时间：2023-03-07 14:58:42
导语：在小学生零花钱调查报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题等，经过深入细致的调查后，将收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报调查情况的一种文书。
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
一、标题。基本格式为“××关于××的调查报告”“关于××的调查报告”“××调查”等。
二、正文。正文一般分为前言、主体、结尾三部分。
1.前言。前言有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间、地点、对象或范围、经过与方法以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出主要观点；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心等。前言起画龙点睛的作用，因此要精练概括，直切主题。
2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得出的具体认识、观点和基本结论。
3.结尾。结尾的写法比较多，或提出解决问题的方法、对策；或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
【例文展示】
关于小学生乱花零用钱的调查报告
广东省佛冈县龙山镇良塘小学
五年级 李锦瑶
随着人们生活水平的提高，孩子们的零用钱也逐渐“水涨船高”了。那我们小学生的零用钱是怎样安排的呢？于是，我和班内同学怀着好奇心做了一个小小的调查。
调 查
经过调查，我们了解到，大部分的小学生喜欢把零用钱花在买零食上。他们经常会在学校附近的商店、路边的烧烤摊上买东西吃，而且一买就是四五元钱。我们班上的很多同学喜欢买小零食，究其原因，要不就是嘴馋，要不就是早餐没吃饱。有些女同学会把零用钱用在买一些花哨可爱的小饰品上，平均每个月买饰品的钱占了零用钱总数的百分之八十！只有小部分同学喜欢用零花钱买书。
分 析
1.随着国家的富强，许多家庭的收入也增加了，除了家庭的日常开销外，还能积攒一些钱。家里有钱，父母自然就会多给孩子一些钱。
2.过年的时候，同学们会得到很多压岁钱，而只有小部分同学会主动把压岁钱交给家长，由此可以看出压岁钱是小学生零花钱的主要来源。
3.父母比较宠爱孩子，会定时给孩子零用钱，但是没有适当引导孩子该如何安排零用钱，导致了孩子乱用零花钱买对身体有害的垃圾食品。
结 论
1.小学生零用钱的来源大多是压岁钱或家长给的。
2.小学生零花钱的很大一部分用来买玩具、零食等与学习无关的东西。由于同学们一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，分散了注意力，无法专心学习，所以学习成绩多多少少会受到影响。
建 议
我建议学校采取有效的措施遏制这种现象，严格管理学生在校园里的饮食，注意学生的饮食健康，这样才能使祖国的花朵开得更加灿烂！
点评
小学生四年级社会调查报告
近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，汽车逐渐成为人们日常生活的交通的重要工具。汽车在给我们带来众多交通便捷的同时，也给我们带来了痛苦。道路交通事故已成为造成人们意外伤亡的主要原因之一。因此，我们在城市街头做了一次关于交通安全的调查。
我们对一些路上的行人进行了调查。很多人对交通规则和一些交通知识并不陌生。但通过我们的明察暗访，发现很多人都不遵守交通规则。不论是行人还是司机，都自由的在马路上穿行，对眼前的车辆或行人全是视而无睹。其实，这就是交通事故的来源。
其实小学生的交通安全知识普及也非常重要，因为现在社会发展的越来越快，机动车的数量也越来越多了。大部分的事故都是在不懂交通规则的小学生身上的。而且，通过我们的调查，在我们上饶县，小学生也有很多不遵守交通规则的现象。要让他们知道交通规则是必须遵守的，最好的办法就是学校和家长一起对小学生进行交通安全教育，告诉他们一些重要的交通规则和交通知识就可以了。
小学生四年级社会调查报告
我调查的是街道的环境。街道上白色污染最严重。花花绿绿的包装纸，满街都是。还有许多人在发传单，有的人不需要也把传单，有的人不需要也把传单接去有马上随手一扔，地上全是传单。 调查完了街道我又去去调查小区。 小区的大门前有垃圾桶。为什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因为有许多人不爱护环境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人总是在也深人静，车流量减少，行人稀疏的时候从窗户里边将垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，扫路的叔叔阿姨们不好扫地，时不时要弯腰去捡。 我要为环保去分力。我能做到的是：别人再发传单是要给你一份，你不要，说一声我我不要。不从窗户里扔垃圾。
我调查的是街道的环境。街道上白色污染最严重。花花绿绿的包装纸，满街都是。还有许多人在发传单，有的人不需要也把传单，有的人不需要也把传单接去有马上随手一扔，地上全是传单。
调查完了街道我又去去调查小区。
小区的大门前有垃圾桶。为什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因为有许多人不爱护环境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人总是在也深人静，车流量减少，行人稀疏的时候从窗户里边将垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，扫路的叔叔阿姨们不好扫地，时不时要弯腰去捡。
我要为环保去分力。我能做到的是：别人再发传单是要给你一份，你不要，说一声我我不要。不从窗户里扔垃圾。
小学生四年级社会调查报告
调查人：孙xx
调查内容及结果：我来到了一条干净整洁的黄甫街上。看见一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食品的名字，而写到馄饨的时候，竟然写成了“馄炖”，可真有趣。又走了一会儿，一个大约五平方米大的招牌上十分醒目地把“安装”写成了“按装”，这样明显的错误竟然没有人发现，他们真对不起造字的老祖宗。就在旁边一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字：“批发零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差别够大了，可真够怪呀!在名气很大的小辣椒火锅门前我又发现了一个错别字，上面本来应该写“黄甫路第三分店”，上面却意外写着“黄埔路第三分店”，又在一家优雅饭店的墙上贴了一张纸，上面写着“店招工一名”，差点把我大牙笑掉，“本”字都能写错，文化也太低了吧。就在回去的路上我看见一个布专卖店叫“大浪淘沙”下面却清清楚楚地写着“大浪淘纱国际连锁”，我吃了一惊，国际连锁店的大招牌上都有错别字，看来现在的电脑对于错别字也看不严啊!
导致出现错字的原因应该有这样几点：马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查。我想只要把这几点消灭，错字应该不会出现，或者出现了也是很少很少。
看见错字的感受：汉字是老祖宗一笔一画制造出来的，我们应该尊重他们，把它们写好绝对不能看到错字视而不见。汉字是各种文字的精英，我们不能为了省事就把他们改造。看见街上显眼的错别字，我心中感到痛苦。我想我的作业中也经常出现错别字，我应该先把自己的错别字消灭掉，尽量在写字前想好要写的字是什么样的，如果每个人都可以达到这个样子，错字一定会飞到九霄云外。
小学生四年级社会调查报告
我们的学校非常美丽，我爱我的校园。但是，我不时会看见校园内有好些垃圾，跟这个学校很不相称，这么美丽的学校和这么脏的垃圾一起，我为了弄清原因，使校园更美，于是我对校园的卫生进行调查。
调查
一下课，我就到校园里兜了几圈，发现以下几个地方的垃圾是比较多的：植物园、草坪、篮球场、沙池，在植物园，我发现有6个塑料袋，3个罐子，10处等地方有糖果纸和纸屑，这么大的地方，都被垃圾占满了。
分析
学校每天都实行“三扫”，早上到校打扫，中午放学打扫，下午放学打扫。这种打扫计划校园应该是干净的才对，我从调查中发现学校包干区的垃圾约占学校百分之90，最多垃圾的地方是人比较多的地方 。
结论
校园的卫生主要原因：同学们到外面买零食吃，吃完之后随手就把垃圾扔掉。同学们的卫生意识还不够强。学校卫生管理制度还不够完善。
建议
为了使我们的校园更美，我唤吁同学们，不要乱扔垃圾，同时，学校管理卫生的部门也要加强管理，对乱扔垃圾的同学进行严厉的教育，只要每人都可以不乱丢垃圾，我们的学校将会更美丽。
小学生四年级社会调查报告
塑料袋转眼间就成为了我们生活中离不开的东西。但是，在“简单、方便”的背后，又有多少人知道他们随手扔下的一个胶袋、一个快餐盒、或是其他的一次性器具所影响的后果? 为此，我做了一次关于塑料袋使用、及污染情况的社会调查。
调查时间：周六早上
调查地点：我们家门口的菜市场和周边小餐馆
菜摊上摆放着或红或紫的塑料袋;肉店墙上挂着红色的塑料袋;水产品摊位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了许多，有黑色和红色两种。
熟食摊点上，不管是馒头、包子、糕点还是酱肉、烤鸭、炸虾、凉菜统统是用白色、红色、浅蓝色的塑料袋来包装。
再来看看这些来菜市场采购的人们，个个满载着大大小小不同颜色的塑料袋子，很少看见有提环保购物袋的，可见塑料袋的使用相当普遍。
最后我在一些餐馆发现，塑料袋的使用更是普遍，为了省去洗碗的麻烦，饭馆一般都会在碗上套个塑料袋。这些塑料袋一般都是白色的，分为透明的和不透明的两种。稀饭、凉皮、拉面、饺子等无一例外都会在和塑料袋的亲密接触后进入顾客的肠胃。
经过调查得知这些市场上用的塑料袋大多是一些小商贩上门推销的，有些是从批发市场上批发的廉价塑料袋，在质量上根本没有保障，大多都存在质量隐患。而人们对塑料袋对人体的危害知之甚少，表现出一种冷漠，那么塑料袋究竟对人体的危害有多大呢?
小学生四年级社会调查报告
现在的社会比以前更发达，家庭也更加富裕。爸爸妈妈的工资不是1000元，就是2019、3000元以上。随着社会的发展，学生的要求也越来越高。因此，孩子们就可以随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。可是，他们拿着这些钱到底想买什么呢?我怀着疑问的心情，做了一份调查报告。
调查
我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是挤满了人，弄得水泄不通。还有一些玩具也销售得很快，比如说“变形金刚”、“芭比娃娃”、“战斗陀螺”、“库洛牌”…….都是孩子们爱玩的玩具。也有些孩子喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去吓唬自己的朋友。
分析
1、在学校里，手拿麻辣和烧烤的学生随处可见。或许，麻辣和烧烤就是让学生乱花钱的罪魁祸首。
2、玩具是人童年时不可少的物品。玩具的开销也占用了我们学生的大部分零花钱。还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习，还会违反校规。
结论
经过我的调查，我得知，许多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零食、玩具，甚至有人拿着钱去网吧，连不吃早餐也行。这样的行为不仅影响我们的身体健康，而且会影响学习。
建议
我建议，学校应该采取更好的措施阻止这种现象再次发生，严格管理学生在校园里的饮食情况，注意孩子们的健康。这样才会让祖国的花朵开得更加灿烂!
小学生四年级社会调查报告
一、调查原因：
最近，同学么都用自己的零花钱到学校周围的小卖部购买垃圾食品。我决定去问一问同学们，他们的零花钱是怎么花的，于是我和小霏同学一起去进行调查。
二、调查：
我在小摊便边看见许多食品袋，有的过期，有的没有商标，还有的里面的调料有危害。但是，我挤进去看了看，数了数，发现男孩子有十六个，女孩子八个，使我大吃一惊。
三、分析和结论：
针对这种现象，我和小霏同学进行讨论和分析，发现那些食品都有一定的危害。
1、三无产品对人体有极大危害。
2、小食品的塑料袋乱扔会污染环境。
3、买小食品让同学们养成乱花钱的坏习惯。
四、建议：
1、我们办了一个标牌，题目是：远离垃圾食品，从我做起。
关键词：综合实践活动；课程设置；学生主体；综合评价
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-157-02
综合实践活动课程是在我国教育模式的重大变革——素质教育的大背景下提出的，是我国基础教育课程改革的一次创新与探索。素质教育的本质之一是由片面注重课程教学成绩转变为强调学生的综合素质与能力的全面发展与提高，其灵魂就是以人（学生）为本。
从课程设置的内涵来看，小学综合实践活动课程是把小学生在校内的学习、生活同校外的生活及其需要和兴趣（既直接经验）紧密结合的整体化的经验性课程，是以实践为手段，以创新、实践、发展为主线，以学生的经验和生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程的目标是关注学生学习方式的变革，注重学生的综合实践能力、创新精神，以及各种良好的情感、态度和价值观的发展，趋向于社会要求和学生个体需要相统一。因此，综合实践活动课程在本质上与素质教育是一脉相承的，是素质教育实施的重要方式之一。
一、开展综合实践活动面临的不利因素
全面深入地开展小学综合实践活动，学校与教师起着重要的引导作用。学生是实践活动的主体与参与者，需要在教师引导下自主进行富有主体性、反思性、体验性和交往性的各种实践活动。但是，作为学校与教师来说，开展综合实践活动缺乏可供参考的教育案例与有效的制度保障，课程实施机制有待进一步完善，如有的学校不能按照国家规定的课程设置安排课时，综合实践活动课时被学科课程挤占的现象严重。不少教师以学习成绩为评价学生唯一标准的传统教育观念还没有得到转变，缺乏对课程目标、性质及价值的准确把握，用一般学科教育的模式实施综合实践活动，使其成为一种变相的教学重复活动，一种形式化、表面化的教学行为，这使得有效开展综合实践活动面临诸多障碍。
尽管素质教育在社会已付诸实施，但目前社会教育观念尚未根本转变，仍然是以学习考试成绩为标尺来衡量学生。学校与家长过度强调与注重教学成绩给实施课外实践活动带了很大阻力。学生的实践活动在正常学习课程的挤兑下难以在有效的时间内完成。因此，要深入、有效地开展综合实践活动，实现全面提升学生实践能力、探究能力、创造能力的发展目标，需要学校、社会、家庭的协作与共同努力。
二、综合实践活动的特点
1、由传统的教师主体转变为学生主体
传统的教育观念，是以教师的“教”、学生的“学”为主要维度，学生的学习活动完全在教师教的掌控之下，教师的授课成为整个教学过程的重心。备课、上课，预习等，都在教师严格的控制之中。布置作业也是教师提前预设好，学生再依照布置的题目进行练习。教学成为了教师教的单边过程，学生学的主体作用没有发挥出来。在综合实践活动中，学生成为了实践主体。教师要尊重学生的个性，积极创设问题情境，激发学生的内在动机，帮助学生确定体验的活动和探究的方向。在活动开展过程中，教师应以学生兴趣为转移，在必要的宏观指导下，依学生兴趣来确定选题，允许学生偏离设定的研究方面去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探究题材，引导学生在主题范围内深入探究和体验自己感兴趣的生活现象与事物。
基于综合实践活动的这一转变，我在实践活动的选题方面做了大胆的尝试，由学生自己选择研究的主题。课上，我先让学生观看其他兄弟学校学生的作品，如一位来自鸭梨之乡阳信的同学制作的“鸭梨展”，是用布头粘贴的，样式新颖，内容丰富，很受学生的欢迎。以作品展示为基础，我给学生简要介绍了实践活动的目的和实施方式，让实践活动在学生的头脑中有个宏观印象。然后让学生展开热烈讨论：在我们日常生活中，还有哪些有益的实践活动，我们能调查、开展？学生的兴趣很高，大约讨论了15分钟。交流过程中，学生的创造力、想象力极其丰富，大大出乎我的意料，很多我没有想到的主题，学生都想到了。结合学生的年龄、生活经验、动手能力等实际状况，组成了以下几个活动小组：《争做环境“小卫士”》（12人），《小学生的零花钱情况调查》（10人）、《东区与西区的环境差异》（11人）、《我的小制作——点亮智慧人生》（13人）。
2、方案实施将以学生为主与教师宏观指导相结合
以前尝试的学生实践活动，通常是教师把预定实践任务布置下去后，教师就很少过问了，完全由学生放任自流式的实施，几周以后，学生上交调查报告或作品。这种教师放任不管的实践活动方式与素质教育的初衷是背离的，并不能恰当地真正地发挥、激发学生的实践积极性。学生有可能在调查的过程中，由于缺乏教师必要指导而对实践活动失去兴趣。毕竟都是10岁左右的孩子，没有教师的引导监督，他们很容易懈怠。其次，大量的学习作业以及各种艺术小组的开展，占有了学生大量的时间，致使他们可能有心去做，却没有时间去真正从事调查实践。即使勉强完成的作品，大多是家长的“直接口述”或是从书本、互联网上直接拼贴的答案。因此，对于综合实践活动，教师不能完全放手，应在尊重学生主体性的前提下给与必要的引导监督。
鉴于以上想法，我每周都要对活动小组的实施情况进行监督检查，学生在调查过程中遇到的困难、惊奇的发现、独到的见解等等都要在我必要的掌控之下。这样，教师就能比较准确地把握学生的研究进度与方向，时时给与鼓励与引导。
3、成果展示由单一的书面报告转变为多种形式
以往的实践活动成果展示大都是书面报告的形式，一般都是学生临时拼凑的，对于提高学生的实践能力没有多大的实际意义。但是，由单一的书面报告形式转变为多样化的展示途径，搜集图片资料，实地拍照片、DV视频，办手抄报、完成调查表等等，这样可以极大促进与激发学生参与综合实践活动的积极性、主动性，也有利于促进其综合能力的发展。
4、评价方式由以教师评价为主转变为多方面的综合评价
把综合实践活动的评价标准简单等同于获得知识的多少，甚至有些教师以学习成绩为唯一标注，最终还是以书面考试的形式来考察学生对相关知识的掌握情况，以此来评价衡量综合实践活动的效果与成绩。其实，这种做法又回到了应试教育的老路，是一种变相的应试教育的模式，不能有效地对实践活动做出合理评价反馈。
我在评价过程中，注重学生实践能力的锻炼提升和团结合作精神的发挥。学生能够通过调查实践活动锻炼、发展了自身各方面的能力，如人际交往能力、观察能力以及处理问题的能力，这本身就是综合实践活动所期待的目标与应有之义，学生综合能力的提升与获得的意义远远大于单纯知识的学习获得。
《语文课程标准》总目标中指出语文学习要提高与培养学生的日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。学生在实践活动中必然要与人交往，《小学生的零花钱情况调查》小组的同学，要通过调查采访一些同学以及家长才能完成，在采访调查过程中，学生的交际能力、动手能力就在无形之中得到了提高。其次，实践活动中学生们之间的团结合作精神尤其重要，为学生将来走向社会应具备的合作意识打下良好的基础。如调查东区和西区的环境差异，一个人是很难完成的，需要小组内进行必要分工，几个人进行实际考察，及时搜集图像资料，另外几人搜集文字资料，最后大家集体撰写实践报告或办一份手抄报。由此，学生的合作意识得到进一步锻炼与强化。
参考资料
[1] 郭元祥. 综合实践活动课程设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社，2001.108.
[2] 刘颖. 小学综合实践活动的特点与师生的活动方式[J].中小学教学研究，2008 （2）:34.
一、搭建综合实践平台，提高实践活动能力
课程改革的核心环节是课程的实施，课程实施的基本途径是课堂教学，那么如何在综合实践活动的课堂教学中更好地引导学生开展综合实践活动呢？综合实践活动是课内与课外的结合，我们只有先上好综合实践课，引导学生更好地发现问题，思考怎样解决问题，多动手实践，才能更好地提高学生的实践活动能力。
对于学生来说，上综合实践课是一件开心的事情，因为他们在综合实践课堂上有更多动手操作的机会，能学到很多在其他课中学不到的知识，而且这些知识很贴近生活，能很好地在生活中运用。笔者上了一节综合实践课《瓶子“吃”鸡蛋》，这是一节科学实验类的综合实践课，课堂中我通过教学生变一个“魔术”：把比瓶口大的熟鸡蛋装到瓶子里，让学生明白生活中大气压力的存在。在课堂中，学生参与的积极性很高，一开始大家就跃跃欲试，尽管大部分都失败了，但是他们能从失败中吸取教训，改进方法，有些学生最后也尝到了成功的滋味。虽然有些学生到最后也没把实验做成功，但是他们也明白了道理，纷纷表示回家后再做这个实验。我在这节课结束时还引导学生思考：怎样把瓶子里的鸡蛋完整地拿出来？学生在课堂中就有了很多想法，回到家后自然会去尝试。这节课后，很多学生告诉我，他们回到家把这个魔术变给爸爸妈妈看，非常得意。在教学中让学生体会成功的喜悦，并能学习科学知识，思考、掌握解决问题方法，不正是我们所追求的吗？
在综合实践课中，我们还组织过学生去观察校园里的花草树木，了解植物的种类和特点；让学生动手包饺子，体验劳动带来的快乐；了解名人故事，学到更多的知识……在课堂中学习，并在课外巩固延伸，真正培养了学生的综合能力。
二、组织各类实践活动，提高实践的兴趣
综合实践活动是学生亲身经历实践性学习的过程，学生在实践过程中学会寻找、运用解决问题的方法。在学生身边学习资源与实践机会无处不在。开展丰富多彩的实践活动，可以使学生在广阔的生活空间里学知识、用知识。在平时的学习活动中，我们可以组织学生演小品、举办故事会、进行手抄报评比等活动，这些活动有利于激发学生学习的兴趣，让他们学以致用。我们还可以带学生到附近的工厂、农贸市场等地进行参观访问；节假日，希望学生能与家长一起外出活动；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些活动都有利于提高学生的实践能力。在活动过程中，教师要引导学生在社会生活这个天然教室，运用课堂上所学的知识到生活中去，学以致用。比如让学生写广播稿、写倡议书、编手抄报，也可以让学生制作标语牌，作公益宣传等。这样，综合实践活动能把生活与学习紧密相连，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。
例如在以“塑料袋大行动”为主题的综合实践活动中，我们可以安排以下活动：
1.调查。主要是了解生活中使用塑料袋的情况，统计塑料袋使用数量，了解塑料袋对环境的危害以及人们对于使用塑料袋的态度等。
2.访问。可以去超市、农贸市场等塑料袋使用最多的地方对收银员、顾客做相关的访问，了解塑料袋的使用情况。
3.讨论。讨论如何解决塑料袋污染问题。
4.制订解决方案。在学生的提议商量下可写成倡议书，张贴在街道、各村居，提高居民的认识水平和环保意识。可以编故事、诗歌等来宣传环境保护，也可以制作手抄报宣传塑料袋对人体、环境的污染。
在活动中，学生的调查、访问便是运用语言跟人交往的过程，提高他们的口语交际能力。而且学生了解到许多课本以外的知识，并且通过讨论形成共识，把塑料袋问题的解决方案写成倡议书，这便是运用所学知识解决生活问题。借助学生实践活动，开展学习，加强了学生的实践能力。
三、开展小组合作活动，提高学生合作意识
购物车(0)