时间：2023-03-03 15:55:24
导语：在高校家访总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】家访；思想政治教育；思考
高校的思想政治理论教育对大学生树立正确的人生观、世界观、价值观起到了重要的推动作用。而家访作为高校思想政治教育的重要途径与实践方式之一已经成为思政教育工作者准确了解学生实际生活状态，借助家庭的力量，对学生有针对性开展思想道德教育、形式政策教育及心理辅导的重要渠道，是培养全面发展人才的重要手段。
一、“家访”延伸了思想政治教育的空间
思政教育工作者通过走访学生家庭，向学生及学生家庭传递党和国家的教育方针政策、学院的规章制度、高校的育人机制以及学生本人的思想状态等信息而从将思政教育空间从狭窄的校园延伸到了广阔的社会、家庭。
思政教育工作者在开展家访过程中，他们会不断接收来自家庭、学生的各种反馈信息，这些信息让教育工作能彻底地了解学生成长背景和环境、理清学生成长历程，把握学生思想发展方向，可以随地开展行之有效的思想教育工作。可以说，家访将思想政治教育的阵地从校园转移到了家庭。
二、家访为思政教育工作提供了生动、鲜活的原始珍贵资料
首先，思政教育工作者通过家访这种途径收获了很多与学生思想教育相关的典型事例。高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，但是空洞的理论与僵硬的典型事例在大学生思政教育中很难达到教育育人的效果。当思政教育工作者走出课堂走进学生家庭，通过聆听学生与家长的心声、体察学生的成长环境与历程就会发现在学生中蕴藏着很多切切实实的闪光美德和自立、自强、勤奋好学、乐观豁达的道德榜样。
其次，家访为思政教育工作者研究学生思想、心理问题提供了确切的支撑资料。高校思政教育工作者不仅仅承担着教书育人的责任，还承担着将教学中的成功方法和经验以及学生典型事例进行分析整理，并系统化为理论，并用该理论指导学生思想政治教育的职责。
三、家访架起了学校与家庭之间的桥梁有利于形成大学生思想教育的合力
通过家访，思政教育工作者走进学生的家庭，将学生的在校表现、学校的相关政策等向家长反馈，家长通过与教师面对面的交流，将学生成长的经历告知教师，这样思政教育者就可以根据家访掌握的情况，深入分析、总结学生成长过程中的问题、存在的原因，制定有针对性和实效性思想政治教育工作措施；而家长可以根据家访教师反映的学生在校期间存在的各种问题采取适当可行的引导和教育措施，纠正家庭教育中的不当行为。这样就统一了学校与家庭教育的步调，整合了学校教育与家庭教育对学生的要求，形成良好的家校育人合力。
四、家访缩小了思想政治教育工作者与学生的距离为开展思政教育提供了良好的基础
高校思想政治教育工作者在家访过程中热情而耐心地关心每一个学生的身心健康成长。尤其是对高校中的贫困生和有心理问题的学生。高校中的贫困生大多来自农村，由于生活的压力让他们的性格变得内向、敏感、自卑、封闭且超常的自尊。对于这部分学生，在家访过程中思政教育者通过平和而亲切的交谈消除学生的戒备心理表达学校、教师的关心和理解，让这类学生及其家长真实的感受到来自社会、学校及教师的关怀与帮助，从而愿意向教师敞开心扉谈论他们的理想与追求，愿意接受教师的鼓励与支持。
所以说通过家访，思想政治教育工作者向这些特殊学生传达了友善、关爱的信息，有助于他们在轻松的氛围中敞开关闭的心扉与思政教育者建立良好的互动关系，为今后思政教育工作的开展打下了坚实的基础。
五、“家访”对思想政治教育工作者本身也产生了重大而深远的影响
首先，家访改善了思政教育工作者的工作方法和思维方式。作为思想政治教育工作者对学生不仅仅承担着通过思政课这种主渠道完成正确思想理念的灌输的职责，更是要培育大学生的优良思想品质、积极健康的心态。所以，家访这种思政教育途径能让教师俯下身子和学生交朋友、关注学生的成长、成才，让思政教育工作者从单纯的课堂教学理念转化成以课堂教学为主体注重学生全方位素质培养的全新思政教学理念。
其次，家访有助于思政教育工作者客观公正的看待每一位学生。在学校中，思政教育工作者对学生的接触仅仅是通过日常教学和管理工作体现，这种短暂而又表面的接触很难客观、公正地把握一个学生的思想、心理状况，更不容易开展有针对性教育工作。当思政教育工作者走进学生家庭，在真实的生活环境中去考察学生，就会发现很多以前被忽略的问题或者被错误认识的现象，思政教育者会用一种诚恳的、客观的态度重新审视自己的学生，肯定他们的优点、正视他们的不足，指出他们的优势。
高校家访作为高校思想政治教育的重要途径与实践方式之一，越来越受到思政教育者的重视，这种活动使受访学生和家庭感受到来自学院和老师的关爱，使思政教育工作者能更好的理解思政教育工作的目的与意义，提升了思政教育的针对性和实效性。
参考文献：
[1]李世平.关于改进高校思想政治理论课教育的思考和对策[J].中国高校研究，2006（10）： 64-66.
一个孩子，他有多个方面的表现，是我在学校里通过肉眼或口头交流所觉察不到的。一个孩子的内心世界，它是看不出的，需要我们用心地体会。一个孩子，纵使他有千万个不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或许对他有着决定性的因素。这一次家访，我共家访了两名同学。虽说不多，却收获颇多，真正感觉到家访的必要性。
在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。两位家长都说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。但是，学生的成长是社会、家庭和学校共同教育的结果，家长在这方面也应该多为孩子提出一些建议，更好的辅助学生的成长。
另外，家访时教师要讲究说话的艺术性。教师在家访中要态度诚恳，分寸得当，要掌握好尺度，无论在什么情况下，都要耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也应当在其中找到自己应考虑的方面，切不能让自己的情绪影响家长或学生，更不能因为一时不高兴，说一些有损学生和家长自尊心的话。所以教师家访时首先要了解家长的性格，初次接触时说话要委婉，抱着尊重对方的态度，只有尊重家长，家长才会尊重你教师，配合教师共同来教育自己的孩子。例如，我这次家访中这样一位学生，她学习习惯较差。我在家访时，在与家长交谈时避免“差”字，改用“不太理想”之类，以免伤害家长和学生的自尊。
再就是通过家访还使得我对班级的信息得到了一些了解，因为有的事情学生不一定会和老师说，但可能会去和家长说，这样我就能知道在班级中还存在什么问题，或者班级管理上还有什么疏漏的地方。
关键词： 高校足球公修课 足球意识 培养
足球比赛是一项集体性非常强的同场竞技项目，它不仅要求参与者具备良好的身体素质、技战术水平、密切的配合，而且要求参与者具备优良的足球意识。足球意识的培养与技、战术的运用有着紧密的联系，在教学、训练和比赛中直接支配和调节运动员的运动行为，因此如何培养和提高学生的足球意识与提高学生的技、战术水平具有同样意义，而常规高校足球教学却没有重视对学生进行足球意识的培养。［1］因此加强对普通高校学生足球意识的培养成为当前亟待解决的课题。
1.研究方法与对象
1.1研究方法。
主要采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法，将文献的有关资料、专家访谈的结果进行整合，根据相关理论知识提出立论观点。
1.2研究对象。
以高校足球教学对学生足球意识的培养为研究对象。
2.研究结果与分析
2.1足球意识的概念。
意识是人脑的机能和属性，是人对客观存在现实的主观映像。这种主观映像具有感觉、知觉、表象等感性形式，也具有概念、判断、推理等理性形式。足球意识是指在复杂、多变的比赛过程中，球员及时准确地观察场上的情况，随机应变，迅速并正确地决定自己的行动和与同伴配合的能力。［2］足球意识是学生对足球客观规律的正确认识和反映，通过教学、训练和比赛可以得到提高。足球意识的好坏直接反映着学生足球水平的高低。
2.2足球意识在比赛中的具体表现。
运动员的足球意识在比赛中具体表现为运动员根据场上的攻防转换采取合理、有效的进攻、防守行动。在进攻中，无球队员要合理跑位、接应;有球队员要审时度势，进行传球、突破过人、射门等。防守时根据本队的部署及对方的进攻特点采取有效的行动;在场上，要根据裁判员的判罚尺度及对方的战术特点，还要尽快适应场地天气、观众等。总之，足球场上的一切活动，都要求运动员是在有意识的情况下来合理、有效地完成。［3］
2.3高校学生足球意识存在的问题
2.3.1技术运用不合理。
学生在学会一种技术后，常常不论技术运用是否合理，是否有效，都只机械地模仿，生搬硬套，缺乏技术运用的目的性，随机应变灵活运用性较差。
2.3.2传球时机掌握不准确。
在很多时候，有球的学生只顾自己行动，不注意观察场上攻防同学的跑位，以致忽视同伴接应，进而影响进攻配合的时机.这种传球意识不仅使进攻的效果差，而且会制约学生相互间的意识发展。
2.3.3选位、跑位意识不强。
在教学比赛中，经常出现众多学生围挤成堆现象。总是球到哪里，人群就拥到哪里，位置感较差，不能按位置职责进行跑动，缺乏选位、跑位的意识。这种现象在新生足球教学课中表现得尤为突出。
2.3.4整体配合意识差。
足球比赛是集体配合的运动，无论是进攻还是防守都要求全体队员相互协作，常常是某一学生的行动，得不到同伴的积极主动配合，在比赛中这种忽视整体配合的行为往往会给全队带来损失，导致全队的失败。
2.3.5攻防转换意识慢。
足球比赛自始至终就是攻防相互转换的过程，这就需要学生始终保持高度的随时攻防转变的意识。在教学中大部分学生往往是自己的角色已变，却不能立即采取相应的行动投入到或攻或守的战术配合之中。
3.在教学中对学生进行足球意识培养的方法
3.1注重学习足球基础理论知识，加深对意识的理解。
在教学中应加强对学生的理论教学，使学生弄清战术意识的含义。在理论学习时应着重明确只有突破对方的防线才有射门得分的机会；只有保住自己的防线不被对方突破，才有可能不丢分，因此战术的最终目的是突破或守住防线的问题。比赛中进攻队员要利用各种积极的行动去创造三个条件：第一，不断制造传球、射门角度；第二，超越对手的可能；第三，接球时的空当。反之，防守队员则要尽可能不给对手以上条件。
3.2训练要技术意识化。
技术意识化就是在足球技术训练中把意识融入到技术中，增强运动员对技术的理解，提高其在比赛中技术的实际应用能力。运动员不仅要熟练地掌握技术动作，而且要了解在千变万化的比赛情境中如何灵活合理地运用技术，为技术动作注入思想活力。
3.3战术训练中的意识培养。
首先从基本的战术开始，无论是进攻战术还是防守战术，队员要在头脑中有一个清醒的认识。其次在训练中，要向运动员讲明如何进行落位、选位、跑位传球及接应队员的跑位时机。为了使队员之间形成默契，队员之间要充分利用眼神及肢体动作，并在一个战术套路训练中能够灵活多变，最后在比赛状态下，进行战术演练，使其运用自如。
3.4理解规则，吃透规则。
足球比赛是在一定规则的约束下而进行的比赛活动，运动员在场上的一切行动都要在规则的范围内进行。因此，对规则的认识与理解的程度对于队员及球队在场上的发挥起着很大的作用。所以，在训练中，应加强对规则的深入学习和理解，使队员对足球比赛有更全面的认识，提高对比赛的支配和掌控能力，进而提高球员的足球意识。
4.结语
随着足球运动的不断发展，足球意识对一场比赛胜负的作用越来越重要。要提高大学生的足球水平，除了提高大学生的身体素质、足球技术外，还必须加强足球意识的培养；而足球意识的培养是一个长期的过程，要求我们既要不断实践、总结经验，又要多上理论课，加强学生对足球理论知识的学习和掌握，这对提高学生的足球意识尤为重要。
参考文献：
［1］关学雷，王智明.普通高校足球选项课中足球意识的培养［J］.北京体育大学学报，2004，27，（12），1681－683.
作为社会主义初级阶段这一特殊过渡时期中产生的特殊群体，随父母进入城市的农民工子女在其受教育的过程中，遇到了诸多影响他们身心健康成长的问题，主要体现在生存环境、亲情陪护、教育体制、城市融入等方面。高校共青团可充分发挥自身天然的组织优势、人才优势和社会优势，通过生动新颖的工作载体，为随父母进入城市的农民工子女的健康成长提供形式多样、切实有效的关爱服务。
一、高校共青团开展关爱行动的意义
（一）高校共青团开展关爱行动是贯彻落实十精神的重要举措
党和政府及社会各界高度关注农民工及农民工子女问题，党的十报告中明确提出，要积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。高校是知识和人才密集“区域”，聚集了大量素质高、修养好且知识体系全面的团员青年，在开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”中具有无可比拟的人力和资源优势。因此，高校共青团积极开展关爱行动，组织青年大学生积极参与到关爱行动中来，利用课余时间及假期，根据农民工子女的实际需要提供帮助，促进农民工子女健康成长，就是帮助农民工解决后顾之忧。这既是共青团履行基本职能、体现社会责任、促进社会和谐的重要工作内容，也是贯彻落实十精神的重要举措。
（二）高校共青团开展关爱行动是分类引导青年大学生的重要举措
引导青年是共青团的根本任务、战略任务。开展分类引导青年大学生工作，就是要着重引导青年大学生了解在党的领导下我国社会主义现代化建设取得的成就，正确认识世情、国情、党情，理性认同爱国主义、社会主义、党的领导的有机统一。志愿服务作为青年大学生投身社会实践，在实践中增知识、受锻炼、长才干的重要途径，是提升青年大学生综合素质的重要抓手。因此，高校共青团充分开展好关爱行动，对于帮助青年大学生砥砺品格、提升自我，逐步成长为合格的社会主义事业建设者与接班人，具有十分重要的意义。
二、基于校企合作的关爱行动新模式
自2010年发起关爱行动以来，全国各地团组织广泛动员各方面青年志愿者，整合资源，结合农民工子女的实际需求，开展了以学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等形式为重点的志愿服务活动，取得了良好的成效。
西南科技大学“才子飞舸”志愿服务团队在开展关爱行动的实践中，充分结合我校所处的区域背景和学校“共建与区域产学研联合办学”的鲜明特色，深入挖掘学校董事合作单位资源，经过不断的探索和实践，逐渐形成了以分类引导青年为根本出发点，以大学生社会实践活动为主线，由学校和公司联合共建，“才子飞舸”志愿服务团队具体运作的关爱行动新模式。在这一模式中，由公司提供志愿者的食宿和活动场地，由学校对志愿者进行专门的招募、选拔、指导和培训，充分整合企业的财物资源和学校的人力资源，不仅将大学生成长成才锻炼、公司职工子女关爱服务和公司凝聚力提升服务有机结合，满足了学校和公司各自发展需求和共同利益，还拓展了校企合作的新平台，深化了关爱行动新内涵。
（一）项目背景
四川省银河化学股份有限公司是中国最大的铬盐生产研发公司，也是西南科技大学董事合作单位之一，多年来在科学研究、人才培养、公司员工学历提升、大学生就业见习等各个方面都一直保持着密切的联系。该公司员工中双职工所占比例较大，其中，农民工占了很大的比例，他们的子女由于父母长期不在身边、与父母交流沟通极少或父母自身文化水平程度有限等因素，不约而同地在教育学习、身心健康、人身安全等方面存在突出的问题。为了解决这些问题，西南科技大学“才子飞舸”志愿服务团队利用假期，走入公司，给这些农民工职工子女带去了的关怀和温暖。
（二）具体做法
1.关注需求，精心设计关爱服务内容
“才子飞舸”志愿服务团队广泛深入地开展调查研究，征集家长意见，了解农民工职工子女的生活、学习现状，收集农民工职工子女的实际需求，为他们量身打造了以学业辅导、亲情陪伴、自护教育、思想引导为主要内容，以假期作业辅导、科普音乐艺术类知识讲座、心理健康教育、素质拓展游戏、文体竞赛等为主要形式的“七彩课堂”。同时，志愿者们还不断地通过家访和家长沟通，根据家访过程中发现的问题，积极调整工作思路、转变角色，帮助家长与子女消除沟通障碍，积极引导孩子们树立健康的心态，来解决活动过程中出现的各种问题。如在第二期活动中有一个小朋友，志愿者们在家访后得知这个孩子的父亲刚刚去世，母亲也没有时间照顾孩子，在后面的活动中，志愿者给予了她更多的关心和爱护，让她真切感受到了温暖，脸上也逐渐恢复了往日的笑容。
2.创新形式校企共建“七彩课堂”
（1）“感恩的季节”主题教育
“才子飞舸”志愿服务团队根据农民工职工子女的情况，以家庭为背景着重对小朋友们开展感恩励志教育。通过感恩主题视频讲座、感恩演讲、感恩卡片制作等环节让学生充分认识感恩父母、同学、朋友的意义。“我从来都没有好好地对父母说一句我爱你，我欠他们的太多……”，一位在听过感恩主题讲座的同学哭的泣不成声。感恩教育得到了农民工家长的积极肯定，为每一位参加的农民工职工子女做了一次深刻的思想洗礼。
（2）素质拓展活动
由于家长学历层次较低，缺少对子女的教育，故多数农民工职工子女心理承受能力较弱，并存在叛逆、自私、狭隘、胆怯等心理，严重影响了他们的健康成长。志愿者们针对该情况，有针对性地开展丰富多彩的素质拓展活动，如：“驿站传书”、“坐长城”、“电网”，让孩子们在活动中强化心理素质的锻炼，培养团队合作意识。
（3）“温情飞鸽，爱溢银河”主题活动
“温情飞鸽，爱溢银河”主题系列课程之“心理健康教育”，围绕中少年常见的“自卑”“攀比”“早恋”“沉迷于网络游戏”“自残”等困扰他们的一系列问题展开，以小游戏心理测试开始，插入各种小故事，通过开展“心理健康教育”“心愿墙”等活动，逐步让同学们认识到自身所存在的问题并提供给他们解决心理问题的具体方法和建议。尤其是制作“心愿墙”，培养了孩子们的动手能力，也是绘制的一副孩子们未来梦想的蓝图。
（4）文体类竞赛
“苍茫的天涯是我的爱，绵绵的青山脚下花正开，什么样的节奏是最呀最摇摆……”舞台上，一名农民工子女演唱的《最炫民族风》绝对HOLD住了全场，台下百名观众也跟着音乐的节奏舞动了起来，这是第二期“银河·朝阳”活动之“银河十佳歌手大赛”。志愿者们充分发挥自己的知识与经验，将学校精彩的文体活动也带入了小朋友群中。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，通过才艺表演，激发小朋友的才艺潜能，同时也教会他们敢于表现自己，展示自己，超越自己。
3.制度为先，强化志愿者团队建设
经过一年多的探索，“才子飞舸”志愿服务团队根据实际情况，制定了《“才子飞舸”志愿服务团队招募办法》、《“才子飞舸”志愿服务团队章程》等，强化了对队员素质的把关以及过程考核，引入竞争与淘汰机制，使整个团队向着正规化、制度化方向迈进。
同时，在每期活动的过程中，团队坚持“及时总结、及时反馈”的原则，每天晚上定期召开总结会，针对当天活动中出现的问题进行总结和反思，并进一步细化第二天活动安排，对于个别“问题学生”志愿者们进行出谋划策，提出帮扶办法。同时，在当天下午活动结束时，由志愿者对该组每位小朋友的表现情况书写评语，由小朋友带给家长签字，并征求家长的意见和建议，及时搭建起志愿者和家长们沟通的桥梁，有利于问题及时的反馈与解决，为活动的顺利开展提供了有力保障。
（三）成效
关爱活动的成功举行，使300余名农民工职工子女从中受益，得到了公司领导、职工们的高度赞扬，并取得了一些成效。
1，形成了富有生命力的关爱行动新品牌和关爱活动新模式
一年多来，在学校和公司党政领导的高度重视下，“才子飞舸”志愿服务团队的关爱行动通过团省委、团市委等各级团属媒体和安县电视台、绵阳电视台等社会媒体的广泛报道，以及“西南科大材子家园”等新媒体平台的扩大宣传，已逐渐形成了较强大的品牌示范效应，具备了一定的影响力。同时，校企结合、资源整合地开展关爱活动，有效解决了困扰关爱活动持续性和有效性的问题，创立形成了高校愿意、企业乐意、农民工职工和学生受益的关爱活动新模式。
2.关爱活动为实现青年学生分类引导提供了有效途径和载体
实践是思想认识的源泉和归宿。在整个活动中，志愿者们通过亲眼看、亲耳听、亲身经历和体验，更直观地了解了国情社情民情。同时，活动在青年学生中有效地宣传了志愿服务精神，让更多的学生加入到志愿者的行列中，为关爱行动添砖加瓦。这是进一步分类引导青年学生，服务青年学生成长成才的有效途径和载体。
3.关爱活动增强了农民工职工对务工单位的归属感，是对农民工青年思想引导活动的积极探索
根据该研究的目的和专家访谈的结果编制专家调查问卷,并对问卷的信度和效果进行检验,然后在北京的16所高校中对排球老师进行问卷的发放,采用当面发放当面回收的方式,共发放问卷35份,有效回收34份,根据回收的问卷进行处理和分析,确定了普通高校排球的主要排球教学方法的种类。观察法选择了北京的几所高校,在排球教学课时,通过在课上观察教师的授课,总结教师常用的教学方法,并对相关教学方法进行详细的记录,比较了教学方法之间的差异,探究其理论基础。
2研究结果与分析
通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、观察法这四种方法对我国普通高校排球的教学方法进行梳理、记录、总结、分析,最终得出我国普通高校排球教学方法主要有传统技能教学方法、目标教学法、分层教学法、比赛教学法、合作互助教学法、学导式多位多球教学法。
2.1传统技能教学方法
传统教学方法主要是“讲解—示范—练习”的体育教学模式,学习的内容主要是考试内容,以技评和达标为目的,以简单有效的方法教授学生排球技能,收到了较好的技能教学效果,主要是针对应试教育,服务于应试教育。然而此种教学方法忽视了学生为主体的教育理念,不能全面发展学生的身心,忽略了对排球基本知识、健身理念的传授,不利于培养学生的健身意识,不利于培养学生的排球兴趣,更不利于学生终身体育意识的形成和培养。
2.2目标教学法
目标教学是由文化课教学领域引入,主要以教育目标分类学、掌握学习策略和教学评价为指导,以现代教育理论作为自己的理论基础,创造性地将文化课领域的教学引入体育教学领域。通过设立目标、分析具体情况、实施教学计划、评价教学效果这四个环节循环往复以致最终实现既定目标,然后继续下一阶段的学习,激励学生一步一步地实现更高的目标,激发学生的学习兴趣,逐步地提高学生的能力。
2.3分层教学法
分层教学法的理论基础主要有情景学习理论、马斯洛的层次需要理论、社会互赖理论、内在动机激发理论这四种。分层次合作教学法以教学目标为指导,以学生身体素质、个体差异、心里特征为依据,针对不同水平的个体提出不同的要求,在教学过程中及时收集学生信息,通过信息的反馈进行评价,然后根据具体情况实施个别指导,以不同层次内学生互惠合作学习为主要手段的一种教学方法。
2.4比赛教学法
比赛教学法是根据一定的强度和统一的规则在一定的竞争条件下来完成教学实践的学习方法。比赛教学方法充分体现了教师的主导地位和学生主体地位,通过对体育知识技能的有目的选择和设计,通过比赛的方式让学生领会正确的技术动作并在大脑皮层产生正确技术动作的痕迹,激发学生主动学习的动机和积极性。一方面满足了学生竞争和求胜的心理;另一方面激发了学生思维的积极性,加快了学生掌握动作技能的进,同时培养了团结合作的能力,激发学生学习排球的兴趣和动机。
2.5合作互助教学法
合作互助教学法主要是培养学生体育学习的兴趣和爱好,以合作小组为基本的组织形式、异质分组为主要方式,利用学习者之间的动态交流产生互动,激发练习者相互探讨、相互指导,从而产生良好的教学效果。合作互助教学方法能够改善课堂气氛、提高学生学习兴趣、促进学生的智力和非智力的发展,其中师生角色和教学形式区别于其他教学方法的两个最重要的特征。
2.6学导式多位多球教学法
学导式多位多球教学法是指在球场上标志点的可控范围内,对站位点、送球点、击球点和落球点进行多球高密度的反复练习中融入学导式教学思想,在教师的引导和指导下,学生进行自学、自练、相互评判的一种体育教学方法。学导式多位多球教学法激发学生独立思考的能力,让学生积极主动地去探讨、去发现、去解决各种问题,变被动为主动,激发学生学习兴趣,满足其求知的欲望,更好地带动学生学习的欲望,提高了学生社会交往和积极思维的能力。
2.7问题教学法
问题教学法主要是从心理上引导学生积极思维,主动探求在技能教学中存在的问题,在思考的基础上进行练习,教师提出问题让学生进行思考,然后再结合自己的实践进行积极地思考,教师可以给予一定的帮助和提示,但是以学生积极主动地思考、独立自主地解决问题为基础,从而使得学生更快地掌握知识和技能。
3结语
关键词：普通高校；篮球；选项课；团队行为能力；辅导
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-067-02
一、问题的提出
普通高校体育课程是高等学校课程体系的重要组成部分。普通高校所有课程最终的归属都是实现高等教育的教育任务，也就是说体育课也要完成高校的教育目的，即培养人和塑造人。那普通高校体育课应该培养学生哪些方面的能力？笔者认为体育课在实施教育过程中应该着重提升学生非智力性因素，即培养学生学会“合群”、“说话”、“做正确的事”、“把事情做正确”和“配合”等方面的能力，即团队行为能力。因此，体育课上所传授的内容均是实现体育教育功能的载体。所以，本课题以篮球教学为载体，在分组、情景和体验式教学方法的作用下，对学生团队行为能力进行辅导，促进学生团队行为能力的改善。
二、研究对象与研究方法
1.研究对象。本文以吉林大学一、二年级学生为研究对象。吉林大学是综合性大学，学生来源广阔，学生专业丰富，选取的学生涵盖医学类、人文类和理工类等专业。每一个专业分别抽取100人，共计300人。
2.研究方法。本文采用文献资料法，收集与本研究课题相关的前沿资料；通过专家访谈法，明确本研究的体系和脉络；通过数理统计法，比较实践研究的效果；通过逻辑分析法，分析总结本研究结论。
3.研究结果与分析。（1）吉林省普通高校篮球选项课大学生团队行为能力辅导模型。本研究以篮球选项课教学为载体，通过分组教学方法，将学生进行分组，确定每一个小组的领导核心，进行团队建设；通过情景教学法，设置培养学生团队行为能力的各种情景，如针对沟通环节，设置学生不能说话来完成交流的情景；通过体验式教学法，让学生体验先行后知的教学过程，通过每次课程结束后的分享来提高学生对于课程目标的认识深度，反思个人和团队存在的问题以及改进的思路和方法，为下一次课奠定良好的基础。（图1）（2）团队行为辅导对大学生团队认知水平的影响。目前大学一、二年级的学生多是独生子女，从小到大都是集万千宠爱于一身的，家长都是全力以赴，通过各种渠道来帮助孩子获得成功。这在无形中给予孩子个人能力强于一切的暗示。同时，由于教育体制存在的问题，孩子在中学阶段很少与同学合作完成任务，因此，对于团队的认知并不是十分正确。课上学生之间交流贫乏，彼此之间缺乏必要的认同，团队精神极度匮乏。通过64学时的篮球团队行为能力辅导课的实施，在课后进行的问卷调查中，71%的学生选择遇到问题首先求助于他人；69%的学生选择球员之间的配合是影响篮球比赛结果最关键的因素；65%的学生选择经常与同学分享篮球运动的感受。由此可见，通过篮球团队行为辅导课学生建立了正确的团队认知。团队认知水平与环境和个体认知有直接的关系。为了扭转在小学与中学的孤军奋战的局面，在篮球团队行为能力辅导的课程中首先建立人人交互的环境，在教学开始前首先建立小组，选择小组的领导成员，建立自己的团队文化。在教学过程中，无论是基本技术教学、基本理论知识学习还是战术演练，都是以各个小队为单位进行，拓展学生之间交流的空间与时间。同时，在学习的过程中，强化学生建立正确的个体认知，一方面让学生互相发现同伴在篮球运动的特长，一方面指出同伴存在的问题，同时，让学生找到在团队中的位置，以及能够为团队贡献力量的地方。通过这种方式的教学，学生不仅仅能够发现个人的优势，而且能够清晰地认识到他人能力对于团队的贡献也是十分重要的。在与同学频繁的接触中，在小组活动中，逐渐建立的个人与他人、个人与团队的正确认知，为他们团队行为能力的提升奠定了良好的基础。（3）团队行为辅导对大学生团队技能水平的影响。①团队行为辅导对大学生领导能力的影响。在教学结束后，我们采用利克特五级积分量表对学生领导力水平进行测试，选取的指标为学习能力、决策能力、组织能力、教导能力和感召能力。通过统计发现学生的领导力水平有了显著的提高。（表1）
在教学中我们所强调的领导力并不仅仅是领导他人的能力，而是一种自我领导的能力。打铁还需自身硬。如果学生具备了学习、决策、组织、教导和感召等能力，无论是在学校或者社会对于他们来说都是受益匪浅的。在篮球选项课学生团队行为辅导课程中，每节课都给每一个小组设定不同的任务，每项任务又有多种实现的方法。这就需要每一个小组进行详细的研究，确定一个比较明确的行动方案。然后，小组需要选择合适的队员，置于合理的位置，以做到人尽其用。最后，在任务结束以后，进行详细的总结，发现问题，分析问题，并提出整改的方案。同时，在任务实施的过程中，重点强调的就是责任心，即队长为结果负责人，每一个队员对团队负责任。一个敢于担当的人才是能够率众而行的，才是具备感召能力的。通过这样的教学设计，将简单的“单手肩上投篮”设计成“我是神射手”的比赛，通过加分、比赛时间和参赛人数等规则的设计，充分调动每个小组的积极性，发挥小组资源优势，促进学生领导能力的提高。②团队行为辅导对大学生沟通能力的影响。沟通能力对于学生非常重要。因此，在篮球选项课学生团队行为能力辅导中，提高学生的沟通技能是研究的重要方面。通过团队行为辅导，学生的沟通能力得到了显著的提高。首先反其道而行之，即设置沟通障碍，让学生体会沟通的重要作用，建立学习需求。其次，强调学生解决问题的能力，即从沟通障碍中找到交流的途径，实现沟通的效果。最后，通过总结来呈现过程，阐释理论，达到以理论指导实践，以实践来检验理论的效果。③团队行为辅导对大学生执行能力的影响。首先，在篮球选项课学生团队行为能力辅导课程中十分重视目标的作用，强化各个小组对于目标的理解和分解能力，并且要求所有队员对于团队既定的目标取得高度的一致。共同遵守的目标是执行力的关键。其次，课程教学中要求团队成员努力练习，提高个人技、战术水平，保证在对抗教学中能够充分发挥个人的实力，帮助团队完成目标。最后，强调高度的服从精神，无论决策是否正确，既然已经是团队认同的，就要严格按照标准去实施。但这种实施是在思考的维度下展开的，一旦发现问题，要想到解决问题的方法，然后在再发表意见，禁止没有方法的问题出现。如果出现失败的结果，杜绝指责、借口，只要求学生寻求原因，挖掘解决问题的办法。通过这样的方式，无论在基本技术教学还是在战术训练中，学生的执行力得到了很好的提升。④团队行为辅导对大学生团队情感的影响。在教学结束后的调查中发现，82%的学生选择在第一时间传球给有威胁的队员；75%的学生选择接球后的第一时间是观察队友的位置；89%的学生选择愿意主动帮助有困难的队友。目前大学生普遍存在的问题是缺少对他人的关爱，缺乏集体荣誉感。其实在我国教育体制的制约下，这种情况是在所难免的。但是，大学生对自己的家人，对于家庭荣誉感的捍卫可是义不容辞的。因此，在普通高校篮球选项课学生团队行为能力辅导课程中，重要的就是帮助大学生建立归属感，让他们知道到底是为了谁在奋斗、在进取。所以，课程伊始时就组建团队，制定自己团队的文化。归属感一旦建立起来，就要激发他们的荣誉感，让他们知道奋斗和进取的结果。而且，所有的一切都是由他们在亲身体验中感知的，因此他们对于过程记忆深刻，对于知识理解透测，课程效果令人十分满意。
三、结论与建议
通过普通高校篮球选项课学生团队行为能力辅导课程的实施，学生建立了正确的团队认知，明确了个人与他人、个人与集体之间的关系。学生的领导能力、沟通能力、执行能力等团队技能水平得到了较大的提高。学生团队情感正向、积极、阳光。建议在普通高校体育选项课中实施这种以发展学生团队行为能力为目标，以分组、情景和体验式为主的教学方法的课程，进一步促进学生团队合作精神、团队合作意识、团队合作能力的改善和提高。
参考资料：
[1]袁凤梅.拓展训练对提高高职学生心理抗压力作用的研究[J].山东体育学院学报，2012，（02）.
一、活动时间
年9月1-30日
二、活动主题
援助进家、政策到人、帮您就业
三、工作目标
1、帮助未就业的困难高校毕业生、零就业家庭成员和其他就业困难人员实现就业。
2、帮助已经就业的就业困难人员和零就业家庭成员稳定就业。
3、凡是县内符合条件的困难高校毕业生、零就业家庭成员和其他就业困难人员，都要作为援助对象；凡有就业愿望、有劳动能力、不挑不拣的困难高校毕业生、零就业家庭成员，活动期间都要促进他们就业。
四、活动内容
1、进家入户，摸清底数。依托全县乡镇劳动保障事务所、社区（居委会）等工作平台，特别是社区（居委会）联络员，开展进家入户走访活动，摸清辖区内未就业的困难高校毕业生、零就业家庭成员和其他就业困难人员（含“4050”人员、低保人员、残疾人、失地农民）的底数和基本情况。
2、建立台账，个。建立乡镇、社区（居委会）两级就业困难人员台账，掌握其基本情况和就业愿望，为其量身定做就业服务，促进其就业。凡是能落实就业岗位的，在活动期间全力帮助实现就业。
3、落实政策，稳定就业。通过落实扶持政策，特别是社保补贴、岗位补贴政策，帮助就业困难人员实现稳定就业。在活动期间，凡符合条件且未享受扶持政策的就业困难人员，都要将扶持政策落实到人。
4、广泛宣传、营造气氛。组织相关宣传工作，重点宣传就业政策和本次活动提供援助服务的具体措施，营造全社会关心就业、关心困难人员就业的良好氛围，营造互帮互助、共渡难关的良好氛围。
三、实施步骤
第一阶段：宣传发动和摸底阶段（时间为9月1日至9月15日）。重点做好三项工作：
1、精心组织。县人事劳动和社会保障部门要精心组织好此次专项活动，成立专项活动领导小组，指定专人负责。营造浓厚的宣传舆论氛围，明确部门职责分工，落实好各项政策。
2、调查摸底。依托乡镇劳动保障事务所、社区（居委会）等工作平台，对辖区内所有就业困难的高校毕业生、零就业家庭成员和其他就业困难人员进行梳理，确定援助对象。
3、建立台账。对确定的援助对象进家入户，掌握其基本情况、就业状况、享受政策情况、面临的就业困难，在乡镇、社区（居委会）建立援助对象台账。
第二阶段：帮促就业和政策落实阶段（时间为9月15日至9月25日）。主要以“四送”形式开展援助活动：
（一）送政策
1、组织开展专门的政策咨询活动，在人力资源市场、乡镇劳动保障事务所大厅、公共职业介绍机构等设立“困难群体帮扶就业窗口”、“培训推荐指导就业窗口”、“一对一一站式帮扶窗口”、“大学生就业服务窗口”等特色援助窗口，将近期中央、省、市、县就业政策的主要内容印制成册，免费发放到每一位援助对象手中，使他们了解适合于自身的政策内容和办理途径。
2、组织劳动保障协管员深入社区、居委会对就业困难人员进行家访，开展上门政策咨询，宣传再就业扶持政策，发放宣传单，向援助对象介绍就业和接续社会保险政策，解答他们关心的再就业和社会保障相关问题。
3、利用各类新闻媒体，采取“再就业优惠政策问答”形式，使全社会进一步了解劳动保障政策法规内容。
（二）送岗位
1、依托乡镇、社区（居委会），协调有关部门，集中开发一批公益性岗位，通过送岗上门、重点推介等形式安置就业困难人员。对“零就业”家庭成员，挖掘社区“三保”、家政服务、物业管理以及再就业岗位，挖掘用人单位技能要求相对较低的就业岗位，通过举办困难群体再就业专项活动；采取公共服务机构窗口推介，社区、居委会上门推荐的办法，重点为“零就业”家庭成员推荐就业岗位。切实做到有就业能力和就业愿望的“零就业”家庭成员，只要不挑不拣，确保一人上岗。
2、加强与有关部门和各基层组织的协调沟通，积极开发各类适合高校毕业生就业的基层社会管理和公共服务管理招聘大学生就业，促进高校毕业生，重点帮促“双困”高校毕业生就业。
3、积极创造条件，开展见习活动。县人力资源和社会保障部门要协商用人单位或培训机构，确定一批见习基地，开发适合大学生的见习岗位。优先组织就业困难并有见习要求的高校毕业生参加职业见习，通过职业见习，提高其职业技能，丰富工作经验，增强就业竞争力。
（三）送技能
各乡镇要因地制宜，在就业部门的指导下，组织辖区内各类就业困难人员参加免费就业技能培训，对有创业意愿的就业困难人员，组织进行创业培训。就业部门要组织培训机构积极参与，为就业困难人员参加就业技能培训提供各种便利条件，采取订单式培训、培训机构与企业联合培训、滚动式培训、职业技能与学历教育培训相结合等多种模式，帮助就业困难群体提高市场就业的竞争能力。
（四）送补贴
1、落实社保补贴政策。社区、居委会要对辖区内已就业的困难人员享受社保补贴政策的情况进行一次检查，逐一申报落实每一位援助对象的社保补贴。
2、岗位补贴政策。对公益性岗位、各类企事业单位后勤服务岗位、街道社区组织开发的服务性岗位安置就业困难人员，以及基层社会管理和公共服务岗位安置高校毕业生的，要按政策规定落实岗位补贴。
3、帮助接续社会保险关系。对已实现灵活就业的援助对象，告知其办理社会保险关系接续的政策和程序，为其提供便利的社会保险关系接续服务。
第三阶段：总结提高阶段（9月26日至9月30日）。重点做好三项工作。
1、做好跟踪服务。不仅要做好活动期间促进就业的援助对象的跟综服务，而且要做好未实现就业的援助对象的跟综服务工作，努力促进其就业。
2、做好稳定就业服务。对已经就业的困难高校毕业生和就业家庭成员，要跟综落实就业政策，发挥就业政策的优势，帮助他们稳定就业。
3、做好活动总结。县人事劳动和社会保障部门要对本县的活动开展情况进行认真核实，总结推广经验，探索和完善就业援助机制。
五、工作要求
1、各乡镇、各部门要高度重视“迎国庆就业援助进家入户专项活动”，明确这次活动为国庆60周年创造良好社会环境、保稳定、保就业方面的重要意义，切实加强组织领导，统一部署，调动全体干部职工的力量，集中时间，把活动搞好，达到预期目标。
项目信息
学校
预计团队大小
广西师范大学
8人以上
创意类别
教育 贫穷 妇女儿童
实施地区
广西（ 其他）
创意
1随着乡村义务教育的普及，当前对于山里的孩子，尤其是留守儿童来说，学业的进步和阳光的成长更显紧迫和重要，这就需要更知识化、专业化和有针对性的关爱和扶助模式，而传统的物质扶助和义教活动已无法完全满足这种变化和需求。
2书信只是一种载体，主要是让留守儿童平时都能体会验到关爱，况且成本低，又为大学生所能及。书信更能沟通感情，“一对一”的交流更有利于开拓孩子的视野，激发孩子学习的热情和更有针对性的解决他们个体问题；同时，通过创办内部小作文报，争取在全国发行的«作文大王»设留守专栏，让他们的习作有发表平台；活动还会给孩子赠送«作文大王»，以此指导他们组建阅读学习小组，在暑假发动其生源所在地大学生返乡走访，开展团体辅导，进一步提高孩子的合作学习能力，让爱有传递。
3已在广西试点一年，得到广西师大、«作文大王»和地方团组织的肯定和支持，在留守儿童关爱上积累了一定的经验，可操作性强，效果明显。
*创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）
详细计划（复赛）
开始日期
截止日期
xx-04-15
xx-09-30
辅导老师/顾问:
罗元
广西师范大学团委
组织部部长
李文华
广西师范大学法学院
法学院副院长
李昌阳
广西师范大学法学院
社会学和社会工作系主任
项目时间表： 一、前期准备阶段：(xx年4月15日~7月15日)
1、4月15日~ 4月30日：邀请专家总结经验，规范工作，提升工作的效能和品质
2、5月1日 ~ 5月5日：利用“五一”假期到桂林市龙胜县、柳州市三江县和崇左市龙州县三个县考察，与当地团组织和学校签订合作协议
3、5月10日 ~ 6月10日：招募、培训大学生志愿者，并通过书信和赠送《作文大王》，与留守儿童及其阅读小组结对子；同时，邀请专家组建乡村班主任工作能力和乡村语文教师阅读作文辅导能力培训团队，着手乡村校本课程的设计，为暑假开展培训作准备
4、6月20日 ~ 6月30日：在学校开展“为留守儿童捐一本书、建一所阅览室”的募捐活动，并设计阅览室管理流程，为建设小黑板乡村阅览室作准备
5、6月10日 ~ 7月10日：在桂林市龙胜县、柳州市三江县、崇左市龙州县举办留守儿童“小黑板作文大赛”，同时创办内部月刊《小黑板读书报》，并争取在《作文大王》设专栏，让留守儿童的习作有固定发表平台
二、暑假执行阶段：36天（xx年7月15日~xx年8月21日）
6、7月15日~ 7月27日：赴桂林市龙胜各族自治县开展活动
7、7月28日~ 8月8日：赴柳州市三江侗族自治县开展活动
8、8月9日~ 8月21日：赴崇左市龙州县开展活动
三、总结评估阶段：（xx年8月25日~xx年9月20日）
9、8月25日~8月30日：整理材料，总结经验，梳理项目报告思路
10、9月1日~ 9月10日：根据“google益暖中华”的要求撰写项目总结报告
11、9月10日~9月20日：制作活动心得集、影像集，上传“小黑板计划”网站，进一步宣传推广
四、宣传推广阶段： (xx年9月20日~xx年9月30日)
12、9月20日~9月30日：“google‘益暖中华’??‘小黑板•多带一个’留守儿童广西关爱行动”校园图片展，并二次开展图书募捐活动
13、9月25日：邀请专家对“小黑板•多带一个”志愿者活动进行总结提升
14、9月29、30日：邀请专家，为桂林7大高校大学生公益社团举办一期“非营利性组织的管理与发展”培训班,为“小黑板•多带一个”志愿者活动争取社会更大支持 详细计划： 作为一个开展了一年多的项目，作为一个得到徐永光先生肯定的项目，作为一个被编入央视《春暖》关爱留守儿童晚会的项目，“小黑板计划”将继续竭尽全力为广西少数民族留守儿童健康快乐的成长奉献青春的激情和创意，希望能得到google“益暖中华”和广大网友的支持：
一、前期准备阶段：
（一）进一步完善大学生志愿者和留守儿童“一对一”结对子的机制，为进一步扩大帮扶规模提供制度的保障。
1、任务及措施：
（1）制定志愿者服务手册；
（2）进一步完善大学生志愿者的招募、管理和考核制度；
（3）加强志愿者培训课程的设计和志愿者发展的服务，不断提高志愿者关爱留守儿童的能力。
（4）进一步完善“小黑板计划”网站（）“志愿者家园”和小黑板blog的建设，搭建高水平的志愿者交流平台。
2、效果指标：
（1）志愿者服务有统一的服务标准，服务规范、科学。
（2）形成相对成形的留守儿童志愿者培训课程和志愿者发展服务体系。
（3）志愿者“一对一”结对子的规模从现在的60人，扩大到400人。
（二）进一步搭建社会参与的平台，为项目实现社会效能和社会效益最大化提供保障。
1、任务及措施：
（1）校内资源的调动和参与。
――争取广西师范大学社会公益促进中心的支持，为我们开展乡村班主任工作能力和乡村语文教师阅读作文辅导能力培训提供专业的支持。
――争取广西师范大学杂志社更大的支持，继续向“小黑板•多带一个”捐赠《作文大王》，并与其联合开展留守儿童作文大赛。
――在师生中开展“为留守儿童捐一本书、建一所阅览室”的募捐活动，并争取广西师范大学出版社已承诺向“小黑板计划”捐赠的10000元书籍，用于这一次“google‘益暖中华’――‘小黑板•多带一个’留守儿童广西关爱行动”中。
――重点在桂林市、柳州市和崇左市等三市，尤其是桂林市龙胜县、柳州市三江县和融水县及崇左市龙州县等四个县的生源中招募大学生志愿者，既降低活动运作成本，又能培养大学生为家乡教育发展服务的情怀。
――争取纳入广西师范大学今年暑期大学生社会实践重点课题和活动。
――招募志愿者，创办面向留守儿童的内部月刊《小黑板读书报》
（2）校外资源的调动和参与。
一年多来，共青团桂林市委、共青团崇左市委等地方团组织对我们“小黑板计划”都给予了大力的支持，我们将进一步加强公益事件营销，将高校的知识力、政府的政策调控力、媒体的推动力、乡村本土的自我发展力与青年大学生的创造力凝聚在一起，努力探索新时期大学生公益事业发展的新模式。
2、效果指标：
（1）列入广西师范大学今年暑期大学生社会实践重点课题，纳入共青团崇左市委、共青团龙胜县委、共青团三江县委、共青团融水县委今年暑假的工作序列；
（2）桂林市龙胜县、柳州市三江县和融水县及崇左市龙州县等四个县80%以上的留守儿童都参加了“小黑板作文大赛”，优秀作文在《小黑板读书报》发表。
（三）做好活动的后勤保障和宣传营销策划工作，确保活动的安全和良好的社会效果。
1、任务及措施：
（1）与地方团组织和学校做好沟通联系，确保活动吃、住、行的安全。
（2）统一活动标识，树立活动良好的社会形象。
――主题名称：“google‘益暖中华’――‘小黑板•多带一个’留守儿童广西关爱行动”
――统一旗帜、服装、标识、工作牌等
（3）做好团队分工，做好档案信息收集的规范工作，确保活动文字、影像资料的完备
（4）充分利用好小黑板计划网站、地方媒体和google‘益暖中华’的网络平台，不断扩大活动的宣传面
2、效果指标：
（1）活动成功、顺利、安全。
（2）团队分工合理，工作有效率，档案信息收集完备
（3）地方媒体参与了活动的宣传
二、暑假执行阶段：
（一）活动理念与内容
1、活动理念：整个活动将按“让留守儿童有书可读”、“ 让留守儿童读书有伴”、“让留守儿童的心得有发表的平台和成长有欣赏的肯定”来设计，以贯彻“让留守儿童在阅读写作和交流合作中体念到学习的乐趣和成长的快乐，并以此促进广西乡村教育的改善和发展”的理念。
2、活动的主要内容包括：结对留守儿童恳谈会及家访、留守儿童阅读作文辅导、留守儿童阅读小组团体培训、乡村班主任能力及阅读作文辅导能力培训、“小黑板乡村阅览室”管理能力培训、留守儿童才艺展示暨小黑板作文大赛颁奖大会、留守儿童学习状况及乡村教育调研等。
3、活动重点：留守儿童自尊、自信、自强和自豪的自我认同感，以及乡村本土关爱力量能力的提高将是我们这次活动的工作重点。
（二）效果指标：
1、结对的留守儿童人手一套《作文大王》，并以其为组长建立了5~8人的阅读小组，其成员人手一份《小黑板读书报》，每一小组配有两名大学生志愿者担任他们的领队，留守儿童及其伙伴学习的兴趣、阅读作文能力、学习成绩及交流合作能力明显提高。
2、为每一个县举办100名的班主任能力及阅读作文辅导能力培训班，乡村班主任（语文老师）掌握了留守儿童思想教育及阅读作文辅导的基本技能，乡村本土的留守儿童关爱能力明显提高。
3、在桂林市龙胜县、柳州市三江县和融水县及崇左市龙州县等四个县各选一个学校（或乡村）各建一个“小黑板乡村阅览室”，并为其制定规范的留守儿童参与管理的流程，阅览室运转正常、有序。
（三）暑期执行流程：
本次活动以提高乡村本土留守儿童关爱力量为宗旨，开展以下活动：
第1天，赴活动地县，安排吃、住，并与当地团委及学校商讨行程细节。
第2天，布置“小黑板乡村阅览室”和第二天的活动启动仪式现场。
第3天，活动启动仪式暨小黑板乡村阅览室，参加人员有留守儿童、学校老师、留守儿童监护人、村委代表、乡村能人等（乡村能人是指民选村长、村民企业主、种养植能手、乡村经纪人，各类农民协会的负责人等等）。
第3天~第6天，①留守儿童团体训练，包括写作能力的训练、阅读小组活动的指导等； ②乡村教师班主任工作能力及作文辅导能力培训。
第7天~第9天，对留守儿童家庭进行家访和问卷调查，并对当地村民创业能力进行调查研究。
第10天~第11天，当地农民创业能力的培训。
第11天，开展乡村留守儿童关爱能力工作营，参与人员包括留守儿童、校长、教师、村委会干部、乡村能人、村民等。
第12天，进行阶段性总结，提出意见和建议，更加完善下一阶段活动的开展计划；同时收集并保存好资料。
三、总结及宣传推广阶段：
（一）任务及措施
1、做好总结，并向“google‘益暖中华’”递交详尽的项目结题报告
2、进一步完善留守儿童志愿者服务手册及其培训体系
3、做好档案的归档和经验成果的宣传推广工作
4、做好桂林7大高校大学生公益社团“非营利性组织的管理与发展”培训班的组织工作
5、进一步加强“小黑板计划”及其网站的建设品牌建设
（二）效果指标：
1、“小黑板计划”成为广西关爱留守儿童的大学生公益活动第一品牌，“小黑板计划” 网站
成为广西关爱留守儿童的第一门户网站。
2、留守儿童志愿者服务手册及其培训体系被其他社团所借鉴、引用。
项目优势和附加值
我们在提供了对留守儿童的关爱辅导和能力辅助的基础上，还注重培养留守儿童的本土关爱力量，从学校里的乡村班主任工作能力培训和乡村语文教师阅读作文辅导能力培训到生活上的村民互帮互助感恩行动，全面改善他们健康成长的环境；同时我们通过提高农民创业能力的培训，激发村民创业热情，拓宽就业渠道，使得村民们能够充分就业，吸引留守儿童的父母回家就业，从根源上解决了留守儿童的留守问题，让留守儿童不再留守。
由于缺乏相关资源，我们以往开展过的活动只停留在与留守儿童的关爱和辅助方面，还未能展开至学校班主任和教师的培训以及村民的创业能力培训上，我们单方面的能力还不足以让留守儿童很快得到较大改变。若是该项目得到了相应的资源，整个计划全面启动，家庭、学校及社会环境的净化和改善就能很快发挥作用，从而让留守儿童真正健康快乐成长起来。这也是我们一直以来的心愿！
公益活动心得体会
一年多的公益活动，我们体会颇深，主要有三点：
一、执行力强的团队是公益活动成功的关键。经过一年的历练，我们在关爱留守儿童、志愿者管理、公益活动组织策划等方面积累了一定的经验，取得了一定的成果。我们关爱留守儿童的活动曾获得南都基金首届大学生公益项目征集大赛三等奖，得到徐永光、康晓光等专家的认可；我们的事迹也于XX年9月被编入了央视《春暖》关爱留守儿童专题晚会；并于XX年12月被评为广西高校学生社团十佳公益品牌，可见我们已经具备了执行好一个公益活动的能力。
二、“授人以鱼不如授人以渔”，本土能力的提高是项目可持续发展的根本。为此，我们在培养留守儿童学习的兴趣与合作的能力的同时，还注重培训提高乡村班主任的工作能力以及语文老师的阅读作文辅导能力，为留守儿童健康快乐的成长和乡村教育的改善提供根本的力量。
三、形成良好的社会参与机制，是公益项目长远发展的保障。为此，我们要创建“小黑板计划”网站、创办《小黑板读书报》、并与高校的专家学者、地方团组织、新闻媒体和企业保持良好的合作关系，还要不失时机的参加各级各类比赛，不仅是为争取更多资金的支持，更为主要的是要学习先进的公益项目运作经验，以提升自己的能力，打造更为广阔的平台，为广西留守儿童健康快乐地成长和广西乡村教育的改善奉献青春的力量。
衷心祝愿每一个参赛项目都取得好的成绩！
衷心祝愿google“益暖中华”取得圆满成功！
向所有致力和支持中华公益事业发展的人们致敬！ 博客
（项目博客属于可选补充信息，由各团队提供、负责维护，大赛不对其内容负责。）
复赛评语/修改意见在创意和新意上可以有所提高，找到扩展、演变、和革新的途径，使项目能够与其它类似的项目更好的区分开。
在没有本次大赛资源支持的情况下，项目已有一些过去成功的经验。描述本次大赛资源所能为活动带来的附加值会有助于对项目计划的理解。
项目执行阶段为7月15日至8月15日一个月的时间，可以考虑适当延长，能够更充分利用整个（两个月的）暑假的项目会有更大的社会效益。
项目详细计划中，暑假执行阶段部分的内容可以提供更多具体细节来更好地支撑项目团队的整体计划。
项目预算（决赛）
项目
金额
说明
餐费
8640(元)
20（元/天）x10（人）x36（天）=7200元（志愿者）20（元/天）x 6（人）x 12（天）=1440元（专家）
交通费
6000(元)
300（元/人）x 10（人）=3000元（志愿者）500（元/人）x 6（人）=3000元 （专家包车）
住宿费
6480(元)
15（元/人）x 10（人）x 36（天）=5400元（志愿者）15（元/人）x 6（人）x 12（天）=1080元（专家）
通讯费
800(元)
包括暑假期间志愿者、专家与外界联系的费用
培训费
11800(元)
XX+800+1000+3000+3000+500+1500=11800元，包志愿者培训费用等等（详见预算细表）
资料费
5000(元)
包括购买《作文大王》费用、问卷制作费用、给孩子们的小礼品等
创办《小黑板读书报》
3000(元)
0.3（元/份） x 1000（份）x 10（月） = 3000元
图书募捐活动
1000(元)
包括宣传海报、传单等
后期总结
XX(元)
包括材料的整理、经验的总结、dv材料制作等
其它
3000(元)
包括突发事故的应急费用等
预算总额：
47720(元)
决赛后最终修改部分（6月25日）一、关于活动路线
活动路线由原先的桂林市龙胜县、柳州市三江侗族县和崇左市龙州县调整为广西柳州融水苗族自治县、柳州三江侗族自治县、贵州榕江县三个少数民族自治县。之所以这样调整主要是基于节省交通费的考虑：以上三县均位于广西北部（贵州南部），处于同一条交通线上，可以节约交通费。而原计划中的广西桂林市龙胜县不在同一条线路上；同时广西崇左市龙州县因位于广西南部，路程相隔几百公里，交通成本较高，故而先不考虑。而之所以选择贵州榕江县，主要是为日后的省外推广模式积累经验。
二、关于培训内容
①留守儿童的培训内容细化为：作文阅读和写作能力的辅导、自救自护知识的教育以及指导阅读学习小组开展活动。这次的四川汶川大地震引起了我们对于孩子自救自护知识的思考，因而在保留原有培训内容的基础上，我们还增加了针对孩子的自救自护知识的教育，以提高他们的自救自护能力。
②乡村教师能力培训主要内容有：乡村教师班主任工作能力（重点加强社会工作团体小组工作方法和留守儿童心理辅导的培训）及语文教师阅读和写作辅导能力培训
③考虑到农民创业能力培训成本较高，故而取消农民创业能力培训。
新的时间安排表为：
第1天，赴活动地县，安排吃、住，并与当地团委及学校商讨行程细节。
第2天，布置“小黑板乡村阅览室”和活动启动仪式现场，同时展开活动启动仪式。活动启动仪式暨小黑板乡村阅览室，参加人员有留守儿童、学校老师、留守儿童监护人、村委代表、乡村能人代表等（乡村能人是指民选村长、村民企业主、种养植能手、乡村经纪人，各类农民协会的负责人等等）。
第3天，开展乡村留守儿童关爱能力工作营，参与人员包括留守儿童、校长、教师、村委会干部、乡村能人代表、村民等。
第4天~第7天，留守儿童团体训练，包括作文阅读和写作能力的辅导、自救自护知识的教育以及指导阅读学习小组开展活动等。
第8天~第9天，对留守儿童家庭开展调查与研究，进行家访和问卷调查。
第10天~第11天，乡村教师班主任工作能力及语文教师阅读和写作辅导能力培训。
第12天，进行阶段性总结，提出意见和建议，更加完善下一阶段活动的开展计划；同时收集并保存好资料。
三、关于活动安排
加强留守儿童问题及应对方法的调查和研究，为日后形成留守儿童关爱方面形成体系奠定基础。
终审项目预算（6月25日）
项目
金额
说明
餐费
3996元
志愿者： 12（元/天）x8（人）x36（天）=3456（元）
专家：15（元/天）x 3（人）x 12（天）=540（元）
交通费
5140元
桂林—30元—柳州—20元—融水—50元—三江—60元—榕江
志愿者：320（元/人）x8（人）=2560元
专家：320（元/人）x6（次）=1920元(专家往返共三次)
每人每地提供当地交通费20元，包括家访的交通费，联系当地部门、学校等的交通费：20 （元/人）x 11（人）x3（地）＝660元
住宿费
2580元
志愿者：500（元/地）x 3（地）=1500元
专家：30（元/人）x 3（人）x 12（天）=1080元
通讯费
600元
包括暑假期间志愿者、专家与外界联系的费用
培训费
4000元
包括教师课程设计费、课酬等3000元，培训讲义等费用1000元
资料费
5200元
包括购买《作文大王》费用：3.5（元/本）x12（月）x100（本）=4200元
留守儿童调查与研究费用及给孩子们的小礼品等1000元
通信邮费
3600元
3（元/来回邮费）x12（月）x100（人）＝3600元
创办《小黑板读书报》
4500元
0.3（元/份） x 1000（份）x 15（期） = 4500元
宣传费用
1500元
包括：dv带子费用：30(元/盘) x 30（盘）＝900元
海报费用： 5（元／张）x 20（张）＝100元
横幅：50(元/条)x 6(条)=300元
创传单：0.1（元/张） x 1500（张）= 150元
后期dv材料制作等
预算总额：
摘 要 本文运用文献资料法、调查法以及逻辑分析法，对荆州高校对网球开展现状进行调查，发现在荆州市高校建立网球俱乐部，势必会弥补荆州市高校网球教学的不足，为绍荆州市高校网球的发展做指导。
关键词 荆州市高校网球 俱乐部 必要性
一、前言
如今网球已经成为我国广大人民群众锻炼身体的方式，俱乐部已经广泛的深入到社会的各个角落，吸引了一大批的大学生粉丝，如何为荆州市高校网球俱乐部的发展作出指导是当前的首要问题。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
荆州市高校网球三所网球队的中学学生40人。
（二）研究方法
1.文献资料法
广泛查阅网球俱乐部的相关文献资料，分析该领域的研究现状和研究趋势，为本研究提供了大量的参考材料和理论依据。
2.问卷调查法
发放问卷40份，共计40份，收回40份，回收率100%。
3.专家访谈法
通过对荆州市高校网球进行访谈，了解目前荆州市高校网球俱乐部的发展的问题进行交流。
4.数理统计法
运用 EXCELL2007对各项数据进行统计学处理。
5.逻辑分析法
结合相关理论知识，问题进行科学分析。
三、结果与分析
（一）荆州市高校网球的多样化的体育教学目标
随着课程的不断的改革，对于丰富学生的课余生活、拓展学生的知识面提出了要求。使得学生实现多样化的体育运动的发展，满足学生的需要，发挥功效，
体现以人为本的教改目标。
（二）荆州市高校网球俱乐部的具体运作方法
学生入学以后必须申请为一名网球俱乐部会员的资格每个学生每学期交
纳会费，要使学生认识到健身是一种消费然后发给学生俱乐部的会员证，建立
一个统一的财务管理制度收到的学生款，用于器材的维修和俱乐部的各项开支
还要使学校扩大自金投入，在俱乐部资金筹集上应坚持学校教育活动经费、会
费收取和赞助费为一体的原则以确保俱乐部的良性循环和正常运转。
（三）荆州市高校网球俱乐部学生干部的管理
每学期对网球俱乐部的学生干部进行民主选举形式的换届大会，定期召开干部会议，讨论决定俱乐部的教学、活动、比赛计划、总结计划等，提高学生对俱乐部的管理能力以及了解网球运动对身心健康发展的作用，同时加强裁判员的业务学习，建立裁判员的等级考试制度发展学生裁判员。
（四）荆州市高校网球俱乐部的教学内容
大多数学生认为网球俱乐部的教学内容应主要包括三个方面，运动的基本理论知识、运动技能和健康、保健知识。网球基本理论知识主要有网球运动简介、起源、发展、技战术理论、比赛规则与裁判工作、比赛组织与编排工作等等；运动技能主要有篮球的各种常用技术和战术；健康、保健知识主要是与篮球运动有关的运动常识、科学锻炼方法等；俱乐部的活动和比赛计划是吸引学生参与的重要因素，每学期至少要安排1～2次俱乐部内的比赛，不仅增加学生大赛经验，增长学生见识、提到运动技能和心理素质，还可促进教学和俱乐部活动，为学校体育向社会体育过渡做好铺垫。
四、结论与建议
（一）结论
1.学生对组建荆州市高校网球俱乐部高度支持
学生对实施课外荆州市高校网球俱乐部的赞同比例非常高，绝大部分的学生非常赞同组建课外网球俱乐部，他们希望通过体育俱乐部来培养自己对体育运动的兴趣，通过教师、教练一定规范指导来发挥自己的运动潜能，形成自己的专长。
2.荆州市高校网球场地、设备条件滞后及资金缺乏
总体上来说中学在室内网球场没有，虽然室外场一般，但这些室外场地质量相对较差，缺乏科学管理；一般情况下室内场地是不对外开放的。 学校办学经费不足的情况下，势必对俱乐部的正常运行造成不利影响，无法为俱乐部提供物质保障。
3.组建荆州市高校网球俱乐部具有可行性
有相关政的策、法规作为理论依据，有良好的内环境作为基础，使荆州市高校网球组建俱乐部成为可能，网球俱乐部建立大学发展网球运动广泛发展的必然。
（二）建议
1.必须加大宣传力度争取省领导的持续重视
首先应广泛宣传荆州市高校网球体育俱乐部的优势和重要性，网球俱乐部的成功运作离不开宣传，要充分利用各种媒介宣传。
2.加强对专业老师的进一步培养
网球俱乐部需要有高素质、责任心强、乐于奉献、教学水平和训练水平的专业教师，因此需要进一步加强相关教师的技术资深和职业道德的培训。
3.加强场地设施建设，提高使用效率
网球俱乐部教学、活动、比赛的顺利开展里不开充足数量和高质量的场馆，建议增加网球场地的建设、投资、维护和科学合理的管理。首先应向学校有关部门积极呼吁，扩建体育场地设施。其次是加强对现有场地和设施的管理，提高他们的使用效率，加强管理和调配工作，提高体育场地和设施的使用效率。
参考文献：
[1] 腾栋梁.高校体育俱乐部的发展研究[J].沈阳体育学院报.2005，24（2）：18-21.
[2] 姚敏武，张大为.我国高校体育俱乐部研究综述[J].天津体育学院报.2000，15（3）2005，26（5）：67―71.
[3] 王建智.普通高校开设体育俱乐部的实践与研究[J].开封教育学院学报.2002，22（3）：15―17.
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