时间：2023-03-06 15:57:52
导语：在政治学习记录的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、当前高中政治学科学业评价存在的主要不足
1.学业评价目的过于应对考试。有些教师对过程性评价、形成性评价和终结性评价研究不深,围着高考指挥棒转。甚至有些教师从高一就针对高考开展教学,失去了政治学科教学的本来意义,还造成了学生知识结构的不完善。
2.学业评价内容过于注重理论。有些教师对政治学科评价侧重理论知识考核,不注重能力和情感方面评价。近年来,政治学科考试在注重知识考查的基础上强化了理解、应用、分析综合等方面能力的考核,但始终还是围绕应试能力,适应现代社会的实践、调查、交往等能力还是无法进行考评。
3.学业评价方式过于单调抽象。以往的高中政治学科评价大多依据书面考试和量化评价,很少采用过程性评价的方法对学生进行评价。采用这样单调、抽象的评定方法,肯定无法全面反映学生在政治学科学习和品德培养过程中的实际情况。
4.学业评价主体过于单一狭隘。在当前的教育背景下,许多学校还没有形成多元主体参与的政治学科学业评价方式,无法充分发挥教师在多元评价中的主导作用,学生在政治学科多元化评价活动的主体地位没有完全实现,没有形成教师、家长、学生多方面共同参与的学业评价方式。
二、今后高中政治学科学业评价的发展方向
1.学业评价要着眼于促进学生的全面健康发展。新课程标准要求高中政治学科学业评价要全面、客观,不仅考查理论知识,而且兼顾考查学生的行为和情感、观点等方面的表现。教师对学生能力方面表现出来的进步给予肯定,例如学生的交流、协作、表述能力,自主开展学习的能力等,都要积极鼓励学生,坚持从积极的方面给予肯定评价。高中政治学科学业评价要立足于学生身心发展和认知实际,努力促进学生掌握政治基础知识,提高学科素质和能力,激发学习热情,坚定理想与信念。
2.学业评价要注重定量与定性、过程与结果并重。科学全面的高中政治学科学业评价应该注重定量与定性结合、终结性评价与过程性评价结合,这样才能保证评价的全面客观。新课程标准要求情感与价值观目标的评价应该根据学生在教学活动中的具体表现和对当前社会现象、问题表达的观点来确定,过程性评价是对学生情感价值观目标进行评价的有效途径。过程性评价方式方法具体包括学生成长记录袋、表现法、谈话法、观察法、项目评议法等。如表现性评价注重创设情境,对学生完成任务的过程作出评定,采用等级制和评语制的方法确定评价结果,教师还要注意的是成绩评定后不得随意公布,以创造较宽松和快乐的学习环境,对学习成绩较差的学生多加关心。
3.学业评价要实现评价主体多元化实施目标。在发展性评价中,教师要把学生作为学习评价的主体,充分尊重学生的主体地位,倡导学生之间开展互相评价,深化小组模式的合作学习,充分发挥过程性评价在高中政治教学中的重要作用。在新课程背景下的高中政治学科教学评价中,学校还要发挥家长对学生的教育功能,调动他们参与政治学科教学评价活动,提出自己的建议和意见。高中政治教师要不断收集、整合各个不同评价主体的评价信息,为学生确定相对客观的评价结论,建构既重视知识、技能培养,又重视其情感、价值观发展;既重视量化、质性评价,又重视教师评价、学生自评互评的科学评价体系。
三、对构建高中政治学科学业评价体系的设想
依据发展性评价的要求和高中政治学科特点,学业评价可以采用第一层次的学业模块成绩评价、第二层次的毕业水平评价两种不同的评价水平和过程性评价、终结性评价两种不同的评价方式相结合的形式来开展。
1.第一层次的模块学业成绩评价。高中政治课包括必修课与选修课模块。必修课侧重于概念、规律和知识学习,培养学生掌握知识与技能;选修课程作为必修内容的拓展。必修模块考查内容应以基础知识和简单运用为主,可以采取传统的书面笔试形式,题型以客观性题为主,兼顾适量的开放题,主要考查学生的学习能力。选修模块运用开卷或表现式的测试方法,注重评价学生质的表现。高中政治学科的过程性评价主要由表现性评价、成长记录、日常非正式评价等组成。表现性评价主要采取心得体会撰写、演说演讲、讨论辩论、生活调查、情景再现、建议议案等形式开展评价,学生可以根据自己的爱好、特长选择适宜的方式参加评价。过程性评价一般以小组为单位进行评议,每一个月左右,几名学生一组,畅谈学习体会,总结经验,对每人的学习态度、方式和进步情况作出评价,以等第的形式进行记录。过程性评价应由学生组织实施,教师担任指导角色。
2.第二层次的毕业水平评价。高中政治学科毕业水平考试包括两部分:统一考试和自主考试。统一考试可以根据必修模块的教学要求,以书面考试方式进行,有利于教育主管部门对学校的教育教学质量进行量化的评估和分析。自主考试是指学生在完成选修模块学习后,依据选修内容进行毕业水平测试。可以相对集中地确定内容,学生不必参加全部模块的测试,可以依据自己的意向参加其中部分模块的测试。高中毕业水平评价要能够体现终结性考试的结果,还要体现学习过程质的评价的结果。
四、构建高中政治学科学业评价体系的注意点
1.不断规范过程性评价。过程性评价有一定的局限性,评价的过程和程序难以达到绝对规范化,有可能存在公平与公正性问题。因此,教师要结合教学实际和学生发展水平,积极探索推进过程性评价的好方法、好途径,尽量使之更加规范、科学。
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！
xxxx年x月至今，在xxxxxx一年的工作实践中，在局领导的关心和同事们的细心帮助下，我基本能按照科室的工作职责和岗位要求完成各项日常工作。感谢所有领导和同事们这一年来对我的支持和帮助，现就一年来的具体工作汇报如下：
一、业务工作方面
按照年度土地供应台账，完成宗地情况登记，核算出让金，填写出让金审核表，土地价款的收缴明细录入。做好土地收益台账记录管理工作。追缴历年欠款，下发追缴通知书，及时更新各类欠款台账，按时上报所需的周报、月报以及临时下发的各类欠款报表及材料。配合科长完成州局巡查、交叉互检等各类检查所需的汇报材料。做好与其他科室的对接工作，提供相关数据、报表。及时向动态监测网上传出让金票据。
负责为用地单位发放一次性告知单，对用地单位提供的申请资料进行初审，填写建设用地审批表，根据我局会审会纪要，填写、登记、核发建设用地批准书，做好台账的记录管理工作。
作为科室的信息员，紧紧围绕科室中心工作，及时捕捉本科室信息工作动态，按时撰写并报送了及时有效的信息。
收集整理招拍挂、划拨等各类建设用地资料，建立档案目录，编号后装订归档。收集整理需合卷档案，及时进行合卷。
根据科室党风廉政及一岗双责的职责要求，积极落实AB岗管理制度，协助配合做好B岗工作。如签发划拨决定书、出让合同、资料收集的上传；出具证明文件或情况说明；协助配合其他部门调阅建设用地类档案；按时完成领导安排的其他临时性工作。
二、政治学习方面
围绕局党组党风廉政建设工作的相关要求，以及对党绝对忠诚专项活动、xxx重要讲话等政治学习活动，做好科室每月的政治学习记录工作，业务学习笔记；认真参与“学讲话、转作风、促落实”专项活动以及每日晨学活动，熟记各类应知应会，认真查找填写“四气”自查表，及时整改。做好每季度廉政约谈记录，按时完成每月的业务回访工作。
三、存在的问题及努力的方向
一年来，虽然结合自身工作职责和年初制定的工作目标做了很大努力，也取得了一定成效，但还存在一定问题和差距：理论学习不够深入、不够用心，工作方法简单，掌握的业务知识的不够全面，有时面对办事群众咨询的业务，存在告知不清的现象。
一、引言
课堂是一种由学生、教师与教学环境共同组成的学习与活动场所，从某种层面而言，课堂也是学生成长与社会化发展的重点场所，在课堂教学中，教师与学生通过互动的形式来完成教学目标，为了保障各项教学活动可以得到顺利的开展，教师必须要采取科学有效的措施维护好课堂的纪律，排除各种干扰正常教学活动的不利因素。
但是，由于各种因素的影响，在农村小学课堂中，总是有很多学生不能专注学习，做与课堂教学活动无关的事情，这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学，也不利于学生的全方位发展，在某些极端情况下，部分课堂问题行为甚至会导致违法犯罪的发生。下面，就针对农村小学问题学生课堂不良行为的成因进行分析，并提出相应的解决措施。
二、农村小学问题学生课堂不良行为成因分析
（一）学生的因素
1.年龄因素的影响
学生年龄不同，课堂不良行为也会出现不同的表现，小学生出现的课堂不良行为是由于他们还没学会按照社会方式来行事，虽然他们可能懂得规则，但是由于年龄过小，很难真正做到遵守法则。在学生年龄的增长下，他们逐渐有了团体意识，同伴的压力也逐渐成为影响课堂不良行为的重要因素，他们的某些课堂不良行为虽然得到了教师的批评，但是却可能受到同伴的认可，因此，他们为了提升自己在团体中的地位，不惜做出一些与课堂学习活动无关、影响课堂纪律的事情。
2.空巢家庭的影响
第一，社会转型因素的影响。社会文化对于家庭教育有着深刻的影响。从古到今，家庭都是社会的有机组成部分，家长对于孩子的教育也直接关系到民族文化的发展，每个阶段的家庭教育与社会发展都有着密切的关系，社会转型对于家庭教育也产生了深远的影响。就目前来看，我国的社会正处在一个复杂的变革过程，社会的转型包括人口、自然环境、社会制度、经济、社会等多种因素的转型。在社会转型过程中，农村的社会环境也产生了很大变化，致使农村，劳动力发生了较大的转移，这也导致农村家庭教育格局发生变化，出现大批的留守儿童，家庭被分为两类，即留守家庭与流动家庭；从而也导致教育制度发生了巨大的变迁。
第二，农村地区宗族文化与亲属网络的影响。在改革开放之后，我国的经济得到了迅速发展，大多数的家庭也从传统大家庭转化为主干家庭与核心家庭，人与人之间的交流也从传统的拜访式转化为通过信息平台与网络进行交流。但是在我国的农村，在宗族文化上建立的亲属网络依然是主要的社会交往资源，这种乡土化、本土化网络中的成员可以从中获得一定的帮助。虽然政府目前也制定了一些关怀儿童的措施，但是，却很难辐射到留守儿童群体中。而在农村家庭之中，抚养子女依然是大家庭内部的事，在大家庭中的长辈与亲属都需要承担抚养留守儿童的任务。
第三，农村文化对留守儿童的影响。农村文化与社区文化不同，主要包括农村社会风气、农村集镇文化与影视电传文化，这些文化都会对农村的留守儿童产生巨大的影响。长期以来，我国农村文化都处于一种滞后、失控的，十分复杂的状态，充斥着低俗的影视作品、封建迷信活动与黑网吧，这必然会对儿童的成长产生不利的影响。
3.需求因素的影响
学生在课堂中需要适宜的环境才能够满足其身心的发展需求，农村小学生更有被重视、被接纳的需求，但是部分学生在课堂中却很难找到这种归属感。如果学生长期被教师忽视，就可能会自然地产生一些问题行为来表达、宣泄自己的逆反情绪。
（二）学校的因素
1.管理不到位
对于问题学生，学校因素是一个决定性因素。学校对于学生的行为有着极大的影响，但是就现阶段农村学校来看，无论是在管理上亦或是在教育上都存在的管理不到位与教育不严格的情况。导致这种情况出现的根本原因就是应试教育观。在这种观念的影响下，教师与学生都逐渐沦为分数的奴隶，学校与教师看中的仅仅是“分数”，并非学生的全面发展；而教师也没有过多的精力与时间关心学生的精神世界，这是导致学生产出课堂不良行为的重要诱因。
2.大班教学制
由于农村学校师资力量、教学设备等因素的限制，多采用大班制教学模式，在这种教学模式下，很多班级活动很难得到开展，教师与学生、学生与学生之间得不到应有的交流，学生很难感受到应有的人文关怀。此外，由于学生人数众多，教师也不易在教室里走动，这就增加了管理工作的难度，从而诱发出一些问题行为。
（三）教师的因素
1.教学目标不当
在应试教育观念的影响下，教师往往将教学重点放置在学生分数的提高上，部分学习成绩较差的学生就被教师忽视、遗忘，这种长时间被忽视就会导致他们选择一些过激的行为来向教师证明自己的存在。
2.管理方式不当。
在小学课堂中，教师常用的课堂管理方式包括放任型与专制型两种，放任型的的教师采取的是放弃管教的态度，既不批评落后学生、也不鼓励优秀学生；专制性教师则倾向于命令与控制，要求学生无条件地服从，这不仅不能维持课堂制度，还会降低教师的威信，诱发学生的种种课堂不良行为。
三、农村小学问题学生课堂不良行为的整治思路
（一）进行调研，建立好活动中心
各级政府都要对农村学生的家庭教育问题有正确的认识，为了优化农村学生的教育环境，就需要将社会力量充分调动起来，党、政及其妇女、学生、宣教等相关职能部门更应该对当地农村学生的教育问题进行深入的调研，针对性的开展关爱留守学生的活动，建立好活动中心，根据农村学生的实际情况添置好电视机、电脑、绘画工具、课外读物，配备好足球场、篮球场、课外活动室，丰富学生的课余生活，以从根本上改善农村学生的生活与学习环境。
（二）建立好健康档案，开通家长热线
为了解决农村学生的教育问题，学校应设法掌控好学生的思想、家庭、生活健康等情况。一要为其建立好健康档案，二要开通家长通讯热线，建立学校与家庭、教师与家长的电话、网络等形式的常态联系，以及时沟通孩子情况的变化。
（三）从家庭角度来解决农村学生的家庭教育问题
1.加强监管，培养孩子的学习兴趣
孩子的发展不仅与其自身命运相关，也影响着家庭的发展。因此，农村学生的家庭监护人不能溺爱孩子，要加强监管，培养他们的学习兴趣，对于年龄较小的孩子，可以让他们阅读一些通俗的儿童读物进行启蒙引导，对于高学龄学生，就要强化他们的学习目的与学习动机。
2.进行科学引导，关心孩子的心理健康
儿童对于很多事物都充满浓厚的兴趣，但他们的心理不成熟，缺乏安全感，农村儿童尤其如此，他们内心充满着苦闷与困惑。因此，家长必须特别关注他们的心理健康。此外，学校教师也要注意到这一问题，予以他们更多的关爱与引导，尤其要一视同仁，让他们可以感受到平等的关心与温暖。
3.加强与孩子的交流，培养他们的自理能力
孩子在成长的一定年龄阶段，都会产生一定的逆反心理，他们常常缺乏安全感，对周围的事物也会产生抵触情绪，甚至逆反行为。因此，监护人应配合教师加强与他们的沟通和交流，培养他们的社交能力，指导他们调适心理，舒缓情绪，鼓励他们在遇到困难时积极地寻求师长与同学的帮助。
4.提升家长素质，为学生树立好的榜样
家长的文化素质水平直接影响着孩子的成长。家长的素质由一般素质与特殊素质构成，在这些素质之中，文化素质对于学生的成长有着十分重要的作用。文化素质高的家长情趣高雅、兴趣广泛，教育的态度也比较民主；反之，则对孩子多采取或专制或放任或溺爱的态度。因此，当地政府需要加强家长教育，提高他们的整体素质与责任意识，优化家庭教育状态，以促进农村学生健康成长。
（四）从教师角度帮助学生克服课堂不良行为
教师应该正确对待学生的课堂不良行为，分析学生课堂不良行为的产生原因，应用灵活多样的教学方式从根本上消除学生的课堂不良行为：采取科学有效的措施帮助学生树立起正确的人生观与价值观，帮助学生从挫折中吸收教训，帮助他们养成坚强的意志力。
（五）应用情景教学模式
情景教学是近年来兴起的一种新型教学模式，这种教学模式要求根据学生的心理特征与年龄特点设置好适宜的情景，用生动的情景激发学生的学习兴趣。在教学活动之中，教师要充当好组织者与指导者的角色，充分尊重学生的主体地位与个体差异，将课堂还给学生，并应用多元化的评价方式，鼓励学生大胆发言、探究，只有这样，才能够充分地发挥出情景教学的作用，才能够有效地优化课堂教学效果。此外，教师还要为学生树立好榜样，带领学生去阅读课本内容，引导学生养成认真做笔记的习惯，为学生的日后发展奠定好坚实的基础。
1、主要记录支委会和支部党员大会研究的有关事项。支委会每月至少记一次；支部党员大会每季度至少记一次。
2、党务活动记录簿：主要记录上党课、政治学习以及党支部组织的其它文体活动。其中，上党课的内容每季度至少记一次。
3、党小组活动记录簿：主要记录本小组召开会议和组织学习等情况，每月至少记一次。
4、党员花名册：主要记录本支部党员基本情况及党员转入、转出的变动情况，具体包括党员的姓名、性别、年龄、民族、出生日期、入党时间、受过何种奖励和处分及转入、转出时间等项目，以便于党员统计和查询。
（来源：文章屋网 ）
学生：怎样才能用好数学纠错本？
龙文学校黄老师建议：使用“红黑双色笔”，最好用红笔将错误明确标出，以便与所记笔记作一个区分；具体的错误原因，应从读题审题、题型判定、知识点重现和答案解析四个方面来归类分析；在错误旁边记录纠错的思路、正确的解题过程及相关注意事项；每次考试前将纠错本过一遍，针对纠错记录做一次综合分析，力求避免重犯过去的错误。
学生：复习政治学科，总觉得知识点太多，内容又太枯燥，能介绍一些好的复习方法吗？
龙文学校王老师：政治学科最好的复习方法，首先是“课本知识联系法”。在复习课本知识时，应有意识地培养政治思维能力，以概念、原理的理解为基础，将知识点有机地串接起来，从而形成知识体系，养成综合、分析的思维惯性。其次是“知识板块细化法”。面对林林总总的社会现实问题，应逐步养成从政治、哲学、经济学三大角度进行全面考察的思维习惯，而每个角度都要力求整理出“是什么”、“为什么”、“怎么办”等小分类。
学生：什么样的考场作文最能打动老师?
龙文学校李老师：考场作文是一种应试作文，应该在打动阅卷老师上下苦工夫。下面几点最受阅卷老师的青睐：一是思维敏捷开阔，关注社会生活，富有时代责任感。二是感情真挚美好，弘扬真善美，摈弃假恶丑。三是材料新颖简洁，语言清新畅美，文采飞扬，文思动人。四是书写整洁秀美，卷面美观大方。平时就要针对以上几点互进行训练。
十二年来，坚持每周一例会，以此为依托，搭建车队管理的载体。召集全体驾驶人员分别汇报上周工作情况，布置本周工作任务，并结合实际进行评议和教育。渐渐地，这种“三合一”的模式：坚持政治学习，强化驾驶人员的大局意识；坚持警示教育，强化安全工作的忧患意识；坚持法纪教育，强化驾驶人员的法律意识。既注重驾驶人员的政治学习教育，牢固树立服务意识，又注重驾驶技能学习，既注重学习新的交通法规，又注重一以贯之地开展安全教育，做到又红又专，政治业务双提高。
围绕检察工作大局，我与车队切实转变服务理念，摆正位置，以饱满的精神状态履行岗位职责，以昂扬的激情创先争优，切实做到与检察工作与时俱进，在保障检察业务工作中实现自身的服务价值。在服务对象上，既注重为院领导服务，又注重为普通干警服务；既为办案业务部门服务，又为综合业务部门服务；既为在职干警服务，又为离退休老同志服务。讲求全身心服务，全力以赴，绝不马虎对待。
我从事过多年的驾驶工作，深知安全行车的重要性。作为名“老检察”，我懂得一起行车事故可能对检察形象造成难以挽回的负面影响。我常对驾驶员说的是：让你们平安回来就是最好的关心。安全行车万里行、安全行车十万公里、安全行车一百万公里、安全行车五百万公里……如履薄冰。安全行车记录不断刷新，再创新高，如今，全队安全行车的记录已达880万公里。安全行车的的记录不仅受到省院和市有关部门的肯定、表彰，也引起了同行们的关注，市内外的一些同行来学习取经。
严格管理促安全，优质服务树形象。安全是服务的基础，安全为先，又首在制度建设，我们逐步形成规范的车务保障机制。既学习借鉴先进单位的经验，又根据**检察机关的实际，创造性地组织制定了包括驾驶员政治学习、业务学习、驾驶纪律、车辆使用管理规定、油料使用规定等8项车队规章制度，形成一个较为完善的制度体系，有效地覆盖了车队管理的方方面面。为适应规范化执法的要求，我牵头制定了《**市人民检察院行政装备处驾驶员管理考核规定》，推行规范化管理，从派车、维修及车辆、车库使用都严格按照制定的规章制度执行。对驾驶员实行了车辆使用登记卡，车辆使用日期、用车单位、起止地点、里程数、安全守纪情况一目了然，有据可查。坚持奖惩兑现，使驾驶员对自身驾驶行为的后果产生明确的预期。我牢记安全为先的原则，始终把安全行车放在第一位目标，持之以恒地抓驾驶员队伍执行纪律、规定、制度、安全措施的落实，确保每位驾驶员时时绷紧安全之弦。切实管理，严格督查，不派“病车”，不让驾驶员带病开车，不派“疲劳车”，不让驾驶员疲劳开车。注意发现安全隐患，直面批评并予以改正。在新的国家《道路交通安全法》实施之际，全市检察机关加强了宣传教育，但仍有少数车辆违章行驶，留下了不安全的隐患。根据市交巡警部门通2报情况，我两次向院领导报告，专门以市院名义发文，通报批评，并督促落实整改措施。
身在行政装备处，管钱管物。随着法律监督力度的加大，出车任务不断加大，耗材价格上涨，随之带来了维修等费用的相应增加。我坚持两手抓，一方面确保检察业务用车正常保障，一方面厉行节约，杜绝浪费。所有车辆实行用油奖惩制度，根据不同车型、车况的耗油标准，确定符合实际较为科学的奖惩制度。车辆实行定点维修，以降低维修成本。在确保安全的基础上，做到能小修不大修，配件能修则修，不能修的必须更换的换新件，旧件带回。据统计，能耗及维修费用累计每年减少5万余元。「 1
众所周知，高中政治是高中的一门基础课程，政治教学是学生知识体系构建的重要组成部分，并且对于学生的世界观等的形成有着重要的影响。 但是，高中政治又具有一定的抽象性和枯燥性，实践中，如何提高政治教学的效率是教师们所关注的重点。下面，笔者结合教学实践，对高中政治优质教学的开展进行简要阐述：
1 积极构建民主和谐教学环境是构建高效课堂的基础
在教学过程中，一旦学生喜欢某任课教师，自然也就会喜欢上该教师所教授的科目。因此，可以从培养师生感情，构建民主、平等、和谐的新型师生关系人手，让学生信任并且喜欢政治教师，逐步使学生把对教师的情感迁移到教师所讲的课程上来，从而激发并培养学生学习政治的兴趣。为此，在教学过程中，教师要尊重、关心、爱护并且平等地对待每一个学生。教师要树立平等的观念，要让学生感觉到。他们每个人在教师的心中都是平等的、优秀的。不管学生的成绩好或差，成绩只能代表他们的过去，并不代表现在。更不能代表未来，只要努力学习，积极进取，都是好学生，没有最好，只有更好，从而使每个学生从内心深处都愿意发挥自己的潜能，激发他们争取做得更好的斗志。同时，作为教师的我们要具备优美的外在形象和崇高的人格魅力。高中生正处于人生观和世界观正在形成的关键时期，他们对世界和他人已经有了一定的评判能力。教师优美的仪表、幽默的语言、自然而富有亲和力的教态无不影响着学生。决定着学生对教师的认同感。学高为师，德高为范。教师的人格魅力是学生喜欢和崇拜教师的重要因素之一，教师的信任、宽容以及高尚的品德修养等都会成为学生学习的楷模。反之，一个形象不好的教师就难以在学生心目中留下好的印象。也难以建立良好的师生关系，往往还会成为学生课下闲谈时的笑料。因此，教师一定要注意自己的外在形象和人格魅力。这就要求，政治教师的我们要不断提高自身认识，发挥自身优势，从而构建积极、平等、和谐的教学环境，从而有助于优质教学合理开展。
2 合理规划课堂时间，以生为本
不容否认，课堂是教育之本。为了提高教学效果，首先要合理规划课堂时间，以生为本，从而提高课堂教学效果。高中政治教学具有较强的时代性，在教学过程中，教师要通过对课堂教学策略的优化，提高学生对政治学习的兴趣，通过结合具体案例进行分析和探究，提高教学的有效性，摆脱传统教学中学生对抽象的政治理论知识死记硬背的现象。首先要积极对教学方法进行创新，实现高效的教学。在政治课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的学习情况来对教学方式方法进行改进和创新，使学生在对知识进行探究时充满浓厚的兴趣，并把这种兴趣发展成对政治学科的喜爱，主动投入时间和精力来学习政治知识。在新课程改革的过程中，教师要深刻理解和把握新课程标准的要求，列教学方法进行创新，提高课堂教学对学生的吸引力，用科学有效的方法来引导学生，从而提高学生的政治综合素质，提高政治教学效率。当然，必须以学生为本。新课程改革下的思想政治课探究性教学秉承了以学生为本的理念，新课程改革的理念注重学生的生活情感和个性品质的培养，帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，让学生理解、感悟人生的意义，逐步形成正确的人生观和价值观，正确辨别是非、善恶。以往的思想政治课特别强调教材内容的系统传授，学生学习就是为了学教捌，而新课程理念更加贴近学生生活，让学生走进生活，通过亲身体会掌握知识。新课程理念电强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极、主动地参与到课堂学习的过稗中去。这样能调动学生的参与积极性，使学生真正成为学习的主体，发挥学生自主探究的能动性，提高学生的学习兴趣，使课堂教学焕发出生机。
3 注重合作学习的有效开展
合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，使个人的思维在集体的智慧中得到发展。
首先，教师要分工明确，让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。其次，建立完善的机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。第三，教师要注意引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。通过合作学习，大大的提高了教学效率，还能帮助学生更好地进行学习。
总而言之，新时期，对于高中阶段政治学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过积极的构建民主和谐教学氛围，合理规划课堂时间，以及合作学习的有效开展，从而真正促进高中阶段政治学科优质教学的合理开展。
关键词:新课改 中学政治 课堂教学 优化策略
在新课改背景下,中学政治课堂教学如何改变传统的课堂教学模式,通过进一步优化来促进课堂教学有效性,是中学政治教师值得深入思考的重要课题。
一、课堂教学目标的明确性
前苏联著名心理学家维果茨基针对教学与发展问题提出了“最近发展区”的概念,认为教学活动至少要确定两种发展水平,一是现有发展水平,二是即将达到(或可能会达到)的水平,“最近发展区”就是这两种水平之间的差距,由于“最近发展区”的存在,这就促使教学应当“走在发展的前面”。由于学生在接受教学过程中是“独特的人”和“发展的人”,学生们在兴趣爱好、身体条件、思维习惯等方面都各不相同,独特性意味着差异性的存在,从而每个学生特有的“最近发展区”和“层次需要”也在不断发展变化中各不相同,有效的中学政治课堂教学要把尊重学生的个体差异作为首要前提,在课堂教学的目标定位上要具体化、层次化,针对不同的学生提出不同的要求,结合学生的“最近发展区”,制订出让学生“跳一跳就能够得到”的教学目标,这一思想很类似我国传统教学中“跳一跳、摘果子”的优秀教学经验。学生在明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标之后,能够避免陷入学习的盲目性,更好地集中注意力开展切实有效的学习活动,如此一来,中学政治课堂教学的效益也能得到提高。
二、教学氛围的民主性
中学政治新课改的根本理念之一在于体现“以人为本”,尽管政治新课改强调了发挥学生的主体作用,但这并不意味着对教师在教学中主导作用的弱化。例如,新教材的使用对老师的要求不仅没有降低,反而应理解为更加提高。本文认为,对于政治课堂教学而言,由于学生的主体作用和潜能要靠教师去开发,这就意味着只要是教学活动相关,教师的主导作用就不能被弱化。一方面,政治教师要在教学中发扬“群众路线”,相信和依靠学生,最大限度地发挥学生在学习过程中的主体作用;另一方面,教师要充分发挥自己在教学活动中的主导作用,在明确政治课教学目标的前提下,为学生提供丰富的、贴近实际的典型的教学资源,并设计和开展各种活动,做好课堂组织动员工作,有效组织学生进行深度合作和探究。
教育学家杜威有一个关于“划船”的经典比喻,认为“教师是一个引导者,他撑着船,学生用力把船划向前。”为了让学生能够更好地参与到有效学习过程之中,教师应该为政治课堂教学活动创设出一个平等、民主、合作学习氛围,引导和鼓励学生探究和发现问题,并针对问题与学生共同开展自由、民主的交流和探讨,使学生能够在深刻融入相关问题情境之中的前提下积极开展探究活动,从而保持旺盛的求知欲,不断激发出思维火花。
三、教学内容的针对性
“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,对学生而言,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果,兴趣是最好的老师,学生能否在政治课堂教学过程中逐渐形成良好的学习习惯和思维方式,兴趣发挥着非常重要的作用。
《课程标准》指出“教材要以学生为主体,面向全体学生,依据不同年龄阶段学生身心发展的特征,从学生兴趣、需要和能力出发,充分考虑学生已有的经验……”政治教师要在教学过程中淡化政治课堂教学课程功利化、竞技化等短期目标,以政治教材为基础,但不完全拘泥于教材,而是要紧密结合实际情况用好、用活、用实教材,从学生的兴趣和爱好出发,对教材中内容进行扬弃、精选和整合,在充分考虑学生已有运动知识和思维能力的基础上实现对教材的“再度开发”,使原本枯燥的政治课程内容变得灵活生动,从而提高政治课堂教学的有效性,使学生怀着浓厚的兴趣不知不觉地掌握了政治学原理。
四、教学策略的多样性
其一,教学内容要改变以往预设和封闭的旧模式,而是应该体现出生成的、开放的新特征;其二,教师要在积极营造良好课堂氛围的基础上,不断扩大和深化自身的专业知识和时事洞察和分析能力,同时拓展自身的人文精神,从而能够从学生的角度出发,开展发现式、探究式等多种有效的教学模式和教学方法;其三,学生要在教师的积极引导下,有效进行个性化、研究式的学习,并心怀团队理念,积极和教师以及其他同学针对政治学理论和热点时事问题充分展开探讨,在互动的情境下不断发挥自身的想象能力和逻辑思维能力。
设置政治探究小组成员的职责是教师需要精心设计的关键环节。首先,在合理分组方面,要在尊重学生自愿的前提下进行探究小组成员的搭配,具体而言,要根据学生相应的知识水平、问题分析能力、人际关系等指标进行综合评定。其次,对于小组内部的职责设置,一般而言,小组内设一名组长、一名协调员和一名记录员。小组长的性格特质是组织能力强、具有一定的领导气质、政治理论知识和时事分析能力相对较好,在关键时刻能够体现出坚韧不拔,迎难而上的态度。协调员的性格特质是人际关系好、能够平衡小组内部出现的各种矛盾和纷争,并能够针对“寂静期”适时鼓舞小组成员的士气,促使大家纷纷提出自己的观点和见解。记录员的性格特质是能够尊重小组成员的意见,并能够忠实地记录小组内每个成员的不同意见,把各种意见和结论中的重要部分有序地进行整理和归纳,用文字表达出整个小组的逻辑性思维。通过上述方法合理形成政治学习小组后,教师可在课堂教学过程中适时提出理论和时事热点问题,通过学习小组展开热烈探讨,从而能够让学生怀着学习的兴趣不断提高中学政治的理论水平和思维能力。
参考文献:
[1]李建平.聚焦新课程[M].首都师范大学出版社,2006年版.
[2]于云荣,宋振全.中学政治课教学策略分析[J].教学与管理.2007.6.
关键字：初中政治教学 思维能力 自主学习
【分类号】G633.2
初中政治教学对于学生的心理素质构建，有着正确且积极的引导。初中政治教学中培养学生的自主思维能力是使学生具备将知识转化为心理因素的一个重要环节。近年来，随着初中政治囊括信息含量越来越大，如何正确的让学生有一个正确是非观，也是摆在教师面前的一道难题。同时，由于政治艰涩难懂，让很多学生丧失学习兴趣。这对政治的学习以及心理的构建是相当不利的。所以如何教会学生拥有自学能力，显得至关重要。
一、初中政治教学自主学习的重要性概述
传统的政治教学过程中，教师始终都是教学主体。这种教学过程便是教师站在讲台上进行知识传递，学生被动接受知识。大部分学生在教学过程中往往都不会过多思考，许多知识点都老师所说照搬到笔记本上。时间久了，政治就是死记硬背的观念就出现了。随着课程的改革，政治越来越贴近日常生活，老师的讲述会夹带过多的个人主观情绪。这时就要学生进行自主学习，带着政治课本中的观点，返回生活，在生活中寻找答案。从中形成正确的人生观、价值观、世界观。所以培养学生的自主学习能力，是这个时代政治学习的重点，也是政治学习环节中相当重要的内容。
二、当前初中政治教育现状
（一）政治教育刻板乏味
眼下，很多初中学校只注意学校升学率，片面的追求考试分数，这种应试教育只要求学生牢记所学课文，对其中蕴含道理一概忽视，同时也对学生自身的发展起到扼杀作用。政治教育作为当下品德教育的核心课程，在很大程度上对学生心理的构建，以及三观的正确认识有重要作用。然而当下政治课教学中，老师对教材生搬照抄。有的政治课本是甚至大量的课文，政治课严重脱离生活。让学生认为政治与自己关系疏远，甚至与自己无关。总体来说，政治的传播有效性，远不如微博、网络、电视等。这对政治所给予正确的人生观价值观的构建是相当不利的。同时也对初中生的内心造成了干扰。政治的枯燥乏味，使得学生久而久之对政治课本身的不重视。同时对自己的内心也造成了不可挽回的错误意识，对青少年的未来发展很不利。
（二）学生对于政治教育缺乏兴趣
学习兴趣是学生学习的主动力，然而长久，政治教学就成为教师在台上讲课，学生在下面听课的形式。教师教授过程中对政治本身所蕴含的哲理性问题很少提及，几乎都是直接照搬课文内容。这样，学生在学习过程中由于学法学习激情、学习延展和学习例子，学习政治的积极性就会呈现大幅度下降的状况。
随着新理论课改的进行，新的政治教材越来越贴近学生的生活和学习。然而在日常教学中，老师忽视联系教材。另一方面，课堂教学中教师往往不太重视学生之间的讨论，只是一味进行理论知识的灌输。这与新课标课本期望相不符，在很大程度上挫伤了学生学习积极性。
三、如何培养学生自主学习能力
（一）挖掘教材内容
初中政治课堂教学过程中如果能有效的导入实际例子，能很大程度上吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机。最终让学生真正意义上感受到自己就身处政治中，政治就是生活。这就要求教师在教学中尽量挖掘教材内容，使得学生积极参与政治学习活动，从而提高学生学习效率。例如在日常教学中，在谈到中国儒家思想时，可以多联系孔子与学生之间的趋势。在讲故事的同时，对学生灌输中国传统文化，提升学生内心。其次，为了实现教学目标，教师在日常的教学中要尽量多样化，恰当的引入教学实例。让学生在听课的过程中，有所思有所得。最后，教师对教材应当有着细致入微的了解，将有效的方法把学生容易接受的新鲜事物引入课堂之中。从而在根本上激发学生的学习兴趣。促使学生自主进行积极思考，提高思维能力。
（二）课外教学内容多样
政治教学的目的在于学生运用所学知识解决生活中的实际问题。学生也在解决日常实际问题的同时，也可以已学知识加以巩固并进行知识梳理，最终做到巩固加深的作用。与此同时，学生通过习题练习，分析社会现象。使得所学知识能够最大程度上学以致用。提高自我解决问题的能力和思维能力。同时也增强了自我的是非观，时间观，价值观。提高自己的道德素养，法律素养。以实现学生的德智体美劳全面发展，让学生从内心得到道德的熏陶。例如在日常教学中，可将学生日常作业，由书面作业改为活动作业。比如给父母洗脚，去敬老院等活动。这些作业一方面可以缓解学生学习压力，另一方面让学生有着正确的价值观。所以，教师在日常的教学中，可以布置一些开放性题目，让学生在生活中寻找真谛。这样既在最大程度上调动了学生学习的主动性与积极性。又拓展了学生的眼界，开阔了思维。例如教师可以安排学生每周进行一次道德素质记录，利用周末时间到大街上记录发生的优良道德素质和不良社会风气，然后在课堂中进行分析讨论。
（三）引导学生自主学习
在日常的学习生活中，教师一定要鼓励学生多问几个为什么。敢于提出问题是培养学生自主学习能力的关键，只有提出问题，学生才会去想解决的途径。同时，培养学生思维能力，很大程度上要锻炼学生独立思考能力。让学生进行独立的思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知识真谛。如果学生没有真正的自主思考，即使学会知识也经不起推敲。例如学生在日常学习中，只知道实践是检验真理的唯一标准。但在学生的日常学习中只是空洞的认知。不放让学生自己去做做家庭劳动，随后与日常谚语相比较。看看是否与所学知识相同。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是无穷的。”这充分说明，鼓励学生自主思考，能最大程度上激发学生的想象力，进而将不断培养学生自主学习的能力。另一方面，教师可以针对性的设置课堂讨论和单独思考的环节，让学生借助想象和讨论解决问题。只有不断引导学生通过独立思维，不断鼓励学生自主思考，学生的自主学习才能不断激发出来。
结束语：
在初中政治的教学过程中，教师要尊重学生的思维想法，同时鼓励学生在日常学习中提出问题，发展学生思维的灵活性和创造性。让政治教学彻底和自主学习联系在一次，让学生能真正成为学习的主体，最终有效提高学生自主学习能力。
参考文献：
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