时间：2023-03-07 14:59:15
导语：在理工科毕业论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
选题工作包括指导老师立题和毕业设计学生选题两个环节。指导老师确定研究题目的过程称为立题，该项工作关系整个设计的周期与质量。准确的题目有助于毕业设计质量的提高，达到事半功倍的效果，因此必须严把毕业设计立题关，确保毕业设计工作的顺利进行。工科类毕业设计题目来源于科学研究项目、企业生产一线以及教学过程等方面，类别有基础理论科学研究、技术工程开发以及工程设计三大类。一般指导老师将确定好的题目直接安排给所带的学生，但在实际执行时，此方法存在的一些弊端逐渐暴露出来，如毕业设计工作量偏大或偏小、题目缺少工程背景以及研究内容跨专业程度过大等，制约学生创新思维的发展，甚至有的毕业设计题目与学生所学专业知识脱钩。针对以上亟待解决问题，根据多年的毕业设计指导经验，毕业设计立题时，应该根据学生的自身情况进行题目的设定，在最终毕业设计题目确定之前，必须进行毕业设计立题申请，成立毕业设计立题审核专家组对指导老师提出的毕业设计题目进行逐一研究与讨论，评价题目的可行性，通过专家组的研究决定指导老师提交的题目是否可以立题，对于存在问题的题目，给出修改建议，以便学生更好地完成毕业设计任务，近年来陕西理工学院在全校师生共同努力下，实现学生和毕业设计题目的双向选择，学生根据自己的知识掌握能力和自身的发展需要，在毕业设计系统中实现双向选择，每个学生至少可以预选报三个毕业设计题目志愿，同时附上自己的专业信息和研究特长，指导老师在此基础之上，在毕业设计选题系统中再确定学生，完成毕业设计的选题工作。有效避免直接将毕业设计题目分配给学生存在的弊端，同时也激发学生对该课题的兴趣，从而保质保量地完成毕业设计任务，达到毕业要求。
二、工科毕业设计文献查阅、开题报告问题与对策
对于工科本科毕业设计，开题报告是毕业设计研究工作的总纲领，对学生的毕业设计过程起到指导性的作用，阅读大量中外文献是完成毕业设计开题报告的首要工作。对于开题报告工作，最好阅读与该课题相关的国内外文献，明确该课题的研究现状及其研究方向，通过大量阅读，书写文献综述，阐明该课题已经解决的问题和未解决的问题，然后对于未解决的问题进行分类细化，哪些属于国内都没有解决的学术问题，哪些属于国外已经解决而国内没有解决的技术问题。做到心中有数，研究有方向，针对自己的毕业设计课题，提出自己的需要解决的问题及其解决思路、方法等。在此基础上完成开题报告的填写工作。
三、工科毕业设计电子资料问题与对策
工科毕业设计资料主要包括：毕业设计论文、工程图纸以及开题报告等。近年来，毕业设计电子资料逐渐取代纸质资料，方便师生信息交流的同时，也存在一定的问题，亟待完善与改进。
1.毕业设计电子论文格式规范化与对策。毕业设计论文格式规范化也是培养学生严谨、求实的工作能力的重要途径之一。规范化的毕业设计论文可以给美的视觉效果，更好地展现学生毕业设计劳动成果。但在毕业设计指导过程中也发现存在不规范的论文现象。究其原因：一方是在学生对毕业设计规范化的实施意义认识不到位，另一方面就是指导老师没有严格要求或指导不到位，从思想上根本没有重视本次毕业设计格式规范化的重要性。对于此类问题应对学生进行该方面教育工作，使学生从思想上重视毕业工作，切实重视毕业设计格式规范化的重要性。毕业生通过对自己论文格式的规范化处理，也是在锻炼自己、规范自身的行为，逐步形成一种做事情的态度和方法，为走上工作岗位积累一定的工作经验。
2.毕业设计电子工程图问题与对策。对于毕业设计工程图纸，传统的方法，工程图纸在绘图室采用手工绘制，随着计算机技术的发展和学生招生数量的增加，计算机绘制越来越适应目前形式的发展，计算机绘图已经逐步替代手工绘图，电子版的图纸很方便师生交流信息，为柔性化的指导工作建立良好的基础。但电子图纸也存在一定的弊端，如学生通过各种手段寻找往届毕业设计图纸，出现毕业设计工程图纸抄袭现象，同时弱化了传统手工绘图的基本能力。对于此类问题，本科毕业设计图纸可以采用电子图纸与手工图纸同时进行的方法，如对于工科机械类毕业设计题目，在给学生下达毕业设计任务书时，要求学生用计算机绘图同时也得采用手工制图相关的零件图。这样可以减少学生在毕业设计过程中抄袭现象，同时又加强了学生手工绘图的基本能力。同时加强论文重复率和相似性检测工作，要求工科类本科毕业设计重复率不能超过10%，可有效杜绝学生大面积抄袭别人的学位论文，举办科学道德与学风宣讲大会，指导学生树立正确科学研究态度。
四、工科毕业设计过程指导问题与对策
1.团队指导与资源优化。团队具有丰富的学术资源，团队具有集体的智慧，团队具有柔性化的指导优势。因此急需要团队的建立与扩展。团队指导可以将不同的指导老师优质资源共享，实现高效、高质量的毕业设计指导工作，在毕业设计过程中通过优质资源互补原则，借助兄弟院校的试验平台或丰富的理论经验，提高毕业设计的质量。如陕西理工学院可与西安交通大学、西北工业大学、西安理工大学等相距较近的省内高校联合指导学生，也可让学生去兄弟院校进行毕业设计的实验工作，使我校毕业生真正体会到高等教育优质资源共享的精髓，也使得我校毕业生在以后的学习和工作过程中发展速度更快，人际交流与合作能力更强。例如，对于研究增材制造方面的题目，就需要优质资源共享方式，如西安交通大学国家级重点实验室已在增材制造方面取得创造性成就，无论是实验设备，还是实验水平都是国内首屈一指的，甚至在国际上也有一定影响力。所有这一切都是值得我们学习与借鉴的，也可邀请该校的增材制造方面的专家来我校进行学术报告，以激励我校毕业生的求知欲望，拓宽其毕业设计的新思想、新方法。通过资源共享的方式，搭建我校增材制造实验室，为后续的毕业设计学生提供实验的条件和场所。
2.周汇报环节的实施与推进。毕业设计过程中必须严格要求学生，每周定时安排课题组的汇报与总结，让学生以PPT的形式汇报自己的一周内的工作情况，即使没有进展也要汇报工作。达到一种量变到质变的过程。同时检查学生一周的工作情况，及其对课题的研究进展，包括查阅资料、企业调研、实验进展、CAE软件运算进程、国内外学术领域的研究状况以及该研究能否解决实际的问题。及时发现学生毕业设计工作过程中存在的问题，同时便于指导老师有的放矢地安排和指导学生。课题汇报的目的一方面在于检查学生的工作进度，另一方面培养学生交流表达能力。当然汇报不是走形式，对于本次汇报工作表现相对落后的同学，要求提出改进与后续的措施，否则按照学校毕业设计教学文件规定延迟或终止毕业设计进程。
五、工科毕业设计答辩、成果保护问题与对策
毕业设计答辩是指导老师和毕业设计学生辛苦劳动的收获节点，在毕业设计过程中，在老师的指导下，学生不断地发现问题、分析问题以及解决问题，创新能力、自我表达能力得到了锻炼。如何能够更好地锻炼学生的自我表达能力，首先要扎实做好毕业设计过程中的每一个细小环节，做到有备无患，只有在毕业设计工作过程中付出了，才能在毕业设计答辩过程中心中有数，临阵不慌。也可对毕业设计答辩整个过程进行录像，从录像中发现自己存在的问题，及时纠正，以便更好地适应社会大环境，也为学生提供了良好的锻炼自我表达能力的机会。毕业设计答辩结束后，毕业设计学生可以在老师的指导下，对自己的设计思想、方案及其预期的成果以论文、专利等形式进行保护，一方面在肯定师生辛勤劳动的成果，另一方面在夯实该领域的研究基础，推动科学研究健康成长。
六、结语
关键词：毕业设计；数学类专业；教育研究；理工科院校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0207-02
一、引言
毕业设计是数学类专业本科教育过程中的一个重要环节，对培养本科生的创新能力、科研素养、提高本科生对所学数学知识的应用能力具有重要意义。然而，目前很多高校数学类专业的本科毕业设计在一定程度上流于形式，学生的创新能力、实践能力等得不到应有的培养、锻炼，这必然会影响到数学类专业本科生的培养质量。
已有一些文献考虑了数学类专业本科毕业设计的相关问题。[1][2]等探讨了如何改进高师数学专业本科生的毕业设计，[3][4]等分析了数学类专业本科毕业设计的选题构成。本文以华东理工大学数学系本科毕业设计为例，分析了（理工科院校）数学类专业本科毕业设计中存在的问题，并提出了开设本科毕设课、毕业论文部分盲审等改进措施。
二、存在的问题
以多年来指导数学类专业本科毕业设计的实践为基础，结合华东理工大学数学系近年来本科毕业设计的现状，作者发现（理工科院校）数学类专业本科毕业设计存在的问题主要有以下几方面。
（一）学生、指导教师不够重视本科毕业设计
本科毕业设计是本科教育的最后一个环节，其成绩与学生的就业、再深造关系不大，很多学生都认为只要过关即可，没有认真对待。学校对毕业设计的考核不严格，也是学生、指导教师忽视该环节的原因之一。
（二）学生的基础不扎实
由于数学学科的逻辑性、抽象性比较强，因此要想学好必须付出努力。然而，一部分学生进入大学后，觉得可以完全放松了，没有目标，学习懒散，自我管理能力不强，从而没有学好数学学科的基础知识与专业知识，以至于毕业设计时力不从心，文献看不懂，理论分析、数值实验都有困难。
（三）本科毕业设计与就业、考研时间冲突
本科毕业设计大多从第七、八学期开始，此时正是学生找工作、考研的关键时间。学生真正用于毕业论文的时间很少。
（四）选题不适合学生
有些毕业设计的题目太难或太简单，太难的题目学生很难完成，太简单的题目不能有效地培养、锻炼学生的科研能力。此外，毕业设计的题目大多是导师指定的，一部分学生对毕业设计的选题不感兴趣。
三、改进措施
针对数学类专业本科毕业设计中出现的问题，作者认为可以从以下几个方面改进。
（一）加强本科毕业设计的前期准备工作
由于数学学科的抽象性、科学性，因此要想较好地完成数学系本科毕业论文，必须尽早做好前期准备与积累。作者认为应从以下几方面着手：
1.教师在授课时，要加强对课程背景、应用的介绍，努力培养学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，学好基础知识与专业知识，为做好毕业论文奠定基础。
2.开设文献检索课程，让学生学会使用常见的中文、英文数据库查阅所需的资料与文献。
3.在某些课程尤其是专业课程的考核中设置Project环节，锻炼学生查阅文献、撰写小论文的能力。
4.第五学期开设关于毕业设计的介绍说明会，向学生说明毕业设计的意义，基本步骤，需要的基本知识与能力等，从而使学生从思想上重视毕业论文，也可以早做准备。
（二）提前毕业设计的时间，选择合适的时机，开始毕业论文
本科生毕业设计大部分从第七或第八学期开始，此时正值学生考研、找工作，严重占用了毕业论文的时间。因此，可以适当提前开始毕业论文的时间，在第四学期后，选择合适的时间，开始毕业论文。具体地，可以从以下几方面着手：
1.任课教师尤其是专业课教师，应努力将教学与科研结合，介绍一些相关的科研问题以及研究状况，上课期间多引导学生思考，提出合适的问题。如果学生有兴趣，则可以此为基础，开展毕业设计。
2.在三年级开设学术讲座，请各位老师尤其是研究生导师介绍相关的学科前沿问题及研究现状，有兴趣的学生则可以加入老师的研究小组，尽早开始毕业设计。
3.多鼓励学生参加大学生创新实践活动或数学建模活动，以此为基础，完成毕业设计。
（三）在第七、第八学期开设毕业设计课程
毕业设计期间，学生无统一管理，如一盘散沙，是毕业论文流于形式的重要原因。如果开设毕业设计课程，加强平时管理，会大大改善学生平时不努力，答辩前临时粘贴拼凑论文的现象。
由于毕业设计选题的任意性，因此该课程的任课教师可依据学科方向，每个方向选择1个老师，由这些老师共同任课。作者认为，该课程的授课内容应包括：毕业设计的意义，撰写数学论文的方法，常见的英文数学词汇，学生轮流汇报毕业设计进展。
（四）完善毕业论文的选题模式、健全评阅与答辩制度，加强毕业论文的监管
以华东理工大学数学系为例，毕业论文的选题遵循双向选择的原则。通常首先由教师给出题目，学生进行选择。然而由于本科生的知识结构有限，往往对所给题目的方向不了解，只是稀里糊涂地选择。因此，在选题前最好由老师对自己的题目进行介绍，便于学生选择，也会有利于后续的毕业设计工作。此外，为了保证毕业设计题目难度适中，各教研室应对本教研室的毕业设计题目进行审核，依据理工科院校数学系学生的知识结构，去掉太难或太简单的题目。
为了保证毕业论文评分的公平、公正，毕业论文的评阅应由院系统一按照学生的论文方向指定教师，还需要在制度上约束评审老师，杜绝应付行为。此外，要严肃评阅、答辩纪律，对于完成情况较差的学生，应延缓答辩。
学校对于毕业论文的监管力度应加强。虽然多数学校也对学生的毕业论文进行检查，但往往仅限于检查论文的格式。为确保毕业论文的质量，学校最好每年抽查一部分毕业论文进行校外盲审。
参考文献：
[1]刘小松.高师数学专业本科毕业论文撰写论析[J].当代教育理论与实践，2011，3（2）：54-55.
[2]栾庆芳.关于高师数学专业本科生毕业论文的若干思考[J].合肥师范学院学报，2008，26（3）：25-28.
[3]李开慧.关于高师数学教育专业学生毕业论文选题引起的思考[J].数学教育学报，2010，19（1）：93-95.
对于工商管理专业的学生，毕业论文是整 个学习过程中一个极其重要的教学环节，是运 用所学习的基本知识和基础理论去研究和探讨 实际问题的实践锻炼，也是综合考察运用所学 知识分析问题、解决问题以及实际操作能力的 一个重要手段。毕业论文的成绩与能否毕业及 获得学士学位直接关联，撰写毕业论文还有利 于培养学生综合地运用所学专业知识和技能解 决较为复杂问题的能力，并使学生受到科学研 究工作或设计工作的初步训练。加强毕业论文 这个教学环节的管理，对顺利完成毕业论文写 作、提高论文成绩、提升各项能力是十分必要 的。电大本科工商管理专业自2000年开办至 今，针对专业特点和电大成人在职教育的要求， 重视实践教学，在毕业论文教学中取得了不少 的经验和成绩，但还是存在一些管理问题。因此，本文从当前福建电大工商管理专业的实际 出发，分析毕业论文教学中存在的问题并从四全管理角度提出几点建议。
―、存在问题
(一)毕业论文成绩欠佳 毕业论文的成绩是考核学生分析问题和解 决问题能力的重要标志，是本教学环节质量的 最终体现。电大毕业论文成绩是综合考虑以下 几方面完成情况而定的：课题要求、选题、实 用性、科学性、专业性、可行性、分析研究方 法、观点、材料、论证、结构、格式及答辩等。 论文成绩实行三级审核制，即分校、省校、中 央电大或联办高校三级审核。近几年福建电大 本科工商管理专业毕业论文情况如下表，
据表中数据可见，大多数送审论文达到本 科毕业论文要求，说明各级教学部门能按规范 化要求和程序进行工作;但还有一些不合格论 文出现，且优良论文不多，这反映出论文指导 与审核中存在着漏洞，要求加强教学管理和提 高论文指导水平。
(二) 毕业论文教学过程管理欠严格
电大本科工商管理专业开办有十几年，在 毕业论文教学方面己积累了不少经验，形成了 规范化的管理制度和管理机制，如制订系列的 实施方案与实施细则、组成各级领导和专业骨 干教师构成的毕业论文指导委员会和指导小组、 逐步完善的福建电大实践教学网络管理平台等 等，每轮的毕业论文教学能有序地进行。但还 是存在一些具体问题，一是有人认为电大毕业 论文管理与社会上某些学校相比太过严格，从 态度上不重视过程管理，工作上应付了事，放 松对学生的指导与督察，指导过程记录简单， 甚至对抄袭现象是睁一只眼闭一只眼。二是根 据综合实践环节教学实施方案等相关文件与工 作流程的要求，毕业论文(设计)选题申报时间 为开学第二周，但有的教学点未及时申报或未 经审查草率申报，造成选题不当或过于陈旧， 导致写作后再返工，甚至送审时被定为不合格 论文。三是学校于2006年制定《福建广播电视 大学毕业论文(设计)写作行款格式要求》，但不 少送审论文格式仍不规范，写作态度不认真。 四是在成绩的评定中送人情分，审查也不够严 格。教学过程管理的不严格，不利于毕业论文 教学的正常进行，也最终会导致论文质量下降、 甚至学生不能顺利完成学业。
(三) 相关部门与人员对毕业论文的重视度 与教学水平有待提高
在福建电大，省校、分校、工作站成立专
门机构，负责毕业论文工作的领导、组织、落实和监管，组织了一批有经验、有责任心的指 导教师队伍。指导教师是论文教学中的一线人 员，必须具有相应专业本科及以上学历，且有 中级(含)以上专业技术职称的财经类专职教师 或具有高级技术职称的专业工作者，外聘指导 教师应具有高级职称。省校经管系现有13位专 职教师、4位双肩挑教师、1位外聘教师(其中 高级职称16人);各分校一方面依托当地高校， 聘请符合论文指导资格的教师，另一方面组建 自己的师资队伍。但是，由于各环节对毕业论 文的重视度与教学工作水平不一、指导报酬较 低、有的外聘教师持客串的心态等主客观原因， 造成论文教学中教师责任心不强、系统协调弱 化、对学生的指导与交流偏少、组织与监管松 懈等问题。作为论文教学环节中的主角，有的 学生受社会及其他一些成人学校的不良现象的 影响，认为交钱拿学分、花钱买论文，没有认 真地进行论文写作;有的学生或受自身能力所 限，或在专业课学习时就不用心，以至论文写 作时虽然也付出努力，但没有取得理想的成绩。
(四)毕业论文现代远程教学管理方法运用 不够理想
目前，福建电大运用现代远程的教学教务 网络，建立了实践教学网络管理平台，己形成 人-机-网络的多级管理系统，使毕业论文教学 管理更加有效有序。但在具体运作中仍存在着 一些不够理想的地方，一是指导教师申报、选 题审核不够及时、完整;二是虽然针对指导教 师在不同教学点多处指导导致论文指导超篇的 问题，毕业论文管理平台对指导教师指导总篇 数进行控制，指导超篇系统自动封闭对该教师 指导资格的申报，但个别教师冒用他人申报则 无法识别;三是虽然每个学期都进行毕业论文 终审情况的质量分析并全省公布，但对毕业论 文的事后分析还做得不够细致、深入，反馈工作也不够到位;四是虽然学生毕业论文写作过 程有做记录，各过程稿存档，经统计，全省已 组织工商管理专业综合实践环节的11个教学 点，均己建档，但对这些资料的分析应用不足。 现代远程教学管理方法在毕业论文环节中的应 用有待进一步创新与完善。
二、运用四全管理提高毕业论文教学水平 与质量
所谓四全管理，即全面质量、全过程、全 员参加、全面综合运用各种有效的现代管理方 法。在工商管理毕业论文教学过程中进行四全 管理，就是从这四个方面着手，加强管理，提 高教学水平与质量，具体如下：
(一) 全面质量管理
在质量管理中，质量包括产品质量与工作 质量，就是产品或工作的优劣程度。工作质量 是产品质量的基础与保证，产品质量是工作质 量的体现。在毕业论文教学中，产品质量体现 在学生完成的毕业论文以及在写作过程中所收 获的经验与能力，以论文成绩作为衡量质量高 低的指标;工作质量就是涉及毕业论文环节的 各项教与学的工作有效性，是否按规范化程序 和要求进行，毕业论文的合格率可以作为评价 工作质量高低的指标。因此，在毕业论文教学 环节中，树立全面质量的观念，要提高论文成 绩及优良率，更要做好论文组织与交流、指导 与写作、监管与审查等工作，把好工作中的各 道关口，提高工作质量也就是提高产品质量。 而且只有首先提高工作质量才能保证产品质量 的提高，即只有以提高教学管理工作质量为基 础，才能提高论文成绩即产品质量。
(二) 全过程管理
从毕业论文教学的计划、组织开始，到实 施、监管、审核及反馈，每个步骤都要按照规 范要求操作，树立“后道步骤是前道步骤的用户”的观念，不做好前道步骤就不能进行下一 步，步步把关，而不是最后把关，这样，才能 保证毕业论文教学过程的每一个步骤顺利进行， 不出现返工、“废品再造”的情况，最终取得 合格、理想的成绩，学生学业得以如期完成。 从论文写作过程来看，一般包括选题、收集资 料、拟写提纲、撰写论文、定稿、答辩等步骤， 学生、指导教师与相关部门要重视选题关、材 料关、时间关、格式关、答辩关的掌控。选题 时，忌空忌大忌陈旧，应结合当前工商管理的 实际、本人实际，考虑务实的、有创新的、有 一定深度和广度的选题，并及时申报审核，经 审核后再进行下一步的写作。收集资料应针对 选题、写作的需要，通过多种渠道参考近期、 有学术价值的书籍、论文、原始资料等，且数 量不宜太少，量的积累才能有质的变化。论文 写作非一蹴而就，前后历经多道步骤，“偷工 减料”难成正果，而且学习任务是有时间限制 的，因此，做好写作计划、按时完成写作任务 是十分重要的。格式是规范化管理的重要内容 之一，论文以规范格式呈现，也反映出写作的 态度和科研的基本素养，因此，学生、指导教 师和相关教师人员应该了解格式要求并按此调 整论文、审核论文。答辩作为学生论文写作的 最后考核，应该严格按照程序进行，事前准备 不能忽视，学生要做好答辩准备，答辩教师也 应在了解毕业论文的前提下提出相应的符合本 科专业水准的问题，答辩过程中既严肃认真又 要善于倾听、启发互动，让学生充分发挥，真 正考察学生的学业情况和毕业论文的真实性。
(三)全员管理
毕业论文教学环节不仅仅是学生、指导教 师和教学部门参与，必须是系统协作运作，充 分调动各方配合才能做好这项工作。提高毕业论文教学质量和水平，要树立全员管理的思想，领导重视，教学教务技术等相关部门配合，专 业管理教师、指导教师、学生共同参与。从学 校和相关部门来说，应该承担相应的职责(在综 合实践环节实施方案等文件中有明确规定)，为 教学提供优质服务。专业管理员通常是学生入 学后的“第一”导师，与学生的交流和关系密 切，协调教学与其他部门、学校、学生、教师， 提供教学支持服务等工作，在毕业论文教学过 程中是组织者、计划者、监督者，在学生与指 导教师之间承担着中介联络的作用，因此，专 业管理员的责任心、专业素质、工作能力、协 调能力等等，对毕业论文教学环节是否能顺利 开展起着重要的作用。指导教师是学生论文写 作过程中的导师，直接影响到毕业论文质量的 高低，为保证毕业论文教学的正常实施，应该 由省校与分校及教学点共同建设一支相对稳定、 素质较高的专兼职教师队伍，定期开展培训与 交流活动。学生作为毕业论文的实践者，首先 应该树立正确的学习态度，明确进行毕业论文 教学环节的目的和意义，然后，在学校和老师的指导下，认真完成毕业论文中的各项学习过程。
(四)全面综合运用各种有效的现代管理方法 电大的教育形式和特点、学生的多样性决 定了电大毕业论文教学管理的复杂性，因此， 探讨运用各种有效的管理方法来加强毕业论文 教学活动是必要的，在己有的教学管理系统中 运用多层次、多级、多样的管理方法是符合现 实需要的。人-机-网络构成的管理系统还应进 一步完善和运用，如事前管理，提供选题等更 多的帮助;事中管理，増加写作过程的记录和 提示学习计划完成进程的功能;事后管理，对 毕业论文完成情况的分析、反馈，优良论文的 展示及不合格论文的剖析等等。
【作者】 蔡而迅;
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②薛彩霞.本科毕业论文存在问题及质量控制措施[J]. 高教论坛，2011（11）：56-58.
③赵春.化学化工类毕业论文质量的影响因素与对策研究[J]. 长江大学学报（自然科学版），2011（1）：270-272.
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研究生毕业的条件是：
1、硕士研究生就读期间，各主要科目成绩必须达到合格及以上，不能有挂科。
2、理工科的硕士研究生需要进行一项或多项与本学科有直接关系的项目研究，并得出阶段性成果。文史类硕士研究生在就读期间要有被国家权威机构、期刊或权威网站收录的专业论文。
3、毕业设计方面，硕士研究生的毕业设计或毕业论文要有明确的数据及资料支撑，严禁抄袭，并取得一定成果的研究报告。
（来源：文章屋网 ）
据川大外国语学院书记段峰介绍，由于该学院是人文学科，因此培养学生的学术思维能力还是很有必要的。据悉，外国语学院培养的人才大致有4个方向，包括外国语语言、文学、文化、翻译等。诸如翻译这样的学科，在考评体制上会有稍微的变化，学生可把自己的一些社会实践过程中的翻译经验和发现的问题写成文字，加入自己的思考和升华。
历史文化学院书记孙锦泉也表示，该系对学生毕业论文的形式要求可能更加多元化，诸如旅游专业这些讲究实践和应用的专业将很可能增加一些新的考核方式。
而对于理工科专业来说，原本的毕业设计虽然也比较偏重于实验和调研，但在新规要求下，不少学院也将在考核办法上进一步丰富。数学学院院长彭联刚介绍，该院就将探索在毕业设计之外增加一些竞赛或调研的环节，“如果一个学生能把一些数学理论运用到实践中，也未尝不是一个优秀的毕业生”。
昨日川大新闻系主任张小元教授做客新浪网，对“拟取消毕业论文”一事的台前幕后做了回应。据张介绍，此次本科毕业论文一事反映出，不管是民间还是官方，都认识到“本科毕业论文已成鸡肋的问题，不得不改了”。从这点上来说，改革已经触动到了体制的问题，基本目的已经达到。
关键词：大学生；诚信；教育
诚信是中华民族的传统美德,是人与人之间交往中的基本准则。诚信，简而言之就是诚实守信。2012年党的十八报告中指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价观。”2014年3月9日，提出“三严三实”的作风建设要求，“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”。我校“三做”育人理念的第一条就是“诚实做人”，诚信立人、立言、立行，自觉践行中华民族优良道德传统。大学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，他们担负着全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重任，其诚信状况直接关系到我国经济社会的可持续发展，他们应该成为倡导诚信、践行诚信的先行者。一般来说，理工科院校就是指在我国高等学校中学科设置以理科和工科等自然科学为主的院校。理工科院校的特点是：崇尚真理，追求科学精神，严谨、务实，重视理工科专业知识教学以及学生动手能力和创新精神的培养。目前大多数理工科毕业以后进入企业工作，从事自然科学领域的科学研究和建设工作。事业的发展和成功需要良好的素质、科学文化知识、勤奋努力、发展机遇，更需要有诚信品质。因为科学领域的科学研究和建设工作来不得半点虚假。拥有诚信，就有了更多的机会，更多的朋友，更多的成绩。本文在“三严三实“视域下对理工科大学生的诚信状况做出调查，找出目前大学生诚信教育的现状、存在问题，分析其原因，探求理工科大学生诚信素质养成的有效路径。
一、理工科大学生诚信教育状况调查情况
2015年9-10月，我们对某理工科高校不同专业的200名大一学生和200名大二学生发出调查问卷，共收回问卷394份。按照要求，大学生的思想政治教育中应该包括诚信教育，从调查结果可以看出，一二年级学生在《思想道德修养和法律基础》课、班会、团会中大部分开展过诚信教育。基本上所有的大学生都认为在平时的生活、学习、交往等中应该坚持诚实守信，能够认识到诚信是人与人交往中最基本的准则。在实际生活中也在认真践行诚实守信的优良道德品质。学校在每学期的全国英语四六级考试中每位参加考试的学生都要填写考试承诺书；考试前，各学院向全体学生发出倡议，遵守考场纪律、诚信考试；学生党员佩戴党徽参加考试，亮明身份，做良好考风考纪的榜样；办理助学贷款的同学在毕业前都要签订还款承诺书，保证按时还款。可见，理工科高校已经开展考虑从制度方面开展诚信教育，但力度、范围、政策等还需要进一步完善和加强。
二、理工科大学生诚信教育存在的问题
当前，理工科高校大学生的诚信教育虽然开展了不少教育活动，取得了一些成绩，但是还是存在不少问题，具体表现在以下几个方面：
（一）学业方面存在考试作弊、抄袭剽窃等现象
学业方面的诚信缺失主要表现在：学习态度不端正，旷课、迟到、早退现象经常发生，抄袭作业、抄袭实验数据蔚然成风；课程论文直接从网上下载，或者粘粘贴贴、东拼西凑成。考试时，夹带纸条，内容以前多集中在《毛概》等课程，现在多集中在数学、物理、专业课等课程方面的公式、例题、重点题目上面；甚至严重的有互换答题卷的恶劣行为。先进的科技手段也用在了考试作弊上，通过手机短信、无线耳机传递答案等等。大学生虽然能够获得高分数，但这种不良行为对高校良好的学风的建设，学习氛围的形成，学生道德诚信的培养，造成及其恶劣的影响。
（二）人际交往方面相互缺乏信任、猜忌说谎等现象
目前的大学生大多是90后的独生子女，在日常的学校生活中，有些大学生集体主义观念淡薄、时间观念淡薄、自律意识差，说话办事“不靠谱”，公共活动偷奸耍滑，同学间的交往过程言而无信。现在大学生的人际交往不只是寝室同学、班级同学、学生团体等方面的交往，还有更多是借助媒体方面的交往，比如说QQ、微信、短信、飞信等的交流。在交友的过程中缺乏应有的信任，对家人、老师、同学、朋友不讲真话，存在欺骗、说谎等现象。大学生中的男女生感情问题、寝室人际关系问题等都是因为人际交往中缺乏相互信任而造成的。
（三）经济生活方面存在恶意
拖欠学费、助学贷款等现象；理工科院校大多数学生不存在恶意拖欠学费和助学贷款的现象，但是还有一小部分学生拿着父母给的学费和生活费不交给学校，而是买高档东西、打游戏、作生意、炒股、甚至赌博等现象。借人钱物不及时归还；伪造家庭经济困难情况获得助学贷款、国家奖助学金等等。
（四）择业过程中存在简历作假、随意毁约等现象
在“你如何看待毕业生签约毁约随意的现象”时，42.3%的理工科大学生认为这是不诚信的行为，但为了自己有更好的前途发展只能这样做，这样做完全可以理解。在择业方面的诚信缺失问题主要表现在：伪造求职简历和毕业证书、学位证书，故意夸大自己的工作能力和业绩；毕业设计或毕业论文从网上剽窃他人成果；签约后随意违约等。以上列举的大学生种种诚信缺失现象，充分表明加强大学生诚信教育的迫切性。否则，不仅大学生个人信用、信誉受到损害，影响个人的成长和发展，也影响高校的办学声誉，影响和谐社会的稳定。
三、理工科大学生诚信教育存在问题的原因
目前，造成理工科大学生诚信问题的原因有多方面，本文从主观、客观方面分析诚信问题出现的原因。主要有以下一些：
（一）主观原因
现在的大学生都是90后学生，他们认为为人处事要从自身做起诚信待人，但是在现实生活中，大学生在学习、生活和交往过程中认为诚信是要求他人的，自己诚不诚信无所谓，不会对社会造成任何影响。理工科的学生毕业主要就业方向是企业他们认为当老板、挣大钱才能实现人生价值。在工作中对“集体主义、奉献精神、团结合作”等的传统美德认识不足，对于服务社会、做社会主义建设者和接班人没有概念。他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的。可是为了取得某些利益，偏偏要做一些违背诚信、违背道德的事情。在发现他人不道德，不诚信的行为时，听之任之，不加以制止或举报。例如，考场上作弊、违约等的行为。
（二）客观原因
第一，家庭的影响。父母的诚信品质如何，往往能够影响孩子一生。部分父母做一些违背诚信的事情，弄虚作假、赌博挥霍，做人两面三刀毫无诚信，不能以身作则。孩子在这种家庭环境中长大，难免会养成不诚信、自私自利的性格特征。第二，学校诚信教育的弱化。学生的高中时代是为了高考、为了分数、为了上好大学而奋斗的，学校在诚信等德育方面的教育是不足的。进入大学以后，理工科院校注重专业知识学习、实践教学和学生就业意识和能力等的培养，而在诚信教育方面，并没有“详细讲述或开展更多活动”来进行专门的诚信教育。第三，社会环境的影响。在市场经济的背景下，部分学生出现了功利主义、拜金主义、个人主义等思想。金钱至上、有钱可以做到一切。对于大学生的诚信观念的影响是巨大的。加上目前还没有像西方国家那样严格、完善的信用制度来约束个人行为，更造成了大学生在诚信方面的缺失。
四、理工科大学生诚信教育的有效途径
对于理工科大学生诚信缺失问题的研究势在必行，本文从物质、精神、制度、行为四个层面提出加强诚信教育的路径，创新大学生诚信教育的内涵建设。
（一）物质层面
在物质层面上，校园建筑、规划要合理、适用、美观，将治学严谨、实事求是和诚实守信的高校基本准则融入大学生的学习生活中，比如在教学楼、宿舍楼、图书馆内墙壁上挂着“尚德敏学唯实惟新”的校训，“诚实做人、踏实做事、扎实做学问”的三做育人理念；在学校标志性建筑、指路牌等位置加入诚信理念等，引导大学生在学习方面端正学习态度、以严肃认真、精益求精的态度对待学业，严以律己、严以修身，不弄虚作假，将体现诚信内涵的校园物质文化环境融入大学生的学习和生活中。
（二）精神层面
以“尚德敏学唯实惟新”的校训和“诚实做人、踏实做事、扎实做学问的三做育人理念构建诚信思想的大学精神，培养良好的校风、教风和学风，促进大学生树立诚信意识、养成诚信行为习惯、塑造良好的诚信人格。
（三）制度层面
完善诚信制度，用制度化、量化手段约束诚信准则。校园内要加强对诚信规章制度的宣传和检查、监督的力度。诚信制度的完善，需要从四个高校诚信缺失的四个方面做起：（1）完善作业诚信制度、课程学习诚信制度、科研论文诚信制度、学位论文诚信制度。让大学生做到不抄袭作业、不考试作弊、不伪造抄袭实验数据、不剽窃别人的论文等这些最基本的诚信行为，提高大学生的对诚信的认识水平；（2）完善交往诚信制度。大学生在平时的交往中注重以诚待人，乐观主动，以一颗诚心面对每一个人，不仅是对同学，更要对其他人真诚，不隐瞒、不欺骗，这样才能更好的处理同学关系、朋友关系、恋人关系等。在网络交往中，诚信聊天、诚信交友，遵纪守法；（3）完善就业诚信制度。各学院主管部门负责做好学生就业材料的审查，制作就业诚信档案；大学生做到在制作简历、学历文凭方面的诚信，不造假、不随意篡改或杜撰；签约以后不能随意毁约；（4）完善经济方面诚信制度。给每一位家庭经济困难的学生建立档案，在每年的家庭经济困难学生认定、国家励志奖学金、国家助学金等的推荐过程中，如实填写，并不断完善。办理助学贷款的同学在毕业前夕与学院签订“还款承诺书”，及时向银行还款。建立诚信档案，做好档案的管理和保存，实行电子诚信档案的管理；保护好学生档案的信息；重视诚信档案的公开透明，学生要知情、参与，最终形成大学生在校期间完整的个人诚信档案。
（四）行为层面
在行为层面上，校园内各种活动的开展不是单纯为了娱乐，而是以形成大学生正确的世界观、人生观和价值观为主要目标，通过校园各种活动向大学生传播诚信的规章制度、价值导向和目标追求等。同时还要借助校园广播、校园网络、校园宣传栏等传播平台对大学生良好的诚信行为进行表扬、宣传，对部分大学生的失信行为进行通报、批评。通过以上四个层面学生诚信意识的培养，在学业方面以严谨求实、诚实做人的品质为目标；在人际交往中有着光明磊落的心态，本着“诚实做人”理念对待老师和同学；在日常经济活动中不故意拖欠学费和贷款、不伪造家庭困难情况骗取助学金；在求职择业过程中，不篡改、杜撰成绩和证书，严格遵守就业协议的规定，不随意毁约。激励理工科大学生形成求真务实、科学严谨、刻苦钻研的学术气氛和诚信做人的目标追求，有利于大学生在日常生活中自觉、自愿、自主地表现诚信行为。
参考文献：
[1]易红梅，陈玉霞.加强大学生诚信教育的思考[J].教育探索，2013，（2）.
[2]张桂生.大学生诚信缺失的原因分析及教育对策[J].教育理论与实践，2010，（1）.
[3]高宏伟.90后大学生诚信问题研究———以山西高校大学生为例[D].山西:山西财经大学，2015，（3）.
(1)法学教育机构主要集中在经济比较发达的东南沿海的大城市，而西部地区的法学教育机构较少，由于各方面的原因，教学水平比较低。与此相一致，法律人才的分布也出现不均衡的现象，在经济比较发达的东南沿海地区，汇集了大量受过正规高等教育的法律人才，而西部地区却相对较少。此外，法律人才追求高收入而大量涌入东南沿海经济发达地区，更是加剧了这种法律人才东西部分布的不均衡。
(2)法学教育层次的多样化，在一定程度上导致法律职业水准下降。一方面，从80年代后期，法学院放松入学标准，降低毕业标准，竭力增加招生人数；另一方面，多标准多渠道法学教育使得法律职业水准下降，也使民众对法律从业人员的不信任感加强，对法律的信仰程度降低，从而从根本上对我国真正实现法治造成危害。
(3)法治信仰的缺失。法律信仰的理念要求法学教育能够培养学生独立的人格和法律理性，要求学生刚开始学习法学时，就确立自己作为法律职业者所应有的操守和法律信仰。法学教育的目标应由人才的培养转到培养以公平、公正、正义为其终生信仰的专门法律人才。
(4)法学教育与法律职业断层现象严重。法律职业具有很强的操作性和实践性。而我国目前的法学教育无论从总体课程设置还是在具体课程安排上都存在着“重知识轻技能”和“重理论轻实务”的倾向，对此我们可以借鉴国外较为成熟的法学教育机制，加大学生法学教育期间实践的力度，加强教育部门和行业主管部门的合作，选拔具有良好法律理论基础又具有丰富实践经验的法律职业者作为法律硕士的兼职导师。通过师徒传授的方法来培养学生实践操作的能力；另一方面，从事法律职业前进行较为集中的职业训练，建议建立全国性的“国家司法研究所”，承担大学第四年的学徒训练工作。
(5)理工科院校开展法学教育存在缺陷。由于很多理工科大学盲目追求建学规模，或为“赶时髦”或为“上档次”而仓促的建立法律院系往往缺乏合格的师资，其教学质量自然难以保证。另一方面，在学科硕士点的申请审批上，学校如果是“211重点高校”或属于更高档次的学校，即使是传统的理工院校，它在申请法学硕士点和其他人文社科硕士点上享有其他院校不可比拟的优势，可以比较容易获得审批，而其同性质的理工科院校毕业论文或文科院校则很难在申请硕士点上超越瓶颈获得突破，因此给法学教育带来的负面影响也是不容忽视的。
①师资力量严重不足。由于缺乏师资，往往是一个导师带很多研究生或身兼数门课程，由于很多研究生直接从本科考入，中间没有真正社会实践的过程，因此他们视野往往不够开阔，在从事课题研究时具有很大的盲目性；另一方面现代社会生活节奏的加快，对校园生活带来一定成度的冲击，这又使得研究生在做学问时染上浮躁的气息。导师负责制可能流于形式，使无自制力的学生处于放任自流的状态。
关键词：翻译选修课；翻译教学
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）35－0038－02
现阶段，在各高校都在努力发展特色化、专业化大学的进程中，大学英语作为一门必修基础课程越来越受到质疑。不少学者甚至认为，大学英语不应该在非英语专业学生整体培养体系中占据太多的课时和学分，花费大量时间进行的英语学习并未如预期地使学生的英语水平得以全面提高。很多学生进行了四个学期的英语学习后，仍旧不能独立完成毕业论文英文摘要的翻译。基于如今学界对大学英语在整个非英语专业培养体系所占比例问题的争论，不少高校开始压缩大学英语的总学分，让位于其它专业课程。那么，大学英语课程发展路在何方？大学英语教学的使命到底在哪里？业界学者对此提出了各种各样的设想，并逐步在各高校实施，其中得到绝大多数高校认可的一条改革之路，是将大学英语传统的精读+听力教学模式改为由若干门选修课程组成的多元课程体系，翻译选修课的开设就是在这样的背景下被提上了日程。笔者所在学校是一所以理工科为主的二本高校。与以人文学科为主的高校及一本高校相比，学生在英语学习上的需求要相对较弱，英语语言基础相对较差，人文素养也差强人意。为此，本文试图通过对翻译课现阶段的开设情况及相关专家对此问题的探讨、系统的介绍和分析，以期设计出适合理工科专业学生特点的、有价值的翻译选修课课程。
一、大学英语翻译教学的现状
针对目前大学英语翻译教学的现状，有不少学者对此提出了自己的观点，如宫慧玲、王连江、王玉西等。他们的观点起来主要围绕以下几个方面展开：[1,2,3]
1.教材和课程设置陈旧
事实上，传统的翻译教学主要是针对英语专业的学生而展开的，非英语专业所涉及的相关课程，严格意义上讲应该被称为教学翻译。即，他们在大学期间遇到的翻译，只是课本后所附的翻译练习而已，主要是为了训练每一单元所学的新词或新短语，根本不谈翻译技巧，很难从中学到翻译知识。而在课程设置方面，很少有大学把翻译作为一门专门课程来开设，只是在精读教学课上顺便带过。[2]
2.大学英语翻译教学缺乏专门的师资配备
课程教学大多数都是由教大学英语综合课的教师顺带教授，无法保证翻译教学系统而深入地进行。
3.学生缺乏必要的语言文化素养
翻译的难点正在于对中西文化差异的认识。多数学生只能翻译词句，却难以正确翻译出英语原文中大量涉及英语历史、文化、宗教等背景知识的内容。[3]而更为重要的一点是,对非英语专业的学生翻译能力的培养目标认识不足。在教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《要求》）中，对英语翻译能力的培养有三个不同层次的具体要求。一般要求是：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译。较高要求是：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。更高要求是：能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。但是，纵观自 20 世纪 80 年代以来我国众多高校使用的由教育部推荐的多部大学英语教材，并未体现上述要求。教材中没有对翻译基本理论和方法进行系统的介绍，很少涉及培养翻译能力的具体标准。[3]
二、大学英语翻译选修课的设计
1.学生访谈
笔者在所在高校成都市信息工程学院两个校区2010级的4000学生中，抽样选取了48名学生，就翻译选修课设计进行了访谈。访谈对象涉及到人文学科学生24人，理工科学生27人，具体抽样情况如下：
访谈内容主要涉及三个方面：第一，学习翻译的目的是什么？第二，在翻译选修课上希望学习到什么方面的内容？第三，理想中的翻译课堂是什么样的？
访谈的结果如下：
针对第一个问题，人文学科的学生表现出更加强烈的人文意识。他们认为，通过翻译的学习，可以让他们更加深刻地认识英语语言表面之下的文化内涵。相比较而言，理工科的学生大多表现茫然，甚至觉得翻译太难，又和自己的专业相关度不大，没必要去学习。即使是英语基础相对较好的高分段的理工科学生，对翻译的学习目标也仅仅限于为将来的专业文献进行翻译。访谈充分说明：理工科学生人文素养整体偏低。
针对第二个问题，两个类型的学生均表达了进一步提高英语水平的意愿，为此希望学习翻译的基本方法和技巧。而有趣的是，人文学科的学生希望教师选择一些有代表性的文本，让他们通过翻译了解英美文化；而理工科的学生更多的是希望选取和专业有关的科技英语文本，以使他们了解科技文献的翻译的情形。
对第三个问题的访谈，学生给出的答案千差万别，但是有几点得到了共识：学生厌恶单向、死板的课堂模式；相反地，双向或多向的互动模式受到学生的一致认可。此外，探究性的教――学互动模式受到了学生的欢迎。当被问及教师的讲解是否有必要时，几乎所有的学生都做了肯定的答复。
纵观整个访谈，有一点引起了笔者注意：无论文理科学生，四级成绩在425分以下的学生都表现出对翻译选修课缺乏兴趣。
2.基于访谈的课程设计
基于以上的三个方面的调查访谈，笔者对大学英语翻译选修课设计提出三点看法：
（1）大学英语翻译选修课的培养目标。笔者认为，高教司提出的《要求》应该是制定培养目标的主要参考依据。但是，提高理工科学生人文素养也应该是重要的培养目标。正如石坚多次提及的，现代高等教育培养的复合型人才既要具有扎实的语言基础，具备语言应用技能，同时又不乏语言文化素养。
（2）编写适合理工科学生特点的翻译教材。在培养目标明确的前提下，教材的编写要考虑到翻译的基本理论、方法、技巧。同时针对理工科学生的需求，适当考虑应用文体的翻译和与学生专业相关的文本翻译。[4]此外，笔者认为,基于提高人文素养的培养目标，有必要适当选取一些文学文本和英美国家大众媒体的实时文本用于翻译教学。
（3）创新教学模式。合理的教学模式应该体现课堂教学以学生为中心，应该有利于充分调动学生的积极性和主动性。事实上，讲评式导学法与任务型教学法、案例教学法等互动自主学习模式相结合，是比较适合理工科自身特点的教学模式。理工科学生英语基础薄弱的居多，讲评式的教学有助于学生深入理解基本翻译内容，切实提高英语语言综合能力。同时，在教师必要的指导下，学生自主合作完成各种文本的翻译活动并及时汇报学习研究成果，教师及时点评，可以缓解学生的学习焦虑状态，提高学习积极性。
三、结语
综上所述，理工科大学英语翻译选修课的开展有其自身的难度。由于翻译本身对学生的语言综合能力要求较高，如何在培养目标的指导下编写适合理工科学生基础特点的的教材，选取并及时更新难度相当的教学材料，是比较艰辛的工作，而对科学的教学模式的探索也会永无止境。
参考文献：
[1]宫慧玲.大学英语翻译教学的问题与对策[J].山东外语教学,2009,(2).
[2]王连江.非英语专业翻译教学存在的问题及对策探析[J].科教文汇,2010,(10).
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