时间：2023-03-03 15:57:36
导语：在将改革进行到底的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
问题一：这样的内容值得探究吗？
案例回放：下面是人教版小学数学二年级下册第23页“用2～6的乘法口诀求商”的教学片段。
1、新课引入
师:12个桃子，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（教师话音未落，很多学生就高举小手喊:“我知道，我知道。”教师装作没看到学生的反应，精心引导着学生探究。）让我们用圆片当桃子，以四人小组为单位，帮小猴子分一分。分好后，同学之间互相说一说，你是怎么分的？
学生很听话地互相合作，分好桃子并相互交流分的过程。
点评:新课引入中“小组合作分桃子”的探究，显得多余无用。因为在前面学习的“除法初步认识”中，学生已经学会了平均分东西，许多学生根本不需要小组合作探究就能分得非常迅速准确。这一点从上面镜头中学生的反应也可以看出来。
2、新知学习
师:刚才，小朋友们通过“小组合作、动手操作”帮小猴子分桃子，得出了12÷3=4。你知道计算12÷3=4时可以用哪句口诀吗？
好多学生在下面早就按捺不住，纷纷举手，更有的在下面迫不及待地说出了答案:三四十二。
师（依然装作没看到学生的反应）：请以四人小组为单位，互相讨论一下，究竟用哪一句口诀？看哪个组的小朋友聪明、最先想出来。
好多学生根本就没有讨论，依然高高地举着手喊:“我来，我来。”
点评:计算12÷3=4用哪句口诀，这个问题值得探究讨论吗？从学生的反应中我们就可以看出，此处的探究讨论显得苍白乏力、毫无意义。
作为数学教师，我们应该知道什么样的知识适合让学生去探究、什么样的知识根本用不着学生去探究，对于一些学生能自主解决的浅显问题，是无须“兴师动众”组织探究实践活动的。教师不要为了体现课改精神，动不动就组织学生来个合作探究，滥用探究活动，营造表面“热热闹闹”的学习氛围。为探而“探”的课堂教学，不但会浪费有限而宝贵的学习时间，而且会使教学效果大打折扣。
问题二：探究为何没有进行到底？
案例回放：下面是人教版小学数学一年级下册第78页“整理复习”的教学片段。
师（图片出示各种小动物捉虫的数据）：一只青蛙每天捕捉害虫大约35只，一只燕子每天捕捉害虫大约50只，一只螳螂每天捕捉害虫大约8只。根据这些信息，以四人小组为单位提出不同的数学问题，并列式计算。算好后，再给这些算式分分类，说一说为什么这样分。
学生先是热烈讨论，提出了许多问题，列出了不少算式，接着埋头苦算、校对答案……10分钟过去了，不少学生还只是刚刚算好，根本还没有涉及分类。
师（不停地看手表，焦急地在学生中间踱来踱去）：请停下你们手中的笔。因为时间关系，还是听老师给你们讲。
学生齐刷刷地停下手中的笔，抬头听老师讲解。
点评：这个内容确实值得小朋友合作探究。对于这个问题的探究，学生有较大的思考空间和回味余地。但是，教师因为时间紧迫，怕影响自己的教学预设，没有让学生将合作探究进行到底。其实，上面合作探究中最重要的是要学生对算式进行分类，在分类中掌握100以内加法的几种类型和计算特点，而这最重要的地方，学生恰恰因为时间关系没有涉及，岂不是一大遗憾。
我们知道现在的教材都是按课时划分的，不少教师往往被教材所束缚，怕完成不了规定的教学内容，不让学生将探究进行到底。其实，给学生时间，让他们深入体验数学活动，去合作探究一些数学知识，可能会完不成一些教学内容，影响教学进度，但学生却能从中获得许多数学活动的经验和对知识的不同理解。因此，我们可以根据实际情况对教学目标、教材内容作适当调整，为学生探究提供保证。
问题三：探究需要教师怎样的点拨？
案例回放：下面是人教版小学数学四年级上册“商不变性质”的教学片段。
师：请小朋友们仔细观察12÷6=6÷3=2÷1=2这串除法算式，以小组为单位讨论下面三个问题：
（1）被除数发生了怎样的变化？
（2）除数发生了怎样的变化？
（3）商有没有发生变化？
学生在四人小组内逐个讨论教师提出的三个问题。
师：下面请小朋友们按照老师提出的三个问题，把讨论的结果汇报一下。
学生按照老师设计的三个问题逐个逐个地回答。
师：谁能把上面三个问题连起来说一遍？
生：被除数扩大（或缩小）几倍，除数也扩大（或缩小）几倍，商不变。
家有一女，年方十六，就读高一，双休日忙于校外补课，且仍然欲将补课进行到底。无奈的我，涉身其中，还需“三赔”——赔时、赔力、赔财。
补课，这个字眼成了我所诟病的东西，然而，冷静面对“高考热”，又不难发现：尽管高考制度本身有种种弊端，但国人对子女教育的关注、重视程度却有其深刻的历史和社会背景。中华民族“望子成龙，望女成凤”的心理延续了几千年，传统的求学思想在家长的头脑中根深蒂固。
中国的父母喜欢把自己没有实现的梦想、希望都寄托在自己的孩子身上，孩子成了完成父母理想的工具，也因此，社会催生出了“狼爸”、“变态娘”……看来我也有必要进行反思一下，听一听女儿对于要不要补课的想法和态度。岂知小女的答话令我一惊：“爸爸，您别逗了！千万别把学校老师看成是医院里的全科医生，每个人都有他的局限性，老师也如此。我只有裸分考，不到校外补课，不取长补短，将来拿什么跟人家拼？”与女儿的讨论，已然没有必要，我顺手抓起她订阅的《南方周末》，但见《寒门子弟为何离一线高校越来越远》的标题赫然在目。唉！轰轰烈烈的中小学课程改革，一遇到高考的指挥棒，学生的能力、情感、态度、价值观都会迅速被扭曲。中国的教育，真是个大问题，要实现社会、家长、教师和学生多方共赢，还是有很长的路要走。
大家好！
今天，我竞聘的岗位是小学高级教师九岗。自1977年从河池巴马师范学校毕业，三尺讲台上，我已经奋斗了34个春秋！ 34年来，我热爱学生，做孩子们的知心朋友，关爱他们，积极探索教育新路，耐心细致育人。34年，弹指一挥间，我已半头银发，一脸皱纹。我和无数的教育工作者一样，把生命中最美好的时光，把生命里最美丽的韶华，都献给了山村的教育事业，然而我无怨，也无悔，因为我一直坚信：半根草立足农村绿一片荒原，一颗心献身教育哺几代新人。
从教以来，我任教过小学语文、数学、音乐、美术、思想品德等科目，当过多年的班主任，获得过多种荣誉……最近几年，上了年纪，但不敢忘怀教师职责，还坚持更新自己的教学方法和教育观念，在工作中仍不断总结、改进，按时按量完成学校领导交付的各项工作任务，进行循环教学，教学水平与教学质量得到了很大提高，在期末质检中，我所任教的学科，达标率均能达到学校教学管理制度的要求。
今天，我之所以竞聘这个岗位，基于以下三点原因：
第一、热爱教育，关爱学生
三十多年来，为了搞好教育教学工作，走家串户，了解每一个孩子。热心教学，热爱教育，关心每一个孩子，相信每一个孩子。独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子学习，让学生体验成功的乐趣，不断演绎成功故事，不管是班主任工作、教学工作，还是学校管理工作，我一直坚信并践行爱心是教育成功的秘诀。
第二、具备敬业精神，全身心投入教育教学工作
大半辈子立志扎根山村教育，安贫乐道、积极向上、为国树人，矢志不渝。全身心投入教育教学第一线，时刻以一名优秀教师和党员的标准要求自己，凭着强烈的事业心和责任心，赢得了全体师生的尊敬和赞誉；凭着自己对学生的一片爱心，得到学生和家长的爱戴；凭着对教育事业的执着，在教育教学工作中创造了不俗的业绩。
第三，具备扎实的专业知识，教学经验丰富
从教以来，兢兢业业，勤奋工作，刻苦钻研教材，熟悉了小学语文和数学教材，掌握了基本的教育教学方法。深入了解学生，不断在工作中总结，改进和提高。在长期的农村教学实践中，构建属于自己的教学风格，探索符合农村学生的课堂教学模式，并取得了不俗的成绩，得到了领导和同事们的广泛好评，也深受学生的欢迎。为了更好地搞好教育教学工作，还认真研习《河池教研》等教育教学改革刊物，从中指导我的教学实践，提高教学的有效性，进而提高教学质量。课余时间，我还泼墨挥毫，潜心研习书法和画画，兼任中、高年级的美术老师，给学生传递美。
基于以上原因，我有信心做好本岗本职工作，如果我能竞争上岗，我将爱岗敬业、传道、爱生，努力作到以下三点：
第一、继续做一个学习型的教师。在工作中不断完善自我，充实自我。拓宽自己的知识面，使自己的教学尽善尽美。
第二、做教育教学的有心人。结合学科特点和本班实际情况，以人为本，因材施教，根据不同学生的不同特点，采取不同的教学方法，关注全体，关注差异。教他们学会学习，学会做人，切实培养学生良好的学习习惯。针对语文学科的特点，探索学科实践活动，拓宽学生的视野，从而有效的提高学生的学科素养。
第三、加强个人修养，将教育教学进行到底。临近退休，但不敢忘记教书育人，我将继续加强学习，提高个人修养，努力专研业务，传帮带青年教师，把农村教育进行到底。
1.低碳理念下无机化学实验改革的重要性
无机化学实验是高校化学相关专业的第一门基础实验课程，目标是让一年级学生逐步建立应用意识，掌握必备的化学实验技能和方法，树立终生学习的观念与掌握科学的思维方法m。但是在实现以上教学目标的同时，也给周围的环境带来了一定的污染。无机化学实验所使用的化学药品多达100种以上，包括各种金属盐类、有剌激性或有毒的气体、有机溶剂等。周边环境一旦被这些物质污染，治理污染所消耗的人力、物力将是巨大的。在低碳理念的指导下，进行无机基础化学实验改革，减少有毒物质的使用量，提髙试剂的利用效率，降低对环境的危害并增强学生的低碳意识是非常重要的。
2.低碳理念融入课堂，培养学生低碳意识
在实验教学中，教师应充分挖掘低碳理念的教育因素，把低碳理念融人课堂，让学生在潜移默化中增强低碳意识。
2.1了解试剂性质，从源头拒绝污染
学生往往会因为不了解试剂的性质，导致重复实验或者随意排放。教师在实验前应要求学生査阅相关试剂的性质、毒性等，实验课上要讲解实验所涉及的试剂的理化性质及其对环境的危害。要让学生了解低碳化学要从自己做起，从源头拒绝污染。
2.2预习充分，减少试剂浪费
化学实验如果没有充分的预习，只是走马观花地听老师讲一遍，很容易造成因为对实验内容不甚了解或者操作不规范而浪费试剂，从而加大对环境的污染。为此，实验课开始前要求学生写好实验预习报告，这在一定程度上能起到很好的效果。但有些学生只是对着实验课本抄写一遍，敷衍了事，做 实验时还是不清楚实验内容，看一步做一步，很容易操作失误导致重复次数增加而浪费试剂。为了更好地让学生预习充分，我们将实验思考题改为预习思考题，要求学生在实验前解答在预习报告上。改革后的预习方法提高了教学质量和效率，减少了试剂的浪费。
2.3规范实验操作，加强低碳理念
学生在取用试剂或物品时往往贪多贪大，殊不知正确并规范的操作不仅能节约器材，还能更好地完成实验。例如，取用pH试纸时，学生往往撕下一整条直接使用，这样就使得一整条试纸只能测一两次pH值，而且第二次测得的pH值会因第一次的干扰而不准确。正确的操作应该是撕成小块放在干净的表面皿上使用，这样不仅能节约材料还能测得准确的pH值。又例如，用滴管吸取试剂时，滴管应悬空在试管口上方。如果操作不规范，将滴头伸到试管内或者紧靠试管内壁，就会污染滴头并使整瓶试剂连带受到污染，造成试剂的浪费。诸如此类的问题在实验中频频出现，教师应该在实验中反复强调，规范学生的实验操作，在实验中培养学生的低碳意识。
2.4养成良好的实验习惯，将低碳进行到底
在实验过程中，细节部分往往不被学生重视，造成大量浪费及污染，与低碳理念背道而驰。因此，教育学生注意实验细节，让学生养成良好的实验习惯也是非常必要的。例如，取用试剂时，应严格按照实验步骤中要求的量取用，过多或过少都会导致实验效果不好或者失败。在节约用水、用电、用气方面亦是如此。例如，试管内反应物需要水浴加热，可以两人或三人一组使用同一个水浴，并且待实验完成后及时关掉煤气灯。废液、废物、废渣要分别倒人废液桶、废物桶中，混在一起则会增加处理难度。
3.改革实验内容，体现低碳理念
无机化学实验的教学内容都是经过精心选择设计的，本身具有代表性、典型性，能够培养学生的化学实验基本技能，独立思考问题、解决问题的能力与实验动手能力。在低碳理念的指导下，应根据教学要求进一步选择低毒、低能耗、污染小、实验成本较低的实验，改革实验内容。例如，在制备时要用到溴水，但溴水的毒性很大,对黏膜有强烈刺激性和腐蚀性，在不影响实验效果的情况下，溴水可以用NaCIO来代替。又如，在阳离子的分离与鉴定实验中，需要用到硫化氢使之反应生成硫化物，考虑到硫化氢的毒性并且制备和存储较为困难，可以用硫代乙酰胺来代替。再如，汞及其盐具有较大的毒性，对环境的污染也较为严重，在实验中可以将含隶的实验删除。另外，实验中所用试剂的量也可以根据低碳的理念进行改革。某些无机化学实验实验的现象明显，反应物量的多少不影响实验效果，减少试剂的用量反而使有些实验现象易于观察，如镍离子、铜离子的定性鉴定实验，可用点滴板来做。
4.实现低碳新手段一合理运用计算机和多媒体技术辅助实验教学
在无机化学实验教学中实现低碳化，计算机和多媒体技术辅助是必不可缺的。当遇到药品价格昂贵，危险性较大，伴随有毒、有害物质生成的实验或者实验室难以实现的一些高温、高压、低温、低压等过程，计算机辅助教学就可以模拟这些实验的真实情景。因此，在无机化学实验教学中运用计算机辅助和多媒体等现代化教学手段，能够避免毒性大的试剂的使用，可以解决实验操作难度大等问题。另外，采用多媒体教学手段，可以规范学生的实验操作，减少因操作失误所引起的试剂浪费和环境污染。
5.积极处理实验废弃物
在无机化学实验中往往会产生酸、碱、重金属、硫化物和有毒有机化合物等各种废水、废渣、废气。三废的处理既是实验室环境保护中重中之重的任务，又是实现低碳的重要环节。实验室废弃物处理的一般原则为：分类收集、存放，分别集中处理。例如，实验中产生的废酸、废碱、重金属离子溶液等应分类存放，分别将废液进行处理并达标后才能排放。另外，也可以引导学生开展废物处理的设计研究性实验。通过各种废水、废气、废渣的处理和资源利用最大化等设计研究性实验，可以培养学生的低碳理念及从事绿色低碳化学研究与开发的能力。
6.结束语
低碳理念走进大学实验室是社会发展的必然趋势，在低碳理念的指导下进行无机化学实验教学改革也势在必行。广大教育工作者应该明确其重要性，利用计算机和多媒体等现代化实验教学手段将低碳理念融人课堂，培养学生的低碳意识，让学生养成良好的实验习惯，将低碳进行到底。
2012年，我有幸兼任了一期系部教学干事，在工作过程和工作结束后的回顾与总结中我深深地意识到职业技术教育教学工作的创新与改革仍是每一位技术教育工作者正面对和应该思考的问题，而教学管理者也有同样沉重的责任。如何将教学管理改革的色彩化作鲜活的图景？让技术教育教学管理改革的意愿成为生动的实践，我们所有的技术教育工作者还需进一步解放思想、放下包袱、奋然前行。
我认为对于教学管理来说，管理是手段、服务才是根本，不能本末倒置。实践表明秩序不是鸦雀无声，稳定不是死气沉沉。大家自愿参与的管理才是真正的有效管理，大家自觉营造的和谐才是真正的和谐。当然为实现教学发展确实需要一定的教学管理规章制度，需要管制、审核与审批，需要一定的管理形式，但归结到底应该要改变老的教学管理观念，将管理定位为——为了更好地服务而不是相反。
因此，创新教学管理的关键是提高服务水平。创新教学管理需要不断消除不和谐因素，更需要不断增加和谐因素。如何增加教育教学的和谐因素就要看我们在教学管理方面的服务水平了，是否能满足教师、学生的合理诉求，及时调解复杂矛盾，有效保障教师、学生的利益，直接反映着教学管理工作者服务水平的高与低。
扎实的教学服务工作是创新教学管理的基础。现阶段创新教学管理最为根本的要求就是：要以发展教育事业，解决教学问题为重点，优化教学资源配置，从根本上减少和化解各种教学矛盾，让教学管理创新发展的成果惠及全体教职员工和学生，校园和谐就有了坚定的基础，同时教职员工和学生也会主动为教学管理工作的进步与发展提供支持与帮助。
教学管理人员一定要把全心全意为教师、学生服务的宗旨贯彻始终，一切教学管理工作都应该是为教师和学生更好的谋利益的工作。
，合家欢乐！
回首2009，风雨同舟，孜孜以求。过去的一年，××公司在省市主管部门的大力支持下，在广大员工的共同努力下，始终坚持走发展之路，不懈怠，不彷徨，在困难中敢于进取，在挑战中勇于探索，承受住了来自各方的重压和阻碍，取得了长足的进步和发展。因为我们始终坚信，天道酬勤，金石可缕！
展望2010，踌躇满怀，时不我待。新的一年，××公司日显生机与活力。日益拓展的领域和渠道将形成清晰的市场脉络，日 益提升的素质和水平将造就精英的××团队，日益完善的质量意识将赢得更多的认可和赞誉，不断创新的管理和文化将成就企业的核心竞争力。但是，我们要清醒地认识到，未来的蓝图固然美好，更要靠我们众志成城来描绘和实现。
为此，新的征程上，我们既需要来自各方的支持与帮助，更需要广大××人的万众一心、同心同德。在机遇和挑战面前，时刻保持“头要冷，心要热”的姿态，以“无须扬鞭自奋蹄”的自强不息的拼搏精神，把“发展就是硬道理”进行到底。
新的一年，××公司将提炼出文化精髓，把“和谐发展，价值实现”这一核心的企业文化理念通过我们的思想和行为不断丰富和展现出来，倡导“以人为本，以企为根”的宗旨，营造“以环境吸引人，以机制激励人，以事业凝聚人，以美好前景留住人”的氛围，通过提高素质、建设团队，不断提升企业核心竞争力。
禁锢中国农民近60年的城乡二元户籍制度正在全国试点改革，其中，四川成都市的改革之举引起极大震动。
成都市政府出台的《关于全域成都城乡统一户籍实现居民自由迁徙的意见》（以下简称《意见》）表示将户籍改革进行到底，在2012年底将统一全市城乡居民户籍，城乡居民享受公平待遇。此意见一经出台，立即成为舆论焦点。
户籍制度改革打破人力束缚枷锁，恢复农民自由，把“人”这个市场经济中最重要要素置于首要地位，这是中国改革开放的硕果和动力，成都走在时代潮头。
旧的户籍制度把中国割裂为城乡二元社会，城乡差别非常大，城市人叫居民、市民，农村人叫村民、农民，两种身份意味着两种权利、两个世界。
用来分隔城乡的旧有户籍制度体现的是一种森严壁垒，这种旧的烙印深刻地体现在政治、经济、文化、科技、教育、卫生、医疗等各个社会层面，其实质就是权利差异。社保、医保就是其中较大差别之一，背后还隐藏着就业、求学、购房、购车、选举等许多私权与公权上。
仅仅从纸面上把城乡人口统称为居民，是一个简单化的处理过程。如果负责任地从根本上改变原来户籍制度所代表的权利不平等现象，则可能面临着各种各样的问题。回想起南北战争时期的美国，“解放黑奴”不只是一句口号。当然，这个比喻不一定恰当，但今天的中国，领导者需要拿出勇气：“解放”农民，赢得改革。
成都市的户籍制度改革举措不但将城乡人口统一，统称为“居民”，这座城市还愿意打开城门欢迎非本市的外来者。这是一个真正改革开放、来去自由的城市，一个全新的移民城市。真正使城市居民和农村村民都在同一个平等权利的起跑线上，并不一定要走“消灭农村”把农民全部轰进城的道路。成都在大胆尝试，打破了许多城市需要农民献出土地来捐城市门槛的陋习。
打开农村通向城市的道路，并不等于也打开了城市通向农村的道路。依照《意见》，成都做到了双向打开，农民再不要像陈唤生那样进城，城镇居民也可迁户口下乡居住，但不参加基层经济组织分配。如此，农民进城不再受阻，城里人下乡同样便利，双方都有自由选择的空间。
仅从行为操作层面讲，农业户口和非农业户口的更改很是简单，重要的是把它背后的权利兑现或者落实。这就在于制度设计的关键和出发点是尊重“人”，一旦让所有人都感受到公平的竞争环境，制度将爆发出永续的生命力。这些平等权利将会使成都人民创造坚实的物质基础，以支撑和保卫目前的制度设计。
旧有户籍制度的意图是为了让农民安土重迁，使他们附着于土地之上，不能自由流动，城乡分而治之，有取有舍，有轻有重，各种各样的“剪刀差”如影随形，挥之不去。现在，伴随着市场经济的发展，城市化、工业化势不可挡，要求包括“人”在内的所有资源实现最优配置。
市场经济第一要求是平等主体，公平待遇，城乡分而治之的制度设计终将退出历史舞台，城乡一体化乃是大势所趋。
无论城市还是乡村都被市场经济所席卷，“人”是市场经济中最重要的生产要素。“人挪活，树挪死”，人力资源自由流动是市场经济的天然需要，也是宪法赋予公民的迁徙自由。
我们不愿看到户籍制度对公民人身自由的捆绑与束缚，取而代之的应该是保障公民的自由迁徙。户籍制度有其存在价值，那就是作为国家对人口资源的一种备案式的制度设计，体现的是保障公民权利的新历史使命。
关键词：细节;探究;空气有重量吗
一、研究缘起
从事多年高段科学的教学工作，今年偶然的机会让我执教三年级的《空气有重量吗》一课，拿到教材着实被震到了。三年级的孩子，从没好好小组实验的经验，难以把握的教材难度……摆在面前的都是困难。突然想起了汪中求写 的《细节决定成败》一书，此书深深地吸引着我，曾拜读多遍。“把每一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡”张瑞敏也这样说。就这样吧，以细节来取胜，或许真会起到润物细无声的效果呢。
二、提供有结构材料，让探究水到渠成
材料引起学习，材料引起活动。科学课中所谓有结构的材料是指“典型的，结构层次明显的，安全有效贴近学生生活实际，又遵循学生年龄特征和认知规律的材料。” 学生能通过这些材料的探索来高效地发现问题，解决问题，从而实现自主建构知识的目的。《空气有重量吗》一课对于三年级孩子来说自主探究存在一定的困难，提供怎样的材料才有利于孩子的探索是笔者设计整堂课结构时考虑的重点问题。
（一）纵观整堂课，从导入到学生小组探究到深入探究整体构思就是通过呈现有结构的材料形成一条隐形的线索。导入部分出示的是“最小为0.05千克”的电子秤，发现称不出气球的重量，让孩子产生认知矛盾，顺利揭题。学生小组实验时提供的是最简易天平，小组实验后为孩子提供的是老师改进后的天平，发现老师自制的天平是用指针来显示平衡的，重量增加后也是用指针来显示的，实验更精确，效果更明显。让孩子通过比较发现实验仪器是可以慢慢改进的，直到出示“最小刻度为0.01千克”的天平，轻松地称出了气球里空气的重量，让孩子深刻领悟到随着社会的进步与发展，测量工具也在逐步改进。通过利用这样一组有结构材料的探究活动，让孩子不但亲历探究的过程，还能获取无法通过自己动手研究得到的科学知识，感知科学技术的不断进步。
（二）导入部分出示的是“最小为0.05千克”的电子秤，称出的重物也是从重到轻的顺序排列。学生的书包一瓶水一盒粉笔一个气球，重量由重到轻，不仅让学生建立起物体是有重量的，而且轻重是有轻重区别的概念，也让学生既关注到测量工具的问题，又关注到空气是否有重量（发现称不出气球的重量），从而合理揭示出课题。
（三）学生小组实验时用的材料也是经过精心设计的。考虑到三年级孩子用绳子打结时打不紧容易位置移动，于是在细竹条下部挖了个倒三角形，将绳子打好并扣住，位置就固定住了。三年级的孩子相对来说手劲较小，实验时可能会遇到打气又放气、重新打气等情况，于是在气球上加了个固定装置，使学生非常方便就能操作，排除了很多干扰实验成功的因素。
三、使用合作学习方法，使探究降低难度
“主动、探究、合作”是新课程改革倡导的新教学理念，但10多年来，这种新教学理念并没有转化为可见的课堂学习方式，而是形成了一种“说做相悖”的尴尬局面：学生一听老师说“下面开始四人小组合作学习”，就立刻凑成一堆叽叽喳喳、吵闹不休。我们的老师对合作学习理念理解不到位，对合作学习的课堂缺少方式和方法，导致孩子不知何为合作，更不懂如何合作。“合作学习”是我校长期开展的教育研究项目，对此有我们自己的一些想法和做法，也取得了一定的成绩。
四、采用多种调控策略，将长时探究进行到底
喻伯军老师是这样对小学科学的“长时探究”作解释的：“它是科学课堂的教学方式，是学生进行较长时间的探究活动，需要集中力量对一个课堂活动进行探究，避免造成教师指令下的学生操作活动，同时关注学生的思维发展。”不难看出，小学科学“长时探究”就是指教师要把课堂时间尽可能让给学生，放手让学生自主作出有效的较长时间的探究，使学生在课堂上做有价值、有意义的事情。
笔者觉得长时探究还有一个头疼的问题是实验后的记录与讨论，在这一课中笔者将实验记录单改为了“实验回忆单”。实验完成后，每个同学安安静静地完成“回忆单”，这不仅是孩子内化知识的过程，而且教师能够第一时间发现课堂的效率与教学目标的完成情况。每个孩子对着自己的回忆单讨论时又有话可说，也会发现自己的问题，这样实验后的讨论才是有意义的。
五、结束语
汪中求在《细节决定成败》一书中如是说：“战略，从细节中来，到细节中去。前期做得越细，战略定位越准确。”《空气有重量吗》一课让笔者有机会进行了一次实施，深深体悟到“再好的战略也必须落实到每个细节的执行上！”
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.小学科学课程标准（2011年版）.2012.1.
阅读，决定着一个民族思维的深度和高度，对文化传承、社会发展有着重要的意义。古人云：“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。”对于为什么要孜孜不倦地读书，每一个人都不难说出若干言之凿凿的理由，尤其是如今我们身处知识经济时代，面对以信息技术为代表的新科技正在经济和社会等诸多领域带来持续的新革命狂潮。可以说，要想在激烈的竞争中实现自己的价值，就必须阅读，也必然离不开阅读。奇怪的是，今日中国，读书反倒成了一件需要被人提醒的事。
现在生活中，读书已经被高度功利化了。读书所指代的不是阅读的和求知的满足，而只是应聘考试前的“准备”和“充电”，人们早已不能普遍享受读书带来的快乐了。如今，中国缺的不是书，而是阅读氛围和时间。人们总是说，太忙了，实在是无暇读书，也根本无法再像过去一样，用一种平和的心态来把读书进行到底。而今，充斥人们耳目的是微博微信客户端，是无休止的手机刷屏和不停歇的节日狂欢，真正能够丰富我们头脑，提升自我人生观、价值观的求知求学，正在被我们逐渐遗忘。
一个人不读书，成长会受到制约。一个民族不读书，便会丢失发展的底蕴。近年来，世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，甚至阅读率在全球名列前茅的英国、日本、芬兰等国，也都纷纷发起阅读活动。英国在多年前举办的阅读年活动所点燃的阅读热情至今仍在继续，原本到处可见的阅读年标语“读书吧”，如今又变为“继续读下去”。日前，国家新闻出版广电总局通知，就其根据国务院立法工作计划起草的《全民阅读促进条例》向全社会公开征求意见。这意味着，国家层面的全民阅读立法工作又向前迈出了实质性的步伐。但如何让国人树立正确的学习观，少一些应酬，少一些功利，多读一些书，依然任重而道远。
世界读书日只有一天，但它的意义在于使每一天都成为读书日，而不局限于在纪念日举办各式各样的读书活动，应该让全民读书活动深入人心。回应民众的殷切期待，建设书香社会，满足人们的阅读需求，理应成为中国的当务之急。事实上，读书不需要借口和理由，阅读的生活习惯、阅读的兴趣培养，应从现在、从身边、从具体做起。如果你还没有读书的意识或习惯，那么从即日起，在你纷繁的工作和生活间隙当中，不妨抽点时间去读一本书，甚至哪怕读几段文字。只有养成读书习惯，将阅读看作是幸福、快乐、精彩、高尚的事业，不断保持读书的热情，并把读书的成果转化为促进自身全面发展的内涵性力量，我们的发展才会与时俱进。
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