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导语：在创业计划论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：高校；创业文化；创业技能；大学生
作者简介：施险峰（1972-），男，江苏海门人，南通大学电子信息学院党总支副书记，副教授。（江苏 南通 226019）
基金项目：本文系2010年南通大学创业教育专项研究重点课题“南通大学创业文化建设研究”（项目编号：10CYA04）的阶段性研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0194-02
21世纪是“创业时代”，国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上，创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，[1]对国家经济发展、改革的作用日益显著。党的十七大报告明确提出“以创业带动就业”的发展战略，这是在充分总结我国近年来就业环境的实情和科学分析当前就业形势的基础上提出来的。
随着高校毕业生数量的急剧增加，以及就业竞争压力的不断加剧，越来越多的大学生对创业产生了浓厚的兴趣。创业给大学生的学习、生活和工作带来了翻天覆地的变化和前所未有的体验，这也加速了创业文化的形成。加强对高校创业文化的研究，对培养大学生的创业技能具有指导性意义。
一、高校创业文化的内涵
创业文化是一定的社会群体在追求财富、创造价值、促进经济社会进步的创业活动过程中形成的心理意识、思想观念、知识能力、行为准则、行为习惯以及价值观的总和，是一种与创业有关的特定的群体心理素质以及社会意识形态和文化氛围。[2]高校的创业文化是指高校在开展创业教育和创业实践过程中形成的关于创业的观念形态、道德规范、价值标准、精神面貌等所有文化体制的总和。[3]良好的高校创业文化有助于培养大学生的独立创业能力、创造更多的就业机会并充分实现其自我价值。因此，只有大力引导和培育创业文化，使创业思想根植于大学生的内心理念中，才能激发大学生的创业潜能，成为大学生的创业指南，从而提高高校人才的培养质量。
二、我国高校创业文化的现状
1.基础教育中创业环境的缺失
根据《全球创业观察（GEM）中国报告（2007）》的调查显示，在所有有关创业的教育和培训的问题上，中国的平均水平均低于全球观察报告的平均水平，与发达国家相比，差距很大。[4]我国现阶段“应试教育”的弊端十分突出，重分数轻素质，从小学到中学，学生都被困于分数竞争之中，完全缺乏自主创业的意识和体验。在大学阶段，虽然越来越多的大学坚持创业教育，开放办学，但“未成气候”。创业教育环境的基础性缺失，可看做是“先天性不足”，大多数人认为创业完全是靠天赋，认为那些有创造性的人才会创业，才能创业成功。因此，大学生们并没有将创业作为一种理想的追求，而是在没有就业机会下的被迫选择。
2.创业教育中以课堂教育为主体
现阶段高校绝大数的创业教育表现在创业辅导课上。开展创业教育辅导课，能够使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，提高学生对创业行为的认知。这类课程往往注重理论讲解，没有实践安排。学生对创业只是加深了概念上的理解，没有真正的参与到创业的行动中去。创业教育仍停留在照本宣科、脱离实践的层面上，没有真正的把高校创业文化渗透到具体的创业实践中去。
3.创业团体中失败率高的事实
据不完全统计，企业创业的失败率在70%以上，而大学生创业的成功率仅有2%～3%，远低于一般企业的创业成功率。一般大学生仅有理论知识，在管理、创新和决策方面都处于劣势。此外，年轻人难免冲动浮躁，需知创业非易事，没有毅力是不可能获得成功的。
三、创业文化对创业技能的影响
创业技能是指在创业过程中应当具备的沟通能力、解决问题的能力、获取与处理信息的能力、应变能力和团队管理能力。良好的创业文化环境不仅有助于培养大学生完善的创业技能和果断坚韧的创业精神，还有助于大学生发现自我、完善自我和发展自我，更助于促进大学生主动围绕创业选择，设计自己的价值目标、职业追求、学习形式和生活方式，从而塑造兼具创新性、独立性、敢为性、适应性、外向性、合作性的个性心理品质。[5]这些既是大学生创业技能的重要组成部分，也是创业获得成功的重要因素。
1.目标导向作用
良好的创业文化环境是培养优秀创业人才的必备土壤，也是促使大学生开展创业行为的必要条件。应充分发挥创业文化的目标导向作用，包括对创业艰辛的认知、行为目标导向、职业发展规划等，使大学生树立创业意识，端正创业态度，培养创业兴趣。
2.树立正确价值观
高校创业文化是教师和学生所表现出来的思想理念、行为表达以及学校对创业群体的政策态度，是全体师生对于自主创业的认识和相应的价值观念。在校大学生要想拥有良好的创业技能，除了要进行专业课的理论学习外，还必须及时了解国内外的经济动向，树立竞争观念，培养合作意识和创新能力。这就要求学生通过自主学习和创业实践来充实自身的基础理论和实践阅历。
通过开展创业活动，可以使学生在课余时间不是一味的沉溺于游戏，而是投入到创业活动当中。这样除了能获得一定的商业利润外，更实现了自己的价值，体会到了自己动手挣钱的乐趣，也为社会作出了应有的贡献。
3.培养团队合作精神
创业文化特别提倡以主体为中心的团队合作模式，创业教育和实践活动几乎都是以团队合作、集体协作的形式来完成，即便是特别依赖个体的头脑风暴也需要通过交流与分享的纽带将个体彼此联系起来。这样才能更好的挖掘主体智慧，调动积极性。高校创业文化很少主张个体的特例独行，其所蕴涵的参与意识和合作态度，极大地促进了主体团队合作意识和团队合作精神的培养。[6]
四、引导和培育正确的创业文化
高校创业文化的培育应把创业技能的培养和创业理念的教育结合起来，而不是一味的强调课堂教育。在推进创业理念教育的过程中要加强实践技能的锻炼，鼓励大学生敢于发现新趋势并把握新契机，不断创新，实现创业价值。
1.明确培养创业型人才的理念
确立培养创业型人才的理念。高校靠培养人才的质量求生存，靠科研求发展。而衡量人才质量的标准是高校培养的人才能否顺利就业、是否具有创新精神和创造能力、是否具有可持续发展的后劲，这些均需借助于创业教育。[7]在建设创新型国家的今天，高校需明确培养创业型人才的理念，不断完善创业教育体系，培育坚忍不拔的创业精神。
2.形成鼓励创业的制度文化
首先高校应建立指导机制，调动教师的辅导热情，指导学生将创业理念转变为创业行为并将创业科研成果进行转化；其次需建立鼓励机制，可以先从创业学分着手，引导、鼓励和支持学生创业，建立相应的奖励政策；最后应完善经费保障机制，为学生的创业提供资金、场所、人脉等方面的支持，与外界公司共建产学研合作基地，建立创业活动室和科技创业园区等。
通过创业论坛、创业设计大赛、创业Logo设计、辩论赛等多项活动的开展，不断扩大创业文化对师生的影响，增强创业文化对学生创业的感召力度，激发越来越多的学生加入到创业阵营中去。
3.加大创业辅导的师资投入
教师是学校开展创业教育的执行者，也是培养创业型人才的指导者。目前绝大多数的创业指导教师都是由任课教师兼任，这在一定程度上制约了创业活动的发展。一方面任课教师不可能全身心的投入到创业辅导中去，另一方面任课教师自身也存在一些实践方面不足的因素。因此学校首先应加大创业辅导的师资投入，造就一支专业的创业辅导教师队伍。其次可以聘请已经创业成功的学生作为兼职小教师，分享自身的创业心得，并带领学生到现场参观实习。
4.创新学生创业的实践形式
创业本身是一项实践活动，仅仅靠理论知识的学习是远远不够的，因此创业文化的理念需要落实到创业实践中去。
一是可以组织学生参加一些实际的企业活动。有计划地安排学生参与到校企结合的协作项目中去，使学生在把所学理论知识应用于实践的同时也能在实践中获取更多的创业经验。
二是开展产学研合作教育活动。学校可以通过产学研结合创办企业或是创建自己的产业孵化基地，一方面在政策允许的范围内为学校开辟财源，另一方面也可以为学生提供实验平台、实习基地和研究开发基地，为他们将来更好地创业提供一个实践平台。[8]
三是组织学生组建创业团队参加各种创业项目竞赛。通过比赛，可以学习他人的长处，认识自身的不足，还能够获得权威专家的创业指导。这是人生阅历的积累，也是创业过程的一次提升。
五、结束语
文化环境是一种无形的力量，能够挖掘潜在的动力，改变思想和行为。创业文化对大学生创业技能的培养有着重要的理论和现实指导意义。只有在正确的、优秀的创业文化的引导下，才能树立科学的创业价值观，明确自身的前进方向，不急不躁，吃苦耐劳，真正实现个人的人生价值。
参考文献：
[1]李政，李玉玲.创业型经济的构成元素与发展途径[J].外国经济与管理，2005，（10）：18-25.
[2]刘素婷.谈高校的创业文化建设[J].就业与创业，2011，（23）.
[3]张效东.大学创业文化的结构、内涵及其构建[J].安顺学院学报，2009，（6）.
[4]高建，等.全球创业观察中国报告（2007）[Z].北京：清华大学出版社，2008.
[5]林刚，张正彦.论校园文化视域下大学生创业文化环境及其优化路径[J].教育探索，2012，（2）：150.
[6]翁细金，夏春雨.高校校园创业文化建设研究[J].中国高校研究，
2011，（1）：62.
目前国内对文化创意产业的研究主要集中在定性研究上，比如洪涓、刘甦等通过与伦敦文化创意产业对比，认为北京市文化创意产业发展在社会文化环境、人才培养、政策资金扶持力度、各类文化创意产业集聚区建设以及法制环境等方面需要提高。宋泓明通过对北京市朝阳区文化创意产业集群发展现状的实证研究,提出从产业前景、园区政策以及政府推动三个方面提出朝阳区文化创意产业集群发展的对策建议。对文化创意产业的定量研究目前还比较少，文嫮，胡兵等以2009年中国31个省、自治区、直辖市的年度数据为样本，利用空间计量模型分析了人才、技术、宽容、政策、基础设施这五个因素对省域文化创意产业发展的影响程度，发现中国省域文化创意产业发展的空间作用主要是通过邻近省域间的溢出效应来体现，技术因素在推动当前中国省域文化创意产业发展中扮演重要的作用。韩顺法，陶卓民等设计了一套能够反映我国区域文化创意产业发展状况的评价指标体系，运用探索性因子分析方法分析31个省区市的文化创意指数空间分布状况，回归后发现区域文化创意指数水平与区域经济增长水平存在正相关关系。现有研究主要集中在对产业本身发展模式和产业融合方面的研究，另外有少数研究试图探索文化创意产业与经济增长的关系。对于经济结构转型视角下文化创意产业的发展尚无相关研究。而经济结构转型过程中，文化创新产业作为一个新的增长点，是否对经济机构转型过程带来影响，经济结构转型是否又会影响文化创意产业发展。本文试图通过协整检验和格兰杰因果检验来探讨文化创意产业发展与经济结构转型之间的相互影响。
2实证研究
本文中用第三产业增加值占GDP的比重代表经济结构转型效果，用TS表示；用文化创意产业占GDP的比重代表文化创意产业发展情况，用CI表示。2004年以后的数据来源于历年《北京市统计年鉴》，2003年以前的数据不可以直接获得。根据《北京市统计年鉴》对文化创意产业的统计指标，选取教育、文艺、广播电影电视事业以及科学研究和综合技术服务业来代替。虽然两者在指标统计上有所出入，但并不影响文化创意产业的实质内容。本研究数据取样区间为1992～2013年。相关计算和分析均在运行Eviews6.0的基础上完成。
2.1单位根检验由于进行协整检验前，要求时间序列必须是平稳的，而在大多数情况下，时间序列都存在“趋势性变化”，这可能导致伪回归，因此有必要对时间序列进行单位根检验，本文采用ADF方法进行单位根检验。又由于对原始数据取对数，可以有效消除样本的异方差性，因此单位根检验的序列为取对数后的序列。检验结果如表1所示。检验结果表明，在10%的置信区间下LNCI和LNTS均存在单位根，均为不平稳序列。对数据进行一阶差分后再进行单位根检验，检验结果显示在1%的置信区间下，DLNCI数据平稳，在5%的置信区间下，DLNTS数据平稳。因此判断，在5%的置信区间下CI、TS均为一阶单整序列，满足进行协整检验的条件。
2.2协整检验协整检验的经济学意义在于：两个变量，虽然具有各自的长期波动规律，但如果它们是协整的，或者是D阶协整的，则它们之间存在一个长期稳定的比例关系。第二步检验的单整性。如果为稳定序列，那么Yt，Xt为(1,1)阶协整，本文中我们用ADF检验方法检验残差项的单整性。如果平稳，则说明协整关系存在，从而确定经济结构转型与文化创意产业发展之间存在长期均衡关系，反之，别说明协整关系不成立，变量间不存在长期均衡。对残差项的检验结果如表2所示。检验结果如图所示，在1%的置信区间下残差项为平稳序列，表明经济结构转型和文化创意产业发展之间的长期均衡关系存在，但这种关系是否是一种因果关系，需进一步做格兰杰因果检验。
2.3格兰杰因果检验通过格兰杰因果检验确定经济结构转型和文化创意产业发展之间是否存在短期均衡关系，滞后2期的格兰杰因果检验结果表3所示。检验结果表明，经济结构转型不是文化创意产业发展的格兰杰原因。在5%的置信区间下，文化创意发展是产业经济结构转型的格兰杰原因。
3政策建议
通过实证考察1992～2013年北京市文化创意产业发展与经济结构转型长期均衡关系以及格兰杰因果关系，我们得出结论：经济结构转型和文化创意产业发展存在长期的均衡关系，但从短期来看，文化创意产业发展是经济结构转型的格兰杰原因，经济结构转型不是文化创意产业发展的格兰杰原因。文化创意产业已经成为北京市另一个支柱产业，大力发展文化创意产业能够有效调整产业结构，促进经济结构转型。作为文化之都，北京市应该发挥文化中心的优势，积极贯彻实施《北京市文化创意产业功能区建设发展规划(2014-2020年)》，促进文化产业健康、快速发展。具体包括以下几点建议：
(1)加快文化与科技、金融、影视艺术、现代服务业的融合。北京市拥有全国最高的高校密度，拥有雄厚的科技基础，发达的金融市场，大量的影视公司以及影视从业人员，便捷的现代服务业，这些保证了文化产业与之融合的基础条件。通过产业融合，产业渗透能够积极发挥其他产业的优势，比如科技产业的研发优势能够对于软件、网络及计算机服务提供人才及技术支持，大量影视公司、影视从业人员的存在能够促进广播、电影电视产业的发展。大量金融公司的存在能够保证文化产业融资渠道，方便文化产业避开较长的原始资本积累阶段，快速发展，高度发达的现代服务业可以使文化产业拥有良好的运营基础。
(2)积极贯彻实施已出台的鼓励文化创意产业发展的文件，制定有针对性的差异化政策来扶持不同区县的文化产业发展。目前北京市不同区县已形成文化创意产业差异化集聚。针对不同的文化创意产业，需要制定相对应的政策来鼓励各地充分发挥已有优势，形成当地的强势产业，快速推动其具备造血功能。
进入21世纪，文化创意产业的迅猛发展，我国对产品设计人才的需求量日益增长。产品设计专业已经成为中国高校发展最热门的专业之一。但是，通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们发现社会对应用型人才的强烈需求，目前民办教育所培养的人才与文化创意产业发展市场所需求的人才之间还存在不相适应的方面。文化创意产业发展背景下民办高校产品设计专业教学体系研究吉林省文化创意产业发展背景下民办高校人才培养方案的改革是按照文化产业创新的要求，对原有课程体系的分析和梳理，根据各课程间的内在联系所进行的全而的归纳和分类工作。因此，在文化创意产业大发展的时代背景下，产品设计专业的课程体系的改革是静态的，而是在动态中不断修订和改良的过程，其最终目的是建立起以本专业为核心，相关专业作补允的培养模式，使高民办高校艺术设计专业人才培养形成个专业知识链，在目标定位、结构设置、内容优化等方而相匀_协调，为解决当前创意人才培养的诸多问题提供相应的对策、方案，为吉林省文化创意产业的发展提供必要的有力保障。
1.专业教学计划改革与相关措施的制定
产品设计专业方向教学体系的实施必须先整合现有课程内容，将相互关联课程内容合并，基础课程压缩在第一和第二个学年中，从而建立本专业方向的基础平台。
2.专业教学大纲的修订
教学大纲作为专业教学的指导性文件，在教学方面应以实际案例教学与设计竞赛教学贯穿始终，同时将设计竞赛引入教学，作为课程的主要内容。主要以在文化创意产业发展背景下的实际课题作为产品设计的实践内容。
3.实践工作室教学管理模式
实践工作室教学管理模式以开放型为主，是提高产品设计水平的重要环节，教学与社会实践联系，在教学过程中，将产学研与课程教学融为一体，将教学环境与企业环境完全对接，建立具有企业运行模式又与专业教学紧密结合的环境。
二、文化创意产业基地的建设
依据吉林省委省政府提出的建设文化大省和文化强省的发展战略目标，紧紧抓住文化产业发展的特点，充分利用我省各种文化和经济资源的优势，优化全省各类文化创意产业资源的布局和配置，试图构建适应吉林省经济、社会、文化发展特点的文化创意产业体系。同时，制定和完善相关配套措施，保障我省文化创意产业艺术设计人才教育又好又快发展，不断提高设计创意产业对相关行业的聚合关联效应，培养民办高校产品设计人才，使吉林省的文化创意产业真正成为拉动我省经济发展和实现文化繁荣的支柱产业。将带有历史性产业建筑更新设计改造成集产、学、研为一体的文化创意产业园区和设计创意产业人才培养基地。
三、结语
（1）缺乏定位科学、运转高效的科技创新体系框架。（2）科技项目管理涉及的各类文档规范化、标准化程度不高。科技项目立项、实施、验收、报奖等各阶段涉及大量相关文档，但没有规范的编制说明与典型范例。（3）科技项目管理各阶段上报材料文档命名不规范。科技项目全过程涉及大量的电子文档报送，缺乏统一的文档命名规范，增加了各级科技管理人员的审核工作量。（4）缺乏系统性的科技项目管理培训教材。由于针对电力专项的科技项目管理缺乏专项的学习和培训，科技管理人员在进行日常项目管理时缺乏系统性和完整性。特别是在目前科技管理人员变动频繁的情况下，管理人员对科技创新项目操作的程序和各项要求掌握不够，对规定、流程理解不深，业务能力亟待提高。（5）知识产权保护意识薄弱。以国网湖州供电公司为例，2008年以前年专利申请量只有2～3项，并且专利申请质量不高，发明专利授权几近空白。
2精细化管理措施
2.1构建覆盖各层级的科技创新网络
通过构建覆盖各层级的科技创新网络，形成层次清晰、定位科学、分工明确、产研协同、运转高效的科技创新体系框架。体系组织架构以地县供电企业两级科技创新领导小组（科技创新工作办公室）为管理主体，以涵盖全部职能部门和直属单位的市县两级科技创新工作网络、科技攻关小组和劳模创新工作室（课题组）为实施主体，以包括高等院校、科研单位和产业单位的科技创新战略合作伙伴为外部支撑。在科技创新网络的构架下，国网湖州供电公司有效地开展了科技论文写作、知识产权保护和科技项目规范化管理培训等工作。同时还开展学术交流活动和科技创新调研，加强项目过程管控和科技成果培育。
2.2编制科技项目管理全过程标准化文档模板及典型范例
科技项目管理模板的编制，应从立项、实施、验收、鉴定以及后续的成果报奖各个阶段，对材料模板进行规范。
2.2.1项目立项阶段文档
立项阶段需要项目组编制的文档有可研报告、项目估算等。要求项目组对项目的目的和意义进行阐述，对同类项目国内外研究水平进行分析比较，项目开展的理论和实践依据进行解释，并对项目的内容和方案、目标和成果、预算和进度等多方面进行说明，尤其是项目的预算，必须按照项目估算编制的要求开展，确保项目能够顺利立项。
2.2.2项目实施阶段文档
项目实施阶段主要编制的材料是项目任务书或实施方案，以及服务采购相关材料。任务书是项目组和主管单位签订的合同类文件，是后期考核项目实施情况的依据。项目组在编制时必须认真仔细，既要根据综合计划以及可研报告的要求进行，确保项目成果最大化，同时要具有可操作性；服务采购材料包括采购申请表、服务概算细项、技术规范书、技术评标详评表、以及投标人资质要求等。需要项目组人员对服务内容进行详细阐述，说明采购的必要性、采购服务的资金、采购服务的相关要求（即技术规范书）、服务采购招标的评分标准以及投标厂家的相关资质要求。
2.2.3项目验收阶段文档
科技项目实施完毕，项目组认为满足验收要求，可向科技管理部门提交验收申请，由科技管理部门组织项目验收。验收阶段，项目组需要对项目实施情况进行全面汇报，需要编制的材料包括验收申请、工作报告，技术报告、测试报告、使用报告、效益分析报告、经费使用报告、审计报告等。其中，工作报告需要对项目背景、研究内容、预期目标、取得成果、人员贡献、资金情况、实施进度、效果分析、后续推广等进行全面的介绍，验收专家组，尤其是非对口专业的专家评委通过阅读工作报告，可以对项目有大体了解。技术报告、经费使用报告等，需要项目组对其相关内容进行如实报告。
2.2.4成果鉴定与报奖阶段文档
成果鉴定、报奖阶段需要编制的文档除鉴定申请与报奖申请外，与验收阶段总体相似。通过验收的项目，其成果鉴定和报奖材料可以直接使用验收时的材料，如果支撑材料在后期有所增加，也可加以补充。
2.2.5典型范例的选择
典型范例从湖州供电公司以及3个县级公司历年实施的科技项目材料中选择。通过对近年来科技项目文档材料的梳理，选择相对优秀的材料，并组织相关人员进行修订完善，编制出一套相对规范的科技项目全过程文档材料，作为典型范例供参照。
2.3规范科技项目各阶段电子文档命名
经过大量的前期工作，总结了一套适用于地县一级供电企业的科技文档命名规范，实践证明，可以有效地提高项目管理的效率，节省归档和查询时间。
2.4编制科技项目管理培训教材
科技项目管理培训教材分两部分，即科技项目管理文档模板和科技项目管理典型范例。编制科技项目管理模板，如果仅有各类文档的编制说明是不够的，为了方便有效地层层落实科技项目管理中的各项工作，还需要明确科技项目全过程管理的流程和节点，对项目全过程的资料进行梳理，阐述科技项目管理中各项工作的意义，以及项目中各类人员角色所应该承担的职责。
2.5深化知识产权管理
通过加强知识产权年度指标管理、知识产权保护、知识产权创造与应用，实现知识产权的深化管理。每年开展专利申报调研摸底，指导各单位挖掘科技成果和QC（质量控制）成果的专有技术，制定专利申请、授权年度计划。根据需要举办知识产权保护理念和操作实务相关培训，联系专利事务所与申报单位衔接，同时注重发挥公司科技创新网络的作用，及时跟踪、监控专利工作进度，对专利工作突出的个人给予奖励。知识产权深化管理要求对知识产权年度指标管理、知识产权保护、知识产权激励制定组织架构的每个阶段设置工作流程。知识产权年度指标管理对专利调研、专利征集、专利培训、专利申请、专利授权5个方面提出了工作要求。知识产权保护包括知识产权保护意识、科技项目可研立项时的知识产权问题、科技成果开发转让时注意保护自己的权益、合理选择知识产权的保护形式、职务发明与非职务发明问题、防止知识产权的流失等6个方面。同时，制定与落实知识产权激励政策，使之与职称晋升、工资待遇、福利等联系起来，从而激发广大科技人员发明创造的积极性。
3实施效果
（1）实现了科技创新网络的一体化全覆盖。科技创新网络对内依托2个主体，即以市级和县级公司两级科技创新领导小组（科技创新工作办公室）为管理主体；以涵盖全部职能部门和直属单位的市、县两级科技创新工作网络、科技攻关小组和劳模创新工作室（课题组）为实施主体。对外寻求有力支撑。寻求高等院校、科研单位和产业单位的科技创新战略合作伙伴为外部支撑，以“借脑”为手段，通过互利合作，谋求效益最大化，促进企业自身“育脑”。（2）科技项目管理全过程标准化文档模板及典型范例的编制，以及科技管理相关电子文档的规范命名，保证了科技项目全过程管理的质量，提高了科技项目实施单位和科技管理部门的工作效率，实现了科技项目的全过程标准化管控，提升了科技管理工作的精益化水平。（3）科技项目管理全过程培训教材，为科技管理人员及项目参与人员进行科技项目管理提供了系统完整的参考手册，通过国网浙江省电力公司和国网湖州供电公司的多期科技管理专项培训，有力促进了员工科技创新能力的提升。（4）通过深化知识产权管理，激发广大科技人员发明创造的积极性，国网湖州供电公司知识产权工作实现了质的飞跃，近年来，在专利申请和授权两方面保持了良好的增长势头。
4结语
创意产业是在全球化的消费社会背景中发展起来的一门新兴产业，随着经济全球化趋势的加快和科技水平的提高，创意产业呈现出前所未有的发展前景。
目前，各国对文化创意产业的概念归纳不同，李世忠在他的《创意产业概念析》中对创意产业和文化创意产业分别有了定义的归纳。他指出对创意产业的定义，世界各国基本都沿用了2001年英国出台的《创意产业图录报告》（CreativeIndustriesMappingDocuments）中所定义的：“源于个体创意、技巧及才干，通过知识产权的生成与利用，而有潜力创造财富和就业机会的产业”。而文化创意产业则在2008年北京市政府通过的《北京市文化创意产业分类标准》中被作出了最权威的定义：“文化创意产业是指以创作、创造、创新为根本手段，以文化内容和创意成果为核心价值，以知识产权实现或消费为交易特征，为社会公众提供文化体验的具有内在联系的行业集群。”
如今，文化创意产业的发展释放的巨大生产力、推动力和影响力,都超乎了人们的想象。曹新卓在他的《全球文化创意产业巡览》中较为全面地介绍了全球主要国家的文化创意产业发展。英国是第一个政策性推动创意产业的国家，并最早提出了创意产业的定义和内容。1997年5月布莱尔上任的第一件事就是成立英国创意产业领导小组以及一系列推动政策，用文化创意产业作为拯救英国经济困难的重要方法。自1997年起，英国文化创意产业年均增长率为9%，远远超过了传统工业的2.8%的增长率，英国经济逐渐从制造型转向了创意服务型。喻翠玲在《英美创意产业发展对中国的启示》中归纳了英国创意产业的成功经验：1.政府的大力推动；2.因地适宜的发展模式；3.有针对性的产业支持政策。曹新卓介绍到文化创意产业最为发达的国家是美国，其中最重要的是它的版权产业，在2001年为国民经济贡献了5.24%的国内总产值。《英美创意产业发展对中国的启示》中归纳美国创意产业发展的成功经验为：1.用政策促使投资主体多元化；2.用科技推动文化产业创新；3.用国际影响力促进文化产品的出口；4.用教育培养文化产业管理人才；5.用法律保护文化产业发展。《全球文化创意产业巡览》中介绍了其他国家的文化创意产业发展，日本以发展资源消耗低、附加值高的文化创意产业作为一项基本国策。特别是日本的动漫艺术及其相关产业，已经成为了日本的第二大支柱产业。韩国的文化创意产业则是以在10年期间在全国建设10个文化创意产业园区，以形成全国的文化创意产业链。新加坡也早在1998年就将创意产业定为该国21世纪的战略产业。
席卷全球的金融危机下，全球各产业都受到各种影响，文化创意产业也在根据自身的特点寻求发展。例如长沙市委常委、宣传部长陈泽珲在《金融危机之际正式文化雄起之时》一文中，用各国的历史经验总结出宏观经济的萧条期往往是文化产业的机遇期。其中，他把美国、日本、韩国的经验描述为文化产也是应对金融危机的宝贵财富和精神支柱；是打破资源瓶颈的战略支点和动力引擎；是走出发展困局的本土根基和国际名片。
同样的观点还在李光斗的《创意经济迎战萧条寒冬》提到：“萧条年代，要想突出重围，用创意振兴经济是最快的捷径”。他认为创意具有巨大的改造力量，它可以改变竞争格局、改变国家、改变历史，它有力量迎战经济寒冬。
同时，中国人民全国委员会的厉无畏2009在《中国流通经济》发表的一片文章《创意产业：经济寒冬里的一股暖流》中，对文化创意产业在金融危机下的发展也持乐观态度。文中指出，创意产业是一项可以将文化资本重新组合引入经济系统的新兴绿色产业，它在金融危机背景下，面临着的更多是发展机遇，它可以通过文化含量较高的产品和服务，满足人们的精神需求从经济另一面实现经济崛起。
另外，美国哥伦比亚大学的埃德蒙•菲尔普斯在《世界金融危机对中国的挑战》中认为创新与消费和竞争是促进世界经济变化的三个主要市场力量。他指出了创意产业在经济发展中的重要作用，并特别给出建议，呼吁中国需要在创意产业上自给自足，不依赖其他国家独立生产出更具有创新性的产品。
学界中也有持保守太度，提醒大家要认真分析情况以应变严峻形势的，例如黄志祥在《金融危机对传媒业的影响和对策》一文中，以传统报刊业的身份就不同形态的传媒业在金融危机中的表现做了说明。他提到了在同样属于传媒业的不同形态的媒体们，在金融危机中的表现是具有差异的。就广告收入这一项为例，以网络、移动为代表的新兴媒体，在金融危机中能够逆风飞扬，获得了傲人的广告收入业绩。而固守传统媒体产品、传统产业结构的报业，广告收入增长极为困难，已经面临着严峻的形势。
中国传媒大学博士、首都师范大学文学院文化产业系教研室主任、副教授李艳在《职业》杂志的《在金融危机中做创意》的采访中提出了对金融危机下文化产业的发展的观点。李艳认为金融危机是文化产业发展的契机。采访稿中提到历史的经验证明，往往在经济萧条时期，文化产业能得到更多的发展，因为人们在危机中，需要通过文化消费来缓解精神压力，从而调整再金融危机中的心态，并且增强信心。
面对金融危机中国的文化创意产业也积极应对，相关部门也提出了针对金融危机的新形势下划以及扶持政策，如《领导决策信息》中了《10城市文化创意产业发展比较》的文章，该文提到了在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中提出发展文化创意产业的主要任务后，各地都响应号召，推出规划发展蓝图以及相关政策，以促进文化创意产业的发展。文中总结了中国文化创意产业发展前十名的城市目前文化创意产业的发展状况及政府支持力度。从文中的数据及表格中可以看出，这10城市都以各自的方式和政策大力促进文化创意产业的发展。
参考文献：
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[关键词]创业文化 中国化 思存关系
[中图分类号]F0-0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0005-01
一、研究内容与背景
对创业文化的研究一般集中在对创业的现实问题的思考，也就是以实证的和科学的方法对创业问题进行研究。这种研究告诉人们在创业过程当中具体的做什么和怎么做，对现实中的创业问题而言这无疑是具有重大意义的。
但是创业文化研究除了对具体的现实中的创业问题进行思考之外，更重要的还要对创业思想本身进行深层次的研究。我们不但要用创业思想去指导人们在现实中遇到的创业问题，还要对创业思想本身进行研究。而后者恰好是创业文化价值论研究的主要内容。
对创业当中的现实问题研究的方向是向外、向前的平面性的研究，它是以人所面对的世界作为研究对象的。人是这个世界当中具有能动性的一个要素，与世界同属于与人自身相对立的对象。
对创业思想的研究则是向内的、向人自身的超越性研究，它是以人与世界的关系作为研究对象的。也就是说，在对创业思想的研究，特别是对创业文化价值论研究中，人是世界中的人，同时世界是属人的世界。在人与世界的关系当中，肯定了人相对于世界所具有的逻辑先在性，这种研究从某种意义上讲是对思想的思想、对认识的认识。
另外，我们搞创业思想研究，是不能忽略西学东渐这个大的思想背景的。我们是完全把创业理解成主客对立的活动，即：以主体对客体的征服和控制为目的；还是把创业理解成一场科学技术的大革命、大远征；抑或理解成关于人的生存问题的深层次思考。
西学东渐，西方的理性主义和科学精神对东方思想特别是中国产生了深远的影响。几乎是与此同步，在西方，建立在理性主义基础上的存在论哲学、语言哲学通过解构理性主义而大行其道。所以，我们面临着西方的理性主义和存在论两种思想的冲击（后者建立在前者的基础上，并对前者进行解构）。在这种情况下，我们是继续吸收和借鉴西方的理性主义和科学精神，还是跟着西方一同去反理性主义？
我们要注意，西方的反理性主义是以理性主义的成熟为前提的，简单的说，就是我们的理性主义精神是否像西方一样成熟，或者对人的生存已经构成了巨大的威胁。这就是我们面临的两难：一方面，理想主义在中国并未成熟；另一方面，我们又要吸收和借鉴西方的反理性主义思想。这在客观上造成了对西方思想理解的复杂性。
二、研究方法
本体论意义上的创业文化价值论研究，是运用中国化的的观点，以对思维和存在的关系进行反思和批判的方式进行研究。
一种文化存在的价值和意义就在于它在最大程度上历史地实现了思维和存在的统一，为思维在最大程度上把握存在奠定了基础。因此，我们进行创业文化研究，特别是进行创业文化价值论研究，是离不开对思维和存在的关系问题的思考的。
对思维和存在的关系问题的思考，就是对理论思维的前提思考，是对思维和存在的关系当中所包含的矛盾的思考。对理论思维的前提的批判与思考，是以人类把握世界的诸种方式作为反思和批判的对象的。
我们原有的创业文化以及我们对创业文化价值的认识，作为创业思想的前提，是我们形成创业思想、创业方式、创业方法的根据和原则，即是我们思考创业问题的逻辑支点，对我们的思想具有强制力。我们只有以对思想的前提进行反思和批评的方式，才能够把握到这个隐藏在思想背后的根据和原则；也只有通过哲学反思和批评的方式才能够解除原有的创业文化对思想的逻辑强制力，从而形成新的创业思想的根据和原则。
创业文化实际上是人从创业的角度对思维和存在的关系的问题的思考。我们运用哲学的方法，通过对理论思维的前提（即：思维和存在的关系问题）的批判，发现创业思想当中包含的矛盾，批判其存在的问题，从而推动创业文化更好地向前发展。
中国化的在当前是最适合我国国情的，因此，我们的创业文化研究是以中国化的作为指导思想的。我们只有吸收和借鉴哲学的辩证唯物主义思想，才能够真正地认识人的文化属性，才能够从人自身的特点出发进行创业文化的价值论研究。
任何事物的存在都有自己的价值和意义，没有价值和意义的事物是不存在的，最多也只能称为意识外的存在。因此对创业的价值论研究是必要的，这个工作是在为这个问题存在奠定基础。
创业问题说到最后还是关于创业中的主体和主体之间的关系问题。对这个问题的研究就离不开对人如何存在这一问题的追问。因此，只能在存在论的高度为创业价值论研究提供基础，也只有这个基础是坚实和稳固的。
【参考文献】
关键词：新时期；先进文化理念；集团企业；管理创新
随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和发展，集团企业逐渐走进市场，成了市场中的一个重要的组成。市场经济就是竞争经济，作为市场经济众多主体中的一部分，集团企业要想在竞争中站稳脚跟，稳步发展，提高集团企业的综合竞争能力，获取一定的市场份额，除了依靠雄厚的资金，过硬的技术，还要加强集团企业管理方面的创新，而要想加强集团企业管理方面的创新，必须不断融汇先进的文化理念，更新管理理念，只有这样，才能不断创新集团企业管理，促进集团企业的快速发展。
一、先进文化理念的涵义及特点
1.先进文化理念的涵义
所谓先进文化理念是指以为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的生产者为目标的面向世界、面向未来、面向现代化的，民族的、科学的、大众的、社会健康积极向上的具有特色社会主义的文化和文明的先进理念。
2.先进文化理念的特点
先进文化理念可以不断适应并推动社会生产力的发展，具有科学性和实践性的特点，具有鲜明时代性和前瞻性的特点 ，具有与广大人民群众利益紧密联系的特点，具有博采古今中外的容纳性特点。
二、新时期先进文化理念下集团企业的管理创新
1.创新管理观念促进集团企业的管理创新
随着市场经济的深入发展，经济形势也在发生着很大的变化，在这种情况下，集团企业要想进行管理创新，首先引入先进的管理理念与管理方式，不断创新管理观念，促进集团企业的管理水平不断提高，同时还要不断强化先进的管理理念与管理方式，使其不断和集团企业管理相互适应，并使先进的管理理念与管理方式持久性得到持续加强。在引入先进的管理理念和管理方式的同时，企业还要认真做好集团企业内部管理的统筹规划，确保先进的管理理念与管理方式能够和集团企业的管理观念与管理方法相适应，对于那些不适应先进管理理念和管理方式的传统管理观念及方法，集团企业要敢于大胆抛弃，确保先进的管理理念和管理方式在集团企业内畅通无阻。
2.落实人本思想促进集团企业的管理创新
在我国集团企业传统的管理中，主要采取的是“人治”方式，在这种管理方式下，人情大于制度，集团企业管理人员完全按照自己的喜好进行集团企业管理，也按照自己的喜好对待集团企业员工，集团企业也完全依照集团企业管理人员的喜好进行发展。在这种情况下，集团企业管理人员的权利至高无上，已全部凌驾于集团企业的各项规章管理制度之上，集团企业管理基本上呈现出一种家长制式管理，这种管理方式完全脱离了市场，违背的市场规律，因此也无法适应市场经济条件下的竞争环境，必将被彻底淘汰。
为促进集团企业的发展，集团企业管理人员必须充分认识到人力资源的重要性，认识到人力资源作为一种资源是集团企业中最宝贵的资源，是企业所有资源当中处于核心位置的资源。这就需要认真落实人本理念，将人放在集团企业各项管理制度中最重要的位置之上，使人本理念完全融入企业创新管理机制之中，充分发挥人力资源的积极作用，从而实现集团企业管理上的创新。为不断提高企业的核心竞争能力，集团企业通过创新管理方式，不断从外界引入人力资源，并将其作为集团企业发展的重要力量，通过创造条件充分激发他们的主观能动性，释放他们的潜力，从而不断推动集团企业的发展。
3.创新合作方法促进集团企业的管理创新
在市场经济条件下，集团企业生产再也不是孤军作战，集团企业首先面对的是集团企业内部的各组成部分是不是能够同心同力，协同作战，其次还要面对市场生产链中其他企业以及各级经销商。企业只有协调好内部、外部的力量，才能够从容面对市场，走出适合自己发展的道路，为此，企业必须融会贯通先进的文化理念，创新合作方式，真正实现集团企业内部外部的统一，促进企业的快速发展。
创新合作方式表面上看起来相当简单，但是集团企业内部与外部合作涉及到方方面面的问题，影响到不同集团的利益，在这种情况下，要想真正创新合作方法，实现集团企业整体创新是一个相当困难的问题。在这个过程中，集团企业要充分认识到，在市场经济时代，企业之间的纽带以及战略同盟关系比以往任何时期都重要，孤军作战的取胜能力远远低于集团作战的取胜能力，同时，当前的市场竞争特点也在发生着巨大的变化，企业与企业之间的竞争已经不再是你死我活的竞争方式，取而代之的是商业伙伴+竞争对手的复杂模式，在这种复杂模式的前提下，企业之间既充满竞争又进行合作，在竞争与合作的关系中竞相发展。
总之，随着市场经济的全面发展以及全球一体化时代的到来，单纯依靠传统管理方式已经无法满足企业发展的要求，在这种情况下，只有全面引入先进文化理念，并将其应用于集团企业的创新发展之中，才能充分调动各方面的积极性，不断提高集团企业的核心竞争力，为打造世界一流集团企业奠定坚实的基础。
参考文献：
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[关键词]高校
大学生
创业教育
实践
[中图分类号]G645
[文献标识码]A
[文章编号]1005-5843（2013）01-0043-05
高校大学生创业教育实践作为区别于课堂教育的实践活动，是对课堂教育的丰富与延展，通过创业教育实践可以使大学生身临其境感受和体验创业整个过程中遇到的各种问题和面临的挑战，培养大学生分析问题、解决问题的能力以及创新精神、实践能力等综合素质。可以说，创业教育实践已成为高校培养创新创业人才的核心路径之一，承载着拓展高等教育格局、开拓就业创业市场、推动社会经济发展、实现产学研一体化、高校与社会互惠共赢双向互动等重要使命。因此，对高校大学生创业教育实践问题进行系统研究是十分必要的。
一、高校大学生创业教育实践研究现状
关于创业教育实践内涵的理解，可追溯到上世纪80年代末。1989年11月，联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”，会议首次提出了“事业心和开拓教育”的概念，后来被译成“创业教育”。这次会议的目的是对教育进行时代反思和未来展望，依据新世纪对人才素质的要求阐明教育的长期目标和哲学基础，并就如何从根本上改善教育质量提出对策性建议。经过讨论，会议拟定了题为“学会关心”的总结报告。该份报告从教育哲学的角度提出全新理念：学习不单纯是一种认识和反映，而是一种活动，学习者应成为活动的积极主动的参与者。教师不仅要关注学生懂得了什么，更要着眼于他们能干什么，学习不仅是一种知识的传授过程，而且应能引导出相应的行为。①这种让学生在“干中学、做中学”的观点，为创业教育实践的发展和研究奠定了早期的研究基础。随后，我国与印度、菲律宾、泰国、澳大利亚及日本等9个国家参与了联合国教科文亚太地区组织的“提高青少年创业能力教育联合革新项目”，并在此以后开展了创业教育实践并积极深入地开展起了创业服务体系建设活动。②在早期探索中试点院校开展了创业教育实践活动，开设了创业方面的课程，并激励一批学生走上了自主创业的道路，取得了我国高等教育实施创业教育及其实践的最早经验。经过20余年的推进与发展，我国创业教育理论研究取得了突破性成果，获得了长足发展，但对其实践层面的理论研究还很薄弱，已成为制约创业教育长远发展的短板，还未形成科学的、系统性的创业教育实践体系。具体研究现状表现在以下三个方面：
首先，从现有出版的研究著作看，学者彭钢1995年编著的《创业教育学》一书，是现有相对较早且从学理层面对创业实践活动进行系统阐述的具有代表性的理论著作之一。书中将创业实践活动看作是“创业教育与其他教育类型”之间质的区别，成为当前创业教育理论研究的重要观点之一。学者李时椿等2004年编著的《大学生创业与高等院校创业教育》一书从创业教育的概念体系人手，介绍了美国、英国、德国和法国等发达国家的创业活动和创业教育以及百森商学院等典型模式，重点分析了我国大学生创业的制度和政策环境以及高校创业教育的培养模式。全书内容宽泛，涉及主题较多，但对国外发达国家和国内高校开展创业活动和创业教育院校实践的典型模式等内容进行了梳理和总结。随后，教育部高教司2006年编写的《创业教育在中国：试点与实践》一书，是现有相对较早且具有代表性的一部关于创业教育实践经验总结与研究的著作。该著作分为理论篇和实践篇两个部分。理论篇从国际和国内两个角度阐述了创业教育提出的背景和意义，并对创业教育的概念、目的、特点等进行了阐述；实践篇以2002年4月教育部确定的9所创业教育试点学校为案例，介绍了它们在过去几年开展创业教育实践的经验和特色。此后，学者席升阳于2008年出版了《我国大学创业教育的观念、理念与实践》的著作，相继一些学者也出版了系列关于国内外创业教育理论及其实践等方面的著作。如学者徐小洲与叶映华编著的《中国高校创业教育》，梅伟惠编著的《美国高校创业教育》，牛长松编著的《英国高校创业教育研究》，李志永编著的《日本高校创业教育》，候慧君、林光彬等编著的《中国大学生创业教育蓝皮书》，以及继2006年后教育部高教司于2011年编著的《高等学校创业教育经验汇编》等著作。它们可以称之为当前我国对国内外创业教育实践进行研究的代表性著作，但也仅将实践层面的研究作为其中的一部分内容，关于创业教育实践体系构建方面的研究涉及很少且并未形成系统和体系。
其次，从现有发表的研究论文看，学者李政等人的《地方综合性院校创业教育模式的研究和实践》、学者王永友的《创业教育实践体系的基本框架构建》、学者陆芳萍和吴静的《构建共青团促进大学生就业创业分层分类菜单化教育体系的实践研究》以及学者周青的《共青团组织构建一体化青年创业实践体系实证研究——以宁波大学为例》等论文是当前对创业教育实践体系构建具有一定指导价值的代表性研究。这些论文从不同视角对高校实施创业教育实践进行了较为系统的探讨，特别是关于“分层次、分阶段”等观点的提出，为高校大学生创业教育实践体系的构建及其相关研究提供了有益的借鉴。此外，学者徐健和吴如林的《以实习基地为载体构建创业教育实践体系》一文强调在理论和实践两个方面加强对职校进行创业教育的指导和研究。该文指出：依据职业教育以实践性为特征、以训练能力为主要目标的教育教学要求，确立了以生产实习基地为载体，在不同类型的基地建设中对学生进行创业意识、创业能力和创业精神等内容的创业教育实践。该文在创业教育实践基地建设方面给予我们一些有益的启示，但该文的不足是仅限于职业院校的创业教育。学者舒铁等人的《论高校创新创业教育实践体系建设》一文结合我国高校的创新创业教育实践发展现状，就高校创新创业管理机构建设、教师创新创业教育水平的提高、学生实践开展、实践基地建设、创新创业资金保障等方面进行了分析探讨，对高校创新创业教育实践体系建设起到了一定的参考作用。总体来说，当前我国关于创业教育实践层面的专题化、系统化的阐述，体系化的构建的研究论文成果极为鲜见，大多数研究是将创业教育实践作为文中的某一部分进行探讨，且在现有的论文中发表的期刊层次较低，多为省级期刊。
通过在CNKI中国期刊全文数据库的精确查询（查询截止时间为2012年6月10日），分别以“创业教育”并含“实践”、“创业教育”并含“实践体系”为题名，以年为单位，即从2012年到2011年，以此类推对每年发表相关论文情况进行了查询（具体见下图）。
从上图中我们发现：1915年至今，以“创业教育”并含“实践”为题名的论文共有356篇。从1998年始，关于创业教育实践方面的论文呈逐年增长的趋势，特别是从2007年始呈多倍增长的趋势，近五年半发表的论文数量占总发表数量的87%。随后，我们又以篇名为“创业教育”并含“实践体系”为题名进行查询，从2000年至今仅有5篇论文。综合相关研究数据和研究内容等因素的分析表明：我国创业教育实践的发展和创业教育实践的研究正在兴起。但相关研究论文总数还相对较少，且高质量论文和高级别期刊论文极少，研究层次不高、深度不够。
第三，在近些年的创业教育实践研究当中，实证调查类的研究和以硕士论文、博士论文方式的系统研究开始涌现。首先在实证调查类研究中，有的结论指出我国大学生创业教育的关键问题之一就是拓展创业实践新思路，强调了创业教育实践环节的重要性；有的研究结论则对我们进行创业教育实践体系构建提供了参考依据与启示。其次，一些学者以硕士论文、博士论文方式对创业教育及实践问题进行了系统研究，如余瑞玲在其硕士论文中强调了创业教育要多样化，要满足学生的共性和个性需求，要考虑大学生的专业差异和个性差异等问题。王树生在其博士论文中对创业教育及实践问题，特别是对中国创业教育实践模式等内容进行了概述。以上这些方面的研究对于构建系统化、科学化的高校大学生创业教育实践体系奠定了理论与实践研究基础，起到了一定的实践指导价值。
二、大学生创业教育实践活动的发展现状
创业教育实践活动作为创业教育实施的重要途径之一，从其发展历程中的关键事件来看，我国真正意义上的大学生创业教育实践活动的开展，要从清华大学首届大学生创业计划大赛开始追溯。1998年5月，清华大学举办了中国最早的学生创业计划竞赛。竞赛期间，学校还组织了形式多样的讲座、培训和创业沙龙，对普及创业知识起到了良好的作用。1999年，由团中央、中国科协、全国学联主办，清华大学承办的首届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛在北京成功举办，竞赛汇集了全国120余所高校近400件作品。大赛的举办在全国高校掀起了一轮创新创业的热潮，孕育了视美乐、易得方舟等一批高科技公司。2000年，共青团系统组织的创业计划竞赛在全国开始普及。应该说，从1998年开始的创业教育实践活动的广泛开展和深刻影响，不仅充分证明了创业教育实践的重要价值，而且极大地推进了国内创业教育及其实践的长足发展。可以说，在世纪交接的时刻，我国高校创业教育实践已开始形成一股热潮，并注定在新的世纪里会有更广阔的前景。
从2002年开始，大学生创业教育实践进入了政府引导的多元化发展阶段，形成了试点推进、项目引入与政策支持“三位一体”齐头并进的工作格局。
首先，为扩大高校创业教育的范围，进一步在高等教育中培养学生的创新能力和创业能力。在政府部门的政策扶持上，2002年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业。2002年4月，教育部选择中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京财经大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学等9所高校进行创业教育试点，引导试点学校通过不同方式对创业教育进行实践性探索。2008年，教育部又立项建设了30个创新与创业教育类人才培养模式创新实验区。随后，教育部高教司将试点经验汇总整理，分别于2006年和2011年公开出版了《创业教育在中国：试点与实践》和《高等学校创业教育经验汇编》两本创业教育实践经验总结方面的著作。这一时期，各高校系统梳理了自身开展创业教育实践的形式与内容，为创业教育实践的深入开展奠定了坚实的理论与实践研究基础。
其次，2004-2005年，由政府主导的创业实践教育项目SIYB和KAB等被引入国内，并在较短的时间内得到迅速的推广与应用，为传统创业教育实践活动的项目化、模块化、系统化运作提供了有益的借鉴。2006年，由国家14部委联合下发的《关于切实做好2006年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确指出：高等学校要加强对毕业生的创业指导、创业培训和创业实践活动，培养学生的创业观念和创业能力。这一政策文件的出台，强调了创业指导与培训的重要地位与作用，为各类创业实践教育项目的普及与推广提供了政策支持与制度保障。
第三，在2008-2012年教育部陆续下发的《教育部关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》、《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》、《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》等4份大学生就业创业教育专项文件中，有3份明确强调了创业教育实践的重要性，并分别从教学原则、活动开展、项目推进和基地建设等方面提出具体要求，为创业教育及其实践全面系统的开展与落实提供了更加坚实的政策支持与制度保障。
总体来说，1998年-2012年这十余年来，我国高校创业教育及其实践正在全面深入地推进，试点院校及部分重点大学以其各具特色的创业教育及其活动形式，对创业教育实践进行了全方位、多方面的探索，形成了诸如清华大学的“创新环”模式、黑龙江大学的“三创”人才培养模式、中南大学的“八化”人才培养模式、温州大学的“三级联动”学生创业实践等特色模式，为我国高校大学生创业教育实践体系的系统化构建、科学化实施奠定了坚实的实践基础。
三、高校大学生创业教育实践存在的问题
当前，我国许多高校虽以创业竞赛、创业实践课程设计、创业论坛等各种不同的形式开展创业教育实践，但其的创业教育实践仍处于起步阶段，与美国、英国等高校创业教育实践较为发达的国家相比，还是存在模式构建、师资储备、课程设计、活动安排等诸多方面问题，无法及时有效地回应社会的要求，迫切需要创业教育相关理论的指导和借鉴国外创业教育实践的成功经验。为此，综合创业教育实践研究现状及其活动发展情况，我国的创业教育实践普遍存在着理论教学与实践教学相脱节的现象，或者偏重创业理论知识的学习，或者偏重创业实践的培训活动，创业实践活动存在着形式化、边缘化、浅层次的问题，与真正意义上的创业教育实践差距较远。院校的创业教育实践多集中在事实呈现或经验介绍，缺乏周密系统的分析和对西方发达国家创业教育的系统研究。出现这一系列问题的根本原因之一，就是我国缺乏系统的且具有操作性的创业教育实践体系，这已成为困扰我国创业教育长远发展以及创业型人才培养的“瓶颈”性问题。
心有“大梦想”
随外出务工的父母离开了祖祖辈辈生活的土地,父亲做了一名普通工人,收入微薄,而母亲又没有什么文化,只能摆个小摊,靠卖早点、卖烧烤来补贴家用。
从小学开始,张雁斌每天放学后除了作业之外,还有一门必做的“功课”――帮助母亲料理烧烤摊,当个小杂役,而辛勤的母亲却常常忙碌到凌晨。父母常年的操劳让张雁斌看在眼里,记在心里,改变艰苦的生活条件,减轻父母的压力,让父母过上好日子成了张雁斌心里最原始的压力和动力。
从小在学习上没让父母操过心的张雁斌经过了黑色六月的洗礼,收到了云南财经大学商学院的录取通知书。商场促销、上门推销、路边发单……除了学习的时间,张雁斌的大一和大二都是在各种兼职之中度过的,深知生活艰辛的他连寒暑假也没放过。只是忙忙碌碌两年下来,钱赚了一些,却也只是杯水车薪,与付出的精力、脑力相比,张雁斌感到自己得到的太少。“自己做老板才是王道!”21岁的张雁斌为自己敲定了未来的道路。
梦想很丰满,现实很骨感
只有给梦想插上努力的翅膀,才能变梦想为现实。对此坚信不疑的张雁斌开始了对创业的初步尝试。
大三下学期,张雁斌在学校了一个牛奶品牌,而避免激烈竞争,以良好的口碑迅速打开校园市场成了张雁斌首先要攻克的难关。直接与牛奶厂商相联系,为张雁斌最大限度地节省下了中间商的“中介费”。他亲自操刀制定牛奶送货到手计划,雇用部分同学按户送货上门,使得学生可以足不出户,在宿舍里就喝上牛奶,这为张雁斌积累了大量客户。品种繁多、价格实惠、服务贴心,成了张雁斌“牛奶计划”的福星,很快张雁斌的牛奶日平均销售量就达到了800袋,两个月间纯盈利3000余元。然而创业初的顺利并没有持续很久,暑期的到来直接打断了如日中天的“牛奶计划”。
对于“牛奶计划”的失败张雁斌并没有感到很沮丧,他积极总结归纳出了“牛奶计划”中的闪光点以及失败的原因,确立了实体店的创业项目才是成功率最大的创业方式。紧接着张雁斌把目光投向了时下流行的DIYT恤和小饰品销售等创业项目,经过了一番考察和初步实践,DIYT恤因其前期投资成本过高而夭折,小饰品销售盈利微薄,因难以以此积累实体店的原始资金而被张雁斌舍弃。
潜入“敌人”内部
机遇往往在不经意间插柳成荫,大四毕业论文的准备让张雁斌放宽了想法,曾经在大二经济课上讨论过“如何将一家蛋糕店经营好”的案例任务成了张雁斌的灵感源泉。既是毕业论文,又是自己心仪的创业项目,“蛋糕店计划”几乎在一瞬间就填满了张雁斌的生活,他希望自己能以此为基点,实现梦想。
自从有了这个想法,张雁斌就对昆明大大小小的蛋糕店留上了心,随身带着笔记本,有灵感时马上记下。在连续观察了三个月之后,张雁斌成为了昆明市某连锁蛋糕店的“打工仔”,“打入敌人内部”成了张雁斌这个临时“间谍”的秘密任务,而成本控制、进货渠道、商品差价等蛋糕店一系列的运营信息都成了张雁斌想要获得的“情报”。良好的理论知识和实际的运营知识为张雁斌的“蛋糕店计划”鼓足了劲儿,但是演戏上了瘾的张雁斌不甘只做个“小卧底”,又兼起了“花匠”的工作。他总爱趁着老板不在,跑生产车间和蛋糕师傅们“套近乎”,没多久就和年纪相近的糕点制作师成了挚交好友。这两位被张雁斌成功“松土”的糕点师,在不久后成功变身为了他忠实的创业伙伴。
离开了蛋糕店,毕业也一天天临近,和毕业论文一样充实起来的还有张雁斌的创业梦想:“创建一家自己的蛋糕店,生产和销售自制的中西式点心、面包、生日蛋糕、月饼等烘焙食品。我要让父母过上好日子!”
创业之路不平坦
张雁斌在毕业前夕向家人告知了自己的创业构想,没想到却遭到了母亲的强烈反对。但张雁斌却无法顺从母亲的意愿。他拍着胸口保证,虽然创业初期会困难一些,但是自己会用学识和才能去努力经营,改变创业初的尴尬状况,争取早日令蛋糕店迈上正轨,将其发展壮大。父母没有再说话,但是担忧的眼神却沉甸甸地落到了张雁斌的心里。
启动基金成了张雁斌首先要解决的难题。临近毕业,张雁斌找了一家私营企业开始实习,决定用几年时间好好工作,攒钱创业。没想到,事情却在三个月后出现了转机。2007年7月底的一天,张雁斌在上网的时候查到YBC昆明办公室即将成立的消息。欣喜不已的他拿出了自己的毕业论文,迅速将自己的想法和创业计划揉在了一起,向YBC提交了创业资金的申请。由于计划内容详细,可操作性很强,仅13天就通过了YBC的审查,获得了一笔五万元免息免抵押免担保的创业资金,以及一对一的创业导师辅导。
YBC的免息风投也令家人看到了张雁斌未来的光明,张雁斌的哥哥为了帮助弟弟的事业,找到了自己的同事共同注资,补足了资金缺口。七八月份考察店面,九月份装修筹备,整整计划了两年的张雁斌终于收获了属于自己的店面,至此,万事俱备,只欠东风。
乘着梦想的翅膀
2007年10月1日,是张雁斌最值得纪念的一个日子,因为这一天,他心心念念的蛋糕店“由你啃(UNIQUE)”终于诞生了。“由你啃”是英文unique的汉语音译,意为独一无二的,独特的。这是张雁斌早在大学时期就起好的蛋糕店名,好记、好玩、标新立异,张雁斌笑言“就像天津有‘狗不理’,以后昆明也有‘由你啃’。”而特意推迟了一些开业日期,选择和祖国的生日同一天创店,这饱含着他对这份事业的决心和热忱。每天6点起床打扫店面,7点整开门,这些成了张雁斌每日必不可少的工作,不仅要充当收银员、服务员,而且还要自己进货,向糕点师傅们学做蛋糕。热情好学,凡事亲力亲为,成了这个小老板留给员工们最深刻的印象。
2008年7月,张雁斌的第一家分店开业了,地址设在他的母校云南财经大学的临街商铺,出于对资金和管理的考虑,由总店统一生产,独立销售,既避免了独立生产带来的高昂费用,也减轻了张雁斌管理上的负担。而创业初暂定的年销售额计划为24万元,但在年底盘点时,统计销售额高达40万元,远远超出了张雁斌以及合伙人的预料。预计到2010年10月,张雁斌在YBC的贷款就将全数还清了,其名下持有产业为“由你啃”总店以及两家“由你啃”分店。
谈到未来的发展,张雁斌毫不犹豫地表示自己会继续分店的开设,稳定销量,争取早日建设糕点加工工厂,集中配送。
张雁斌坦言,他曾想过,就算是这个蛋糕店最终失败了或者是有其他更好的行业,他一定会去尝试。“创业”这个理念早已深入骨髓,“不管现在26岁也好,或者以后36岁46岁也好,总之,我就是要创业!”对于同样有着创业激情的大学生,他只送了两句话:坚持到底,脚踏实地。
【导师点评】
阮鸿献
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