时间：2023-03-03 15:57:15
导语：在英文诗歌朗诵的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
迎春花开放
在火红的太阳底
你听，那是百鸟的啁鸣
它们惊喜地叩响了
春天的第一道门扉 白云衔来温暖的思念
久违的问候
又为我们带来了新年的祝福
那些沉甸甸的欢笑
像父亲母亲的双手写满劳动和收获 一杯烈酒
盛满酽酽的乡愁
在迎风的早晨把我醉倒
漂泊的游子
不由得加紧了回家的脚步 趁春风还早，我要快快赶路
好问心爱的姑娘一声
爱情她可会在这个春天，开出花来
清透的风，正从远处吹来
那里有少女的香味
带着野百合的私语
在一瞬间绽放 青涩地，爱人的手臂
温柔地缠绕，把你拥抱
拨动春天的琴弦
季节的距离如此强烈无法抵挡
如同大地孕育着希望 我看见乡亲们，在新年的日子里
谈论着往事的收成
细数三百六十五个日子和节气
说到春天
大家的眼里又开出了火焰 那个时候，玉米成串地挂在屋檐下
黄澄澄的喜气
飘满家园，让人看了心里
感觉兴奋而踏实 于是莫名地想起
多年前下着雪的某一天
亲人们合在家门照的一张全家福
碰落了第一滴露水
氤氲开来，它是七彩的
北方的冰雪消融
南方的树木吐绿 嘀嘀的汽车声里
一路开来，那是春天的婚礼
生命中注定抵达的幸福
你要在哪里醒来
倾听圣洁的歌唱 眼前美好的一切
顺手就能摸到的东西
像诗歌和水一样一见钟情
然后在春天里甜蜜地怀孕 可我还是会想起村庄
坐在一片田野上的村庄
向着河流的方向飞翔
莫非是那不停吹来的微风
引得我张望 初长成的小妹
她正站在家园的路口迎接
一、从内容上提高英语阅读教学的有效性
合适的英语阅读材料是培养学生英语阅读兴趣的重要条件。要根据学生的年龄特点和英语知识水平收集、选择和编定一些可亲、可读、可用的英语阅读材料。
可亲，是指材料符合学生的年龄特征，学生感到很亲切，乐意去阅读。在阅读材料的形式方面注重多样性，尽量采用chant，song，poem，riddle，chart，dialogue等多种形式。在内容方面注重趣味性，根据不同年龄段学生的心理特点，选择有趣的内容。
可读，是指材料符合学生的认知水平，学生感到能胜任，愿意去阅读。在语言方面，阅读的内容应该以简短句子为主， 不要有过多的长句以及复杂句；在词汇量方面：以学生已有的词汇水平为主，可以适当渗入简短的新单词，但不能太多，否则会使学生丧失阅读的兴趣；在篇幅方面：阅读的内容不能太多，否则会给学生造成一定的负面压力；在知识要求方面，对于低年级学生而言，阅读的材料应该体现语言知识的集中性，也就是说应该有一个或两个主要句型贯穿短文当中，以便学生能更好的理解内容。而对于高年级学生而言，应该体现阅读的层次性，这种层次性可以体现在段落与段落间的难度递进。
可用，是指材料接近学生实际生活，学生感到可用，惬意去阅读。在阅读材料的内容方面，考虑到生活性，材料应该贴近学生的生活，具有现代化的特点。可以是较受学生关注的话题内容，也可以是与其他学科相关的话题内容。在阅读一些贴近生活的文章之后，部分学生会产生英语写作的灵感和欲望。
二、从形式上提高英语阅读教学的有效性
1.创建图书角，激其阅读
缺乏书籍来源，这是影响课外阅读的重要原因，也是农村学生与城市学生的最大区别。在农村有像样的图书馆、阅览室的学校屈指可数，学校不能为学生提供良好的课外阅读环境和氛围。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不能收到实效的。组织图书角，为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅，这样就为学生创造了更广泛的阅读条件。
2.课前“快乐三分钟”，促其阅读
为了让学生有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。在课的开始，我一直进行“快乐展示三分钟”活动，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，甚至是唱一首英文歌曲，若是让他们表演自己编排的短剧， 则兴致会更高。“台上一分钟，台下十年功”学生们为了更好的展示，会在课后阅读更多的英语文章，为“快乐三分钟”的展示积累素材。久而久之，不仅他们的英语阅读能力有所提高，而且口头表达能力和习作能力也得到了锻炼。
3.创设展示平台，督其阅读
我们还可以通过开展“英文阅读汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“英文剪贴册”、“英语手抄报”、“读报摘抄展览会”、“比赛查阅资料”、“英语诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，激发学生的更高的阅读热情，推动课外阅读步步深入。
三、从方法上提高英语阅读教学的有效性
设置情景，提出问题，进行对相关话题的讨论，排除生词和重要单词对学生造成的困难。在师生以问答的形式接触短文中重点句型（Whose…is it/are they？It’s /They’re…）和单词（名词性物主代词）之后，老师将问答的内容编成一首朗朗上口的小诗，孩子们又以强烈的节奏感集体朗诵它，在饶有趣味的师生问答与小诗朗诵中解决了的短文中部分知识点。
关键词：英语诗歌 英语歌曲 英语教学 正能量
近年来，英语诗歌与英语歌曲逐渐走进了我国校园，吸引了不少少男少女，甚至各年龄层的老师、学生。每每看到不少学生手捧从图书馆借来的英语杂志，朗诵英语诗歌；配戴耳机，哼唱英语歌曲；学校每学期举办英语诗歌朗诵或英语歌曲演唱比赛，学生们都很积极参加，就慨叹英语诗歌和英语歌曲的魅力，能把一帮对英语课本学习时时感到枯燥乏味，昏昏欲睡的学生陶醉其中。当然，这现象也离不开老师对英语诗歌和歌曲的喜爱，在教学中悉心挑选、加以推荐和引导，发掘学生的爱美好雅乃至趋时髦之心，并细心呵护保持。因为英语诗歌和歌曲的正能量（positive energy）确实不可小窥。
英语诗歌和歌曲之所以能占据广大师生之心灵一角，唤起我们热爱生活，积极向上的情感，是因为诗歌和歌曲都有其美的节奏、韵律，是一种简洁优美的语言表达方式，另外，诗句、歌词有反复朗吟的特点，适于学生学习记忆。在朗读、吟唱英语诗歌和歌曲时，不仅让我们轻松愉悦，给人带来清新明快的艺术享受，更重要的，她们能让我们去掉颓废情绪，抒发健康情怀，从中吸取到积极向上的正能量。下面本人分别就英语诗歌和英语歌曲举例一二：
一. 英语诗歌有其积极奔放的一面 ：
培根说 “人们历来认为，诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神”。[2]西方诗歌和中国诗词一样，历史发展源远流长，体裁风格林林总总。在此，本人主要针对我们学生的年龄和知识层次而选择两首积极向上的作为例子：
请看美国著名黑人诗人兰斯顿.休斯（Langston Hughes，1902-1967）的诗：Dreams ：Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That can never fly. Hold fast to dreams. For when dreams go. Life is a barren field Frozen only with snow。[3]
此诗歌总共才八句，并且两次出现Hold fast to dreams，if，life的句和词，反复、简洁，学生很容易记牢。诗歌短小精炼，但意义深长。朗读中，深刻体会到人生之中梦想是十分重要的：如果没有梦想，人生就像一只折翅的鸟儿（a broken-winged bird），不能高飞；如果没有梦想，人生就像一片冰雪封冻的荒郊（a barren field frozen only with snow），毫o生趣。
该诗作者从小父母离异，一生曲折颠沛，生活经历非常丰富，哈莱姆文艺复兴时期他的诗歌大多歌颂工人运动、反对种族歧视，渴望、追求民主、自由。[4]本人也是英语诗歌的爱好者，觉得该诗内容健康，催人向上，值得学生背诵。结果是，学生在了解了诗人的生平故事和诗歌背景后，更爱上了这诗。英语基础好的学生，在讲台上声情并茂地朗诵，几乎零基础的学生也能把其中文翻译诗背得有声有色。结论是，教学中学习这类诗歌，能弥补英语课堂教学反复循环的步骤所产生的疲劳，对提高学生的口语水平和学习英语的兴趣大有裨益。
再以A True Man 为例：Do you fear the force of the wind， the slash of the rain？ Go force them and fire them， Be savage again. Go hungry and cold like the wolf， Go wade like the crane： The palms of your hands will thicken The skin of cheeks will tan， You’ll grow ragged and weary and swarthy， But you’ll walk like a man！ [5]
这是哈姆林・加兰（1860～1940），美国小说家、诗人所创作的诗。此诗歌使用象征的手法，以物喻志，用wind、rain ，hungry、cold比喻人生道路上的困难挫折，勉励人要像狼一样去经受饥寒，变得勇敢善战，像鹤一样不远万里，涉水河川。特别是最后一句But you’ll walk like a man！表现出虽然衣衫褴褛，皮肤黝黑，疲惫不堪，经历了风雨历练，但走起路来却是个堂堂的男子汉的坚韧伟岸的形象！此诗歌三次出现Go…，用排比修辞手段，诗歌语气更强烈，感情发泄得更淋漓尽致。全诗语言充满激情，使师生读之倍增振奋激扬、阳刚不屈的气概。
二.选唱积极向上的、优美健康的英语歌曲，
学唱英语歌曲是师生的共同爱好之一，占有广大的听众群。请听：
丽：孩子们的欢歌笑语为我们带来盎然的春意，
爽：孩子们的快乐成长记录着一个个春秋冬夏。
丽：此时此刻我们欢聚一堂共同迎接着新一新一轮的喜乐年华。
合：我宣布：大四班2010年新年联欢会正式开始。
一、贝贝:新的一年，每一天都充满了新鲜。
蕾蕾：新的一年，希望的焰火在向我们眨眼。
贝贝：喜庆的锣鼓敲起来
蕾蕾：幸福的小朋友跳起来
合：请欣赏大班的舞蹈《开门红》。
二、胡展瑞：小朋友的舞蹈表演得可真不错，
贺小宇:我们诗歌说得也是顶呱呱。下面请欣赏诗歌表演.（第一组）
三、焦心彤：我们是快乐的
刘瀚元：我们是最棒的!
徐婉茗：亲爱的朋友们，鲜红的太阳已经升起，翻开新的一页日历，我们感到无限欣喜。
周靖然：新年向我们走来，跟我们紧紧地拥抱在一起。
合：请欣赏英文歌曲联唱（第二组）
四、李军鹏：快过大年了，小朋友们要在这里给大家拜个早年。
王耀基：是啊，他们已经准备好了，请欣赏三句半《新年到》
五、刘爽：说也说了，看也看了，小朋友都有点坐不住了，那我们就一起动起来吧
六、丽：环保是我们永恒的主题，现在您所看到的就是融集世界顶尖级设计师为我们设计的以“简约、环保”为主题的新春新款，大家已经看到当我们将身边废弃的塑料袋、报纸积攒起来后，经过小朋友巧妙的构思就会勾勒出2010年新款服饰，引领世界潮流。
爽：谢谢我们美丽可爱的时装模特，“猫步”走得很好！今天回家一定要小心，不要被狗仔队偷拍呀，因为你们都是名人呀！（好）开个玩笑！掌声再次给予他们，谢谢大一班宝宝的精彩表演！
七、朱美彤：童年的游戏永远难忘
王俊：童年的歌声那么洞庭
王卿颐：童年的生活最最幸福
荣鹤：请欣赏相声《我爱幼儿园》
八、贯争：下面有请第二组小朋友给大家表演诗歌朗诵
九、郑紫萱：欢乐的歌儿唱起来
张家硕：美丽的舞蹈跳起来，
合：请欣赏英文歌曲联唱（第一组）
十、田恩泽：你们看过球操、体操表演，可你们看过手指操表演吗？
陶鹏宇：下面欣赏手指操表演《过大年》（女孩表演）
十一：许馨：我们大四班的男孩们各个生龙活虎，现在就请你们看看他们的真功夫
请欣赏男孩们表演的《搏击操》
十二、佟佳音：男孩子们的表演可真棒呀，女孩子都坐不住了，下面请女孩为大家带来的歌曲联唱（第一组）
十三、张欣悦：小朋友们很喜欢学英语的，
贺小宇：是啊，这不今天他们为我们表演一个不一样的英语节目
王卿颐：请欣赏英语短剧《》
十四、师：刚才轻松了一下，又到了令人振奋的环节了，下面是亲子游戏时间，看谁能在比赛中胜出。亲子游戏《》
十五、杨浩翔：下面请欣赏英文歌曲联唱《》（第二组）
十六、贺小宇：真是好戏都在后头，越看越好看，越来越精彩，接下来请欣赏个人才艺表演
十七：爽：“人有了一颗感恩的心,就是一个幸福的人。学会热爱、学会感谢，学会给予，生活会永远快乐
丽：下面亲信上孩子们带来的手语操《感恩的心》（全体表演）
爽：看了刚才的舞蹈，您是否和我一样心存感激
丽：人有了一颗感恩的心，就是一个幸福的人
爽：学会热爱、学会感谢、学会给予，生活会永远快乐！
丽：谢谢全体小朋友和家长，同样感谢你们为我们付出的一切，感谢你们长期以来的支持、理解，
爽：我相信：我们大四班的小朋友、老师、家长会以“感恩”的心教孩子们学会热爱、学会感谢、学会给予！生活才会永远快乐！
结束语（二人上）
爽：让我们记住今天
丽：让我们期待明天
爽：大四班家园同乐联欢会到此结束
丽：让我们明年再相会
[关键词]English and its history 教学实录 反思
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160058
一、背景分析
English and its history是牛津高中英语模块三第二单元reading。本节课的知识目标：让学生了解英语及其发展史。能力目标：从标题，获悉文章体裁。以体裁为突破口，了解英语发展史上具有重大意义的时期和事件，让学生学会阅读历史类文章，了解历史发生的过程，并学会模仿，划出相应历史时期的时间表。情感目标：通过这节阅读课，希望学生能对英语有新的认识，提高对英语学习的热情。并懂得掌握一门外语的重要性和必要性。此外，让学生深刻认识到语言对一个民族的重要性。教学的难点：生词量大，时间节点多，一定程度上影响了学生的阅读速度和效果。
二、教学回顾
阅读教学一般五个部分：导入，略读，精读，巩固，拓展。本节课以罗伯特.彭斯的一首爱情诗A red，red rose为导入，让学生体会苏格兰方言和英语的不同。比如“my luve’s like a red， red rose中luve是love；“And fare thee still，”中thee 是you 。这时水到渠成，教师把问题引入文章。学生顿悟，原来语言的变化时与历史有关。此时浏览文章标题English and its history，学生很快得知本文讲述英语的发展史。笔者自然而然引出，如何阅读历史类文章。高一的学生阅读技能处于起始阶段，这时通过两个问题What should you pay attention to when reading a history article？ What can you do after reading？ 让学生明白我们可以在文章先圈出重要的历史时间，亦可划出时间表来帮助阅读，从而懂得重大事件发展的先后顺序及关系。这是本节课的重点也是难点。让学生在阅读过程中动手画图，借助直尺，让抽象的语言文字变成简单的数学图形。为了降低难度，笔者先列举了8个重要的时间点，然后让学生先在文章中圈出。然后鼓励学生大胆走到讲台，在白板上画出时间表并用英文介绍。学生不仅对历史事件熟悉了，还能培养其用英语表达的能力。
学生对课本有了整体把握之后，再对具体三个时段进行文本解读。Old English 先给出具体的四个时间点，让学生填出具体的事件，并由展示的学生讲解。Middle English 部分，要求对学生进行模仿作图，划出关键的信息。由于任务简单细化，学生基本都能达到目标。这时笔者适时提问What effects did French have on the development of English？ 因为这个问题比较有概括性，在多个学生的通力合作之下，问题得以解决。Modern English 部分内容相对简单，笔者设计了两个问题，学生都能很快解答。此时，学生对英语发展史有了深层次的了解。笔者巧妙设计了deep reading这个环节，先让学生填关键词，之后通过模仿对剩余的两个部分进行自主命题，可以改变句子的结构或句意转换。让学生转变角色，做一名小老师，考一考同学，更是一种考验和提升。此时这一节即将接近尾声，对学生的知识目标和能力目标达成度都比较高。学生初中学过都德《最后一课》，笔者用这一鲜活的实例让学生体会语言对于一个民族的重要性，感悟出自己更应该好好学习，让祖国变得更强大，在世界舞台上发挥更大的作用。那时汉语对英语的影响力不可同日而语了，我们学习英语就变得简单了。学生会心地笑了，这节课完美地结束了。
三、教学反思
1.文学熏陶
本节课用苏格兰农民诗人罗伯特・彭斯的一首爱情诗为导入，让学生聆听古老的苏格兰风琴伴奏下优美的诗歌朗诵，轻声跟诵，体会苏格兰方言和英语的不同。以诗歌朗诵为先导，不仅能够让学生直观感受到英语语言的变化和发展，更能拓宽学生的知识面和视界，提高学生的英语语言素养。课堂导入的方式不再局限于简单的提问，而是给以学生某种具体情境，让他身临其境，真实感受语言的强大魅力。每个学生的语言细胞都调动起来了，大家不自觉地思考，英语语言到底经历了怎么样的发展历程。结尾处，用都德最后一课，让学生为之震惊，原来语言的存亡竟然关乎一个民族的生存，激发了学生好好学习，实现自我价值，将来为国效力的决心和抱负。
2.静心阅读
关键词：诗歌教学 教学手段 教学活动设计
一、把英语诗歌应用于大学英语教学的理论依据
(一)诗歌的功能有利于语言学习
把诗歌应用于大学英语教学与诗歌在教育中的代表性(representational)和娱乐性(recreational)的功能是分不开的。首先，诗歌本身的潜在性和诗意性(potentiality and poeticity)、语言的歧义性(ambiguity)和意义的非琐碎性(non—triviality)赋予诗歌极大的解释空间，允许不同读者对之做出完全不同的诠释，有利于激活交互活动中学生的独创性思维，使之不囿于权威的评说和结论。其次，外语学习中的诗歌教学对于开发学生的语言领悟能力和培养学生的语言能力起着非常有用的作用，因为每一次阅读英语诗歌都蕴含着一种对诗歌结构、意象、声调、词藻以及简洁效果等的再认识。第三，英语诗歌在语言教学中的代表性功能还体现在诗歌语言具有可持续记忆和可背诵的特点上，这有利于学生反复吟咏，由读诗进而产生语感。
(二)符合以学生为中心的交际教学法
教学活动不但要有利于语言能力的训练，还要有利于学生交际能力的培养。而交际能力的培养在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。由于诗歌写作弹性大，诠释诗歌充分体现了个体的主观意志，故诗歌教学有利于培养学生个性，而这一点正好是文学教学中除文化模式、语言模式之外的第三大目的所在：个性培养模式。这种模式在内容上使语言教学和文学教学有机融合，在形式上则以学生为中心，教师在诗歌活动中履行的是组织者、鼓励者、合作者、解难者的角色功能。通过朗读、分析、改写、评点诗歌，学生间相互讨论、共同磋商，综合运用英语的各项技能。通过诗歌教学，让学生有机会表现和检验自己的知识和能力，这有利于学生产生内在的学习动机。
(三)符合轻松地进行合作学习的情感需求
传统的大学英语学习中，学生往往处在一种被灌输的被动位置。长此以往，学生对大学英语课感到枯燥、乏味，同时还经常担心被老师提问。因心理的紧张产生的语言焦虑(anxiety)阻碍了学习者对语言知识的内化，挫伤了学习者的自尊心和自信心。而在诗歌教学活动中，学习者通过合作学习，心情愉快，注意力集中，大大提高了学习效果。
二、诗歌教学的具体运用
（一）教学内容的选择
英语中有无数优秀的诗歌作品，在选材上最重要的是能引起学生兴趣，除了完成书本上要求的英语诗歌的要素等基本知识及诗歌外，笔者所提供给学生的选材或是学生自己找的诗歌避免一味追求经典和永恒，内容要适合学生的实际水平和课堂操作。同时，诗歌在课堂的利用性也要考虑，要是有音频资料效果会更好。由于每个学生的水平、爱好和兴趣不同，对诗歌也会有所偏好，在选材过程中，应充分发挥学生的主动性，让学生自己去找喜欢的诗歌，教师可在此基础上有选择的挑选或轮流使用。
（二）教学手段的应用
要理解作品需要大量阅读，包括原文、评论及背景的知识。课前准备活动中，笔者让学生去寻找尽可能多的相关资料，并根据诗歌内容设计任务和问题，让学生对所学内容有一个基本了解。课堂组织过程中可多引导学生独立学习，合作讨论，充分表达自己的观点。在整个教学活动中学生自由发表见解，这样可以思维互补，使分析的结果更加透彻。对一些重点和难点，笔者进行集体讲解。学生对一首诗歌所表达的内容，每个人提出不同观点和理由，其他同学同意或反驳，课堂气氛非常热烈，经过多次讨论和交流，最后达成共识，通过这样的过程，学生的语言及交际能力都有所提高。
（三）教学活动的设计
1.选词填空。诗歌和其他文章一样在写作过程或文章结构上有一定的发展顺序，并具有独特的韵脚、节奏等。笔者在课前准备一些资料，把其中的顺序捣乱，让学生在阅读分析后将其恢复到正确的顺序。或将一首诗中主要词挖空，要求学生选择填空，水平较高的学生可选用cloze的形式，每空提供多个词语供其进行分析选择。
2.诗歌和散文互相改写。改写过程中学生会遇到很多问题，笔者适当的给与指导和帮助，更多的要求学生通过上网，查图书，或互相帮助来完成。发挥积极主动性的同时也学到了课本和诗歌里所没有的知识。由于此项任务有对于基础较差的学生有难度，所以不要求全部学生完成。
3.诗歌与音乐相结合。诗歌是一种特殊的语言表现形式。埃·爱伦堡在说明诗歌的特征时说，诗是“音乐和有趣思想的结台”，配合以适当的背景音乐，通过听歌填空的形式，可以让学生更仔细的了解诗歌的格式和韵律。
4.诗歌与图画相结合。刘易期在《诗的意象》中是这样定义意象的：“就是一幅以词语表现的画；一首诗可能本身就是由多种组织诗歌欣赏的时候，把诗歌和画相结合一定能达到事半功倍的效果。不仅有利于学生能力的提高，同时也可以引起学生兴趣。不过此项工作要注意诗歌内容的选择，描绘自然景色的比较适合。
5.朗读或背诵。古人云：读书百遍，其义自现。诗歌非常注重字音、重音、音节重读及节奏等的选择和安排，如果在朗读或背诵的过程中，能注意到这些小细节，那么诗歌学习也会变得有意思。笔者借助多媒体，指导学生组成小组配乐朗读，并开展诗歌朗诵比赛，调动学生的积极性。
6.诗歌写作。课堂开始的时候，笔者简单介绍诗歌大意，或给学生展示相关图片资料，让学生想象可能会出现的词及表达方式，也可把诗歌内容中的一些主要词给学生，让学生根据这些词来想象作者所要表达的内容，并尝试用这些词造句。通过不断的修改润色，循序渐进激发学生的主动性，提高写作水平。
7.诗歌翻译。诗歌以最精炼的语言表达了最丰富和微妙的情感，往往是言在此而意在彼，言有尽而意无穷。开始阶段可选择一些简单的或者学生已熟悉的诗歌，让学生品味其中的意境，逐步联想到自己学过的中文诗。对水平较好的学生，可以要求将中文诗翻译成英文。
8.利用网络资源。充分的语言环境和大量的学习资料也是学好诗歌的必要保证。互联网上有很多好的英语学习网站，提供各种学习资源。在线或可下载收听的诗歌录音；flash形式的诗歌，以及一些专门的诗歌写作或学习网页，可满足不同水平学生的要求。这对课堂教学和学生学习都是很好的资源。
充分利用互联网搜索引擎为教学服务
教师应该采取开放的心态，在教学中充分利用互联网知识信息获取方面的便利性，把学习甚至教学的主动权进一步下放给学生，让他们更多地参与到教学过程中来。其一，采取问答方式提升教学效率，让课堂更高效。以往学生反映的文学课程教学中比较死板的部分，如文学常识的介绍，可以变单维的教师分析讲解为双维的问答方式，以促进学生学习的主动性，提升教学效率。教师可以提前将相关问题布置给学生，让学生借助教材或互联网搜索引擎收集，整理材料，得出自己的认识与理解。在正式上课时教师以抽查的方式了解学生对相关问题的把握，如有不足之处再加以补充。这一教学方式一方面使教学时间的分配更为合理，缩短了对文学常识进行介绍的时间，也就为文学作品的阅读、分析与讨论提供了更多的教学时间;另一方面，通过问答这一互动的方式来讲解知识性的内容，能让学生变被动接受为主动获取，在收集、整理、消化资料的过程中，更好地理解与掌握相关知识。当然，最重要的是，因为互联网在搜集资料上的方便与快捷，学生在课后无需花费大量的时间与精力，这反而会让他们愿意主动参与到这一过程中，而不会视其为沉重的学习负担。具体而言，在古典文学课程的教学实践中，以《诗经》为例，可以将《诗经》的一些基本常识归纳为以下几组问题:《诗经》作为一部诗歌总集，如何收集而成?其涵盖的时间与地域的跨度如何?《诗经》原名《诗三百》，为何改为《诗经》，“经”让其具有了怎样特殊的意义?风、雅、颂的分类依据何在?《诗经》的主要内容可以归纳为哪几个方面?这些基本常识，学生借助教材和互联网搜索引擎完全能够掌握到比较全面的信息。从课堂上的反应看，学生争相发言，表达自己的认识和理解，并形成了热烈的讨论，取得了极好的教学效果。其二，让学生成为老师。授之以鱼，不如授之以渔。大学教育的核心是素质教育，文学课程的教学绝非停留在对基本知识的了解与记忆的层面，而应把重点放在学生学习能力的培养，以及认识、理解、表达能力的提高上。虽然提出问题，学生通过搜集整理材料找到答案，还只是停留在较为浅显的层面，但这一过程已经让学生对如何进行学术研究有了一个基本的概念。在此基础上，老师可以进一步放手，让学生成为老师。当学生能够把自己阅读、感受和理解到的用自己的语言加以表达的时候，也就表示学生对所学内容有了更深入的体会与把握。互联网收集信息的方便、全面与快捷，使学生能够较为轻松地获得讲课所需要的各方面的资源，这让学生成为老师具备了基本的客观条件。在具体操作过程中，尚需把握以下几点。一是教学内容的选择，话题不宜过大，过深，而应兼顾知识性与形象性，留给学生自我发挥的空间。比如举例分析《诗经》“赋、比、兴”中，“比兴”创作手法的特点;又如举例分析希腊神话故事性、形象性强的特点。二是学生讲课的时间不宜过长，一般应控制在10分钟以内。三是在学生“小老师”的选择上，一定要体现公平和自愿原则。四是这一教学方式的运用应当均衡地分布在整个教学过程中，而不能过于频繁和集中。五是老师应适当给予学生备课一些提示，并在内容上做基本的要求。在具体教学实践中，这一方式取得了意想不到的教学效果。首先，其极大地调动了学生学习的主动性与积极性，学生踊跃报名，以个人或者组团的方式来体验做老师的感觉，表现出了极强的自我表达的渴望。其次，由于学生在备课时是从自身的角度出发，竭力解决自己尚不明白的问题或者渴望了解的内容，这从另一方面有利于老师了解学生最真实的需要，从而对教学内容进行调整。再次，学生在讲课的过程中，总是力图让教学更为生动有趣，如制作课件时偏好运用图片和视频，又如买来糖果激励其他学生回答问题等，这也能帮助老师调整自己的教学方式，更好地与学生进行互动。最后，从其他学生的反应看，当身边的同学成为老师，既亲切又陌生，这反而让他们也更积极地参与到教学中，形成热烈又轻松的教学氛围。
回归文学作品本身
文学课程教学的落脚点，同时也是与素质教育密切相关的一点，是对文学作品的阅读与赏析。如果说让学生成为老师，采取问答方式讲解文学常识是教师充分利用互联网为教学服务，但我们也必须看到，互联网搜索引擎所带来的信息获取方式的便利性也会滋生出一种不良倾向，即学生偏好浅阅读，往往略过作品本身直接搜索他人对作品的评论，达到完成作业和应付考试的目的。因此，文学课程的教学必须要采取一些新的教学方式，让教学“活”起来，让学生能回到作品本身，真正去体验与感受文学作品的美与力量。其一，诗歌朗诵会。对诗歌进行讲解时，可以把课堂变为一个诗歌朗诵及赏析的舞台。为了在有限的教学时间内让更多学生参与到阅读及赏析诗歌的过程中来，可以将学生进行分组，各组根据教学内容的要求准备至少一首诗歌进行朗诵与赏析。比如在盛唐山水田园诗部分，每组可以根据自身的喜好，选择王维、孟浩然等诗人的诗歌进行赏析，然后在课堂上相互交流，分享彼此对山水诗歌的感受与理解。在具体的教学实践中，该方式取得了较好的教学效果。每组学生都作了精心准备，配合音乐，绘画或视频来呈现诗歌的意境，有的同学还把古代诗歌与自己当下的生活相结合，进行了具有现代性的阐释。此外，从古典文学期末考试的情况来看，在诗歌评论部分，大部分学生都能表达出自己对于诗歌的感觉和认识。其二，舞台表演。对戏剧作品进行赏析时，可以采取舞台表演的方式，让学生在阅读剧本的基础上，选择其中片段进行演绎。比如在讲到莎士比亚的戏剧作品时，可以将学生进行分组，用表演的方式呈现《威尼斯商人》、《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等经典作品。要完成这项作业，学生不仅必须去阅读剧本，深入分析角色与故事，甚至还会背诵其中的经典对白(如果西方文学课程有双语教学的要求，还可以要求学生直接用英文进行表演)。在呈现方式上，既可以选择直接在课堂上表演，也可以制作短片在课堂上播出。这一教学方式在学生中获得了极佳的反响，他们不仅会对人物形象和剧本进行讨论和修改，还会精心制作道具，准备服装，力图达到完美的演出效果。在这一过程中，一方面，学生通过阅读剧本到表演这一经历，体会到戏剧独特的艺术特点，升华了对经典作品的认识，另一方面，作为观众的学生也在热烈的氛围中感受到了戏剧的魅力。其三，模拟作品人物。对小说，尤其是长篇小说进行赏析时，可以让学生模拟作品中人物的性格心理，即站在小说人中人物的立场来思考作品传达出的价值与意义。长篇小说因为篇幅的关系，很难保证学生完整阅读原文，所以不妨让学生选择作品中的某个人物，通过构建这个人物的生命历程和性格心理，从另一个侧面来感受和理解作品。比如分析《红楼梦》时，可以要求学生分别站在林黛玉、贾宝玉、薜宝钗、王熙凤等人物的立场来思考每个人物的命运，以及由此传达出的作品主题。具体而言，可以让学生为自己所选择的人物写小传，并试着角色扮演，站在作品中人物的立场思考我为什么呈现这样的性格特质，我为什么会做这样的人生选择等问题。在课堂上，不同的人物可以进行对话，探讨彼此的关系，以及各自的命运轨迹，从而深化对作品的认识。互联网改变了我们的生活方式、学习方式和思维方式。面对互联网对高校文学课程教学所带来的影响与冲击，教师应该始终保持开放的心态，积极探索新的教学方式，既要更好地利用互联网为教学服务，又要竭力规避其消极影响，引导学生重视作品的阅读和赏析，真正发挥文学课程素质教育的特色。此外，建构在互联网基础上的新媒体，如微博、QQ群等，也改变着人与人之间的交流沟通方式。教师也可以借助这些平台，突破课堂在时间与空间上的有限性，更全面深入地与学生进行交流与探讨。
本文作者：周磊作者单位：重庆邮电大学
⒈，
男：十二年历经磨厉，我们带着微笑走过风雨。
女：十二年秋实春华，我们播下真情收获太阳。
男：我们同舟共济，走过十二年的征途。
女：我们朝气蓬勃，展现十二岁的青春
男：今天，华灯闪烁的华美学园中期盼已久的熊博士和圣诞老人又向我们走来了。
女：
男：让我们在欢歌笑语中迎接圣诞老人的祝福。首先，有请幼儿园可爱的小朋友拉开我们圣诞晚会的序幕！
女：’
、、、、、
谢谢名小朋友和全体幼儿园教师带给我们节日《喜洋洋》的心情和气氛。
⒉
女：你喜欢唱歌吗？
男：那当然！
女：那你喜欢唱什么歌？
男：那还用问，流行歌。
女：可这些歌适合我们唱吗？
男：这……确实是个问题，不如我们来听听他们是怎么说的吧！请欣赏群口相声《哪有我们能唱的歌》。
⒊
男：在全校的几十个课外兴趣小组中，木琴小组是一个多月前才成立的。但我们的小学生已经想向大家汇报了。这次他们将和钢琴、电子琴的同学合作。大胆尝试民族乐和西洋乐相结合。
女：×—
请欣赏乐器合奏《乌苏里船歌》《快乐的罗嗦》，让我们用掌声鼓励这些初次登台的同学们。
⒋《》
下一个幽默、短小具有西方风情的舞蹈将由来自三大洲的演员们献上。我相信，你们一定猜到他们就是今年刚刚入学的小学部国际班的同学们。
⒌女：手牵手我的朋友，爱永远在你左右，因为你和我，才有明天的彩虹；
手牵手我们共同走过人生的风雨历程，母校啊，你见证我们的成长！
今天我们迎来了几十名校友，他们有的刚从海外大学回到家乡，有的白天还在国内的名校教室中刻苦攻读。级级同学与中学部高二同学联合演唱的《手牵手》，将为我们牵出今夜归来的校友，牵出他们给母校华美的祝福和问侯。
⒍
男：华美是学园、乐园。我们在这里学习生活，享受着无尽的欢乐与温馨。看！我们的快乐英语是我们的好朋友。请欣赏小学英语戏剧《狮子王》
女：’’’“”
⒎
女：小小天鹅初长成，欲展舞姿献客人。
男：经过年的努力学习，她们终于掂起脚尖、、、
女：看，一群美丽、高贵的小天鹅向我们们走来了。请欣赏芭蕾舞《海盗》片段：花园圆舞曲。
男：’《海盗》
⒏
男：有音乐的地方就有欢乐，有音乐的地方就有新的希望。
让我们从多来咪出发，去寻找音乐带给我们的欢乐与希望。
请欣赏阎颖老师带领全体幼儿园大班小朋友表演的电影《音乐之声》片段《多来咪》。
女：’’’
⒐女：（街舞串词和名称没交）
有一种舞蹈，他很随意；有一种舞蹈，他很有活力；有一种舞蹈，他有着无穷的吸引力。他就是让众多少男少女喜爱的街舞。下面有请中加高中的阳光少年为我们献上街舞《》。
⒑
男：下一个节目：“第七第八节课”，，
女：什么？
男：华美的第七第八节课，
女：哦，我明白了，如此说来，今天的整个演出都可以说是第七八节课了。在中学部哥哥姐姐的器乐组合中，小学部的小画家和书法家将给大家献出一份无声无息但又五彩缤纷的节目。
⒈
女：我校艺术体操队是天河区重点培训队之一，今年月在邹晶老师带领下，她们获得广州市艺术体操比赛三个单项奖冠军，团体冠军和十多个银牌、铜牌。
男：她们在跳动的音符里，挥动艺术的翅膀，让我们共同用跳跃的心灵，来感受艺术体操的魅力。现在请大家欣赏几年来战绩赫赫的艺术体操队的表演。
⒉男：黄飞鸿是出生在广东的民族英雄，关于他的故事太多太多。今天，我们中学部的同学将以另类的手法把黄飞鸿的英雄故事搬上舞台。让我们翘首以待粤语版舞台剧《黄飞鸿》。
⒊女：虽然我的年纪小，可我的勇气大。虽然我的个子小，但我的功夫高。跆拳道兴趣小级的同学经过一年多的训练，已经是虎虎生风，今非昔比了。
在月号举行的广州市青少年跆拳道比赛中，我校小学部学生代表天河区参赛在比赛中奋力拼搏、顽强不屈，面对众多专业队选手，我校参赛的名选手中有四人获奖分别是二个冠军、一个亚军、一个季军。下面请欣赏小学跆拳道兴趣小组的表演。今天带领他们登台的是黄曼娣老师，她曾在亚洲赛场上打遍全场勇获亚军，数次获得广东省前三名。
⒋男：网络到底是现实的？还是虚拟的？并不是那么容易分辨。下面的双人舞将从一个侧面反应网络和虚拟世界的残酷，相信对大家有所启发。请欣赏舞蹈《》，表演者：陈晔、徐思旻，友情出演：原出国留学预科毕业后在英国留学的华美校友——欧敏静
。
⒌男：金色的年华，金色的旋律。今年的圣诞迎新晚会是登台学生最多的一次，可是仍然只能是很少的一部分。你发现没有，台下的同学个按捺不住了。
金旋律培训中心的老师们均毕业于星海音乐学院。可个个是身怀绝技的。平常只见过他们弹琴，这次看他们给我们带来了什么。
⒍女：英语是我校的特色，每位同学都能或多或少来几句。下面我们中小学的同学就来比一比。看谁的嗓门儿亮，看谁唱得好。现在我们进入《广场英语大合唱》
’’’
⒎男：外教英语诗歌朗诵《》
有相聚就会有别离，今天我们相聚一堂，明天也许各奔东西，但我们共同渡过的美好时光将永远难以忘怀，相信那份共同的回忆让我们永远相信友谊地久天长。
最后，请欣赏大合唱及大型英语诗歌朗诵平安夜
…
因为相聚，让我们分享了这快乐的时光，因为圣诞，让我们承载无尽的祝福。敬爱的老师，亲爱的同学们，让我们真心地祝愿：！圣诞快乐！愿圣诞老人把我们今晚许下的所有心愿一一实现。我们明年再见
一、在口语课中融入情景教学
1. 精心设计口语课
教材的每一个单元都有一个话题，第一课是课前热身warming up，教师可以将教材整合成warming up & Speaking，或Listening & Speaking，重点是以说为主。在对话之前，先让学生把对话或所给的材料默读一遍，然后听录音，最后是让学生不看课本编对话。在学生基本上把对话背出后，用不同形式表演对话。如individual work， pair work， group work，分小组，分男女同学或是让学生自由组合，或是让学生丢开书本，自己设计一个对话，并上讲台表演。
2. 在各种情景中训练口语
在主题为Theme Park的口语课中，本单元要求学习的语言技能是通过热身，帮助学生激活有关公园的背景知识，初步了解Theme Park主题公园。为了激发学生的兴趣，提高学生的口语能力，给学生提供真实的场景，笔者以世界地质公园丹霞山为主线，将warming up和speaking 整合成一节课。在Speaking对话环节，让学生进行角色扮演问路指路。学生感到这个话题很熟悉、亲切，课堂气氛活跃。学生通过情景来了解Theme Park主题公园及问路、指明方向和描述一个地方表达的有关知识。整节课采用了问答、个人活动、小组合作、角色扮演等活动。讲戏剧单元的时候，笔者让学生自由组合创作戏剧。五个学生上讲台给全体同学表演了名为“丹霞山门口巧遇Jay（周杰伦）”的戏剧。有导演（director），有男演员（actor），女演员（actress），还有客串演员，把时下中学生对偶像的崇拜表演得淋漓尽致。
二、课前三分钟演讲
每天的课前三分钟，我们进行Daily Report.演讲主题不限，内容不限。学生可以背诵课文、讲故事、介绍人物、讲笑话、对话、诗歌朗诵等等。另外，还可以针对授课内容，让学生采取抽签的方式，上讲台背诵与单元话题相关的经典短文。具体的做法是教师从每一个单元的阅读文章里挑选出一段让学生背。此外一些范文、优美的句子都可以作为背诵的材料。
三、利用第二课堂，给学生提供说英语的机会
1. 设置英语日
每周设置一天为“英语日”。在这一天中，英语老师和学生之间，同学之间的交谈尽可能以英语为主。一开始学生觉得有点难度，总会不自觉的说汉语。但试行之后，学生渐渐地不再担心出错了，也不会顾及语法错误，只要用所学的单词，短语甚至中英结合或身势语把意思表达出来就达到预期的目的了。长期坚持下去，学生就会习惯在见面时用英语打招呼：“Hi！”问问题时说：“May I ask you a question？”答谢老师和同学时说：“Thank you！”
2. 学唱英文歌
教师精选欧美经典歌曲或励志歌曲，利用多媒体，印发歌词，教学生唱英文歌。原汁原味的经典歌曲吸引了学生，学生很感兴趣。学生的模仿能力是很强的，他们能很快学会唱英文歌，而且也提高了语音，语调的准确度。在课后，有时也能听到学生在唱Westlife组合的“My love”“Season in the sun”等歌曲。
3. 参加英语角
学校的英语角给全校学生提供了一个说英语的平台。一旦产生了交际需求和热情，学生就会专注于自己的活动。也可以让学生交流学英语的经验，学生会有一种满足感，而满足感又会激发学生的学习动机。笔者曾经布置了让学生通过英语角交一个邻班与自己有相同学号的新朋友的任务，以交谈的形式了解新朋友的名字、兴趣爱好及相关的信息，最后通过周记的形式将结果呈现出来。从学生周记的反馈信息来看，效果是不错的。
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