时间：2023-03-06 15:57:27
导语：在诗歌教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
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教师教案检查个人小结模板1
为了全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，本学期教导处将各老师的任课教案进行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下：
一、整体检查情况
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。
3、部分教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
4、多数教师根据教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度。
5、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。
二、存在的问题
1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。个别教师的教案书写不能解释自己的教学进度、不能落实教材的内容。
2、个别教师的备课过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。
3、部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，学生活动与教师活动的具体操作没有，只是概述，不利于实际教学的操作。
4、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。
5、部分教师的教案书写的项目不齐全。无进度、设计环节、设计意图、甚至板书。
三、改进措施
1、今后教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。
2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。
教师教案检查个人小结模板2
语文数学学科：
教师还是把教案书写和备课割裂开来，形成备课和教案两张皮现象。所以，在教案形成的过程中，教案就成了应付检查的工具，不仅给老师们带来了极大的精神负担和工作负担。存在以下问题：
1、成绩单没有及时记录。
五次平时成绩都要以十分制的形式进行折算，期中一次为期中考试成绩，大多数老师记载的成绩不真实，随意性强。另外两次平时成绩更是不真实得离谱，是无效的，对学生过程性评价不够客观准确。
2、教学教法设计意图不深刻。
好多老师为完成教案右侧的意图一栏内容，不是认真揣摩教学教法的设计意图，随意性强，更没有达到提高教师教学设计的能力的目的。更有甚者，根本不是教学教法的设计意图，胡乱写一通。
3、不重视板书设计。
板书设计是教师备课的思路，更是教学内容的集中体现和主体，是帮助学生上课加深教学内容的印象，更是帮助学生提炼教材，提高学生总结和归纳的能力。但有一部分教师板书设计随意，还有的老师只写标题，内容空无一个字。这样的板书设计能起到什么作用呢?那么板书设计，都该写些什么?无非体现主要内容，体现学习方法，体现教学思路，体现以学生为主体，这才是板书内容的原则和方法。
4、反思没有针对性。
好多老师在反思这一环节中不知道该反思一些什么，有的反思这节课学生会没会，有的反思某一知识点学生掌握得怎么样，其实反思应该反思教师某一环节的设计所带来的效率高与低，什么愿意，该怎么样解决等。不是寻找学生的原因，而是寻找自己的原因。
5、课时数标识不正确。
每周课表上有几节语文课，这一周就应该写几节教案，包括练习、测试、习作指导等，这些都要有教案。课时数标识就应该是1——1、1——2等形式，一直排到本周的总课时数。
教师教案检查个人小结模板3
全校任课教师的所有教案，在两天内，我都已经仔细地读过，仔细地欣赏过。可以说，在检查教案的过程中，我真的被大家的这种敬业精神所感动！
我知道，在备课的过程中，大家都遇到了很多困难，但没有一位老师到教务处去找，也没有一位因为各种原因不写教案。比如：边缘学科如地方课和校本课没有教材，老师就自己找素材，上网查找资料。有些年级是新编教材，比如一年级和六年级数学，教材来得晚，但老师也克服了困难进行仔细地备课，认真的书写。老教师眼睛花了，他们就戴着老花镜一丝不苟地认真写教案，这些，我们都逐一看在眼里。现在，我代表教务处向在座的所有教学一线的老师们，说一声，辛苦了！感谢大家对教务处工作的支持与理解。
现在，我就从两个方面将教案检查工作总结如下：
一、优点
总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，有些教师详尽到每一环节教师说的话，认真到每一个细节，比如打格用的笔的颜色啊，板书设计的精巧啊，教学情境的创设啊，等等。课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹工整、美观，设计合理，教学环节清晰。重难点把握准确到位，师生活动安排合理，备课详细，有很强的操作性。注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。在本次教案检查中，学年组长给大家做了很好的表率：李楠、王磊、窦海波、刘文娜、庄丹丹、郑国梅；老教师的代表：史凤奎老师；老师的代表：陈艳华、程艳辉。以上这些老师对教案的书写及备课情况提出表扬！如果能列出本单元的课程标准，就更好了！
二、问题：
1、单元教材分析不够透彻。
有些教师只对教材进行了分析，没有进行重难点的设计，也没有列出本单元所用的总课时。
2、每周的课时标注不准确。
有些教师不理解第几周第几课时是怎么回事。我举个例子，比如一二年级语文每周8节语文课，那么在你的教案上就应该有八节教案。分别标注为1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。这一周的课时量就满了。而内容上，就是你的教学进度所规定的课时内容。这里需要说明的是，比如作文指导课，练习课等都是要占用课时的、。占用课时了，就要有相应的教案。
3、设计意图不够明晰。
有许多教师把设计意图与目标等同起来，与做什么等同起来。其实不是这样的，师生活动是做什么，而设计意图是为什么这样设计。这样设计的依据是什么。设计意图这一环节的设计，其实是在督促大家进行教育教学理论学习，加深教育教学理论素养，多读些教育专著。不盲目备课和上课。
4、要认真对待反思，认真进行反思。
在检查教案过程中，发现有个别教师课还没上呢，反思先出来了，这能说明一个问题，有个别老师不明白写教案的目的是什么，写教案不是为了应付检查，而是为了提高教学效率，为上课做准备，反思是为了提升自己的专业水平，有一份教师的专业尊严。
雅安是个秀美的地方，每次降落成都驱车去雅安，那一路，我的心里总是充满期待。我是带着渴望到雅安的，渴望因为我的到来，让那里从事教育的人们有所改变。而每次，勤奋好学的校长和老师们又总能给我带来惊喜。
雅安市教育局吴宏局长是半路出家搞教育的，两年多前她是芦山县委书记，任教育局长对她来说是个巨大的挑战，说实话，雅安经济的滞后，无疑使教育也前途黯淡。她对雅安教育非常焦心，质量上不去，人民群众不满意，雅安的学生纷纷往成都和绵阳跑，当地的校长和教师们心灰意懒，士气低落。提振信心，加速发展是她的梦想。几乎每次我到雅安，她都亲自陪同，认真地记着笔记，并督促着学员们学习。在她的努力下，雅安内涵式发展项目正式启动，而我被受聘任初中管理分项目的领衔专家，并被雨城区政府聘为雅安七中的名誉校长。我非常在意这两个聘任，没有比获得欠发达地区教育界的认可更为珍贵的了。
这个项目中，我为初中学校设定的主题为“学校改进”。确保每个学生都能获得成功，这是教育者的使命。而要为之努力，勇气是必不可少的。但是，我的培训与咨询活动，并不只在告诉他们勇敢，我希望他们为之奋斗的过程中，更自觉地运用头脑。学校改进，是通往优质教育的必由之路，而改进的真正目的在于能否释放出学校蓄积着的充沛的能量，这些能量就在教师和学生身上。人，也唯有人才是推动变革的真正的力量，因而，学校改进就是一个破冰的过程。
一年多来，我在雅安奔走，大致完成了三件事：一是赢得当地人对我的信赖；二是让学校都能有目标和追求；三是提高管理效能。
在第一件事上，我差不多花了半年时间，我认为值得花哪怕更多的时间来建立信任，我得让他们知道，我是真诚的，我喜欢与他们一起坐在大排档吃着烧烤诉苦和抱怨，他们可以拍我的肩膀甚至当着我的面说脏话，我可以和他们一起唱歌，一起跳起藏族舞蹈。我让他们知道，我没有优越感，我在与他们对话，我甚至不是来帮助他们的，而是与他们一起学习。
取得雅安教育界同仁们对我的信赖之后，我差不多花了一年时间帮助他们明确目标，我希望每一所学校都能建立起他们的使命和目标体系，而不再摇摆不定，焦躁不安。在确立目标之后，我将指导他们不断提高管理效能，通过提高质量和降低耗损一系列办法，来激活学校中每一个成员的心智。
2013年3月底，为总结和检验学习成果，我主持了一场校长论坛，请进入学习项目的学校校长到台上发表观点和展示成就。吴宏局长则要求雅安所有县区的教育局领导和所有中小学中层以上干部参加论坛。我给论坛确定的主题是《推动变革——一种可能的策略》，我让校长们思考，在改革目标明确后，为确保改革的顺利开展，如何选择最优行动策略。不存在放之四海而皆准的策略和方法，校长应该将习得的理论与当地的和本校的实际结合起来。
在校长们为讲演稿作准备的时候，我专门为他们讲了一堂课，那是关于变革的理论课。成年人与儿童的学习，有一个最显著的不同，就是成年人特别为解决问题而学，这些校长们，不也是为着解决我所布置的论坛这一棘手的问题而学吗？论坛上共有八位校长上台发表讲演，对于改革策略，他们所选择的角度各自不同：雅安名山二中赵校长认为应该使改革始终围绕着问题来展开，要打组合拳；济南二十六中邱校长认为应该将特色建设作为一种策略；我任名誉校长的雅安七中，张校长提出在正式推动改革之前，应老老实实种好试探田；济南20中的吴校长主张应培植支持变革的教师文化；雅安严道一中的严校长谈了责任感与学校变革的关系；雅安城北中学的陈校长认为应关注改革方案的本土化和校本化实施；济南十二中的杨校长主张要为变革创造条件；雅安国张中学的陈校长认为推动改革应该软硬兼施。
我为他们一年多来取得的进步而欣喜若狂！
虽然教育界一直在谈论改革，也确实总在改革，可是，却很少研究与讨论改革本身的问题，比如：为什么改革？到底改什么？怎样改？
为什么改革？这是一个知识论问题，是要阐明改革的可能性、必要性、现实性和理想性的问题，既要廓清改革的现实依据、理论基础、出发点、目标追求，也要诠释改革的理想和信念、过程和内容、效率和结果评价问题。
改革什么？这是价值论问题。主要探讨改革实践中教师、学生以及师生关系的定性、定位、理想预期和价值追求等问题。
至于怎么改革，这是一个方法论问题。我认为，怎么改革，对于一线校长来说是一个大问题，或者说就是困扰着校长们的核心问题。从方法论角度看，问题解决取向的改革策略和方法才可能使改革趋于有效。以改革引发的实际问题作为关注焦点，聚焦问题、研究问题、解决问题应成为改革实践者的主要策略和方法。
我认为我有责任防止雅安的教育改革脱离实际，走上形式主义的歪路。我的使命就是：以研究者的身份，与雅安的校长和教师们一起，组成一个研究的共同体，共同直面改革难题。
4月20日上午8点多，我在出租车的收音机里得到雅安大地震的消息，一下子惊呆了，回过神马上给那些校长打电话，可信号不通。于是我向他们发出了短消息，请求他们一定给我报平安，我在遥远的上海为他们祈祷！终于，我的所有雅安朋友们都平安。
晚上，我在网上看到芦山县国张中学在临时板房里恢复上课的图片新闻，按捺不住给陈校长发了个短消息：“国张，好样的！”
一、改革市区公交票制的依据
⒈政策依据。国家早在1995年就提出了“公交优先”的城市交通发展战略，近年来针对城市发展实际相继出台了一系列政策。建设部《关于优先发展城市公共交通的意见》（建城〔2004〕38号）、建设部、发改委、财政部、劳动和社会保障部等四部委《关于优先发展城市公共交通若干经济政策的意见》（建城〔2006〕288号）、《国务院办公厅转发建设部等部门关于优先发展城市公共交通意见的通知》（〔2005〕46号）和《省政府办公厅关于优先发展城市公共交通的实施意见》（苏政办发〔2006〕112号）等文件明确要求，“充分利用价格机制吸引客流，最大限度地提高城市公共交通工具的利用率，促进城市公共交通的优先发展”。
⒉现行公交票制存在的问题。当前*市区公交票制情况比较繁杂。主要体现在：一是市区各种票制不统一。IC卡没有全面推广，未能实现全覆盖，无人售票的一票制和有人售票的梯级累进制票价混杂；二是部分线路票价不够合理。主要是由农公班线改造的公交线路部分票价偏高，没有体现公交远程优惠递增的要求；三是各类优惠卡种类多，政策不统一，不便操作管理，限制了公交服务向更优质、更人性化的服务方向发展。
二、市区公交票制改革的目标任务
贯彻落实《*市区落实城市公交优先发展行动计划（*年—2010年）》，实施公交票制改革，至“十一五”期末，全面实现市区公交一体化，公交定价实现同城同价同标准，切实让全体市民享受均等待遇，方便市民乘坐。
公交票制改革要体现以下要求：坚持普惠原则，切实降低市民出行成本；坚持有序简便，规范公交卡种、简化公交票制；坚持逐步推进，分期实现市区公交一体化目标。
三、市区公交票制改革的内容
（一）*年任务：
1.全面推行公交智能IC卡系统。市交通产业集团牵头负责市区所有公交车辆（常规）全部完成IC卡系统安装调试，并于今年9月28日前投入使用。
2．简化公交票制，降低远程公交线路票价。自10月1日起，市区公交车实行两类公交票制：
一是下列线路实行豪华（空调）车4元，（普通车2元）票制。
（1）公交88路，灵山胜境—火车站；
（2）公交89路，灵山胜境—火车站；
（3）公交711路，周山浜客运总站—港下；
（4）公交K716路，港下—周山浜客运总站；
（5）公交715路，周山浜—羊尖；
（6）公交712路，周山浜客运总站—甘露；
（7）公交608路，周山浜—阳山；
(8)公交751路,鸿山(后宅)—周山浜客运总站。
二是除上述线路外，市区目前在行的其他线路一律实行豪华（空调）公交车票价2元（普通车1元）。
新设线路后，营运里程单程超过28公里的，暂实行第一类票制；单程在28公里以内的暂实行第二类票制。
3．市区内全面实行使用各种优惠卡(指现行优惠卡)，实现市区优惠政策及卡种全覆盖实施刷卡优惠和换乘优惠。自10月1日起市区所有公交车辆（常规）刷普通卡乘车均实行8折优惠。普通卡刷卡乘车实行换乘优惠，第一次刷卡乘车1小时内再刷卡乘车的实行5折优惠（1小时内再刷卡超过1次的等同）;上述实行豪华（空调）车4元，（普通车2元）票制的8条远程线路第一次刷卡乘车90分种内再刷卡乘车的实行换乘5折优惠，1小时内再刷卡超过1次实行5折换乘优惠。
（二）2009年任务：
1．简化公交卡种设置。公交卡归并整合为三种类别卡：即普通卡、优惠卡（使用群体为市区学生、60—70岁老人）、免费卡（使用群体为市区70岁以上老人）。
2．完善优惠卡、免费卡使用方法。优惠卡一律按20元/月充值使用。优惠卡可在任意公交线路使用，每月最多可刷卡100个标准额度（普通车1次为1个标准额度，豪华（空调）车1次为2个标准额度）。免费卡可在任意公交线路使用，所有免费卡持有者必须2009年年审前办理意外伤害保险手续，费用自理。
3.2009年底前，村（镇）之间开行的公交车辆全部完成IC卡系统安装，并全面推行使用各种优惠卡。
（三）2010年任务
市区公交实行一种票制，全面实现市区公交一体化，公交运价实现同城同价同标准目标。
四、完成公交票制改革的保障措施
1．组织领导。市区公交票制改革工作由市优先发展公共交通领导小组负责统一部署，由市交通局、市物价局、市交通产业集团牵头组织实施。市物价局为公交票制改革的责任部门，负责推进落实方案各项工作落实，负责对公交公司营运价格/公里进行论证、核定。
教学目标 ：了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义；经历“鸽巢原理”的学习过程，体验观察，猜测 ，实验 ，推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想；通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。
重点：整合教材，由浅入深，逐层深入引导学生把具体问题转化成鸽巢问题，最终达到深入浅出解决问题。
难点：找出鸽巢问题解决的窍门进行反复推理。并对一些简单的实际问题加以“模型化”。
教学准备：课件、扑克牌。
学生准备：小棒、杯子。
教学过程：
一、情境导入：由游戏“抢凳子”引入课题并板书课题“鸽巢问题”
二、探究新知
1.动手操作，动画演示
（1）（摆一摆）4只鸽子飞进3个鸽巢，会怎么飞呢？请同学们用小棒当鸽子，杯子做鸽巢，试试看！并把各种结果用你喜欢的方法记录下来。
（2）（议一议）教师引导学生分析各种情况，得出结论，不管怎么飞，总有一个鸽巢里至少飞进了2只鸽子。
（3）（飞一飞）：4只鸽子飞进3个鸽巢，要使每个鸽巢里鸽子最少，该怎么飞？你能发现什么？通过引导让学生说出平均分的方法。
2.以此类推，发现规律
（1）6只鸽子飞进了5个鸽巢，总有一个鸽巢里至少飞进了（ ）只鸽子？你是怎么想的？
（2）100只鸽子飞进了99个鸽巢，总有一个鸽巢至少飞进了（ ）只鸽子？
3.由浅入深，逐层深入
（1）（飞一飞）5只鸽子飞进了3个鸽巢，总有一个鸽巢里至少飞进了（ ）只鸽子？是怎么飞的？通过演示鸽子飞的过程，引导学生理解平均分后，剩下的鸽子数不能超过鸽巢数，把剩下的鸽子再平均分，才能保证总有一个鸽巢里至少有的鸽子数。
（2）（说一说）7本书放进3个抽屉，总有一个抽屉里至少放进了（ ）本书？你是怎么想的？
4.动画演示，掌握规律
14只鸽子飞进了4个鸽巢，总有一个鸽巢至少飞进了4只鸽子。为什么？
5.学以致用，总结规律
（1）10支铅笔放进3个笔筒中，总有一个笔筒里至少有4支铅笔，为什么？
（2）28本书放进5个抽屉， 总有一个抽屉里至少放进了几本书？为什么？
（3）33只鸽子飞进了4个鸽巢，总有一个鸽巢至少飞进了9只鸽子？为什么？
（4）思考：你能发现什么规律吗？引导学生总结出计算方法，列出算式，最终得出 至少数=商+1。
（5）教师总结：这就是我们今天研究的“鸽巢问题”，生活中我们把要分的“物品数”看做鸽子，分的“份数”看做鸽巢，物品数要大于鸽巢数，然后用“物品数÷鸽巢数”=商+1，总有一个鸽巢里的至少数就等于“商加1”。
6.知识积累：你知道吗（略）
三、思维拓展
（1）玩扑克牌：一副扑克牌，取出大小王后，任意抽出5张，至少有两张牌时同花色的，为什么？
（2）随意找13位老师，他们中至少有2个人的属相相同。为什么？
（3）希望小学有368人，至少有多少人在同一天过生日？至少有多少人在同一个月过生日？
（4）给一个正方体木块的6个面分别涂上蓝、黄两种颜色。不论怎么涂至少有3个面涂的颜色相同。为什么？（引导得出如果商是整数而没有余数，至少数=商）
四、课后小结：通过这节课的学习，同学们有哪些收获
五、作业
一、加强组织领导，确保课改实验工作顺利进行
新课程改革实验是一项政策性强、涉及范围广的复杂的系统工程，必须加强领导，强化管理，统筹规划。为使课改实验工作顺利进行，各学校要成立实验领导小组，具体领导实施课改实验工作。
二、组建强有力的师资队伍，实施新课改
为保障课改工作的顺利进行，各学校要选派得力教师实施课改工作。小学起始年级实施新课改的教师要求年龄在周岁以下，第一学历为中师及以上学历，且教学思想先进，业务能力强，有协作精神。
三、加强教师培训，为课改实验做好准备，
（一）培训原则：先培训、后上岗；不培训、不上岗。
（二）培训内容：新课程的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策、各学科课程标准的解读、各学科改革的突破点、对教学的实施建议等。
通识培训的专题主要有：“新课程的理念与创新”、“新课程与学习方式的变革”、“新课程与教师角色的转变”、“新课程与教师评价”、“新课程与学生发展”、“新课程与学校的发展”等。
学科培训：面向各学科教师，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施。学科培训的内容主要包括五个方面：⑴新课程标准解读，包括课程标准介绍、与现行大纲的比较。⑵教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求。⑶教材具体内容解析，即结合章、节的具体内容分册逐步进行分析等。⑷教学实施研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导，教师组织、教学原则、策略与方法等。⑸根据各学校需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。
（四）培训的主要途径及材料：由于当前“非典”的影响，由原来的聘请专家培训，改为以学校自己组织培训为主。一是学习教育局为启动新课改编写的《教会学生学习—课改的宗旨》、《教会学生思维—教育的使命》、《教师与学生共同发展》三本学习材料；二是学习山东省基础教育新课程师资培训教材；三是组织教师观看新课程的培训光盘；四是搞好校本培训；五是组织小规模的县级培训。充分发挥我县省、市、县骨干教师的带动辐射作用，通过举办专题讲座、观摩课，进行培训。
四、培训的时间安排及要求
【关键词】初中英语；期望效应；学困生；转化
《义务教育英语课程标准（2011版）》把“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”作为课程的基本理念之一。所以，转化学习困难学生是英语教师取得最大化整体教学效益的关键。下面结合教育实践案例，就教师期望效应在转变初中英语学困生中的运用作一探讨。
一、关于教师期望效应
心理学家罗森塔尔的研究证明：教师对学生的不同期待心理会在师生教学活动中产生不同的心理效应，这称之为“教师期望效应”（expectancy effect of teacher ），也称为“皮格马利翁效应”。当教师以期待的心情对待学生时，既可消除教师在教学中的急躁心理，和谐教学双方的情绪；又可使学生感受到老师的信任和鼓励，缓解心理紧张，增强学习的自信心，提高学习的主动性，形成持续推动学习的内在动力，进而取得良好的学习效果。
教师期望效应也可运用于对学困生的转化。如果我们对某学困生寄予很大的期望并通过各种方式将这种期待传递给他们，就可使他们的学业朝着教师期望的目标发展，最终摆脱学困生的行列。
二、教师期望效应的个案教育研究
（一）研究对象的基本信息
王某，男，15岁，来自贵阳，父母离异，从小和姑妈生活，使他养成了察颜观色，阳奉阴违的坏习惯。小学毕业后亲生母亲争取到了抚养权，把他带在身边，就读于本校。入学时，教师一致认为他是个好学生，班主任还委任他为临时班长。在入学摸底考试中，数学成绩全班第一，但英语成绩37分却是全班倒数第一（全班平均90.5分）。
（二）第一阶段研究：分析学困原因，重树学习信心
笔者通过和王某促膝谈心，让其真切地感受到教师期待他改变英语学习现状，以树立班长威信的良好愿望。王某也畅所欲言，谈了真心话。原来他认为英语是一门副科，学好学差一个样，所以在贵阳上学时基本没学过英语。暑假里找过家教，专门补习英语，但因基础差，补课缺乏系统性，效果不理想。笔者和王某一起分析了英语学习困难的原因。
一是学习动机不明确，很难纠正英语是副科、学了没用的观念。所以英语学习马虎敷衍，没有明确的学习目标，更谈不上学习的动力。
二是学习基础差，跟不上全班学生学习的进度。所以上课抱着事不关己的态度，经常开小差，甚至睡觉，不管老师所云。
三是没有真正意识到学习英语的重要，提不起学习兴趣。从学习来看，王某的智商并不低，只是从小缺少双亲的关爱，情商有些阻碍，所以没有养成良好的学习态度、方法和习惯，不喜欢学习英语。
在了解情况后，笔者制定了针对性的教育计划，运用教师期望效应进行心理干预，使其意识到学习英语的重要，明确英语学习动机，建立英语学习目标，培养英语学习兴趣，重树英语学习自信。
（三）第二阶段研究：运用期望效应，转变学习态度
笔者以教师期望效应为指导，在语言、行为举止和心理等方面对其进行干预，使其真切地感受到教师对他学好英语寄予殷切期望，充满信心。
1.教师尽量用温暖的语言对其进行表扬和鼓励
语言是人际交往的工具，在交流沟通中起重要作用。温暖的语言给人以亲切的感觉，笔者常对他说的一句话就是：“王同学，你看你的数学学得这么好，说明你是一个非常聪明的学生，英语只是暂时落后一点，只要你用心努力，持之以恒，老师相信你很快就会赶上同学的！”教师在对其肯定、鼓励的同时，还温馨提示和积极纠正其错误的想法，鼓励其再接再厉，并及时找他谈话，对其前一周的表现进行评价：“王同学，上周你上课积极性很高啊！”“王同学，英语默写的正确率越来越高了，但不能骄傲哦！”“ 王同学刻苦钻研的精神值得大家学习”等。
2.教师以特殊的行为举止培养其学习的兴趣，树立坚定的目标
行为举止是人际交往的肢体语言，在交流沟通中有着微妙的作用。教师对学生特殊的行为举止，不但能坚定学生学习的目标，提高其学习的兴趣，而且能帮助学困生走出心理阴影。例如，上课时有意提一些简单的问题让王某回答，以此让他感受到教师对自己的关注，使他体验到成功的快乐，给他展示自己的机会，促他保持学习英语的兴趣。每当他回答正确时，总会投以赞许的目光并微笑着表扬一番。又如，因他作业的错误率很高，笔者都采取面批的方式。起先是逐道讲解纠错，见他悟性还较强，就加大自主学习的份量，改为教师指导学习方法下的自主改错。再如，进入巩固坚持阶段后，面对经常有的反复，如不按时完成课堂练习，不交家庭作业，每次找不同理由撒谎等，笔者就主动和他妈妈联系，在问清情况后，不厌其烦地找他谈心，晓之以理，动之以情，希望他改变撒谎的不良习惯，认真完成课后作业。
3.教师积极进行发挥英语学习潜能的心理暗示
如说一句让其坚定信念的话“王同学，这次你数学又考第一了！真厉害，你把学习数学的劲头放到英语上，肯定学得好！”“王同学，你做出的这道难题全班没几个人做出来，只要多花点功夫，你的英语肯定会和数学一样好！”通过心理暗示，希望其能充分发挥学习潜能，以积极的心理来接受教师，接受英语，接受英语学习方法。
在对他传递期望效应后，笔者对其学习效果进行了评价。感到王某的学习态度有了一定转变，学习信心有所增强，学习主动性和积极性有了提高。认识到了撒谎这一不良习气会降低自己在同学中的威信，并下定决心逐步改正。作业的质量在改善，成绩在一点点提高，考试终于摆脱了不及格，学习英语的信心一天比一天足。
（四）第三阶段研究：完善研究策略，提高期望效果
1．继续施加教师期望效应的影响
旨在坚定其学习目标，增强其学习信心，转化其不良的学习习惯，纠正其错误的学习态度。确保其心理上能接受老师的教育，做到亲近老师、信任老师，向老师吐露心声。
2.让其感受教师对他的信任
相互信任是进行深入交流的前提。笔者和王某的交往始终坚持真心待人，诚心交往。让其感受到老师的真心、真诚、信任和期望。信任是相互的，教师信任学生，学生就会“亲其师，信其道”。从某种角度来看，王某是为笔者执着的努力而感动，是因喜欢教英语的老师而对英语学习重新激起兴趣。
3.家校互相配合共同督促
王某的问题不是一朝一夕养成的，而是经过长期的积累而形成的。所以在教育转化过程中，教师不但要积极引导，而且要主动联系家长，与家长共同督促、共同努力，为改善学生的英语学习状况而努力。
坚持一学期后，王某每天的默写、作业、每周的背诵任务都完成得越来越好，英语成绩稳步上升，在期末考试中，英语取得103分的好成绩（总分130分）。至此，在家长的配合下，期望效应在学困生的转化中已初见成效。
三、教育反思
1.期望效应的实质是爱的情感的传递
学困现象是普遍存在的，学困生常处于自卑与自尊的心理矛盾中，对教师的言行特别敏感。因此教师更应关爱学困生，要把爱的情感通过各种方式传递给他们，充分挖掘他们的闪光点，鼓励他们发挥潜能，不断提升追求成功的自我效能感。一旦他们感受到老师真挚的爱便会在感情上和学业上给以回报，进而激起对教师的好感和信赖，两者交融贯通，便能产生教师期望效应的最佳成果。
2.教师期望效应对教师的素养提出了更高要求
教师积极的、正面的期望效应能产生好的、向上的影响，反之，则会起相反的作用。所以，教师无论在为人师表、教书育人、专业发展、教育教学水平上都要不断提升自己，做学生的表率。教师对期望效应的研究和实践，是贯彻落实新课程改革理念的具体行动，教师在努力影响和改变学生的同时，也在全面促进自己的专业发展，这是师生一起发展、共同成长理念的最好体现。
3.教育教学模式的多样性能提高教师期望效应的效果
单一的教育教学模式会引起学生的厌烦，甚至会使学生产生逆反心理，对学困生来说尤其是这样。所以，教师要了解和分析不同学生的家庭情况、心理特征、性格特点和实际情况，在不同的时间、地点、场合采取不同的教育教学方式和策略，以争取最大的教育效益。研究显示，家校合作、师生合作、生生合作、教师之间的合作都能增强教师期望效应的传递。
4.教师期望效应的研究尚需继续
【关键词】主成分分析；综合经济实力
安徽省在大力加快经济发展，但省内地区间在地理位置、人口资源及历史、技术、初始发展水平等方面存在显著差异，省政府对各地区的经济政策也有所相同，导致地区经济差异，南北部和中部的经济发展不平衡。本文通过选取具有代表性的17个变量，采用多元统计学中的主成分分析法，即在保留原有变量尽可能多信息的前提下达到降维的目的，从而简化问题的复杂性并抓住问题的主要矛盾[1]，得出省内所有城市的综合经济实力得分和各主成分得分，从而分析问题并提出一点建议。变量的选取遵循科学性、系统性和可操作性原则[2]。采用软件SPSS13.0，数据来源于安徽统计年鉴2011。
表格1 解释总方差表
成分 初始特征值
Total % of Variance 累积 %
1 8.957 52.689 52.689
2 4.408 25.930 78.619
3 1.647 9.686 88.305
4 .922 5.425 93.731
5 .412 2.426 96.156
6 .319 1.875 98.031
7 .130 .764 98.795
8 .110 .646 99.441
9 .040 .236 99.677
10 .024 .143 99.820
11 .017 .097 99.917
12 .009 .053 99.969
13 .003 .018 99.988
14 .002 .009 99.997
15 .001 .003 100
16 .000 .000 100
17 .000 .000 100
选取的经济指标有：各市生产总值、第一、二、三产业值、年底总人口、房地产开发建设本年度完成投资额、地方财政收入、支出、城镇居民家庭总收入、消费性支出、三废综合利用产品产值、农林牧渔业总产值（、规模以上工业企业工业增加值、公路客运量、公路货运量、商品进出口总额、旅游总收入。
主成分分析结果如表1所示，列出了所有主成分，第一二三四主成分特征根分别为8.957、4.408、1.647、0.922，解释总变异的52.689%、25.930%、9.686%、5.425%，第五主成分虽然解释总变异的2.426%，但其特征根只有0.412，远小于1，说明该主成分的解释力度还不如直接引入原始变量。又因前四个主成分的累计贡献率高达93.731%，根据主成分确定原则，可以确定需要提取4个主成分。
表格2 因子载荷矩阵
成分
1 2 3 4 。。。
x1 .97 -.23 .02 -.01 。。。
x2 .03 -.97 -.10 .21
x3 .98 -.02 -.05 -.04
x4 .95 -.26 .14 -.01
x6 .96 -.06 .20 -.10
x7 .97 -.01 .17 -.06
x8 .98 .01 .10 -.09
x9 .53 .70 -.24 .35
x10 .73 .46 -.33 .26
x11 .35 .32 -.80 -.12
x12 .02 -.96 -.11 .21
x13 .95 .01 -.06 -.21
x16 .97 .13 -.02 .01
x17 .62 .06 .61 .14
zx5 -.05 .89 -.15 .01
zx14 -.12 .63 .42 .574
zx15 -.36 .65 .39 -.47
下面找出并确认这四个主成分分别由哪些经济变量构成。首先根据因子载荷矩阵求出主成分的线性表达式，方法是用表格2中的第i列向量除以第i个特征根的算术平方根后，得出第i个主成分的变量系数向量。经计算得出第一主成分由x1、x3、x4、x6、x7、x8、x13、x16组成，代表各市经济水平；第二主成分由x2、zx5、x12组成，代表各市农业水平；第三主成分由x11、x17组成，表示环保旅游业水平；第四主成分由x9、x10、zx14、zx15组成，表示居民生活及运输水平。虽然找出了主成分，但并不知道城市间的差别到底是多大，所以需要进行综合分析，算出第一至第四主成分和综合经济实力的得分，计算结果见表格3，z1-z4分别代表第一至第四主成分得分，z表示综合经济实力得分。
表格3 综合分析结果
城市 z1 排名 z2 排名 z3 排名 z4 排名 z 排名
合肥 10.7 1 -1.2 11 1.3 3 -0.4 10 5.8 1
淮北 -1.7 14 1.1 7 1.0 4 -1.7 17 -0.6 9
亳州 -2.0 17 -1.5 13 0.4 5 0.5 6 -1.4 16
宿州 -1.7 15 -2.6 16 0.4 6 0.6 4 -1.6 17
蚌埠 -0.6 7 -0.9 10 -0.5 12 -0.2 9 -0.7 10
阜阳 -0.8 8 -2.8 17 -1.4 15 0.5 5 -1.3 15
淮南 -0.9 9 1.4 5 0.2 8 -1.3 16 -0.2 6
滁州 -0.6 6 -1.3 12 -0.3 10 0.1 8 -0.7 11
六安 -1.0 11 -2.4 15 -0.4 11 0.2 7 -1.2 14
马鞍 1.4 3 3.8 1 -0.9 14 2.4 1 1.9 2
巢湖 -0.9 10 -0.5 9 -0.7 13 -0.6 14 -0.8 13
芜湖 2.5 2 1.3 6 -1.5 16 -0.7 15 1.6 3
宣城 -1.2 12 -0.2 8 0.2 7 -0.4 11 -0.7 12
铜陵 0.1 5 3.7 2 -2.3 17 -0.6 13 0.8 4
池州 -1.8 16 1.4 4 1.6 2 -0.4 12 -0.5 8
安庆 0.3 4 -1.7 14 -0.2 9 0.8 3 -0.3 7
黄山 -1.6 13 2.3 3 3.1 1 1.1 2 0.1 5
从上述分析可看出，在综合经济实力上，合肥依托着省会城市的优越性遥遥领先于其他城市，经济基础雄厚，政府投资力度大，吸引外商进驻多，是全省的金融中心，而其在农业生产方面就显得相对薄弱。紧随其后的就是素有“钢城”之称的马鞍山市，其境内马鞍山矿区是我国七大矿区之一，矿产资源丰富，直接经济利益丰厚，居民人均消费水平位居全省第一，受困于全市面积有限，旅游业较其他城市还不够完善。芜湖市，一个拥有安徽省最大港口的城市，经济实力2010年位居第三，在今后的几十年间，将与马鞍山形成两龙“争斗”的局面，经济实力不相上下。芜湖可依托其国内最大汽车民族自主品牌奇瑞，亚洲最大的水泥企业、产能居世界第一的塑料型材企业海螺集团，亚洲目前单体面积最大、科技含量最高的第4代高科技主题公园方特大力发展工业和旅游业，跨越是蓄势待发。排在第四位的是有着极佳水运条件的铜陵市，长江黄金水道流经其境内59.9公里，矿产资源量虽不及马鞍山，但品种全，经济实力和农业均排名靠前。第五黄山市，安徽省乃至全国的旅游名牌，“天下第一奇山”黄山为该市带来的旅游业以及其附属产业经济效益值是省内其他城市所不能比拟的，这也是黄山市每年排名靠前的直接原因。淮南，安庆，池州，淮北，蚌埠分列6至10位，综合经济实力相当。排在最后两位的是亳州和宿州，这两个市不仅是省内的落后市，在全国范围内综合经济实力也很靠后。亳州市成为地级市不到6年，经济实力还有待依靠“中华药都”进一步提升，同样，宿州市应学习周边的淮北，蚌埠等市，转变思想观念，加快信息化建设，抓教育，与皖北发展经济圈连在一起，做后来居上者。
参考文献：
[1]朱建平.应用多元统计分析[M].北京:科学出版社,2006:93.
【关键词】安全工程：实验教学；改革措施
随着国家和社会对安全工程专业的重视，各高校也着力提升安全工程本科教育质量，并积极建设和改进研究型大学的本科教育教学体系，着重教育目的多样性、实验教学的实践性，特别强调教学与科研的结合。本文以郑州大学安全工程专业实验教学体系改革为例，通过广泛的国内外调研，以及研究国内外安全工程专业人才培养的改革新动向，对实验教学进行改革，将安全工程实验单独设课，并注重提高创新能力，增大了设计性、综合性、研究性实验在实验教学中的比例，以提高学生的综合素质、工程实践能力和科技创新能力。
1教学现状分析
1.1课程特点
传统的安全工程专业实验教学是从每门专业课程总学时中划出部分学时进行实验教学，即课内试验。课内实验因为专业课程学时数有限，所设学时较少，所以实验教学多以教师为中心，学生按照所“教”的内容，在有限的时间内完成实验，实验的难度也不大。
1.2存在的不足
学生在实验教学过程中较被动，其主观能动性和创新性受到了严重限制。其存在的主要问题是：因为专业课程纯理论内容多，联系工程实际、培养创新能力的内容偏少；各门课程都力求完整，自成体系，而忽视了该课程在整个课程体系中的地位和作用；课程间重复内容多，连接点多。因而效率低，无整体效益。尽管安全工程系在实验教学建设方面做了很大的努力，但由于一直将实验教学定位于课程理论教学的辅助活动，致使实验教学没有独立的体系，教学内容和方法陈旧，难以建立适应研究创新型人才培养的实验教学观念、体系和内容，这也与我校建设世界一流研究性综合大学的目标差距较大。
2教学模式的改进
2.1改革的必要性
安全工程的教学由体系理论和实验教学两大部分组成，两者不是主从关系，而是辩证统一的关系。实验教学比理论教学更具有直观性、综合性和创新性，也更能激励学生的创造性和实践性，对于提高学生的综合素质、工程实践能力和科技创新能力具有重要作用[1]。安全工程是一门实践性很强的学科，不仅是实践性教学环节，也是培养学生研究创新意识和动手能力的重要途径。
2.2改革的目标
实验教学改革以“实验课程系列化，实验对象层次化，实验内容现代化，实验管理规范化”为原则，确立实验课程教学培养创新能力的目标，培养学生掌握基本的专业技能，提高实际动手能力和创新能力。
2.3改革内容
将原有的课程内设实验课，改为实验教学单独设课。实验教学可开设5门实验课程。分别是安全工程专业实验、课程设计、综合实验、科研训练以及开放性实验，实验总学分可设为15学分[2]。专业实验和课程设计由学生2-3人1组完成，综合实验由学生4-5人1组完成。完成实验的优秀学生可进入科技研究与创新实验。专业实验和课程设计教学目标以几门基础和专业理论课的知识为基点，融合实验理论、实验知识和实验技能为一体。培养学生的基本实验思想、实验方法、实验技能和综合应用能力。综合实验、开放实验和科研训练教学以课群为起点，培养学生综合应用知识，分析、处理实际问题的能力和自主设计实验的意识[1]。
2.4改革方案
（1）实验教学内容改革的措施是，研究确定实验教学计划和实验内容，指导教师集体评议验收，编写实验教材并使用[2]。安全工程实验专业实验计划可从分类、实验项目、学时数等设定，见表1．专业实验课可对所有安全专业学生开放，可指定某些实验项目为必修，某些为选修，运用启发式教学，注重调动学生的主观能动性。根据不同的实验教学内容和学时，采用不同教学方法。上课时可由一名或几名学生讲述实验,其他同学就不明白之处提出问题,问题可由讲述者解答，也可由同学们共同解答；这样有针对性的解决问题，不同于传统的“老师讲解、学生动手”模式，即可调动学生自主性，又可发挥他们的能动性。指导教师只讲注意事项、新仪器仪表使用方法，对学生实验中提出的问题进行答疑，启发和鼓励学生独立思考和克服困难，使学生通过自己完成实验，提高分析解决问题的实践动手能力。实验课程成绩由预习情况、实验操作、实验记录、实验管理、讲解实验回答问题以及实验报告6部分组成[3]。具体评分标准，见表2。课程设计是安全工程专业教学的重要环节，学生通过对某一工程实践中的课程设计，可将所学专业理论知识，对工程中实际问题进行分析和解决；锻炼了其全面分析考虑问题的思维方式、工作方法以及计算、绘图和编写设计文件的能力。不仅增强了学生的探索创新能力，还为今后解决更复杂的工程问题奠定了基础。根据安全工程专业培养计划的要求，安排在相关课程理论内容学习完成之后进行，时间为1~4周不等。课题由本专业教师负责选题并指导，2-3名学生1组，指导教师可将设计题目划分为若干阶段，并按时检查项目进展情况，并就每个阶段出现的问题进行指导，帮助学生解决，进而完成整个项目。（2）安全工程的科研训练可通过鼓励、督促学生参加国家级、省级竞赛及大学生创新训练项目等实现。学生创新训练项目可进一步加强在校大学生创新创业教育，增强学生创新意识与创新思维训练，提升学生科学素养和创新创业能力；国家级、省级竞赛如“道达尔杯”全国大学生化工安全设计大赛等这些竞赛或创新项目的完成都以学生为主，教师发挥指导作用，可推动本科生素质教育的进程，培养工科大学生的安全意识和工程能力，鼓励学子成长，熟悉安全核心知识、牢固掌握设计技能，成为具备交叉新兴学科知识的复合型人才。（3）开放性实验利用现有教学资源，为学生提供了自由选题、独立思考、自行设计实验方案、独立完成实验操作的平台，使学生成为了实验的真正主体，有助于学生分析解决问题能力、实践能力和创新能力的提高。采用预约开放和定时开放形式，学生向实验室提出申请，由实验室根据申请学生人数，统一安排进入实验室的时间。或由实验室根据教学安排，固定时间开放实验室，由学生根据自己兴趣和需要选择。实验室将课程实验的部分或全部项目对学生开放，并针对不同专业的学生制定必做、选做实验。指导教师对学生自选实验课题及实验方案、方法进行可行性论证后，方可批准学生进入实验室开展实验；实验室根据实验条件设计出一些综合性、开放性和学科前沿的实验课题，供学生自主选题，开展相关实验[4]。教师也可以结合科研课题或实验技术课题，吸收学生参与实验。
3改革体验
通过对安全专业实验课程的改革，加强学生实验操作能力，积极设计实验，并鼓励学生通过参加竞赛或参与教师科研的形式，提高实验室开放率，充分调动了学生的积极性和主动性，开发学生对实验和科研项目的了解和兴趣；使实验教学更加适应安全工程专业应用型人才的培养要求[5]。
参考文献
[1]果宏,解立峰.安全工程专业实验教学体系建设[J].西部大开发•中旬,2011,(8):95-96
[2]胡鸿,易灿南,廖可兵,等.安全工程专业本科生实验教学改革与实践[J].教改教法,2013,(253):80-82
[3]史仪凯,袁小庆,李锻炼,等.强化实验教学体系改革探索创新能力培养途径[J].中国大学教学,2008,(5):77-78
[4]侯凤才,张国华,姜天文,等.安全工程实验室开放模式的探索与实践[J].经济研究导刊,2015,(6):293-284
教师三八妇女节活动方案
阳春三月，桃李争艳。老师们情绪高涨，行动十分快捷，表现出你追我赶不甘落后的精神面貌，真是新年好势头。为了庆祝“三八”国际劳动妇女节，丰富教师的精神生活和业余生活，以便更有利于教师提高工作效率，增强团队意识和战斗力，学校工会决定开展以下系列活动。
一、从高校聘请一位教授给老师们上健康、营养、美容课，让老师们能够拥有健康的身体，漂亮的容颜，充沛的精力，符合时代要求的心态以及奋发向上的精神。授课的具体内容有：
1、针对教师职业的特点，讲一讲什么样的状况是健康的状况、亚健康状态又是怎样的，如何做才能让自己在紧张而又繁忙的工作中保持良好的健康状态。
2、分析教师怎样才能做一个有魅力的教师，美在教师身上的价值体现。无论是外在的美，还是内在的美，怎样去展示，使之得到学生的爱戴，家长喜欢，同事的青睐，领导的欣赏。从教师的着装、容颜、体态、言行举止等方面进行剖析，并加以指导。
3、如何才能拥有充沛的精力、健康的身体，也是这一次需要探讨的一个议题
（1）工作之余应当去做些什么有利于身体的健康，给疲惫的身体充电，调节好各自的心理状况，使自己总是处于永远不会击败的好心态，能够正确分析成功的原因所在，不断挖掘自己的潜力，为了成为一个成功的女性做不懈的努力。
（2）生活上如何善待自己，科学地安排饮食和休息与娱乐，快乐地过好每一天。
二、三月八日，组织教师到野外踏青，收获春天给我们带来的特别的爱。
活动的内容有：
1、到农科院参观袁隆平的基地，增加老师对袁博士的了解，鼓励大家奋发图强，为教育事业多做贡献。
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