时间：2023-03-07 14:59:38
导语：在小学生新年寄语的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、积极心理学与幸福感的培养
积极心理学所要研究的对象是一般水平的普通人，它是用一种更加开放、欣赏性的眼光去看待和理解人类的潜能、动机和能力。人类的历史是追求幸福的历史，人类的知识就是追求幸福的知识。而幸福是人类永恒的话题，它在每个人心目中都是不一样的概念。幸福可以是成为百万富翁的成功，也可以是吃一碗红烧肉的喜悦，更可以是看场电影、听段音乐，或者是晚上睡了一个好觉。总之，每个人对幸福的理解不同，而幸福感具有主观性。比如，有的人特别喜欢锻炼身体，觉得这是健康的习惯，有的人却认为锻炼就是对他身体和意志的折磨；有人喜欢聊天，并以此为自己的兴趣，有人却沉默少言，喜欢做实事，但是幸福感有一个共同点，处于幸福状态的人心情愉悦，对自己的生活比较满意。这就需要我们技工学校的英语教师在平时的课堂上，利用积极心理学的理念加强对幸福感的培养，让更多的学生以更饱满的姿态投入专业英语的学习中来。
二、技校学生专业英语学习中的困惑
要学好专业英语，首先就要培养学生对英语的兴趣。兴趣是学习最好的老师，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的学生说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的学生说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算是没救了。”这些都是缺乏信心的表现。特别是技工学校的学生本来就学习习惯差，理论课基础比较薄弱，初学英语时，又没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。那么，时间久了就会感到专业英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
三、如何培养技校学生学习专业英语的积极性
其实，在专业英语的学习过程中，只要在英语老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，或者用以下各种方法提高学生学习的主观积极性，时间长了，懂得多了，就有了兴趣，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民耕种一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。
1.充分利用直观教具，激发学生的学习兴趣
在专业英语的教学过程中，不能一味地要求学生死记硬背，这样会打击学生学习的积极性。在技工学校，教师可以把学生带到实训工厂或实训车间进行现场情境模拟教学，这样学生会更加容易记住单词，在以后的工作中也能够更好地运用所学的东西去沟通交流，例如：diesel engine and hydraulic system ，如果不是在操作现场，又怎么会让我们的学生牢牢记住这是“柴油机及液压系统”的意思呢？在平时的课堂教学中，我们也可以借助一些生动有趣的图片，或者教师自己动手画一些机械装配图或零件图，这样不仅拉近了教师与学生的关系，让学生打心底里佩服老师，也使得教学更加轻松，有效避免了枯燥乏味的传统教学模式，如先挂一幅综合养护车的图片，再带领学生学习英语 Combine maintenance truck，这样就会起到意想不到的效果。
2.充分利用多媒体等现代教学手段，丰富教学方法
在专业英语的教学中使用多媒体教学手段，通过视频教学或者观看原生电影可以生动地学习到各种设备或者各个场景的英文名称，创设一个图文并茂、轻松愉快的教学环境，然后课堂上模拟各种环境来进行师生互动交流，使学生更加容易接受这种教学方法。这样就会使学生感觉到学习专业英语不是一种负担，而是一种乐趣，学生参与课堂活动的兴趣就越来越高，教学成就也就越大。
3.在专业英语的课堂教学中渗透趣味教学
在专业英语课的教学过程中，学生的幸福依赖于教师的积极创造，依赖于教师能否在教学过程中把幸福感灌输给学生，引导学生把专业英语教学看做是幸福的活动。在教学中，教师既要关心学生所学的知识、技能，帮助学生达到预定的教学目标，又要关心学生的心理，尽量满足学生的心理需要。这样学生在教学活动中体验到丰富的情感内容，学生就会把教学当作幸福的活动，就会感到生命的充实和生活的乐趣。
【关键词】低年级；语文教学；创新能力；培养
自推行素质教育以来，培养学生创新能力就是广大教师经常谈到的话题，也是教师需要深入研究的课题。但作为一名小学语文教师，特别是小学低年级语文教师，如何将培养学生创新能力的教学观念融入到课堂教学中并切实发生作用，这是关系到培养创新能力和实践能力为重点的素质教育能否在语文教学中落实的问题。基于这一认识，创新能力在小学低年级语文教学过程中孕育的培养，我进行了一些实践尝试，并初见成效。
一、把好奇、想象的乐趣还给学生
富于想象，好奇、好胜、好表现是儿童的心理特征，是他们探索未知，开启智慧，认识客观世界，激发创新意识的内部动力。语文教学对于激发潜藏在儿童心灵的好奇想象，好胜好表现的欲望有着特殊的功能。但是，在传统的阅读教学中简单枯燥的“满堂灌”串讲，使儿童的好奇想象，好胜好表现的本能被压抑，最终导致学生创新意识减弱，创新精神和实践能力得不到培养发展。要改变这种状况，正如爱因斯坦所说的“想象力比知识更重要”。
好奇想象、好胜好表现是创新能力的源泉，在语文教学过程中培养学生丰富的好奇想象力至关重要。在教学中我主要抓好二个环节：一是营造一种生动活泼，民主和谐的教学氛围，让学生敢想、敢说；二是把“争星”评比引入课堂，让学生体验成功的喜悦，对于在课堂上敢想、敢问、敢说的，甚至于“插嘴”的同学，老师都给予肯定，并说：“有勇气”、“真棒”、“脑子真管用”等赞美的语言，让他们从小树立起“我能行”的自信心。
例如：在二年级语文教学时，我选择了一首非常适合孩子学习的儿歌进行教学，我很顺利地完成了前几个教学环节，正准备进行最后一个环节。这时，在我右边的一个小女孩儿突然喊：“老师，我还有话要说。”我犹豫片刻，心想：该讲的都讲了，还有什么好说？再说，就没时间完成下面的教学任务了。于是我假装没听到。“老师，我有话说，我会改这首儿歌。”她的声音更大了。我半无奈半好奇地点点头。“天气晴，池水清。小青蛙，大眼睛，跳来跳去捉害虫。”（原文是“天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。”）她大声朗诵。“哇，你真行！将来一定是位大诗人。”我不禁赞叹，同学们也热烈鼓起掌，她美美地坐下。我转而一想，何不把它深入下去？便转身在黑板上画了一只青蛙，还特别强调向外凸的眼睛。“还有谁想当小诗人？”话音一落，无数小手举起来，还伴着“我来！”“我来！”的喊声。一个男孩儿站起来：“天气晴，池水清。小青蛙，鼓眼睛，跳来跳去捉害虫。”“你也是位大诗人。同学们听清楚他改了哪个字 ？想知道他为什么这样改吗？……一石激起千层浪。最后一个环节，学生各抒己见，不断地插嘴，你一句，他一言，使整个课堂活跃起来。学生学到的远远超出了教材所要求的目标。
事实说明，在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是低年级学生，在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。这是一种课堂现象，是客观存在的，要避也难，放宽点说是一种正常现象。如果运用的好，运用的恰当，同样可以收到良好的教学效果。
崔峦先生说：“小学语文是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。”孩子的那种“插嘴”体现出的难道不是他们的创造力？张扬的难道不是他们的个性？不管正确与否，有自己的感受，有独立的见解，有自己的想象，有自己的语言。这种本还幼稚的插嘴的诗句，老师敢于放手引导，把机会真正给了学生，学生也一定会给老师惊喜的。这也说明，在教学中一旦把好奇想象，好胜好表现的乐趣还给学生，学生的创新能力的潜能是巨大的。
二、把童话引入课堂
低年级的小朋友很喜欢童话。童话对于启迪学生的智慧，发展学生的想象力，激发学生创新意识具有重要意义。教师的教学任务不仅是传授知识，更在于唤起，培养并不断强化学生的智慧和想象力的意识，促进创新能力的开发，奠定启蒙的基础。为此，在语文教学过程中，注重利用童话，提升学生的学习兴趣，培养学生良好的思维定势，拓展学生的想象力收到可喜的效果。
例如：在教学《狼和小羊》一课的结束是“它向小羊狠狠地扑去”。我让学生想象，狼向小羊扑去，结果会怎样？同学们有的说：“小羊被狼吃了。”有的说：“小羊立刻一闪，狼撞在旁边的大石头上，鲜血直流。”有的说：“小羊一闪，掉到山下死了。”……
又如，在学习《狐狸和乌鸦》这课后，我让学生以《肉被叼走以后》为题编一个小故事，同学们把平时看到的故事融进来，再发挥想象编出了：“乌鸦为了教训狐狸，在大树下挖了一个坑，故意找来一片更大的肉……狐狸上前迈步就掉进了大坑里再也出不来了。”“乌鸦在肉里放上毒药，请狐狸来吃……”。
实践证明，针对教学内容，创设情景，把童话引入课堂，学生就会从教师点拨――自己思考想象――编写一个个的童话的教学中得出成果，这是在小学低年级语文教学中孕育创新能力的一种方法。
参考文献：
一 小学四年级学生的心理行为特点
笔者今年担任小学四年级语文教师及班主任的工作。在这一时期的孩子年龄都在10～11岁之间，其心理特点主要表现在以下几方面：
第一，厌学与懒惰并存。主要表现为情感上消极地对待学习，行动上远离学习活动。而这类学生智力正常，甚至有的还智力超常。可见，厌学心理大多是由非智力因素导致的。懒惰是因为学习兴趣与学习动力不足而形成的不良习惯。
第二，独立与幼稚并存。这一时期的孩子求知欲发展得很快，但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，常常表现出固执己见、自高自大、任意妄为，有时行为却又显得稚嫩、可笑。
第三，勤奋进取与自负自卑并存。这一时期有特长的孩子逐渐显现出优势来，自信心与日俱增。而这使得另一部分学生自信心不足，即不自信。在人际关系中表现为缺乏主动和热情，总是等着别人来接近自己，交往的范围也相当狭小。这其中潜在的危险应引起教师的重视，因为严重者有可能发展成孤独症。
第四，抑郁与孤独并存。主要表现为兴趣淡漠、被动消极、难以投入现实的学习和生活中。有时也不能与别人交往和建立正常的社会关系，总沉浸在自己的世界里。
第五，嫉妒与固执并存。固执具体表现为做事情一意孤行，从不接受别人的意见。嫉妒就是对强过自己的人有一种不服、不悦、失落和仇视心理。这都是部分学生中存在的消极心理品质。
二 小学四年级学生的心理教育工作重点
第一，尊重与倾听。只有尊重他人，他人才会尊重你。学生虽小，但也是有血有肉的人，也是有尊严的。学生找老师“告状”时，教师应尊重学生、有耐心并循循善诱地开导他们。优秀的心理咨询者首先应是一个忠实而聪慧地聆听者。倾听时注意面带微笑、声音和蔼、目光专注并与学生保持适当的距离。
第二，理解与接纳。北京师范大学周玉仁教授说：“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子需要，爱动是孩子的特点。”教师应该怀着一颗童心、爱心，经常与学生多换位思考，尽可能地理解学生、善待学生、接纳学生。
第三，引导与宣泄。“用爱动其心，以严导其行。”笔者认为这句话讲得很对，有些对的但由于缺乏毅力很难执行的事，就要严格监督完成。
第四，鼓励其乐观。华盛顿曾经说过：“一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。”所以笔者认为教师应该有意识地、随时随地地培养学生开朗乐观的性格。教师首先应学会在每节课前调控好自己的情绪。其间学生表现出的闪光点，就要及时给予鼓励、大加表扬。
第五，与家长沟通。家庭教育是最重要的校外教育力量。它具有独特有利的教育条件，教师必须充分利用家庭教育的有利因素，争取并依靠家长配合学校教育学生，使二者教育目标趋于一致。在与家长沟通时做到真诚、灵活、委婉，定会收到事半功倍的效果。
除此之外，还应多开展活动、全面了解特殊家庭学生的家境等，都会收到奇效。总之，笔者认为教师与学生进行心理沟通时，就应像大禹治水那样宜疏不宜堵。堵，只能解决一时的问题，并不能根治且易留下后患。要解决根本上的问题，使以后能一通百通，就必须进行全面的、长期的、合理的心理疏导教育。
现在心理咨询已引起关注，但因形式单一而未收到良好效果。笔者认为心理咨询应具备以下特点才是真正意义上的心理咨询：心理咨询是聆听，不是说教；是引导，不是侦讯；是了解，不是改造；是参与，不是制止；是支持，不是包办。
托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师能把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”世上从事教师这一职业的人成千上万，但只有真正潜心研究学生，蹲下来与学生平等对话，带着爱心悄然走进学生心灵的教师才是真正的教师，才更令人钦佩！爱优等生是每个教师都能做到的，但发自内心地兼爱后进生，恐怕就屈指可数了。这就需要一种超乎常人的境界。笔者正努力成为这样的教师中的一个。
参考文献
1. 世界上任何一个不断发展不断进取的民族，都不会忽视漠视榜样的力量，中华民族更是如此。俗话说：榜样的力量是无穷的。榜样，是一个人的坐标，是一个树立的方向。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，一面旗帜。如果我们怀着一颗明亮的心，你就会发觉：榜样，就在我们身边。
2. 作为祖国的花朵，雷锋精神就是我们甘甜的露珠。他为人民服务的口号响彻时代。他用双手编织出革命的未来;他用心灵滋润了社会的春风。你在这平凡的世界里创造了不平凡。道德，你在这平凡的世界里创造了不平凡。道德在你这里升华;未来，在这里闪耀;生命，在你这里净化。你将永远在我们心中。
3. 雷锋精神是我们每一个中华儿女都应铭记在心，发扬光大的。希望每一位同学可以再学业之余做一些好人好事让雷锋精神一直存在于我们身边，我们需要爱，社会更需要爱。俗话说：“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江河”。只要每一个人多为这个社会多做一点，相信他会变得越来越好的!!!
4. 作为祖国的花朵，雷锋精神就是我们甘甜的露珠。六月的春风拂过人心，使人浮想联翩，一个熟悉的名字在人们耳边回响，那就是“雷锋”。雷锋精神如同一滴水，滋润了这原本干涸的大地;雷锋精神如同一朵花，装饰了这原本单调的世界;雷锋精神如同一首歌，丰富了这原本枯燥的校园。雷锋叔叔虽然去世了，但他的精神永驻人间。俗话说：“做一件好事容易，做一辈子好事难。”而雷锋叔叔做了一辈子的好事，他成了世人的榜样!在雷锋叔叔的日记中提到：“我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。”是啊，螺丝钉虽然很渺小，但必不可缺。我也要做一颗螺丝钉，做那必不可缺的一环。 雷锋叔叔，因为有你，花儿变得更加芳香;因为有你，泉水变得更加甘甜;因为有你，祖国的明天变得更加光辉;因为有你，我们的明天变得更有希望!”
5. 学雷锋那天，我班在老师的带领之下，积极参加学雷锋活动，我们班还热心帮助有困难的人，关心生病的同学，关照留守儿童，为社区做清洁，帮助孤寡老人等。
6. 让我们一起学雷锋，助人为乐，热爱祖国。勤俭节约，无私奉献，用实际行动去传承雷锋精神，去感染别人，让我们的身边出现更多的雷锋，少一些冷漠，多一些帮助,人人争做活雷锋让我们的社会更和谐。 我们是雷锋精神的新一代传人，我们将永远传承平凡无私的雷锋精神，让雷锋精神永不磨灭。
7. 雷锋取得了成绩从不在别人面前夸耀自己，我要向雷锋叔叔学习，多贡献自己一份力量。
8. 雷锋永垂不朽，雷锋无处不在，雷锋我们永远记得你，你是我们大家学习的好榜样!
9. 让我们一起用实际行动去传承雷锋精神，去感染别人，让我们的身边出现更多的雷锋。
10. 我要像雷锋一样，永远的那么富有爱心，永远的那么真诚善良，永远像一颗小小的螺丝钉。
11. 雷锋精神是我们每一个中华儿女都应铭记在心，发扬光大的。希望每一位同学都来学雷锋做好事。
12. 我们应该学习雷锋，乐于助人，好好学习。我们还要做到一个螺丝钉的责任，让雷锋精神永放光芒!
13. 虽然现在我们拥有了很多，可是雷锋精神离我们越来越远，希望从我们做起，让他回到我们的生活中。
14. 雷锋叔叔的钉子精神和助人为乐的精神时刻激励着我们，我们要以雷锋叔叔为榜样，多做好人好事。
15. 我们是雷锋精神的新一代传人，我们将永远传承平凡无私乐于助人的雷锋精神，让雷锋精神永不磨灭。
16. 路边有人摔倒，咱不冷眼旁观，咱不绕道离开，咱要学习雷锋好榜样，将他扶起来，送到医院治疗。别人困难时给予帮助，等你困难时定有人相助。学雷锋纪念日，向爱心传递，学习雷锋，每一天!
17. “学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”这首歌曲，大家一定都听过。世上有许多关于雷锋的故事，它都在告诉我们要学习雷锋。雷锋是我们的榜样，我们要学习雷锋那舍己为人为人民服务的精神，多为祖国做贡献。
18. 作为祖国的花朵，雷锋精神就是我们甘甜的露珠。他为人民服务的口号响彻时代。雷锋，他用心灵滋润了社会的春风，在这平凡的世界里创造了不平凡。雷锋，你将永远在我们心中。
19. 雷锋精神用职场，帮助新人快成长。工作积极莫偷懒，协助同事度难关。垃圾纸屑随手捡，爱护环境一天天。雷锋精神职场传，水涨船高定美满。学雷锋日，让雷锋精神在职场发扬光大，让我们的职场开满幸福之花!
20. 助人为乐是春风，吹散心头冷漠情。唤出扶贫济困雨，滋润心头一片春。天寒地冻人心暖，天涯海角都是情。学雷锋日到了，学习雷锋好榜样，让每个角落都充满阳光!
21. 在浩渺的夜空中，有无数的星星在闪耀，我常常在寻找，哪一颗是你的化身?我深信你就在这些星辰中间默默的守护着祖国和人民。雷锋，我们想念你!
22. 送人玫瑰手留余香，让助人为乐成为家常;雪中送炭情谊绵长，让举手之劳成为乐章;勤俭节约扶弱锄强，让无私奉献成为荣光;学习雷锋好榜样，让我们在浮躁中沉淀一份淡然与高尚，在繁华中学会一种胸怀和品质。雷锋精神让我们一起传扬!
23. 在生活中，我们需要雷锋精神，只有我们自己发扬助人为乐的精神，与人为善，我们才能得到别人的帮助和尊敬，才能在互动的真诚中感到真正的快乐。
24. 学习雷锋好榜样，雷锋精神万古传。一身正气傲千古，惩恶扬善美名扬。工作岗位不叫苦，甘当人民勤务员。助人为乐心无私，奉献社会不为名。学雷锋日到了，让我们从身边小事做起，让社会永远一片阳光!
25. 三月五日学雷锋日，掌握一条宗旨：助人为乐;记住一个核心：帮助他人;学习一种精神：与人为善;知道一个基础：乐善好施;明白了这些，你就算得上雷锋的传人‘雷人’，呵呵，面带微笑的去帮助他人吧，让我们一起行动。
26. 雷锋精神永不倒，中华传统万古扬。助人为乐开颜笑，尊老爱幼显风尚。急危救贫心里美，乐善好施人夸奖。互帮互助起，社会和谐好时光。学雷锋日到了，从身边小事做起，学习雷锋兴家邦!
27. 每天对身边的人送以微笑，在别人需要帮助的时候伸以援手，这些小事对于我们仅仅是举手之劳，但带给别人的却是一份温暖，一份关爱，温暖他人也温暖自己。用爱心创造和谐，用热情播洒美德。
28. 从自己做起从身边做起从日常小事做起，把学雷锋活动落实到学习生活之中，在家庭孝敬父母在学校尊敬师长在社会谦恭待人。
29. 雷锋叔叔虽然去世了，但他的精神永驻人间。俗话说：“做一件好事容易，做一辈子好事难。”而雷锋叔叔做了一辈子的好事，他成了世人的榜样!在雷锋叔叔的日记中提到：“我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。
30. 雷锋的一生，如同流星般短暂，但他说过：“人的生命是有限的，但为人民服务却是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中。”在这种思想的指导下，雷锋真诚地爱人关心人，做了许许多多帮助人的事，对我们民族作了最生动的诠释。
31. 我们要从每一件小事做起，要学习雷锋的乐于助人的乐观精神。
32. 雷锋，一个闪着金光的名字，让我们一起行动起来，学雷锋做好事。
33. 学习雷锋，从点滴小事做起，让小善大爱汇成爱的春天，真善美的海洋!
34. 学习雷锋叔叔精神，从身边小事做起，做一个讲文明讲礼貌的好学生!
关键词：中职 新生 适应期 教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》提出，到2015年、2020年全国中职教育在校生分别达到2250万人、2350万人，与普通高中在校生比例达到1：1。党的“十”提出，加快发展现代职业教育，满足我国人力资源市场对技能型劳动者的需求。
一、中职一年级新生适应期教育工作的严峻性
从时代背景和社会发展来看，我国正处于社会主义市场经济建设与完善的历史重要时期。国家对职业教育的重视与投入已经达到了前所未有的高度与深度，中职教育作为我国职业教育的一支生力军，肩负着为社会和国家培养技能型人才的重任。然而受传统教育思想以及社会市场对人才需求的现实状况的影响，中职教育仍然处于一个比较尴尬的状态，多方面的原因给中职一年级新生适应期工作的教育带来了诸多不利因素。
从生活环境来看，大部分学生以前在初中，生活都相对比较自由，离家近、方便、环境熟悉；进入中职以后，与来自全市各地、甚至外市、外省的同学住在一起，太多的不熟悉、不适应，使得学生们产生各样的抵触情绪。
二、中职一年级新生适应期教育工作的现状
2014年9月下旬，新生入学已经超过一个月，笔者对湖南常德汽车机电学校400名新生（其中包括1个汽车营销班、1个文秘班、8个汽车维修班）的入学动机与适应状况进行了调查，调查结果如下：
题目 选项 百分比（%）
1.你为什么回来常德汽车机电学校学习？（可多选） A实现理想 43.25
B提高自身素质 35.75
C为自己找到一份好的工作 64.5
D中考成绩不理想 22.5
E父母之命，迫于无奈 12.25
F父母建议，乐于接受 29.25
G被常德汽车机电学校的声誉吸引，慕名而来 11
H学好一技之长，获取相关证书 44.75
I不知为何而来 8.25
J谈恋爱 5
K报答父母 15.75
L其他原因 3
2.你现在适应学校的学习生活了吗？（单选） A适应了 43.75
B还没适应（如果选择了该项，请继续回答第3题） 6.25
C还在适应中（如果选择了该项，请继续回答第3题） 35
3.你若还没有适应，或者还在适应中，那你是否知道自己还需要多久才能适应呢？（单选） A很快，一个月以内 41
B三个月左右 10.5
C一个学期 5.5
D一年 2.75
E不会适应 3.25
F不知道 37
以上数据显示，常德汽车机电学校一年级新生来校学习，64.5%是为自己找到一份好的工作；44.75%是为了学好一技之长，获取相关证书；43.25%是为实现理想；35.75%是为提高自身素质，这表明大部分新生选择入学还是出于自身内在需求的，他们初步具备了独立思考、自我决策的能力。43.75%的新生适应了学校的学习生活，50%的新生还在适应中，只有6.25%的新生没有适应，其中还在适应中以及没有适应的新生里面，41%的新生选择一个月以内会适应，10.5%的新生觉得三个月左右能够适应，37%的新生自己也不知道要多久能够适应，这表明过半的新生还没有适应新的环境，更是有大部分没有适应的新生无法尽快适应新环境，因此与之相关的新生适应期教育工作成了不容忽视的问题，这将不仅考验学生的心理素质，更是对新生班主任、任课老师以及学校教育工作者的一个重要提醒，在中职学校，新生一旦无法尽快适应新环境，无法尽快融入新集体，那将是未来学习生活的一个隐患，极不利于学生的成长发展，这需要学生身边的老师们制定一个行之有效的办法来帮助新生顺利渡过不适应期。
三、实现中职一年级新生适应期教育工作的建议
（一）适应期教育最好以引导教育为主
随着社会经济的高速发展，网络社交平台的无限延伸，中职生在各种文化和价值观念的冲击下，对自己的思想、学习和生活问题有一段尝试着去思考又思考不到位的时期，不够成熟的想法直接导致自己在行为上有一些偏差，尤其是家庭情况比较特殊的学生，更容易出现思想行为上的极端现象。为此，中职学校应结合新生入学特点和学校实际，有针对性地解决新生普遍存在的问题。学生学习基础相对普高学生是弱一些，但既然有大部分学生是出于自身的学习愿望来学校学习技能的，那么学校教育者就有必要通过鼓励大部分学生的学习愿望与行动来引导带动少部分学生。教育与引导相结合，立足学生的现实，着眼学生的成长与发展，重点开展专业文化教育、职业道德教育、规章制度教育、学习方法指导以及心理辅导等方面的工作，让新生尽快适应中职管理模式、学习与生活模式，以更加阳光、健康、积极的心态开始新的人生旅途。
1、注重意志品质的培养，实行“焦点专访”
青春期的女生胆子小，不相信自己的力量。因此，在教学过程中以培养学生的胆量、勇气、克服困难的信心为突破口。首先，在体育活动中要使学生明确每个动作的目的作用，以提高练习的积极性。需要克服困难动作时，教师要用热情、肯定的语言鼓励，要加强保护与帮助，让学生有安全感。要教育学生坚定信心，知难而进，自觉的锻炼自己的意志。其次，针对体育消极学生的心理，要象对待其他同学一样平等对待。抓住有利时机，激发他们的体育热情及信心，运用古今中外的一些体育知识、体育名人轶事、体育趣闻、以及体育能激励人的进取心、催人奋进，和勤能补拙的道理教育学生，使学生从思想上得到触动，去自觉地积极地参加体育锻炼。教师对消极学生的“专访”，要注重加强联络师生的感情，拉近老师与学生的距离，关心和帮助是使她们克服消极心理树立体育锻炼信心的关键。
2、给学生一个创造成功的机会，跳一下就能摘到桃子
在教学中创造条件，由浅显易懂的技术动作入手，先让有消极心理的女生找回失落的自信心和积极情绪。因此，在教学中对教授的动作技术进行分解，降低动作的难度，把复杂的动作分为几个简单的动作，分层次教学，或改变练习方法、动作幅度、力量、速度、节奏等，或降低器械的高度、重量。树立她们成功的信心，消除消极防御心理。然后让学生进行模仿，让她的模仿练习由简到难步步深入，力争让他们尝试到成功，从而增强了学生这样的信念：只要参与就有机会获取成功。成功的体验可以使人增强信心，有助于激发奋发向上的愿望。这种渴望成功的积极情绪一树立，学生体育锻炼的兴趣也就培养起来了
3、捕捉学生的“闪光点”，强弱互补
每一个有消极心理的女生，她在体育活动中并不是表现得样样都差，教师应注意或善于发现学生的“闪光点”。利用她们的“闪光点”，激励学生发挥自己的优势项目和长处，认识到自身的价值。然后从强项开始，或针对消极心理的学生的个性特点，提出切实可行的要求，逐步向弱项上发展；或者针对女生爱美的心理特点，安排她们喜爱的健美操、舞蹈或让她们进行自己喜爱的活动的动作创作，给她们发挥自己长处表现自己的机会。激发学生的体育练习兴趣，弥补自己的短处和弱项，体育活动中激发兴趣胜过强行的灌输。表扬了一个同学，其他的同学也跃跃欲试。从而逐步提高了体育练习的动机水平和积极性。
4、以新引趣，实施“快乐体育”
在体育教学中把体育运动转化为一种有目的的娱乐活动，用新的教学方法和教学途径引起学生的新鲜感，这样才会使学生学而不厌。因此，教师在教学过程中要不断提高自己教育教学的艺术性。讲解动作要领、体育知识的时候要通过风趣、幽默、诙谐的语言进行传授，并增加一些体育方面的趣闻趣事，让学生在欢乐之中接受到教育，获得知识。同时教师生动形象的比喻，也增加了学生对体育课的重新认识和兴趣。再者把课堂上细致的讲解变成模仿，把模仿变成逼真生动的动物生态操，并让学生拓展自己的想象力去模仿。或采取教师参与的方法与学生一起练习。教师的参与可激发学生的能动性，缩短教师与学生之间的距离。使她们在模仿中理解、掌握，在创造中享受体育的欢乐。还可以演变为竞赛性质的对抗和游戏，或者大家喜欢的舞蹈和健美操。学生的热情得到激发，积极性便在不知不觉中被调动起来了。
关键词：小学数学;提高思维水平;新课改;有效方法
每一个阶段的学生思维特点有所不同，因而教师要分阶段，循序渐进地培养和提高学生的数学思维水平。小学数学学习，要求学生具备一定的思维能力。如果教师将关注焦点集中在“教”，忽略了在教学过程中发展学生思维，那么学生很难在数学学习中突破自我。对于小学低阶段的学生，思维以形象直观为主;而中高阶段则慢慢过渡到抽象思维，需要教师引导。为此，教师要结合各阶段学生的思维特点，有意识地发展和提高学生数学思维水平。
一、鼓励学生猜想，培养学生思维意识
猜想在小学数学教学中非常重要。数学学习，少不了一定的推理与猜想，通过推理与猜想，学生的思维得到锻炼。因此，在小学数学教学中，教师要创造机会，鼓励学生主动猜想，从而在猜想的过程中培养学生的思维意识。在具体实践过程中，教师要为学生创设开放的环境，让学生将自己的猜想发表出来。如教学人教版小学六年级数学《圆的面积》这一课时，教师以猜想的方式发展学生思维，取得很好的教学效果。在引出“圆的面积”这一内容时，教师并未直接引出计算公式，而是抛出问题，让学生猜想。师：同学们，请你们猜一猜圆的面积到底与什么有关系？由此，学生开始主动猜想。有学生猜想“圆的面积与圆的半径有关”;有学生猜想“圆的面积与直径有关”……学生各自说着自己的猜想。在学生猜想后，教师没有直接判断对与错，而是让学生依据自己的猜想进行下一步学习，即操作验证，最后在讨论归纳。如此一来，教师真正地将学习主动权交给学生，学生经历了一系列的数学学习过程，从而得到提高。可见，给予学生猜想的机会，学生得以参与数学课堂，思维也在不断地转动，这对于学生思维意识、思维水平的发展具有重大价值。
二、精设课堂提问，发展学生思维能力
学生思维水平的发展是一个渐进的过程。小学阶段，是学生思维发展的高速时机。一般而言，作为数学教师，在教学中要注重运用课堂提问发展学生的思维能力。也就是说，教师要有意识地培养学生的思维，而问题引导便是其中有效的途径。这就要求教师在设计数学问题时要经过多方考虑，即考虑问题对学生思维发展的价值、问题是否能够引起学生的关注、问题的难度等等。利用问题牵引学生的思维能够让学生的数学学习思路更加清晰，思维发展得更快。如教学人教版小学四年级数学《平行垂直》这一课时，教师精心设计课堂问题，促进学生思维能力的发展。本节课主要是学习平行与垂直的相关知识。为了培养学生思维的连贯性，教师设计了一系列问题，如：什么是平行？平行具有什么特点？生活中有很多平行的现象，你能够举出实例吗？同理，在引出“垂直”的知识时，教师也可以设计系列问题，由浅入深，带动学生思维发展。在教学时，教师还可以为学生展现平行与垂直的图形，增强学生的直观感。问题一般都贯穿于整个数学教学，但是无效的问题教师尽量不要设计，以免影响学生的课堂参与度。教师设计的问题既要能够让学生感兴趣，也能够牵引和促进学生思维能力发展。
三、巧设开放活动，提高学生思维水平
小学生的思维非常活跃，因而以“标准”束缚学生的思维往往不可取。要想真正提高学生的思维水平，教师要摒弃传统“封闭”的观念，转变数学教学，慢慢过渡到“开放”，从而真正打造利用学生思维水平提高的学习环境。其中，教师可以结合数学教材内容和学生的实际发展需求，巧设开放性的数学活动，让学生在开放的活动中发挥思维，最大化促进学生思维水平的提高。如教学人教版小学四年级数学《轴对称》这一课时，教师遵循开放选择，设计动手活动，取得很好的教学效果。此开放活动的设计是在学生了解了轴对称的相关知识后，如什么是轴对称，轴对称有什么特点等，旨在深化学生对轴对称的理解，从而带领学生从理论过渡到实践。教师设计的活动是;请同学们结合轴对称相关知识，自主设计轴对称图形。为了驱动学生创新，教师增设评比环节，设计各类奖项，如最佳创意奖、最具人气奖等。由此，学生可以自由发挥，设计不同图案的轴对称图形。在动手操作过程中，学生的不仅要发挥思维，还需要将轴对称知识融合到作品中。从这个案例中可以得知，对于开放性的活动，学生非常喜欢，因为学生的思维是自由的，可以得到发挥的机会。
总而言之，思维的发展与提高并非短时间内能够实现。小学生的思维在不同的阶段其发展特点也有所不一样，学生所学习的数学知识也越来越难，因而思维发展也要跟上。作为数学教师，既要注重教学生数学知识，也要注重在教的过程中引导学生思维，从而让学生的数学思维水平得以全面提高。
参考文献：
[1]李保伟.小学数学教学中的思维训练[J].小学教学参考，2013（32）.
【关键词】新课标 运动技能 教学策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0214-01
一、运动技能教学在小学体育教学中的地位
新的《课程标准》将学习目标确定为五个方面，一是增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；二是培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；三是具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；四是提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；五是发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这五个方面的目标是在对各种体育技能综合教育功能认识的基础上提出来的，是体育技能学习过程中教育价值整体结构观念的具体化。
体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，可以无视；相反，它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。但技能学习的价值不应停留在此，体育教学促进学生的多方面主动发展服务是最基本的立足点，技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。体育新课程中也提出，改变技能教学的传统观念，把技能学习作为学生发展的手段，建立起三维的教学目标，即“知识与技能、过程与方法、清感态度与价值观”，使获取体育知识、技能的过程同时成为学生学习能力提高、身心发展和价值观形成的过程，实现从单纯对技能学习目标的追求向体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人的观念的转变。技能教学的价值得到更深刻的体现，掌握技能本身不是主要目的，而是手段和载体，学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。
二、新课标下小学体育课堂实施运动技能教学的策略
1.运动技能教学要选择合适的教学内容。
在确定运动技能领域各水平学段的具体教材内容时教师应充分考虑到绝大部分学生的需要、兴趣和接受能力，尽量少选择成人化、竞技化的教材内容。运动技能的教学应注重学生基本运动知识、运动技能的掌握和应用，不苛求技术动作的细节。例如：在水平三教学《跨越式跳高》时，技能目标就可以定位在让学生分清摆动腿和起跳腿，初步体验双腿依次摆过杆的动作，建立跨越式跳高的动作影像。
2.运动技能教学要积极关注学生的差异。
体育新课程坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念，在肯定学生身心发展具有共同规律的同时，也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。每个学生在学习中都有不同于他人的学习能力和认知水平的差异，同时每个学生又都有不同于他人的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要等方面的各不相同，也就造成在技能学习过程中会用不同的方式理解同一个运动技能的情况。因此，既要重视运动技能在相应的水平阶段学到什么程度，又要关注同一水平阶段，甚至同一班级学生的差异，提出不同的运动技能学习内容，有选择地进行运动技能教学。做到既符合学生的实际，又符合课标的要求。
案例1：在教学《跨越式跳高》这一课时，在练习阶段教师以小组为单位将跳高架设置成不同的高度，学生可以根据自己的水平自主的选择练习，成功之后不断去挑战更一级的难度。通过这样的差异性教学，使不同的学生在学习过程中都体验到了成功的喜悦，充分体现了课堂的人性化。
3.技能教学要采用科学合理的教学方法。
在以往的技能教学中，教师对技能知识的传授往往拘泥于形式，“教师示范并讲解动作要领――学生练习――教师指导――学生再练习”。这样的形式不利于激发学生的学习兴趣，同时技能教学也就难收到良好的效果。在技能教学中教师要合理的运用情境式、合作式、启发式、分层式、自主式等教学方法，建立多样化综合教学方法体系，确保运动技能教学的质量。
案例2：（主题式情境教学法）
在教学《趣味游戏》时，教师将跳跃攀爬与寓言故事情境结合起来，并巧妙在学生课本上《龟兔赛跑》朗读的情境想象下，模仿兔子的跳跃时的轻快和乌龟爬行时的缓慢动作，做出双腿快速有力蹬地和手脚并用的爬行练习，这种将技能练习与课文情境有机的结合的教学方式，从心理和兴趣上诱导学生，极大的激发了学生的学习积极性，学习的效果也就不言而喻了。
4.运动技能教学的评价要突出发展性和过程性。
体育新课程提出“建立促进学生不断发展的评价体系”，强调通过技能学习的过程对学生发展作用，不再只评价学生对运动技能的掌握情况，更加关注学生在技能学习过程的掌握运动技能的方法，以及这个过程中的情感态度与价值观的形成，关注学生的成长与进步。因此，对小学生运动技能学习的评价要做好以下几点：一是评价内容改变传统教学中过分强调对运动技能的量化，认真对新课程中运动技能进行分析把握；二是评价标准要做好技能学习的过程中掌握技能的方法、情感态度价值观和技能掌握情况的结果性相结合；三是运动技能学习重视评价主体多元化，做好自评、互评、师评相结合，真正发挥评价在技能学习过程中的激励和促进作用。
在新课程理念的指导下，运动技能教学必将成为小学体育教学的核心，是体育课堂实现其全面“育人”功能的主要组成部分。在教学实践的过程中我们要围绕技能教学这个核心，遵循学生的心理特点，采用合适的教学内容，选择合理的教学方法，并突出评价的发展性和过程性，让运动技能教学不再是一个你讲我听、你做我看、机械模仿的过程，而是在确保学生主体地位的基础上学生主动地体验、学习、创新的过程。
参考文献：
[1]《影响体育课技能教学的因素分析及思考》.《中国学校体育》2011.第2期
关键词：教学信息化 识字效率 低年级学生
“新课标”指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学活动中去。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合，不是仅把信息技术作为辅助教师教学活动的演示工具，而是要达到信息技术与语文教学的真正的融合，其关键是如何有效地应用信息技术的优势培养学生把信息技术作为获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具，掌握科学的学习方法，达到培养学生创新精神和实践能力的目标，为他们终身继续学习奠定良好的基础。现在很多学校都建有多媒体网络教室，农村中小学现代远程教育资源也为语文教学信息化提供了优质免费教育资源，互联网上丰富的教育资源网站更使得语文教学信息化如鱼得水。
语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息，还能输出动画、视频、图象和声音，能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。
一、提高识字兴趣，加深记忆
人们获得的知识信息，其中83%通过视觉，11%通过听觉。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的目的之一。
学生对多媒体课件有着非常大的兴趣，课件重要是解决了课堂上的重点难点，因为小学生的逻辑思维能力还不是很强，所以语文信息化教学能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态。例如低年级的识字教学，利用多媒体课件动画显示生字的写法、发音容易使学生融入到教学情境中去，这样的教学能刺激学生的多种感官的多层次活动，大大提高了课堂教学的效率。例如教学第六课《泉水》一课中的“泉”字，利用课件猜谜语的形式出现，出示谜面“白开水”，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。在又如在教学第25课《玲玲的画》一课中的“叭”时，由课件出示“八个口”，学生看着会动的嘴，一下子把字记住了。而且整个课堂形成一种有趣、轻松的气氛，学生在积极、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷，大大加深了记忆。
同时计算机多媒体信息有效地吸引孩子们的注意力，并调动起孩子们的学习热情。据心理学研究表明，“注意”其实是一种有限的资源。一般情况下，年龄较小学生的注意只能持续15分钟。要使这种资源得到发掘和扩展就必须利用多媒体计算机来激发学生的学习兴趣。只有这样才能有利于知识的获取与保持；有利于实现能培养学生合作精神的协作式学习；有利于实现能培养学生创新精神的发现式学习。
二、拓展教学资源，增加识字量
互联网的普及，远程教育资源走进课堂，这些都为语文教学信息化提供了丰富的教学资源。虽然低年级学生年龄较小，但已有不少学生都有上网的经历。我提醒学生根据学习的要求适时上网查找有关资料，并与学生家长取得联系，请他们帮助进行监督，还要求学生将查找的资料打印出来，以与大家共享。如学习《找春天》一文时，都要求有条件的学生从网络中查找有关春天的资料，再将这些资料编辑整理，与大家交流，通过这次交流，使学生认识了许多花的名称和昆虫的名称。学生在很短的时间内认识了大量的生字，不仅识字量增加了，而且学生对生字的记忆也较为牢固。
运用丰富的网络资源，使学生通过接触有益的信息资源，开阔视野，拓宽思维，大大提高学生的识字量。
三、提供各种识字方法，培养学生的学习能力
电化教学是现代科学技术在教学上的运用，它具有“形、声、光、色”等特色，是得天独厚的先进教学手段，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德智体美整体型的创新教学模式转化。特别是信息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传统教育精华的积淀，以及多媒体技术的介入，一节语文课，为学生提供各种的识字方法，让学生不仅能学会二三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，深化了学习的效果，培养学生的学习能力。教师结合课文内容情景制作多媒体课件，使学生在情景中识字，学生在感兴趣的自主活动中学习了课文，提高了学生的语文素养，扩大识字的容量，很好地实践了新课标的理念，使学生的学习发生质的飞跃。
四、节约课堂时间，提高识字效率
识字教学中，教师范写生字的环节相当重要，可以帮助学生正确记忆字形，学习如何书写生字。但一课的生字有很多，板书起来需要很长时间才能完成。这时需要教师灵活处理，抽一两个难写的生字进行范写。但对于一些后进的学生，他们连一些简单的生字会写错，而教师又不能一一范写。这时，用课件把生字书空的情况播放一次。学生既清楚字体是如何写端正，又大大节省板书的时间。
比如，讲授《小鹿的玫瑰花》一课时，学生要书写十二个生字，但这十二个生字有独体字，左右结构的字和左中右结构的字，教师一节课只能利用五到十分钟的时间讲授生字的书写。所以只能范写两三个生字，但其他的生字有些也较难掌握，如“骨、微、躺、静、谢”这些都应该显示出来，但这样一来，不仅浪费了不少时间，学生也没有耐心看你一一示范。如果用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好书空的文字就会随即出现，既节省了时间，又活跃了课堂气氛，大大提高识字的效率。
参考文献：
[1]卜海梅.小学语文教师，2003，（12）.
购物车(0)