校长师德总结

导语：在校长师德总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

第1篇

[关键词]石油消费；经济增长；协整检验；因果检验

[DOI]1013939/jcnkizgsc201538020

1引言

石油是世界上最重要的不可再生能源之一，也是我们赖以生存的重要的物质条件之一。人们通过对石油进行加工提纯，可以提高社会劳动力、资本运作和其他生产要素的生产率，同时石油消费量的不断上涨对保障社会进步和经济发展起着举足轻重的作用。针对我国的经济发展速度和发展水平现状，国民经济的增长速度应该同石油消费的增长速度成正比，也就是说，随着石油消费总量的增加，国民经济发展水平也会相应的提高。

到21世纪初，我国石油地质储量累计探明为203亿吨，其中可开采石油储量探明为521亿吨，石油剩余探明储量占世界总储量的24%。我国也成为世界第二大经济体，在中国经济迅速发展的过程中，石油功不可没。这几十年来，我国的石油工业处于储存和产量相对稳定的壮年期。从地理位置来看，我国石油资源相对贫乏，分布不均，而且石油勘探程度低，不论是人均拥有石油可采资源量，还是人均产量，都远远低于世界平均水平。随着中国经济的发展进入城市化和工业化阶段，我国对石油消费的需求不断升级，石油问题已经成为影响我国国民经济和社会发展的热点和难点[2]。

2实证分析

21单位根检验

实证分析中，在大多数研究经济时间序列的情况下，需要对时间序列的平稳性进行检验。如果一个时间序列的均值或自协方差函数是时变的，即随着时间变化而改变，那么这个序列就是非平稳时间序列。通过单位根检验推断出单整的阶数。

当随机过程{yt}的数据生成过程服从于一个AR（p）过程的时候，我们可以将DF检验的检验模型扩展如下：

（1）yt=ρayt-1+[DD（]p=1[]i=1[DD）]αiyt-i+εt

（2）yt=μb+ρbyt-1+[DD（]p=1[]i=1[DD）]αiyt-i+εt

（3）yt=μc+βbt+ρcyt-1+[DD（]p=1[]i=1[DD）]αiyt-i+εt

像这样通过增加变量的滞后项来消除残差之间的自相关，这种检验方法被称为ADF检验方法。本文选用1990―2013年我国石油消费总量和国内生产总值作为原始数据，如表1所示[3]。

为消除异方差性，数据都经过取自然对数处理，记为LnGDP和LnOM。LnGDP、LnOM非平稳，在进行协整分析之前，首先要检验二者的整性。对LnGDP、LnOM两个变量的ADF检验见表2。

22协整检验

协整是对非平稳经济变量长期均衡关系的统计描述。非平稳经济变量之间存在的长期稳定的均衡关系称作协整关系。常见的协整检验方法有两种：E-G两步法和Johansen协整检验。本文分析的是两变量之间的协整关系，故采用E-G两步法，具体过程如下：

第一步，协整回归。用普通最小二乘法（OLS）估计LnGDP和LNO之间的方程。R2=0980354，DW=0468743。得回归方程：LnGDP=219LnOM-1125646。

第二步，保留该回归方程的残差并用进行单位根检验。如表3可知，残差平稳，则LnGDP，LnOM存在协整关系，即GDP与石油消费量之间存在着长期稳定的均衡关系。

23建立误差修正模型（ECM）

Engle与Granger于1987提出了著名的Granger表述定理：如果变量X和Y是协整的，则它们间的短期非均衡关系总能由一个误差修正模型表述[4]。

由下表4可知，误差修正模型为：DLnGDPt=1853DLnOMt+0539ecmt-1，SE=0090338，DW=1122453，调整后的R2=-0938117，绝对值非常接近1，同时AIC，SC较小，说明修正模型估计结果较好。

在上面的误差修正模型中，差分项反映了短期波动的影响。GDP的短期变动可以分为两部分：一部分是短期石油消费波动的影响；一部分是偏离长期均衡的影响。误差修正项ecmt-1的系数的大小反映了对偏离长期均衡的调整力度。从系数估计值（0539）来看，当短期波动偏离长期均衡时，将以0539的调整力度将非均衡状态拉回到均衡状态。

24Granger因果检验

Granger因果检验是经济学问题的实证研究中常用的方法[5]。在协整检验的基础上，我们就可以对1990―2013年中国石油消费与经济增长间的关系进行格兰杰因果关系检验，检验结果见表5。

由结果可知，LnOM是LnGDP的格兰杰原因，LnGDP不是LnOM的格兰杰原因。

由上述因果关系的分析可知，从长期趋势分析，石油消费量的增长，是国家经济增长的格兰杰原因，而经济增长并不是石油消费量增长的格兰杰原因。

3结论

本论文以中国GDP和石油消费总量作为讨论对象，对1990―2013年样本区间内的石油与经济增长的关系进行实证研究。本文在利用单位根检验对变量平稳性考察的基础上，应用协整方法对变量的长期均衡进行分析，应用格兰杰因果检验方法对变量之间的因果关系进行经验性研究。通过因果关系检验，经济增长与原油消费之间存在着单向因果关系，经济增长对原油消费具有一定的依赖性，原油短缺将会对经济增长带来严重的负面效果。在1990―2013年样本区间内，石油消费是经济增长的格兰杰原因，但是经济增长不是石油消费的格兰杰原因[6][7]。

我国与发达国家相比，能源浪费严重、利用效率不高。因此，我们要优化能源结构和产品结构，节能减排，注重能源的清洁高效利用。把引进先进技术作为基础，保证在推进国家经济不断向前发展的同时，有效降低污染，提高利用率。探索出新的能源生产转换和使用形式，以环境友好型、节约型，高效型给老百姓提供安全的、清洁的、可靠的能源供应。

参考文献：

[1]刘宏杰，李维哲中国石油消费与经济增长之间的关系研究[J].国土资源情报，2007（12）

[2]王倩，阮蓉论中国经济增长与石油消费[J].经济师，2007（12）

[3]中华人民共和国国家统计局2014中国统计年鉴[M].北京：中国统计出版社，2014

[4]高铁梅计量经济分析方法与建模Eviews应用及实例[M].北京：清华大学出版社，2006

[5]李子奈，叶阿忠高等计量经济学[M].北京：清华大学出版社，2000

第2篇

一、加强组织领导，进行系统规范学习

为了使这次教育活动真正达到优化师德、端正师风、团结协作、科学管理的目的，我校成立了由赵校长为组长师德师风教育的活动领导小组。

学校每周由校长进行专题辅导组织学习，还对本次师德师风教育活动在纪律上提出了具体要求，并制定了学习计划表，严格考勤制度，确保每周学习时间不少于1小时。

首先对全校教师进行了动员宣传，要求每位教师必须从思想上高度重视，先后学习了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师资格条例》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规。使全体教师对教育的法律法规有明确的认识，以此做到明确教师的义务，摆正教师与学生的位置，坚持执政为生的宗旨意识，努力做到“学为人师、行为示范”

在学习《中小学教师职业道德规范》、《郑州市中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《中小学教师职业道德建设“十不准”》等有关法律法规后，广大教师进一步规范了自己的言行，进一步明确了教师的职责和新的教育理念，尤其在对学生的教育上，“人人共管”已经形成共识，树立忠诚党的教育事业，淡泊名利、甘为人梯的精神境界，以高尚的人格教育影响学生，使教师成为青少年学生的良师益友，成为社会尊敬的人，增强事业心和责任感，提高依法治教水平，努力把教师职业要求的道德规范转化为内在素质。努力做到“学高为师、德高为范”、内强素质、外树形象。

二、深刻剖析，认真总结

这次教育学习活动，学校着力整改十个方面的问题：一是教师职业道德观念淡薄，对学校缺乏爱心，体罚学生、贬低学生人格，伤害学生自尊。二是教师的责任心不强，工作方法简单粗暴。不思进取，对学生放任自流，以罚代教。三是亲疏有制，不一视同仁。四是强拉学生，进行有偿补课、辅导。五是乱收费。六是推销书籍或复习资料。七是以职务之便谋取私利。八是语言行为不检点，有损教师形象。九是仪表、穿着打扮不得体。十是工作责任心不强，不注重钻研业务。通过深刻剖析，查找问题根源，部分教师存在：排斥、歧视后进生问题；体罚或变相体罚学生问题。应该说这两种现象在相当一部分教师身上时有发生，究其原因：有的是受唯分数论的影响导致不择手段，有的是不注意自身行为，不加强学习，法律意识淡薄，我行我素。在本次师德师风教育活动中，针对这些问题，学校和教师以高度的政治责任感，深刻反思本校、本人在工作中存在的一些突出问题，并制定出了切实可行的整改措施和方案，决心在以后的教育教学工作中，一方面加强政治学习；一方面增强育人观，并立即行动起来，按照教育法律法规依法执教，学习并引进现代教育管理理念，全面提高自己的综合素质，服务学生，教育学生，切实肩负起教书育人重任。学校和教师个人除经常加强政治学习，加强师德师风建设，努力提高教师依法执教意识外，作为学校应有相应的约束机制。为此，学校制定出了长效机制，在今后的工作中，对违犯师德师风问题的，将与年终考核、评优、选先挂钩，对屡教不改者年终考核不称职。将进一步强化学生思想品德教育、法制教育、养成教育，转变“重智育、轻德育”陈旧观念。

三、强化育人意识，优化教师队伍

自师德师风教育活动开展以来，学校以开展演讲、教师反思交流等活动为载体，切实使教育活动深入人心，使全体教职工对教师这一职业的要求有了新的认识和理解。如何使高尚的师德师风深入持久地在教师队伍中发扬光大，归纳出要树立以下四个意识：

（1）育人意识。教师首先要转变观念，即从过去的教书匠向启蒙教师和导师转变，成为一个现代教育工作者，教育的专业人士。在对学生的教育中，不仅仅关注“传道、授业、解惑”，更重要的是与学生沟通，使学生整体得到发展，身心素质得以提高，人格得以健全。

（2）精英意识。教师是一种崇高的职业，被誉为“人类灵魂的工程师”，比喻蜡烛点燃自己，照亮别人，教师理应为自己从事这一职业感到自豪。但正是因为职业的崇高性，这就要求教师在任何场合都要严以自律，严格要求自己，对自己的行为作出正确的判断，使自己成为人群中最优秀的一员。