时间：2023-03-03 15:57:19
导语：在幼儿园教师食堂的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词： 幼儿教育 课堂调控 技能运用
课堂教学调控是教师在充分关注学生的基础上，运用智慧和策略，灵活调节和控制课堂教学秩序和突发问题，引导学生集中注意以便共同地、高效地完成课程学习任务的过程。一个优秀教师必然是对课堂调控给予高度重视并在活动管理方面卓有成效的教师。正是教师通过对课堂活动的重视和有效管理，才使课堂活动变得生动活泼，学生乐于参与，获得知识、体验、探索与发现。本文对幼儿园教师课堂调控技能的具备意义、构成要素，对提高教师课堂调控技能进行探讨。
一、幼儿园教师具备课堂调控技能的目的和意义
课堂教学活动的基本形态是教师的教和学生的学，课堂调控的重要意义在于为教师的教学活动和学生的学习活动顺利开展提供保障。因此，教师掌握课堂调控技能的具体目的是保证教师的教学活动和学生的学习活动高校有序地进行。
（一）调控教学行为
1.调控教学目标
教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。教学活动的最优化是以教学结果与教学目标的符合程度衡量的。教师应明确一堂课传授什么指示，学生应掌握什么内容，达到何种程度。要求过高会挫伤学生学习积极性；要求太低会阻滞学生智力发展。因此，要把教学目标控制在学生最近发展区，促进学生思维发展。
2.调控教学内容
教学内容更是一个完整、有序、发展的体系。把握了教学内容主要的、本质的东西，每堂课教学目标就能做到集中、具体、确切，把有限的时间用到完成核心教学任务上。首先，要理清教材与教学内容的关系。教材是教学内容的重要资源，对教材要科学地使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。其次，在内容安排上赋予内推力，通过教学内容表现的知识、技能、情感的累积，推动学生思维发展，真正体现教学内容内在的课堂导向性。最后，注意控制生成内容与课程主题的关系。教学内容主体是围绕教学目标展开的，为了丰富课堂、活跃气氛、引起注意，教师经常会穿插一些小节目，如一段小故事、一个小表演等，我们要注意防止喧宾夺主，小节目只是调控的手段，不是教学的主体。
3.调控教学方法
教学方法是在教学过程中教师和学生为完成一定教学任务，实现一定教学目标而采用的途径、方式和手段的总称。教师根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平，结合教师自身特长和风格，灵活运用各教学方法，通过各种方法优化组合，保证课堂教学有效性。因此，教学方法担当课堂调控的使命，通过教学方法的变换，重设教学情境，使课堂教学始终掌握在积极调控之中。
4.调控教学过程
教学过程是教师与学生间的信息流通过程，是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程。教学过程调控的重要任务是控制好教学流程，环节可以预设，但课堂教学是教师、学生在一定教学环境中动态生成的。教学流程进度必须预留机动的“空隙”，以做好应变准备，随机调控。遇到一些“特殊”问题，老师就要及时采取巧妙的应急措施，教学流程调控要做到保证主流方向，灵活处理小节。
（二）调控学习行为
1.激发学习动机
学习动机是影响学生学习活动的重要因素，不仅影响学习的发生，而且影响学习进程和结果。教师应是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人。教师要以自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、培养能力、张扬个性。
2.控制学生现场情绪
现场情绪指学生在特定课堂教学环境中的群体意识反应。控制学生的现场情绪波动，是成功课堂的保证。在课堂教学中，学生的现场情绪受多种因素影响，教师要随时关注学生的情绪，及时捕捉情绪变化信息，并及时采取相应调控技能给予控制。可见调控课堂气氛是强化课堂教学效果必不可少的前提条件。
3.增强学习自信心
在学习过程中，自信迸发出来的勇气和毅力，可以帮助学生克服学习中的种种困难和障碍，可以最大限度帮助学生挖掘自身潜力，完成学习任务。例如：有的学生擅长表演；有的学生善于口语；教师要肯定她的优点；有的学生擅长阅读；有的学生学有所余，教师可在课堂上合理地让学生发挥特长。增强学生学习自信心的基本调控策略是强化学生在课堂上积极的心理体验，自信心让每位学生都有机会获得成就感。
二、教师课堂调控技能的构成要素
在课堂管理过程中，教师始终处于管理行为的发动和主导协调的中心位置。教师的课堂应变能力指在课堂教学过程这一特定情境中教师具有的教育教学机智。是适应、驾驭、调控等诸能力的综合体现。教师利用自身人格魅力影响学生，以独特能力驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是发挥教学机智的作用。
（一）课堂观察能力
课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解课堂调控行为的效果反馈的基本途径。课堂观察能力与技巧被视为教师必备的一种重要专业素养，以及教师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素。
（二）情绪调控能力
稳定良好的情绪有助于教学活动开展，反之，则有碍于活动开展。在课堂教学活动中，教师无时无刻不处于课堂内外环境，学生甚至自身生理反应的各种刺激之下，必须具有较强的情绪调控能力，以避免不良情绪感染。公正对待每一个学生，尊重和维护学生的自尊心，耐心引导他们学习。
（三）表达能力
表达能力是教师必须具备的重要能力之一，是教师职业技能的一项基本构成要素。在课堂调控实施过程中，教师的认知、情感等信息通过各种方式表达出来，才能达到教学目的。
参考文献：
[1]吴小玲.教师如何做好课堂教学设计[M].吉林大学出版社，2010，4.
【镜头回放】小班环保课题活动《生活中的垃圾》，T（教师）：小朋友，什么是垃圾呢？C（幼儿）1：不要的东西是垃圾。T：真聪明，不要的东西有哪些呢？C2：苹果皮是垃圾，切掉的青菜是垃圾。T：你真棒！大家表扬表扬她。（全体幼儿边拍手边说）：1、2、3你真棒！T：还有哪些也是垃圾呢？C3：废纸是垃圾。T：说得不错，还有呢？C4：喝过的酸奶盒是垃圾，矿泉水瓶是垃圾。C5：矿泉水瓶不是垃圾，可以拿去卖钱。T：你真能干，觉得矿泉水瓶不是垃圾。C6：废旧材料就是垃圾，因为它是不要的。T（小结）：刚才小朋友说得都很好。
【镜头点评】教师T在课堂中评价幼儿的语言大体有以下几种：“表扬表扬他！”“说得很好！”“你真棒！”“你真聪明！”“你听得真仔细！”“真不错！”……如果这是幼儿第一次听到老师诸如此类的表扬，幼儿可能会十分高兴，但从课堂反应来看。显然幼儿听的次数多了，基本毫无感觉，评价语失去了应有的激励作用。
一、教师无效教学语言的成因分析
（一）缺乏对幼儿心理特点的认识。3-6岁幼儿的思维处于直觉行动和抽象思维阶段，幼儿能够理解的语言是具体想象的词汇，所以和幼儿对话应该使用“儿童化语言”。教师应该将书面的知识、成人的语言转化成用于“口语交流”的幼儿听得懂的语言。
（二）缺乏一定的语言素养。语言的素养表现为运用语言的熟练度、准确度和流畅度及在各种语言环境中的言语行为。教师语言素养绝非一日之功，是需要教师日积月累逐渐形成的。
二、语言课堂教学教师评价语言问题所在
（一）教师往往会使用一些不必要的口头禅以及松散、零乱的个性语言，导致教学语言在语法、逻辑、修辞上的不严谨，从而在很大程度上影响了教学活动的效果。如：用词随意、语法不够严谨、表述不准确、描述不够生动等现象。这些主要涉及教学语言规范、艺术等问题。
（二）不具备教育性，无意识地、重复性语言较多，出现的同一语句的重复、口头禅和语气词的重复等。
三、教师语言课堂教学教师评价语言素质的培养对策
（一）评价语言需准确、针对性强
在我执教的《大班绘本：小威向前冲》有效评价占到了92.5%，以往的模糊评价“棒！好！等不见了，取而代之的是准确，有效的评价，教师在评价时既不是一味的肯定评价，也不是一味的批评，既让孩子知道哪是好的，哪是对的，又让孩子知道哪是不好的；哪是错的，错在何处。例如：你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 别急，再想想，你一定会说好！ 老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 你表达得这么清晰流畅，真棒！看，××说得多好！坐得多端正！观察得真仔细！回答问题声音真响亮！回答正确，声音再响亮些就更好了！……. 这样一分为二实事求是的评价，不仅使孩子能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向发展。
（二）评价语言需丰富多样。
在本次比赛中，成熟教师的评价语言丰富多彩，既有激励性评价，赏识性评价也有启发性评价，既有针对学习方法、内容、兴趣的评价，也有针对学习行为习惯的评价。对中班的孩子来说的更多的是注重孩子学习习惯的评价，例如：××同学听得真认真呀！会倾听的孩子才是会学习的孩子！瞧！××同学观察得多仔细呀！而对大班的孩子来说更注重学习方法的评价，例如：能大胆猜测，是同学们的榜样！课堂上敢于发表自己不同的见解，让同学们听到不同的声音！太棒了，能运用学过的知识解决新问题……. 课堂上老师们善于发现孩子的思维闪光点，及时给予恰当的肯定和激励，对孩子的评价信手拈来，因人而异，不拘一格，孩子的积极性得以最大的发挥，教师的课堂评价真正落到了实处。
教师在课堂上要善于“察言观色”，要敏感地察觉幼儿是否听懂了自己的讲解、要求、指令等，关注幼儿的一言一行，从中获得反馈信息，根据幼儿的反应，适当调整教学内容，或者改变语言的表达方式，或者改变组织形式。 教师只有在与幼儿的语言交流、互动活动中，让幼儿感受到爱护、关怀，幼儿才能获得依恋、安全等情感体验，形成对教师亲近、信任、接纳的情感态度，从而拉近师幼间的心理距离。教师的肯定、赞许、期待等积极性评价语言，能让幼儿感受到教师的关注，感受平等、尊重和信任，感受到学习的快乐。
一、多媒体技术的运用,符合幼儿的认知心理规律,能促进幼儿的认知、情感、以及主体性发展
1、促进幼儿的认知发展
幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式,但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。因此,在幼儿园教学活动中应当注意激发和满足幼儿的这种认识需要,而多媒体技术不仅能以声像结合、图文并茂的方式展示教学内容,而且能给幼儿提供良好的外部条件。运用多媒体计算机技术制作而成的课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激,这就增强了教学魅力,能帮助幼儿进行再造想象。有助于引发和培养幼儿的认知兴趣,从而促进其认知能力的发展。
2、激发幼儿兴趣,促进幼儿情感发展。
多媒体CAI具有鲜艳和生动的图像,动静结合的画面,其智能性的启发和引导,必然使孩子在学习过程中很有兴趣,并由此唤起高涨的学习情绪,幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态,孩子的认知心理将得到发展和提高。
CAI软件中设计了幼儿喜爱的各种情景,引发幼儿产生愉快轻松的情感体验,有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感。我曾在我们园里的大、中、小班都作过调查,"你喜欢用电脑来上课吗?"结果显示,绝大多数的幼儿喜欢教师采用计算机来辅助教学,原因主要是多媒体计算机的诸多功能,如动听的音乐、直观形象的画面十分适合幼儿的好奇心理和认知规律。另外,计算机在调节幼儿学习情绪上也有较大的优势,当幼儿获得成功时,计算机就会请出小博士说出表扬的话"你太棒了"、"你真聪明"、"太好了"等,或请可爱的小动物奖一只大苹果、气球、五角星、红花等,如果幼儿做错了,则会播放"你要努力呀",“没关系,请再想一想”等鼓励的话,这就迎合了幼儿的学习心理,从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。
二、多媒体技术的运用能优化幼儿园课堂教学结构,有效地提高教学质量
1、优化教学内容
多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现,创造立体性的教学空间,使深奥抽象的知识具体化、形象化,便于幼儿掌握,如在大班科学活动“食物的旅行”中,用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展现在幼儿面前,使原本枯燥的内容变得直观易懂。使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,并能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,有利于幼儿感知、理解新知识,在探索中了解事物发展的规律和变化。又如:大班数学"认识时钟"一课,其难点是让幼儿掌握时针、分针之间的运转特点和相互关系。教学中我运用电脑动态、逼真的模拟,使此部分教学内容跃然于屏幕上,抽象概念形象化,清楚、准确地表现出时针、分针的运转情况。通过电脑显示的时针、分针在钟面上的走向,在清晰、动感的画面中帮助幼儿寻找规律,理解关系,建立表象,化解难点,使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验,取得良好的教学效果。
2、优化教学情境
轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境,虚拟现实,再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围,唤起了幼儿的有意注意,诱发幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的兴趣,陶冶幼儿的情操,还极大地增强幼儿的认识动力和能力,推动他们学习。例如:大班散文诗欣赏《秋天的雨》,散文诗欣赏教学时往往比较枯燥、乏味,在运用多媒体技术后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》,雨滴答滴答地从天空中落下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵美丽的盛开了,银杏变黄了,枫叶变红了,果子成熟了,诱人的糖炒栗子冒着香气,秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来,人们忙着采摘果子……,在这种诗情画意的教学情境中,幼儿的注意集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色,情景交融,个个投入,幼儿充分感受到了散文中所表现的意境,感受到了文学作品的美。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中,幼儿愉快、自然、主动地学习。因此,多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景,营造了轻松自然的学习氛围。如在中班数学“分类计数”活动中,将抽象枯燥的教学内容,变为生动有趣的教学软件,整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式,贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌,一边拍打翅膀,带出各种色彩鲜艳的几何图形,拼成一幅幅美丽的图画时,这色彩丰富、富于变化的视觉画面,大大激发了幼儿学习的欲望,同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误,有声有色,情景交融,优化了教学情境。
3、优化教学过程
(1)能缩短教学时间,提高教学效率。借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清,由抽象变为具体,易吸引幼儿的注意力,有利于多种感官的协调作用。例如:中班美术"画金鱼",运用多媒体技术后,不但克服了教师示范背对幼儿会挡住部分幼儿视线的问题,同时也解决了示范存在图像小、速度慢、涂色费时等问题,幼儿不但看得清楚听得仔细,而且如果幼儿有疑问,计算机还可以再次演示,强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10―15分钟,而运用多媒体辅助教学,时间可以缩短到5分钟左右,这便使幼儿有了更多的练习时间。
（一）继续实施中小学校舍建设及维修和基础设施改造工程。
2015年计划建设国营、、3个农场中心幼儿园，校舍建筑面积共6930平方米，计划投资1640万元，设置增加幼儿学位990个；计划建设学校、中心小学、希望小学3所学校教师周转宿舍工程项目，计划建设教师周转房面积3150平方米，共90套，总投资720万元，该项目实施完成后可解决90位教师住宿困难问题；计划实施8所中小学校园标准化建设项目8个，小学8所中小学校园标准化建设项目估算总投资2850万元；计划为全县49所中小学校园维修围墙19813米，按450元/米测算，需投入资金874万元；计划急需维修的校舍28所学校，维修项目28个，计划投资785万元；计划改造15所中小学校食堂，新建5所学校食堂，改造、新建食堂面积共6101平方米，采购设备506万元，计划投入资金1809万元。
（二）开展县级规范化学校督导评估，创建7所标准化学校。
（三）加强全县教研网络管理，提高服务质量和教研效益。
加强对各全县中小学教研室、教研组的建设、管理和教研工作的指导，积极指导开展校本教研活动。抓好样本校和校本研训基地建设，以点带面，发挥辐射作用（重点发挥思源实验学校课堂教学改革示范作用）。
（四）深化中小学教师人事制度改革，做好教师合理调配，加大农村薄弱学校扶持力度。
调整部分学校领导班子，选拔年富力强的中青年教师进入学校领导层。做好中心幼儿园、幼儿园、中心幼儿园等乡镇公办幼儿园教师招聘工作，确保乡镇公办幼儿园顺利开园。
1.义务教育均衡发展工作享誉全国。4月2日，国务院教育督导委员会在北京召开全国义务教育均衡发展工作新闻会，特邀__区作为湖北省唯一县市区参加会议。新华社、人民日报等媒体报道了我区教育均衡发展成果。
2.义务教育现代化学校创建经验全市推介。出台《__区中小学（幼儿园）校园文化建设方案》，以文化建设为抓手，大力推进义务教育现代化学校创建工作，组建文化建设校际“智慧联盟”，将2015年“创现”学校同区内部分学校结为“智慧联盟”，全面促进“创现”学校提升办学水平。我区“义务教育创现工作抓早抓实”经验被市教育局推介。
3.学前教育优质资源总量进一步扩大。3月16日，__区直机关幼儿园百里荒分园开园，全区公办园达到15所。该园按省级示范园标准建设，投资200余万元，占地面积2000余平米，有效解决了偏远农村幼儿入园难问题。分乡联合、三斗坪、下堡坪、小溪塔街道启明星、黄花等公办园下半年投入使用，全区乡镇公办园将实现全覆盖，公办园容纳学生达40%。
4.高中教育质量大幅提升。大力开展高中课程改革，强化高效课堂创建，积极开展备考研究。今年本科上线率达68.5%，比去年增加了7.5个百分点，文理一、二本上线人数、上线率均比去年大幅增长，一本上线率达21.4%，比去年增加了7.3个百分点，二本上线率达41.7%，比去年增加了10.2个百分点，文科有2名学生进入全市前十名，在县市区位居第一。
1.“片区管理”体制改革荣获宜昌市第四届“教育工作创新奖”一等奖。2012年，区教育局推进全区教育管理体制改革，将全区12个乡镇中心学校，合并成6个片区中心学校，每一片区设置“一总两办一中心”，即一个总干事、两个办公室（教育教学办公室、综合办公室）、财务核算中心。片区中心学校实行“五统一”管理模式：即统一办公地点、统一工作布署、统一人员调配、统一考核管理、统一财务核算。通过两年的片区管理实践，提高了中心学校管理工作效率，实化了校长考评过程，实现教师交流的层级化，基本解决了区域内学校学科结构、管理的不合理现象，推进了课程改革。在宜昌市第四届“教育工作创新奖”评选中，__区“片区管理”被评为一等奖。
2.优化学前教育集团管理。集团对全区公办园实施“12345”管理，即“一轴”“二带”“三同”“四片”“五统”。全区学前教育以区直机关幼儿园总园为轴心；总园带好分园、公办园带动民办园；所有公办园同属一个法人、同一个财务单位、同一套运作模式；全区公办园按行政区域和办园水平设四大片区基地园，协同集团和中心学校管理；所有公办园实行工作统一部署、人员统一调配、目标统一管理、设施统一配置、保教统一规范，全面推进城乡学前教育一体化发展。
3.课堂教学改革走在全省前列。今年上半年，省教科所专家5次来夷开展教育教学调研工作，9批省内外教育考察团20多次来夷考察学习，其中汉川市教育局来夷考察12次，__区3人次赴汉川市讲座。5月，汉川市教育局同__区教育局签订两地教育合作交流意向书，推进区域教育广泛合作深度交流，促进两地教育高效发展。在全省教科研研讨会上，__区《反思小组合作微型课题突破》研究成果被交流推介。
4.完善教育教学考评机制。一是改进教学检测方式。义务教育段期末考试首次实行教育局调考检测和片区统一检测相结合模式。区教育局组织全区调考科目的命题和阅卷，片区组织该区域内非调考科目检测的命题和阅卷。二是完善教育质量考评机制。出台《关于认真做好2015年教育教学质量考评工作的通知》，进一步完善教育质量评价体系，改革评价办法，建立与片区管理向适应的片区考核制度。区教育局将只考核片区，各学校及教师的考核由片区
自主制定考核办法，并组织实施，考核结果作为评先表模的依据。5.完善高中招生制度。今年我区普高计划招生2000人，全部取消择校生。全区高中阶段学校招生录取工作分批、分校进行。三峡高中分校划线录取人数占指令性计划的80%。
1.学生德育工作成效显著。坚持以特色项目创建为龙头，全面推进学校德育工作。今年确立德育创建项目32个，体艺创建项目31个。强化指导、督查和考评验收，创建效果显著。实验初中荣获宜昌市青少年第十五届爱国主义读书教育活动歌咏比赛二等奖。实验小学荣获宜昌市少儿中华经典诗词诵读歌会二等奖。黄花小学的《农村小学生养成教育策略研究》、小溪塔二小的《小学生“学雷锋·五会”行为习惯养成教育开发及星级评价研究》课题通过国家验收结题。邓村小学、黄花小学乡村少年宫创建成果获全市三等奖。
2.“一师一课”稳步推进。全区30%以上的教师已在国家公共教育资源平台网晒课，共984节，评选区级优课195节，录制并向市推荐优课84节，其中29节被评为市级优课一等奖，并向省进行了推荐。三峡初中教师高丙兰荣获“全国中学数学说课大赛”一等奖。
3.学校特色发展鲜明。实验初中、梅林小学、向阳小学被评为“宜昌市体育艺术特色项目先进学校”。__高中、小溪塔高中、上海中学、鸦鹊岭初中、鄢家河小学、梅林小学、黄花小学等7所学校被评选为宜昌市首批“美丽校园”。小溪塔三中被省教育厅表彰为“湖北省依法治校示范学校”。
1.扎实开展师德教育月活动。4-5月，区教育局组织开展了以“争做‘四有’教师，潜心立德树人”为主题的师德教育月活动。通过演讲、报告会、道德讲堂、访万家、征集教师美语禁语等活动，评选出了以三峡初中教师付先荣为代表的一批师德先进典型，教师职业道德素养进一步提升，献身人民教育事业的职业感使命感进一步增强。
2.严格把关优秀人才招引工作。按照上级文件精神，今年将招考乡镇中小学、幼儿园教师60人。目前，已完成笔试工作和乡镇中小学教师面试工作，并对考生面试成绩进行了公示。7月11日将对乡镇幼儿园教师进行面试。
3.认真开展“名师”评选工作。根据《区教育局关于开展2014年区级“名师”推荐评选工作的通知》，经过校、乡、区三级评选，共评出德艺双馨教育教学“名师”242名，任期2年。
1.一键式报警系统正式启用。为保障校园安全，有效预防恶性事故的发生，提高公安、消防、教育对突发事件的反应速度，全区中小学、幼儿园119个单位安装了一键式报警系统，1月23日正式启用，校园安全再加一道“防火墙”。
2.安全管理进一步强化。切实加强校园安保、食品卫生、学生宿舍、学生楼道、学生活动、学生乘车、项目建设等管理，半年来全区中小学幼儿园未发生任何安全责任事故。
3.加强安全专题教育。积极加强应急演练、防溺水、交通安全、生命安全和法制教育等，增强了师生自我防范能力。
1.强化校园食堂建设和管理。以A级食堂创建为突破口，稳步推进布鞋食堂，目前已创市级A级食堂14个，今年将再创10个A级食堂。全面启动“阳光食堂”建设，视频系统全部建成，并对学校食品安全管理人员进行了业务培训，在全市首届学校食堂技能操作比赛，三峡高中食堂职工闵泽兰在学校营养菜谱编制演讲竞赛中获得一等奖，__高中食堂职工郭昌玉在中式面点竞赛中获得三等奖，__区学校后勤管理办公室获得团体总分一等奖。中国教育报了__区实施精细化管理守护校园舌尖安全的工作经验。
2.重点项目建设进展顺利。全区有14所学校（幼儿园）19个在建项目，建设进展顺利。三峡高中校前区及行政综合楼改扩建工程已完成行政楼、合班教室、地下车库、北大门砌体建设，大礼堂预应力梁、南大门、连廊、市政道路正在建设之中，其余项目10月底全部完工。__初中教师周转宿舍即将竣工验收，两栋学生宿舍已完成主体结构建设，学生食堂主体建筑已封顶，教学综合楼即将开始施工，学生运动场及体育馆项目已进入预算评审。
党的群众路线教育实践活动进一步加强，认真落实中心组学习制度，扎实开展“三严三实”教育活动，加强纪检干部队伍建设，坚持不懈纠正“”，严肃查处违反作风建设规定的行为，启动实施第十六个党风廉政建设宣传月活动，扎实开展党风廉政建设责任制检查考核问题整改工作，“教改先锋党员先行”党建品牌被区直机关工委推介。
1.加快推进学区和集团办学体制改革。推学区制集团化办学，在义务教育段实行学区制办学，学前教育和高中段实行集团办学，全区将形成五大学区两大集团办学格局。
2.继续加强高效课堂创建工作。以“一师一优课”教师网上晒课为抓手，进一步深化课堂教学改革，强化教学过程管理和特色创建项目督导，不断提高教育质量。
3.进一步加强教师队伍建设。认真开展市级名师评选工作，做好队伍管理等调研工作，以及教师职评、工资调整等工作。以暑期干部集训为平台，加强干部教师队伍建设。
4.进一步加强安全管理。加大安全设施设备添置更新、隐患整改的投入力度，加强幼儿园校车管理，开展安全知识和安全管理制度培训，重点开展中小学生上下学
20xx年度幼儿园财务部门工作计划(一)根据上级有关规定，认真贯彻财务规章，进一步加强学校幼儿园财务管理，严肃财经纪律，廉洁党风行风，提高依法治校、民主管理的水平，确保幼儿园经费的使用、保管的规范性和效益性。
一、严肃财经纪律，严格经费管理
财务人员要提高自身素养，不折不扣地执行财经纪律，管好用好幼儿园的钱。
1、加强预算管理。
预算工作要适应财政预算体制改革的形势，要适应幼儿园内部管理体制改革的需要，合理安排各项支出。调动各部门理财的积极性，发挥财务监管人员的监督职能，为幼儿园理好财。
2、加强支出管理。
(1)严格执行经费预算计划。
(2)严格执行审批制度，规范经费的使用程序。
(3)严格开支发票的会签制。开支发票需两人以上签名，严格执行国家有关规章制度的开支范围及开支标准。
(4)学校重大支出项目如修缮、内部装璜、设备采购等，应进行事前论证，编制项目预算，经行政会议集体研究，由幼儿园教师代表会通过，报中心学校批准，按有关规定规范操作。
(5)凡纳入政府集中采购的物品采购时按照规定程序办理。
二、抓好财务公开监管，促进民主管理
抓好财务公开、监管工作，完善幼儿园内控制度，增加幼儿园财务的透明度。
1、抓好财务公开工作。
学生收费项目及标准要在幼儿园校门口的公示栏中向社会公示，接受社会的监督。幼儿园的日常的收入、支出、重大项目建设、大宗采购，房屋租赁等，要在教代会、行政会议上公开，在幼儿园内公示。
2、抓好财务监管工作。
(1)凡幼儿园的各项预算外收入、结算资金、物品采购和重大支出项目都要列入监管范围。
(2)开学两周后，对开学收费情况组织一次内部审计审核，并将内部审计审核的结果及时在幼儿园教师会议上予以公布，并提出整改意见。
(3)每个月，向中心学校报一次财务情况，接受乡中心学校审计和监督。
(4)每期末，组织全体教师结算学校经费，并做好审计检查报告和整改结果等资料存档。
三、合理使用学校经费，促进学校发展
经费是幼儿园持续发展的基本保障。在经费不足的今天，唯有合理使用经费才能促进学校发展，才能在服务师生、服务教学上发挥最大作用。
1、开源节流，杜绝浪费。用水用电，使幼儿园的一笔大开支，总务处要鼓励教职工养成随手关水、关电的良好习惯，杜绝浪费。
2、种菜养猪，提高福利。总务处要鼓励教职工充分利用幼儿园空地种菜，利用剩饭剩菜养猪，提高教职工福利待遇。
3、爱护财产，减小损耗。总务处要鼓励教职工树立主人公意识，爱护幼儿园财产，提高幼儿园财产利用率，减小损耗。
总之，总务处要充分发挥效能，做好幼儿园财务工作，为幼儿园长足发展服务，把苦竹乡中心幼儿园办成苦竹乡龙头幼儿园，办成全县农村样板幼儿园。
20xx年度幼儿园财务部门工作计划(二)“预防为主”的安全工作方针，层层落实安全工作责任制，加强安全教育，强化监督检查，切实抓好幼儿园的安全工作，确保幼儿园教师和幼儿的安全，保证幼儿园教学秩序的正常开展。现结合上级有关安全工作的会议精神并结合幼儿园的实际情况制定本学期的安全工作计划：
1、制订幼儿园安全工作管理体系。
幼儿园将继续建立健全由园长为第一责任人的幼儿园安全工作领导小组。开学初，将利用集体会议，重申幼儿园的安全工作制度。宣布本年度安全工作计划和幼儿园安全工作领导组成员名单，和保教人员、食堂工作人员签订安全工作责任状。明确职责，落实措施，扎扎实实的做好幼儿园的安全工作。
2、措施保障到位，确保幼儿安全
幼儿园将利用各种途径，对幼儿和家长进行安全知识的宣传，特别是加强交通安全宣传。本学期我们将制定值日教师安排表，明确责任，保证幼儿的安全。保健老师在晨检时要做到一看、二问、三摸、四查，及时消除安全隐患，发现问题，及时上报，做好来宾的登记工作，定时开关门，严禁闲杂人员进入幼儿园。各班级利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，防患于未然。开展活动的时候教师要检查场地和设施的安全。确保教学活动的正常开展。
定期检查灭火器材，经常检查用电线路是否完好，电器设备安装是否符合规范要求，凡有安全隐患立即更换或纠正。
3、加强饮食卫生安全管理
认真贯彻“健康第一，预防为主”的方针。定期召开食堂职工会议，对后勤人员加强卫生知识的培训。严格采购、储存、保管、留样和消毒制度，严格实行生熟分开，定期检查各项设施的完好情况。组织教职工的健康体检，严格禁止传染病患者和传染病源携带者从事食堂服务工作。
4、加强对公共场所消防安全管理
5、加强园内安全检查和自我排查
我们将把幼儿园安全工作的开展和各项安全措施落实到位。及时了解本园安全工作的现状，经常排查存在的安全隐患，发现问题，及时整改到位，决不掉以轻心。
安全工作人命关天，责任重于泰山。幼儿园安全工作事关社会稳定和教育教学秩序，我们将把安全教育和管理作为一项经常性工作来抓，建立有效的管理机制，避免发生各类安全责任事故，确保教育教学秩序的稳定以及全园师生生命和国家集体财产的安全。
20xx年度幼儿园财务部门工作计划(三)迎来了金秋九月，新学期开学了，为了各项工作能顺利的开展，在财务方面我们首先要管理好。财务是各项工作的资源，财务工作要是计划不好的话，在开展别的工作就难了，在财务管理方面一定要做好规范化、制度化。财务部门管理计划如下：
1、根据上级指示要做好开学收费工作。统计全园幼儿人数，做好幼儿的收费工作详细表，把各项收费写明，收到的费用要开发票留案底，再核对时更方便，能够出色的完成收费工作。
2、对幼儿园每日的支出要详细做好记载，并收取支出所用的发票，数额较大的支出必须有上级同意盖章，在各项费用支出要合理运用，做到不超额支出。财务人员每日的支出和收入都要详细记录，在下班之前要核对帐目，并签上核对人员的名字。
3、幼儿园一日开销可月结，没有各部门写好详细报表，和核对的总额，有负责人核对后签好名，在指定报销日，经领导批准到财务部门报销，不错款。
4、财务部门要加强学习，认真完成工作，对于财务工作有不明白的地方，要向资深财务人员请教，提升自身的业务水平，在财务审核、上报、账务处理都要做到得心应手。
一、A县学前教育的基本情况
A县地处我国西南部，下辖26个乡镇247个村（居、社区），总人口为66．97万人，其中0－6岁人口为5．6857万人，0－3岁学前教育适龄儿童3．0951万人，是一个典型的经济欠发达地区。2010年，该县完成生产总值86．87亿元，财政总收入21．55亿元，其中地方财政收入11．87亿元，农民人均纯收入4010元，城镇居民人均可支配收入1．4287万元，①均低于国家平均水平。2010年该县统计数据显示，全县共有37所幼儿园和183个学前班，其中已挂牌的省级一类幼儿园1所，省级二类幼儿园1所，省级三类幼儿园3所，初步形成了公办、民办、民办公助（即政府向民办幼儿园分派部分教师）三种形式并存的格局。全县共有幼儿园教职工414人，专任幼儿教师236人，代课教师54人。2010年，该县幼儿园在园（班）人数已由2006年的1．375万人增长到1．7113万人，其中县镇幼儿园在园人数为4920人，农村在园幼儿1．2193万人，学前三年入园（班）率为55．29％，与2006年相比，增长了13．77％。但由于原有基础薄弱、无学前教育专项投入等原因，该县学前教育还存在着大量问题。
二、A县学前教育存在的问题与困难
（一）学前教育机构数量严重不足且分布不合理
经调查发现，2010年全县有公办幼儿园4所，民办幼儿园（包括民办公助幼儿园）33所，学前教育入园（班）率上升至55．29％，但仍有44．71％的适龄儿童未能接受学前教育，现有的幼教机构远远不能满足日益增长的教育需求。从布局上看，该县的37所幼儿园中有17所分布在县镇，其中包括4所公办园；而247个村（居、社区）只有20所幼儿园，并且均为民办园。此外，在调查中还发现仍有6个乡镇到目前为止还没有开办幼儿园。幼教资源过度集中于县镇地区，农村地区学前教育资源匮乏，发展步履艰难，大量适龄儿童特别是农村适龄儿童未能接受学前教育。这种现象的出现，一方面加剧了学龄前幼儿入园机会的不均等；另一方面，不利于该县人才的培养和全县社会经济的可持续发展。
（二）各级政府对学前教育的财政投入严重不足
由于我国各级政府对学前教育投入机制不健全，学前教育经费短缺，致使当地政府发展学前教育心有余而力不足。从国家层面来讲，学前教育获得的投入甚微，仅为总财政教育投入的1．27％，并且在有限的投入当中还存在分配不公的问题，［2］政府对经济发展水平比较落后的中西部贫困地区、农村地区以及儿童中的弱势群体投入不足。［3］从A县政府的投入来看，由于该县经济发展滞后，地方教育经费筹措渠道不畅，造成A县幼儿教育经费匮乏，有限的财力物力经过统筹安排、权衡分配，落实到乡镇幼儿园，可供其使用的教育经费几乎没有。如：A县对4所公办幼儿园除建园时的投入外，没有生均经费等其他投入，扩大整修园舍、购买教学器材等日常开支和教师培训费用大多是从幼儿园收取的学杂费中支出；对民办公助幼儿园也只是分派一定比例的公办教师，除此外无其他形式的投入；对民办幼儿园而言，一直以来都没有幼教专项经费的扶持，在收费等政策上也未给予倾斜照顾。
（三）办园（班）条件简陋且多数幼儿园不达标
1．幼儿园规模小且园舍建设不合标准
学前教育对象的特殊性对幼儿园园舍条件有较高的要求。在调查中发现，全县的37所幼儿园大都条件较差，无论是生均占地面积、生均校舍面积、生均活动室面积，还是生均睡眠室面积、室外活动场面积以及绿化面积，都远远低于《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》中规定的最低标准。安全整洁的室内外互动场地是幼儿开展各项活动的基本保障。由于A县大部分幼儿园室内外活动场地的缺乏或不足，使一些幼儿园无法正常开展各项丰富多彩的游戏活动，严重影响到幼儿基本动作的训练和智力的开发。
2．幼儿园设备欠缺
由于资金紧缺，幼儿园和学前班的基础设施十分简陋。不少幼儿园基本没有游戏器械、体育设施等大型活动器械，以及嬉水池、砂坑和30m长直跑道等设施，使各种游戏活动难以开展。同时，幼儿园和学前班教学器材匮乏，全县生均图书占有量约2．7册，农村地区幼儿园图书资源更为短缺，12193名农村在园（班）幼儿仅拥有6750册图书，占全县图书总册数的14．3％，生均图书占有量仅为0．55册；教学用录像录音带共有2586盘，班均占有量仅为6．7盘；一些民办幼儿园没有配备适合幼儿特点的桌椅板凳，而是配备小学生用桌椅，不符合幼儿的生理和心理发展特点。学前班大多是附设于完全小学或独立成班，园舍条件更无标准可言。小学附设学前班的教学及辅助用房就是小学教室，没有独立的活动场地。独立成班的学前班一般都是家庭作坊式，办园条件更加艰苦。
3．校车质量差且超载现象严重
民办幼儿园大都地处乡镇地区，居民居住相对分散，幼儿园的辐射半径可达到10公里。为吸引生源，幼儿园实行校车接送制。但由于山路崎岖、校车质量较差，再加上校车存在超载现象，校车在接送幼儿时存在严重的安全隐患。尽管A县政府和教育局不断强调要注重校车质量，但这一问题仍未从根本上得到很好的解决。以P幼儿园为例：3辆加长型长安车和1辆中巴车负担了全园600多名幼儿的接送工作，安全问题令人担忧。
4．幼儿园大班额现象严重
按照《幼儿园工作规程》（1996）的规定：小班（3至4周岁）幼儿人数一般为25人，中班（4至5岁）规模为30人，大班（5周岁至6或7周岁）规模一般为35人，学前幼儿班一般不超过40人，而调查发现A县幼儿园的班级容量远远超过了规定的标准，大班额现象严重。如：在M幼儿园中，在园幼儿有430人，共有8个班，平均每班54人，专任教师22人，师生比为1∶20左右。
（四）学前教育师资力量薄弱
1．教职工缺编现象严重
教职工是学前教育发展的重要前提条件之一。但在我国贫困地区，幼儿教师数量严重不足。据调查，A县从事学前教育工作的在编教职工（包括专任教师、园长、保育员等）有55人，占全县教职工总数的13．3％，在编专任教师有46人，占全县学前教育专任教师总数的19．5％，占教职工总数的11．1％，保育员均无编制。由此可见，该县学前教育职工缺编现象严重。若按照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》中规定的教职工与幼儿比（1∶7）计算，全县应再配备2031名教师才能满足现有在园（班）幼儿的需求。若按所有需要接受学前教育的适龄儿童计算，所需的教师数量将更多。以公办幼儿园Y幼儿园为例，全园在园幼儿160名，在编教师仅6人，师幼比约为1∶27，远远超出国家规定的1∶7的标准。
2．教职工学历普遍偏低
在A县236名学前教育专任教师中，本科毕业的教师共有10人，约占全部专任教师的4％；专科毕业的教师占专任教师总数的52％；高中毕业的教师约占40％；另外，高中毕业以下的专任教师10人，占总数的4％。从教师的学历层次来看，高中及高中以下毕业的教师仍占较大比例，教师的学历层次亟待提高。同时，民办幼儿园园长和教师的学历普遍偏低，如：在当地的3所民办幼儿园中，只有1位园长是幼师毕业，并且考取园长资格证，其余2位都是高中毕业。由于缺少专业训练，使他们对幼儿园的管理难度加大。此外，保育员大多没有取得保育资格证，如：X幼儿园的21位教职工中，仅有3位是幼师毕业（中专），其他都是高中毕业。
3．教师接受培训机会相对较少
近年来，在县政府和教育局的共同努力下，一些幼儿园和东部地区某些学校、幼儿园之间建立了教师培训合作项目，并且每年还有幼儿园教师参加A县所在地区的教师培训，但对于大多数教师而言，接受培训的机会仍然很少。如：该县和杭州市的合作项目中，每年只有10名教师有机会参加培训，这种培训只占到幼儿园教师总数的2％左右。
4．公办幼儿园教师老龄化且缺乏流动
调查发现，由于教师流动体制机制不健全，A县公办幼儿园已有十五年没有招聘过任何新教师。一方面，很多年轻的幼儿教师不能及时进入幼教领域；另一方面，由于尚未建立完善的幼儿教师退出机制，在编幼儿教师老龄化现象严重。经了解，该县55名在编幼儿教职工的平均年龄为47．5岁，最年轻的也有33岁。在这部分教职工中，有相当一部分人的教育理念和方法不能适应时代的要求，在幼儿教育工作中心有余而力不足。
（五）农村地区学前班师生营养不良
A县农村地区多为山区且居住分散，农村小学下设学前班的辐射半径可达十余公里，师幼多为走教、走读，为节省他们往返学校的时间，学校采取上午10：30上课、下午3：30放学、中午不休息的作息制度。但由于乡村学校没有设食堂，教师和学前班幼儿中午都不吃午饭，饿着肚子完成教学任务。以S学校为例，学生最远离学校8公里，教师最远离学校20公里，学校没有食堂，师幼午饭无法解决，健康状况令人担忧。
三、解决贫困地区学前教育问题与困难的对策
解决贫困地区学前教育的发展问题，要坚持“政府主导、社会参与、公办民办并举”的原则，公益性和普惠性并重的底线，广覆盖、保基本的要求，按照公益事业、公办为主、公办教师、公共投入、公共服务的原则，齐抓共管，合力推动学前教育的发展。
（一）制定学前教育行动计划，调整结构布局
地方政府是发展学前教育、解决“入园难”问题的责任主体。［5］基于贫困地区学前教育机构数量严重不足、分布不合理的问题，政府应结合当地社会发展状况和适龄人口分布、变化趋势，科学预算入园需求和供需缺口，制定阶段性发展目标，分年度完成，整体规划幼儿园的数量和布局。特别是要按照《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，制定好学前三年行动计划，采取切实措施，调整结构，科学布局，为学前教育的均衡布局，科学发展提供条件。当前要抓好两项工作：一是充分利用当地丰富廉价的土地资源，以基本满足幼儿入园需要为原则，［4］联合当地计生委和公安部门共同核准当地适龄幼儿数量，依据科学适当的师幼比来规划幼儿园数量，大力新建一批公办幼儿园（班），同时迁建、改扩建部分幼儿园，确保每个乡（镇）至少有一所公办中心幼儿园。二是要科学规划幼儿园的布局，在幼儿园分布较为集中的区域要适当合并、改建部分劣质幼儿园，扶植优质幼儿园，扩充优质学前教育，从而实现幼教资源的有效整合。
（二）建立以政府为主的学前教育投入体制
在我国，学前教育事业的发展长期缺乏基本的财力保障，［3］对于贫困地区而言，制约其学前教育发展的最大“瓶颈”是资金的匮乏。学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育对于政府来说是一种高回报的人力资本投入，［2］增加幼儿教育投资，使学龄前儿童入学率提高一个千分点，可使人均GDP提高0．36～0．58个百分点。［5］政府应从当地经济和社会发展的长远角度出发，根据实际，制定公办幼儿园生均经费和生均财政拨款标准。把学前教育纳入政府财政预算，依法设立学前教育专项经费，并逐年提高。可将农村税费改革转移支付资金部分用于学前教育。要划出一定比例的国有土地出让金用于学前教育，切实加大学前教育的投入。要投入一定资金重点奖励、扶植乡镇特别是农村和贫困地区幼儿园（班）建设。各级政府要实施弱势群体财政补助政策，逐步建立弱势群体资助体系。［6］资助的对象主要是贫困地区低收入家庭子女、福利机构监护的儿童、五保供养儿童等。政府及社会各界应为这部分群体提供一定的保育资助费，有条件的幼儿园（班）可对家庭困难的入园（班）幼儿实行“免费营养餐”制度，保障这部分弱势儿童能够平等的接受学前教育。此外，幼儿保育和幼儿教育工作还应该避免政府包办独揽，［7］建立健全政府、社会举办者、家庭合理负担的投入机制，实现学前教育投入的多形式和多渠道。A县在贫困地区资金不足的情况下，加大对幼儿园的民办公助力度，扩大扶持对象，加强扶持力度，扩展扶持形式，可采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等形式，大力扶持社会力量办园，不断提升民办幼儿园的整体办学水平。这种方式不但能减轻政府的负担，提升贫困地区学前教育的整体水平，同时还能激发社会和民间力量办园的热情，促进当地学前教育事业的发展。
（三）多渠道扩大学前教育资源
按照重点发展农村学前教育，大力发展城镇公办幼儿园、积极扶持社会力量举办幼儿园的原则，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设；多渠道、多形式地扩大城镇公办幼儿园资源，努力解决城镇入园难问题；鼓励有资质的社会公益团体、基金会、事业单位、企业、街道（社区）、农村集体和公民等举办幼儿园，不断扩大学前教育资源。
（四）“以园带园”提高学前教育整体办学水平
当前采取“以园带园”的方式应分步分阶段进行。第一阶段，要重点办好当地基础较好的公办幼儿园，对其园长及幼儿教师进行培训，实现公办园质量的提升。第二阶段，由第一阶段重点办好的公办园对其他乡镇的公办中心幼儿园（或准备规划建立的公办中心幼儿园）园长、教师进行帮扶、支援和培训，提升其办学水平。如：可采用送教上门的方式，让第一批受训的园长和教师进入幼儿园进行现场指导，选派优秀教师或有专长的教师到受援学校作教育教学辅导和保教经验交流等。第三阶段，除第一批受训的公办园外，其他乡镇中心幼儿园应承担起对当地民办幼儿园、民办公助幼儿园的指导和帮扶。通过这种由点到线、由线到面的方式，能够有效实现贫困地区学前教育办学水平的整体提升。
（五）“引培结合”全面加强教师队伍建设
教师队伍是学前教育事业成败的关键，通过“引培结合”的方式，五年内实现逐年补充幼儿教师，充实幼儿师资队伍，建立合理的教师准入和退出机制，逐步建设一支能够满足当地普及学前教育的幼儿教师队伍。
1．及时足额补充学前教育师资
按照1：7的师生比有关规定，多渠道及时足额补充教师，建立完善教师进出的合理流动机制。
2．提高学前教师待遇
幼儿教师只有具备了相应的地位和待遇，这支队伍才能稳定下来。［8］因此，在物质上，要改善幼儿教师尤其是边远地区幼儿教师的生活、工作环境，提高教师工资水平，适当增加一些津贴，如设立贡献工资、优秀教师补贴、发展津贴等；在精神上，要鼓励和支持贫困地区幼儿教师的进步发展，如表彰宣传优秀幼儿教师的先进事迹，幼儿教师在职称评定、岗位设置上，中、高级比例应与小学教师倾斜。通过这种方式，不仅有助于稳定农村和边远地区的幼儿教师队伍，而且有助于吸引一批年轻、优秀的幼师毕业生到农村和边远地区工作，从而充实当地的幼儿教师队伍。
3．加大对现有学前教师和小学轮岗教师的培训力度
一是要搞好园本培训。园本培训立足于幼儿教师的日常工作环境，［9］从他们最困惑和最亟待解决的问题入手，组织相关的培训或讲座。培训内容要丰富多彩，不仅要包括文化专业知识，提高其理论修养，而且要包括专业技能，使他们能弹会唱、善于舞蹈表演和绘画。培训途径要多种多样，如：教师进修学校承担的培训、岗位培训、县教育局组织骨干教师培训等。二是要鼓励幼儿教师外出参加培训。对于省、市、县安排的一些专业培训和教学观摩活动，应积极鼓励、安排教师参加，参加学习的教师回来后可以以讲座或现场示范的方式展示给全园教师，在提升教师个人专业技能的同时，又带动全园教师进步。
一、在幼儿环境中配备好全面的硬件设施
园内要保持优美的环境，多种花草树木，并定时安排工作人员进行打理，保持清洁，让孩子能够感受到自然的美好，提升其对美的追求。然后，园内应该有宽阔的适合幼儿活动的场所，因为幼儿时期的孩子性格就是天真、好动，宽阔的活动场所能够使孩子在开心游戏的同时，保证其人身安全，不会容易发生碰撞等情况。幼儿园中一般都会放置一些比较大型的游戏设备以供孩子玩乐，但是很多家长都会存在担心，怕孩子在玩耍的过程中与游戏设备发生碰撞造成伤害等，幼儿园的负责人一定要定期对游戏器具进行检查，降低孩子发生事故的几率，让家长放心。一个幼儿园是由教室、休息室、游戏室、食堂等组成，每个房间的功能都不相同，教师应当做好明确的分工。有些幼儿园并没有划分好各个科室的功能，比如，将游戏室用于幼儿休息，这样混乱房间的功能可能会造成其思维混乱，不利于启蒙学习，对其教学质量具有消极影响。
二、专业的教师队伍
我国幼儿园教学中面临的最大问题就是缺乏专业的幼儿教师。很多父母为了方便将孩子送到私立的幼儿园或者托儿所，这些非专业的幼儿园老师一般都是教学能力较差，没有相关教师资格证的人员，其责任心也相对较低。教师在幼儿园中担当着重要的角色，是幼儿的启蒙导师，对幼儿将来的智力发展具有较为深远的影响。一个好的幼儿教师应该通过自身的引导使幼儿融入幼儿园的环境中，令园中的幼儿相互之间能够和睦相处。同时会具备较强的责任心，在幼儿开展游戏时看护其是否会发生危险，并在发生意外情况时及时赶到孩子的身边采取正确的应对措施。另外，教师还要善于运用游戏来使幼儿的智力得到开发，就像对待自己的家人一样把他们当成自己的孩子，运用讲故事的方法来教导孩子做人、做事的道理。现在新闻常常会报道非专业的幼儿教师虐待、体罚幼儿的情况，这样会对幼儿留下心理阴影，教学质量也得不到提高，从而影响其以后的人际交往，最终导致学习能力下降。
三、营造立体性的早教氛围
根据《元谋县教育局关于成立楚雄州教育局领域损害群众利益专项整治工作领导小组的通知》（元教通（2014）16号）及《元谋县教育局关于印发楚雄州教育局领域损害群众利益专项整治工作领导方案的通知》（元教通（2014）17号）精神，为切实纠正中小学办学过程中损害群众利益的行为，根据元谋县教育局专项整治方案的要求，结合学校工作实际，我校积极开展办学过程中损害群众利益行为专项整治工作，现将自检自查工作汇报如下:
一、整治教育乱收费、乱摊派
1、义务教育经费保障机制落实情况：元谋县元马小学近几年的生均公用经费用于办公费、专用材料费、培训费、水电费、电话费和网费、维修费支出、图书资料费、工程前期费用等。没有用于人员经费、偿还债务和发放教师工资补贴、教职工福利、公务接待费等方面的开支。
2、义务教育阶段择校乱收费治理情况：我校没有收取择校费。
3、教辅材料管理使用和公示制度执行情况：我校教辅材料每学期均由县教育局教研室统一时间集中到县教育局按照教辅材料征订单统一征订。一是学生自愿到新华书店购买；二是统一向新华书店征订；三是数量上只征订一套；四是严禁任何教师向学生推销或变相指定学生使用其他不符合规定的教辅材料；没有任何违反有关政策规定的行为。
4、教师组织学生有偿补课乱收费情况：我校没有教师组织学生有偿补课现象。
5、自主招生和特殊类型招生以及规范收费情况：学校各附属幼儿园的费项目和收费标准是根据〈滇发改费楚元证证字【2013】第058002号〉和〈元发改字[2009]215号〉文件的批准标准收取：每月每生教育费35元、保育费35、杂费30元。
6、学校执行教育收费公示情况：学校义务教育阶段实行零收费制度，未向学生收取任何费用。各附属幼儿园的收费严格按照县物价局批准的收费项目和收费标准收费，并制作收费公示牌悬挂在学校内。
7、服务性收费和代收费政策执行情况：没有收取学生任何服务性收费，无代收费情况。学年初的保险费是由保险公司到我校设服务点，学生自愿购买；每学期的教辅资料是学生根据县教研室提供的目录自愿到新华书店购买。
二、整治违规挪用、占用、套用、挤占教育专项经费问题
1、教育工程项目建设情况：2013年至2014年元谋县元马小学辖区内8所完小，在建学校共用4所，清和完小正在建设一幢教学楼和一幢食堂，教学楼第四层已经封顶，正在室内装修，预计5月底可以完工交学校使用，学生食堂正在做基础，预计8月底可以交学校使用；东城完小正在建设一幢教学楼和一幢食堂，四层的教学楼现在已经三层封顶。预计8月底可以交学校使用，学生食堂正在做室内装修，预计5月底可以交学校使用；城北小学计划建设一幢教学楼和一幢食堂，两栋楼的规划许可证已经办好，图纸已经审核通过，正在准备招标，预计5月初可以正常开工；莲花完小正在建设学校围墙，预计4初可以完工。
2、公用经费管理情况：公用经费使用严格执行《元谋县义务教育学校经费管理暂行办法》的文件精神，严格公用经费管理，无违规使用情况。
3、农村义务教育“两免一补”资金使用情况、营养改善计划执行情况和农村义务教育阶段寄宿生生活补助情况：学校严格执行“两免一补”政策，免除学生学杂费和书费，学校根据在校学生数征订中央免费教科书，在学期初按时发放到学生手中。2013年春季学期共有343人享受寄宿制补助，享受金171500.00元，2013年秋季学期共有325人享受寄宿制补助，享受金162500.00元，每生每月100元生活补助已经按时足额发放到学生手中。8所完小营养改善计划都由学校食堂供餐，品种多样：米线、面条、卷粉每天供应，牛奶+面包每周按组轮流享受，水果（苹果、梨、香蕉）适时提供。定点购货，按月结算，账务公开。
4、其他民生资金使用情况： 元马小学为审批过的民办幼儿园和村完小附属幼儿园中的困难幼儿121人，发放助学金36300元，这些助学金都是各贫困幼儿的监护人到各幼儿园签字、按手印后领取。民生资金使用合规合法。
5、财务管理情况：严格执行有关财经纪律，规范经费收支行为，组织编报经费预算，加强学校财务管理，健全学校财务制度，定期进行财务分析，如实反映学校财务状况，做好学校资金年终决算。加强学校资产管理，防止学校资产流失。办理学校日常经费的报销业务，初审报销原始凭据，填制审核报销单。登记现金日记帐和银行存款日记帐，按时与会计对帐，每月月底与银行核对存款余额；接受有关方面的监督。
三、整治各级各类学校违规办学行为
1、中小学办学行为。
（1）、严格执行国家和省定课程方案开齐开足课时情况：我校教材都由县教育局教研室组织统一与新华书店征订，并按照教育局统一下发学校的《国家课程课时开设方案》要求开齐课程开足课时。
信息技术课设置情况：我校按《国家课程课时开设方案》，三至六年级都设置了信息技术课。除中心完小翠峰校区以外，其他学校由于受教学条件限制，无法按生机比配置计算机，没有专用计算机教室，影响到了信息技术课的教学质量。教师只能利用教材和校内有限的计算机网络资源组织学生学习，上机操作教学无法开展。今后，学校会努力争取各方支持，不断改善办学条件。
（2）、严格执行“减负提质”有关规定及切实减轻学生负担情况：我校严格执行“减负提质”有关规定，切实减轻学生负担，大力推行素质教育，注重培养学生的综合素质。一方面，学校近年来深入开发校本课程，先后开设了几十个课外兴趣活动小组。师生全员参与，利用每周一、二、四下午最后一节课的时间集中开展活动。既丰富了校园生活，更培养了学生特长，受到社会和家长的一致好评；另一方面，学校积极推进课改工作，深入开展课堂教学研究。提出了“主动参与”教学模式，提高课堂教学效率，向课堂要质量，着力打造高效课堂，在一定程度上减轻了学生课外负担。
在作业量方面，要求一、二年级作业当堂完成，不留课外作业；三、四年级课外书面作业总量不超过半小时；五、六年级不超过1小时。在自查过程中发现，我校绝大多数教师能严格按照学校要求合理安排作业，但仍有极少数教师由于思想认识不到位，教学方法不当，导致在安排作业时出现了超量的现象，加重了学生负担。今后，我们将积极整改。
（3）民办幼儿园的审批申办情况：元马小学辖区内现在共有7所民办幼儿园，在园幼儿1218人。7所民办幼儿园中，通过上级教育主管部门审批的有5所，1所正在申请审批过程中；另一所正在积极改善办园条件，争取早日通过审批，取得办学资质。元马小学对民办幼儿园的办园申请，原则上是条件达标一家，同意办学一家，整改不达标的坚决不同意办学。
（4）防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向情况：元马小学成教处在对各民办幼儿园的检查中发现，在民办幼儿园中，也存在一定的“小学化”教育倾向，每当遇到这种情况，我们都会及时制止和纠正，当面向负责人讲清楚幼儿教育“小学化”的危害，责令其改正。然而，由于种种因素，在民办幼儿园中，幼儿教育“小学化”倾向仍然存在。元马小学将加强对辖区内民办幼儿园的检查和监督，一如既往的制止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。
（5）、中小学校教材教辅选用规范情况：我校所有教材教辅统一与新华书店征订，严禁非法渠道征订。教务主任负责征订教材教辅、管理教材（教材分发、教材转移有记录，保留三年备查）。教辅材料由学生自愿到新华书店购买。
2、民办学校办学行为。
目前，元马小学辖区内，阳光幼儿园已经向元马小学提交了办学的申请和相关材料，元马小学将尽快联系相关部门，组织人员到该幼儿园实地审核、查看、打分，待实地审核、查看、打分后才能答复阳光幼儿园是否同意其办学。
元马小学辖区内已经审批过的5所幼儿园，3所幼儿园硬件已经达标，2所幼儿园硬件基本达标。5所幼儿园的园长中，有4位园长具有大专学历，且具有幼儿教师资格证，并且都有一定的幼儿园管理经验。
在审批过的5所幼儿园中，都成立了工会组织，隶属于元马小学工会，并且幼儿园教师的工资待遇进行集体协商解决。尽管各民办幼儿园都建立了资金管理流水帐，但是，却没有规范的财务管理制度，今后，元马小学将要求各幼儿园建立规范的财务制度。
四、整治学校食堂食品安全问题
1、制度建设情况：元谋县元马小学根据县教育局、县食品药品监督管理局的要求制定了以校长为第一责任人的食堂管理制度：《元谋县元马小学食堂管理制度》、《元谋县元马小学食品安全领导小组》、《元谋县元马小学食品营养餐领导小组》、《元谋县元马中心完小食堂食物中毒应急预案》，并成立了膳食委员会和聘请食堂账务监督员。
2、许可情况：元马小学辖区内8所完小，共用6个食堂，其中龙泉完小、中心完小翠峰校区的食堂许可证没有过期；中心完小双龙校区、莲花完小、清和完小、丙华完小的许可证已经到期，正在办理中，相关材料已经交到县食品药品监督管理局。
3、食堂环境情况：我辖区内6个食堂中龙泉完小、丙华完小、莲花完小、中心完小双龙校区的食堂都是近几年的新建食堂，食堂的环境较好。但是清和完小、中心完小翠峰校区两个学校的食堂都是临时食堂，所以条件相对要简陋，但符合卫生要求。
4、健康管理培训情况：元马小学各食堂的管理人员按时参加县上开展的健康管理培训，并定时对食堂工作人员进行健康培训，工作人员每年按时体检并办理健康证，无健康证的人员一律不准上岗。每天上岗都有专人（食品安全监督员）对工作人员进行晨检，凡发现患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病（包括病原携带者），活动性肺结核，化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍食品安全的疾病的人员，不得参加接触直接入口食品工作。
5、落实索证索票制度情况：我校严格执行索票索证制度，每家供货商证件齐全有效，每次进货都有专人负责验收货物，向供货商索票并做好进货台账。
6、清洗消毒情况：食堂工作人员每餐后都按要求对餐具进行清洗、消毒，并定时对炊具进行消毒，一般采用药物消毒（用消毒灵浸泡）和生物消毒（用开水煮），消毒以后并做好消毒记录。
7、食品加工制作管理情况：食品加工制作严格按照县食品药品监督管理局下发的要求进行食品加工。
8、食品添加剂使用情况：学校食堂只是使用一般的调料，没有使用添加剂。
9、食品安全宣传教育情况：学校通过晨会、例会、家长会、班队活动，利用板报、校园广播的对师生进行食品安全教育。
五、整治学校安全问题
1、学校安全工作组织领导情况：学校牢固树立“安全第一”思想，成立了以校长为组长的学校安全工作领导小组。学校、各科室、班主任、教职工、学生、家长层层签订安全责任状。
2、校园及周边治安情况：学校领导高度重视校园周边环境治安情况，从2007年开始，学校实行学校行政、教职工、年级安全监督员、学生会值周制度，并且严格校外定点送学制度；对校园周边环境严格认真排查，在公安局、交警大队的帮助和指导下，对接送学生的车辆进行整顿，确保学生及家长的安全。目前，双龙校区校门口道路狭窄，存在交通安全隐患；翠峰校区门口有较多修车摊点，维修车辆随意停放，造成学生上学、放学人流高峰期的交通拥堵，存在较大交通安全隐患，急需有关部门进行联合整治。
3、预防猥亵、学生情况：为防止校园猥亵案的发生，学校加强教师的师德教育，加强学校的安全保障，采用科学方法加强对学生性安全方面的防范教育。
4、防范暴力恐怖事件情况：为有效预防校园暴力事件的发生，及时处置危及师生安全的各类恶性事件。学校制定了《防范暴力恐怖事件预案》，完善门卫制度，做到人防、物防、技防相结合。切实保障广大师生生命与学校财产的安全，维护学校正常的教育教学秩序。
5、校园消防安全情况：学校制定校园防火安全预案，定期对学校及所属村完小火灾隐患和消费设备进行检查，发现问题及时整改。此次自查发现少部分灭火器已过期，学校将及时更换。
6、溺水事故防范情况：一是严格学生外出活动申请及审批制度，并实行谁组织谁负责的制度。二是严格执行活动方案制度，要求外出活动必须制定详细的安全方案。三是校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行宣传教育。四是通过告家长书的形式要求家长做好监护。
7、交通安全情况：一是严格学生外出活动申请及审批制度，并实行谁组织谁负责的制度。二是严格执行活动方案制度，要求外出活动必须制定详细的安全方案。三是校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行交通安全宣传教育。四是通过寒暑假告家长书的形式要求家长做好监护。
8、安全教育开展情况：（1）校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行交通安全宣传教育。（2）通过节假日、寒暑假告家长书的形式要求家长做好监护。（3）聘请法制副校长定期对师生进行法制、安全宣传教育活动。
9、应急疏散演练情况：学校按照教育局统一部署，每学期开学第一周开展避险自救和应急疏散演练。
10、危险化学品安全情况：学校设立实验员对危险化学品进行管护，并且制定危险化学品的安全使用守则，规范管护和实验操作。
11、事故查处情况： 学校安全工作领导小组定期对所辖村完小进行校园安全检查，对存在的安全隐患要求定期整改，对辖区所发生的安全事故及时层层上报并及时处理。
六、整治学校防震减灾问题
1、防震减灾教育纳入学校教育情况：校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行防震减灾宣传教育。学校德育处把防震减灾教育纳入工作计划。
2、提高学校应急处置能力的情况：一是学校制定科学合理的抗震应急预案；二是提高师生避险、自救自护及应对突发地震的能力；三是积极开展防震避险、疏散应急演练。
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