时间：2023-03-03 15:56:02
导语：在英文发言稿的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
Address by Parent Representative
翁慧女士
尊敬的老师们、家长们、亲爱的同学们：
Esteemed members of the faculty, parents and dear students,
大家上午好！ 我是蒋子昂的家长，也是梦沃第一届家委会主席，非常高兴能和孩子们一起经历毕业典礼。我想各位家长和我一样，除了激动，还无比感恩！在此向各位校领导、任课老师、后勤老师，包括我们的每一位门卫师傅表示感谢，谢谢您们！
Good morning! I am Jiang Ziang’s mom and also the first chairwoman of the Parent Committee of Montverde Academy Shanghai. It is a great pleasure to be here to witness your commencement. I think, today, all the parents here are very excited and also very grateful, just as I am. Hereby, on behalf of all the parents, I’d love to extend my gratitude to all the MVA leadership, teachers and support staff including our dedicated janitors. Thank you! Thank you all!
同学们，今天是值得庆祝和感谢的一天，很快，你们就要启去海外留学，除了祝福，我还想问一句，为了你的梦想，你准备好了吗？
Young men and young ladies, today is a day of celebration and a day of thanks. It marks the beginning of a new chapter in your life. Soon, you will start your journey of studying abroad. Apart from giving you my congratulations and best wishes, I’d like to ask you one question: are you ready for your dream
接下来我想分享自己在英国留学的一段经历。当初因雅思只考了5分，我无法申请到研究生，只得被迫延长一年的语言学习，由此引发的是生活上的窘迫和无休止的打工。白天，餐厅服务员、清洁工、保姆等多个工作角色令我筋疲力尽，夜晚还要背单词。有段时间，我感到非常孤独和艰难。
Now I want to share with you some of my stories studying in the United Kingdom. At that time, my English was not good enough to get a pretty IELTS score. I only got 5, unable to be enrolled in a graduate school, and had to study the language for one extra year. Because of that extra year, I ran out of money and had to take on part-time jobs. Incessant part-time jobs. By day, I had to pick up several part-time roles, waitress, cleaner, baby-sitter and so on, which was very exhausting. By night, I had to study the language and try my best to memorize new words. There was a time when I felt very lonely and thought that life was difficult.
为了尽快适应，从早上5点起床晨跑，到晚上11点结束最后一份工作，我高度自律，重新规划自己的时间，身心状况渐渐好转。
To better adapt myself to the new conditions, every day I got up at five o’clock for a morning jog to keep fit and closed my last part-time job around 11 o’clock at night. I became highly self-disciplined and rescheduled my work and study. Gradually, I regained my positive attitude and became healthier.
后来，回顾留学生涯，我懂得了生活的意义就是，积极行动，从当下开始。也正是这段艰难的岁月，让回国后已是34岁的我，在上海面临失业、生活拮据等种种挑战，都能积极应对、从容不迫。
Looking back on that period of time, I’ve learned that whatever life puts you through, you can always choose joy and meaning by taking positive actions and starting from the present. Later in life, I have inevitably encountered various difficulties and challenges, like unemployment and short of money at 34 years old when I came back to Shanghai from abroad, and so on and so forth. It is because of that difficult time in the UK that I can actively handle these later challenges in my life in a composed way.
此刻在这里分享我人生中遇到的困苦，并不希望大家过多关注苦难本身，而是想要你们懂得，希望和力量是我们心中永远无法熄灭的灯。我希望你们生命中珍贵的每一天都快乐而充实，我希望你们感谢每一次呼吸，感激生命本身存在的意义。
I’m sharing this with you not in the hopes that you can know the various inevitable difficulties ahead of you, but in the hopes that you can understand hope and strength are the light within us that can never be extinguished. I hope that you’ll live each day happily and fully. I hope that you are grateful for each breath you take and that you are grateful for life itself.
这一年，我们迫不及待地想看到你们充满光明的未来，我和所有人都深深地为你们骄傲。
This year, we can’t wait to see how you all turn out. And all of us are very proud of what you have achieved.
同时，也请记住，不管你们将来飞得有多高，都不要忘记，是梦沃给了你们翅膀，记得常回母校看看。
In the meantime, I want you to remember that no matter how high you will fly, please do not forget that it is Montverde Academy that gives you wings. Do come back from time to time to visit your alma mater.
2位主持人同时出场：谢：尊敬的各位来宾陈：亲爱的朋友们合：新年好!
谢：时间如流水，一年的时光就这样悄悄地溜走，是如此的匆忙。
陈：也许是缘分，“五湖四海”的我们，却这么偶然地走到了一起。
谢：是缘分让我们相会在新捷利这个大家庭中，一起工作，一起生活，一起拼搏!
陈：感谢命运之神的安排，更要感谢我们的领导，给了我们生存的希望，发展的平台和自由的空间。
谢：让我们重拾信心，为自己的人生目标而努力奋斗!
陈：很多人说，打工是枯涩的，是的，打工的确是苦。从早到晚，就是工作，工作，再工作。工作不好还要挨骂。打工真的如此吗?
谢：不，我们新捷利人的打工生活就不是那么枯燥无味。我们也的确是累，是苦。但我们苦中有乐!累中有甜!如象一杯浓浓的茶，喝到嘴里是苦的，慢慢地品尝，就感觉到了甜!
陈：我要说来新捷利不仅仅只是为了工作，我们还有丰富的文娱活动，下班了，累了，我们可以去打打球，看看电视等等。
谢：这不，新年来了，我们的领导为了我们玩的开心，又提供这么好的机会，让我们纵横在属于自己的这片舞台上!
陈：光辉的2004年是过去了，我们新捷利在过去的一年里取得的成绩是可喜可贺的。
谢：我们的管理更完善，我们的机器设备更先进，我们的团队素质也一天天提高!
陈：相信我们新捷利明天更加灿烂，更加辉煌!
谢：感谢我们公司的领导，感谢我们的供应商和客户，感谢带领我们工作的所有领路人，在此，我们以最热烈的掌声向他们表示我们的谢意!
陈：新年开始了，面对已经逝去的2004，让我们回顾它，让我们总结它，让我们记住它!
谢：用我们最嘹亮的歌声、欢呼声来迎接崭新的2005吧!
陈：我们准备了一个又一个的节目大餐，将为新年添异采，放光芒!
谢：下面就进入我们节目的第一个环节，由请我们的总经理代表给我们讲话!大家以最热烈的掌声欢迎!
二，梁生、吴生、欧阳先生讲话并颁发优秀员工奖
谢：谢谢您的指导
陈：我们相信新捷利2005年在您们的领导下会做得更好!
三，接下来，进入我们的文艺表演
陈：新年到了，在崭新的2005年，让营业部的全体同事给我们带来一首《明天会更好》，让我们期待新捷利的明天会更好!掌声有请：
1.《明天会更好》朱国祥、程秋红、谢薇、李世华、李伟、廖倩华、陈坤娣、陈岳雄
陈：伴随着这优美的歌声，祝愿在坐每一位的明天会更好!
谢：亲爱的朋友们，我要告诉大家一个好消息，我们公司的总经理梁月文先生不仅很有领导能力，而且歌也唱得非常的好，今天他也给我们带来非常好听的一首歌。
陈：请大家用最热烈的掌声有请梁生给我们带来《念亲恩》
2.《念亲恩》梁月文
3.《一场游戏，一场梦》冯腾蛟
4.二胡表演《赛马》邓仁杰
四，游戏：《物品猜价》
规则：1.由业务，五金，包胶，锣板部门为参赛队，各部门挑选1人参赛。
2.要求参赛者在30秒钟之内给出物品的正确价格，主持人对参赛者的报价作“高了”或“低了”的提示。猜出者物品归参赛者。
3.如果在规定的时间内没能猜出价格，主持人可邀请在场嘉宾竟猜。
4.物品有：
(1)水晶玻璃中国象棋：(2)红双喜乒乓球：
(3)拉力器：(4)哑铃：
五：文艺节目
5.《爱不爱我》麻华仰
6.《南屏晚钟》谢薇
7.笛子《兄弟》吴长富
六：抽幸运奖(五等奖5名)
邀请五金生产部：张经理
七：文艺节目
8.周小亚、余琳给我们带来《常回家看看》
谢：确实啊，我们应该常回家看看，看看我们牵挂着的父母双亲，看看我们
可爱的家乡。可是因为生活，因为工作，因为我们奋斗着的人生目标，因为太多的无耐，我们不能回家。
陈：我们只能说，爸爸妈妈，对不起!不能常守侯在您身边，不能时时刻刻陪伴着您，问寒问暖。在您劳累的时候，不能为您擦擦背，柔柔肩。我们有太多的不能。
谢：但我们的父母没有半句怨言，反而总是在电话中叮嘱着，天冷了，多穿点衣服，小心着凉等等。是啊，父母们理解我们的苦衷。他们关心我们，时时刻刻在牵挂着我们。尽管在遥远的家乡……
陈：我们一年才回一趟家，或是几年都未曾回家陪伴着亲爱的父母过年了，在坐的各位也许有些确实好几年未曾回家了，工作忙啊，确实离不开。
谢：但是我们要有一颗感恩的心，去感谢我们的父母，感谢我们的领导……下面就有请陈岳雄为大家带来《感恩的心》手语动作。
9.手语表演《感恩的心》陈岳雄、谢薇、廖倩华
10.《rightherewaiting》梁玉彬
八：游戏;喝啤酒比赛
规则：自由参赛，4名参赛者，用吸管吸瓶内的啤酒，在主持人叫开始后最先吸完为胜出，获得奖品一份。
九：抽四等奖(4名)
邀请锣板生产部：黄经理
十：文艺节目
11.《好人一生平安》杨时宣
12.《superstar》程秋红
十一：综合知识题(答对有奖)
1.脑筋急转弯
(1).为什么年满18岁的男子可以参军却不能结婚?
(2).俗话说“打狗看主人”那么打虎看什么呢?
2.世界上先有男人，还是先有女人，为什么?
3.什么东西晚上能长出尾吧?
十二：三等奖(3名)
邀请嘉宾抽
十三：游戏《心有灵犀》
规则
分四队、每队选2名选手，其中一名观看题板的内容，然后用动作或语言等表达。让另一个人猜所表达的内容。
用语言表达时不能出现与题板相同的词和字，时间为30秒钟，参赛者胜出获奖品一份。
1.名胜古迹：万里长城、西湖
2.水果：西瓜、香蕉
3.地名：上海、北京、
4.食品：汤圆、瓜子
十四：抽二等奖(2名)
邀请嘉宾抽
十五：文艺节目
13.陈岳雄、张向阳小品《应聘》
14.《归来吧》周小姐
15.《祝福你》陈坤娣
十六：抽一等奖：(1名)
抽特等奖：(1名)
优秀节目奖：(1名由嘉宾和总经理评出)新晨
十七：有节目的一起合唱《难忘今宵》
陈：在歌声中我们穿越了时空的遂道，我们将在优美的旋律中结束今天的晚会。请大家一起来唱《难忘今宵》
谢：最后向大家说声新年快乐
陈：愿你们年年圆满如意
注：本论文是科研课题《基于岗位能力需求的高职院校校本课程开发研究》的研究论文。
【摘要】校本教材建设是高职院校校本课程开发研究的重要环节。目前统编应用文写作教材的突出不足是在文体选择、例文选取、写作实践设置、单元模式构建方面缺乏专业针对性。根据高等职业教育特色，其校本教材的编写应从本院校实际出发，立足本院校开设专业的岗位能力需求并适应本院校的教学改革需要。
【关键词】应用文写作；校本教材；教材编写
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0132-01
校本课程的开发研究是高职院校实现“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标的重要途径。开发具有校本特色的课程体系有许多重要的工作要做，如课程内容的整合，课程教学模式的改革，课程评价体系的建立等等，其中校本教材建设也是极其重要的一环。好的校本教材可以渗透一个院校与办学特色相契合的校本文化，可以促进一个院校进行课程教学改革，可以体现一个院校优秀教师的教学成果，同时也有助于提高一个院校的教学水平，实现人才培养目标。
1 高职应用文写作校本教材开发的必要性
当前以“应用文写作”命名的，以高职高专师生为适用对象的教材数量不少，其中不乏由业界知名专家学者编撰，由知名出版社出版的国家级规划教材。此类教材内容翔实、理论精当、选文规范，但由于目前我国高职院校数量众多，统编教材在满足不同地域不同专业的人才培养需求时往往显得力不从心，这就需要各高职院校在汲取统编教材优点的基础上开发研究适合自身特色的校本教材。
1.1 基于岗位能力的需要:统编教材的性质决定了其在内容设置上不能够同时满足不同专业的岗位能力需求，一本教材往往既有针对理工科专业的科技文体写作，又有针对财经类专业的财经类文体写作，这样的教材难以适应地方产业或行业的人才培养需求，更难以满足不同专业院校基于岗位能力需求的人才培养目标。
1.2 基于教学改革的需要:随着我国高校的逐年扩招，尤其是国家对高职院校的扶持力度不断加大，各高职院校的招生人数得到了有力保障，但同时不可避免地要面对学苗质量下滑的问题，鉴于这种情况，各院校都在教学改革方面下了很大力度。尤其是对于应用文写作这样一门传统的理论课程，改变传统的教师讲授教学模式为互动教学模式已经成为广大一线教师的共识。而当前的教材还在沿袭理论讲授-写作练习的老路，已经很难适应当前高职院校教学改革的需要。
1.3 基于教材实用性的需要:教材是学生进行课前预习、课堂学习、课后复习的依据。教材的编订应该符合专业培养目标、课程教学基本要求，另外教材的难易程度要符合学生的实际水平，因此，根据不同院校的生源基础情况及人才培养方案编纂适合自身情况的校本教材才能更好与相邻课程进行衔接，构建更为合理的课程体系。
1.4 基于资源优化的需要:在实际教学中为了解决目前的应用写作教材普遍存在的文体选择及例文示范与专业相脱节的问题，广大教师在教学过程中多采用自行印发讲义、习题等教学材料或课堂多媒体演示的方式予以补充。这些方式虽然在一定程度上弥补了统编教材专业性不强方面的不足，但也存在着一定的不利因素，零散的教学资料不利于学生对教学内容的系统把握，更谈不上课后的针对性复习。
2 高职应用文写作校本教材开发依据
国家教育部2006年16号文《关于全面提高高等职业院校教学质量的意见》中，明确提出高职院校“肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。高职院校的人才培养、教学改革应紧密围绕这一人才培养目标并以之作为各项工作开展的依据。因此高职院校应用文写作校本教材的开发应当正确把握本院校人才培养目标、课程设置与教材编写的关系，把行业企业对人才的应用写作能力的具体要求与教材的具体编写有机结合起来。同时校本教材建设还应当体现出一个院校的办学特色及教学改革思路，既体现教材紧贴行业实际的针对性、先进性，又体现教材的特色性，实用性。
3 高职应用文写作校本教材的开发策略
3.1 教材内容的确定，要基于本院校专业的岗位能力需求:在现代社会工作和生活中，应用文作为信息载体和交际工具，日益进入政治、经济、文化生活的各个领域，其涵盖内容驳杂，文体多样，写作的难易程度差异性大，专业性要求不等，既有各个行业日常工作所需的共通文体，又有不同行业适用的“特需”文体，因此根据本院校所开设专业在应用写作方面的岗位能力需求选定教材内容是应用文写作校本教材开发的重要环节。
在教材的编写之初编写者应当通过到相关企业走访、与行业专家座谈、甚至深入企业实践等方式进行充分地调查研究以掌握教材适用对象今后就业的岗位能力需求；再经过深入剖析研究从各项岗位能力需求中析出与应用文写作相关联的能力需求，并以此为依据选定基本的教学内容；最后还应依据应用文写作这一科目的教学规律对所选定的教学内容进行整合，使之成为科学的教学体系。
3.2 教材例文的选取，要以贴近专业，新颖、规范、短小为原则:对于应用文写作学习者来说，通过对例文的分析体会写作格式及方法，通过对例文的品读培养语感，通过对例文的借鉴提高写作水平，是提高应用文写作能力的重要过程，因此在应用文写作教材的编写中要对例文的选择予以高度重视。
首先例文的选取要尽量贴近专业。贴近专业的例文会使学生在心理上易于接受，让学生真切地感受到应用文的确是今后工作中上传下达不可或缺的工具，进而对应用写作能力的培养加以重视并逐渐地产生学习兴趣。另外，贴近专业进行选文，使教学活动安排更为有的放矢，也是校本教材相比较统编教材的优势所在。
其次例文选取要做到新颖、规范。统编应用文写作教材比较突出的一个弊病即是例文陈旧，甚至很多教材选用的还是上个世纪八十年代的老文章，随着时间的推移学生越发难以理解当时写这些文章是在何种情境之下，为了解决什么问题。因此在应用文写作校本教材的编写过程中编写者应当关注时代和专业的发展状况，不断深入企业或通过相关网站查找，积累新颖的例文。同时还应严格把关，甚至亲自动笔修改，以确保选文的规范性。
再次例文选取要以短小为原则。级别过高或体量过长的文章不适合在教学中进行分析、品读及仿写，难免影响教学效果，因此在教材的编写过程中应尽量选取级别低、体量小的文章作为教学例文。
3.3 写作实践的设置，要有助于激发学生的学习热情:在应用文写作这门课程中写作实践是非常重要的一个环节，学生在写作实践中所完成的应用文的质量是教学成果的最终体现。但写作又是需要大量运用创造性思维的高强度脑力活动，学生往往耽于懒惰，不肯用脑。这就需要教材的编纂者在写作实践的设置上多费心思，使之能够成为激发学生学习兴趣的重要载体，调动学习的积极性。首先，在写作情境的设置上要与本院校所开设专业相结合，以解决工作中实际问题为出发点，通过任务驱动方式激发学生的写作热情，用任务完成的成就感来鼓舞学生。其次，写作实践的难易程度要与本院校学生的知识水平相适应，强调一个循序渐进的过程，不能因为学生的文化素质不高而过于降低练习的难度，让学生感觉缺乏挑战性，也不能制订脱离学生实际水平的写作标准，以免使学生丧失学习热情。另外，写作实践的形式也不应拘泥于单一的文章写作，病文改错、例文仿写、口头作文甚至到相关行业企业搜集例文进行赏析都是可以有效提高学生写作能力的实践方式。
3.4 单元模式的构建，要与本院校的教学改革相适应:应用文写作是高职院校所开设的传统基本素质课程，因其教学内容理论性强，写作能力的提升需要学生付出长期的艰苦努力，学生的学习兴趣不高，可以说是一门讲授和练习的进行都比较艰难的科目。为了改善该课程的教学情况，提高学生的学习兴趣，提高教学效率，不同院校对这门课程的教学均进行了大刀阔斧的改革。目前课程改革的共识是在教学中以职业工作流程为线索，对整个教学过程进行整体设计，以职场情境导入，通过任务驱动和情境模拟等方式引导学生归纳写作格式并进行写作训练，这样的教学改革在实际教学当中收到了较好的教学效果。课程教学的改革对校本教材的建设提出了新的要求，在教材的编写过程中应当注意与本院校的教学改革相适应，在单元模式的建构上应当突出教学适用性，运用情境导入、任务驱动、例文赏析、理论归纳、综合实践等模块构建每一单元教材内容的组织形式。使教材真正成为有益于课堂教学组织，有效配合教学方法运用，方便教师讲授与学生练习的教学信息载体。
参考文献
[1] 覃碧卿.高职文化素质课校本建设的探索与实践[J].广西教育学院学报，2009，（2）
[2] 高永贵 罗先凤.基于评估体系的高职语文教材建设研究[J].网络财富，2008，（4）
[3] 张建. 高职应用写作课程的建构与实施[J].当代教育论坛，2005，（12）
关键词：高中物理 问题教学法 应用 研究
在新课程改革形势下，高中物理课程教学必须打破传统的教学模式，采用先进的教学方法来实施教学，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。物理作为一门基础性自然学科，与我们的生活密切相关。自从新课程改革提出以来，各地开展得如火如荼，很多好的想法也在这一时期大量涌现。在20世纪80年代，很多国外的专家和学者已开始研究以问题为中心的教学方法，到了90年代，这一思想已开始应用于实践中。现阶段，随着科学技术的快速发展，多媒体在我们课堂教学中占据了半壁江山，挂图、道具等教学用具也频繁出现在课堂教学中，问题教学法已成为人们研究的焦点。
一、高中物理问题教学法的研究及应用状况
关于物理问题教学法的研究，我国较国外相比起步较晚，在借鉴国外问题教学法的同时，也要根据我国的实际情况加以调整和改进。目前较常用的问题教学法有：（1）利用问题情境来寻找解决问题的办法；（2）使用常规办法解决面临的问题；（3）归纳总结，探索解决问题的新途径；（4）进一步检查结果的正确性。从整体来看，大多数的问题教学法都是按照这样的流程开展的：创设问题情境引导活动讨论问题反思问题。高中阶段的物理教学，主要就是培养学生的问题意识，培养他们自主发现问题和解决问题的能力。
二、高中物理问题教学法的应用策略
1.调查学生，了解学情
课堂上经常会出现这样的状况：教师在台上讲得眉飞色舞，学生在台下听得死气沉沉、毫无反应，教师和学生严重地不合拍。还有些教师在课前对教案和教学设计都做了充分准备，甚至连上课说的每一句话都详细地写在了教案中，但他们都忽略了一点，那就是“没有了解学生”。在不了解学生的状况下，即使教师准备的课程再充分、再精彩，那也难与学生产生共鸣。还有些课程，教师在教学之前并没有对学生的学情进行了解，对学生原先掌握的知识状况也不清楚，教师以为“学生已学会了，就不用再讲解了”，这导致很多学生没有很好地掌握知识点。从形式上来看，教师准备得非常充分，讲得也非常尽兴，但这却是无效的课堂。因此，在高中物理课堂上，教师应利用问题教学法进行教学，而调查学生、了解学情则是基础和关键。
首先，要对学生的知识掌握状况有一个大概了解，由此设计的教学问题才能符合学生的知识结构，从而引起学生的共鸣。同时，还要考虑学生接受知识的状况，要把握好学生的“最近发展区”，从而提高物理教学效果。例如，在学习“圆周运动”内容时，教师首先要了解学生对于圆的知识的掌握状况，以此明确是否需要再复习一遍。根据教学状况，我们可以看出：学生对圆心角和弧长等知识点掌握欠佳。如果应用问题法进行教学则会出现许多问题。其次，通过与学生谈话和对课后作业的批改来进一步了解学生。在物理教材中，每一章节的后边都配有练习题，且最后一道题就是为了检测学生对下一节课所需知识的掌握情况，可以作为下一节课的一个引子来对待。
2.创设物理教学问题情境
“学源于思，思起于疑。”通过设置合理的问题情境，引导学生发现问题，将问题作为研究的主线，从而达到解决问题、提出对策的目的。设置问题情境的目的就是要通过对相关事务的描述，把他们之间的矛盾揭示出来，利用学生已掌握的知识来调动他们解决问题的欲望，从而使之全身心地投入到对问题的研究中去，达到掌握知识、发展能力的目的。在物理教学中想要解决问题，首先要学会提出问题，因此，利用问题教学法进行物理教学，问题情境的创设是非常重要。
（1）问题情境设计的原则
利用问题教学法进行高中物理教学时，教师应首先做好问题情境的创设工作，并遵循以下主要原则：启发性、适度性、还原性、变化性、层次性、共鸣性、延伸性。问题情境的设计能够激发学生的好奇心，帮助学生找到新旧知识的结合点，实现举一反三，有效学习。例如，在“生活中的圆周运动”教学中，教师可进行如下设计：第一，给学生创造一个愉快、宽松的课堂氛围，促进学生学习。第二，问题设计要做到形散神不散。第三，让学生进行实验操作，感受理想实验与实际实验的差异。比如，教师可先播放一个汽车转弯翻车的教学视频，接着提出问题：视频中，汽车转弯翻车的后果将是车毁人亡，我们如何在转弯时避免这种情况的出现呢？汽车转弯时，做的是什么运动呢？根据牛顿运动定律，汽车转弯时要受到几个力的作用呢？如果想要安全地转弯，汽车受力的要求又是什么呢？请给司机提出安全转弯的建议。
（2）问题情境设计的方法
首先，利用实验和学生已有的知识经验来设置情境，物理学科教学主要以实验为基础。趣味实验能够有效调动学生学习的积极性，可以引导学生边观察、边思考。同时，还可以帮助学生对所学的新旧知识进行融合。例如，在学习“自由落体运动”内容时，教师可以进行如下情境设计：教师将铁片和纸片从同一个高度释放，观察哪个先落地？并且思考为什么会这样？教师将纸片揉成纸团，再重复上述实验，观察并思考为什么会出现这样的情况，物体下落的速度与什么有关？利用真空管演示羽毛和铁片哪个先落地的实验。这样，通过一个又一个的惊喜，引发学生深入思考。
其次，利用一题多变的形式来设置问题情境。在问题解决的过程中，一题多变的形式较为常见，它不仅能活跃学生思维，还能加深学生对相关知识的理解。例如，在学习“单摆”内容时，在学生掌握了单摆周期公式和模型的前提下，教师可以在问题中加入匀强电场的环境，让学生进一步思考和探究，这不仅能让学生掌握单摆周期，还复习了电磁场方面的知识。
3.问题教学法中的问题设计提出
（1）教师问题的提出
有效提问是进行问题教学法教学的关键，因此，教师要明白如何进行提问。首先，激发学生兴趣，引起学生注意是前提。教师对教材中同一问题的表述可采用不同的表述形式，或最大限度地挖掘学生的好奇心。教师在提出问题后，要给学生留下一个解答线索，并要给予学生充足的思考时间。其次，进行有效追问。利用问题教学法进行教学，并不是说教师抛出一个问题就完事了，而要根据学生的回答状况进行及时追问，促进学生思考，使之深刻理解知识的本质。
（2）学生问题的提出
在以往物理教学中，问题教学法体现在：教师提出问题，学生被动回答问题，忽视了学生在学习中的主动地位，阻碍了学生自主学习能力的发展。首先，教师要给学生创造一个宽松的提问环境。传统教学模式下，学生存在着“三怕心理”，即害怕教师批评、害怕学生嘲笑、害怕问题提得不好。其次，要对那些善于提问的学生给予一定的表扬，即使有些学生提出的问题十分幼稚，教师也不要冷嘲热讽，而要引导他们正确地认识问题，让学生养成随时提问的好习惯。现在的教学方法不同于传统教学，并非要将所有的问题都在课堂上一次性地处理完，可以将有些问题留在课下，让学生自己解决。
4.问题的解决
在高中物理问题教学中，很多学生会面临这样的困境：教师处理问题之前没有思路，教师一讲解便豁然开朗。这也是部分学生感觉物理难学的重要原因，因此，提高学生解决问题的能力就非常重要了。首先，我们要尽可能地从生活实际中提出问题的假设，以唤起学生的生活经验。例如，“生活中的圆周运动”中的水流星表演就是一个很好的例子。其次，要做到：教师放手，学生动手，引导学生动口、动脑，自己找到解决问题的方法和思路。
参考文献：
[关键词]U型水封凝汽器真空
中图分类号：TM712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）29-0175-01
1 概述
本项目是在莱钢热电厂25MW发电机组上进行研究与开发的。热电厂型钢汽机车间针对发电机组真空系统泄漏，造成凝汽器真空低的问题通过认真分析，对真空系统泄漏的原因进行了逐项排查，最终找出原因为汽封冷却器水封存在问题，从而使机组的安全可靠性得到保证。
技术状况以及存在问题：机组在两台射水泵均运行的情况下，额定冷凝工况下凝汽器真空最高只能达到-87kPa。在做真空系统严密性试验时，两台机组凝汽器真空每分钟下降速度均超过5kPa以上，远大于平均每分钟下降0.4kPa的合格标准。
2、技术方案的研究与确定
2.1 总体技术思路
我们首先通过真空系统严密性试验，确定了凝汽器真空低的主要原因是真空系统泄漏造成的。通过注水法、烛焰法和大量的试验分析进行排查，最终确定轴封冷却器疏水漏空气导致机组真空低。通过现有水封系统与原设计水封系统进行比较，发现施工队伍在安装时未按要求进行，导致水封工作能力不足。
2.1.1 原设计多级水封：
本机组汽封冷却器疏水为U形管水封，其高度只有2.5m，而汽封冷却器与凝汽器的之间的最大压差92kPa，U形管水封内的水根本无法密封该压差。经现场测量、技术分析，决定采用多级水封疏水进行密封。进行了第一次改造。
多级水封由三级组成，每级设计有效高度3.5米。
各级水封具有如下关系：
P=P1+γg （H-h） （1）
P1= P2+γg （H-h） （2）
P2= P3+γg （H-h） （3）
联立上式可求得汽封冷却器和凝汽器之间的压差为：
P-P3=3γg （H-h）
注：H：水封壳侧液位高；h：水封管侧液位高；γ：水封内液体密度；P汽封冷却器内压力；P1：第一级水封液面上压力；P2：第二级水封液面上压力；P3：第三级水封液面上压力，其大小和凝汽器内压力相等（忽略凝汽器和水封之间的高度差）。
2.1.2 施工方实际安装水封管路
因水封蓄水时间长，加装水封注水管路。施工单位安装的汽封冷却器疏水多级水封连接系统与上面介绍水封不同，安装单位错误地将各级水封通过注水管、放水管连接到一起。对于相互之间连通的短管道，可以把管上各点看成压力相等，即各级水封下部压力相等，无法再形成如图1所分析的P、P1、P2、P3之间应固有的γg （H-h）大的压差，这样水封正常的工况就被破坏了，导致其不能正常工作（实际只有一级水封在起作用），不足以封住汽封冷却器内的空气，使大量的空气经过汽封冷却器和水封漏入凝汽器而严重影响凝汽器真空。
2.2 技术方案
针对以上存在的问题及分析，确定改造的方案。
在经过全面检查、综合分析及模拟试验后，我们对汽封冷却器疏水多级水封进行了第二次改造：把水封外壳的每个放水管各加一道阀门；把水封外壳三个注水管割去两个，只保留第一级水封注水管。
汽封冷却器多级水封经第一次改造后，提高真空效果显著，但仍达不到设计值。按设计，我车间汽封冷却器汽侧压力0.095MPa（绝压），冷凝工况设计汽轮机排汽压力 0.0046MPa（绝压），汽封冷却器与凝汽器的之间的最大压差为92kPa。改造后的汽封冷却器疏水为三级水封，每级水封有效高度为3.5米，水封前接汽封冷却器汽侧，后接凝汽器热水井。
其原理是用多级水封管中的水柱高度来平衡汽封冷却器与凝汽器的间的压力差。由前面推导的公式（4）：P-P3=3γg （H-h）可知，应有3γg （H-h）的压力来封住汽封冷却器汽侧的空气以免进入凝汽器。如果汽封冷却器疏水温度达到90℃，则多级水封自身能封住的最大压力为：3×0.96534×9.80×3.5=99.33kPa，如果再减去凝汽器液位差约7 kPa（凝汽器正常水位低于汽封冷却器多级水封疏水口700～800mm），则多级水封正常时能封住的最大压力为92.33kPa，这个值要大于汽封冷却器与凝汽器的之间的最大压差92kPa。
从设计上来看，三级水封应该能满足需要。但从实际运行来看，多级水封却没有达到设计要求，分析可能是由于制造时每级水封实际有效高度不够，或者由于多级水封内管漏造成总有效高度不够，于是我们对多级水封进行了第三次改造，又加了一级水封。
3、技术创新点
a.热电厂汽机系统内首次改造，通过对国内成熟技术的分析，对比现有系统，成功的完成成果转换，确保了改造的独有性。
b.改造科学合理，通过多次试验，大量数据的统计分析，保证了改造的准确性，实用性。
c.施工简单，便于实施，且经济效益显著。
d.项目在热电厂推广后，为老区相同机组解决真空方面的问题提供了关键性技术支持。
4、实施效果
经过两次系统改造，凝汽器真空在相同工况下提高6kPa以上，基本达到设计值，真空系统严密性达到了优良标准。由于避免了大量空气漏入凝汽器，使凝汽器端差、过冷度减小；充分利用了汽封漏汽的热量损失，回收了工质；同时还由于凝汽器漏气量减小使凝结水含氧量降低，从而避免了对低压设备及凝结水管路的腐蚀，使其更加安全；另外，由于改造后，射水泵可以一台运行，一台备用，使有关设备及机组的安全运行有了可靠的保障。
【关键词】应用文写作教学；写作教学；英语写作教学；高职英语教学
一、引言
教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基本要求》特别指出，加强对实用应用文献的阅读和模拟套写训练，使“学”与“用”更紧密地结合，从而具体体现“培养实际应用英语的能力”的方向和目标。高职英语应用文写作涉及人们日常生活和工作的各个层面，覆盖了从通知、邀请函、请假条、简历、出国申请书到工作合同等等日常生活和工作中方方面面的常用而实用的应用文文体写作。所以，应用文写作不仅可以帮助学生提高英语实际应用能力，而且可以使学生在处理日常生活和涉外工作中出现频率很高的英语应用文时应付自如，如鱼得水。基于此，我们在英语教学过程中，充分重视英语应用文写作，使学生掌握和运用英语应用文写作有着极其重要的实际意义。但是，遗憾的是，高职学生在掌握这项技能和熟练使用这个工具上存在很多与生俱来的困难和障碍。英语写作一直是英语教学中的薄弱环节，而英语应用文写作对高职学生来说更是一项巨大的挑战，成为这一薄弱环节的弱中之弱。同时，我国的高职教育仅有10年左右的发展历史，这导致高职英语应用文写作教学在实际教学过程中大多采用本科英语教学的方法和模式。高职英语应用文写作教学缺少既符合高职英语课程教学基本要求又符合工学结合教育模式的教学方法和途径，成为我国英语教学中的一个重大缺口。因此，本论文从多方面，多角度和深层次探讨如何提高高职学生应用文写作能力，必将对找到适合高职学生实际情况的行之有效的高职英语应用文写作教学方法和途径产生积极意义。
二、存在的问题
高职英语应用文教学存在的问题较多。具体来看，下面几个问题尤为突出。第一，高职学生的英语基础欠缺扎实，很难写出与时展需求相符的应用文。这必然会给将来生活和工作中出现的对外书面交流带来障碍。第二，当前高职英语应用文写作教学方法较为陈旧，教学效果不够理想。第三，学生对应用文写作在思想上不够重视，在学习态度上不够积极和主动。大部分学生缺乏应用文写作兴趣。第四，当前高职英语应用文写作评价模式单一，基本上以终结性评价为主，无法很好地发挥评价的导向和激励作用。
三、针对性教学策略
针对于以上这些具体问题，我们必须找出相对应的解决方法，并且从多方面多层次加以落实解决方法。
1.遵循由易到难，循序渐进的原则
针对高职学生英语基础欠缺扎实的问题，教学上必须注重语言基本功的训练，加强语言基础教学。一方面，加强学生在应用文写作上常用词汇、句子结构、句子衔接以及语篇布局的训练，以夯实语言表达基础。高职学生英语基础有待加强，并不擅长使用复杂句子和句型来表达自己的思想，所以教师应多鼓励学生正确地使用基本的句型结构，鼓励学生先正确使用简单句，再在此基础上使用复合句和复杂句。教师在培养学生英语应用文写作能力时，应注意遵循由易到难，循序渐进的原则。第一步：先正确使用简单的句子类型，正确搭建基本的句子结构；第二步：在基本的句子结构上扩展句子，添加其他句子成分；第三步：注意句子之间的衔接和上下句的连贯，连句成段。第四步：注意语篇的连贯，连段成篇。另一方面，要求学生建立我的错句本和范文本，在总结自己错误的同时吸取他人精华。双管齐下，才能取得英语水平上的长足进步。教师要求学生从作业中寻找错句，将它们归类，然后订正错误，保存此错句本，以避免在下次作业中出现同样的错误。如果教师单纯地给学生作文打分或者划出错误，写作教学的效果未必理想。学生并没有对自己的作业进行深入的思考，也没有充分地意识到其中的错误，只会使他们的写作水平原地踏步。同时，教师应该重视范文分析和范文背诵。适当地背诵范文可以加强语感，并且帮助学生更好地理解应用文文体应具备的特点。
2.创设教学情境，注重启发教学，引导学生参与写作实践
在学生进行写作之前，教师有针对性地设计相关情景，确定目标和任务。真实情境下的应用文写作，既可以激发学生的写作兴趣和积极性，也可以营造良好而活泼的学习氛围。教师可以利用实物、图片、录像、网络和音乐等多种媒体创设教学情景，帮助学生激发写作兴趣，并从真实情景中获得更多的思考领悟和启发。同时，教师也可以利用角色表演，游戏和设疑等方法来帮助学生参与和融入教学情境。必须指出的是，教师在实施情境教学时，应注意做好全方位的指导。教师在课堂之前，必须做好充分的准备，以提高教学效率。情景教学的开展过程中，课堂气氛相当活跃，学生容易出现自由发挥而导致离题千里，所以，教师应全程关注教学进展，并及时使教学回到正轨。当教学活动进入停滞或者分歧状态时，教师应提供建议和提示，以推动向课堂进一步和深一步的进展。总而言之，情境教学法可以避免使应用文写作教学不再枯燥抽象。学生在实际的场景之下进行创作，有着具体形象全面的生活体验，对应用文的实用性也将产生更深刻的认识。这也在无形之中促进了学生的参与性。
3.组织小组合作学习和讨论，充分调动学生的写作兴趣、积极性和主动性
合理划分小组，尽量争取每个小组由成绩较好的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生按比例共同组成。组织学生按照3-6人小组进行构思讨论，让学生通过互动型的小组合作以确定如何写作。在此基础上学生可以进行合作性的自主创作如小组讨论和两人讨论，并选取组内代表进行小组成果展示。在这过程中教师观察记录学生表现和写作开展情况，把握过程中存在的问题。最后，教师进行归纳总结。教师要提供应用文写作的正确模块，给学生分析并归纳出应用文写作的文体格式、常用句型和常见问题。并且，教师应对学生成果有针对性地给予分析和答疑。
4.创新写作评价模式，改变单纯以终结性评价为主导的写作评价模式
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合。单纯的终结性评价，只注重对写作结果的评价或以分数定春秋，忽视学生在写作过程中的表现，不利于激发学生的写作兴趣，积极性和主动性，无法体现评价的激励和导向功能。只有将两种评价模式相互结合，才能既体现对学生写作知识掌握程度的评价，又体现学生在整个写作过程中全面表现和综合能力如认知能力、交流交际能力、领导能力以及合作能力、学习方法、价值观念等动态能力的评价。只有这样，两者才能相辅相成，相得益彰，充分发挥各自的优势评价功能。这在评价中具体体现为教师对学生课堂表现，作业情况，出勤率，回答问题积极程度，语言的运用能力等方面进行考察和评价。评价还可体现为教师评价和学生自评相结合，以使评价的具体形式和手段可以多样化和多元化。学生自评可采纳同桌互评和小组互评。
关键词：问题教学法；高中生物；应用研究
生物科学与相关自然科学有着紧密的联系。在具有丰富结论的知识架构基础上，也具有人类认识大自然客观状况和内在根本规律的特定的思维模式和探究过程。在学习生物的过程中，可以帮助学生对自然科学有一个初步的了解和认识，同时有助于培养学生尊重生命、热爱生活的积极向上的心态。目前，我国高中生物学课程是国家统一规定的，根本目的是为了提高高中学生在生物科学方面的科学素养，也是科学研究的理论基础。问题教学法在高中生物课堂上的应用可以有效地提高学生学习生物的质量和效果，培养学习兴趣的同时，开拓思维，不断创新，为培养出综合型人才提出理论指导。
一、问题教学法的含义
问题教学法主要就是指将问题教学与发展理论相结合，目的在于在不断探索和发展中满足学生对于学习的需求，提高学生的思考能力和探索能力，主要是通过提出问题、解决问题的方式引导学生学习，激发高中生的学习欲望和学习兴趣，同时，问题教学法也是通过提出问题的方法促进学生参与到课堂中来，通过一种更加新颖的方式吸引学生的注意力，引导并鼓励高中生进行积极的思考和研究，简单来说，问题教学法其实是教师与学生之间的一种互动，互动的主要媒介就是问题的提出，通过这种方式来传递和反馈相应的生物知识，据实践效果显示，问题教学法不仅有利于高中生生物知识体系的更新和升级，还能帮助学生加深对相关生物知识的印象，并延长其记忆时间，提高其学习质量。
问题教学法也是学生心理活动、思维活动方式的具体反应，通过提问题的方式引导学生进行思考，能锻炼其发散性思维和创新精神。问题教学法是高中生物课堂成功教学的基础和前提，也是推动高中生物课堂改革的重要环节之一。只有不断地对此教学方法进行研究和实践，才能真正发挥其潜在价值，带动生物课堂的改革与创新。
二、问题教学法在高中生物教学中的应用
（一）充分发挥现代技术的作用
现代技术的发展为教育事业的改革提供了原动力，同时也带动着教育事业的改革与发展，现代技术的应用为生物教育提供了极大的便利，同时丰富了教学模式，极大地提高了学生的学习兴趣，所以在高中生物的教学过程中，要将问题教学法与现代的信息技术巧妙地结合在一起，最大限度地激发学生的学习欲望和积极性，激发学习动力。学生的学习兴趣是带动学生学习前进的直接推动力，是学生学习动力中最为有效的心理部分构成。生物教师可以通过在教学过程中创设不同的情境模式，进而让学生产生兴趣。并利用直观教具以及多媒体技术等把生物学的知识获得不同程度不同方面的呈现，让学生带着问题观看短片和视频，帮助学生更加直观地认识问题和分析问题。
（二）发挥学生的主观能动性
在提问时，要充分考虑到学生的主观能动性，学生是学习的主体，只有不断发挥学生的主观能动性，才能从根本上提高学生的学习效率和学习质量，高中生思想相对较为灵活，兴趣爱好相对较多，对新知识有很高的兴趣点，学生的学习容易受到周围环境的直接影响。因此生物教师需要进行针对性的教学设计和问题提出，进而积极引导学生形成有效的独立完成学习任务和解答问题的习惯。同时，在教学中督促学生认真完成预习、思考问题，并认真记录课堂笔记，积极进行课后复习，使学生养成善于积累、总结和归纳的学习习惯。
（三）适当调整提问的难易度
教育的发展在于教育观念的有效转变，观念是行动的关键所在。所有新的教育改革都是从新的教育观念出发的。问题教学法属于探索性教学。只有教师不断转变观念，对问题教学法给予一定的重视，才能促进问题教学法的进步和发展，首先在生物教学过程中，要适当地调整问题的难易程度，并循序渐进地对问题进行导出，并适当地设计一些具体的提问环节，以此保障课堂提问的正规性。在此过程中，要尽可能地调整提问的难易度，充分考虑学生的自尊心和学习积极性，进而提高其对生物的兴趣，并培养和充实自身的生物学科知识，使得先进的生物学知识可以获得有效的体现。在不打击学生积极性的前提下进行问题的导入，引导学生主动思考，活跃课堂气氛。同时，要将问题进行变形，如果问题太难，会打击学生的学习积极性，所以，教师要尽量调节所问问题的难易度，并通过对问题的变形调整其难易度。问题教学法的主要目的就是为了培养学生的发散性思维和思考意识，从而激发学生的好奇心和学习主动性。可见，课堂提问的难易度是高中生物课堂能否实现有效提问的关键和重点。
目前，我国的高中生物学教学处在一个深入发展的阶段，同时随着教育改革的不断发展，问题教学法逐渐取得了大多数教育工作者的青睐和认可，通过对问题教学法在高中生物教学中的应用研究，可以极大地提高高中生物教学的质量。
参考文献：
[1]姜海瑞.“支架式教学”在高中生物学教学中的应用[J].生物学通报，2012（11）：32-34.
[2]吕鑫.概念图在高中生物学教学中的应用[J].基础教育研究，2011（15）：50-51.
【关键词】 网络化；图文报告传输；共享
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.843 文章编号：1004-7484（2013）-11-6816-02
医学影像存储与传输系统是医院信息系统的重要组成部分。数字化医院的建设必须是以患者为中心的信息化，为此医院的计算机管理系统的重点是建设以患者为中心的医疗信息化，即网络化图文报告传输系统、HIS系统、EMR系统、LIS系统，这些是医院信息化的核心组成部分。研发使用网络化图文报告传输系统，真正做到了影像学资料的传输、存储完全数字化、网络化。网络化图文报告传输系统实现放射线、CT、超声、腔镜、核医学、病理、心电、腹腔镜手术、宫腔镜检查等的图文报告传输到医生的电子病历工作站上，使各个科室之间的医疗信息得到共享。
1 图文报告传输系统研发的目的与意义
长期以来医技各科室图文报告信息形同孤岛，数据不能共享，医技医生在做诊断时不能参考患者的其它诊断因素，患者基本信息只能通过患者口述或参考申请单，易出现不准确。实现网路化图文报告传输系统可以将患者基本信息直接导入，对患者需检查项目、项目费用等相关信息了解明确；可以实现患者医技检查信息集中管理，信息共享，提高医技科室信息统计管理；可以方便历史资料的快速准确的查询，以及进行检查费、日常工作量和综合信息的快速准确统计等工作；可以构建各个影像学科图像及文本信息整合，实现在统一ID、统一界面及统一索引下涵盖医疗、教学和科研信息的管理；可以在电子病例系统中查阅患者检查的图文报告数据；可以为医院全面数字化、信息化奠定基础。
2 图文报告传输系统的研发方法
连接医院各科现有主要影像设备，实现全院影像资料标准化存储与管理；建立服务器集群和大容量集中存储系统，并可平滑扩容，所有数据按照国家相应法律法规进行长期备份保留，提供多级数据安全体系保障；建立数据的备份及容错系统，提供数据转移、恢复措施；在系统内部建立统一全面的用户权限管理；提供多种影像调阅模式，实现放射科、门诊、住院及部分相关科室的影像快速调阅，提供各种影像后处理功能以提高质量诊断；实现影像检查质量控制管理和诊断报告质量控制管理；实现临床科室影像调阅和报告阅读；连接放射线科、超声科、腔镜科、核医学科、病理科等影像科室，实现全院范围内的标准化数字化影像系统；实现医院内部影像资料及相关信息的统一存储管理，数据共享；实现与HIS系统及电子病历系统的进一步融合；建立整个图文报告传输系统系统的系统安全机制，主系统出现故障进可快速切换；实现数据的容错、容灾及安全备份，在线数据系统出现灾难性故障时，可提供及时、准确的数据恢复。
3 结 果
网络化图文报告传输系统实现了图文报告系统的网络化传输，使医生能够第一时间掌握病人的诊断结果；实现了放射线、CT、超声、腔镜系统、核医学、病理、心电、腹腔镜手术、宫腔镜检查等的图文报告传输到医生的电子病历工作站上；实现了医院影像数据及相关信息长期的可靠存储与科学有效管理，使其能更好的应用到医院的诊断、科研、教学等实际工作中；实现了医院影像诊断过程中各类信息的全面科学管理，提高了医院管理效率及管理水平；通过完善的系统接口功能，实现了与医院HIS进行无缝连接，实现了医院信息系统、工作流程的高效整合。同时网络化图文报告传输系统使医技图文报告信息网络化，数据集中存储到服务器上，定期备份，避免在本机时数据易损坏易丢失。数据共享使得医技医生通过此系统可以调阅参考患者在其它检查科室诊断，可以为此次检查结果作出明确诊断。信息集中处理简化了作业流程，提高了历史资料的快速准确的查询，以及进行检查费、日常工作量和综合信息的快速准确统计等工作。
4 结 论
随着医疗事业的发展，医院信息化、网络化管理已成为现代医院管理的必然趋势，给医院、医疗、教学和科研带来了很大的帮助，对于提高医院和科室的整体管理水平和医院科室的数字化发展、并融入整个社会的数字化和网络化是必不可少的，结合网络化图文报告传输系统完成医技科室的日常管理工作和综合信息及数据资料的自主管理等工作，规范的诊断报告使临床医师阅读方便，减少了手工重复性劳动，大大提高了医技人员的素质和工作效率，提高了医院及科室的综合管理水平，塑造了医院的窗口新形象，社会效益和经济效益显著提高，更好的体现了“以病人为中心”的服务宗旨。
参考文献
[1] 赵晨晖.医疗信息系统集成问题研究及实践[D].浙江大学，2010.
关键词:成人高等教育 问题 应对策略
成人高等教育是现代高等教育体系的重要组成部分, 是普通高等教育的一个必要补充。大力发展成人高等教育是构建终身教育体系、迈向学习型社会、构建和谐社会的必然要求。随着我国经济体制和教育体制的改革,成人教育受到了冲击和挑战,因为普通高等教育的规模在日渐扩大,职业教育的发展如火如荼, 成人高等教育夹在普通高等教育和职业教育中间生存困难。而我国成人高等教育的自身发展也存在一些问题,例如生源出现了严重危机,成人高等教育的定位不够明晰,社会信誉度有所下降。因此,成人高等教育要想健康有序地发展, 必须进行系统的改革,更新观念,改革创新,增强活力,才能建立与现代市场经济体系相适应的成人高等教育体系,走出成人高等教育的办学困境,在激烈的教育市场竞争中生存和发展下去。本文将从目前成人高等教育发展存在的问题入手,分析成人高等教育摆脱困境的策略。
1成人高等教育存在的问题
随着改革开放的逐步深入和社会主义现代化建设的稳步推进,我国成人高等教育在发展过程中积累下来的问题也越来越多,一些基本性矛盾开始制约着成人高等教育的进一步发展,成人高等教育存在的问题主要表现在以下几方面:
1.1生源萎缩、学生质量下降。由于普通高校扩招,高考录取率大幅度提高,使得原先不能上普通高校只能就读成人教育的学生,获得了上普通高校学习的机会;而且未被当年高考录取的应届高中毕业生一部分人会复读重考;部分考生为了保险起见,成人高考和普招高考同时报名,被成人高等教育院校和普通高等教育院校同时录取后,大多放弃成人高等教育,而选择普通高校,导致成人高校报到率比以往降低。高校扩招正好使成人教育失去了这部分生源。当学校为完成招生计划而寻找生源时,其只能把选择的目光降低,从而造成生源质量下降。生源质量下降给普通高校成人教育带来了一系列消极的后效应,使得成人教育的难度加大,教育质量下降,学校声誉受到冲击,成人高校学生毕业后竞争力不强,单凭一张成人高等教育的文凭而无实际能力很难敲开用人单位的大门。与此同时成人高校的毕业生就业管理跟不上,缺乏对毕业生的就业指导,致使成人高等教育毕业生无法与普通院校毕业生相抗衡。
1.2成人高等教育的课程设置缺乏成人教育应有的特色。目前,我国大多数的成人高等教育院校仍然没有摆脱普通高等教育的影响,成人高等教育的课程设计基本上都由教育部统一进行,而且普通高校和成人高校的教材编写通常由同一批人组成,这使得成人高等教育的课程在一定程度上成了普通高校课程的简化版。甚至在招生、课程设置以及教育模式等诸多方面还一味向普通高等教育看齐,课程结构单一,知识划分过细。同时,由于受传统教育观念的影响,成人教育在课程设置和内容的选定上存在着一些问题,我国成人高等教育课程的内容重理论轻应用,教学组织呆板,教学方法单一,课程体系缺乏综合性和整体性,不能及时反映当代科技发展、学科发展的新动态,忽视了成人的工作经验和解决工作中实际问题的需求,这些都在一定程度上影响了成人学习的兴趣和动机。
1.3我国成人高等教育目标缺乏可操作性。我国成人高等教育仍然没有摆脱普通高等教育的影响,由于教育对象的特殊性,使得成人高等教育与普通高等教育相比具有很多独特之处,若照搬普通高等教育的教育策略与目标,显然违反了因材施教的原则,也不能体现“以人为本”的现代教育思想。成人高等教育的人才培养目标缺乏特色教育,目标笼统,并且没有具体实施方案与之配套,难于落实到位,更缺乏监督、检查等相应的管理制度,对适应成人学习的特点,充分挖掘成人的潜力及优势,调动成人学员的积极性是非常不利的,这使得我国的成人高等教育改革进展缓慢,缺乏应有的活力。
1.4成人高等教育自身的管理机制不健全。目前成人高考招生工作处于一种相对混乱的状况,许多师资?办学资质等都未经过严格审查的学校充斥于成人高等教育市场,造成成人高等教育质量的参差不齐,给考生的报考选择造成困难?成人教育领域秩序比较乱,一些成人教育机构把招生作为一种谋利的手段,只重创收轻管理?重招
生轻教学,不愿意在师资、管理上进行投入,内部管理漏洞百出,导致成人教育质量有所下降,成人高等教育文凭不被认可?企业不认可,学生就业难,也造成了成考含金量和美誉度下降,生源自然成问题,导致成人教育质量有所下降。
1.5政府责任不明确,办学规范性尚待加强。我国高等教育大众化以来,政府在成人高等教育领域进行了一系列改革,如创新办学模式、优化课程结构、改革成本分担机制等。这些措施在短期促进了成人高等教育规模的扩张,但是,依然存在政府责任不明确的问题。例如,政府在降低投入力度之后对成人高等教育的有效扶持;对成人高校的办学行为的监管;没有在发挥成人高校办学自主权的同时建立起相应的约束机制。这些问题直接导致成人高等教育办学规范性不足,既不利于成人高等教育办学质量的提高,也对其健康、可持续发展带来消极影响。
1.6成人高等教育的招生政策缺乏变通性。我国的成人高等教育的招生管理机制还未从根本上转变为适应市场经济的招生管理机制,招生政策均由国家统一制定,政府干预过于集中,。这就容易造成招生与市场需求脱节,预定的招生计划即与实际招生数出入很大,也无法用市场手段去调节。由于被捆住手脚,成人高校不能成为实际办学主体,没有自主招生权,缺乏办学积极性,容易对政府形成依赖性,不能积极主动适应社会发展和招生市场的需求,缺乏竞争意识和质量意识,很难适应社会发展对高层次人才的需求,也难以满足学生的求学需要。
2成人高等教育持续发展的应对策略
要使我国的成人高等教育走出发展瓶颈,就要真正理解现代成人高等教育的进一步开放的意义,成人高等教育必须具备与改革相适应的新观念、新思想,从思想认识上、管理制度上冲破传统观念的束缚,通过成人高等教育的一系列调整与转型,积极为区域经济发展服务,推动成人高等教育走出困境,实现可持续发展。
2.1明确政府职能。实现我国成人高等教育最大限度的公平之关键是要明确政府的责任,政府应当而且必须成为公平发展成人高等教育的保证者,在政策上倾向那些现代教育技术水平高、教学质量好的学校,限制那些条件差的学校的招生人数,避免刚性招生计划“一刀切”带来的不公平性。在招生机制上,由刚性的招生计划向柔性的招生计划转变,并最终取消刚性原则,放宽学员入学资格,鼓励在职人员边工作边学习,采取“宽进严出”而不是现在函授等的“严进宽出”。同时,建立科学、公平、客观的成人高等教育评估制度和评估体系。政府必须转变职能,不要过多地干预,要把宏观调控的重点从直接调控为主转到经济调控为主上来,把经济调节的重点从具体管理项目、资金转到为投资和发展创造良好的环境上来。认真做好综合协调,规划编制、政策制定、监管服务等方面的工作,减少对具体项目和事务的审批,把更多的精力放到中长期规划的研究、编制、衔接、平衡和监测评估上面,统筹协调当前与长远的关系,注重解决关系一些长期发展的根本性问题。成人高等教育计划的编制、招生、教学、毕业、收费、评估等工作,应由举办者根据自己所处的环境、社会需要、发展要求自主地进行。
2.2明确成人高等教育的基本内涵和任务。在知识经济时代,中国要保持国民经济持续增长其中重要的一项措施就是必须依靠大规模和高层次的人才培养,把传统成人职业教育转换为全社会成年人的终身教育,把终身教育纳入国家教育体系之中。成人教育是由传统的学校教育向终身教育、终身学习发展的一种新型的教育制度,是在传统的学校教育之外,对全体国民的素质进行不断的提高和发展的广泛教育途径,其形式、层次可以多种多样,其内容可以无所不包。因此,成人高等教育在培养目标上,要更突出实用性、针对性、技能性,更注重在岗和转岗技能需求,强调因材施教、按需施教。可采用函授、夜大、脱产、短训、网络、自考和自学等多种学习形式。在我国普通高校不断扩招、高等教育跨越式发展的形势下,成人高等教育必须根据自身特点,为成人的学习服务,为成人学习者的需要服务,实行学历教育与非学历教育并重的方针。传统的学历教育和职业培训已不能满足当今社会经济发展的需要,我国的成人高等教育必须转变为以成年人为主体的终身教育观念。
2.3加强成人高等教育院校的内部管理体制。要把加强成人高等教育管理工作纳入学校领导的重要议事日程,理顺办学体制,完善管理机制,设立专门机构统一归口管理成人高等教育工作。要根据成人高等教育的特点,建立健全教育教学管理规章制度,重点加强对招生、教学、考试、学籍、学历证书发放、收费等的管理,规范办学行为。各成人高等学校必须解放思想,在保持原来的管理经验的同时,向普通高等学校学习,并大量借鉴运用国外社会办学的经验。一方面加大内部的革新挖掘,进行教育教学方式方法、教师管理、学生管理、人事制度、后勤
服务制度等全方位的改革,特别是改革人事制度和学生管理制度,充分利用现有条件,弘扬优势,取长补短,在现代教育环境下给自己重新定位。一定要进行专业调整和课程改革,切实建设起符合教育发展趋势和自身真实情况的学科专业和课程体系。成人高等教育面临转型,教育教学改革势在必行;加强成人高等教育全方位管理,打造成人高等教育的品牌。
2.4加强专业设置和课程体系建设。制定合理的教学计划是灵活设置专业方向,确定人才培养知识能力、素质结构的重要工作。专业设置要结合职业和岗位的实际需要,以培养面向生产、建设、管理和服务的第一线需要的应用型人才为宗旨。课程设置应从职业岗位的知识和能力入手,应本着“专业为技能服务”和“理论教学以够用为度”的原则建立课程体系。理论课程以够用为标准,增加实践教学环节,强化职业型和技能型,突出能力培养,培养学员的实际操作技能和实际应用能力。要不断地根据社会、职场和学习者的需求更新教学内容、改进教学方法、优化教学手段、提高教学质量,使学员能够根据新时期社会对人才培养和人才素质提出的新要求以及自己的社会需要、就业需要、个人发展需要选择课程,重新组合自己的知识结构,达到学以致用、学而有用的目的。摒弃陈旧课程观念,建立科学的、可持续发展的课程体系。在教学内容和课程体系的改革上,要突破课程结构单一、教学内容陈旧的模式,树立厚基础、宽口径、重实践、强技能的教学观念,设置综合性课程,在教学内容上尽可能反映出学科发展前沿动态的内容,为培养学生的创新能力打下基础。
2.5深化教学改革,建立质量保障体系。为确保成人高等教育的教育教学质量,教育行政部门应尽快建立一套适合成人高等教育发展要求,体现成人教育特点,有利于促进高校创建成人高等教育品牌和特色,提高成人教育质量的质量评估体系,定期开展成人高等教育的质量检查或评估,要形成科学的管理体系,必须依据一套适用于规范成人教学过程各环节的教学管理制度。成人教育学院应根据教育部有关规定,结合学院自身发展的实际需要,制定规范教学管理的规章制度,涵盖脱产、夜大、函授、自考等各类办学形式的招生、学籍、课堂教学、考试考核、毕业、学位等诸多方面,保障教学秩序的稳定,促进教学质量提高。同时,成人高校必须根据教育对象和教育资源的特点和优势,树立市场意识、社会需求意识,深化教育教学改革,大力加强实践教学环节,培养学生的应用技能,定期对学院的教学、管理工作进行检查评估,督促其加强管理,提高教育质量,以质量和特色求得生存和发展。如聘请具有丰富教学经验、有较强分析管理能力的专家教授和教学管理专家担任督导员,确保其卓有成效地开展工作。
2.6改革成人教育招生制度。加速成人高等教育办学体制改革的过程,促进成人高校招生多元化。打破成人高教“国有政办”的格局,开放成人高教市场,推进多种所有制办学。议放开招生条件具有高中学历或同等学历的人就可以进人成人高校学习,不拘泥于固定的学习年限,对无法坚持学习的学生,允许中途离校,一旦想回校继续学习时,入学时问、学习形式、学习专业、课程安排根据学生意愿自主选择。逐步实行注册入学制度,只要具有前一层次的学历,就可以报名注册参加下一高层次的学习。由考试入学向注册入学转变是成人高等教育发展到一定阶段的内在需要,也是社会对成人高等教育发展的客观要求。实行开放性招生,由考试选拔入学制度向注册入学制度转变,是大力发展成人教育,提高劳动者素质、振兴经济的必由之路,对于推动高等教育大众化进程,保障公民受教育权的实现,提高劳动者素质,有极其重要的现实作用。
2.7进行远程教育发展研究。在竞争激烈的知识社会,人们需要不断学习新的知识,不断更新自己的知识结构,对教育的需求、要求明显提高。而传统的教育,从教育理念、教育资源、教育内容、教育环境、教育方式等都无法满足日益增长的接受教育人群的学习的需要。随着通信技术、计算机技术和网络技术的飞速发展,现代远程教育、网络教育应运而生,并受到越来越多的学习者的欢迎,尤其受到存在求学障碍的成人学习者的青睐。现代远程教育、网络教育以其自身明显的特点和优势, 为我国的成人教育开辟出一个新的天地,成为成人教育、成人学习的最佳形式。成人高等教育要以远程教育网络为依托,深入研究自身的目标定位、专业课程规划、网络技术开放和整合、教育教学和考试管理、远程教育政策等内容,结合知识经济信息化、快捷化的特点,充分利用现代的信息传媒技术,以电子技术、多媒体、计算机网络等实现教学手段的现代化。形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。现代远程教育和网络高等教育将实现跨越时空的教育资源共享,不断扩大社会成员接受教育的机会,并成为成人教育的主要构成部分。
总之
,我国成人高等教育必须以科学发展观为指导,转变办学观念,准确定位,积极创新,利用成人高等教育具有的灵活性、适应性和针对性特点,为建立终身教育体系、构建学习型社会提供动力。成人高等教育只要吸取以往有益的经验,继续努力实现从注重数量发展到注重质量、效益提高的转变,坚持把改革和创新作为自己寻求机遇、获得发展的永不枯竭的动力源泉,就一定能够建立起一个开放、灵活、高效的成人高等教育体制,为我国高等教育事业的可持续发展做出应有的贡献。
参考文献:
[1]刘峰,史志胜.知识经济与成人高等教育的创新.继续教育研究.2007,6.
[2]李燕.成人高等教育的发展现状及改革思路.中国成人教育.2007,1.
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