时间：2023-03-06 15:56:47
导语：在大专自我毕业思想总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
回首三年的大专生活，是对过去地审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力。也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大专校园生活与社会生活是相互映射，所以大专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代大专生的主题。
除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。
在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳；在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽。在校通过系统化、理论化
在思想上，令我最自豪的事情是不断的努力学习和提高自己，虽然从高中到专科毕业，我一直都在申请交集入团入党，都一直没有成功，在高中，因为人数限制别人需要，就让给别人，在专科，申请了，证发下来了，又被团长收回去了，说证不够;不知道是自己过程中没做好，还是心太好，还是什么原因，每次等到的结果都是怅然。感觉自己很失败，但一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐。
在学习和技能上，为适应社会发展的需求，我认为学习专业知识学习是重要的，所以我选择我最喜爱最兴趣的物流专业，并对专业科倍加注重学习;一个人能力的培养也不容忽视，利用业余时间，XX年我参加了英语等语种培训，11年参加了职业资格培训，并顺利获得证书。利用课余时间经常阅览各类学识相关的书籍。在学习各种专业知识，发挥自己的特长上，我倍加感激自己。
在生活和社会实践上，我崇尚质朴而又高雅的生活，质朴是指朴素而又快乐，高雅是指心灵的高雅，并养成良好的生活习惯和正派的作风。对时间观念性十分重视。待人真诚，所以一直以来与人相处甚是融洽。得到了很多同学朋友的亲耐。XX年加入管理协会等社团组织，积极参加学校组织活动，并获得个人荣誉证书;11年加入学院学生会，并成功获得聘书和宿管部长助理职位;组织团游览可口可乐、物流公司及配送中心、大自然旅游区等。业余时间及周末，在外兼职，在生活中察言观色总结社会知识。
在工作上，即使是在平时兼职或学校职务中，我都认真对待每一刻时间，每一个细节和人。11年找到第一份真正属于自己的工作，让我更加懂得，证明自己坚定的观念：所谓现实的社会不用靠关系靠金钱也能比别人做的更好，所以我要更加充实自己的技能，让自己走向成功向，让自己一步一步向理想靠近。虽
然这是边学习边工作，挺累挺艰苦的，我不怕，慢慢的磨练，铁棒也能成针的。
在这俩年的大学生活里，我有自己的长处，同时带来了不少的缺陷。辅导员总是对我不信任，打击我，说我一天跟狐朋狗友乱混，不误正业，一遇到什么事就打说打电话给我爸威胁;我们说话从来都说不到一块儿去;想到从小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老师喜欢的学生，关心和关注对象，而现在的我。我不会怪她，我要狠狠的感谢她;我知道这是我的缺陷，是我没有做好与辅导员老师的交流工作，是她让我知道我长大了。
作为一名20XX年大专应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信我就这样坚定下去，在工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，不断实现自我的人生价值和追求的目标。作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我。改善自身不足之处，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。一定能成功的到达理想的彼岸。
守学校的各项规章制度，积极配合老师的工作，团结同学，热爱集体，动手能力较好，积极参与社会实践，锻炼了扎实的基本功和较强的社会经验。
刚入学时，我曾为做为大专生而懊悔过，但很快我选择了坦然面对。因为我深信只要我努力了一定会成功的，通过这两年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生，使我明白了一个道理，人生不可能永远一帆风顺的。只要自己努力地面对困难，这样才能改变自己的人生。虽然我也曾经悲伤过，烦恼过，这由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，我应该更加努力弥补我的不足之处，所以我确信，中专的前途也会很光明，很辉煌的。从刚跨入大专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然，我知道，这又是我人生中的一大挑战。运用我这两年里学习积累和技能的培养才能促进自己，提高自己的综合水平能力。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“三好学生” 荣誉得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，参加了校文学社丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。热点推荐：2009年个人工作总结
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量
五年的大专生活，我所学习的机电专业再加上附加的课目已在我的刻苦努力中画上句号。五年的大专生活让我所获颇丰。从学业到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这是充实且有难忘的五年。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。毕业之际，回顾五年来的做机电专业大专生自我鉴定如下：
【关键词】3+2大专;实习;带教;体会
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455(2010)08-0285-01
临床实习是护理学生从学校走向护理岗位之前一个必须经过的阶段,在此阶段护理学生将完成理论与实践的真正结合,是护理学生从理论走向实际、从课堂走向病房、从学校走向社会的重要阶段。[1]目前护理学历教育存在有高考大专学历、本科学历、中专起点的3+2大专学历(初中毕业后三年中专再加两年的护理大专)等层次教育。结合最近几年我院接收的3+2大专护理实习生的实习情况,总结带教体会如下:
1 3+2护理大专实习生特点
1.1 护理人文教育缺失,只重视专业课的开设。
通过对近三年对来我院实习的3+2大专护理实习人员进行问卷调查,发现有些学生文化素养不高,所具有的社会学知识,人文学知识与学历层次不相符,缺乏很好的人文素养,审美情趣差、审美能力低,表现在护士着装不严肃,出现浓妆艳抹,与所从事的专业不匹配的现象,穿着拖沓,不符合职业规范要求。
1.2 专业知识功底差,表现在一些基础知识、基本理论弄不懂学不会的现象,技术操作不规范,在学校见习和模拟实验课中掌握的操作知识太少,还有个别学校为单纯追求执业考试通过率,压缩减少实习教学时间,弄虚作假,应对考试的做法[2]。实习期间不安心,请假多,上班时间心不在焉,整天抱着书本看,严重者甚至无心继续实习。[3]
1.3 与病人交流沟通不到位。表现在健康教育知识面缺乏,理论功底差,常出现患者或家属问及相关问题时,不能及时解释,易导致护患矛盾发生。
1.4 文字书写能力功底差,表现在护理文书书写困难,不能准确应用一些医学术语。出现文不搭题现象。条理不清,不能正确反应病人病情变化,不能反应护理问题,解决、处理的结果。
2 措施
2.1 对护理实习人员进行岗前培训时,要增加人文方面的教育。随着医学模式的转变,护理教育必须相应做出转变,改变过去只研究人的生物性而忽视人的社会属性的偏向,大力加强人文教育。[4]随着医学模式的转变,改变过去只研究人的生理属性,忽视人文方面的教育,在临床实习中增加人文讲座,举办护士礼仪规范培训。为学生提供一个开阔视野的空间,传播人文思想,有效地营造浓郁的人文氛围。设计人文讲座时,应密切联系学生的特点和现实生活,坚持高格调、高品位,结合临床工作实际,创造出本院的风格和品牌。可以举办护士礼仪表演,以达到提高实习护士形象。规范护士着装行为,提高自身形象,达到整体提高护士素质的目的。
2.2 3+2护理大专学生在校期间,学校应加强理论知识的教育。因为这些学生没有经过高中阶段的学习,在接受专业知识理论教育方面存在着一些缺陷,如理解有困难、涉及到生理、 化、药理学等基础知识时,存在一些弄不明白,弄不懂的现象,我们要求带教教师在临床教学中结合临床上的一些生理现象、用药知识对3+2护理大专生进行在学校期间没有学会的知识进行针对性讲解。以达到让她们尽快掌握一些临床知识,完成临床实习的目的。同时加强临床教学质量督导工作。努力提高质量,提高临床的实践能力,同时加强对实习带教教师的培训,充分发挥教师的主导作用,更好地完成实习教学任务。[5]
2.3 3+2护理大专生在校期间交流沟通知识学的很少,来院后我们组织护生学习交流沟通方面有关知识,并请带教老师进行一对一的示范、授课,学会交流沟通技巧。做到:一听,多听病人说几句,尽量让患者宣泄和倾诉。两掌握:掌握病情和检查结果,掌握医疗费用给患者造成的压力。三留意:留意沟通对象的受教育程度,情绪状态,及对沟通的感受;留意沟通对象对病情的认知程度和对交流的期望值;;留意自身的情绪反应,学会自我控制。四避免:避免使用刺激对方情绪的语言、语调、语句;避免压抑对方情绪、刻意改变对方观点;避免过多使用对方不易听懂的专业词汇;避免强求对方立即接受医生的意见和事实。
2.4 针对3+2护理大专实习生文字功底差的问题,我院要求带教老师对每个实习护生的护理文字书写严格把关,首先不允许实习护生在护理文书上随意书写,但要求实习护生每人在相应科室实习期间要用草稿的形式对该科常见病,每病写两份完整的护理病历,带教老师逐份进行修改,这样的做法降低了入档病案不合格的几率,同时也让实习护生提高了自我约束力,做到了认真书写,遇到不明白的医学术语,及时请教老师,不明白的书写格式,及时查阅《河北省护理记录书写规范》,大量病历的练习也提高了护生的写作能力,使护理记录尽量达到了规范要求。
3 结果
通过采用上述方式对3+2大专护生进行带教取得了明显的效果,达到了实习护生从工作作风上以患者为中心,想患者所想,急患者所急,做好了患者的心理护理和健康教育;服务态度达到了服务周到热情,解释耐心、工作细心,杜绝了交流沟通中的生、冷、硬现象;在护士礼仪方面做到了,上班时精神饱满,举止端庄大方,着装符合护士着装规范要求;在业务技术方面做到了认真学习专业知识,规范各项技术操作。认真规范书写各种护理文书,通过临床实习完善了学校没有学到的知识,提高了基本理论、基本技能、基本技术操作等业务技术水平,为各级医院输送了大批合格护理人才。
参考文献
[1] 田素霞.临床实习质量影响因素分析及对策.中国护理管理,2009,9(7):32-34
[2] 姜小鹰,高骥.高等护理教育与临床实践衔接的影响因素与对策.中国护理管理,2009,9(1):12-15
[3] 金日红,连瑶,王莉.253名实习生求职需求调查分析.中华护理教育,2006,3(2):74-76
许多学生基于现状的不满、前途的迷茫、社会竞争的激烈、就业的压力和学习水平的参差不齐而形成种种心理压力，而他们年龄和阅历的局限使其不能成熟冷静地分析和解决问题。久而久之，量变产生质变，种种负面情绪诸如焦虑、惶恐、消沉、偏激、愤世等纷纷涌现，为他们的生活和学习带来种种负面影响，长此以往，恶性循环，并造成学生心理疾病的产生。教师应当找出学生的心理症结所在，采取对策，循序渐进地改善学生的心理环境。
1.树立一视同仁的思想
现在的学生都是计划生育政策下的孩子，在家庭生活中一般备受关注。如果老师戴着有色眼镜，分门别类地对待学生，可能会让学生形成极大的心理落差，不利于形成和谐健康的心理环境。老师应该秉承“一个也不能少”的负责精神。首先，在课堂上眼神要顾及到每一位同学，让每一个学生都感受到老师对自己的关注和关心，并没有放任不管。这也是一种极好的心理暗示，眼神的交汇通常代表着心灵的交流，代表着一种“你有没有接受到知识”的质询，这种心理暗示督促着学生跟着老师的讲解，调动自己的思维，形成良好互动。其次，多设问，鼓励学生在热烈氛围的带动下回答问题。大专生有些基础较为薄弱，老师如果讲授的知识较为深奥，学生可能忌惮说错形成开口难的局面。许多老师的做法是点名回答问题，这种方式可能加剧学生的恐慌心理，答得不好的学生可能会长期沉浸在自怨自艾的状态状态中，在接下来的时间里，不能全心投入到剩余课程的听讲中。而没被点到的学生则会惴惴不安，怕自己答案惹来哄堂大笑，面子挂不住。极易导致学生对这门课程的反感和对老师的厌恶。老师可以改变一下做法，同样的多设问，鼓励同学在集体氛围下多答题，采用“后面的同学没出声”“声音不够大”等等语言激励，带动全班的回答氛围，不用一味追求答案的准确性，这种做法的主要目的是带动学生的学习热情，让学生跟着老师的步伐走。老师再抛出答案或不点名道姓地对某些学生给出的答案进行相应剖析，从而引人入胜地吸引学生的探索心理，看自己的答案与老师给的出入在哪里。
2.增加学生对前途的信心
有些学生认为自己是大专生，将来出去不好找工作，就业前途堪忧，从而形成一种学习的怠惰心理。良好的心理氛围是端正的学习态度和不竭的学习动力的基础与源泉，教师必须加以重视和正确引导。首先，通过网络资源或政府信息多公布一些对大专生有利的就业信息，如社会高级技工的严重缺乏和高级技工，高级技工待遇良好。对他们的职业前景加以肯定。其次，分析大专学校与普通高校的区别所在，结合教育的弊端，揭示人生际遇掌握在自己手里的道理。普通高等学校重基础理论和学科体系的完整性，但实践性与就业的对口性不够强，而大专院校着重培养学生的实践水平，直面企业需要，上岗操作能力强，各有侧重。普通高等大学的学生对自己有一个更高的社会定位，常常不愿意在小岗位上打拼，“跳槽”频繁，形成“高不成低不就”的尴尬局面。大专生对自己定位起点要求较低，能够在一线岗位上扎住跟，靠自己一步一个脚印地向上拼搏，反而更容易找准一个方向，坚持不懈地奋斗。许多中小型企业为防止人力资源的流失，更愿意招聘那些能长期留在一线的人员。老师应当结合实际，分析大专生的潜在优势和社会的需要，并将二者良好衔接，提高大专生的自我评价。
二、着重培养学生永保创新精神和奋斗干劲的精神
1.引经据典，坚定学生的信念
现阶段的学习状态并不能决定人的一生，老师要学会引经据典地激励学生的斗志。许多名校毕业的高材生在谋求到稳定的工作后毅然决然开始创业，从头打拼。而许多人在基层的岗位上，总结经验，考级拿证，进行学术研究，在不断学习和总结的道路上一步步爬上高位。这些事例告诉我们一个道理，学习与奋斗是终身的事业，不可能一步到位。即使是博士上岗，不能为企业出谋划策带来效益，最终也会被淘汰。教师应当为学生树立正确的学习思想，通过形形成功与失败的例子，摒除他们的自卑心理或懈怠情绪。倡导一种“学无止境，不进则退”的奋斗和创新精神。让他们知道，他们可能输在了起点上，但没输在过程和结果上，只要“不抛弃、不放弃”，一切皆有可能。
2.人格感染，发掘学生的优点
为了传递给学生正能量，老师应当首先树立一个和蔼可亲的形象。过于威严或刻板的印象会在课堂教学中形成无形的“低气压”，一沉闷缺乏活力的学习氛围打压学生的学习热情，束缚他们的思维的宽度和深度。老师应当向学生呈现一种积极活泼的饱满精神状态，并以微笑做为剂，感染学生形成自由发挥、各抒己见的灵动学习氛围。其次，老师应当多多发掘学生身上的闪光点，鼓励赞扬学生身上的优点和可取之处。事实证明鼓舞的效用往往大于批评，赞誉自己的优点，有利于提升自身的自信心，赞誉他人的优点有利于自己以他人为榜样，取长补短，激励自己的全面发展。
三、结语
【关键词】五年制大专 班主任工作 问题 方法
五年制大专是学生走上社会的前站，承担着直接向社会输送合格建设者和可靠接班人的重要责任。班级是开展教育活动的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的重要场所。笔者以为，五年制大专班主任的责任固然包括国家责任和社会责任，可这些责任归根到底又要通过班主任的岗位责任体现出来。
一、五年制大专生存在的主要问题
（一）自我约束力较差，怕苦怕累
由于五年制大专生年龄普遍较小，入校年龄在16岁左右，独生子女占比例较高，许多人从小到大都是被人呵护和疼爱，习惯了以自我为中心的生活圈子，因此他们的集体精神、团结协作观念较为淡漠，对教师的依赖性强，怕苦怕累。比如新生入学时，觉得军训苦，为了逃避军训，他们有的装病，有的以种种理由请假。其实军训是学生人生的一笔财富，能够培养学生团结与协作的精神，培养其良好习惯和忧患责任意识。由于大专生没有经受严格的思想政治教育和道德教育，因而大多数没有形成良好的习惯，生活自理能力差，个人卫生较差，不会整理床铺，有些学生连衣服都不会洗。
（二）学习目的不明确，存在四种错误思想
第一：“不是自己要读书，而是家长要我读，读书是为家长。”
第二：“当今时代是金钱时代，吃穿住行都离不开金钱，现实生活中有些学历不高的人照样当老板当电影明星，挣大钱，有知识的人反而挣不了多少钱。”
第三：“在初中阶段没有学好，现在努力也无济于事，自己天生不是读书的料，只是想来混一张文凭而已。”
第四：没有明确的奋斗目标，不能将自己的学习和今后的发展目标结合起来，缺乏上进心和学习的动力，只想毕业后找关系弄个工作罢了。
（三）纪律约束力弱
部分学生纪律性差，有些学生不按时作息，特别是下了晚自习后，在宿舍或其他场所海阔天空大吹一通，待熄灯时间到了才去洗澡或吃夜宵，既违犯了校纪又影响了正常作息，导致早晨不按时起床。一些学生在课堂上、自习课、集体活动时大声说话，影响教师的讲课，影响其他同学学习。更有甚者，有些学生在课堂上睡觉，耍手机，玩游戏等。
（四）自卑感强，上进意识差
部分学生由于学习成绩差，总认为受到教师和同学的歧视，自认为永远是落后生，因而不思进取，甘愿落后，得过且过，混一天算一天，过一学期少一学期，没有上进心。这些学生学习上怕困难，不愿意动脑筋，平时不按时完成作业或抄袭作业，一到考试就作弊；对实训课不重视，尤其是工科专业学生，怕脏，怕累，动手能力不强。特别是随着知识难度的加深，有的就打退堂鼓，甚至放弃学习。
二、加强五年制大专生管理的方法
（一）重师德，树形象
关于师德的论述自古有之。为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、学高为师等代表了古时对师德的规范和要求。好的师德师风就是一本教科书，对学生的影响是终身的。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任在学生中具有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好管如严父、爱如慈母、亲如朋友的三重角色，做到以心换心，以诚对诚。这样，学生的崇敬之情便会油然而生。
“学校无大事，处处有教育。”因此，班主任要注重自己的行为给学生带来的影响，在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那班主任就首先做到这些。在集体性的活动中，如开会、集会期间，决不和其他教师闲聊。班主任要以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用满腔的热情、勤奋的工作态度影响学生，帮助学生树立信心，让他们看到希望。这样一段时间后，学生就会信任班主任，学生的情绪就会逐渐稳定下来，班级各个方面的工作就能顺利展开。
（二）精细化班级管理
精细化管理是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任要广纳良言，制定一套全面而又符合本班班情的管理制度，对学生实行量化管理，该奖的奖，该罚的罚，奖罚分明。班主任要对学生的学习、纪律、卫生等方面的情况每周一小结，每月一总结，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，要看到他们的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，引导学生之间相互学习优点和长处，改正不足，共同进步。对个别学生的不良行为和迟到、早退、旷课等违纪现象，班主任除对其进行批评教育外，并要求写检查和保证书，限期改正；对个别学生损坏公物、打架、酗酒等严重违纪行为，除按照《学院管理条例》进行严肃处理外，并请全班学生共同帮助；对学生中的好人好事及改正错误较快的学生进行及时表扬，鼓励他们巩固成绩，乘胜前进。班主任要不断总结班级管理中出现的新情况、新问题，做到有的放矢地开展工作。
（三）重视班干部的选拔和培养
一个好的班级需要一个坚强有力的领导班子。因此，在班干部的选拔上，要将自愿报名和民主推荐的形式结合起来，班主任要仔细观察，反复斟酌，综合考虑，选出一个强有力的干部班子，带领全班学生努力学习，踏实工作，并放手让他们开展工作，悉心指导。每当组织一些大型的活动时，如主题班会、运动会、社会实践活动等，班主任都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领全班学生有序开展各项活动。活动前有计划，活动后有总结，班干部的工作能力在实践中会逐渐得到提高。对于犯了错误的班干部，要进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励；对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体素质不断提高。
（四）建立班主任与家长联系制度
学校与家庭的配合是五年制大专学生教育的重要条件。班主任要建立学生信息卡，随时保持与学生家长的联系，使家长能够及时了解学生的在校表现与学习成绩。特别是在学生犯错时，学校要和家长共同教育。
（五）让学生在爱中得到教育
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果就愈好。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，方法简单粗暴，批评多，耐心说服少，责难多，循循善诱少，势必会影响学生身心健康的发展。
爱学生要因人而异，从学生的实际出发，具体可以分为以下三种情况。
一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于此类学生，班主任要细心照顾他们的学习和生活，让他们明白命运是可以改变的，生活不会抛弃他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。
二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩不理想，很少有人关心他们内心的伤痛。因此，班主任对这类学生倾注三种爱：母爱，关心学生的生活和学习，使他们感受到班集体的温暖；师爱，尊重与理解学生，对他们获得的进步和成绩及时给予表扬和肯定；友爱，做学生的朋友，经常和他们谈心或者让他们共同参与活动。
三是成绩优秀的学生群体。他们虽然是家长、教师的骄傲，可是他们要承受多方面的心理压力：他们的精力主要在学习上，压力大，很少参与各种活动，与同学的交往较少，若不能达到家长和教师的期望，他们的心灵容易受到伤害。因此，班主任应该培养这类学生的平等意识和集体精神，引导他们参加各种集体活动，培养他们的人际交往能力，实现整个班级协调发展。
摘要：本文主要论述633管理模式对学校教育教学管理工作的影响，首先，对633管理模式进行了简单概述，其次，对大专院校运用633管理模式的意义及必要性进行了综合分析，再次，对当前大专院校运用633管理模式提出了几点具体措施，最后，对633管理模式的未来发展进行了展望，期望可以通过本文的研究，为教育同行提供积极有益的启发。
关键词：6S管理；633管理模式
引言
为了迎合时展的需要，改革学校内部管理中存在突出问题，各类高校教育从自身实际出发，开始了一些列的教育改革创新的尝试，取得了很多优秀的成果。结合大专类院校的特点，本文从供求管理的对接环节入手，提出了学校和企业对接的改革思路，通过633管理模式的引入，营造出更高效、更细化、更先进的教学管理文化和措施。
一、对633管理模式的简单概述
（一）6S管理
通常我们所说的6S管理主要包括以下几点：整理、整顿、清扫、清洁、素养以及安全。这套管理方法源自日本，其中，整理是指对工作的空间进行分类处理，整顿是指对整理后留存的物品统一标识、统一管理，清扫是指对工作环境卫生的整体维护，清洁是指对上述3个步骤的维持，素养是指对员工素质和习惯上的统一要求，安全是指重视对员工安全工作的教育。
（二）3个主体管理理念
在高校教育体系中，3个主题管理理念代表了3个维度，即好班级、好老师、好学生。突出主体就是要求以服务学生为中心，以营造外部的优质硬件环境和内部优质软件环境为依托，管理好学校各项事务和工作。
（三）3个管理流程
本文论述的教育背景下的3个管理流程，分别代表了节约、再利用、再循环的流程导向。这符合当前教育发展的总体思路，也迎合了当前我国低碳、环保、绿色、高效的管理理念。
二、大专院校运用633管理模式的意义及必要性分析
（一）大专院校运用633管理模式的意义
为了更好的提高教学成效，更好的解决学生和社会对接的顺畅度，大专院校从自身实践和实际情况出发，努力为学生营造一种良好的对接通道和氛围，而633管理模式取自企业，经过创新性研究，能够更好的解决当前困扰学校管理中的各项困难，实现高校管理的有序化、针对化，同时，也为学生后期步入社会培养出良好的职业素养和工作习惯。
（二）大专院校运用633管理模式的必要性
之所以强调高校教育中融入企业管理的各项思路和做法，是出于对当前就业市场的整体判断和分析，也是对学生未来发展的综合考虑。纵观我国当前的就业市场，2012年毕业生将近700万，学生走出校园后无法达到企业的要求和标准，困扰着高校教育者们，如何打开思路，大胆尝试创新，勇于学习进步，成为了一项重要课题。引入633管理模式不仅是学校未来提升教育品质的需求，也是市场发展的需求，更是解决供需双方矛盾、实现资源整合的迫切需求。
三、当前大专院校运用633管理模式的具体措施
（一）在学生日常行为规范角度上的6S运用
在学生日常行为规范角度上可以有效运用6S管理方法，第一，在日常的外部着装上，要求学生注意整理、整顿；第二，在行为举止上注意规范礼仪，养成良好的素养；第三，在语言运用上引导学生注意细节；第四，在学生课堂学习过程中养成良好的收拾的习惯，做好整理、整顿；第五，在对宿舍和教室的卫生环境的维护上，要注意养成清洁、清扫的规律性。
（二）在德育教育方面的6S运用
德育教育是学校教育的重要组成部分，在这方面的工作要遵循“建体系、立制度、搞流程、常督检”的方针，积极做好系统性工作。第一，要建立好管理的内部体系和外部的监督体系，对成员的选择和调配要有整体化运作思维，比如说由学校德育教育处牵头，成立由学生和老师共同组成的工作小组，监督内部和外部体系的良好运作；第二，建立健全管理制度，俗话说“无规矩无以成方圆”，学校要联合相关部门做好制度建设工作，对德育方面的6S管理要融入进去，体现在各个条款中；第三，将工作细化后形成流程化的操作体系，6S管理方法是一个连贯的整体工作，需要学校各个层面将流程化管理理念运用起来，比如说对学生宿舍的管理工作就要采用流程管理的方法进行，坚决改变常态；第四，要将检查落实不断持续推进，这样才能保证6S管理方法深入有效。
（三）制度层面的3个主体管理理念的实践
3个主题管理理念是从教育发展的自身角度来谈的，之前的学校教育都是以老师为主体的，填鸭式的教育和僵化的管理方式并不适合当前的发展现实，围绕当前学生工作的方方面面来看，提升办学质量，打造合格人才，有效对接社会，重塑学校形象成为了重中之重的工作。在培养优质学生的目标中，要突出办学的核心理念和思想，突出教师的角色转变和自身调整，只有三位一体的管理理念能够切实贴合彼此，才能真正实现学校管理和企业管理的无缝对接。
从制度层面深入来看，好学生、好老师、好学校是需要制度的支撑的，无论各高校的管理风格如何，无论各高校的实际差异有多大，也无论办学特色和办学步调有多不同，从规章制度、管理条例、各项约定来分析，都应该前期优先做好，后期积极完善，中间持之以恒。这符合企业管理的基本思路，也是未来学校不断调整的改革方向。
（四）资源利用角度上3个管理流程的规划
节约、再利用、再循环是对资源利用上的一种态度，从学校的教育来看，无形的教育资源和有形的教育资源都是需要合理有效利用的，在当前教育储备和教育有限性的约束下，高效的利用资源是学校必须要面对解决的一个课题。首先，节约是对教育消耗品的诠释，也是对无形的精力上的诠释；其次，再利用是指要充分利用固定资产等硬件，减少人为或自然的磨损率；最后，再循环就是说要对可以循环管理的尽可能多的循环利用，做到物尽其用，人尽其才。
（五）633管理模式的相互依存关系辨析
633管理模式是有着内在深层次联系的，首先，6S管理方法是学校当前改革的基础，是一切变革的基础准备，是基石也是根基，没有6S的管理就没有后续的3个管理理念和3个管理流程的存在可能；其次，3个管理理念是核心，是6S工作管理的目标指向，也是3个管理流程的最终诉求；再次，3个管理流程是关键，是保证各项具体措施落地的保证，也是3个管理理念实现的必然途径，不可或缺；最后，633管理模式之间的各个因子是紧密相连的，彼此之间相辅相成。
四、总结
6S管理模式是现代企业科学有效的管理方法，633管理模式是一个教育改革上的创新性构想，出发点是为了让学校内外有个对接，让学生管理工作和学生毕业后的就职有个对接，让学校管理能够借鉴更多的先进经验和成果，摸索适合大专院校特点的改革思路和方向。通过在教育教学中逐步引入了现代企业6S管理模式，把校企文化融入最佳结合点，注重培养学生良好的劳动习惯和职业道德，进一步加强学生技能训练和职业素养的形成，培养学生能“自我管理、自我服务、自我教育”，使之形成适应社会需要的良好职业品质。（作者单位：通辽职业学院）
参考文献
[1]李镇西，民主教育与教师权威[期刊论文]-教书育人（教师新概念），2009（6）.
[2]张淑娟.王海艳.朱丽霞，学校实施民主教育的几点思考[期刊论文]-教书育人（校长参考），2009（9）.
从200x年我参加自考以来，在这条道路上我深深地体会到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这两年的学习过程中使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。同时，这两年的学习也是我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。通过学习是自己有了从事高一层级工作的能力和本领。这两年学到的专业知识必将应用到以后的工作中，通过学习提高了工作能力。除了工作方面的提高，毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人作用，有效地服务于社会。
在二年的工作实践中,感觉到自己有许多的不足之处,所以我又返回到学校,选择了自己喜欢的机电专业.如此一来,我就成了公司里的兼职技术人员.
在学习方面,我觉得学生的首要任务还是学好文化知识,所以在学习上我踏踏实实,一点也不放松.我认为好的学习方法对学好知识很有帮助,所以在每次的课堂上,我认真的听讲,不懂就问,针对作业我认真对待,一丝不苟,不明之处主动找专业老师;每次考试后,我会总结一下学习的经验.一份耕耘,一份收获,每每看到自己可喜的成绩,我就会感叹只要你有决心,没有什么是不可能的.
对于现在21世纪信息化来讲,学好计算机也是非常地重要的,虽然我们开设了计算机应用基础课程,但是光光学好书本上的知识是远远不够的.我利用课余的时间经常阅览计算机类的书籍,并参加了一些计算机相关的培训,都得到了良好的效果.双休期间,我又报读了自学考试大专——汽车专业.我认为学习是学生的职业,这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心,在当今这快速发展的信息化时代,我们只有不断地吸取新的知识,才不会落后.俗话讲：水不流要发臭;刀不磨要生锈;人不学习要落后.还真是一点也不假呀!
关键词:劳动力市场;供给因素;需求因素;金融危机
中图分类号:F24文献标识码:A
分析大学生就业形势应该把握劳动力市场上的供给和需求量,这样才能从参与的主体中找出影响大学生就业的主要因素,也为进一步分析大学生就业存在的困难和原因选择一个正确的出发点。
一、影响大学生就业的供给与需求因素
(一)供给因素。大学毕业生是劳动力市场的重要组成力量,所以大学生自身方面的不足便构成了供给方的缺陷。笔者认为一些大学生存在以下两个问题,也因此影响了这些学生的就业,加大了其就业难度。
1、学生的理论知识不足。在校期间,一些学生痴迷于网络游戏或者小说之中,对所学专业知识没有打下坚实的基础,结果在企业的招聘考试中不会用学过的专业知识解决实际问题,在第一轮的笔试中就不具备脱颖而出的能力,无缘进入面试选拔阶段。
2、学生就业心理偏颇。大学生虽然接受了四年的高等教育,但是在许多问题(自然也包括就业问题)上缺乏分析、判断、决策和解决能力。在择业就业时,心理偏颇。
(1)攀比心理。一部分大学毕业生在寻找选择就业单位时,往往用自己身边同学的就业标准来定位自己的就业标准。在这种心理的作用下,即使某单位非常适合自身的发展,但因某方面比不上其他同学选择的就业单位,就彷徨放弃,事后却后悔不已。
(2)求高心理。部分大学生单向考虑自己的就业理想,要求用人单位十全十美,却没想如此完美的单位能否接受自己。不考虑自己的才学,不给自己合理定位而盲目求高,最后与适合自己的用人单位失之交臂。
(3)不平心理。部分大学生或因自身素质和能力不足,或因时机把握不准没有找到适当的、理想工作单位,但这些大学生往往不去总结经验教训,反而怨天尤人,从而产生不平衡心理,这种不平衡心理往往导致一些大学生对社会对人生产生偏颇的看法。
(4)自卑心理。在激烈竞争的求职场上部分大学生因所学的专业不景气,或因自己的专业技术、专业职能及综合素质不如其他的同学,或因求职屡次受挫,产生自卑心理。有这种心理的大学生在求职中往往没有勇气和信心面对用人单位,不能很好地展现自己的特长,从而影响了他们的就业和择业。
(5)自负心理。与自卑心理相反,有部分应届大学生因所学的专业市场需求较好,或综合素质专业素质较高,或因被多家单位所看好,不但不能马上就业,反而挑三拣四,错过了不少用人单位。
(二)需求因素。毕业生自身素质与用人单位的要求存在偏差。现代社会对大学生的要求一改过去单靠文凭或职称来认定人才的做法,既懂专业知识又具备自身综合素质的复合型人才越来越受到用人单位的青睐,用人单位大都很看重学生的专业知识、敬业精神、团队精神、爱岗敬业精神、诚信的品质、沟通协调能力和基本解决问题的能力等,但相当一部分学生往往缺乏以上素质,还有些学生以自我为中心,不愿意踏踏实实,“从零做起”,这样学生自身素质难以符合用人单位的要求,造成用人单位不愿也不敢招聘应届毕业生。
(三)高校毕业生劳动力市场供需分析。2008年全国普通高校毕业生为559万人。2003～2007年教育部直属和中央部委所属高校毕业生人数从30.08万人增长到39万人,地方高校毕业生人数从152.46万人增长到352.1万人,民办高校毕业生人数从5.21万人增长到56.69万人。可以看出,地方高校毕业生是大学生就业的主力军。
高校毕业生能否顺利就业,取决于劳动力市场的供需平衡。根据中国劳动力市场信息网全国部分城市劳动力市场职业供求信息统计数据,对2003年第三季度、2008年第三季度高校毕业生供需情况进行比较分析得出:
1、劳动力市场对大专以上文化程度求职者的需求比例,2003年为17.7%,2008年为22.7%,上升了5个百分点。第三季度需求人数从47万人上升到100多万人,说明劳动力市场对高校毕业生具有较大的吸纳能力。
2、大专以上文化程度求职者占整个劳动力市场求职人数的比例方面,2003年为23.7%,2008年为28.4%,上升了近5个百分点。第三季度求职人数从近70万人上升到近140万人,说明进入劳动力市场求职的高校毕业生有了较大幅度的增加,与劳动力市场对大专以上文化程度求职者的需求同步增长。
3、不同层次高校毕业生求职情况比较。2003年劳动力市场对大专文化程度求职者的需求人数与进入劳动力市场的大专文化程度求职者人数之比为0.65,本科生则为0.71,研究生为1.19;2008年三者分别为0.77、0.77和0.96,说明劳动力市场对专科、本科毕业生的容纳能力在增强,高职院校学生(主要是专科)就业形势稍好。对研究生而言,整体上就业形势相对较好。
虽然整体上看,劳动力市场失衡程度并不明显,但是要具体到一些特定行业,劳动力市场上的供给与需求是严重不均衡的,下面就2008年第三季度太原市各行业的需求人数进行分析,可以看出,太原市的劳动力市场内部存在严重的不均衡,其中批发、零售企业需求量占总量的39.94%,住宿和餐饮业的需求量占需求总量的25.36%,两者之和就占了60%。与之相对比的金融保险业只占0.13%,由此可见,受金融危机的影响,金融业的就业困难是显著存在的。
二、指导与对策
(一)转变就业观念,适应社会需求。随着我国经济体制和政治体制的改革,我国的用人制度也进行了改革,“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制,广大高校毕业生应正确认识求职中的“优胜劣汰”的市场经济的正常规律,树立起自主就业和多元化就业的意识,认识到“先就业、后择业、再创业”的就业思想理念。第一份工作对许多人来说,更多的是一种锻炼、一种实践、一种融入社会的渠道。职业是可以变化的,就业是一个动态的过程,就业了也可能失业,失业了就应该再就业。因此,要树立起动态的就业观,树立起先就业、后择业、再发展的就业观念,这样才能比较顺利地找到合适的工作。
(二)提高自身综合素质,树立创业意识,勇于开拓创新。毕业生要想在求职时脱颖而出,就必须全面提高个人的综合素质,不能单纯以书本知识为主,而要在成长过程中融入更多社会的东西,提高自身的素质。但是,综合素质的培养需要长时间的积累,所以,在校大学生在读书期间就应更多地与社会接触、实践来积极培养自身的综合素质,努力让自己在毕业时顺利完成由大学生向“社会人”的转变,实现成功就业。大学毕业生积极主动地投入到创业中,不仅可以为社会带来财富,而且创业者本身也成为就业岗位的创造者。大学生中若有相当一部分走向自我创业,将很大程度地缓解现行的就业问题。大学生的“创业”不仅仅表现为开公司、办企业,更多地表现为树立开拓创新、不折不挠、积极进取的创业精神,立足岗位创业、工作创新。
(三)调整高校学科、专业设置。学科设置是专业设置的基础,它们的根本就是人才的培养。从人才培养的质量看,毕业生的发展潜力、毕业生的综合素质很大程度由学科设置所决定,因此高校应以市场为导向,以就业为导向,以社会需求为导向进行教育教学改革,积极适应市场对不同层次人才在质量、数量上的要求,把为社会培养各类各级专业人才为目的,加大实习力度,鼓励教师积极主动参与企业的课题研究和生产实践,了解企业对人才的需求,并根据这种需求及时地调整学科结构、专业结构,把培养学生的学科和专业方向定位好,使高校能够培养出适应社会需求的高素质人才。
(四)加强就业指导。学校毕业生的就业指导工作是毕业生顺利就业的基础。大学毕业生就业主要由学校、人才市场举办招聘会等比较原始和低效的方式获取信息,与需求方见面,信息渠道比较窄,成功率比较低,因此就业指导工作进入课堂势在必行。就业指导应当从早着手,进行全程化开展,新生入学的第一年,就开始进行职业教育,帮助他们接触和了解就业状况,同时进行一些就业政策的指导,使毕业生从进校开始就了解国家的就业政策、法规;大二开给学生进行职业生涯设计,让他们正确地认知自我、认知职业、认知社会,从而对自己毕业后的职业定好位,养成正确的择业观;大三开始帮助学生了解就业市场的需求,进行一些社会实践和实习,让学生尽早了解就业市场的一些情况;大四开始帮助学生进行一些求职的准备,比如说求职简历的制作、面试技巧、择业技巧等,有条件的话可以进行一些模拟招聘和应聘演练,提高学生应变求职中的特殊情况,提高学生的应变能力。这种就业指导贯穿了大一到大四的整个过程,让他们从一进校便树立起良好的就业观,为毕业后成功就业打下良好的基础。总的说来,大学毕业生就业难是因个体而异、因专业而异、因地域而异的。作为毕业生,只要能正确认识当前的就业状况并理性地做出择业意向,主动地转变就业观念、调整自身的素质,以充分适应社会,相信一定能够实现顺利就业。
(作者单位:山西财经大学财政金融学院)
主要参考文献:
[1]李健文.今年就业压力将达到峰值[N].中国青年报,2005.11.20.
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