时间：2023-03-06 15:56:49
导语：在图书室标语的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
象征图形，顾名思义，就通过对图形的使用，来表达另一种含义，象征图像主要表现的是一种精神、具有哲理性和暗示性。例如：在奇瑞汽车中有款车型是旗云CVT轿车，在他的平面广告中，将汽车在水中的倒影用一只巨大的鲨鱼图形来代替，主要是为了表现出汽车就像是一只陆地上的巨鲨一样，深沉和张力以及顺畅的天性，象征产品的品质，这样消费者同各国广告可以对产品的质量、品质等有一定的了解，这样的表现更为形象和具体。
针对于夸张的图像，就像是一面哈哈镜一样，主要是以现实中的事物为原型，将事物具有的典型特征进行艺术性的变形处理，主要的目的就是为了使平淡无奇的题材能够变得丰富多彩，夸张图形的运用能够鲜明的强调和揭示出事物的本质，加强作品的技术表现力。例如：作为国际知名品牌的化妆品，兰蔻，一个睫毛膏的平面广告；设计者为了更好的突出睫毛膏具有优秀的卷翘睫毛的功能，在广告的画面中设置了一个卷曲的几乎脱离纸张的条形码，旁边就是兰蔻的睫毛膏产品，广告所要表达给消费者的信息就是，用了此款睫毛膏，就连贴在纸上的条形码都能卷翘起来，更何况是眼睫毛了。设计师运用了夸张图形，借助人们的想象力，对广告作品中所要宣传产品的品质、特性、效果等比较明显的表达出来了，并且通过夸张形式，加深和夸大消费者对这些特征的认识和了解。
幽默图形的表现手法，一般都是运用饶有兴趣的情节、巧妙的安排，把某种需要肯定的事物，尽量无限延伸到一种漫画的程度，制造出一种幽默和情趣。幽默图形的表现手法中有矛盾存在，设计师通过利用聪明和智慧把幽默的矛盾冲突表达的出乎意料意外，而又在情理之中的艺术效果，引起观众会心的一笑，以别具一格的方式，发挥艺术的感染力的巨大作用。例如：作为世界快餐行业的巨无霸，无论是那种广告，还是以什么形式的出现，麦当劳都会首先“出示”特有的“m”形状的金色拱形标志。在麦当劳“门牙篇”的平面广告中，通过一名冰球运动员在激烈碰撞的比赛中撞掉了门牙，而牙齿缺出的图形正好是麦当劳的拱形标志，这时的运动员显然并未因为门牙的缺失而感到痛苦或是难堪，而是以微笑的品尝麦当劳的食品。这样的广告，所要给观众传达的意思是：即使你此时此刻正在遭遇烦恼和痛苦，有了麦当劳自然会笑口常开，烦恼全无，在微笑中，麦当劳通过这则广告成功的把经营的理念表达并且传播开来。
作为一名平面广告设计人员必须在有限的空间内去捕捉事物的本质，所以设计师要舍弃生活原型中的繁琐，可有可无的事情，刻画出单纯、清晰、准确的图形。其次，要有的放矢，设计师要抓住广告的需求点，通过独特的富有创意的形式，对人们的视觉产生强烈的刺激，吸引消费者收看并理解广告。因此平面广告中的图形设计要在“情理之中、意料之外”。通过对普通的图形进行处理，把人们所熟知的事情以不同的面貌、风格呈现出来，引领消费者自觉的对广告进行观察、分析和理解，以达到产生购买的欲望。
对比与统一，是图形构成形式感的根本法则，对比与统一的手法在广告的中运用主要是指广告构成元素既有变化和差异，又是一个和谐的整体。统一就是“和谐”，在我国的传统的文化中，“家和万事兴”“以和为贵”的思想以及“共生共存”的天人哲学，就很好的诠释了统一的意思；对比就是“矛盾”，也是对立面的统一。在先前平面广告的设计中，对比是广告设计的手段而不是要达到的目的，对立面的统一是图形设计中的一种最基本的形式法则。进行对比的因素有高低、大小、方圆、横竖线的粗细、长短、色的冷暖、黑白、明暗，画面的虚、实、藏、露、动、静等等。因此图形在广告平面设计中的对比无处不在，但是表现上强化突出的方面，是受到广告主题制约的。与此同时，也受到视觉效果的影响，变化的夸张，会使得广告设计杂乱无章，过分的统一，会使广告显得单调呆滞，因此只有把相互对立的因素进行适度的组合，才能产生美感。
关键词：图书馆；知识管理；目标；任务
中图分类号：G250 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）22-0205-02
一、图书馆知识管理的目标
图书馆知识管理的目标是根据图书馆的实际情况和客观要求，应用知识管理原理、技术与方法，合理地组织与高效地使用图书馆的各种资源（包括物质资源、技术资源、人力资源、知识资源与组织资源），最大限度地提高图书馆系统的功能，更好地满足社会与用户对图书馆的信息与知识需求，实现社会与图书馆之间、用户与图书馆员工之间的和谐共处。
（一）知识增值
图书馆知识管理的一个重要特点是把图书馆的文献信息资源作为知识来管理。传统的图书馆管理，是把馆藏文献资源当做文献来管理，这样的管理思想和管理方法就是物本管理，它不考虑文献中负载的知识内容。而图书馆知识管理，是把馆藏文献资源当做知识来管理，重点考虑如何使用知识发挥作用和知识的传播问题，这种的管理思想和管理方法就是人本管理，它是以知识增值为目标的管理。
以知识增值为目标的管理是一种知识导向型的管理，是图书馆以文献的内容即知识来管理，是以读者需要为导向的管理。图书馆知识管理通过有效的管理，为读者了解知识、分析知识、综合知识和获取知识提供方便的条件，使知识能够更好地为读者所利用，为更多的读者所利用，转化为读者的知识，让更多的人分享知识的价值，从而实现知识的增值。一些现代图书馆为最大限度方便读者获取知识，采取开放式、藏阅借合一的书刊服务模式，用大量计算机终端提供数字化信息服务，按内容对馆藏知识加以组织，大大节省了读者获取知识的时间和精力。
（二）知识创新
图书馆知识管理的一个重要目标，就是通过对图书馆馆藏知识的有效管理来促进知识创新。它包括对已有知识的组织、管理，展现现有知识中人们还没有充分认识的内容，还包括对知识的管理和建设图书馆的知识创新团队。
1.组织知识。组织知识是图书馆根据一定的要求，把馆藏的文献资料按照一定的规则组织起来，方便读者利用的过程。图书馆目前的分类编目工作实质上就是一种组织知识的工作。现代图书馆的发展，使图书馆要面对纸质文献、数字文献、网络文献、虚拟文献等各种形式的文献。如何用适当的方式，把多种形式的文献中的知识组织起来，使庞杂的知识有序化，更加方便地为读者所利用，使读者能够发现知识的新价值，这是时代对图书馆提出的新要求。要满足这个要求，就需要图书馆在理论和方法上不断创新，以图书馆学的知识创新来应对知识的增加和图书馆科技的变革。
2.知识系统。图书馆一般都按照一定的规则对文献进行分类、编目和典藏，所有的文献都是按照某种分类法组织起来的。这样的文献管理虽然也是一种知识管理，但是限于工作人员的知识水平，这种文献管理一般只能根据文献的学科属性进行分类，难以根据文献中的知识内容进行详细分类。现代信息科技的发展，使根据知识内容进行分类从而组成知识系统成为可能。现代搜索引擎可以快速、方便地从海量信息中检索出人们所需要的内容，人们可以根据自己对知识的需求，借助信息技术，组成自己的知识系统。这样的知识系统，不是一些知识的简单集合，而是知识的有机组合，它可以更好地启发人们的思想，形成新的知识。现代图书馆知识管理的一个重要任务，就是要充分利用现代信息科技成果，有效地帮助读者构建知识系统。
3.创新团队。图书馆进行知识管理，实际上是一种对传统图书馆管理的创新，它不仅强调以知识的传播和利用为重点进行管理，而且要求图书馆工作人员以知识的利用者角度来组织自己的工作。这就要求图书馆工作人员大胆摒弃传统观念的束缚，用新的观点、新的视角、新的方法老考虑和从事自己的工作，用创新的态度来从事图书馆业务。知识创新对于图书馆管理来说，既是管理观念和工作方法的创新，又是图书馆专业知识的创新。通过图书馆知识管理，不仅可以促进图书馆工作的有效开展，而且能够培养出一批有创新精神的专业人才。图书馆创新团队的形成和发展，是图书馆事业不断发展的最有力的保证。
4.知识社区。知识社区是一个组织中具有相同的工作经历、兴趣、目标的人们所组成的一种非正式的群体。它在一定的基础设施的基础上建立知识人性化、技术活的社区环境，使组织内部、内部与外界共同达到信息互换、知识共享的效果。知识社区是图书馆内外人员进行交流和互动的场所，它为图书馆知识管理系统的使用者提供了一个知识交流和共享的平台。只要在权限允许的范围内，用户都可以针对某一个问题或某个决策创建一个项目讨论区进行交流及技术讨论。知识社区可以把知识以简洁明了的形式展现出来，特别有助于挖掘组织的隐性知识。它为组织成员提供突破时间、空间限制的知识交流环境，使人们在“你问我答”中实现知识的共享，并增加了用户对知识进行交流的机会，提高了知识的利用率和知识管理系统的效率。
（三）人的发展
知识是人类创造的，应该为人类造福，促进人类社会发展。图书馆知识管理根本的目标就是要促进人的发展。
1.读者知识的发展。图书馆知识管理，以新的理念和方式，为读者提供更好的知识服务，可以有效地促进读者知识的发展。图书馆所做的一切工作，都是为了帮助读者获取知识、发展知识，这是图书馆的根本目标。为适应时代的发展及根本目标的实现必须采取新型的管理理念和工作方式。
2.读者素质的发展。图书馆不仅具有传播知识的功能，而且还具有育人的功能。图书馆在向读者传播知识的过程中，也把特有的工作理念、工作作风、行为方式展现在读者面前。如果一个图书馆思想解放、工作要求严格、待人和蔼、开拓进取，读者也会受到熏陶，养成认真、进取的作风。图书馆知识管理同传统的图书馆管理相比，更具有创新性和积极性，更有利于读者素质的发展。
3.馆员素质的发展。图书馆知识管理对图书馆馆员的素质提出了更高的要求，要求馆员不仅要掌握图书馆学的相关知识，有认真工作的敬业精神，而且要求馆员至少懂得一门其他学科的专业知识，懂得读者的心理和习惯，有对于知识的热爱和追求精神。图书馆实行知识管理，必然会提高对馆员素质的要求，客观上会促进馆员素质的发展。而馆员素质的提高，又会对图书馆知识管理工作产生促进作用。
二、图书馆知识管理的任务
图书馆知识管理是现代信息技术条件下的一种新型的图书馆管理理念和工作方法。图书馆知识管理主要任务，一是建立“知识组织”，二是实行“知识组织”。
合理组织与利用以知识资源为主的图书馆各种资源（包括物质资源、技术资源、人力资源、知识资源与组织资源），使之充分发挥作用；促进图书馆内部员工知识（包括隐性知识与显性知识）的交流、共享与利用，拓展图书馆知识资本；合理设计以知识为基础的组织结构，构建知识（学习）型组织结构，优化图书馆业务流程，提高工作效率，从而实现图书馆的可持续发展；加强图书馆人力资源（资本）管理，培育以知识为动力的职工队伍，提高员工素质与能力，发挥员工的才干和技能；营造以知识为导向的组织文化，以创新作为图书馆的基本手段，尊重个人，尊重知识，重视培训，塑造图书馆知识管理环境；对文献进行知识的序化（收集标引）、优化（重组评价）组织，对网络资源选择描述，进行网络知识的开发组织；拓展知识服务，开展基于分析和内容的参考咨询服务、专业化服务和个性化服务，提高服务层次与水平；建立系统的、标准化的、量化的知识管理考核指标体系，评估图书馆知识管理实践、改善知识管理水平，提高知识管理效率。
参考文献：
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The Research of Conclusions and Prospects Based on the Library Knowledge Management
LV Guang-yuan
（Harbin Commerce University Library，Harbin 150028，China）
［关键词］传统；吉祥图形；标志设计艺术；市场化
［中图分类号］J524 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）48-0152-02
传统吉祥图形是指人们在事物本来所固有的本质属性的基础上经过自己的想象和加工重构,用来表达人们美好情感愿望和对美好生活的一种向往的艺术形式,是人们思想观念的产物。中国吉祥图形从产生、发展到现在是非常久远的,已经有几千年的历史。传统图形的重要特点是“言必有意,意必吉祥”。古代中国人很重视居住环境,在传统民居中,总要进行一些精致的装饰。这些装饰并不是简单的为了有一个好的视觉效果,而是对生命的一种祈福愿望,是中华民族艺术和中国传统文化千百年来积淀的结果,是广大劳动人民集体智慧的结晶,同时也体现出了华夏民族所特有的艺术精神。
图形语言生动形象,不仅能够传达信息,也能帮助人们理解文意和弥补不足,起到了文字难以表述的作用。传统图形作为一种信息载体。张道一先生认为,一个民族的文化是群体性的文化,尤其像我们中华民族这样一个人口众多的大民族,如果没有文化的长期积累,是不可能有所发展的。
1 吉祥图形在现代标志设计中的运用
中国传统吉祥图形之所以在飞速发展的市场经济下呈现兴盛的态势,是因为它具有巨大的艺术价值,它为现代图形设计提供了丰富的设计元素。现代标志设计是一种传播符号,它的主要功能是向大众传递信息,将这一视觉符号中所包含的理念传达出去,具有强烈的传达性效果。中国许多企业形象讲究吉祥和内在含义。如中国联通标志(图1)是由一种回环贯通的中国古代吉祥图形,源于佛教八宝的“八吉祥”之“盘长”的造型,迂回往复的线条象征着现代通信网络,寓意着联通公司的通信事业井然有序而又迅达畅通,取其“源远流长,生生不息”之意,通过文化气息与亲和力来传达公司的企业理念。整个设计都洋溢着古老东方的吉祥之气。这种吉祥如意图形的运用,使我们的设计少了一些商业气息。
将传统吉祥图形结合到现代标志的设计中,是具有前沿性、创新性和国际性的标志设计理念。如中国设计作品中常常会以长城为标志,一些地方性设计作品常常以乡土形象为设计元素。如北京的故宫、安徽的马头墙等,而像中国各银行系统的信用卡中,长城卡、牡丹卡、金穗卡等多以公共标志的信誉程度为依托。如长城是中华民族的象征,牡丹是国花、金穗是国徽的标志等。
传统图形作为设计艺术中普遍存在的一种客观现象,体现着人类睿智的思想观念。陈汉民先生设计的中国工商银行的标志(图2),以汉字“工”为造型主体,取中国古代方孔圆币为整体结构,把中国人固有的天圆地方思想容纳其中,体现出华夏子孙的一种宽广、团结、博大的胸怀。整个标志经由设计师的刻意安排,用正方形的“工”字替代了古铜币的方孔,而“工”字在造型手法上又运用了中国传统的回旋纹样,更富有民族的特色。
把传统图形运用于设计中,是设计师经常遇到的,是随意就把图形套用到设计上,还是经过深思熟虑,从千千万万的图形中选出优秀美观又有特点的,运用新的手法和理念,重新塑造图形,可以使图形展现新的魅力和特色,我们应该重视传统图形的创新与运用,以敏锐的触觉和独到的眼光,取其精华,去其糟粕,不墨守成规。
2 中国传统图形与标志设计融合的市场化走向
近二三十年以来,无论国内还是国外的标志设计更加注重图形以及标志设计的视觉传达性,如果我们能够从现代标志设计的角度去研究我国传统图形并与之融合,这显然是一个新的挑战。有很多优秀的设计师正在发掘这一点并试图与市场融合,使设计的东西不仅符合审美的意味更迎合了市场的需求,科学的进步给标志设计开辟了前所未有的新市场,因此也产生了新的设计思想和要求。现代的社会,是信息化、科技化高度发展的时代,新的观念和思维方式层出不穷,这要求我们要重新认识和利用好传统文化,找到传统与现代的契合点,把传统和现代结合,对传统的元素加以创新和改造、提炼。
20世纪80年代是“思想解放”的10年,例如向西方学习、更新观念、还有模仿一些国外的设计理念等,是中国艺术开放和向国外学习的过程。20世纪90年代,是中国艺术与全球化、市场化发生关系的10年,其在这个过程中逐渐成长,成熟并壮大。21世纪的10年,两个因素是并存的。这意味着21世纪的10年,中国艺术已经在慢慢地走向市场并逐步建立。
3 结 论
中国传统吉祥图形是中国东方文化的宝贵财富,它题材广泛、内涵丰富、历史悠久,是其他艺术形式不可替代的,具有独特的东方文化魅力。我们应该继承中国传统吉祥图形,将其在现代标志设计中继承和发展,必定会使我国的现代标志设计散发出新的光芒。理想的“现代设计”,应是一种融古通今,是庄子所畅想的“天地与我并生,万物与我为一”的人生境界。但是随着商品经济发展,艺术品不可避免地进入市场成为商品,艺术市场是艺术品交流的最大场所。艺术商品要想在艺术市场中有更好的发展前景,就必须遵循商业之道。而艺术市场营销就是用最有效的方法使艺术品在合适的地点、合适的时间,将合适的产品送到顾客手中,使艺术市场交流达到最通畅的效果。今后,中国的新艺术将逐渐形成自己的市场,这是一个不断发展和成熟的过程。
参考文献：
［1］刘巨德.图形想象［M］.沈阳：辽宁美术出版社，1994.
［2］段建华.中国吉祥装饰设计［M］.北京：中国轻工业出版社,1999.
［3］李砚祖.装饰之道［M］.北京：中国人民大学出版社,1993.
我们已知综合系数比较严重的区域，以及污染比较严重部分取样点。综合考虑自变量，本地用地类型，综合周围区域用地类型，以及题中的实际数据，比较全面的分析了该城区不同区域重金属元素对土壤污染的原因。
关键词：表层土壤 重金属分析 模糊数学 高斯模型 尺度空间理论
土壤中重金属的来源是多途径的，首先是成土母质本身含有重金属，不同的母质、成土过程所形成的土壤含有重金属量差异很大。此外，人类工农业生产活动，也造成重金属对大气、水体和土壤的污染。
一、 交通区和工业区大气中重金属沉降
大气中的重金属主要来源于工业生产、汽车尾气排放及汽车轮胎磨损产生的大量含重金属的有害气体和粉尘等。它们主要分布在工矿的周围和公路、铁路的两侧。大气中的大多数重金属是经自然沉降[2]和雨淋沉降进入土壤的。如瑞典中部Falun市区的铅污染它主要来自于市区铜矿工业厂、硫酸厂、油漆厂、采矿和化学工业产生大量废物，由于风的输送，这些细微颗粒的铅，从工业废物堆扩散至周围地区。南京某生产铬的重工业厂铬污染叠加已超过当地背景值4.4倍，污染以车间烟囱为中心，范围达1.5 km2，污染范围最大延伸下限1.38 km。俄罗斯的一个硫酸生产厂也是由工厂烟囱排放造成S、V、As的污染。
公路、铁路两侧土壤中的重金属污染，主要是Pb、Zn、Cd、Cr、Co、Cu的污染为主。它们来自于含铅汽油的燃烧，汽车轮胎磨损产生的含锌粉尘等。它们成条带状分布，以公路、铁路为轴向两侧重金属污染强度逐渐减弱；随着时间的推移，公路、铁路土壤重金属污染具有很强的叠加性。公路或铁路两侧的土壤铅含量增高，向两侧含量逐渐降低，且在地表0～30 cm铅的含量较高沿途严重污染重金属Pb、Zn、Cd，其沉降粒子浓度超过当地土壤背景值2～8倍，而公路旁重金属浓度比沉降粒子中高7～26倍铅除了分布在公路两侧以外，还受阶地地貌和盛行风的影响，高铅出现在低地，公路顺风一侧铅含量较高。
经过自然沉降和雨淋沉降进入土壤的重金属污染，主要以工矿烟囱、废物堆和公路为中心，向四周及两侧扩散；由城市—郊区—农区，随距城市的距离加大而降低，特别是城市的郊区污染较为严重。此外，还与城市的人口密度、城市土地利用率、机动车密度成正相关；重工业越发达，污染相对就越严重。
此外，大气汞的干湿沉降，也可以引起土壤中汞的含量增高。大气汞通过干湿沉降进入土壤后，被土壤中的粘土矿物和有机物的吸附或固定，富集于土壤表层，或为植物吸收而转入土壤，造成土壤汞的浓度的升高。
所以该地区的各地区Pb含量均较高，而且交通区Zn、Cd、Cr、Co、Cu均较高，同时工业区由于产生大量化学废物Cd、Cr、Cu、Ni、Pb也较严重。
二、工业区含重金属废弃物堆积
含重金属废弃物种类繁多，不同种类其危害方式和污染程度都不一样。污染的范围一般以废弃堆为中心向四周扩散。通过对武汉市垃圾堆放场[23]、杭州某铬渣堆存区[24]、城市生活垃圾场及车辆废弃场，附近土壤中的重金属污染的研究，这些区域的重金属Cd、Hg、Cr、Cu、Zn、Ni、Pb、As、Sb、V、Co、Mn的含量高于当地土壤背景值，重金属在土壤中的含量和形态分布特征受其垃圾中释放率的影响，且随距离的加大重金属的含量而降低。由于废弃物种类不同，各重金属污染程度也不尽相同，如铬渣堆存区的Cd、Hg、Pb为重度污染，Zn为中度污染，Cr、Cu为轻度污染。[1]
三、生活区废弃垃圾堆积
日常生活中人们经常不注意，垃圾的分类和回收，经常随便的处理废电池，旧电器等具有化学元素的日常用品造成了许多重金属元素在土壤中的沉降和堆积，而且人们大量的使用塑料袋均会造成表层土壤的重金属污染。这些都是生活区的污染原因。
【关键词】HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统描述；控制；数据流图表示
【中图分类号】F224-39【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0351-01
随着计算机技术的快速发展，计算机语言程序表示方式也在不断更新。HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统描述的控制和数据流图表示，是近年来新出现的一种计算机语言程序描述和表示方式。这种方式是面向系统软件与硬件分类的中间描述方法，它吸收了层次控制方法和数据转换方法的优点，并对这两种方法进行了补充和扩展；它通过引进计算机内存的访问点，来处理语言程序中的数据组和指针结构，采用并发方式表示相应的并发构造。同时，HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统描述的控制和数据流图表示采用了控制流的内部构造，方便了数据语言的转换，为计算机系统的软件和硬件分类提供了更加精确的信息。
一、系统描述控制和数据流图表示的必要性
计算机芯片，是集成电路中的核心组成部分。随着计算机电路内部结构的完善和总体规模的扩大，电路内部芯片的构造也越来越复杂；芯片已经成为相关领域学者们研究的重点。如果将整个计算机程序编入到一个独立的芯片之中，那么计算机程序算法的复杂性将会大大增加，这会给计算机语言的设计者带来全新的挑战。要想实现计算机软件和硬件的协调工作，就必须首先正确划分计算机软件和硬件；然而，近年来，人们的研究重点集中在分类算法的改进方面，很少有学者研究分类算法的输入方式问题。事实上，衡量一个计算机系统能否高效有序运转，一个重要的标准就是计算机软件和硬件的分类算法是否科学，这种算法得出的信息是否精确。
计算机软件和硬件协调工作模式设计的出发点，应该是对计算机系统的功能进行科学表述。设计人员通常采用专业的设计语言，如C语言来描述这种系统功能，并使用手动或者自动的工具来进行表示方式的中间转换。研究一种新型的语言系统描述和控制方法，有利于提高分类算法的精确程度，并帮助人们完善系统功能。HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统描述的控制和数据流图表示，既适应了计算机C语言的编程特点，方便了语言程序之间的转换，又适应了不同的软件和硬件分类算法，为计算机系统提供了运算需要的各种信息。
二、HCDFG-Ⅱ内部结构
HCDFG-Ⅱ是面向计算机软件和硬件分类的表示方法，它的基础是计算机C语言描述，它是一种中间描述方式。HCDFG-Ⅱ的内部结构适应了C语言和其他计算机语言之间的差异性转化需要。具体而言，HCDFG-Ⅱ的内部结构主要包括内存的访问点和并发构造两部分：前者主要用来处理信息和数据，方便规模较大的数据群组的处理；后者主要用来表示计算机程序中可以并发的结构部分，确保并发执行的时间符合总的执行要求。
（一） 内存的访问点
内存中访问点的作用是处理C语言程序中的数据群组和相关指针。访问点具有很强的综合性，在通常情况下，每一个变量都对应一个存储装置，包括数据群组。如果将数据群组中的元素都看成变量，那么C语言中的数据信息就可以被赋予具体的数值。但是这样的操作方法比较复杂，会浪费操作人员的时间和精力。因此，为了适应计算机C语言的特殊性，我们可以将这种编程语言中的每个符号当做一个计算符号，用虚线来表示对应的控制信号，用实线来表示对应的数据信号，从而将对于数值的访问与赋值控制有机结合起来。
（二） 并发构造
并发构造通常存在于串联的程序中，我们可以用这样的结构来表示计算机C语言中可以并发执行的部分。例如：某个分类方案中含有三个依次被执行的结点，其中有的结点由计算机硬件负责执行，有的结点由计算机软件负责执行。如果忽略程序的并发特点，那么执行这三个点所需要耗费的总时间为三个独立执行的时间之和；然而，这三个点之间是彼此独立的关系，其中的数据没有联系，它们是可以被并发操作的。由于计算机的软件和硬件资源互相独立，彼此不存在冲突，因此，计算机的软件和硬件可以分工执行这三个访问计算机的结点。
三、HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统描述的控制和数据流图表示
HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统以并发操作为主要操作方式。因此，这种系统中的数据信息比较清楚。C语言程序具有串联的特性，为了使控制流程更符合这种特点，我们采用了以控制性的数据流为主要构造的结构方式，这种结构更能方便不同程序之间的互相转化。以控制性数据流为主要构造的结构，包括分支模式与循环模式两种模式，这两种模式分别应用不同的语句作为控制指令。这种数据流的构造还包括专用于操作数据的结点和专用于输出数据的结点，对于这两种结点的控制，也是系统控制中的重点部分。
用于操作数据的结点分为很多层次，这些层次包括具体操作步骤、操作语句单元、函数单元以及完整的操作程序。在HCDFG-Ⅱ模式下，内存的访问点还包括数据群组和相关指针。另外，函数的结点还可以表示函数的具体运算过程，以及从其他地方被调过来的语句模块。HCDFG-Ⅱ模式允许不同系统实现信息和数据的共享。
用于输出数据的结点也分为很多层次，输出数据的操作也需要调用C语言程序中的数据与信息，而这些被调用的数据实现方法都是一样的。HCDFG-Ⅱ通过引入函数结点来统一调用和处理信息，这些函数结点不同于旧式的操作点，因为函数结点将输入系统和输出系统的数据都表示为参数的形式。参数的具体数值要根据函数被调用的具体情况来确定。
总结
HCDFG-Ⅱ非常适合描述并控制计算机C语言的系统。这种中间表达方式保留了传统表达方式的合理之处，又对传统的表达方式进行了适当扩展。因此，HCDFG-Ⅱ更适合于计算各种数据，并给计算机的软件和硬件系统分类。目前，HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统描述的控制和数据流图表示方法还在进一步完善的过程中，我们相信，随着计算机技术的发展，这种新型的表达方式更加成熟。
参考文献
[1] 牛亚文.边计年.吴强. HCDFG-Ⅱ-面向C语言系统描述的控制/数据流图表[J].计算机辅助设计与图形学学报，2004（11）
利用概念图，梳理教材，把握每课教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，是教师教学的起点和归宿，是学习活动的“方向盘”和“指南针”。在教学中存在目标问题的课堂不在少数，比较多的是目标偏离现象，其次为目标弱化现象，再次为目标缺失现象。由此带来了教学的低效和盲目，有时候一堂课看似热闹生动，但是学生收获和掌握的情况却是令人堪忧的。
我们可以借助关键词用概念图的形式呈现教材的教学目标。研究整册教材可以帮助理清知识体系与内容结构，能够明确教材的总体目标与任务，制订好每学期的教学计划；仔细阅读单元内容，可以明确单元的目标与任务，确定教学起点，整体把握前后单元的联系；研究每课教材，可以抓住关键点，制订好每课的教学计划。因此教材的研究存在横向关联、纵向递进、螺旋提升的特点。为了更准确地制定每堂课的教学目标，我首先将教材进行了分析，以浙摄版小学信息技术四年级上为例，利用概念图用关键词理出每堂课的知识点，这些知识点就是制定目标的重要依据。
如图1一目了然地看到各个单元、各个知识点的衔接和递进的关系，概念图的呈现方式可以将这些知识点结构化，这样可以更方便地对知识点进行归类，清晰地看到同一类知识的难度递进安排，这也为每一课的目标达成程度做好引导，有些知识点达到“了解”即可，有些必须是熟练掌握的，这样的结构化的分析也可以避免出现提前落实后面课程的目标的现象，努力做到依据学生的情况科学地进行知识学习。
利用概念图，理清目标，明确教学活动
理清目标，明确教学任务需要教师对目标的含义、内容、关注点，目标的科学性、可行性，以及对目标间有内在联系的有充分理解。课堂教学的目标是教学活动的核心，一切教学活动必须围绕它、指向它、实现它。教师们常存在这样的问题：教学目标和教学环节的针对性不强，教学环节设计犹如流水账，没有重点落实和难点突破之分。
1.根据目标，每个教学活动相互关联，贯穿整个教学情境
教学设计的核心问题是教学目标的制定，教学活动的开展也是围绕目标而设计的，让学生在具体的情境或者案例中学习新知可以提高学生的学习兴趣，如果教学活动环环相扣，学生的学习就会有紧凑感和连贯性。例如，讲授浙摄版四年级下最后一课《设计标志》，我根据知识点目标依次设计对应的教学活动，利用贴近学生生活的iPhone手机作例，通过拆分iPhone，插入形状；巧设错误，调整形状；修改样式，美化形状；组合形状，设计贴纸的教学活动让学生学习“形状”的相关知识（如图2）。
我利用概念图的形式将这节课的知识点都罗列出来，然后针对这些知识点进行目标落实方法的设计，有提问思考、解决错误、讨论总结、布置任务、范例呈现等方法，而这些目标落实的设计方法其实就是教学环节设计，这样的知识梳理可以帮助教学环节紧扣教学目标，严格按照目标来实施，避免了重难点把握不准，知识点遗漏的情况。思维过程建立好了之后再来书写教学设计就能得心应手了。
2.分析目标，每个任务布置由浅入深，符合学生的认知规律
一堂课的教学目标有很多，根据教材的布置肯定有重点，根据学生的情况肯定有难点，将教学目标分清楚之后可以渗透在每一个任务中，将任务打散，变小，像搭积木式的由下到上，由浅入深，层层推进，《设计标志》中的任务设计如图3所示。
学生肯定要先学会插入形状，在这个目标的基础上学会形状的填充和轮廓的修改，当前面两个任务都掌握后，最后有一个挑战和应用的任务，就是利用多个形状组合设计出漂亮的图案作为iPhone手机的背面贴纸，前面两个任务提高学生的学习技能，最后一个任务是让学生利用所学应用于生活。这个直观的有脉络的任务规划，给了学生如何完成任务一个清晰的图示，学生明晰地完成任务也有助于推进教师教学环节的推进。
3.理解目标，进行教学活动的系统评价，促进目标有效达成
让学生在制作作品前先看自评的条目，他们就会有针对性和指向性地去运用一些知识技能来设计出较为全面的作品，这也是隐形地让学生掌握和运用所学的知识，促进教学目标的达成。完成作品后再进行他评，能学会欣赏分析优秀的作品由哪些部分组成，并通过对比自己和他人的作品，扬长避短，学会用发现美的眼光去欣赏别人的作品，这样日积月累就能知道设计作品的时候要做到哪些细节的处理。课堂中可以用概念图的形式让学生从两方面来交流评价，一方面自评借助电子量规让学生根据详细的条目为自己的作品打分，知道自己的优点和欠缺的地方，另一方面通过他评，交流其他人的作品，了解别人的长处，后续为自己的作品添彩（如图4）。
利用概念图，反思课堂，检验目标落实度
课堂教学目标达成率是教师了解学生学习情况的指标，也是诊断和完善自我教学行为的指标，对教学目标达成情况的检测是课堂教学一个必不可少的重要环节。美国教育心理学家波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”因此他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。只有将反思落实到位，教师才能真正成长起来。
1.利用概念图，梳理预设性目标，检验目标达成
预设性教学目标指导着教学活动，使教学活动具有合适的指向性，促进教学活动的完成，提高教学活动的效果和效率。教学反思可以在之前目标罗列与落实方法的设计的基础上进行反思，反思在教学过程中每一个环节的落实有效性，是否能完全落实教学目标。图5是根据这一课的预设性目标进行的教学反思的记录，第一步是反思每一个目标以及环节的落实情况，将有问题的环节记录在相应的环节旁，然后针对反思表现出来的内容进行提取和概括核心的思想。
2.利用概念图，梳理生成性目标，改进教学设计
然而，实际的教学结果总是与预期目标有所偏差，有的目标没有实现，有的教学效果则是教学目标没有关注到的（如下页图6）。所以我们要像尤安邦所说的那样：“基于预设，设计确定弹性化的教学目标；注重生成，在教学情境中生成教学目标，补充、发展教学预设目标。”
信息技术教师通常一周教一个年级一节新课，但是每一个班级的学生情况是不同的，学生的学习差异会导致有些目标不在预设范围内，这就需要分类去处理，有些问题个别学生会遇到并且存在困难，还有的是因为教学情境的特殊性需要补加一个辅的知识点，很多生成性目标都要去思考是否可以针对这个现状对学生进行点播。利用概念图的方式可以快速有效地记录每一个班级上课之后的情况，将生成性目标的情况进行整理和修改，不断完善的教学流程设计可以更有效地达成目标，避免反思后因为没有改进或者改进后对目标的达成促进小的劣势。
当然，概念图也不是万能的，不是所有的教学活动都要用概念图来完成，概念图的绘制和设计的过程也需要很多时间和精力，因此需要充分利用概念图的结构化、图示化、系统化的优点将概念图用对地方，用得有价值。让技术服务于教学，让教学“活”起来，这才是概念图真正的魅力所在。
点 评
这节课在2014年6月无锡市高中信息技术评优课活动中获一等奖，由江苏省无锡市太湖高级中学王园一老师执教。本课内容比较抽象，在平时的教学中更多的是采用理论讲解，学生练习巩固的传统教学模式。如何在本节课上激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，启发学生自主思考、探究发现是值得教师思考和突破的地方。
论文关键词：新近沉积粘性土,标准贯入试验锤击数,压缩模量
标准贯入试验锤击数是确定粘性土的压缩模量的有效方法之一。在《工程地质手册》（第四版）中已制定了标准贯入试验锤击数N与粘性土压缩模量Es的关系表。大量试验和工程实践证明，该表适用于老粘性土和一般粘性土，对于新近沉积粘性土则明显的不适用，而新近沉积粘性土在各地区广泛分布。研究确定出标准贯入试验锤击数N与新近沉积粘性土的压缩模量Es的关系，对新近沉积粘性土的理论研究和工程实践具有重要意义。
2 新近沉积粘性土的一般特征
新近沉积粘性土是第四纪全新世（Q4）文化期以来新堆积的粘性土，一般为欠固结的，且强度较低。
2.1 野外特征
新近沉积粘性土分布于河漫滩、山前冲、洪积扇的表层，古河道，已填塞的湖、塘、沟、谷和河道泛滥地区。
颜色较深而暗，呈褐，暗黄或灰色，含有机质较多时带灰黑色。结构性差，用手扰动原状土时极易变软，塑性较低的土还有振动水析现象。在完整的剖面中无粒状结核体，但可能含有圆形及亚圆形钙质结核体（如礓结石）或贝壳等，在城镇及附近一般含有少量碎砖、瓦片、陶瓷、铜币或朽木等人类活动的遗物。
2.2 物理力学性质
（1）天然孔隙比大 新近沉积粘性土沉积年代很晚，一般欠固结的，结构性差，质量密度较小，约在1.50～1.85g/cm3之间；孔隙比大，天然孔隙比e一般在0.70～1.20之间。
（2）高压缩性 新近沉积粘性土一般欠固结，孔隙比较大，具有高压缩性的特点，压缩系数a1-2一般在0.50～1.10MPa-1之间，压缩模量Es一般在2.0～7.5MPa之间。
（3）抗剪强度低 新近沉积粘性土固结程度低，结构性差，抗剪强度低，当含水量较高，呈可塑～软塑状态时，强度更低。其抗剪强度由粘聚力C和内摩擦角Φ决定，该土层的粘聚力C一般在10.0～20.0KPa之间，内摩擦角Φ一般在7.0～15.0°之间。
3 新近沉积粘性土的压缩模量Es与标准贯入试验锤击数N值的对应关系
新近沉积粘性土一般欠固结，结构性差，土质疏松，其间标准贯入试验锤击数N值（经触探杆长修正值）较低，一般在1.0～7.0击之间，新近沉积粘性土孔隙比大，具有高压缩性的特点，其压缩模量Es一般在2.0～7.5MPa之间。当新近沉积粘性中的标准贯入试验锤击数越高，其压缩模量值明显地也越大，反之亦然。经分析研究大量的试验数据（收集汇总了18个地区的200份《岩土工程勘察报告》资料，选取新近沉积粘性土中标准贯入试验点与人工探井取样点相符合的500组数据，确定出二者的对应关系见下图。
4、结论
（1）新近沉积粘性土是第四纪全新世（Q4）文化期以来新堆积的粘性土，一般为欠固结的其孔隙比大，压缩性高，抗剪强度低。
（2）新近沉积粘性土的标准贯入试验锤击数越高，其压缩模量值也越大，二者有一定的对应关系。在新近沉积粘性土层中，根据其标准贯入试验锤击数，用N—Es关系曲线图可确定出该土层的压缩模量Es值。
参考文献
【关键词】滩涂软淤地基；真空预压；技术方案；监测评估
1.工程概况及施工工艺流程
1.1真空预压面积约16000m2,设计固结度为75%，地基承载力为80kPa，塑料排水板采用SPBⅡ－Ⅱ型，间距为1.0m、1.5m，正文形布置，底面高程为－9.50m。
1.2密封膜下真空度不小于80kPa，设26台真空射流泵，每台控制677.5m2，真空泵与膜下管路连接段设截止阀和止回阀。
1.3施工工艺流程：施工准备测量放样搭设浮桥铺一层编织布铺设一层竹架铺一层编织布铺设中粗砂垫层厚50cm(其中砂含泥量小于3%，渗透系数大于2×10－2cm/s)打设排水板铺设排水管路、监测设备等铺设350g/m2土工布一层铺设两层密封膜抽真空至80kpa以上保持恒载监测及分析评估停泵卸载加固效果检测。
2.真空预压技术方案
2.1施工准备工作
2.1.1技术准备：做好图纸会审和技术交底；编制项目管理实施计划；做好测放准备工作。
2.1.2施工设备运至现场并组装、调试。
2.1.3按设计要求采购材料，并送有资质单位检测。
2.2根据移交的控制点、图纸等资料进行内业计算，并报监理工程师复核进行现场测放。
2.3为方便施工，现场搭建浮桥，浮桥宽为1.2米，浮桥采用塑料泡沫板加木板做为主材料，土工布包裹。
2.4为了增加地基的承载力，浮桥搭设完毕后在原泥面上铺设一层编织布，编织布用手提缝纫机缝合，缝接宽度≥5。
2.5在编织布铺设完后，铺设50cm×50cm的竹架，竹架采用铁丝绑扎，搭接长度不小于1.0m，竹子大头与小头相接。
2.6再次铺设一层编织布，要求同上。
2.7现场布置一定数量的竹竿，并在上面用红漆标明50 cm厚度。铺设黄砂垫层时采用小型拖拉机转运及人工配合铺填整平，平整度控制在±5内。铺设钢板作为施工通道，以免造成砂垫层与淤泥混合，影响垫层的连续性和整体排水效果。
2.8打设塑料排水板
2.8.1当加固区边线与相邻两个排水板中垂线距离大于0.44m时，在距离加固区边线20cm处加打一根塑料排水板。
2.8.2板位偏差不大于±30mm；垂直度偏差不大于±1.5%；底标高允许偏差为±5cm；回带长度不超过50cm，且回带根数不超过打设总根数的5%；砂垫层以上的外露长度不小于20cm；接长时搭接长度不小于20cm，每根“接长板”只允许一个接头，“接长板”分散使用，相邻板无接头，“接长板”使用量不超过总根数的10%；及时清理排水板周围的淤泥并用砂填满孔洞，将排水板板头埋置于砂垫层中。
2.9铺设排水管路、监测设备等
2.9.1打入塑料排水板后，布设支滤管和主滤管，采用波纹管连接。支滤管与主滤管连接采用专用骨架胶管（两通、三通、四通件）套接，套接长度不小于100mm，并用铁丝绑扎牢固，铁丝头朝下，防止刺穿密封膜。滤管埋于砂垫层中，滤水管上部有15～20cm砂垫层覆盖。滤管按间距5m呈框格形布置。
2.9.2按照设计要求布设监测设备。
2.10上述工序完成后，将外露的塑料排水板板头埋入砂面以下，同时清除面层的淤泥块和所有有棱角的硬物等杂物，用铁铲将砂面拍抹平实。为防止抽真空过程中真空膜被硬物刺破在表面铺设一层土工布以保护密封膜。
2.11铺设密封膜
2.11.1密封膜采用聚乙烯薄膜，单层厚度为0.12～0.14mm，共铺设2层，根据预压区实际长度每边各增加2m订购密封膜。
2.11.2铺好后在膜上仔细检查有无可见的破裂口，如有则及时补好。检查无缺陷后即可进行第二层密封膜铺设，二层膜的粘接缝尽量错开，铺设密封膜要留有可收缩富余量。
2.11.3真空预压区周边必须形成一个相对不透气层，所以压膜沟深入不透水层深度不小于0.5m。为确保密封效果，需将密封膜踩入压膜沟中，先踩第一层膜，踩完第一层膜后开始踩第二层膜。在踩膜过程中，密封膜粘合处先踩入，再踩其他部分，主要防止踩膜过程中撕裂密封膜。
2.12抽真空及监测
2.12.1安装好真空泵系统试抽前，在膜面上、压膜沟处仔细检查有无漏气情况，发现后及时补好。逐台检查真空泵系统连接处，保证在关闭闸阀的情况下，泵上真空度能达到0.096MPa，以确保真空泵系统发挥最佳功效。
2.12.2开始阶段为防止真空预压对加固区周围土体造成瞬间破坏，严格控制抽真空速率。具体操作时可先开启半数真空泵，然后逐步增加真空泵工作台数，当真空度达到60kPa，经检查无漏气现象后，开始在膜面蓄水加载，开足所有泵。在真空度满足设计要求时，可适当减少开启数量，但不少于总台数的80%。
2.12.3定期对真空度、孔隙水压力、水位、分层沉降、表面沉降等进行监测记录。
2.13停泵卸载
当连续七天以上沉降速率小于2mm/d时，可根据监测数据推算，如满足设计要求的固结度时可停泵卸载并取样试验。
3.真空预压监测及分析评估、检测
3.1真空预压监测及分析评估
3.1.1表面沉降：经观测最大沉降量达1489mm，最小沉降量达983mm，平均沉降量达1283mm，沉降效果明显；最后连续七天最大沉降速率为2.14mm/d，最小日沉降速率为0.86 mm/d，平均沉降速率小于1.49mm/d。
3.1.2膜下真空度：二月中旬开始膜下真空度稳定在84kPa左右，满足设计要求。
3.1.3分层沉降：在抽真空初始阶段分层沉降迅速下降，目前沉降速率变缓慢， 1m处的分层沉降最大值2109mm，3m处的分层沉降最大值3628mm，5m处的分层沉降最大值5441mm，土体的沉降主要集中在7m范围以内。
3.1.4孔隙水压力：从观测数据来看测量频率变化不大，则孔隙水压力变化很小，变化速率缓慢。
3.1.5固结度计算：根据最终表面沉降与最后连续七天平均沉降速率判断可以停泵卸载，进行固结度推算。
指数曲线配合法计算过程的基本思想为：在预压荷载恒定的条件下，从实测的沉降与时间的关系曲线上取三点，且它们之间的时间间隔相等，即t2－t1＝t3－t2取t1＝45天，t2＝90天，t3＝135天，由S与S1、S2、S3的关系： ，计算出最终沉降量。
荷载恒定下最终沉降推求示意图
由沉降拟合曲线可得，S1=954mm、S2=1169mm、S3=1294mm，可求得S=1468mm。利用 ，其中St为目前的平均沉降量1283mm，S为由上式计算推求出的最终沉降量，由此计算出的固结度为：
经验双曲线法：地基的最终沉降量可根据实测沉降资料按下列公式推算：
式中 S0满载时间的实测沉降量（mm）；St满载开始时的实测沉降量（mm）；t满载预压时间（s），从满载时刻算起； 最终沉降量（mm）；α、β待定系数,可根据实测资料确定。
根据实测资料选取t=11d、42d、73d、100d、139d拟合上述曲线，求的参数α=30203、β=0.009，推算出最终沉降量 =1533mm。 利用 ，其中St为目前的平均沉降量1283mm，S0为由上式计算推求出的最终沉降量，由此计算出的固结度为 。
3.2浅层平板载荷试验：本工程试验采用800×800mm刚性承压板，静载荷试验点选择基本确定在平均沉降值附近，使其有代表性。
3.2.1采用慢速维持荷载法加载步骤：加载分级为8级，最大加载量不应少于设计要求的两倍，每级加载后按间隔10、10、10、15、15min，以后每隔半小时测读一次沉隆量，当在连续两个小时内，每小时的沉降量小于0.1mm时，则认为已趋于稳定，可加下一级荷载。
3.2.2终止加载条件：当出现下列情况之一时，即终止加载：（1）承压板周围的土明显地侧向挤出；（2）沉降S急骤增大，荷载～沉降（P～S）曲线出现陡降段；（3）在某一级荷载下，24小时内沉降速率不能达到稳定；（4）沉降量与承压板宽度之比≥0.06。
3.2.3承载力确定：（1）在荷载沉降（P～S）曲线上有比例界限时，取该比例界限所对应的荷载值；（2）当极限荷载小于对应比例界限的荷载值的2倍时，取界限荷载值的一半；（3）当不能按上述二款要求确定时，承压板面积为0.25～0.50m2,可取s/b=0.01～0.015所对应的荷载，但其值不应大于最大加载量的一半；（4）同一单位工程参加统计的试验点不应少于3点，当试验实测值极差不超过其平均值的30%时，取此平均值作为处理地基承载力特征值。
3.2.4试验成果数据：01＃、02＃、03＃试验点分别经过990、810、960min观测，最大加载量分别为144kpa、128kpa、144kpa时沉降量出现陡降后终止加载。
3.2.5试验成果分析：试验点的最大加载量为某一值时，P～S曲线比例界限明显，取最大加载值前一级的一半作为该点地基承载力的特征值；所以01＃、02＃、03＃的特征值分别为64kpa、56kpa 、64kpa。
4、总结：本工程根据沉降监测结果推算固结度指标达到75%以上，而平板载荷试验承载力未能达到设计的80kpa特征值。通过以上成果分析认为固结度是相对指标，而承载力是绝对指标，跟土的本质有关，所以设计时提出的承载力指标要根据原有土的性质来确定。
参考文献
［1］《港口工程地基规范》（JTJ250-98）
［2］《塑料排水板施工规程》（JTJ 256-96）
［3］《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002）
［4］《真空预压法加固软土地基施工技术规程》（HG/T20578-95）化工部
［5］《土工合成材料应用技术规范汇编》中国计划出版社 2000.06
关键词：中高职衔接；环境工程识图与CAD；课程标准
2014年6月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。其中提到“推进中等和高等职业教育的紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用”。我国环保行业产值从2012年的3万亿增长到2014年的398万亿，带来环保产业技术技能型人才队伍需求的剧增。因而国内许多高校都开设环保相关专业来解决这一供需矛盾。但是，在人才培养的过程中，存在中高职衔接不畅等问题。如何优化课程设计，进行课程体系的构建，促进中高职课程的衔接具有重要的现实意义。
一、供需调研
[JP+1]供需调研作为中高职衔接课程标准研制的第一个环节，是整个标准研制工作的基础。研制组对环保行业企业、中高职院校及其在校学生和毕业生开展了广泛深入的调研，了解环保行业企业对人才数量、质量和规格的需求，确定职业岗位群及岗位对职业能力和课程的要求。本次调研的主要方法有文献调研法、访谈法（座谈法、头脑风暴法）、问卷调查调查资料统计分析[]统计分析、分析和归纳、分类与比较、座谈讨论等[BG）F][KH-+3mmD]
通过调研发现，在课程设置上企业及中高职毕业生均认同“工程制图”及“环境工程CAD”课程开设的必要性。但通过在学校访谈发现，中职及高职开设的“工程制图”及“环境工程CAD”课程有较高的重复率，这两门都属于识图和制图的课程，中职教学重点在识图上，而高职重点在制图上。但目前中高职选取的教材一样，教学内容出现“中职高挂、高职低挂”的混乱现象。教育及企业专家建议高职阶段不需另外开设“工程制图”课程，将识图能力与制图能力相结合进行培养，形成“环境工程识图与CAD”课程。
二、职业能力分析与课程建构
职业能力分析是职业教育专业设置、课程开发以及课程实施与评价的关键环节，通过比较与借鉴国内外职业能力分析方法，项目组采用广东省教育研究院杜怡萍研究员创立的“二维四步五解”法进行职业能力分析。“二维四步五解”职业能力分析是指通过头脑风暴、文献查找、个案分析等多种途径，从专业能力和职业素养两个维度，进行专业对接职业岗位、职业岗位细化为工作项目、工作项目细化为工作任务、工作任务细化为职业能力等四个步骤，再从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识等五个方面分解分析职业能力的一种分析方法。为了确定环境监测与治理技术专业岗位职业能力，项目组采用了头脑风暴法、文献分析法、案例分析法，对相关岗位进行职业能力分析，得出“环境工程识图与CAD”这门课程所需掌握的职业能力。
通过对环境工程技术专业的岗位职责和职业能力要求进行分析，选取“环境工程设计工作流程介绍”“工程制图国家标准的学习”“污水处理工程图纸的识读”“废气处理工程图纸的识读”等14个项目为载体，将制图国家标准的有关规定融贯其中，构建具有专业性、综合性和实用性的课程结构。将计算机辅助设计绘图员职业证书考试大纲与课程标准相衔接，做到课程与工作过程相融合、课程与职业证书相融合。另外，还可以组织学生参加职技能鉴定考试，帮助学生获得国家中、高级CAD操作员的资格证书，为学生就业增添砝码。
三、下一步研究课题
1编写内容明确的中高职课程教材
教材的编写要以中高职业衔接的课程标准为依据，打破原有的学科化编写提纲，以项目化或任务驱动式的形式编写，将简单、易理解的知识编入中职教材，将难点、综合性强的知识点编入高职教材，在整个教材编写过程中要加强企业人员的参与，增加企业实际工作案例。
2将信息化技术融入中高职衔接课程教学
随着互联网等信息化技术的发展，信息化已成为教师进行教学模式改革的手段。学生可以通过微信公众号等平台接收相关的任务及知识，通过课程网站进行翻转课堂的学习。因此，学校要加强微课、企业案例等课程资源的建设，搭建共享型课程资源平台。
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