时间：2023-03-07 14:59:06
导语：在专科个人毕业总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词 就业 就业方式 就业工作
1 国内高校就业方式现状
目前国内高校毕业生的就业方式大致分为几种：一是毕业生在毕业时，直接参与就业单位在学校举办招聘会、或参与社会招聘会，获得就业机会；二是学生通过互联网，把自己的简历上传到相关就业网站，或在网上自行联系相关招聘单位，获得就业机会；三是学生通过家长、亲朋好友的社会关系，联系单位，获得就业机会。各大高校己经意识到，仅通过以上这些方式只能解决当年的就业率问题，而对学生今后的发展有待商榷。对学生的就业应该做一个长期的规划，让他们做好职业规划，进而受用终身。
2 我院学生的基本情况
我院（四川教育学院土木与交通工程学院）属四川省教育厅直属院校，从学院性质上讲属普通高等工程专科类，所开设的专业属土建类专业，所开设的课程属工科类，目标是培养工程类应用性人才，学生毕业后主要从事的工作大部分是在工程第一线。但目前很多企业认为专科层次的学生，在理论水平上不如本科生，在实际操作能力上不如职业学校学生，因此企业在用人方面不会优先考虑。虽然学院就业办也做了很多努力，但就业形势依然严峻。
3 我院就业工作主要从以下几方面进行转变
3.1 工作思路的转变
为认真贯彻高教厅关于“将大学生职业发展与就业指导课作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”的要求，我院就业工作首先在思路上进行了一次大的改革，以往就业工作仅是学院和毕业班辅导员以及学生的事，就业工作也是到毕业阶段工作才开始开展，常常陷于盲目和有病乱投医的状态，而如今我院就业工作方式的一体化和长效性（一体化指大学三年职业指导一条链不脱接；长效性：不仅只关注学生在毕业时找到工作，更着重为学生经后的长期发展着想）为学生的职业化素质教育和职业化能力的培养有着重要的作用。
3.2 对学生进行链条式的职业指导
我院开设单独的职业规划课并聘请高级职业规划师按照不同年级所授任务和内容不同，有针对性地给学生授课。大二学生通过对专业知识的学习，和聘请企业的专家作为我院的客座教授，通过讲座，培训、测试等给学生们进行专业指导，提高学生专业能力，培养学生职业精神；大三通过对学生就业技巧的培训，通过职业指导课教会学生制作简历、掌握面试技巧、如何收集信息、怎样处理人际关系和加强学生团队合作意识等方面的学习和现场模拟，以及校企实训基地的实际操作，培养学生多方面的就业能力。学院还为毕业生设有心理咨询室，帮助学生缓解就业心理压力。
3.3 对学生进行“双师制”教育和管理
所谓“双师制”是指辅导员老师和专业教师对学生进行双重教育和管理。我院在每个年级配备有专职辅导员，对学生进行思想政治教育负责党团建设、活动管理以及奖助学金的评定，在每个专业配备一名专业教师，负责学生在专业知识和技能的培养，这样既能克服辅导员因不懂专业知识，无法对学生进行专业指导不利于职业化管理的深入开展，又能解决专业教师陷入学生工作的琐碎事情中，有利于他们对学生专业能力的培养。
3.4 校企实训基地的建立与合作
我院通过努力与多家企业达成协议进行合作，建立了校企实训基地。同学们在大二通过专业知识的学习对专业知识有了一定的理论基础，大三就进入企业进行实习，与企业员工合作组成团队共同完成项目。这样不仅使学生实习的积极性得到提高而且在校所学理论知识也得到了巩固，在今后的就业过程中与企业岗位实现了零脱节，培养了他们的团队合作精神和分析问题解决问题的能力，为今后就业打下良好的基础。
3.5 就业工作方法上的全面性、实效性、针对性原则
我院就业工作的全面性是指就业工作面向每个学生，对工作做到细致入微不怕麻烦，例如：中国煤炭科工集团重庆设计研究院来本院有意向只招一名学生，我们并没有因他们招的人数少而直接推荐，而是举办了一个小型的招聘会，为他们输送最理想的就业人员，为每个学生都创造更多的就业机会。实效性是指为学生们提供的单位都是真实可靠的，我们的就业人员都会对来校有意向招聘学生的单位进行核实。针对性：是指我们对每个学生的家庭情况，个人就业意向作统计，有针对性的帮助他们找到合适的单位，并对困难学生作重点工作。
4 就业工作方式转变对我院就业工作的影响
我院进行了上述几个方面就业工作方式的转变后，学生的就业情况良好，就业率也有所上升。如：2008届毕业生，毕业人数341人，第一次就业人数312人，就业率91.5%；2009届毕业生毕业人数612人，第一次就业人数561人，就业率91.7%；2010届毕业生毕业人数477人，第一次就业人数472人，就业率99%；2010届毕业生毕业人数463人，第一次就业人数455人，就业率98.49%；从上述数据可以得出，目前实用性的就业工作方式更有利于学生更好地就业，提高了就业率。
改进工作方式后，学生对工作的满意度也提高了。如：2008届毕业生对工作满意的占50%，基本满意占30%，不满意占20%；2009届毕业生对工作满意的占60%，基本满意占25%，不满意占15%；2010届毕业生对工作满意的占70%，基本满意占20%，不满意占10%；2011届毕业生对工作满意的占75%，基本满意占20%，不满意占5%；从这组数据中可以看出，毕业生对所签约单位满意程度比以前有了明显提高，说明我院毕业生现在的工作能力赢得了用人单位的信任和社会的认可，对在校学生的思想工作大有帮助，为在校毕业生就业创造有利条件。
在思想上，令我最自豪的事情是不断的努力学习和提高自己，虽然从高中到专科毕业，我一直都在申请交集入团入党，都一直没有成功，在高中，因为人数限制别人需要，就让给别人，在专科，申请了，证发下来了，又被团长收回去了，说证不够;不知道是自己过程中没做好，还是心太好，还是什么原因，每次等到的结果都是怅然。感觉自己很失败，但一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐。
在学习和技能上，为适应社会发展的需求，我认为学习专业知识学习是重要的，所以我选择我最喜爱最兴趣的物流专业，并对专业科倍加注重学习;一个人能力的培养也不容忽视，利用业余时间，XX年我参加了英语等语种培训，2019年参加了职业资格培训，并顺利获得证书。利用课余时间经常阅览各类学识相关的书籍。在学习各种专业知识，发挥自己的特长上，我倍加感激自己。
在生活和社会实践上，我崇尚质朴而又高雅的生活,质朴是指朴素而又快乐，高雅是指心灵的高雅，并养成良好的生活习惯和正派的作风.对时间观念性十分重视.待人真诚,所以一直以来与人相处甚是融洽.得到了很多同学朋友的亲耐。XX年加入管理协会等社团组织，积极参加学校组织活动，并获得个人荣誉证书;2019年加入学院学生会，并成功获得聘书和宿管部长助理职位;组织团游览可口可乐、物流公司及配送中心、大自然旅游区等。业余时间及周末，在外兼职，在生活中察言观色总结社会知识。
在工作上，即使是在平时兼职或学校职务中，我都认真对待每一刻时间，每一个细节和人。2019年找到第一份真正属于自己的工作，让我更加懂得，证明自己坚定的观念：所谓现实的社会不用靠关系靠金钱也能比别人做的更好，所以我要更加充实自己的技能，让自己走向成功向，让自己一步一步向理想靠近。虽然这是边学习边工作，挺累挺艰苦的，我不怕，慢慢的磨练，铁棒也能成针的。
2011年，江苏省在全国率先试行高校注册入学制度。从试行的效果看，这一举措并没有真正得到家长和社会的认可。教学单位招录的注册入学学生，面临正常教学难以推进的困惑;部分家长又狭隘的认为，既然入取时分数较低，甚至零门槛，那学校就应该负责学生的正常毕业。从现实的教学和生活观察中可以直接看出，注册入学大学生普遍存在着较强烈的抽象否定具体肯定的矛盾心态。一方面，多数学生未把自己看成是真正意义上的大学生;另一方面，却认为自己是大学生群体中的一员，却把自己放在这一群体的最底层[1]。在日常的学习生活中则表现为学习态度消极、群体归属感差、自我认知不合理等特征。
可以这么说，如果将后进生(这里说的是排除智力因素的后进)定义为：自我控制能力差，缺乏毅力、没有良好的学习习惯、没有掌握科学的学习方法的话，那么基本上注册入学的专科生中有80%以上都属于这一范畴。所以将注册专科生班级的整体管理与每个后进生的个体教育统一起来是很有必要的。
其实大部分的注册专科生的后进问题是源于学习态度，而非思想道德方面，因此我们不能简单的将其理解为“差”学生，更多的是要采取引导和督促的教育理念。有了上述的定位后，在实际的教育管理过程中，主要可做以下几方面的工作：
1、多花精力、时间和学生沟通
对注册专科学生的教育管理其实真的没有什么捷径可循，尽可能得去了解每个学生的内心，是进行后续管理的必要基础。目前和学生交流谈心，已经成为我工作和工作时间之外最主要的事，多和学生交流至少有两方面用处：
1)可以随时掌握学生动态。基本上每个注册专科学生都有可能是一颗定时炸弹，为保证能提前发现问题，及时解决问题，需要经常与学生交流沟通，从源头杜绝异常情况发生;
2)让学生感觉自己受到了重视。注册专科生虽然大部分自觉性不高，属于让老师头疼的对象，但并不代表这些孩子不希望被人关注，有人理会，很多学生干一些出格的事情有的时候也只是为了引起大家的关注，因此经常和他们拉家常一样的聊天，并适时的提醒一下他们最近有什么地方不到位，同时给予其他方面的鼓励和赞许，会让学生感觉自己受到了重视，并且认为老师对自己是有期望的，说不定会让学生有个短期努力的方向。对于注册专科班级而言，每个人的一点进步，都会让整个班级的风貌发生转变。
2、想办法激发学生的学习兴趣
除了正常的上课外，学校还大一阶段安排这些同学晨读和晚自习，以便他们养成良好的学习习惯。个人觉得，辅导员的工作特别是对于注册专科生而言，并非是将学生赶进教室，保证坐满足够时间，保持良好纪律就算完事了，晚自习和晨读时，学生究竟在做什么，怎么让他们能更好利用这些时间，并对他们平时的课程学习产生积极的作用，这个指望通过思想教育让注册专科生自己领悟到，并自觉执行是基本上不可能，因此就要求辅导员要想办法将学生留在教室里，并且有所收益。我从学期初就开始按照课程进度，和学院对学生英语听力、口语培养的要求，为专科班的晨读和晚自习安排了各种形式的学习活动，寓教于乐。可能部分老师会认为用晚自习或者晨读的时间来听英语电影片段，或者进行“专业知识竞答”此类活动太过娱乐性，但我认为，对于注册专科生来说，能够让他们将宝贵的时间不浪费在睡梦中，并且有所获得，就是培养他们成为应用性人才的第一步。
3、竟可能的杜绝无故旷课现象
对于后进生而言，寄希望他们在课后自觉进行专业文化知识的学习，这绝对是小概率事件。因此对他们而言，课堂基本上就成了获取专业知识的唯一途径。通过课堂上老师的讲解，让他们了解相应的知识和分析及讨论问题的方法，激发他们在学习上的信心。如果这种学习的信心不足，以及缺乏对课堂上最重要知识的亲身体验，会导致不良的学习表现，使同学们的信心越来越弱。因此，对于这些行为普遍懒散的学生而言，要避免这种退步和落后，就要把杜绝旷课当成毫不动摇的无可争议的法则对他们进行约束。
4、培养有能力的个体
在班级中挖掘和培养几个有能力的学生，就像“鲶鱼效应”一样，可以带动整个班级的活力。个人觉得，注册专科班的学生干部选拔和本科班级应有极大的区别。首先，如果光看成绩的话，那么这个班选出来的干部，最后一定是被其他同学孤立的那种;其次，不看成绩，而看人气的话，这个班以后有可能会出现集体逃课，大面积留级的现象。因此，我认为注册专科班的干部选拔需要重点考察在学生中人气比较高的学生，但是要多花尽力对这几个学生进行引导和教育，如果能从中挖掘一到两个标杆学生的话，对整个班级的正面导向作用将是极为可观的。
5、适用“以进步为导向”的评价体系
在常规的评优体系中，应追求公平公正的绝对值，认可确实优秀的同学。而对于这一部分的学生，对他们应用这一方式的评价，可能并不能促使他们能得到自我的发展。因为在长期的学习生活中，大部分注册入学学生的学习都是处于群体的中后段，离严格意义上的优秀还有一定的距离。因此，在面对这样一个群体进行评价时，除了评出绝对优秀的同学，还应该建立一套新的评价体系，把那些逐渐获得进步的同学，也纳入到优秀的范畴来。让他们在进步中认识自我，认可自我。
总之，对于注册专科的学生，要认真培养班干部，热情关注个体学生，多渠道多路径培养学生的学习兴趣，以便让同学们在学习过程中能有所进步，并最终顺利毕业。虽然我校已确定不再招收注册入学的专科生，但是对管理专科学生的经验进行总结，把这些经验用到当前学校所招收的90后本科生上，特别是后进生上，还是可以在今后对后进生的管理工作中有所启发。
撰写人：___________
日
期：___________
xx年度急诊科护理个人总结
xx年医院提出“优质服务,发展专科”的工作思路,我科护理人员始终保持着良好的精神风貌，坚守在工作岗位上，并结合自身实际情况不断努力整改，坚持以病人为中心、创优质服务、培养专科人才的宗旨，逐步提高护理工作质量。在院领导、科主任指导下和全科护理人员的努力之下顺利完成全年的护理工作计划。
一、全年各项护理工作量及工作达标情况
1、工作量：急诊 人次。参加抢救 人次。配合急诊手术例。护理留观病人人次。出车车次。处理突发事件次。
2、工作达标情况：急救物品完好率达。无菌物品合格率。病历书写合格率。护理综合满意度。护理技术操作考核合格率
二 、 加强护理人员服务意识，提供优质服务
1、 强化服务理念
全科护士参加医院组织的优质服务培训班活动，不断进行礼仪行为培训、规范常用礼貌用语及操作过程中的交流用语，并使用在实际工作中。不断就沟通技巧方面问题进行学习和讨论，培养护理人员对纠纷苗头的预见性，有效处理工作中出现的各种矛盾和分歧，共同构建护患之间互相信任感，全年实现0投诉，综合满意度达99.1%。
2、以人为本,充分满足病人的就诊需求
不断改善输液大厅的环境，安装电视等设施，提供纸巾、水杯、无陪人患者床头一杯水等便民服务。不断优化就诊流程，及时进行分诊，对急危重患者采取使用急诊优先服务卡优先缴费取药等措施，减少候诊取药的时间。并通过环境的卫生督促、护理巡视及健康宣教等工作来提高服务质量。重视三无人员的病情处理、基础护理和三餐饮食、及时了解其情况、帮忙联系家属或救助站，今年救助此类病人达人，通过身份证联系省外家属人。此举措受到了患者家属及其他病人的赞许。对患者的意见及在工作中出现的问题进行讨论整改，不断提高服务形象
三、科学化、制度化的护理管理，重点监督制度落实情况。
1、通过分组区域管理，进行分组连续性排班，减少交接班次数，有效利用人力资源，通过高年资护士的动态质控，减轻年轻护士的工作压力和减少护理隐患，保证各班的护理质量。
2、对质控员进行明确分工，专人负责各区域的物品、工作流程等管理，发现存在问题，及时反馈并讨论修订，保证各区域的护理质量。切实履行绩效考评制度，如实反馈人员层级能力，使护理质控落实到位。
3、通过一年时间调整，护理队伍结构趋于合理，根据急诊区域划分，基本上按个人工作能力定岗，基本实现护士层级管理，达到人员的合理分配使用。
4、畅通急诊绿色通道，提高了抢救成功率。对于各种急、危、重症病人就诊时，合理利用绿色通道的措施，为抢救赢得了宝贵时间。
5、不断完善护理工作应急预案包括突发事件的应急预案。
6、制定各区域详细工作指引及各区域工作告知事项，新入科人员工作注意要点等，系统引导新入人员和年轻护士更好地完成护理工作。
四 、 急诊专业护士岗位培训及继续教育
1.全年科室组织业务学习次，病历讨论次，操作培训项。
2.第二季度组织全科人员按要求完成了急诊岗位技能培训，操作考核人人过关，全科护士业务技能得到进一步提高。
3.全院考核毕业三年内护士急救药品知识，全部合格，达标率为。新毕业生考核岗位技能操作，全部达标。成绩良好。
4.基本完成全年护士进修培训计划，安排了护士到icu进修学习危重病人护理，安排年轻护士到儿科注射室进行小儿头皮针穿刺技术，提高小儿头皮穿刺技术水平。外派多名护士外出短期学习,并将新的护理理念带回科室。全年完成了名轮科护士的急诊培训工作。
5.每季度进行三人、两人配合抢救演练，通过演练不断加强护士的应急应变能力，反复加强急救技能的训练。
6.根据护理部要求进行微型培训，培训年轻护士的技术操作熟练度及急救仪器的使用能力，要求每组人员利用班上空闲时段进行小组病例讨论及护理查房。效果良好。
7.制定急诊岗位培训小本子，组织人员对科室人员层级能力评定，指定辅导老师，实施一对一辅导教育。要求每人每季度完成护xx年医院提出“优质服务,发展专科”的工作思路,我科护理人员始终保持着良好的精神风貌，坚守在工作岗位上，并结合自身实际情况不断努力整改，坚持以病人为中心、创优质服务、培养专科人才的宗旨，逐步提高护理工作质量。在院领导、科主任指导下和全科护理人员的努力之下顺利完成全年的护理工作计划。
关键词：新形势 专科教育 教育管理
改革开放以来，市场经济快速发展，高等教育事业空前繁荣，而随之而来的是高校毕业生就业压力的逐渐增大，随着各类高等院校招生规模的不断扩大和毕业生数量的逐年增加，毕业生就业难的问题日益凸显，而这一问题对专科毕业生来说更为显著。专科院校学生相对于本科学生在心里素质、基础知识、学习习惯等方面存在着更多不足，在此背景下，专科院校只有明确培养应用型人才的教育目标，结合自身实际采取合理的教育管理策略，才能推动专科教育工作的不断改革和发展。
一、树立以人为本的教育管理观念
随着高校毕业生数量的逐渐增多和人才市场趋于饱和，专科院校只有在增加招生人数的同时不断提升教育质量才能使自身办学得到可持续发展，使院校为社会输送高素质的应用性人才。目前，专科教育事业还不够成熟，处于不断发展的阶段，社会各界对专科教育的认识还不够深刻，在此背景下，专科院校只有尽可能地满足学生家长对学校的期待和满足社会对专科人才的需求才能树立良好的办学形象，促使专科教育事业不断发展。因此，只有坚持“育人为本，全面培养”的办学理念，努力改善办学条件，不断提高办学质量，达到学生、家长、社会满意。而作为学校办学理念的中重要表现途径，教育管理工作尤其要充分体现以人为本的管理思想。将以人为本的思想融入专科院校教学管理工作，就要尊重学生在高校学习中的主体地位，各项工作策略的制定和开展都围绕学生开展，以培养高素质的应用型人才，促进学生的健康发展为根本目标，不断提升专科院校教育管理工作的有效性。
二、强化辅导员、学生干部队伍建设
教育管理工作的实施一般依靠辅导员和学生干部这两支队伍，因而专科院校要想改进教育管理工作就应首先强化这两支队伍的建设：1）完善辅导员工作制度。包括工作汇报制度、学生思想分析制度、跟班听课制度和电话家纺制度等等，此外还应完善辅导员工作考核制度，使专科院校辅导员在教育管理工作中有章可循；2）强化辅导员培训。辅导员是执行教育管理工作的主要力量，辅导员的一言一行不但体现着学校的教育管理理念和管理方法，也潜移默化地影响着学生的思想和行为，新形势下专科院校辅导员工作面临着较大的挑战，在此背景下辅导员只有不断提升自身专业素质和教育管理水平才能适应工作需要，对此学校应积极组织辅导员培训活动，提升辅导员的工作热情，促使辅导员改进自身教育教学管理策略，不断提升辅导员队伍专业素质，使其更好地引导学生和服务学生，为学校各项教育管理工作的开展打下良好的基础；3）强化学生队伍建设。在开展学生干部选拔工作时做到公平、公正、公开，通过自荐、推荐、考核、竞选的方式选举、调整学生干部，并采取学习成绩淘汰制，确保了学生干部队伍的整体素质。此外，还应强化学生干部培养工作，通过党课、讲座等措施提升学生干部的思想水平，造就一支品学兼优的学生干部队伍，为广大专科学生树立良好的榜样，从而有效提升教育管理工作的有效性。
三、结合实际开展学生思想政治教育
开展丰富多彩的思想政治教育、专业思想教育和行为规范教育对于提升专科学生综合素质和改善教育管理工作成效有着积极的影响，对此，专科院校应结合自身实际需求积极开展以下活动：1）通过主题班会、纪念日活动、主题演讲等活动培养学生健康的人生观、价值观，帮助他们树立明确的历史使命，提升其精神文明素质，为各项教育管理工作的开展打下坚实的基础；2）强化对专科学生的行为规范教育。一是要通过入学教育、行为规范讲座等为学生树立行为准则，使其遵守学校规章制度和行为礼仪规范，二是要强化日常管理，对不文明、不规范的行为进行批评指正，使学生养成良好的行为习惯；3）强化专业理想教育。针对学生不理解专业学习目的和未来就业方向的问题，积极开展专业理想教育，为学生解答在校学习和生活中的困惑，提升他们对校园生活的积极性和对专业学习的信心。
四、完善专科院校教育管理长效机制
完善教育管理长效机制对于不断提升教育管理工作成效有着重要的意义，专科院校教育管理长效机制的建设包括以下三方面内容：1）完善领导机制建设。应建立专门的教育管理组织机构，形成党政工团共管、多管齐下的教育管理体制，明确学校教育管理负责人和辅导员和教师在教育管理工作的具体责任、权利和义务，建立人人有责、全面教育的教育管理格局，同时逐渐完善相关工作制度和工作流程，使教育管理工作有章可循；2）完善教育管理工作绩效评价体系。根据院校人才培养目标，结合院校实际建立全面的教育管理工作目标体系，将学生个人、班级院系综合考评指标作为辅导员及教育管理负责人的绩效考核依据，并通过教学检查、听课、督导和学生测评等方式对教师和辅导员的教学管理行为进行客观评价，督促全体教职人员提升教育管理意识和改进教育管理方法；3）完善教育管理工作机理机制。建立合理的教育管理工作奖惩体系，结合教育管理工作负责人和全体辅导员、教师的工作表现，以及学生评优、奖学金等评价结果对表现突出的个人和集体基于精神上和物质上的奖励，最大程度地调动全体教职工在优化教育管理工作方面的积极性。
五、总结
综上所述，优化教育管理工作对于提升专科院校学生综合素质，和推动专科教育的可持续发展有着重要的意义，对此专科院校应强化对自身办学特点的剖析，并结合实际不断创新和优化教学管理策略。
参考文献：
[1]李娜.浅谈新教育体制下的高校教育管理创新[J].科教导刊.2013（13）：25-26
[2]韩雨辰.现代教育管理存在的问题与对策分析[J].科教导刊.2013（13）：14-14，19
疫情期间职教个人工作总结
披荆斩棘、乘风破浪这八个字高度概括了我在疫情期间职教毕业班的心路历程。
四个月的线上教学完美诠释了什么是用“生命”在讲课！从第一周开始我班网课时间就已经调整为8:20——11:40，四个月来坚持每天这整整三个半小时的时间都由自己上，努力将知识尽可能的化难为易、稳扎稳打的讲解、落实；四个月来坚持自己制作数语每课的课件，课件中细到每句话的呈现；四个月来坚持46人的数语作业每天全员批改，打回再批改，打回再批改；四个月来坚持协助专科教师督促学生高质量完成作业。也就是说一天这24小时除了吃饭和睡觉，其余的时间我要么在上课、要么在做课件、要么在评作业、要么在逐个催作业，每天就这样坚持着，也正因为这份坚持我班包括孙靖涵在内的46名学生无一人掉队，所有专科作业都能保证按时全员交齐。
三周的复课教学继续全情投入做最后冲刺！首先有计划的落实书中知识，再按板块结合重点卷进行巩固，差缺补漏，最后围绕考试大纲自己出题强化练习，每天争分夺秒，无惧酷暑，无惧辛苦，只为给家长和学校提交一份满意的答卷！
懂坚持，勇付出的人永远相信功夫不负有心人的道理:在最后的小升初测试中我班以数学8个满分，37个优秀；语文以18个优秀，及格率100%的优异成绩，提交了这份载满艰辛、汗水的答卷！
摘 要 本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法从农村中小学体育教师队伍的现状、对策等方面对近10年来有关农村中小学体育教师队伍的研究文献进行归纳、整理、分析。总结出目前我国农村中小学体育教师队伍存在的问题，并提出相应的解决对策，为改善我国农村中小学体育教师队伍提供有效的理论基础。
关键词 农村中小学 体育教师队伍 现状 对策
一、体育教师在学校教育中的作用
乔梁学者在《甘肃省义务教育阶段城乡中小学体育教师资源现状与合理配置研究》中总结出：“体育教师资源是学校体育教育中最为重要的人力资源，体育教师是体育教学这一互动过程中重要的因素，中小学体育教师是实施和执行《体育与健康》课程中最重要的人力资源，体育教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及效益发挥的水平[1]。”
陈盼盼等学者在《21世纪我国农村中小学体育师资建设现状分析》中总结出：“体育教师是学校体育工作的直接实施者，其工作不仅仅是传道授业解惑，更重要的是引导学生，提高学生身心及社会关系的发展，让学生成为课堂的主人，培养学生个人自主性和终身健身理念[2]。”
综上所述，总之，体育教师是学校教育人力资源中重要的一员，是学校体育教学中重要的因素。因此，建设一支业务素质强，质量硬，结构合理、稳定的教师队伍是发展我国体育事业的根本，同时也是提高我国农村青少年体质的关键所在。
二、农村中小学体育教师队伍的现状
（一）农村中小学体育教师的配备
2005年常青对辽宁省5个经济条件偏下的地域的专职体育教师队伍进行了调查，调查指出：“专任体育教师偏少。体育教师占总教师数量比例小，相对于农村中小学的语、数、英、物理、化学教师占教师总数60.1%的比例来看，体育教师仅有2.41%。乡镇中小学校平均有体育老师1.68人，而村中小学仅有0.59人。”
苏转平等学者在《中国西部农村中小学体育师资现状分析与对策研究》中总结出：“关于体育教师配备，国家教委规定，城镇小学和农村中小学每7至8个教学班配备1名专职体育教师；中学每6个教学班配备一名体育教师。若按此标准衡量，新疆农村中学缺额体育教师20.7%，农村小学缺额40.6%；宁夏在128名体育教师中专职体育教师仅有3名，体育教师与教学班之比是1：11.82，这与国家的标准相差甚远。”
综上所述，目前我国农村中小学体育教师队伍还严重缺额，特别是西部比较落后的地方。大部分体育课都是由其他任课教师兼任，体育专职教师十分馈乏。如此一来，就造成了一个很大的问题，中小学上体育课呈现“放羊式”教学，体育课形同虚设，严重影响了课程的教学质量以及课外活动的正常开展。
（二）农村中小学体育教师队伍年龄、性别结构现状
谭祝平学者在《中西部少数民族地区农村学校体育教师的现状研究》中总结出：“四川、湖南、广西、贵州等少数民族地区的农村中小学中体育老师年龄最大的有59岁，最小的有24岁，中年教师人数排第一，老年最少；男性教师是女性教师的3倍，男女比例相差很大。”
袁艳红学者在《湖北省少数民族地区中学体育师资队伍现状及发展对策》中通过调查54所中学发现在总共202名体育教师中有168名男教师，34名女教师，男女教师的比例严重失调；并且202名体育教师中在20～39岁之间的教师占到60%，体育教师普遍年轻化。”
综上所述，目前我国农村中小学体育教师的年龄、性别结构不合理。体育教师的年龄逐渐趋向于年轻化，这样不利于教学的创新和提高。同时，体育教师在性别上存在明显的差异，女体育教师的比例很小，这与人们的传统观念是分不开的。
（三）农村中小学体育教师队伍的整体素质状况
苏转平等学者在《中国西部农村中小学体育师资现状分析与对策研究》中总结出：“所调查的7省中具有本科学历的体育教师非常少，专科学历也为数不多，只有32%-68%的农村体育教师具有中师学历。贵州省有93.83%的学校没有本科毕业生，64.03%的学校没有专科毕业生；青海农村初中具有大专以上学历的体育教师占38.7%，小学体育教师绝大多数在中师以下。”
常青学者在《辽宁省农村中小学体育教师队伍现状研究》中总结出：“我省农村中小学至今仍无研究生毕业的教师。农村初中教师中具有本科及以上学历的比例为10.4%，比全国平均水平低1.0%；农村小学教师中具有专科及以上学历的比例为23.5%，比全国平均水平低1.6%。教师业务素质不高，教学方法呆板，教学效率较低。”
综上所述，目前我国农村中小学体育教师队伍中高学历体育教师偏少，低学历体育教师依然存在，科研成果欠佳。现在在农村中小学体育教师的学历普遍不达标，学历层次偏低。正是因为农村体育教师学历偏低，科研水平不够，造成目前农村中小学的体育教学质量提不上去，学生们的体质健康得不到很好的改善。
三、加强农村中小学体育教师队伍建设的对策
（一）加大农村体育教师数量的配备是首要解决的问题。当地有关部门应该适当增加农村中小学体育教师的编制名额，解决农村专职体育教师不足的状况，提高农村体育开课率。其次加大对农村或是偏远地区学校教育资金的投入，提高农村教师的待遇，鼓励高校毕业生走进农村，促进农村体育事业的发展。
（二）根据当地实际情况调节体育教师的年龄和性别比例。尽量使农村中小学的体育教师在年龄上老、中、青教师的结构趋于合理，性别比例尽量平衡，从而来满足学生们的需求。
（三）加大对体育教师教育教学能力的培养。可以通过实施送教下乡政策，建立城乡体育教师交流互动平台，通过城镇中小学有经验教师的传带教，提高体育教师的业务能力。加强对体育教师教学方法、教学模式、教学内容的创新，改变以前体育教师“上课―解散―集合―下课”的陈旧模式。从而来提高体育教师的整体素质。
参考文献：
关键词:职成院校;地位;育人功能
职成院校是职业技术院校和成人教育院校的合称。职业技术院校和成人教育院校是我国教育体系中重要的组成部分。社会经济的不断发展，要求人们不断的更新自己的知识和不断的提高自己的技能，要求人们树立终身学习的观念。特别是在大数据的时代背景下，知识和技术更新速度特别快，这就更要求人们不断接受职业技术教育。职成院校在现代教育中的作用会越来越突出。
一、职成院校在现代教育中的地位
职成院校从其功能来说是教育体系中不可或缺的部分，从社会需求角度来说职成院校是社会急需人才的培养基地。然则，职成院校在我国教育体系，国民心中的地位与职成院校本应该有的这些地位既不相符。我们从理论上的地位、实际中的地位，应该享有地位三个方面加以分析。
(一)职成院校在现代教育中理论上的地位
在理论上职成院校应该和本科院校是并列平行的，是构成国民高等教育的两个要素。二者的区别在于对人才培养的侧重点不同。本科院校侧重培养学术型人才，注重学生的理论研究能力的培养。职成院校侧重培养技能型人才，注重学生的实践应用能力的培养。他们两个虽然培养人才的侧重点不同，但是同属国民教育中的高等教育。因此，没有上下之分，优劣之别。
(二)职成院校在现代教育中实际中的地位
在生活实际中职成院校往往被认为不如本科院校，主要表现在，(1)在高考志愿的填报中，考生往往更向往本科院校，在高校录取中，考生以本科院校录取为荣，他们选择就读职业院校是处于一种被迫无奈的选择。(2)在毕业生就业中，本科院校的毕业生普遍比职业院校的毕业生就业率高，就业岗位也普遍比较优越。(3)用人单位更倾向于录用学术型人才，他们在招聘不顾岗位需求，片面的认为学术型人更适合一切岗位。职业院校及其毕业生对自己的优势没有一个清晰的认识。学校在课程设置中不能突出自己的重点和特色，毕业生在就业时不能发挥自己的教育优势。这些原因综合起来使得职成院校在实际中和人们心目中地位比较低，远逊于本科院校。
(三)职成院校在现代教育中应该有的地位
从社会经济发展角度而言，职成教育更能为社会经济发展提供更有效的动力。职成院校最大的特点是培养具有高技术的生产者。提高人的生产实践能力，特别是对生产工具的使用能力，因此职成院校应该是推进科技创新的基地。技术型人才必将受到尊重，培养技术型人才的高职院校的地位应该是战略性的。从人受教育的形式来说，学术教育是阶段性的教育是没有必要进行重复的教育，即人在接受了一个阶段的学术教育，再没有必要对同一专业同一阶段的学术教育进行再接受教育，但是职业教育不同，即使一个人的专业技术很熟练，但是随着社会经济的发展，生产技术的更新，原先很熟练的技术也会变的不适时宜，这就需要再一次接受相关技术专业的教育，这种教育是反复性的，是终身的。职成院校为人提供了生存技能，职成院校是人类生存技能的训练场。
二、职成院校在现代教育中的育人功能
(一)职成院校培养学生的生产技术，让学生成为社会所需的技术人才
职成院校在现代教育中的育人功能，首先体现在为社会经济发展提供技术型人才。学校的育人功能具有客观性，即学校必须培养社会发展所需要的人才，只有这样学校的育人功能才能实现。如果学校培养的人才不是社会所需要的，那么无论培养的人才多么优秀，它也不能实现育人功能。社会发展中需要的人才概括起来有两类:科研人才和技术人才，职成院校就承担着为社会发展培养技术人才的动能。以南通科技职业学院成教学院为例，近几年共开设本、专科专业46个，其中有面向专科起点的应往届毕业学生的本科专业，而专科主要面向的是初高中中专起点的学生、农民、产业工人或技术人员，受训学习人数达到5200多人，其中乡村干部的专业学习人数达到1200人。无论从人数而言，还是从技术的覆盖面而言，都为社会提高了所需要的技术人才。
(二)职成院校培养受教育者的开创精神，助推社会创新的风气
职成院校和本科院校相比，更注重生产技术，与社会生产实践相比，它更加注重生产技术的改进和有关技术理论的科研。因此职成院校与本科院校相比较更接近实际，与实际相比更具有理论高度。在这种情况下，它能更好的把理论付诸于实际，更能把生产实际中的成功的有效的生产经验，总结上升成理论，在更大的范围内进行推广。技术创新，需要理论的指导，也需要实践的操作，二者缺一不可，并且更需要把理论和实践结合起来，通过上述的论述，我们知道职成院校有独特的把理论和实践结合起来的优势，因而，它相对于社会生产实践和本科院校更具有创新的优势。还有一些职业院校，通过开创性的办学方式把这种开创精神融入到学校的各个环节，比如南通科技职业学院，在成人教育上发挥开创精神，开设特色专业，免试招收南通市历年退伍士兵到大专各专业学习，配合南通市政府组织部“村干部学历提升工程”，要求五年内每个村干部学历达到大专水平。最主要是培养了大批农村干部、农业类的技术人才、农民企业家。通过这种方式把开创精神推向社会的生产实践和管理实际中。
三、总结
职成院校是我国国民教育体系中不可或缺的组成部分，他与本科院校应该并肩齐驱，但是由于现实中各种原因导致职成院校的实际地位不如人意。职成院校的育人功能主要体现在三个方面，即:培养学生的生产技术，让学生成为社会所需的技术人才;既培养了学生的技术素质而且也培养了学生的人文素质;培养受教育者的开创精神。
参考文献:
［1］王书丹．高职院校国际化人才培养模式研究［D］．西安建筑科技大学，2015．
【关键词】英语教学；职教；班级管理
一、前言
我是蚌埠职教中心英语教师，也是2014级学前教育1班的班主任。我还是2014级学前教育1班的英语老师。我班总计38名同学，全部是女生。城市户口的18名，农村户口的20名，进校中考成绩300分以上的21人，五人未参加中考。学生将来毕业后从事的工作是幼儿教育，幼儿教育资格证是必须的，考幼儿教育资格证的前提是学生必须有专科毕业证书。基于班级的特点。我把英语教学和班级管理有机结合。通过英语教学，让班级学生养成良好的学习和行为习惯。通过英语的各种教学活动增加班级凝聚力和向心力。通过参加各种学校的各种英语活动促进学生的英语听说读写能力和个人组织能力，团队合作能力的提高。如何实现这个目标，笔者采取以下方法。
二、实施方法
1.日常的英语课堂教学活动采取分层次教学，培养学生的参与意识
学生上英语课时，每个人必须有课本，虽然这是基本的要求，但有很多同学在经过一个月的努力，才养成习惯。职教英语每单元课时的分配是这样的，Period one ： Warming up and learning words . Period two ： Listening and Speaking ，part of words and expressions .Period Three ： Reading and Speaking ， part of words .Period four ：More activities . Period five ： English free activities . 在英语课上，每节课每个同学都有回答问题的机会，单词学习是基础，这是学生必须参加的教学活动。听力和阅读教学是重点和难点，鉴于学生的基础不一，我采取的分层次教学法，基础好的同学参与要求较高的教学活动，基础弱的同学参加一般层次的教学活动。在英语课堂里对学生进行积极参与课堂教学活动意识的培养，能够促进学生在其他课上也认真听讲，参加教学活动。
2.鼓励学生参加成人高考，增强学生自信心
笔者利用课堂和课余时间辅导学生参加高中起点升专科的考试，为将来考幼师资格证创造前提条件。教师培训的内容包括：语音基础知识，名词，介词，动词，形容词，冠词，连词，简单句，各种从句。作文写作、模拟试题，历年真题，实战演练等。在刚结束的2015年高中起点升专科的考试中，我班30位同学达到录取线。这些学生精神面貌焕然一新。
3.鼓励学生积极参加各种英语活动，增强班级凝聚力
（1）我班经常举行英语口语大赛，增加学生之间的沟通和了解。口语竞赛的主题有：Greetings and Introductions； Accommodation ； In the Dining Hall ； Directions and Location ； Asking for Advice . Making a Telephone Call ； Seeing a Doctor ； Entertainment ； In the Library ； Holidays and Vacations.口语竞赛的同时学生总结了许多交际场合的交际用语。平时的课余时间还能听到班级同学用英语进行交流。
（2）积极组织学生参加校团委组织的歌唱比赛。今年的校文化艺术节，我班学生杨楠刘亚积极参加歌唱比赛，一曲Greatest Love All.唱出了所有同学的心声。李欣可的歌曲：I Still Haven’t Found What I’m Looking For .让她成为了校园“歌星”。这三位同学是班级迟到，旷课，早退最多的同学，通过这次活动，三位同学在各方面都有很多改变，迟到，早退的现象减少，主动参加志愿者活动，增强自信心，同学关系比较和谐。
（3）学生积极参加学生处举办的校园话剧比赛。学生从选材，编剧，排练，服装，道具，表演等，都是自己策划和组织。通过此活动班级集体荣誉感增强，班级更有凝聚力。此次表演内容是一位蚌埠电视台主持人采访蚌埠职教中心学生如何做蛋糕。剧本有两幕：Scen1：Prepare the cake.Scen2： Cake decorating.
三、总结
充份发挥英语教学的催化剂功能，有利于职教班级管理，有利于学生自信心的培养，良好习惯的养成。
参考文献：
[1]田佑青.浅谈技校英语教学中学生自信心的培养[J].职业，2014.（02）下.
[2]梁丽芳.正确认识学生 做好班主任工作[J].职业，2014.（07）下.
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