时间：2023-03-06 15:56:11
导语：在中学申请书的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
尊敬的校领导:
你们好!我是高一年级xx班的xx，我的籍贯是xx，我现在十分需要校领导的帮助，帮我和我们家度过难关，帮我顺利完成学业。
我的家庭有五口人，爸爸妈妈，我，还有俩个姐姐。由于妈妈常年有病，几乎不能干活，再加上文化的需要，妈妈也很难在外打工，所以爸爸就成了家里唯一的经济来源，由于在姐姐小时候家里的地就已经被卖了，因此，老爸就一直都在四处打工，可爸爸一个月挣的那几百块钱还不够我们的生活费，俩个姐姐都在上大学。大学那昂贵的费用就已经让爸妈发愁了，每天看着爸爸早出晚归的给她俩筹学费，我的心里真不是滋味，可又恰巧我考上了高中，此时老爸更愁了，姐弟三个的学费就将近五万块钱，而我家就算不吃不喝的攒钱也只有两万块钱，况且爸爸的工作又不固定，当时我就有想放弃的想法，可爸爸却说:我不会让你再像我们的。于是爸爸比以前起得更早，回的比以前更晚的借钱。最后爸妈为了我们的前途背负了超过五万的债务，让我来到这美丽而神圣的高中!坐在明亮的教室，接受更好的教育。当时我就有想放弃的想法，可爸爸却说:我不会让你再像我们的。于是爸爸比以前起得更早，回的比以前更晚的借钱。
最后爸妈为了我们的前途背负了超过五万的债务，让我来到这美丽而神圣的高中!坐在明亮的教室，接受更好的教育。
现在我已经在本校就读半年，在这半年里，我深知着上学的机会来之不易，我省吃俭用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不在努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加校内的各项活动，热心的帮助同学，我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲戚朋友，来回报国家和社会。
新学期的学习生活如期而至，而老爸也和往年一样又在挨家挨户的为我们的学费奔走，爸爸此时的心情别人根本不理解，我也知道爸爸一定为了我遭受了许多的冷嘲热讽，白眼，闭门羹。我还知道有很多给我家借钱的亲戚朋友也不再愿意借钱给我们家了，我新学期的学费又在哪儿呢?
现如今党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望，我满怀热血感谢党和国家对贫困生的关心，真诚希望校领导给我一次机会，让我顺利完成学业。我会加倍努力，争取做一个对社会有用的人。
再次真挚的感谢各位校领导。 本
此致
敬礼!
您们好！我是XX系XXX班的学生__，来自XX（地方）我很需要领导、学校、国家，帮我和我家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。
我的家庭有四口人：爸爸、妈妈、妹妹还有我。我来自农村，家里一直以务农为生，母亲体弱多病，有肾结石和胆结石等病，但还是在家苦苦维持着家业。父亲无业在外，对家里的开支并无多少过问。其收入一月到底是多少，我想除了他之外，不会有人知道。他是一个农民工，一个月的收入并不会多到哪去，如果再一挥霍的话，能维持他的基本生活就不错了！
其实，在高考之前，我就不想读书的了。因为妹妹今年读高三了，明年也即将迈进大学的校门。我想在去我寒暑假去过的浙江一家小工厂打工，妹妹学习比我用功。不像我因为家里父母闹矛盾而感觉生活没意义、因为一些政府机构的&ldqu>！
一来学校，有的同学忙着交朋结友、有的忙上网、也有的忙恋爱。而我，军训结束后我就忙着找兼职。我找过发传单，但这只是临时性的；我又去做过电脑培训招生业务员，这个同样也做不就，收入也不多；我去过商场，但人家要女的，而且不要兼职；我又去过德克士，可他那每周至少上5天以上，我刚上大一，时间不够；最后，我在电脑城找到了一份每个周末都可以上班的工作__拉单。凭着我的脸皮厚，我做得还不错。每个月3、4百的生活费基本能自己解决。如果能省的话，我每月还想或多或少地给妹妹打点钱过去。
说实话，在没找到工作时，我确实很想要并急于要得到学校的帮助。而现在我对于学校的补助金也并不是那么急需。我们农村有句话叫做救急不救穷。如果领导们给我这个名额，我会攒下来或直接打给妹妹做下个学期的书学费。因为有爱，我才活到现在。所以我会尽量节俭，减轻并帮助减轻家里的负担，在完成自己学业的同时使妹妹能安心地上好大学。
祝各位领导们身体健康，工作顺利。
此致
敬礼
申请人：XXX
我是高级中学高二（3）班的 xx，我生活在农村，家中的劳动力只有父亲和母亲，可 是他们身体一直都不好。因为没有文化，没有本钱，只好以做苦工短工为生，十几年来一直 过着贫苦的生活。父母亲为了让我们都能上学，日夜劳碌奔波，但是他们那些辛苦赚来血汗 钱根本不够我们的开支。哥哥也刚初中毕业就回家了，主要的原因还是家里有些困难。爷爷、 奶奶都老了，且有病在身，也需要有人照顾，还有一个没成家的小叔了也和我们生活在一起。
小学毕业考的时候我以优越的成绩考进了高级中学远程班，在上初中的时候我就花了家里的 好多钱，那时的学费很高，父母挪口攒食的供我。包括现在也是。 我家田地都少，每年所有收获的也勉强能提供家用。主要的经济来源也只有依靠爸爸长 期的做苦工。除去日常开支，所剩也就无几了。
所以学费一直困扰着我们。但是为了将来， 我必须读书，上大学。 为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现 我的梦想。感谢你们！
此致
敬礼
尊敬的学校的领导： 您好!
我是来自xx中学xx班的xx，现就读于xx中学，中考不计体育分为xx分，因家庭经济困难，特申请此次的专项奖学金补助。
我来自一个四口之家，父亲在一家工厂上班，但因某种原因，父亲每月的工资十分微薄，但一家人凭借勤俭节约，也能够算的上是一般的幸福家庭。然而，我即将升入高中的高昂学杂费以及生活费让父亲的压力很大，才毕业正在找工作的姐姐，也需要家里经济上的支持，加上母亲因肾衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要药物长期支持，她的医药费用更是压的父亲直不起身来，由于姐姐的生活费，我的学杂费及生活费和母亲的医药费花销太大，父亲的身体也垮了，父亲的身体不时的出现一些毛病，因为身体的原因，他已经无法长时间工作，现在只能在工厂做零工。
并且我现在就要就读高中了，学费比初中而言花费更重，以前就读初中的的时候，到每年期末考试的时候，父亲必须东拼西凑才能将学费给我凑够。但今年家里的情况并不是很好，母亲的身体每况日下，必须用更好的药物才能继续支撑，而高中的学费让家里经济更加困难，就在这学期的开学，父亲虽然已经为我凑到了学费，但家里的经济已经油尽灯枯，日常生活开支也已无法承担，所以当我忽然听到学校可以申请奖学金的时候，我心里很高兴，虽然我不知道我能不能申请到，但我想只要我试了，才会有机会。
在我看来，贫困生也不是什么坏事，反倒认为，贫困能更磨练我的意志，我是一名贫困生，我有我自己的经历，我的经历使我认识到，贫困并没有给我带来什么阻碍，我最大的阻碍在我的心中，只有我克服了自己的贫困心理，我会做的更好，人穷志不穷这么一句古语已经告诉我了，我想我自己不会被贫困击倒，正因如此，我从小就努力学习，在家帮助父母做家务，减轻父母负担，虽然我知道现在我并不能改变什么，但我相信只要努力学习，贫困并不是问题，只要自己去努力学习，将来才能来改变现状，才能真正帮助到家里，这才是一名贫困生应该做的。因此希望能够得到这次学校的补助，缓解一点经济压力。
此致
敬礼!
关键词：数学教学；倾注深情；学困生
中图分类号：G633.6 文献标志码：B？摇 文章编号：1674-9324（2013）14-0115-02
非智力因素对学生的学习、成才起着强烈的推动作用，它能充分调动人的主观能动性，使人潜在的能力得到充分的发挥，使之在积极参与智力活动中汲取知识，并提高能力。我们在平时的数学教学中，要重视对学生非智力因素的培养。
一、倾注真情，激发学困生学习数学的兴趣
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是最好的老师。据我多年第一线的教学经验得知，学习成绩差的学生中，除极少数属智能低之外，不少学生数学学不好，是地域条件所限，他们对学习数学有一种困惑。面对此种情况，教师首先要有崇高的责任感和强烈的事业心，用真情去关爱、体贴每一位学困生，热情而又耐心地帮助他们。平时，用关怀的目光和足够的耐心多看几眼。对他们多提问，多鼓励，对学生一丁点的进步都给予充分的肯定，及时给予表扬。在课堂内外做作业时，多留意多辅导，消除他们的自卑心理，偱偱善诱，谆谆教导，允许他们在数学学习上反复，不断激发他们学习的自信心并创造条件，促使他们对数学产生兴趣。时刻关心、体贴他们的生活起居、了解家庭状况，问寒问暖，让他们从老师的关心、帮助、呵护中，感觉到亲人般的温暖。既做老师，又做父母。这样学生才能敞开心扉，对老师说真话，讲真事，师生成为知心朋友。这样，喜爱了数学老师就喜欢上了数学课，就爱听数学课了。
作为学困生，学生成绩不佳，但他们平时的表现都十分诚恳，且有自己的兴趣、爱好、特长。作为教师，要全面衡量学生，及时发现他们的闪光点，善于将其数学学习与现实生活有机地结合起来。比方说：舟曲县第二中学在乡下，学生分布在偏远的五个乡：曲瓦乡、巴藏乡、大峪乡、立节乡、憨班乡。我所教的八年级（1）、（2）班的学生，他们的数学底子差，藏族学生多，可他们的学习热情很高，有多方面的特长，我在数学教学中，利用课内、课外时间，不拘形式、不同地点、不同时间、形式多样地对他们进行知识的教学，从多渠道、多层面、多方位发挥他们的长处。如赵伟花、薛鹏英同学图画得好，讲五边形时就让他们在黑板上画五角星，他们画出来的图形规范、整齐，得到师生的掌声鼓励；熊永智同学爱打篮球，我就让他画圆，同样得到同学们的鼓励，这样的例子举不胜举。在所有数学教师和学生共同努力下，班级的数学成绩有大幅度的提高。
要关注优秀学生，更要关注一些各方面基础较差的学生。魏书生认为：“不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。”关爱学困生，教育学困生，用异常敏锐的目光发现他们身上的闪光点，从不吝惜自己的赞赏与表扬，要用百分之一的闪光点激活百分之九十九的向善潜能，这需要慈爱、宽容、耐心。
二、真心育人，使学生获得学习数学的快乐感
尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，师生一起参与，做学习的主人，形成宽松、活跃的教育环境，会影响学生一生，并成为学生无穷的学习动力。
充分保护学生的好奇心，合理满足学生的心理需求，充分利用数学的图形美、历史人物典故、数学家的童年趣事等激发学生的学习兴趣。
通过多样教学，让学生利用已有的动机和兴趣，使其产生新的动机和兴趣，乐此及彼，从而使学生对自己有一个正确的评价，认识到自己的长处，树立自信心，乐意学习数学。学困生也有自己的向往和理想，教师还要适时、耐心地启发诱导，使他们树立正确的人生观和学习目的，增强学好数学的信心，在获取知识的过程中产生成就感。
三、注意教学法法的研究
学习“在等腰三角形中，顶角的平分线，底边上的高，底边上的中线都重合，即“三线合一”定理。我是这样设计问题的：
（1）注意克服停滞不前的心理
等腰三角形的“三线合一”定理是利用全等三角形证明的，不是一遇到等腰三角形就直接用“三线合一”定理，这种停滞不前的心理不仅使证明繁琐，不能发挥定理的作用，而且对今后学习新定理也是一种障碍，对培养学生思维的敏捷性也不利。
例1：如图1，在ABC中，D为BC延长线上的一点，且CD=AC、F是AD的中点，EC平分∠ACB，交AB于E，求证：CECF。
分析：易知只需证∠1=∠2即可，这可由CF是中线，AC=CD，结合“三线合一”定理直接证得，但有些同学却利用三边对应等得AFC≌DFC，走了弯路，请同学们不要用这个方法做。
（2）注意发挥这个定理“举一反三”的作用
在等腰三角形中，如果作出“三线”中的一条，就自然想到其他两条，起了“举一反三”作用。
例2：如图2，已知ABC中，AB=AC，D是AB上的一点，DEBC，E是垂足，ED的延长线交CA的延长线于F。
求证：AD=AF
分析：要证AD=AF，因为ABC是等腰三角形，由“三线合一”定理启示我们，要过A作AMBC，M是垂足，很容易证得AM//FE，得∠1=∠2，∠3=∠4，又由“三线合一”定理知，∠1=∠4，所以∠2=∠3， AF=AD。
例3：如图3，点DE在BC上，AB=AC，AD=AE
求证：BD=CE
分析：由已知两个共顶点，底边在同一直线的等腰ABC和ADE，图形中没有三线中的任何一条。
我是_______的学生（学籍号为____________），为了____________（因），根据____________的规定，我申请转入____________学校学习。请予批准。
申请人：__________本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。
____年____月____日
附：相关材料____份。
注：
1．转学申请书由申请人向学校提出，是否批准由学校决定。中小学生转学一般在经学校同意后，填写转学证即可；高等学校学生转学的程序比较复杂。学校具体办理转学事务的的机构一般是教务部门，学生在办理转学手续时要详细咨询有关事项，提高办事效率。
您好！我是高二班的一名普通学生，虽然我平时在同学面前表现的活泼开朗，其实我内心充满了自卑。
我出生于一个十分贫困的家庭，一家三口人。父母文化程度低，整天起早贪黑供我上学，高昂的费用压弯了他们的脊背，头上早早地挂满了银丝。
我从小就热爱祖国，热爱党，关心国家大事，关注国际局势，努力学习，争取早日报效国家报效党。我现在是一名光荣的共青团员来自，我希望早日入党，为党和国家的建设出一份力。
虽然我的成绩不是很好，可是我一直都在努力，希望取得优异的成绩，将来为人民服务。
请党和政府，各位领导帮助我，以便我完成学业为祖国做贡献！
此致
一、理清课程标准与数学教学的关系
教师要“以人为本”，把“以学生为主体的理念体现在充满情感的课堂教学中”.教师要关注学生的发展，关注他们全面的、多方位的发展.对于数学学科，学生大都感到难学难懂，长久下来，就会丧失学习数学的兴趣和信心.有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.要对学生进行情感教育，教师就要培养学生积极的情感态度.在学生学习有困难时，教师要耐心地启发诱导，鼓励学生自己尝试，使学生学会独立解决问题.
二、在初中数学教学中渗透情感教育
1.精心创设情境，体现情感要求.赞可夫说：“教学方法，一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，就会变得高度有效.” 在课堂教学中创设情境，即教师根据教材内容创设出学习环境，在学习环境中诱发学生的情感.这样，学生就能在情境中学、练、用.例如，在讲“走进图形世界”时，教师可以创建游戏情境，让学生通过剪纸或者折纸的形式，将老师口头描述的图形构造出来.教师的热情要饱满，情感导入要合理，运用循循善诱的教学方式，让数学情境生活化，使学生对所学的数学内容保持一种亲和的、积极的和兴奋的情绪，从而乐于学习数学知识.同时，能体现课程标准对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求.课程标准在情感态度方面要求：对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动；能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心.
2.营造融洽的师生关系，形成积极的情感体验.关爱每一个学生，让每一个学生都得到发展是初中数学教师的神圣职责.教师要教会学生使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难.在数学教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，尽力关爱每一个学生.在教学中，教师要做到公正无私，平等对待和尊重每个学生，把数学教学与情感教育有机地结合起来，鼓励学生积极参与学习活动；教育学生团结互助，培养合作精神；珍惜集体荣誉感和成就感；不但做学生的老师，还要做学生的朋友.教师还要恰当运用现代化的教育媒体和手段挖掘数学教材中丰富的情感教育资源.如，数学涉及很多抽象难懂的概念和公式.教师要以情当头，情感化，情境化，用游戏的方式把抽象的概念展示出来，再加上声情并茂的讲解，使原本枯燥的数学课堂形象化，活跃化，生活化.
3.及时评价学习效果，让学生的情感得以升华.学生的数学学习内容应是现的、有意义的、富有挑战性的.评价是教学活动的重要组成部分.它不仅能及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用.同时，及时对学生的成功给予表扬和肯定，能使学生增强信心，保持积极向上的良好状态.评价能促进和激励学生学习.通过有效评价，能有效挖掘学生的学习潜能.需要注意的是，对学生学习的过程性评价务必做到全面和公正，还要对学生的全面发展进行评价.这样，有利于提高学生分析、解决实际问题的能力.
一、教学中确立情感目标。
情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即情感的情境触发规律。学生对于新知识、往往有强烈的好奇心和强烈的求知欲望。假如教师在教学过程中，准确把握学生的“欲望”和“满足”心理，创造出符合这一心理的教学情境，为学生提供发现问题，运用知识的机会和创造性解决问题的条件，他们的创造思维就会得到培养和发展，就能亲身体验到人类驾驭知识、运用知识、创造知识的自豪感。这种内在的情感体验，又会反过来激励学生再探索，再创造。因此，情感目标首先应该是让学生处于愉快、饱满及兴奋的情绪之中，为认知活动创造良好的情绪背景。
二、学生通过自己的活动，主动获取知识，并运用新知识分析、归纳、解决新问题，使学生在探究过程中得到丰富的情感体验。
由学生自己发现问题，提问假设，通过实验设计，讨论交流最后解决问题。学生们真正找到了原因，学生的兴趣和积极性全部被调动起来了，问题活了，课堂活了，学生也活了。巧妙的组织教学 将教学内容有机的组织起来，以体现内在的逻辑联系，更重要的要显示教学内容的内在魅力，关键要尽可能使学生感到“教学内容超出预期地满足自己的求知需要”，使学生产生惊喜，得到意外收获。在数学教学中培养学生的独立学习能力对于提高学生的学习兴趣是非常重要的。要求教师必须善于探索，积极改进教学方法，做到寓学法训练于教学之中。灵活的教学方式 教学方式包括教学的模式、策略、方法等，在国内外各种教学理论中，有关教学模式及衍生的教学策略很多，教学方法也是层出不穷，各领。以计算机为主流的现代教育技术，方便快捷，自学自乐，交互性强。这些，为数学教学方式的择优与灵活应用，培养教学情感，提供了得天独厚的条件。在一定时间和范围内，情感可以感染到一些人，移情到与此相关的一些物上，此即情感的感染和迁移功能。
三、动之以情，晓之以理，以情动人，强化意志，培养学生的学习兴趣与主动性。
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