时间：2023-03-07 14:57:47
导语：在科学发展观的核心的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，基本元法是统筹兼顾。发展才是硬道理。一切的工作和努力，为的都是发展。现如今的中国的国际地位不断攀升，特别是近几年，由于经济的高速稳定发展，中国在世界上的影响力已经非常大。尤其是北京奥运会成功举办之后，全世界看到了一个崭新而又强大，繁荣的中国。这些都是与改革开放，国家经济的快速发展分不开的。
人，作为社会存在和发展的核心要素，是一切社会活动的主导者。人的发展至关重要。科学发展观提出要“实现人的全面发展”。作为尚未踏足的硕士研究生，我们所需要做的就是抓紧每一分每一秒学习专业技能，不断提高自身的文化理论修养，为以后进入社会做好充分的准备。当然要针对性的学习，将所学知识与实际挂钩，即学以致用，注重理论与实践相结合。
科学发展观提出“就是要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放”。我们看到近几年来，国家十分关注“三农”问题，为提高农民的收入水平做出了很多努力。目前还正在实施的“农机下乡”活动，可以说是一项不折不扣的慧民活动，必将为农业实现机械化打下基础。我们制度：只有全面、协调、可持续的发展，才是真正的发展。当下城乡收入水平存在差异，虽然在经济建设过程中，允许一部分人先富起来，但是如果这种差异任其发展下去，必然会导致社会不稳定。科学发展观的出现，无疑能从一定程度上一直诧异的扩大。
现今的
坚持以人为本、全面协调、可持续的发展观，是中央提出的经济和社会发展新方向，上述三个观点：“坚持以人为本、全面协调、可持续发展”，则是科学发展观的核心内容。作为开发区的国土资源管理工作来讲，更要努力研究和认识科学发展观的深刻内涵，探索经济发展与国土资源保护与利用之间的最佳平衡点，对今后发展的方向进行重新定位和思考。下面就结合开发区的实际情况，谈几点个人想法。
三、以科学发展观为指导，研究和制定开发区发展新思路。开发区今后的发展思路是：坚持高科技、外向型、园林式、现代化的总体定位，坚持以信息产业为重点的现代制造业为主体、以会展旅游两大新兴产业为两翼、以科教产业为助推器的产业定位，努力把廊坊开发区建设成为产业结构合理，经济和社会事业协调发展的现代化新经济区。在项目建设上做到“一建二改三突破”，即：新建廊坊开发区高新技术创业中心；继续改进和完善招商机制，改进和完善机关内部管理体制；在投资规模大、科技含量高和税收回报好的项目引进上实现突破，特别是在特大项目（内资10亿元以上、外资1亿美元的生产性项目）的引进上要实现突破。在发展高科技、实现产业化方面，继续坚持以项目建设为重点，着力引进世界500强和跨国公司企业及研发机构，整体引进国家科研院所和大专院校具有自主知识产权企业，大力发展机械、电子信息、生物医药、新材料等技术密集和知识密集型企业，努力把廊坊开发区建成以发展高新技术产业、外向型经济、旅游会展经济为重点，新兴第三产业高度发达，集新型高科技产业区、现代高教区、绿色环保区、文化先导区、旅游休闲区和城市化示范区于一体，经济和社会各项事业协调发展，带动全市经济快速发展的高科技、外向型、园林式、现代化的全国一流开发区。要实现这一目标，土地管理和利用要坚持做好以下几个方面的工作：
一是严格审批，优化配置。根据企业的投资情况、生产性质、实际需要等多方面综合审查，并以此为配置土地资源的依据。在保证企业正常用地要求的基础上，坚决避免多占或滥占土地现象，使进区企业达到用地指标上的最小化，实现配置资源与效益产出的最佳组合。
二是项目进区，择优汰劣。在进区项目的选择上，改变“饥不择食”和“良莠不分”的做法。立足于“高科技、外向型”，加强项目进区前期的考察工作，严把项目进区关。着力引进技术含量高、市场前景广、发展潜力大的企业。坚决防止那些档次低下用地规模又大的项目进区。
党的十七大报告指出：“努力实现以人为本，全面协调可持续的科学发展，实现各方面事业有机统一，社会成员团结和睦的和谐发展。”现在社区工作量大，涉及的面宽，事情复杂，城市不断拓展，失地农民不断增加；收入差距过大、失业人员增加。弱势群体的衣食住行，社会治安综合治理，维护社会稳定确保一方平安任务非常艰巨。我个人认为应从以下几个方面做工作；要构建和谐社区，居民是建设和谐社区的主体，以人为本是构建和谐社区的核心，要构建和谐社区，社区文化是基础，要居民一心一意为社区，共建共享是前提，要搞好社区工作，党的领导是关键。
构建和谐社区，以人为本是核心。
坚持以人为本，要坚持权为民所用，情为民所 ，利为民所谋，正确处理党和人民群众的关系，就是坚持立党为公，执政为民，牢记权利是人民赋予的就是坚持全心全意为人民服务，就是坚持在任何时候任何情况下，都要相信居民，依靠居民，要以社区群众“愿意不愿意，高兴不高兴，答应不答应”作为想问题，办事情，作决策的出发和落脚点。要坚持“以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点”。失地农民、下岗工人、养老保险，再就业弱失医疗卫生救助等民生的基本问题。
构建和谐社区，社区文化是基础。
和谐文化建设是构建和谐社区基础，社区文化水平高低，居民素质好坏是体现社区文明程度和发展水平的重要标志，也是提升城市形象具体体现。社区和谐文化要进一步加强社会主义精神文明建设，通过生动活泼、丰富多彩、喜闻乐见的文化艺术形式，如健身体，书画展、社区读书室，小区卫生文明、楼台、院坝卫生文明评比等创建活动、不断提升社会文化精神品位。按照构建和谐社区的要求，加强正面先进典型，好人好事、人性美好的舆论宣传力度，教育市民讲科学，反邪、防邪，唱响和谐文化主旋律，为和谐社区建设和居民的全面发展提供良好的舆论传播服务。
构建和谐社区，共建共享是前提。
居民是构建和谐社区的动力，必须依靠全体居民共建和谐社区。以人为本与和谐社区互为前提，互相促进，是辨证统一的。要构建和谐社区，首先要为居民的发展提供必要的条件和保障；二是居民是构建和谐社区的实践主体，居民的不断发展会有力地促进和谐社区建设。构建和谐社区必须相信居民，紧紧依靠居民群众，充分调动他们的积极性，创造性和主动性，集中他们的力量和智慧，人人参与，共同建设。三是居民是和谐社区的主体，是和谐社会的所有者和占有者,和谐社会的一切属于居民。因而，必须让全体居民共治共管和谐社会。四是构建和谐社区，达到居民共享和谐的目的，必须以居民的全面自由发展作为出发点和落脚点。一方面，要做到发展为了居民，发展依靠居民，发展丰硕成果由居民共享。另一方面，又要以解决居民最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，更加注重民生，着力解决就业、教育医疗、社会保障等具体问题，便居民群众的各项权益得到切实尊重和保障。
妇联组织在“践行科学发展观，我为泰州作贡献”的主题教育活动中，怎样才能做到有“为”有位”， 如何更好地组织引领广大妇女为建设更加美好新泰州贡献力量，是我们必须深入思考的问题。
其次要有新的载体。在新的历史条件下，妇联起着宣传、教育、引导和组织妇女进一步争取自身进步与发展的关键性作用，要在围绕中心、服务大局、服务基层、服务妇女的结合点上找准工作的切合点，立足妇联的优势工作领域，突出三条主线打造新的工作载体，第一，突出发展这条主线，在调动妇女积极性，激发妇女活力上下功夫。要以提高妇女整体素质为目的，以项目带动为抓手，以帮助农村妇女增收致富为重点，以实施“巾帼科技致富百千万工程”和“岗位建功”等活动为载体，通过开展宣传教育、技术培训、岗位练兵、争先创优，全面提高城乡妇女素质，引导全市各条战线的广大妇女发扬“自尊、自信、自立、自强”的“四自”精神，在各自的岗位上建功立业，为实现我市“富民强市”的总体工作目标而努力奋斗。第二，突出和谐这条主线，在平安和谐家庭创建上下功夫。以和谐家庭建设为总抓手，整合各种家庭工作载体和活动形式，把学习在家庭、富裕在家庭、美德在农家等以家庭为对象的各类特色创建活动整合起来，构建家庭成员之间、家庭与社会之间、家庭与自然之间相互和谐的新型文明家庭模式。以家庭的和谐促进社会要和谐。第三，突出维权这条主线，在为妇女群众服务上下功夫。维护妇女儿童合法权益、促进社会和谐一直是妇联的重要任务，也是妇联参与社会管理和公共服务的重要载体。要坚持以人为本、与时俱进、开拓创新、协调联动，运用依法维权、科学维权、源头维权、社会化维权并举的工作手段，全力破解维权工作难题，极大地维护妇女儿童合法权益。
首先要有新的理念。面对新的形势，要以科学发展观为指导，研究和探索新时期妇联工作的规律，进一步理清工作脉络，解放思想，更新观念。注重树立三种观念，即以人为本的观念，要从妇女群众的切实需要出发，来明确妇女工作的功能定位，根据她们的需要开展工作，为她们服务，打破固态观念，在“联”字上做文章，学会整合资源，学会借助合力完成自己的目标；全局观念，要跳出“妇联”小圈子，真正将妇女工作纳入社会大系统、大环境中来深化和摆布，围绕市委、市政府确定的工作重心来开展自己的工作；主体观念，勇于克服心理弱势，排除无钱无权的困扰，摆脱可有可无的困惑，找准妇女工作的切入点，在党政所急、妇女所需、妇联所能的三维交点上开展工作，组织策划活动。
关键词：体育与健康课程 理念 中学 以学生发展为中心
中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0132-02
1 以学生发展为中心并非忽略教师的指导作用
《课程标准》明确指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力”。《体育与健康课程标准解读》进一步说明了这样的观点，提出：“重视以学生发展为中心，并不排斥教师在体育教学过程中的指导作用，教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，仍需要指导学生纠正错误动作，但教师不要过分强调自己的作用，不要过多地花时间进行示范和讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。”由此可见，《课程标准》和《体育与健康课程标准解读》清楚地解释了“以学生发展为中心”的真正含义，阐明了体育教学过程中学生“主体地位”与教师“主导作用”的关系，强调了以学生发展为中心并不是不要教师的指导。
2 如何构建学生在体育学习中的主体地位
2.1使学生明确体育学习的目的和意义
教师必须加强对学生学习体育的目的意义的教育，使学生认识到学习体育对增强体质与终身健康、对提高心理素质与社会适应能力、对保证精神充沛地完成学业与未来就业，对提高生活质量和国家与民族的兴旺发达的作用和价值，提高学生对学习体育的认知水平。
2.2指导学生选择适宜的学习内容
教师应在帮助学生端正学习动机的基础上，指导学生根据自己身体形态、生理机能、身体素质、个性特征、兴趣爱好及原有基础等，选择有利于长远发展的适宜的运动项目。如果由于受到课程资源的制约，部分学生不能选到自己最理想的项目而需要调整志愿时，教师一定要说明原因，深入细致地做好学生的思想工作。
2.3帮助学生确立单元与课堂学习目标
体育教师在实施单元教学前，应帮助学生分析自己学习本单元（或模块）教材的有利条件和不利因素，制定符合自己实际情况和经过努力可以达到的单元（或模块）学习目标。而单元学习目标的实现是以课堂学习目标的达成为基础的，所以，每次课教师还要帮助学生确立课堂学习目标，使每一个学生都明确这堂课自己要完成哪些学习任务，达到什么具体要求。
2.4注意激发和培养学生的学习兴趣
新一轮的体育课程改革十分关注学生体育学习的兴趣，把“激发运动兴趣”作为课程基本理念将提出来，并强调指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”为此，在体育教学中教师要注意如下几点：
（1）学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。为此，教师在教学中应重视对学生体育兴趣的激发和培养。
（2）尽可能选择那些健身价值大、教学因素强、大多数的学生都感兴趣的教材。
（3）要高度重视组织教法的改革，特别是对一些相对比较单调的教材与身体素质练习，应在组织教法改革上多下功夫，通过生动活泼的教学组织形式与多种多样的教法手段，来激发学生的练习兴趣。
2.5积极提倡与正确运用现代学习方式
传统的体育教学是以接受式学习为主的。接受式学习是以获得间接知识为主要目的的一种学习方式。它面向全体学生，具有快速高效的特点，是基础教育阶段的主要学习方式。但接受式学习也存在明显的不足，学生在教师的直接指导下，按照教师的讲解、示范进行学习，往往处于一种被动状态，主体意识容易缺失，学习的主动性和积极性难以得到充分的发挥，学习能力也难以得到有效的培养。为此，新一轮的基础教育课程改革，积极提倡自主学习、合作学习和探究学习等现代学习方式。
2.6创建一个民主和谐的师生关系
创建一个民主、和谐的师生关系，是构建学生体育学习主体地位的必要条件。为此体育教师应当：
（1）要尊重、关心、爱护和理解学生。
（2）要特别关注学生的个体差异。
（3）改变教学作风，发扬教学民主。
2.7面向全体学生实施分层教学
学生由于遗传、教育、环境、生活条件、努力程度等各不相同，因而其身体条件、运动素质、体育基础等都表现出明显的个体差异，就应面向全体学生，根据学生个体的不同情况，进行因材施教。
（1）要抓住中等水平的大多数学生。大多数学生的体育水平是我们制定体育教学目标与考核标准、选择教学内容与方法、确定练习难度与要求，以及安排教学进度与实施组织教学的基本依据。
（2）要促使体育优秀生得到更好的发展。应当根据体育优秀生的特点指导他们制定符合自己特点的学习目标，选择自己的
学习方法，为他们创造更大的自主学练时空，尽可能地提高他们的身体素质与运动技术水平，以及自学、自练的能力。
（3）要重点帮助体育后进生达到课程目标的基本要求。体育教学能不能真正使每一个学生都受益，关键在于体育后进生。体育后进生的转化是受多种因素制约的，难度很大。为此，体育教师就必须转变教育观念，加强事业心和责任感，了解他们的心理，理解他们的困难，关心、亲近他们，热心、耐心地加强对他们的指导，改进教学方法，并依靠班集体的力量帮助他们一点一滴地进步，从而树立信心，提高学习的自觉积极性，一步一步地实现自我超越。
2.8注意培养和发挥学生体育学习的创造性
创造性是主体性的最高表现。培养学生的创新精神与实践能力是实施素质教育的重点，而学生的创新精神，主要是通过学生进行创造性学习来培养的。那么，在体育教学中，我们应当如何来指导学生进行创造性学习呢？
（1）要根据学生的认知水平进行指导。
（2）必须对学生进行创新方法的指导。
（3）要给学生提供必要的自主学习的时间和空间。
（4）对学生的创新精神应给予充分的肯定。
总之，重视“以学生发展为中心”的课程理念是当今教育发展的重要趋势，也是新体育课程倡导的重要理念之一，这并不意味着降低和排斥体育教师的指导作用，体育教师的指导作用依然十分重要。在新体育课程的教学中，贯彻和落实“以学生发展为中心”的课程理念，要注意防止两种极端的倾向，一是将体育课堂教学上成放任自流、不闻不问、不负责任的“放羊式”教学；二是不能将个别教师的“放羊式”教学归咎于“以学生发展为中心”的课程理念，使得新体育课堂教学“穿新鞋、走老路”。要真正树立“以学生发展为中心”的课程理念，需要树立教师的教是为学生的学服务的思想，应站在学生的角度考虑体育课堂教学中的有关问题，这样才能调动学生体育学习和活动的主动性和积极性，提高他们学习的效果。
参考文献：
[1]季浏.正确理解新体育课程“以学生发展为中心”的理念[J].体育教学，2006.5.4-6.
第一，理论体系的创新。
党的十六届三中全会第一次明确地把我们党的发展观称为”科学发展观“，并对这一理论作了精辟论述：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”三中全会之后，总书记多次深刻地论述科学发展观，《讲话》系统地完整地论述科学发展观的体系框架还是首次。其创新点有三。《讲话》第一次把科学发展观的理论体系概括为九个基本观点，这九个基本观点可分为三层意思。第一层意思是“三个阐明”，即阐明了科学发展观的历史新起点，阐明了科学发展观形成的实践基础和理论基础。这“三个阐明”，是科学发展观的前提，形成的实践基础和理论基础。第二层意思，是“六个揭示”，即揭示了科学发展观的第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续；根本方法论是统筹兼顾；出发点和落脚点是实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；价值取向是发展为了人民、发展依靠人民、发展成果人民共享。这“六个揭示”，既是科学发展观的核心内容部分，也是科学发展观指导发展的世界观和方法论部分。第三层意思，是“一个要求”。《讲话》强调：贯彻落实科学发展观时，提出了四项战略举措，以保证进一步贯彻落实好科学发展观，使之真正成为统领经济社会发展全局的世界观和方法论。
第二，思想观点的创新。《讲话》在精辟论述科学发展内容体系时，提出了许多创新的思想观点，归纳起来有四个“首次”。一是首次提出科学发展观的历史新起点。这一历史新起点就是新世纪新阶段的“国情”起点和“世情”起点把两者结合起来，就是新世纪新阶段我国发展的重要战略机遇期的新起点。把握好“新的历史起点”，对进一步深刻认识科学发展观，提高贯彻落实科学发展观的自觉性、坚定性都具有重大意义。党的十六大站在时展和战略全局的高度，第一次提出本世纪头20年是一个可以大有作为的重要战略机遇期。《讲话》把这个战略机遇期作为科学发展观的历史新起点。它告诉我们，机遇为科学发展提供了可能，并把可能变为现实，必须紧紧抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；必须更加自觉地促进科学发展，把世界眼光、科学决策、创新精神与历史机缘结合起来，顺势而为，乘势而上，努力实现经济社会又好又快发展；必须进一步增强科学发展的紧迫感，使命感和忧党、忧国、忧民的忧患意识，只争朝夕的精神抢占发展先机，赢得发展优势，实现发展目标。
二是首次把“统筹兼顾”作为科学发展观的根本方法论。第一次提出“统筹兼顾”概念的是，他在《正确处理人民内部矛盾问题》一文中，把“统筹兼顾，适当安排”作为正确处理人民内部矛盾问题的基本方针。总书记把统筹兼顾作为科学发展观的根本方法论，科学地把统筹兼顾的方法论展开为统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与对外开放，推进经济、政治、文化和社会建设相协调。发展了的辩证法，创新了科学发展观的方法论。
三是首次把“实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益”作为科学发展观的立足点和落脚点。第一次提出“实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益”这一思想，是总书记在2003年”七·一“讲话中，针对执政党的奋斗目标而强调的。《讲话》把“三好”思想与科学发展观相联系，不能不说是一种思想创新。从党的宗旨到科学发展观的立足点和落脚点，丰富发展了群众观，发展创新了党的宗旨观。科学发展观这一立足点和落脚点，要求我们做好“四件事”，分“三步走”。即做好多数人受益的事、做好群众最急需的事、做好长远起作用的事、做好力所能及的事；“三步走”，即人民群众的眼前利益要实现好，人民群众的近期利益要维护好，人民群众的长远利益要发展好。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。基层税务机关落实科学发展观应该紧扣其科学内涵、精神实质和根本要求，围绕科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法，把科学发展观贯彻落实到组织收入、税收服务、税收管理与队伍建设、构建和谐税收环境等税务工作的各个方面，使税务干部自觉学习实践科学发展观，做科学发展观的忠实执行者。
一、确保组织收入持续稳定增长，是落实科学发展观第一要义是发展的体现。税务机关是重要的宏观经济管理和组织财政收入的部门，承担着促进经济社会发展的重要职责。税收收入保障国家财力，特别是当前应对国际金融危机，保持经济平稳较快发展的大环境下，增加政府投资和保民生需要大量财力支撑。只有确保组织收入持续稳定增长，才能把保持经济增长在8%左右的目标实现，才能把“保增长，保民生、保稳定”的任务实现，才能为经济平稳较快发展提供所需的财力保障。这就要求，做为组织财政收入主要部门的税务机关，一要强化收入职能，千方百计组织收入；二要细化征管，挖潜堵漏，做到应收尽收，杜绝税款流失；三要收工作税、辛苦税，积少成多，集腋成裘，使税款及时足额入库；四要科学化、精细化、专业化征管，最大限度的管好税源，克服薄弱环节，取得含金量更高的收入。基层税务机关落实科学发展观，就是要落实发展的任务，维护发展的进行，提供发展的保障，实现发展的目标，归结起来，就是确保组织收入持续稳定增长，从而促进经济社会的发展。
二、不断提高纳税服务水平，是落实科学发展观核心是以人为本的体现。政府职能转变，服务型政府建设，已经是政府工作的主要取向。对于税务部门，为纳税人提供高水平的优质的服务，是税务工作的重中之重。落实科学发展观核心是以人为本，在税务部门就是以纳税人为本。正如省地税局汪建国局长说的，“科学发展观核心是以人为本，具体落实到税务机关就是以纳税人为本。”不断提高纳税服务水平，一是转变观念，把管理者的角色，转变为侧重到服务者角色；把不信任纳税人依法纳税，转变为相信大多数纳税人诚信守法；把打击处罚职能，转变为指导规范职能。二是细化措施，从大处着眼，小处着手，以纳税人需求为出发点，以纳税人满意为落脚点；从征收、管理、服务的细微环节和具体事务，换位思考，体验纳税人难处，把纳税服务贯彻落实到税收的每一个环节、每一项内容。三是科学高效，用现代化的管理理念，现代化的人才队伍，现代化的技术手段，提供现代化的服务；用科技支撑服务方式，提升服务水平，运用网络平台、信息技术方便纳税人办理税收事宜；健全便捷高效的工作运行机制，明确工作时效，严格效能考核与追究，以最快的速度，最高的效率，最强的推力，实现纳税服务最好的体现。基层税务机关落实科学发展观，就是落实以纳税人为本，提升纳税服务水平，以更高层次的纳税服务，维护好、发展好、实现好最广大纳税人的最根本的利益。
三、不断提高税收管理水平，是落实科学发展观基本要求是全面协调可持续的体现。税收管理是税收工作的主旋律，税收管理水平的高低，决定税收工作水平的优劣。而税收管理是一个系统工程，不断提高税收管理水平，就是要坚持全面协调可持续，就是落实科学发展观基本要求是全面协调可持续的体现。不断提高税收管理水平，一要提高依法治税的能力，全面落实各项税收法律、制度，执法必严，形成纳税人依法纳税，管税人依法管理的环境；二要提高征管质量的水平，使管理和服务相协调，在科学化、精细化、专业化方面下功夫，狠抓户管和申报管理，强化重点税源管理；三要提高落实税收政策水平，既要严格落实征收的政策，更要落实优惠的政策，使纳税人的合法权益得到充分保障，为纳税人创造可持续发展的能力，也为税收管理的可持续发展提供平台。
（一）全面认识教育的作用和地位
科学发展观包含丰富的教育意蕴。学者们普遍认为，科学发展观极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵，进一步说明了现代社会中教育的意义和价值，更加明确了教育与整个社会发展的紧密联系，进而突出了教育在整个社会中的地位。以科学发展观来重新认识教育的作用，会发现教育的职能已大为拓展。有学者指出，教育不仅仅是扩大生产资源的手段，而且是促进社会公平、和谐，提高人们解决环境与发展问题和实现可持续发展的关键因素。人的发展是一切发展的核心和最终目的。教育是培育人的事业，是人才资源开发的基础，用科学发展观指导教育工作，就要求我们把教育摆在优先发展的战略地位，促进各级各类教育持续、健康、协调发展。
（二）树立科学的教育发展观
确立科学发展观指导下的教育发展观，是推动教育进一步发展的重要前提。有学者指出，在科学发展观这一科学体系中，以人为本是其本质和核心，全面发展是其重要目的，协调发展是其基本原则，可持续发展是其重要体现。科学发展观，特别是以人为本和五个统筹的要求，为教育改革与发展建立了一个新的参照系和评价标准。科学的教育发展观的关键和核心是按照教育规律发展教育。
树立以人为本的教育发展观。有学者认为，坚持以人为本，就是要全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支撑和人才保证。要在坚持“以人为本”的大原则下，深化与素质教育相关的体制改革和制度创新。⑥另有学者指出，坚持以人为本就是坚持以人民为本。教育发展必须不断满足人民群众日益增长的文化教育需要，努力办好让人民满意的教育。
树立全面、协调的教育发展观。有学者指出，教育全面、协调发展，必须处理好教育系统内部的各种关系，特别是处理好教育发展中规模、质量、结构和效益的关系，实现规模、质量、结构和效益的协调统一。⑧当前，要特别注意处理好四个重要的关系：一是教育的改革、发展与稳定的关系；二是教育的区域发展与整体发展的关系；三是城市教育与农村教育发展的关系；四是教育与经济和社会的关系。
树立可持续的教育发展观。教育在促进经济、社会、人和自然的可持续发展的同时，其自身也要实行可持续发展。教育是可持续发展能力建设的关键领域。有学者指出，应坚持实施以学生发展为本的素质教育，这是教育自身实现可持续发展的基础；应坚持全面推进教育改革与创新，这是教育实现可持续发展的重要动力。
（三）把握教育发展的战略机遇期
科学发展观的提出是进一步深化教育改革的一个重要机遇，也是促进教育更加科学和协调发展的一个重要动力。要以科学发展观统领教育工作全局，把教育的适度超前发展作为经济社会发展的最为重要的支柱。与此同时，在教育发展中，要树立发展意识、创新意识，用发展的观念来谋划战略、规划未来；用发展的观念来解决教育发展中出现的一些困难和问题。发展速度必须建立在优化结构、提高质量和效益的基础上，必须着力提高教育质量和效益。
（四）落实科学发展观，关键在于政府转变观念和职能
发展观作为指导发展的理念和原则，需要通过政策、制度和资源配置得以落实，政府无疑在其中起着不可替代的作用。有学者指出，决策和管理正是发展观的反映。因此，科学发展观的真正落实，政府将起关键性的作用。发展观的偏差通常与政绩观的扭曲相关联，转变政府观念的一个重要内容是转变政绩观。转变政府职能就是要建立公共行政和公共财政制度，更多地提供公共产品和公共服务。如何按照科学发展观的要求，用更大的精力、更多的财力加快教育事业的发展，保证各级各类教育的协调发展，防范市场失灵，保证教育公平，是政府面临的一个现实课题。
（五）以科学发展观促进教育政策创新
坚持以人为本是科学发展观的核心，是教育政策选择的根本依据。有学者认为，坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，这为教育政策选择奠定了价值基础。科学发展观还指明了我国教育政策选择的目的和方法，即促进教育的全面发展；明确了我国教育政策选择的基本原则，即协调发展。
还有学者认为，科学的教育政策作为教育践行科学发展观的支柱，其本质是通过教育资源、权利、责任的合理调配，促使教育的全面、协调、可持续发展，实现人的全面发展的终极目的。科学的教育政策除其本身所具有的目的性、可操作性、规范性、理论性等一般特征外，还有前瞻性、相关性、权变性、人本性等特定的内涵。个人与社会、近期与长期、数量与质量、公平与效率，这四种关系不可分割、环环相扣，共同体现于教育践行科学发展观的过程之中。
这一系列学习实践活动的蓬勃开展，既使我对开展学习实践活动的重要性和必要性有了进一步的认识，也令我对科学发展观的丰富内涵和精神实质有了更深的理解。通过这段时间的学习和实践，我深深地感到：科学发展观的提出，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，是发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们做好本职工作、提升科学发展能力、树立良好师表形象具有深远的意义。在一系列的学习活动中，我个人的心得体会是：
一、要认真学习：
1、要义：科学发展观的第一要义，是坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。建设中国特色社会主义，首先要发展。不发展，就不可能解决我们面临的这样那样的问题，就不能建设中国特色社会主义。
2、核心：科学发展观的核心是坚持以人为本。以人为本是历史唯物论的基本原理，是我们党全心全意为人民服务宗旨的集中体现。
3、要求：科学发展观的基本要求是坚持全面、协调、可持续发展。全面、协调和可持续发展，是经济发展、社会发展和人的全面发展的统一。是经济社会与人口、资源、环境的统一，是物质文明、政治文明和精神文明建设的统一。
4、方法：科学发展观的根本方法是坚持统筹兼顾。统筹兼顾就是总揽全局、科学筹划、协调发展、兼顾各方。
二、应深入思考：
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学和思这二者是相辅相成的，在深入学习了科学发展观后，我们还必须勤于思考：什么是科学发展？为什么说科学发展观是中国化的最新成果？怎样科学发展？如何实现加快发展与科学发展的统一？这些都是需要我们认真思考和积极探索的重大课题。作为我们党员教师，我们更应该在深入学习的基础上勤于思考，以学促思，以思促学，透过纷繁的现象看本质，由表及里、去伪存真，将学习、思考的成果用于指导我们的教育工作。
三、需透彻领会：
总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。”贯彻以人为本的教育思想，是时代的呼唤，是国家发展的需要，是总书记讲话的重要思想在教育中的体现。中央要求，用科学的发展观来统领当前的各项工作，幼儿园的管理当然不能例外。
对我而言，以人为本，就是一切以教师和幼儿的发展为核心，给教师和幼儿提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和幼儿最大和最好的发展可能。要紧密结合工作实际，组织开展深入细致的调查研究，摸清本单位存在的问题，找准原因，提出有针对性的措施，认真加以解决。在平时的学习实践中，充分发挥党支部的作用，建立相关制度，严格学习纪律，创新学习方法，形式多样、不折不扣、有声有色地开展学习实践科学发展观活动。
四、盼努力践行：
1、确立以教师为本的管理思想
任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。工作中，要以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；要为老师们创造良好优越的工作环境和条件，建立合谐的人际关系，培养集体精神和合作意识，充分体现教师们的人生价值，凸显“以人为本”的管理精神。
2、确立以幼儿发展为核心的教育理念。
我园是一所历史悠久的老园，我们将继续本着“因材施教“的原则，深入贯彻“科学发展观”的思想，大胆创新，从幼儿的内在需要出发，将多种情感、多种角色、多种向往融入幼儿游戏中。为孩子创造较为宽松、没有压力的学习环境，通过幼儿与环境的互动，既满足幼儿好奇好动的特点，又激发他们探究的动机，支持幼儿多元化，个性化的表达，促进幼儿可持续性发展。
3、确立制度管理与情感管理相结合的园风。
幼儿园的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，将“科学发展观”融入到管理学中，就是推行情感管理。我园提出“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”，对教师真心呵护，诚心关怀，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。
4、通过丰富多彩的主题活动打造和谐校园。
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