时间：2023-03-07 15:00:25
导语：在变电站实训总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
智能变电站运维人员现状及培训需求
人员现状
经对现场智能变电站运维人员进行了解后得知：多数人对于智能变电站的认识还处于初级阶段，如：会使用变电站的程序化操作，却不知程序化操作是如何实现的；知道跳闸采用网络跳闸的方式，却不懂跳闸的回路连线如何走等等。对于智能变电站的全站网络构架、GOOSE和MMS网络构架、对时方式、GOOSE的跳闸方式、以及一些如电子式互感器、合并单元等的工作原理就更加模糊不清。
培训需求
智能变电站采用的是以光纤通信网络为基础的数字通信方式，网络、通信技术的应用在站内无处不在，如GOOSE跳闸网络、采样网络等等。智能变电站的二次设备之间的关系是靠通信接口的配置来定义的，通过网络参数的改变即可以实现多种多样的配置方式，系统灵活多变。因此，智能变电站的运维人员急需补充网络知识和通信技术。
另外，智能变电站在一、二次设备上的巨大变化也引入了许多新的运行维护技术，要求运维人员具有新的运维技能。十二五期间，国网公司将建设6100座智能变电站，福建省将建设170座智能变电站，但相关的运行维护人员的培训却相对滞后，目前省内还未对智能变电站运维人员开展系统性的培训，已投运的几座智能变电站基本上靠人员自学和设备厂家提供技术咨询服务，多数运维人员所获得的知识技能非常零散且不完整，这将给智能变电站的安全运行埋下隐患。由于智能变电站并非传统变电站的简单升级，而是颠覆性的变化，如果不进行系统性的全面培训，难以掌握相关知识技能。因此，极需对变电站运维人员进行针对、有效的岗位培训，以尽快适应新的工作要求。
智能变电站运维人员的岗位培训方案
培训目标
智能变电站是电网的重要组成部分，但由于它是新生事物，存在的时间较短，新上岗的员工多且年青人居多，面临一线员工技能水平不高、工作经验不足与安全稳定运行之间的巨大矛盾。因此，需设计一个科学有效的培训方案，全面提高一线员工知识技能水平，使智能变电站的新运维人员能尽快适应新的岗位要求。培训的主要目标就是使运维人员了解智能变电站与常规变电站的区别；掌握智能变电站特有的一次设备和二次设备原理；掌握智能变电站运行维护工作的主要内容和基本技能。
培训内容和时间
职业培训最大的特点就是突出能力训练，知识、理论是能力训练的基础和补充。因此培训内容必须围绕职业能力这个核心，确保各项能力目标有相应的课程或课程模块，强化操作，淡化概念和推理。因此，围绕智能变电站运行维护岗位所必须具备的知识技能确定培训内容如表1所示。
表1 智能变电站运行维护岗位所需培训要点
类别 培训内容要点
应知 IEC61850规约解读
智能变电站通信基础知识介绍
智能变电站网络架构，三层网络分布
非常规互感器的原理（包括合并单元）及运行注意事项
智能操作箱的原理，以及与常规操作箱的区别
应会 过程层设备的维护管理
间隔层设备的维护管理
站控层设备的维护管理
智能变电站设备的缺陷管理
程序化操作的应用及注意事项
智能变电站一体化交直流、逆变、通讯电源系统的使用
一体化五防的使用和管理
数字化保护与常规保护的区别，运行操作的注意事项
智能变电站设备的巡视要点及新巡检技术的介绍
智能变电站设备的异常及事故处理，重点是各类通信中断异常的分析及处理
至于培训时间，一般上述的每项培训内容安排1天左右的时间，共计15天。
培训方法
对于智能变电站这种自动化程度非常高的系统而言，一个错误可能会导致无法挽回的连锁反应，因而，对其巡检、操作进行交互式的培训非常必要。早期的培训方法大多是在实际系统中进行的，但由于电力系统是一个二十四小时连续实时运行的系统，随着工业和科学技术的发展，系统的规模日益庞大、复杂，系统的造价日益昂贵，训练时因操作不当引起的破坏和危险性也大大增加了。因此，提高系统运行的安全性事关重大，实际系统已不适合对操作人员进行培训。随着计算设备和计算方法的发展，仿真技术除了应用于系统分析、研究与设计之外，也广泛应用于培训与教育中。所谓仿真培训是指模仿真实的工作条件建设专门的培训试验室或仿真培训系统，使用与工作场地相同的设备与技术，严格按照真实的情境来学习和训练如何处理工作中的实际问题。运用仿真系统进行培训，具有很多优势，主要体现在：
（1）增强培训针对性。培训师可以根据每个学员不同的实际情况，及时修改培训内容，提高了培训的有效性。
（2）较强的灵活性。学员可以自行选择学习和练习时间，互不影响。
（3）较高的逼真性。将学员放入模拟的环境中，使其有身临其境的感觉，提高了培训效果。
（4）较强的适用性。运用仿真模拟系统，可以集教学、训练、考核三大模块于一体，使学员循序渐进，迅速掌握多项专业技能。
（5）较好的生动性。学员在模拟的环境中，可以全方位的运用自身感观进行学习，增强了学习的趣味性，提高了学员的学习兴趣。
心理学家米奇·霍利德总结的“10-60-90”原则告诉我们：当你告诉受训者做的方法时，他只能记住其中的10%；当你给他做示范时，他能记住其中的60%；而当你与他一起做时，他会记住其中的90%或是更多的内容。因此，如果仅采用课堂讲授，缺少感性认识，缺乏互动性，学员参与度不高，培训效果将十分有限。
综上所述，对智能变电站运维人员的培训可借助仿真培训系统，并采用讲授法和模拟训练法、事例研究法相结合的方式。对于理论性较强的内容可采用课堂讲授法，对于动手操作的技能项目、与实际联系较紧密的内容可采用模拟训练法和事例研究法。
对智能变电站运维人员培训的建议
开展形式多样的培训
为提高智能变电站运维人员现场安全操作水平，可因地制宜开展形式多样、灵活多变的培训。既要抓好在培训中心或实训基地的集中脱产培训，也要抓好工区班组的工作现场培训，只有充分调动各方培训的积极性，将培训与工作紧密结合起来，培训的效果才能最大限度体现在工作上。
除开展常规的岗位技能培训外，还可充分利用新站投运前的“空闲”，制定详细培训计划和培训方案，组织基层变电运维人员开展设备运行维护、巡视注意事项、隐患排查、安全操作等现场培训。使技能培训从传统的课堂学习、考试过渡到：课堂学习、课堂考试、课外学习、课外考试。在课堂学习中，引入现代培训理论和方法，针对成人学习的特点，注重员工的自学能力、主动参与、相互交流、经验共享，采取多种培训形式，改变过去“满堂灌”、封闭式、“坐而论道”的传统的单一教学方法，根据不同培训对象和不同培训内容精心设计和选择诸如技术讲座、技术问答、考问讲解、技术比武、技术示范、反事故演习、事故预想、角色扮演、情景模拟、案例分析等灵活多样的培训方式，不断提高培训的有效性和针对性。
选用综合素质较高的培训师资
新的教学方式和教学方法要求教师具有更高的素质水平和综合能力，教师除了懂专业知识外，还需通晓计算机等方面的知识，并能综合运用，除了理论知识的掌握外，还需较强的实践能力，指导员工进行实际操作。培训中，除了培训中心的专职培训师外，还可从生产一线聘请具有较高技能水平和丰富实战经验的兼职培训师，保证培训内容与生产实际紧密结合。也可从高校、科研机构选聘一批专业能力强、水平高的人才作为培训中心的兼职教师或客座教授，以引进智力，合理调整师资结构，达到专兼结合、优势互补，提高培训质量。
激发员工的学习积极性
论文摘要:变电运行行业是电网运行的支架，做好变电运行电网才能安全稳定。变电运行又很复杂，从大到小的事情每天都得面对，往往因为小问题没处理好而影响了运行。文章就35kV变电运行模式、安全管理以及运行中存在的问题进行了分析。
变电运行是一个综合性很强的行业，在这个行业中有技术性很强、很复杂的东西，也有技术性很弱、很琐碎的事情。要把变电运行工作做好，不管技术性强的，还是很弱、很琐碎的事情都不能马虎。因为每个方面都是我们安全运行的保障。往往是一些细小的东西没有做好，便潜伏了隐患，最终酿成事故。
近年来国民经济发展迅猛，电能供需矛盾日趋突出，变电所数量增长迅速，变电运行人员日趋紧张，为解决运行人员不足的矛盾，我供电公司通过35 kV 变电所无人值班改造和彻底调整变电运行模式，不仅达到了减人增效的目的，而且规范了运行管理，提高了生产效率，为其他供电公司变电运行模式的优化提供了很好的实践经验。
一、运行模式
无人值班变电所是变电所一种先进的运行管理模式，以提高变电所设备可靠性和基础自动化为前提，借助微机远动技术，由远方值班员取代变电所现场值班员，实施对变电所设备运行的有效控制和管理。目前随着高科技的发展，无人值班变电所已成为趋势。但要真正做到安全运行，无人值班管理已成为关键问题。
(一)正确理解“无人值班变电所”
1.无人值班变电所是一种先进的运行管理模式。并不是不需要任何技术措施的无人管理，相反而是更需要充实训练有素的高素质人员，利用先进的设备，互相协调共同搞好管理工作，以达到减人增效的目的。
2.就现实来说，有些改造后的变电所，从安全角度看，一些具体操作必须有人员到现场，再说有些设备隐患并不能通过自动化系统完全显示出来，为此必须配备人员在场。我公司对无人值班变电所配备两名人员，隶属供电所。
(二)明确运行管理的职责分工
责任不明确就易形成无人负责的局面，我们真正做到了职责分明、政策合理、协调配合共同搞好运行管理的目的。
1.现场运行人员负责设备巡视、倒闸操作、两票管理和办理工作许可手续等工作。
2.调度值班员是电网安全运行的操作指挥人，独立完成对设备的运行监视、抄表记录和开关操作等任务。
3.试修人员的职责是对变电所一、二次设备，远动/自动化系统进行定期预防性试验和调试，并完成电气设备的大小修，消除缺陷及事故检修。
4.在进行倒闸操作的时候，监护人由工作负责人担任。
二、运行管理
(一)明确运行管理的职责分工
根据已运行的无人值班变电所的运行管理方式，原变电值班被分为两部分:一部分为运行监视、抄表记录和断路器操作，由调度运行值班员通过远动自动化实施;一部分为设备巡视、运行维护、隔离开关操作、安全措施和事故处理，由新成立的操作队到现场实施。
(二)建立行之有效的运行管理制度
1.岗位责任制。运行值班员、操作队队员、电气检修班成员及通信自动化维护人员必须遵照执行各自的岗位责任制度， 做到分工清楚、责任明确。
2.设备专责制。无人值班变电所的一、二次电气设备， 通信和远动设备均需专人维护并填写记录。
3.运行值班制和交接班制。运行值班员实行二班制或三班制，一般应禁止连班工作。交接班应准时、认真、前后衔接、手续清楚、责任明确。
(三)加强变电运行技术维护管理
1.技术管理的主要任务之一是保证安全经济运行和人身安全。《电业安全工作规程》是多年来经验与教训的总结，尤其对于两票三制(工作票、操作票、工作许可制度、工作监护制度、工作间断转移和终结制度)必须认真贯彻执行。
2.做好设备台账、缺陷记录、检修记录、大修周期等资料收集整理工作。加强维护，发现问题及时、准确、迅速地排除设备故障。
三、安全运行
电力系统由发电厂、输电、变电、配电和用户等几个部分组成。变电站是联系发电厂和用户的中间环节，起着变换和分配电能的重要作用，它的安全经济运行对电力系统有着重大的影响，与工农业生产和人民生活有着密切联系，因此，搞好变电站的安全运行工作对电力系统的稳定运行有着深远的意义。 变电运行班组管理的好坏直接影响着变电站的安全运行。根据实践，对运行班组的管理重点应放在如下几个方面:
(一)安全管理
安全是企业的生命。变电站运行管理的重点就是安全运行。认认真真落实班组安全生产责任制，坚持贯彻“安全第一，预防为主”的电力生产方针，大力开展反习惯性违章和安全生产的宣传与教育，严格执行“两票三制”。这些，都是电力系统长期经过实践检验行之有效的经验，在变电站必须认真贯彻。近些年来，由于变电站设备的不断增加和技术的更新，所以应及时修订变电站的现场运行规程，自查并完善各种记录，利用计算机自动化系统提高工作效率，把好自己的关口，以确保变电站的各项工作的顺利进行。
(二)专业基础管理
每月制定具体可行的月工作计划，并按时完成。严格执行各项规章制度，如设备定期切换制度、巡视制度、设备验收制度、缺陷管理制度等，及时发现存在问题，保证变电站的安全、经济、可靠运行。同时建立健全设备技术台账，掌握设备的原始资料和运行资料，积累设备的运行和管理经验，加强对变电站薄弱环节的管理，提高设备的健康水平。
(三)技术培训
值班员业务素质的高低直接关系变电运行的安全生产，因此必须将技术培训作为变电运行工作的一个重点来抓。结合实际，采取就地培训的方法，进行岗位练兵。行之有效的培训方式包括:技术讲课、技术问答、现场提问、事故预想、事故处理的评价及讲解等，并定期开展反事故演习竞赛及经验交流会，调动值班员学习业务知识的积极性，从而达到提高值班员业务水平的目的。
(四)思想政治工作和民主管理
坚持不懈地对值班员进行爱国、爱厂、爱站的教育，要使他们时时刻刻把自己放在企业主人的位置上，以主人翁姿态对待工作。每周一次的政治学习不能流于形式，要把宣传党和国家的重大方针、政策和路线，使值班员了解国家的政策和时事当作大事来抓。政治思想工作不能搞成空洞的说教，要紧密联系实际，不回避矛盾，要以理服人。开展各项变电站的民主活动，就是让大家一起来管理和治理变电站，使值班员的各项合理化建议得到采纳和实施，为安全生产献计献策。
(五)文明生产
1.环境会影响人的行为。明确各自卫生区域，定期打扫、检查，并列入经济考核范围。对全站进行规范化的定置、定员管理，改善站容站貌，营造一个整洁、有序的工作环境，不仅是变电站安全的需要，也是提高值班员的工作积极性不可忽视的一个重要方面。
2.认真开展建设职工小家活动。其内容包括:积极开展各项民主活动，处处为值班员着想;定期采取与值班员谈心，交换看法，稳定值班员的思想情绪;解决值班员的各种困难，遇有值班员生病、丧事等，积极组织其他值班员的并代表班组进行看望和安抚，以体现班组集体的温暖，使其更能安心工作。变电站值班员年龄结构小，应充分发挥党员和共青团员在工作中所起的积极带头作用，塑造变电站良好的工作作风。
四、结语
随着计算机、通信网络、信息技术的软件和硬件等新设备、新技术的不断应用和发展，使变电所的自动化控制发生了质的变化，为无人值班的建设提供了坚实的技术基础，为企业在变电运行方面减人增效提供了物质基础。
参考文献
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江西南昌供电公司继保班班长。2006年南昌大学电气工程及其自动化专业函授本科毕业。多次参加专业技术培训，被国家电网公司聘为国网技术学院兼职培训师，2010年获高级技师资格。
自1997年毕业于武汉电力学校后一直扎根在继电保护岗位上，十几年如一日，全身心投入在工作中，从未完整地休息过节假日，解决了众多继电保护运行和检修工作中的关键技术难题，获得的荣誉多不胜举，却一直将“荣誉”二字看得很轻。他就是南昌公司继电保护专职——曾庆汇。“当工人就要把技术学精，用技术说话！”是他对自己始终不变的要求。
“光自己学会是不够的”
曾庆汇最大的优点就是“肯钻研”，一直以来坚持用高标准要求自己。他订阅和购买了大量书籍和杂志，坚持学习，不断总结现场碰到的问题，坚持做笔记，他的笔记成为班组的一本“活字典”，有什么不懂的，在上面大都可以找到答案。“光自己学会是不够的”，他还从不吝赐教，志在培养更多年轻技术骨干，任班长6年来培养了8位作业负责人、4位副班长、1位班长和1位分公司副经理，其中经考核获得了优秀师徒奖。同时他还在省公司技能培训中心担任兼职培训师，完成了专业课程教学和实训指导等教学任务，2009年作为国网公司专家参与国网远程课件的评审，提出了很多可操作性的建议。
2011年8月，他被国网技术学院聘请为继电保护专业兼职培训师，对国网新进员工进行为期半年的在职培训。随着近几年电网建设步伐的加快，新型保护装置大量投入现场，但保护专业新学员对设备情况不了解、原理不熟悉，出了问题无从下手，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力。针对这些问题，曾庆汇结合学院实训室目前的继电保护装置认真编写了授课课件“微机母线保护原理”及“智能变电站技术相关介绍”，并将技术规程、18项反措的具体内容贯穿其中，从保护的原理、调试、运行、现场经验及注意事项等多方面进行备课，确保学员容易领会。教学工作不仅使新入职学员受益，也为自身的提高搭建了一个很好的平台。
刻苦钻研，成果显著
工作中曾庆汇刻苦钻研，多年来解决了众多继电保护运行和检修工作中的关键技术难题，他孜孜以求，编写了现场运行规程。同时，他还注重对技术经验进行总结、提升，积极进行科学研究，研究成果令人瞩目：近年来多篇理论成果在国家核心刊物上发表，撰写的论文《一起收信电平过高引起的高频保护误动分析》获得江西省电力公司2010年度科技进步一等奖。发明的《新型交流操作备自投装置》2011年获得国家实用新型专利，《在线监测光差通道保护装置》2010年获得国家实用新型专利。2009年QC《缩短110kV主变中性点绝缘被冲击时间》获江西省公司三等奖；2008年QC《提高验收质量，防止二次部分带缺陷投入运行》获江西省电力行业三等奖；2007年QC《防止WBH-801主变保护误动》获南昌公司优秀成果奖；2006年QC《解决线路PT失压问题》获南昌公司三等奖。2008年合理化“建立继电保护文档管理系统”获南昌公司一等奖；2007年合理化“10KV配电网的中心点经小电阻接地”及“改进及规范PT回路”获南昌公司最佳建议奖。
曾庆汇多次参加全省调考，成绩均名列前茅。凭借出色的工作成绩，他连年荣获南昌供电公司劳动模范；2009年，被评为“国网公司优秀技能专家”；2010年，获“全国电力行业技术能手”称号，“南昌市十大金牌职工”；2012年，获国网优秀兼职培训师，12月获“电力教育培训新星特等奖”；今年他还获得了“江西省政府首席技师”称号。
用实力助推企业发展
近三年来，曾庆汇先后承担了110kV李家庄变电站等多个变电站综合自动化改造工程、盘龙山变等多个220kV变电站大型改造二次部分图纸的设计、5条110kV线路保护换型施工与调试、多个主变双重化及中央信号改造施工与调试、所管辖变电站的大修与技改工作，这些变电站改造前主变、线路保护老化多次误动及拒动，改造后保护及后台运行稳定，保护正确动作率100%，提高了系统稳定性和供电可靠率，保证了电网安全运行。
曾庆汇还从规划、设计介入，对一些可利用的设备、电缆进行优化组合，找出最优的设计方案，减少了很多不必要的投资，为公司节约成本近100万元，完成改造资金3600多万元。
培训中不断提升自我
【关键词】职业成长规律 “五步递进、工学结合” 厂中校 人才培养模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0108-03
以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础，以满足职业岗位需要的零距离上岗是高等职业技术教育为社会培养生产和服务第一线高技术技能应用型人才的目标。当前，高等职业教育发展的重点是提高高等职业教育的教学质量，加强高职院校的内涵建设，创新特色鲜明的人才培养模式，培养满足社会需求、行业企业需求的合格的高技术技能型人才。广西电力职业技术学院以“厂中校”建设为依托，构建与职业成长规律相一致的特色鲜明的“五步递进、工学结合”人才培养模式，在校企合作的“厂中校”建设、运行管理和顶岗实习管理等方面积累了大量的经验，在高职人才的培养过程中取得了良好的成效。
一、“五步递进、工学结合”人才培养模式的内涵
2013年，广西电力职业技术学院申报首批广西特色高校建设项目获得成功。广西电力职业技术学院利用特色高校项目建设的契机，在进行充分的企业岗位调研的前提下，加强与发、供、用电企业、电力建设单位和相关行业自备电厂及大型电气设备生产厂家等企业合作，以“合作办学、合作育人、合作就业与合作发展”为机制，整合各方优势资源，探索和实践基于电力一线员工职业成长规律的“初级工―中级工―高级工―技师―技术员”的“五步递进、工学结合”的人才培养模式。
第一步，学生通过在校内的专业理论知识学习和在校内“校中厂”―― 电力技术实训基地的专业技能实训，达到电气初级工的技能水平;第二步，将电气中级工的职业能力要求融入专业核心课程，通过在校外“厂中校”―― 广西麻石水利发电厂企业教育教学区工学交替，在企业现场一线技术员工的指导下，专业技能进一步提高，达到中级工的技能水平;第三步，在大学二年级的暑期和三年级的上学期期间，到相应的电力行业企业进行为期3～6个月的顶岗实习，经过多岗位多工种的轮换作业，达到电气高级工的水平;第四步，在三年级的下学期签订就为协议后，到用人单位“准就业”实习，增强岗位能力，塑造职业素质，培养服务企业的责任感，专业岗位技能精益求精，基本达到技师的职业能力;第五步，在毕业后，学生经过几年的生产岗位工作历练，成为企业的生产技术能手和技术骨干，实现达到技术员的工作能力的总体目标。
二、“五步递进、工学结合”人才培养模式的实践成效
广西电力职业技术学院发电厂及电力系统专业特色项目建设紧紧围绕特色鲜明的“五步递进、工学结合”人才培养模式有序地进行，特色项目建设取得了一系列的成效。
（一）课程体系优化与课程建设
1.以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目的，进一步优化专业课程体系。以市场和企业对人才需求为指导，分析专业所面向的职业岗位，确定发电厂及电力系统专业主要工作岗位群为：“电力系统运行值班员”、“电气检修试验工”和“继电保护工”。通过对这些职业岗位的典型工作任务工作过程进行分析后，根据能力复杂程度、知识和技术的相关性整合典型工作任务形成综合能力领域为：电气运行、电气一次设备安装、电气二次设备安装、电气一次设备检修、电气二次设备检修、电气二次设备维护和变电站电气维护7个行动领域。
根据职业成长及认知规律，递进将行动领域转换为学习领域，结合调查分析得出的本专业学生应具备的专业能力、方法能力和社会能力三个方面的职业能力，重构出基于工作过程体现能力本位的课程体系，确定“电气运行技术”、“电气设备及其检修与维护”、“微机保护装置安装测试与维护”、“二次回路技术”等10门课程为发电厂及电力系统专业及专业群核心课程。课程体系的优化过程见表1。
表1 发电厂及电力系统专业课程体系优化表
工作岗位群 典型工作任务 行动领域 学习领域
电力系统
运行值班员 倒闸操作
变电站巡视检查 电气运行 电气运行技术
电气检修
试验工
开关设备检修与试验
变压器检修与试验
其他变电设备检修与试验
电气设备缺陷处理与更换
电气一次设备安装
电气二次设备安装
电气一次设备检修
电气一次设备试验
电气一次设备维护
电气设备及其检修与维护
变压器检修
电机运行维护与检修技术
电气设备实用试验技术
变电站综合自动化技术
继电保护工 继电保护装置安装
测试维护
二次回路安装与排故 电气二次设备测试
电气二次设备维护
继电保护装置安装
测试与维护
二次回路技术
顶岗实习
2.以基于工作过程系统化开展“项目导向、任务驱动”课程开发，对本专业主要的核心课程进行项目化教学改革。通过对专业涵盖的职业岗位群的工作过程进行分析，将职业岗位工作过程划分为具体的工作任务。以项目为载体，任务驱动及“教、学、做一体化”设计课程教学情境，以典型工作任务将课程按简单到复杂分成若干个任务。教师按职业能力的需求，由认识到操作，由实物到图纸，由图纸到配置、装接、整定，按照由浅入深、由单一到综合的原则划分项目课程教学单元。工作项目的选择由易到难，教师的传授由多到少，学生自主学习程度由低到高。围绕完成项目工作任务这一目标，以技术实践知识为明线，以技术理论知识为暗线，强调学生主体功能，强调师生互动、情境支撑的教学方法。
共完成了核心专业课程“微机保护装置安装测试与维护”、“电气设备及其检修与维护”、“变电站综合自动化技术”、“电机运行与维护与检修技术”、“变压器检修实训”等五门课程的项目化教学改革。
3.教学信息化的建设。在课程建设的基础上，充分发挥自身的专业特色，紧紧围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价、专业能力训练等方面，利用现代化的网络技术和多媒体技术，优化和整合教学资源，丰富网络教学资源，建立数字化教学体系、管理机制和评价标准，建设完善共享型发电厂及电力系统专业教学资源库，并带动整个专业群的资源库建设。
（二）校内实习实训基地建设
以广西电力职业技术学院电力专业群现有的3个示范性实训基地为基础，加强与行业内设备生产企业、电力企业的合作，按照“资源优化、实践为主、工学结合”的要求，组织教师进行广泛调研，与来自广西电网公司、南宁供电局等企业专家讨论，共同制订建设方案，按发电厂及电力系统的工作岗位及学习领域的需要和要求，利用特色项目建设资金，扩建和完善“发电厂综合自动化实训室”、“继电保护实训室”等4个实训室;重新整合构建完善四个实训中心：电气设备检修试验实训中心、电力系统自动化与运行技术实训中心、继电保护与二次回路实训中心和电工电机基础技术实训中心，主要构架及对应的工作岗位群如表2所示。
表2 发电厂及电力系统专业及专业群校内实训基地主要架构
实训中心名称 所辖实训室名称 对应的工作岗位群
电气设备检修试验
实训中心 变配电技术实训室
电气设备安装检修室
高压试验实训室 电气设备检修试验工
继电保护与二次回路
实训中心 继电保护实训室
二次部分实训室
二次回路排故实训室 继电保护工
电力系统自动化与运行技术实训中心 电气运行仿真实训室 电力系统运行值班员
智能电网技术实训室
变电站综合自动化实训室
发电厂综合自动化实训室
电工电机基础技术
实训中心 电工基础实训室 电气维修工
（三）“厂中校”校外基地的建设
高等职业教育发展的重点是加强内涵建设，提高教育质量，切入点是要坚持校企合作、工学结合，探索校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新机制。广西电力职业技术学院顺应国家对高等职业教育的要求，探索落实校企合作育人的可操作性的新途径，逐步形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作办学体制机制，发挥学校、企业在专业人才培养、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘用、实训实习基地建设、教材开发、实训项目开发、专业教学实施、实训设备功能开发和吸纳学生就业等方面的互补优势，形成“双元一体、校企共建”的模式，促进校企深度合作，引导和激励教师主动为企业和社会服务，落实教师密切联系企业的责任，实现互利共赢，增强办学活力，共同完成好高素质、高技能人才的培养工作。近年来，广西电力职业技术学院在建设“厂中校”校外基地方面做了大量的工作并取得了较好的成效。
1.成立了校企合作发展理事会和专业专家指导委员会。2011年，学院成立了校企合作发展理事会。2013年，电力工程系成立了发电厂及电力系统专业专家指导委员会。成立专业专家指导委员会，建立校企合作长效运行机制，是高职院校创新体制机制、深化教育教学改革、提高教学质量、服务地方经济发展的迫切需要，同时推进并深化了学院和企业间的交流与合作。学院在校企合作发展理事会的指导下，研究和实践电力高职院校与电力企业通过在生产一线共建“厂中校”，探索出校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新途径，破解行业企业与电力高职院校合作育人积极性不高的问题。企业将尽可能地为专业建设提供指导，通过“搭建平台，深度融合;校企共管，交替培养;校企共育，无缝对接”等模式，协助广西电力职业技术学院打造出人才培养目标、规格与行业企业需求相吻合的高素质专业人才。同时，指导委员会企业也希望能通过学院共同开发课程和教学资源库，为企业员工培训提供便利。
2.与大型电力企业合作共建创办特色鲜明的“厂中校”办学模式。学院分别与广西柳州发电有限责任公司、广西麻石水电厂签订了“共建实习基地协议书”，创办了特色鲜明的“厂中校”办学模式。
学院与企业共建的“教育教学区”以企业原厂办子弟学校为基础设施条件，由企业提供相对独立的教学、生活区域和教学基础设施、教学设备和实习实训场所。学院相继投入建设运行资金达256.92万元。目前学院的“厂中校”共有实习、实训场所及附属用房面积30391平方米（其中麻石水电厂校企合作教育教学区17441平方米、柳州发电有限责任公司校企合作教育教学区12950平方米），教室2641平方米，学生宿舍面积3300平方米，风雨操场2643平方米。学院平均每学期可安排2000人次以上学生到“厂中校”学习，目前基本实现了以企业的管理、技术人员为主的“兼职教师”全程开展教学活动，学生由学院安排专职人员进行管理。
3.“厂中校”校外基地的建设成效。具体如下：
（1）“厂中校”工学结合教学效果明显提高。对企业一线岗位技能相关的“电气运行技术”、“电气设备及其检修与维护”和“变压器检修实训”等专业核心课程进行了重大的教学改革。学生先在虚拟电厂（或虚拟变电站）――电气运行仿真实训室、变配电技术实训室和电气设备安装检修实训室等“校中厂”进行项目导向教学，掌握了初步的专业知识和岗位技能，达到了电气初级工的技能要求。紧接着安排学生到广西麻石水力发电厂实习基地“厂中校”的真实工作岗位跟班学习，由企业兼职教师现场教学，大大激发学生的学习兴趣，使学生对工作岗位的具体流程和职业素质有更深刻的体验，更扎实地领会岗位技术技能，达到电气中级工的技术水平。
（2）“厂中校”办学模式实现校企合作双赢。校企合作办学，有利于利用电力行业丰富的教育教学场所和闲置设备资源，解决目前电力类高职院校不可能购置动辄需要数千万元的昂贵电力实训设备，有利于解决目前电力类高职院校学生除了在学校进行虚拟仿真情境下进行实习实训外，无法经常性地接触到电力行业企业大型设备进行实习实训的困境，较好地解决学生在真实的企业环境中实习实训的普遍性难题。校企合作办学，有利于解决电力行业企业的能工巧匠、技术人员在目前企业待遇优厚的条件下，大都不愿意离开企业到电力类高职院校作“兼职教师”的难题，有利于优化高职院校的“双师”结构队伍建设。
同时，学院教师也在“厂中校”为企业提供员工培训、技术咨询服务，参与企业的部分科研与技改工作，形成了初步的“合作办学，相互服务，校企共赢”办学模式。
（四）顶岗实习与准就业实习
生产实习分为顶岗实习和准就业实习，是本专业一项重要的实践性综合学习环节，主要任务是全面深入地认识和了解电力系统电气设备、继电保护与自动化等二次装置的设计、制造、安装、调试、运行与维护等情况，深入学习电气设备、继电保护与自动化设备的故障诊断与分析处理，为学生毕业后从事相关工作积累必要的实践经验。生产实习一般安排在大学二年级暑期后进行，实习地点为校外实习基地或已签订就业协议单位以及学生自主联系与专业学习相对应的企业岗位，开展为期3～6个月的顶岗实习锻炼。
第五学期的顶岗实习以学习为主，学生到学院的实习基地广西电网公司、广西送变电建设公司、广西恒都输变电有限公司等电力企业的真实工作岗位进行顶岗实习，主要通过进入生产现场实习，由企业兼职教师实地进行指导，以完成企业具体的工作任务为目的，重在职业综合素质的培养，真正实现与职业岗位的无缝对接。专业岗位实习，理论联系实践，校正并提升在校所学的专业知识和技能，进一步培养学生熟悉电力系统电气设备、继电保护及自动装置的配置，重点培养学生能根据实际生产需要开展现场电气设备、继电保护及自动装置的运行维护工作，能按规程进行各类电气设备、继电保护及自动装置的现场安装、调试和维修等工作，同时熟悉企业的管理制度、工作规范，具备一定的信息收集、整理、归纳能力，具有良好的沟通、协作能力，养成勤恳、严谨、细致、不断进取的良好职业习惯，强化岗位专业技能和专业知识的应用。通过该阶段的实习，学生达到电气高级工的知识技能要求。
每年的年底，大三的大部分学生和就业单位签订了就业协议。第六学期的生产实习以进入准就业岗位实习为主，明确就业岗位，并根据就业岗位进行专业知识和技能的强化和拓展，熟悉相关企业的管理制度和岗位职责、工作流程，掌握胜任岗位的各种职业技能，建立良好的人际关系，逐步适应企业的岗位要求，基本达到了电气技师的职业能力要求，并最终顺利就业。
为保证实习教学质量，由系部与生产实习单位共同管理，采用校外兼职教师为主，校内专任教师为辅的“校企共抓共管”的实践课模式，采取过程考核（校外指导教师主持）与总结性考核（学校专任教师主持）相结合的考核方式评定课程成绩。学生实习期间，必须遵守学院、系部和实习单位的相关规章制度，按规定联系学校指导老师，完成实习任务规定的学习内容，取得企业指导老师及企业鉴定成绩，按期提交给学校指导教师按实习成绩评定管理办法评定该门课程成绩。
三、结语
广西电力职业技术学院发电厂及电力系统专业特色高校项目的建设，创造性地提出了“五步递进、工学结合”人才培养模式的构想。在特色高校建设实施的过程中，广西电力职业技术学院紧紧围绕着“五步递进、工学结合”的人才培养模式的构建有序地开展各项建设工作。按照电气职业成长的规律和电气岗位的知识技能要求进行了专业课程体系的优化和专业核心课程的项目化建设;利用特色项目建设资金，按发电厂及电力系统的工作岗位及学习领域的需要和要求，将校内实习实训基地重新整合构建完善四个实训中心;加强校企合作、工学结合，稳步进行“厂中校”校外基地的建设;加强顶岗实习、准就业实习的管理，构建校内专任教师为辅的“校企共抓共管”的实践课模式;加强与就业单位的互动联系，持续跟踪关注近三年毕业生在企业的岗位成长历程，重视企业技术主管的信息反馈，并据此及时修订专业人才培养计划。
广西电力职业技术学院发电厂及电力系统专业特色高校项目的建设成效，为“五步递进、工学结合”的人才培养模式的实施打下了坚实的基础。实践表明，基于职业成长规律的“五步递进、工学结合”的人才培养模式的实施大大加强了广西电力职业技术学院发电厂及电力系统专业的内涵建设，有效地提升了教学质量。
【基金项目】广西电力职业技术学院广西特色高校建设项目
【关键词】数据通信改造；技术方案；研究
随着现代化信息技术的全面发展，我国的电网建设水平也得到了不断的提升，在数据通信网建设方面，随着其电力通信业务的逐渐提高，需要逐渐向多元化和互动化的方向发展，对于数据通信网的网络结构、传输宽带以及通信协议等需要进行全面的改造。在现阶段当中，我国的数据通信骨干网的改造工作已经进行了全面的改善，建成了光传输网等多种网络，从而可以对多种网络平台当中的网络数据做出了全面的覆盖，对于其核心区域的网状连接都起到了一定的社会效应。
1数据网构建技术
在对数据网的技术进行分析的时候，需要对其技术进行全面的掌握和了解，主要可以分为以下几个方面来进行分析：在数据网的承载方面，主要包括了传输系统和光纤承载。其中在传输系统技术中包括了OTN、DWDM、SDH/MSTP、PON以及PTN技术等多种方式，在进行运行的过程当中，需要根据实际情况来进行核心层以及汇聚层的传输，其中在区域或城域的接入层以光纤承载为主。在MPLSVPN中的，和传统的路由方式对IP进行转发的方式是具有相同之处的，在不同的用户或者业务组当中进行不同的信息转发，从而可以对用户以及业务实现业务组之间的有效安全隔离。在分层的PE中的，由于其平面结构的原因，对所有PE设备性能要求是相同的。并且在现代网络规模化不断扩展的今天，需要进行大量接口和内存的需求，从而对于其数据业务可以实现最大限度的运行的。因此需要利用分层PE的设备来将其功能集中分布一个功能当中，从而可以实现对较高层次设备的路由和转发性的最大化需求。在路由快速收敛中，需要对路由收敛速度进行加快，对于链路当中的故障现象需要做到最大限度的扩散，从而对其进行计算，最终实现对信息数据的下发。当链路层协议为POS的时候，在其中的链路故障需要在50ms内进行检测完毕。但是在此种情况下，如果存在着2台路由器通过以太网相连的情况，需要利用BFD来对链路当中所出现的故障做出快速的检测。
2通信网的改造方案
在对其通信网络的改造过程当中，需要根据实际情况来进行分析，随着我国现阶段的电力通信网络结构复杂，其中的交换机存在着机型种类繁多、设备陈旧、添加新功能代价较大、成本较高制约着智能通信技术发展的现象。因此，在此种情况下，需要对其做出充分的研究。在对其进行实施过程中需要充分考虑到技术成熟度和市场环境，采用自上而下的策略，合理规划、积极稳妥发展。在运营方式上采用全网组网和跨域运营，将系统当中存在的大容量、少节点、布网迅速、管理集中、扁平化、全功能等先进技术和特点发挥作用。在对其建设方案做出探讨的过程当中，首先需要对其中心组网进行掌握和了解，其中在组网的建设当中需要充分的考虑到其他的外界因素的影响，比如网络资源、网络容量、可扩展性、运维成本、经济效益等。在进行具体建设实施的时候，可以对当地的地理区域位置进行角度的划分，对于每个分区进行建立出交换中心，在每一个交换区域当中也包含了若干个地区。在此种情况下，可以对自身电力通信网的网络结构、容量、可扩展性、安全性、基础网、运维成本等进行保证的同时，还可以确定出最佳的组网建设方案，才能最终确定组网建设方案。其次在对用户的数据中心进行配置的时候，可以分为集中设置和分散设置来进行选择性的配置，在保证其资源数据可以高效快速的进行传输，从而可以实现效率资源的传输最大化。在对其建设方案进行确定之后，还要根据其实际情况来对其方案可行性的经济做出相对应的评价，从而可以为项目的合理化决策、资源数据的合理配置以及资金的引进做出合理的根据。在对其系统方案做出合理实施的过程当中，需要根据实际情况因地制宜的分析不同区域项目实施差异，对于其外界因素做出最大限度的考虑，比如资源环境、市场规律、资金运作等因素。在电力通信系统项目的实际运行当中，其中所具备的专业性都是相对较强的，因此需要建立其专业的工程项目经济评价指标，从而可以和普通的经济评价指标做出良好的区分。在对系统的运行当中，需要保证基础数据全面、客观，未来数据预测准确、合理。在对其方案进行经济评价的方法当中，可以借助其他区域的工程实施的应用情况来进行理论方面的借鉴。根据其实际情况的业务需求来对其系统方案做出改善和改造。依据业务特点发展情况总结其自然规律，进而分析得到本网省改造可行性方案，最终可以实现提高投资效益、提高项目全寿命周期成本等方面的重要作用。
3实际应用
在本文当中，以益阳公司作为主要的研究对象，本项目在国家电网公司有关文件指导下，结合益阳公司的实际情况，充分利用现有通信资源，使公司整体网络架构得到优化改善，网络效率和业务延伸能力得到提高，为后续网络的演进、满足业务快速部署需求、支撑高实时性应用打下了良好基础。2015年数据通信网改造工程根据项目设计和相关文件，核心层在省公司放置2台PE设备，在第二汇聚点放置1台PE设备，3台设备组成环形结构，省公司PE1与第二汇聚点PE设备采用千兆OTN链路互联，省公司PE2与省公司PE1及第二汇聚点PE设备采用GE链路互联。目前益阳公司配置五台H3C8812路由器，分别为省公司备用核心节点PE设备（1台）、骨干网地市PE设备（2台）和益阳公司接入网地市PE设备（2台），益阳公司PE设备与省公司PE设备之间为IS-IS路由协议，并部署BGP协议作为外部路由协议，省级骨干网、地市网络分别设置独立的AS自治域，组网方式如图1所示。数据通信骨干网目前已开通信息、通信、调度、IMS、语音、视频、IPV6、网管8个一级VPN，其中，信息业务覆盖面广，是目前数据通信骨干网重要业务之一；按照国网公司指导原则，IMS业务应具备开通至全部末端节点的能力，为IMS系统推广部署奠定基础，调度VPN作为调度数据网的备用通道应覆盖到市、县公司和全部变电站；视频VPN主要包括一体化视频会议系统、物资评审会议系统、应急指挥视频会议系统、变电站视频监控等业务应用；通信VPN规划作为通信设备管理VPN，是将来通信指挥系统的承载网络；网管VPN规划作为数据通信网的网管系统运行平台，要求数据通信网全部路由器、MCE交换机可达（故VPN到落地至变电站）。在实际的建设过程当中，需要对其建设目标进行明确，一方面，需要改造本单位内部广域网，使网络建设标准符合国网公司规范要求，具备国网公司一级VPN延伸到全部二级单位、变电站能力。另外一方面，通过数据通信网改造，使得公司网络具备满足应用快速部署的能力，提高网络安全性；最后还要实现公司网络集中监控、集中配置、集中管理，提升故障处理、应急联动和运维协同效率。在具体的实现过程当中，在该地区的县公司及广域网关键节点要求采用2台中端路由器组网，并具备冗余链路，市公司至县公司带宽要求千兆，最低为百兆，备用通道不低于百兆；各园区采用1台中端路由器组网，并具备冗余链路。广域网中继站点采用低端Ⅱ类路由器组网，尽量具备冗余链路；实训基地、末端变电站为保证一级VPN落地及为将来新、改供电所就近接入均采用低端Ⅰ类路由器组网，尽量具备冗余链路；数据通信网末端供电所考虑采用交换机作为CE设备接入，最后完成对该地区的通信网改造。
4结语
综上所述，随着现阶段对于信息数据的要求和需求也在不断的提高和变化，并且现代社会的信息化技术手段也不断的提升，需要对其数据通信信息技术网的技术方案做出全面的优化和改革，完成对数据资源信息的共享，从而可以更加良好的去适应现代化发展的需求，使其数据通信网络可以便于管理和维护，最大限度的满足在未来各级业务应用的承载需求，最终可以进一步的推动的信息新技术的应用和发展。
参考文献
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[3]朱刚，周贤伟.拥塞高速数据通信网优化控制模型[J].电波科学学报，2003，18（3）：295~297.
1、根据中心“两会”报告精神和重点工作任务，制定部门2020年工作计划，确定了：完成年度技能等级考评计划、技能等级考评标准化建设、试行技能等级考评项目化管理、实训基地管理标准化、改建物资类工种技能实操考核场地、开展新建成高新技术实训设施设备点检、做好信息化设备管理工作、规范实施教科研项目、加强支部党建工作等9项重点工作，其中5项为分中心重点工作任务。同时，申报QC课题、管理研究课题、政研课题各一项。各项工作已按计划有序开展。
2、技能等级考评工作仅1月份完成新进大学生班132人初级工考评工作；配合技能鉴定部完成国网技能等级评价和中电联技能等级认证技师和高级技师综合评审组织工作；疫情期间，对拟参加中电联技能等级认证的高级工及以下各工种考评约800名考生开通了网上理论考试练习功能，并提供电话答疑服务；布置国网技能等级评价知识题库完善工作，确定10个工种负责人并具体分配任务；组织起草和修改国网技能等级评价考评工作标准。
3、完成1月份技能等级实操考核和3月份培训师能力提升为目的的基地使用和工器具借用配合工作；完成国网输电带电作业实训基地复审的资料、场地、库房准备和现场迎审相关工作；按实训基地管理标准化要求，开展库房台帐管理、安全工器具检测管理和实训设备点检等相关工作。
4、完成疫情期的信通与多媒体设备常规运维和使用保障工作；做好视频会议和中心培训师教学能力竞赛网上公开课的技术支持工作。
5、按中心教科研项目工作计划要求，组织实施西区教学楼装修工程配套的网络培训教室、信息及多媒体设备、综合布线等改造项目；群创项目-地面挂、拆杆上防坠速差器装置研制，大修项目-实训基地维修和东校区教学楼网络教室维修，二类项目-电力电缆实训材料购置等项目均进入招标阶段；运检项目-110kV变电站设备综合检修进入招标准备阶段。实训耗材需求收集工作正在进行中，部分急需的耗材已抓紧落实采购。
6、认真制定2020年支部党建工作计划、理论学习计划和党员责任区工作计划；按党支部标准化建设要求组织“”和主题党日活动；积极实施多岗位“党建+”工程，启动“我是党员，我先上！”党员示范岗创新活动，率先在信息化运维管理方面推出“党建+信息化主动服务”活动，以党建价值创造推动工作业绩的提升，积极发挥党员先锋模范作用。
二、一季度安全工作总结
1、春节前，组织相关管理人员对实训场所和信息机房进行安全巡查，做好“二防四关”工作并张贴封条。
2、组织做好春节后各实训场地、室和信息机房等场所安全巡查和设备点检工作，为全面复工做好准备。
3、为迎接省公司、培训中心2020年春季暨迎峰度夏安全大检查，组织部门安全员开展自查，按照省公司检查标准，特别是对照历次大检查中发现的本科及其他校区、部门的问题，从深层次上对本科管理范围内的实训场地、设施设备、库房及工器具等开展自查，发现问题及时整改或制定具体整改计划，争取实现“安全检查零问题”的目标。2019年安全大检查通知整改问题均已完成整改、无遗留。
三、工作成效（亮点与创新）
无。
四、存在问题及分析
无。
五、下一阶段的工作安排
1、按中心下达的技能等级考评计划实施考评工作。
2、编制完成《技能等级考评工作标准》，开展技能等级考评标准化建设工作。
3、制定技能等级考评项目化管理实施细则，按工种组建项目组，编制本工种技能等级考评项目实施方案，逐步开展项目化管理工作。
4、继续开展实训基地的日常、资产、使用、点检、维修、检测、采购等工作的标准化管理，做好实训基地使用和工器具借用保障工作。
5、编制物资类工种技能实操考核场地改造方案，对一站式实训库房进行整体布置调整，购置必要的物资仓储配套工器具材料等。
6、研究制定新建成高新技术实训场地（室）管理制度，组织编制新建成的多处实训设施设备的点检标准。
7、做好信息化设备日常运维工作，开展信息化设备资产清查、点检、采购和报废工作，提升信息化设备管理主动服务能力。
8、按计划要求规范实施二、三类培训项目和大修、运维项目。
科学发展，人才先行。为适应新的历史使命，AA公司提前谋划，积极储备和培养适应当前和未来发展形势的高素质青年员工，为企业的可持续发展提供坚实的人力资源支持。青年员工作为企业正常运转的主力军，也是企业未来发展的核心力量，如何灵活应用人力资源制度，做好青年员工的引导、规划和长期激励，激发青年员工干事创业的动力，对企业未来发展至关重要。
为此AA公司针对性分析青年员工激励需求，整合人才选拔、绩效管理、教育培训和激励措施等资源，打造符合企业发展需要，引导青年人才有序培养和成长的职业生涯管理体系，从而实现人才队伍素质全面提升和企业的可持续发展。
青年员工职业生涯管理的调查和诊断分析
AA公司采取查阅现有规章制度、网络问卷调查和举办座谈会的方式展开调研，力求全方位收集有关青年员工职业生涯管理的意见和建议。
调研对象为AA公司所有2000年及以后入职的青年员工。调研涵盖青年员工对AA公司职业生涯管理评价、青年员工职业价值观和心理现状、青年员工对自身职业生涯的管理等，共有260名青年员工参加了网络问卷调查。访谈部门包括机关、基层各部门，其中中层及以上管理人员4人，机关一般管理人员39人，基层一般管理人员69人，班组长和技术员17人，基层一线班员130人。
调研结果显示：员工有较强的职业发展意愿，但政策引导尚不足，职业发展工作需要更为常态化；培训应加强实用性、时效性和成果考核，同时注意给员工保留一定的课程自主选择权；绩效考核须为员工的职业生涯发展提供客观依据，考核氛围待加强，方式待完善；目前员工心态比较积极，但仍有必要加强员工关爱以维持士气。
根据统计分析结果，总结和分析出青年员工具有如下特点：学历和素质普遍较高，接受和理解能力强，总体心态较为积极上进，有工作自主性、注重工作是否发挥个人专长，重视个人兴趣，重视公平性，更为追求工作和生活平衡，寻求职业发展的意愿较强，对职业发展有较高期望，但职业生涯管理意识和规划不清晰。
加强青年员工职业生涯管理的平台设计
职业生涯测评和自我了解
聘请专业心理咨询机构或利用在线心理测评工具对青年员工做职业性格测试，如卡特尔16PF性格测试。把结果反馈给员工本人及其直管领导和所在部门主管领导，根据其职业性格测试结果，综合平时表现以及企业岗位动态信息和通道人才缺员情况，协助员工规划职业生涯发展目标，确立1个具体的主攻专业和1-2个备选专业。平台按照专业志愿将所有青年员工分组，允许员工每三年调整一次个人专业志愿，并按“入公司第一年”，“入公司1-3年”，“入公司4-7年”，“入公司8-10年”等分阶段设计自我提升计划。面向高素质青年员工开展职业生涯管理的系列讲座，增强员工职业生涯管理的意识和能力，并引导员工正确处理家庭、生活、婚姻、健康和职业发展的关系。
建立企业导师制
建立新员工“1+1双导师”入职指引计划。每位新员工入职后，由AA公司人资部鉴证，与入职导师和内训师签订培养协议，1年见习期内由入职导师（一般由中层干部担任）进行职业品质指导、见习业务指导和专业发展指导，帮助其明确自己的成长方向和成长空间，尽快实现“学生”到“企业人”的转变，尽快融入企业各项工作中；在见习期及转正定岗后1-2年内由内部培训师加强专业指导，通过实践操作现场指导，尽快提高专业技术水平，掌握本岗位要求的专业技能。
各级专业通道人才为主体的导师团队。深化各级通道人才、技术技能骨干与优秀青工结对培训活动，每年共组织各级通道人才、技能骨干、星级农电工签订结对培训协议近百份。
开发教育培训
通过夯实日常教育培训基础工作，推动一线员工技能的提升，教育培训从应试型向实战型转变、从应付型向自主型转变，保持人力资源同业对标指标领先。
推进培训激励机制和培训组织制度体系的建设。开展部门培训管理内部对标，将指标完成情况与部门绩效考核、评选表彰培训工作先进部门挂钩，以内部对标为手段促进部门培训责任落实。在公司里构建公司、部门、班组三级教育培训组织体系，明确责任，为培训工作顺利开展提供了组织保障。规范培训流程，统一培训管理档案标准，完善培训制度，开辟网络平台全面调查培训需求。
开展“三带”培训、学习团队建设、内训师团队，搭建员工成长学习平台。选派一线优秀青工到跨部门跨区域跟班学习。继续深化学习团队建设，注册成立的学习团队定期开展专业学习培训工作，提供培训经费支持，并通过学习团队管理信息系统进行日常管理。推行内训师分级管理，按照职称等级、年度培训授课学时、年度教学质量评估、课程及教材开发能力、业务指导能力等六个方面分级聘任35个专业（工种）80名内训师，不同等级的内训师享受不同的兼职教师津贴。
加强竞赛、调考和实训，提升员工技能水平和专业素养。大力推广国网生产技能人员职业能力培训规范，强化班组长和一线员工培训；提高技能人员岗位能力和操作技能，利用已有的电力电缆、配电线路、装表接电、送电线路、10kV开关站等实训基地，广泛开展实践培训。
依托基层部门力量，加强复合型人才培养。随着运维操作站所管辖变电站数目的不断增加，运维操作站在工作高峰时期人员紧张的问题日益突出。变电部管理层统筹安排，全面兼顾，提出“全能型值班员”运作模式，旨在通过这一措施，实现运行人员的灵活跨站调配，互相支援。全能型值班员可胜任倒闸操作为主的变电部四个运维操作站所辖所有60多个变电站的工作，这一模式的实施，大大提高了变电部各运维操作站的人力资源利用率，既达到合理配置人力资源的目的，又解决了各站人员临时短缺的问题，同时培养了一批具有较高专业技术水平和丰富实际工作经验的变电运行人员。这一项目荣获2011年优秀党支部“创先争优”项目表彰。
激励与牵引措施
薪酬机制完善。AA公司薪酬体系体现向生产一线倾斜、向复合型人才倾斜、向专业型人才倾斜的特点。
向一线倾斜。生产一线班组根据工种重要性分为三类班组，其中一类班组班组长的岗级设置等同于职能部门主管，特别重要的班组岗级设置等同于部门助理级中层干部。
向复合型人才倾斜。员工具有现岗位所需技能等级，经单位相关部门审批同意，员工可报名参加与本岗位所需的技能等级同级别及以上密切相关工种的职业技能等级学习取证。在取得技能等级证后，在符合相应岗位任职资格的前提下，可在原有薪级基础上享受加1薪级待遇。
向专业型人才倾斜。各级通道人才给予特殊津贴。取得企业需要的注册监理师等企业给予津贴。
绩效机制完善。设立“AA公司-部门-班组”多层绩效推进机构，完善管理人员目标任务制和生产一线人员精益计分制管理，落实绩效结果的多维度应用，为奖金发放、评先评优、薪酬调整、岗位动态管理和员工职业发展提供客观依据。
青年员工职业生涯管理的对策和措施
加强岗位动态管理，提供公开“双向选择”机会
推进岗位动态管理，健全优胜劣汰的用人机制，实行新进人员、转岗、待岗人员统一管理、统一培训；建立员工在岗、转岗、待岗、退出企业的动态管理机制，冗员退出岗位和退出企业，新员工优先补充生产一线岗位。成立人才分中心，加强转岗培训，发挥内部人才市场在完善用工机制、调整用工结构中的重要作用。对于重要岗位，按照年末考核、直接选聘、公开竞聘、转岗交流等环节，实行双向选择、竞聘上岗。为员工提供公平公开的职业发展机会，实现人才流动有序化、队伍建设规范化。
加强“三重”人员管理，加强岗位交流
以营销配电组织机构规范实施为契机，会同监察部统一梳理基层岗位三重类别，督促基层加强“三重”交流管理，A类、B类“三重”岗位任职时间超过4年的人员，按照在不同区域或岗位相近的专业中进行轮岗的原则和规定程序进行轮岗交流。
公开选拔各级通道人才
畅通“四条通道”，加强通道人才选拔考核，提供通道人才发挥作用平台，发挥“四个通道”成才引导、人才激励作用。加强工作业绩在选拔中的作用，加强宣贯力度，引导员工立足岗位，加强专业实践积累，以“四个通道”发展成才，完善星级农电工、市场化用工的评选办法，给各类员工提供发展通道。
职业生涯管理取得成效
各级通道人才辈出
实施员工职业生涯管理后，各级通道涌现了出类拔萃的人才，各级通道人才统计表见表1、图1。
截止到2011年底，从专业技术资格来看，公司有高级职称189人，中级职称489人；从专业技能等级情况来看，高级技师110名，技师510名，具体情况详见表2。
培训竞赛调考成果丰硕
企业培训特点及现状分析
企业培训特点
经过研究，企业培训主要有以下四个特点：
（1）按需学习。成人学习是以需求为导向的，如果培训与现实中知识和技能提升需求联系密切，并能立即解决实际工作和生活中遇到的问题，通常会吸引学员的注意，主动参与学习。强烈的学习意愿是有效培训的基础，所以，企业员工培训中，激发学员兴趣和动力是实施有效培训的必要前提。
（2）多运用以往经验。成人拥有丰富的工作经验和人生阅历，在学习中喜欢用以往的经验与现行的培训做比对，培训中单向传授内容较多时，学习的抗拒力就增大。因此，引导学员在保持“空杯心态”是有效培训的有力保证。
（3）善于在行动中学习。人在学习成长的过程中，主要通过六个通道收集信息传输至大脑进行分析整合，分别是视、听、嗅、味、触和实践，而这其中又以视觉和实践最为重要。且成人具有记忆能力减弱而思维能力增强的特点。因此，思维与行动结合的体验学习是成人培训的重要手段。
（4）喜欢开放的环境。成人在培训中希望得到更多的尊重，在课程交流分享中期望听到更多积极和肯定的评价。如果在轻松、愉悦和友爱的双向交流的开放环境下学习，思维的广度更高，更易于接受与改变，培训效果更好。
以上成人学习的特点，决定了多元化的培训手段在企业培训中应用的必要性。在培训过程中，多途径的信息传递，能使感官得到多样化的刺激，使学员对所学习知识有全方位的了解，印象更加深刻。因此，综合应用案例讨论、实操演练、小组体验、团体活动、影音图片欣赏、角色扮演、情境模拟等多元化的培训手段，将能够有效提升培训效果。
现状图表分析
目前，企业培训多以常规理论授课为主，但常规的授课方式在授课效果及吸引度上已不能满足培训的需求。大连培训中心拥有多年的办学经验，经历了日志教学和企业培训两种模式，在现代企业培训行业具有一定的代表性。因此，本文以大连培训中心55名专职培训师为调查研究样本，采用随堂听课、试讲听课、培训效果评估及培训需求调查的方式，对企业培训的现状进行梳理、分析。
图1为培训中心对专职培训师课堂评分失分情况的统计。通过统计图表分析，失分比例最多的原因是模式创新，也就是说培训师的授课，总体上看还是采用传统模式居多，新的培训模式和方法应用不够。
针对成人学习的特点，以及培训现状分析，为了达到更好的培训效果，这就要求企业类培训要在方法和模式上进行创新。
模型及构建框架
目前在企业员工培训中，可以分为管理类培训和技能类培训。两种培训具有不同的特点，本文就从这两方面入手，对培训新方法、新模式模型及构建框架进行研究。
技能类培训新方法
通过对本次调研样本的技能类课程进行调研，认为技能类培训主要有以下三个特点：一是授课的内容多为专业性较强的课程，要求听课者有一定的专业基础，没有基础或基础稍差的学员，可能理解起来会有困难；二是授课的过程相对于管理类、体验式培训略显枯燥，主要形式是单向灌输式培训，对于学员来说，如果长时间听课，容易失去兴奋点，并且易疲劳；三是大部分技能类培训师授课所用的课件形式基本是由文字和图片组成，某些培训师的课件中经常出现整页的文字叙述，总体上课件形式较为单一。
通过对样本数据进行计算，可以得出技能类培训师的授课平均分是92.85。通过对全部技能类培训师的授课过程和授课课件进行研究，其中讲授的过程以单向信息传输为主、且授课使用课件中使用动画等资料较少，这些课程的平均得分为91.40分，低于技能类授课平均分。而在授课课件中多应用了动画、视频等资料，并且采用了实际的案例来配合授课，同时与现场实际结合比较紧密，这些课程的平均得分为94.55分，高于技能类授课平均得分。以上统计数据用柱状图表示如图2所示。
由以上的统计结果可以看出，在技能类的培训课程中，采用一些如新的培训模式和方法，可以提高学员的注意力和兴奋点，进而取得良好的培训效果。
对于技能类培训课程的培训新模式、方法，初步总结以下三种方法：
（1）技能类授课的课件中，应尽量多的使用动画，包括FLASH、3D动画等。对于技能类培训课程，专业性很强，尤其是在讲解某些设备的原理和系统的工作流程时，单纯的语言描述就显得苍白无力。多采用一些动画，比如设备单体的Flas，将整体设备分解成各部分讲解，让学员清楚了解设备的局部和整体的构成及工作原理，可以取得良好的培训效果。对于某些生产流程，比如变电站的倒闸操作过程、锅炉汽水系统运行等，因涉及到的设备多，且流程化程度高，在这时利用动画进行演示，配合语言讲解，就可以收到非常好的效果。
（2）采用与实际相结合的案例进行授课。对于技能类培训课程，在讲授某些原理、概念和方法时，如果能够采用与实际相结合的案例来说明，并让学员在案例中实际动手操作，就更容易让学员理论联系实际，增加理解深度，从而达到好的培训效果。
例如在一次授课过程中，培训师在讲述阶梯电价这个概念时把阶梯电价计算的实际案例拿出来，举了一个家庭一个月用电缴费的实例，带领学员一起计算，通过亲自动手的过程让学员清楚地理解了阶梯电价的概念及其运用，增强了培训效果。
（3）理论讲授与实训室实际设备和系统相结合。在此次调研样本的授课过程中，技能类培训师的理论授课主要在教室完成，采用PPT课件的方式。有些技能类培训师授课的题目与仿真实操结合很紧密，并采用了从仿真系统中截取的图片来帮助学员理解。若把仿真系统启动，同时进行理论讲解和演示，应能达到更好的培训效果。
对于一些新技术的培训，如果能够结合先进的实训设备，培训也可以达到更好的效果。比如在此次研究的授课中，有的培训师讲授了智能变电站技术方面的内容，其中介绍了合并单元、智能终端、智能保护测控一体化装置等装置的原理、构造，采用了很多图片来说明和增强培训效果。如果能够直接在智能变电站混合仿真实训室，结合真实的合并单元、智能终端、智能保护测控一体化装置等设备来讲解和操作，就能够以最直观的方式让学员加深印象和理解程度，从而达到更好的培训效果。
通过对此次调研样本的授课过程和评分结果进行研究，得出了以上三种能够增强培训效果的模式和方法。还有很多好的培训模式、方法可以应用在技能类的培训教学中，比如还借鉴一些管理类授课的方法，不断总结、挖掘、创新，一切有助于提高培训效果的模式、方法都可以为我所用，最终提高技能类培训的培训效果。
管理类培训新模式
管理类培训主要提升员工的个人素质和能力修养，以及与岗位相关的管理知识的学习。本次调研样本管理类课程共30节，课程平均得分93.94分，课程中采用传统讲授模式授课的19节，课程反馈平均得分93.59分，而课程中大量采用体验，互动，游戏，视频等新型教学模式的课程有11节，课程反馈平均得分为94.54分。由此可以清楚地看到当培训方式与成人培训特点不匹配时，课程效果会出现差别。因此，探索新时期、新形式下全新的管理类培训方法，建立全新的管理类培训模式是开展有效高效企业员工培训的首要课题。
结合成人特点对于管理类培训的新模式、新方法，可以从三个方面入手，提升培训效果，促进达成培训目标。
（1）在培训方式上，更多的采用体验式学习的方式，提高学习兴趣，通过分享和互动，达到知行合一的培训目标。
体验式学习就是“在做中学”的培训方式。哈佛教授大卫·库伯从哲学、心理学、生理学角度对体验式学习做了很多研究和阐述，他认为学习是一个通过体验的转化来创造知识的过程。目前，他创建的库柏学习理论，已经被全球的大多数教育界和培训界所认可。在管理培训中，依据库柏学习圈，设计与培训主题相关的活动，培训师引导学员参与项目，使其通过在情境中亲身感受，产生丰富的体验，这不仅有助于受训者理解新知识、掌握新技能，同时还能对学习者的情感、态度、价值观产生深刻的影响。在体验完成后，组织学员积极分享交流体验中的感悟与收获，解析体验中优秀经验，挖掘出现问题的根源，总结和寻求个人和团队提升的方式方法，从而更加有效地达成培训目标。体验式培训形式主要有拓展训练、主题内训等。
（2）在培训环节设计中，运用视、听等多元素感观刺激，把握科学的课程节奏，加强实操培训，保持学员持续的学习关注度，提升培训效果。
现在的企业员工培训，一般一节课的时间都在60-90分钟左右，这就需要对如何持续保持培训学员的注意力进行精心的课程设计。在课程中，加入紧扣课程主题小活动、向学员提出开放式问题引发思考，或对学员关心的问题组织讨论等进行互动，讲解精彩的故事与案例，播放与课程相关的图片，视频，音频，多方位刺激学员的信息接收通道，从而使学员在学习中保持持续的关注度。在相关的课程中，还可以针对课程内容，设计案例剧本，交由学员进行策划及编排，进行案例角色扮演，或引入沙盘模拟，使学员在实操中，发现问题，然后进行讨论与分享，探究问题的本源，针对问题大家商讨解决问题的有法方法。这样的课程节奏和实操训练可以充分调动受训学员学习的积极性，达到积极有效的培训效果。
（3）在培训模式上，引入咨询式培训模式，以学员为本，以解决实际问题为目标，全面提升学员素质。
在此所述的咨询式培训与传统意义上的对企业进行管理咨询顾问有所不同，它是指在培训课程中，首先由参训学员提出若干目前组织与个人工作中急需提升和改进的问题，然后在培训师的引导和启迪下，深入寻找并分析产生问题的根源，再以分组的方式就问题的实质，结合学员的实际工作经验，讨论、思辨解决问题的有效方法，并组织全体学员共同制定改进的行动方案，从而达成培训目标的培训模式。培训的主要模式有行动学习、头脑风暴、企业EAP员工培训等。在培训模式上，引入咨询式培训模式，对提升培训效果，解决实际困惑，提升员工素质有着非常重要的意义。
关键词：校企融合；电力营销；专业；教学平台；创建
高等教育要适应国家和区域经济社会发展需要，优化学科专业，促进多学科交叉和融合，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。电力市场营销专业是南京工程学院适应社会经济发展，走校企融合之路创建的全国首个电力营销复合型专业。在专业创建中，提出了“校企合作、管工结合、学历职业贯通”的专业办学思想，确立了“培养具备扎实的管理学、市场营销学理论基础、熟悉电力工程基本理论、掌握电力营销业务技能的电力营销复合型专门人才”的人才培养目标，形成了具有鲜明特色的“一个人才培养目标，两条人才培养路线，三大知识模块，四项能力”的人才培养模式，率先培养电力营销复合型高素质专门人才。
一、校企融合，创新理论教学平台
1.校企融合，创新构建理论教学体系
科学的理论教学体系是实现人才培养目标的重要保证，成为影响人才培养目标实现的重要因素。电力市场营销专业的理论教学体系既要区别于单纯的市场营销专业理论教学体系，又要区别于单纯的电力工程专业理论教学体系。
按照电力市场营销复合型人才培养目标要求，在校企多次互动的基础上，南京工程学程构建了以市场营销专业知识、电力工程专业知识以及电力和营销融合一体的专业知识三大模块为主体的电力市场营销复合型专门人才培养的理论教学体系，形成与之对应的课程体系。三大知识模块中，市场营销知识模块中的理论体系设置是按专业建设目标需要精选优化重组形成的。电力工程专业知识的理论体系设置需要考虑电力市场营销专业的行业背景，要对电力行业有一定的熟知，但专业深度不需要太深，需要有一定的广度，这类课程设置是在校企多次互动下建成的。电力和营销融合一体的专业知识理论体系建设具有创新性，是在广泛调查研究，与电力企业深度合作的基础上，按实际需要和发展趋势科学优化融合一起建成的，具有鲜明的电力市场营销专业特色，有效地、高质量地满足了电力营销工作岗位所需要的知识和能力，体现了专业的复合和知识能力融合的特点。
2.校企合作，共同开发专业系列教材
电力市场营销专业特色鲜明，特别是电力和营销融合一体的专业知识具有创新性。为了满足专业教学需要，我校一直非常重视专业教材建设，已经分别出版了《电力市场营销》、《电力企业管理》等具有创新性的专业教材。近年来，为了充分发挥校企合作的优势，通过校企合作开发共建专业系列教材建设，教材主要包括电力市场营销专业核心课程教材，例如《电力市场概论》、《电力技术经济分析》、《电力需求侧管理》、《电力营销业务与技能》以及《电力工程项目管理》等教材，部分教材已出版使用。这些教材贯彻了专业建设思想和专业人才培养目标要求，成为专业建设的重要支撑。
二、校企融合，创新实践教学平台
1.校企融合，创新构建实践教学体系
根据电力市场营销专业人才培养方案的要求，在校企多次互动的基础上，我校构建了包括基础实践层次、专业实践层次、综合实践层次和创新实践层次的实践教学体系。
基础实践层次突出基础实践，主要包括军训、大学物理以及与计算机基础实践有关的基础实践课程。这个层次的实践活动主要培养学生基础实践能力。专业实践层次主要包括两个方面：一是与市场营销有关的认识实践，主要包括会计学课程设计、电子商务课程设计、管理信息系统课程设计、生产与运作管理课程设计、市场营销学课程设计、市场调查与预测课程设计、人力资源管理课程设计、广告学课程设计以及市场营销专业实习等实践课程。二是与电力工程有关的认识实践，主要包括电工技术、电子技术、电力工程基础、发电厂变电所电气设备、电气设备参观实习以及电力系统运行认知实习等实践课程。综合实践层次突出营销与电力交叉融合的综合实践，主要包括电力企业战略管理课程设计、供用电技术课程设计、电力技术经济分析课程设计、电力营销业务与技能综合实训、电力负荷控制技术课程实训、电能计量技术课程实训、电力客户服务与沟通课程实训，以及最后的毕业实习和毕业论文。综合实践能力是电力市场营销专业最重要的一种实践能力。
创新实践层次形式可以多样化，重在提高学生的创新实践能力。例如可以参加各种科技竞赛、参与各种科研活动以及参加各种讲座等等。
2.校企融合，创新建设实践教学环境
校企融合，开发共建专业能力与行业岗位技能相融通的实践教学环境，2012年建成国内高校唯一的电力营销实习（实训）中心，并在此基础上建成江苏省高校省级实验教学示范中心。学院与江苏省电力公司合作共建的电力营销实习（实训）中心建筑面积约1400平方米，总投资1600多万元，设15个实训室，包括电气测量实训室、单相电能表校验实训室、三相电能表校验实训室、互感器校验实训室、计量装置装接实训室、抄核收实训室、计量接线检查实训室、负荷控制实训室、模拟变电所实训室、模拟营业厅实训室、电力营销管理系统实训室、95598（全国统一电力客户服务热线号码）呼叫中心模拟实训室、反窃电与用电检查实训室、低压配电装置故障处理实训室、低压电气设备装配实训室等实习实训室，江苏省电力公司所投资的实验设备价值1081万，该中心是我国高校中唯一的电力市场营销专业实习（实训）中心，在全国高校中具有引领作用。
电力市场营销实习（实训）中心能够承担电力市场营销专业以及部分电力类专业在校本科生的电能计量技术、电气制图与识图、电力营销业务与技能、供用电技术、发电厂变电所电气设备、电力负荷控制、电力客户服务等课程的实验教学任务。该中心主要是为电力市场营销专业培养综合实践能力和创新能力服务的。
三、校企互促，创新师资队伍建设平台
1.教师的专业能力和科研水平不断提高
为确保实践基地的高水准建设，电力市场营销专业的专业教师全部投入到实习基地的建设中，这些教师基本是工管结合的复合型人才，从实践基地的设计、工程、安装、调试、试运行积极投入教学使用全程参与，将教学与实践基地的建设以及科技服务紧密结合在一起，不仅高质量地完成了实践基地的建设，而且提高了专业教师的实践教学能力。同时，通过跟踪行业、融入行业、服务行业、围绕行业、共建专业等，有力促进专业教师自身专业能力和科研能力的提升，并带动教师学历和职称提高。
2.企业专家成为电力市场营销专业兼职教授
为建立一支符合教学需要的复合型的教师队伍，学院一直非常重视企业专家兼职教授队伍的建设，先后聘任了江苏省电力公司、南京供电公司、南京新联电子仪器公司等企业的电力营销管理人员作为电力市场营销专业的兼职教授，为学生讲授电工技术、发电厂变电所电气设备、电气设备参观实习、电力系统运行认知实习等课程，并多次为该专业学生开设电力行业改革和电力营销技能讲座，拓宽了学生对电力行业发展的认知，丰富了学生的电力营销知识。同时，企业专家参与开发撰写校企合作系列教材，实现了校企互促，从而形成了一支校内和校外、理论和实践、管理和工程相结合的复合型师资队伍。
毕业实习是培养创新型电力市场营销人才的重要环节，为保证学生毕业实习的质量，学院先后与江苏省电力公司、南京供电公司、盐城供电公司、南京新联电子仪器公司等单位签订了校外实习实训基地协议，作为学生毕业实习的平台，并聘请这些企业的技术专家、营销管理专家作为学生毕业实习的指导教师，指导学生将所学知识综合运用到工作实践中。
四、校企互动，创新教学方法
1.案例教学法
案例教学是传统理论教学的有机补充，它通过教师精心选取的典型案例，将学生置身于特定的环境和氛围，使其面对现实的营销问题，这不仅有利于加深学生对理论内容的理解，还能大大激发学生的求知欲望。为此，电力市场营销专业的教师采集、编写了大量电力市场营销案例，内容包括电力营销规划、电力市场开拓、电力营销服务、电力客户关系管理等。在案例教学过程中，教师合理设计教学任务，组织学生充分讨论、展示成果，教师在学生讨论的基础上归纳总结，使讨论结果系统化，培养学生遇到现实营销问题时系统思考的能力。
2.课程设计教学法
在培养创新型电力营销人才的过程中，学院大量采用了课程设计教学法，训练学生的营销管理技能。从第三学期至第七学期，分别安排了为期一周（门次）以上的课程设计内容，主要包括会计学课程设计、管理信息系统课程设计、市场营销课程设计、市场调查与预测课程设计、电子商务课程设计、电力企业战略管理课程设计等。通过课程设计教学法，使学生学习和掌握市场调查预测的基本方法、营销方案的制订、广告文案的处理、电子商务的应用模式、与客户有效沟通的基本手段等营销、管理方面的实践技能。
3.模拟实训教学法
模拟实训教学法是培养创新型电力营销人才的重要手段，省级实验教学示范中心是进行模拟实训教学的重要场所，在中心，学生可以进行营销模拟实训、工程模拟实训、电力营销业务模拟实训等。例如发电厂变电所电气设备模拟实训可以帮助学生熟悉主要电气设备（发电机、变压器、断路器、隔离开关、电压互感器、电流互感器等）的性能及在运行中的作用，掌握电气主接线的接线方式及工作原理，掌握发电厂及变电站运行操作的一般常见方法，熟悉常用电气设备的检修、维护方法，元件、设备、线路常见的故障处理方法等。
4.现场情景教学法
现场情景教学法是将学生置于真实的电力市场营销环境，以个体体验的方式来强化知识理解和能力培养，这种建立在真实情景基础上的教学模式可以综合检验学生所学知识和运用能力，显然具有最佳的教学效果。为此，学院特别设计了电力系统运行认知实习、电气设备课程实习、电能计量课程实习、电力负荷控制课程实习、电力营销综合训练、毕业实习等环节，要求学生在江苏省电力公司、南京供电公司、盐城供电公司、南京新联电子仪器公司等校外实习实训基地全面参与生产实践，由本校专业教师带队，企业管理人员参与指导，从事电力需求侧管理、用电营业、电能计量、电费回收、用电检查、用电稽查和电力服务等业务，使学生在真实的电力市场营销环境下掌握知识，提高能力。
5.职业技能教学法
职业技能，是指学生将来就业所需的技术和能力，良好的职业技能可以帮助学生顺利就业。国家职业资格证书是是对职业技能的一种认可。我院一直鼓励学生实现“学历证书”与“国家职业资格证书”双证书。在教学过程中，在保证教学计划和大纲要求的前提下，兼顾职业资格和技能考试的内容，加强了对学生动手能力、职业技能的培养，同时也调动了学生学习的主动性和积极性。在学生毕业前，鼓励、辅导学生参加国家统一鉴定，取得“营销师”、“商务策划师”、“电工证”等国家职业资格证书。
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