时间：2022-05-01 05:08:40
导语：在采取措施英语的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1、企业间的关联度小，产业链没有形成。由于入园项目小，技术含量不高，牵动效应不强，难以形成龙头，产业的集聚能力、辐射作用得不到发挥；产业链没有形成，企业缺乏根基于工业园区的发展基础，工业园区对企业的吸引力和附着力不强。多数企业未能形成与自身产业和区域特色相适应的整体发展格局，产品特色不鲜明，与当地经济发展的关联度较低。
2、产业结构层次技术水平低。入园企业的项目中属于高新技术的项目不多。入园企业大都是以劳动密集型和中低层次技术为主的传统加工型企业，项目整体规模、水平、档次不高，产品的技术含量和附加值普遍偏低，不同程度地存在雷同。难以形成发挥作为新经济增长点和区域辐射带动的作用。二、采取的措施
按照科学规划、合理布局、优化结构、突出特色的思路，进一步在增强招商实效、创新开发机制、提高服务水平上下功夫，优化园区发展环境，提高园区开发建设的效益。
1、坚持高起点科学规划，合理布局工业园区。工业园区建设要与推进城镇化进程相结合，与产业结构调整相结合，使园区成为项目投资的集聚地，经济发展的新载体，城市化进程的助推器，新型工业化的试验区。要按照“统一规划、统一征地、分期实施、滚动发展”的原则，根据财力、物力条件和项目开发的实际情况逐步实施，防止低水平重复建设。园区规划必须从形态开发转向功能开发，从单一注重经济指标转向全面提高竞争力，提高环境综合优势。要针对工业园区存在的多、散、小及定位不清、功能雷同、未形成特色和规模等问题，按照地域相近、产业关联等原则，逐步加以整合，最终在铁路、高速公路沿线及有条件的县域形成若干有规模、有特色、有效益的工业园区。各园区要本着节约土地、环境优美及科学性、前瞻性原则，做好园区产业布局、生活布局、消防、道路、绿化、供排水、排污等规划。
2、坚持多元化投入机制，加大园区基础设施建设力度。经济欠发达地区发展工业园区，必须解决建设资金矛盾，只有在投入机制上采取多元化的方式，通过多种渠道解决建设资金问题，园区才可以顺利发展。要学习借鉴外地好的经验做法，多渠道筹集园区建设资金。搞好先期基础投入，降低入园项目的建设成本。政府要加大对工业园区的支持力度，投入适当的启动资金，为园区的贷款提供担保机构，并采取一系列优惠政策，确保园区的初期开发和滚动发展，将园区内企业所创的地方财政收入增量部分和园区土地出让收入留给园区用于滚动开发建设，从国有资产出让变现或营运获得的净收入以及各级财政安排的企业改革与发展资金中专门安排一部分用于园区开发。要调动社会力量投资建设园区基础设施，园区主干道及水、电、气、通信设施，应由相联系关部门或发动民间资本投资建设。属专业性较强的园区，可由专业部门筹集部分资金进行先期投入。金融部门要积极探索新的融资和担保（质押）方式，简化审贷手续，为园区的建设和发展提供信贷支持。对园区重点项目应给予适当的贴息贷款和经费补助，并向国家和省争取各项优惠政策的扶持。要实行“政府组织推动、财政扶持启动、土地批租滚动、内资外资联动"的办法，积极吸纳民间资本，实行风险资本、银行资本和社会资本联动，逐步建立政府、银行、社会等多元融资渠道，逐步实现由依靠政府投入向自我滚动发展的良性循环。
3、坚持园区主体市场化运作方式，实现管理机制的创新。园区要按照市场经济的要求在建立灵活的运行机制上下功夫。一要建立精简、统一、高效、便捷的管理体制。市、县（市、区）成立工作领导小组，由政府主要领导担任组长，加强领导，强化协调，并设立专门的办事机构，授予相对独立的人、财、物管理权，同时成立园区建设开发有限公司，一套人马两块牌子，对园区实行统一领导、统一规划、统一征地、统一开发、统一管理。二要建立一套多元化投入、市场化运作的投融资机制，吸引各种社会资金参与园区及其项目的建设。三要建立一套鼓励创新创业、激发内在活力的激励机制，通过创造公开、公平、公正的竞争环境和制订各种激励政策，培养人才，吸引人才、留住人才[！]，为园区建设提供人才保证。
4、加强对园区企业的服务，营造高质量的投资、管理服务环境。发展工业园区要有新思路，从主要依靠优惠政策逐步转到主要依靠环境优势，特别是软环境。一是各级行政部门应简化园区建设手续，减少审批环节。入园企业凡符合国家产业政策、建设条件自行平衡、总投资在3000万美元以下的外资项目或总投资人民币2亿元以下的内资生产性项目，由园区管委会自行审批。在符合城镇总体规划的情况下，入园项目的详规由园区管委会审批，并报规划部门认可。园区内整体土地已办理农转用和征用的情况下，对于办理具体建设项目供地和国有土地使用权证的，由园区管委会职能部 门负责审理，市、县国土部门实行留号托办。园区区域总体环境影响评价经批准后，排污总量由园区管委会内部调控；对单个项目入园环评应予简化，业主可选择有资质的机构进行环评。二是园区实行“一个窗口对外，一个漏斗办结”的服务模式。对入驻企业实行无偿代办制，做到“只要你来投资，一切由我来办”。三是严格禁止对企业的乱收费行为，公开收费项目、收费标准、收费依据、收费部门、收费范围，实行集中统一收费。合法收费应通过园区规定的渠道统一实施，任何部门和单位不得直接向园区内的企业收费。四是园区内的配套费全部免交，其它事业性收费一律按规定的收费标准下限由园区管委会统一征收；收取的费用除上缴中央外，全额留在园区用于基础设施建设；水、电、讯设施要及时并免费装到园区总接口。有选择地在重点园区建立“无费区”。
关键词：中国 企业 反倾销 对策
所谓反倾销，是指进口当局为了保护本国产业，对来自外国的倾销产品采取强制性措施，以提高倾销商品在进口国国内市场的销售价格或限制进口数量。 但由于反倾销国在进行反倾销时，常以反倾销之名，行贸易保护之实，滥用反倾销措施进行贸易保护。改革开放以来，随着我国经济的快速发展，我国出口额的不断扩大，同时也使国外对华反倾销指控越来越多。
一、我国企业被反倾销的发展态势
1.对华反倾销诉讼的次数日益增多
一直以来，西方国家对我国出口商品实施的反倾销诉讼和措施便层出不穷，对华反倾销的指控有愈演愈烈之势。仅2006年，国外对华大宗出口商品反倾销案件更是多达60余起，较2005年增长率达到37%。2007年上半年则有16起。
2.被诉倾销产品的范围不断扩大
西方国家只要认为危害或将要危害到本国竞争力差的产品，都可以列为反倾销产品的范围。被诉产品从最初的轻工、纺织等传统商品，扩大到机械、鞋类、打火机、自行车、铅笔、箱包、刹车盘、彩电以及化工原料和农产品等4000多种商品。
3.征收反倾销税的税率明显提高
西方一些国家对我国征收的反倾销税税率非常高，征收幅度低则百分之十几，高则达百分之百甚至上千。如2006年12月，美国商务部对我国几家企业出口的冷冻及罐装暖水虾征收的反倾销税税率，最低的是27.9%，最高的是112.8%，而其对越南征收的仅为4.1%至25.8% 。面对如此高的税率，无论哪家企业都无法承受，这意味着中国企业将被迫从该市场完全退出。
二、中国企业屡受反倾销之害的主要原因
中国出口商品屡遭国外反倾销指控的原因是多方面的，笔者主要将其分为外因和内因两个方面。
1.外因方面
欧美各国对中国是“非市场经济国家”的歧视观念根深蒂固。由于一些国家对中国和中国企业的误解和偏见，对我国使用“非市场经济国家的待遇”，而在第三国参考价格的选取上又别有用心。这种歧视待遇使得中国商品更容易被认定为倾销。 理论上应找经济发展水平相当的第三国作为替代国，但美国、日本、丹麦、智利、新加坡等发达国家都曾被选作中国的替代国。如此，很难使我国得到公平公正的待遇。如2000年欧盟在对中国彩电倾销案的诉讼中，就把新加坡做为中国的替代国。很明显新加坡作为亚洲四小龙之一，不论是其经济发展水平，还是生产和销售的成本结构都与中国产品有巨大差异。据此把新加坡的正常价格与中国的出口价格相比较，必然会扭曲事实，使诉讼结果对我国企业非常不利。
2.内因方面
(1)出口结构失衡。我国的出口多为轻工、纺织等劳动密集型商品及机电、电子等低附加值的商品。出口中有65%是以欧美为目标市场的，出口市场过于集中，对某一地区出口量大且急剧增加势必对当地市场产生冲击，而成为反倾销的对象。如我国金属镁产品向欧盟出口，1993年不足100吨，1996年竟达11000吨，如此巨幅的出口量增长，难免欧盟对其实施反倾销。 。
(2)国际营销谋略不足，过分实施价格战。我国出口企业大多缺乏对国际市场的深入调研和总体把握，因而制定的国际营销战略往往失误。如我国出口企业价格竞争过度,竞争手段单一,长期以实行“薄利多销”的营销战略，通过销售量的扩大来获利,难免给进口国留下了“低价倾销”的借口。再者,我国企业未能把握国际市场和进口国行情,及时调整出口商品的价格和数量,致使某些商品大量和集中地涌入进口国，增大了对华反倾销的概率。
(3)法律应诉不力，引起各国积极对华反倾销。反倾销诉讼费用高昂，手续复杂过程漫长，被诉讼企业常寄希望于其他同被诉企业积极应诉，然后自己坐享其成，造成大家都不愿或难以应诉的不良局面。如此，便并诱发对华企业更多的反倾销起诉，形成恶性循环反应。如1994年，美国裁定“中国大蒜倾销案”之后，起诉方律师看到中国企业不愿应诉，鼓动美国蜂蜜行业对中国提起反倾销诉讼;同时，这家律师事务所又说服美国自行车生产企业对中国自行车提出起诉，接下来是蘑菇罐头，再接下来是靛兰染料。
三、我国企业面对反倾销应采取哪些措施和对策
1.提高产品质量，增强品牌意识，走出低价阴影
中国企业应大幅度提高产品质量,增强后期服务,建立企业自己的品牌。不要仅以价格竞争为主要竞争手段，应以质量取胜、服务取胜。这样既可满足国内市场需求,又提高出口产品质量，从而改变原有的产品形象。 产品质量的提高，不仅可通过成本的提高来提高产品的出口价格，还可以通过建立的品牌形象加大产品的附加值。由于反倾销主要是针对产品的低价而言,中国企业应努力走出低质低价的低谷,减少国外反倾销的诱因,防止授人以柄。 2.实行市场多元化,避免市场过于集中,分散反倾销诉讼风险
中国出口企业应调整出口市场分布和实行多元化的商品结构，在巩固现有欧美市场的同时，积极开拓新兴的海外市场。 如东南亚的新加坡、越南、泰国、菲律宾、印尼、老挝、缅甸等国。笔者认为东南亚是个非常理想的新市场。自古以来，东南亚各国都和中国有着密切的贸易文化往来，有着几千年的文化风俗互通和相互融合的历史，中华文化在各国中随处可见。因此各国相互之间在社会、文化、经济、政治上都有较多的相似性和互补性，且地理位置便利，利于贸易往来。而东盟贸易圈的成立对此有着无比巨大的推动作用。
3.借助海外直接投，应对反倾销
海外直接投资不仅可以有效饶过国外的贸易壁垒，大大减少被诉倾销的几率，而且还有以下三项优点:第一,转移国内过剩的生产和技术能力；第二,学习国外最新的技术、管理、信息、经验和营销，锻炼和提升企业竞争力；第三,适应经济全球化发展要求，构建企业的全球生产、研发和营销网络，加快中国跨国公司的成长。 在我国，最典型的国外投资饶过反倾销的案例是海尔在美国投资建厂。
4.培养专业人才，积极应诉反倾销
据统计，在已发生的480起对华反倾销案中，至少有50%的我国企业选择了放弃应诉。其中有些企业是因为不了解国际贸易法规，缺乏国际商务人才，不知该如何应诉。美国目前拥有反倾销专业人员2000个，而我国只有20个，仅及美国的百分之一。欧盟的反倾销调查官员有200人，而中国从事反倾销调查的人员连欧盟的十分之一都不到。因此，企业应从战略高度出发，培养在经济、法律和外语等方面具有较高知识水平和业务素质的优秀国际商务人才，为反倾销应诉取得胜利提供有力的人才资源支持。
国务院2005年颁布的《关于大力发展职业教育的决定》明确指出：要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，要高度重视实践和实训环节教学。鉴于此，项目驱动教学模式实证研究课题组成员在所在学院人文艺术系2009级商务英语专业进行了为期一年的项目驱动教学模式的实证研究，以项目完成为切入点，对高职商务英语实践型课程课业实施进行探索和研究，强化了专业课教学的实践和实训环节，旨在着力提升商务英语专业学生的英语通用能力和相关的职业技能。
二、高职商务英语专业课业实施现状与课业实施的特点
1、现状与改进。商务英语专业目前国内教材比较单一，用人单位对毕业生的动手、实践能力满意度不高，而实践性课业通常是教师根据课程教学大纲规定的教学目标模拟企业真实背景而设计出来的任务书，明确指出要解决的问题和期望取得的学习成果。一门课程一般设置2～3个课业assignment，每个课业就是一个项目驱动教学模式下的综合项目，学生课程学习成绩是该课程几个课业综合评价的结果。由于课业覆盖课程大纲所有教学目标，课业周期通常覆盖整个学期。因此，我们可以借鉴国内外已有的经验，开展对高职商务英语实践型课程课业实施的探索和研究，对全面提高教学质量及提高学生的职业能力有着一定的现实意义。
2、课业实施的特点。高职商务英语项目驱动教学模式下的课业实施强调学生学习的主动性、实践性、创造性，将商务英语实践课定位在培养学生的创新意识和创新能力上，开发学生的身心潜能，使他们具有较强的社会适应性，特别强调培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。课业一般具有以下三个特征：
一是实践性。课业的完成过程要求学生动手加动脑，手脑并用。不是像传统的“作业”（尤其是文科的作业），只要把书本知识弄懂了就可以完成。课业的最终成果形式可能也是书面的文本，但这些文字必定是实践活动的结晶。比如，写一份某商品市场的调查报告，要求学生真正走到市场里去，通过发问卷，或找人谈话，或开座谈会等实践活动来完成。
二是综合性（或复杂性）。课业的解答要求学生综合应用所学的理论知识，发挥各种能力，将理论和实际联系起来，才能找到解决问题的路径和方法。课业要提出问题让学生来解决，这一点和“作业”相同，但课业提出的问题往往比较复杂，不是简单地依靠线形的思维方式可以解决的。课业的答案可能不是一个解，而是找出条件和结果之间的联系，提出几个可供选择的方案。比如策划一个营销宣传方案，其中有些内容，可以是不确定的，多样的，以便企业选择。
三是职业性。课业的选题贴近职业岗位工作的实际，是企业需要的，或是将来走上职业岗位需要做的工作任务，也可以说是具有“实战性”的特点。课业的选题有的直接来自企业，为企业的经营管理活动服务，有的是模拟仿真的。课业的评价标准参照职业岗位的工作标准或技能标准。比如，要求学生写一份“年度营销计划书”，其文本格式和要求来自企业。
为确保课业实施的顺利进行，应尽可能多地运用所学知识进行言语操练。教师要设法创造更多情景，并创造更多用英语交流的机会，从而使学生英语实际运用及交际能力得到培养。因此，加强英语教学的实践性环节，教师不仅在课堂上加强对学生听、说、读、写的训练，多给学生提供语言实践的机会，而且在课后尽量利用课外活动组织各种英语学习活动，如英语会话、英语角、英语朗读、英语演讲、英语文艺晚会等。
三、实践型课程课业实施研究的内容及采取的措施
高职商务英语实践性课业的实施具有鲜明的特点：特别重视个性的发展，鼓励个人潜能的开发；倡导以学生为主体的教育思想，使学生能够学会如何学习，成为学习的主人；课程以综合项目与子项目为单位，既有统一要求，又可适应个体需要；整个教学不是以最后的考试为唯一考核依据，平时的课业即项目完成也是衡量学生是否达到教学目的的主要标准，即实行项目切入法，加大过程监控力度。
1、采用项目驱动教学模式。每单元的教学都以子项目的形式分配，每班自发形成小组，子项目一下达，同学们围成一圈先用英语进行讨论、策划，在课后调研、排练，最后每个小组均要在课堂上进行展示。这样，课堂变成一个展示学生沟通能力与组织能力的大舞台。
2、项目驱动教学模式强调实践性，注重课程与实践的结合。为了获得第一手的教学资料，培养与社会接轨、有实际操作能力的学生，课题组主试教师受聘于深圳辉之炜有限公司，作为参展商，于2010年参加了107届广交会。在与外国客商谈判的过程中，受益匪浅。我们由此得知：社会需要的人才，既要懂商务知识，又能用英语流利交流。基于此，在主试教师的指导下成功地举办了大型“模拟广交会”。同学们自制名片、产品目录、参展样品，小组合作设计展馆，制定出参展方案，紧密联系实际，“模拟广交会”上结识了来自不同国家公司的“客户”，接下来是利用《外贸函电》课程所学的知识进行真实的E—mail询价、回盘、还盘、达成订单，再利用《外贸实务流程》、《外贸单证》所学知识，及从外贸公司得到的真实单证来教学生填写。在课业实施的过程中，我们还聘请了原进出口总公司经理进行现场讲座、指导。与此同时课题组主试教师带领学生参观外贸公司、发货地、商检局等，回来让他们讲述所见、所感，这样学生循序渐进地完成各个子项目，夯实了商务英语基础知识，增强了学习的兴趣，同时锻炼了同学们的实际操作能力。
3、考核制度采用形成性评价与终结性评价相结合的方法。教师对同学们每一次积极的参与都认真记载，积极肯定。成绩的评定由自评、组长互评、教师评价几方面而定。
2011年5月至6月，课题组主试教师带领09级学生进行为期两周的校内实训和校外实习。校内实训期间，组织学生进行了应用文强化训练、礼仪训练，举办了模拟广交会和模拟招聘会；校外实习带领学生到广西桂林阳朔西街进行实地训练。在平时的授课中，要求学生成立模拟公司，并制作相应的公司介绍PPT文件；在日常英语授课中要求学生进行情境模拟，如在商务旅行中为老板安排行程、预订机票等。
课题组系统设计《商务英语》实践性课业，创设基本技能作业、综合实践作业的范式，改革课程教学评价形式。
四、结论
学生能力的培养需要的是开放的、形式多样的动态环境。综上所述，课题研究必须由课内到课外，由校内到校外，在社会生活实践中加强学生能力的培养，只有这样，才能尽快提高商务英语专业学生的英语通用能力和岗位英语应用能力。
中图分类号：TU391 文献标识码：A
一、焊接应力与变形产生机理
焊接热输入引起材料不均匀局部加热，使焊缝区熔化，而熔池毗邻的高温区材料的热膨胀则受到周围材料的限制，产生不均匀的压缩塑性变形。在冷却过程中，已发生压缩塑性变形的这部分材料又受到周围材料的制约，不能自由收缩，在不同程度上又被拉伸而卸载，与此同时，熔池凝固，金属冷却收缩也产生了相应的收缩拉应力和变形。这种随焊接热过程而变化的内应力场和构件变形，称为瞬态应力与变形。而焊后，在室温条件下，残留于构件中的内应力场和宏观变形称为焊接残余应力与焊接残余变形。
焊接残余应力和变形，严重影响焊接构件的承载力和构件的加工精度，应从设计、焊接工艺、焊接方法、装配工艺着手降低焊接残余应力和减小焊接残余变形。
二、焊接残余应力的危害及降低焊接应力的措施
1．焊接残余应力的危害
影响构件承受静载能力；影响结构脆性断裂；影响结构的疲劳强度；影响结构的刚度和稳定性；易产生应力腐蚀开裂；影响构件精度和尺寸的稳定性。
2．降低焊接应力的措施
(1)设计措施
尽量减少焊缝的数量和尺寸，在减小变形量的同时降低焊接应力；防止焊缝过于集中，从而避免焊接应力峰值叠加；要求较高的容器接管口，宜将插入式改为翻边式。
(2)工艺措施
采用较小的焊接线能量，减小焊缝热塑变的范围，从而降低焊接应力；合理安排装配焊接顺序，使焊缝有自由收缩的余地，降低焊接中的残余应力；层间进行锤击，使焊缝得到延展，从而降低焊接应力；焊接高强钢时，选用塑性较好的焊条；预热拉伸补偿焊缝收缩（机械拉伸或加热拉伸）；采用整体预热；降低焊缝中的含氢量及焊后进行消氢处理，减小氢致集中应力。
采用热处理方法：整体高温回火、局部高温回火或温差拉伸法（低温消除应力法，伴随焊缝两侧的加热同时加水冷）
三、焊接变形的危害性及预防焊接变形得到措施
1、焊接变形的分类
焊接变形可以区分为在焊接热过程中发生的瞬态热变形和室温条件下的残余变形，又可分为焊接的面内变形和面外变形。面内变形可分为焊缝纵向收缩变形、横向收缩变形和焊缝回转变形；面外变形可分为角变形、弯曲变形、扭曲变形、矢稳波浪变形。
2、焊接变形的危害
降低装配质量；影响外观质量，降低承载力；增加矫正工序，提高制造成本。
3.预防焊接变形的措施
(1)进行合理的焊接结构设计
合理安排焊缝位置。焊缝尽量以构件截面的中性轴对称；焊缝不宜过于集中；合理选择焊缝尺寸和形状。在保证结构有足够承载力的前提下，应尽量选择较小的焊缝尺寸，同时选用对称的坡口；尽量减小焊缝数量，减小焊缝长度。
(2)采取合理的装配工艺措施
a、预留收缩余量法。为了防止焊件焊接以后发生尺寸缩短发生缩短的尺寸，可以通过计算，将发生缩短的尺寸在焊前预留出来。为了保证预留的准确，应将估算、经验和实测三者结合起来。
b、反变形法。为了抵消焊接变形，在焊前装配时，先将焊件向焊接变形相反的方向进行人为的变形，这种方法称为反变形法。只要预计准确，反变形控制得当，就能取得良好的效果。反变形法常用来控制角变形和防止壳体局部下塌。
c、刚性固定法。刚性固定法适用于较小的焊件，在焊接施工中应用较多，对角变形和波浪交形有显著的效果。为了防止薄板焊接时的变形，常在焊缝两侧加型钢、压铁或楔子压紧固定。此法在焊接大型储罐底板时采用较多。装配压力容器及球罐时，往往采用弧形加强板、日字形夹具进行刚性固定。
d、合理的选择装配程序。对于大型焊接结构，适当地分成几个部件，分别进行装配焊接，然后再拼焊成整体。这样，小部件可以自由地收缩，而不至于引起整体结构的变形。如储罐底板焊接可前焊短焊缝，再焊长焊缝采用合理的焊接工艺措施。
(3)采取合理的焊接工艺措施
a、合理的焊接方法。尽量用气体保护焊等热源集中的焊接方法。不宜用电弧焊，特别不宜选用气焊。
b、合理的焊接规范。尽量采用小规范，减少焊接线能量。
c、合理的焊接顺序和方向。储罐底板焊接时，应先焊短焊缝、后焊长焊缝，待底边板与壁板的角焊缝焊完后，最后焊接边板与中幅板之间的收缩焊缝。焊接长焊缝时，可采用分段倒退焊及分段跳焊等方法；焊接X形坡口的厚板多道焊时，采用对称交替焊。
d、进行层间锤击。
四、除了以上所述，加强焊前检验也能有效的控制焊接应力及焊接变形
1、对原材料进行检查，主要包括对母材、焊条（焊丝）保护气体、焊剂、电极等进行检查，是否与合格证及国家标准相符合。
2、对焊工进行安全技术交底，明确焊接工艺要求、焊接质量要求和安全防范要求。
3、对焊接设备进行检查，包括焊接设备的型号、电源极性是否符合工艺要求。
4、对工件装配质量检查，包括装配质量是否符合图样要求，坡口表面是否清洁、装夹具及点固焊是否合理，装配间隙和错边是否符合要求，是否考虑焊接收缩量。
关键词：技工学校；英语教学；基础性任务
中图分类号：G718.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-388-02
一、技工学校英语教学现状概述
英语作为一门基础学科，它的重要性不言而喻，在技工学校更是如此。因为在这里，英语教学的目的除了要培养学生用英语进行一般交际的能力，还要使他们基本能读懂专业英语读物，提高自身专业技术水平。
然而，在技工学校里，英语教学往往遭遇困难以至于长期以来，教与学的效果不如人意。究其主要原因有以下几个：第一，学生英语基础普遍较差；第二，教学资源选择和合理配置问题；第三，教师的教学方法问题；第四，学生的学习方法问题，尤其是大多数学生英语自学能力差的问题。
要从根本上解决这种英语教学效果不佳的问题，要针对这几大原因采取措施。学生的英语基础差，就应该要把教学的重点放在对学生传授英语学科基础知识、重点知识及关键技能上，让他们打下坚实的基础；教与学越是遭遇困难，教师和学生双方越应该反思教法和学法，看是否存在需要斟酌、改进甚至改变的必要；而自学能力的培养是任何学科教育的基本任务之一。学习者只有在具备一定自学能力的基础上才能摆脱各种客观条件对学习的限制，独立提升自己。
解决问题的措施在实际操作中提到几个关键的“一”字，所以把它们称为“一”计划。这几个“一”计划，实质上是技工学校师生需共同完成的一些英语教与学的基础性计划。它强调的是英语学科基础知识、重点知识及关键技能的掌握；强调的是技工学校英语教与学资源的正确选择和合理配置；强调的是教师教学能力的提升和学生英语自学能力的培养。具体内容是：“一”套国际音标；“一”本词典；“一”套教材；“一”个原则下多种教与学的方法。
以下就上述具体内容展开讨论计划的细节。这些具体内容都旨在充分调动各种主客观因素，增强教与学的效果，提高教与学的效率。
二、为突破技工学校英语教学困境需要落实的基础性计划
1、“一”套国际音标
语音教学在技工学校英语教学中常被忽视。许多教师认为语音教学是中学、甚至是小学教学已经完成的任务。但是教师只需通过简单抽查就会发现仍有很大一部分学生语音掌握情况尚未达标。语音是语言的三大要素之一，是语言的物质载体。正确的语音有利于正确表达思想。它也与语法、词汇学习以及听、说、读、写四种语言基本技能息息相关。语音不过关直接影响思想的正确表达和语言技能的发展。这也是学生学习成绩两极分化的主要原因之一。因此，本计划主张教师将语音教学放在首要地位，并把它贯穿教学活动的全过程，为后续计划的实施奠定基础。对语音教学已有许多比较成熟的研究和行之有效的方法，在此不再展开叙述。
2、“一”本英语词典
词典是语言学习的重要工具。现在市面上英语词典琳琅满目，除粗制滥造者外，在众多制作精良者中选择一本对技工学校学生学习英语具有实用性的词典依然需要持十分客观谨慎的态度。选择时对词汇量、词汇使用频率、词汇难易程度及例句等都应该考虑到技工学校学生的学习基础和学习需要，务必保证所选词典的科学性、系统性和实用性。在实际教学中，有一类词典基本能兼顾以上几点。那就是英语常用词汇分级简明词典。以上海外语教育出版社出版的《英语常用词汇分级词典》（1991年8月第1版）为例，这本词典共收录了最常用的六千个英语单词。单词收录标准参考了多种常用词词书并以十种中外基础英语教材的七十八万词次计算机词频统计资料为依据。因此词典在选词上公允、客观，富有针对性。编排上给单词标注了实际教学中的难易程度并精心选择简明例句是这本词典的另外两大亮点。总之，指导学生正确选择和合理利用至少一本实用性强的英语词典，是技工学校英语教师的又一项基本任务。它与下文将提到的教材选择都体现了教师对教学资源选择的科学性和向导性。
3、“一”套英语教材
技工学校英语教师在选择教材上同样要保证其科学性、系统性和实用性，尤其要注重实用性。技工学校学生面临就业的时间紧迫性和将来工作的性质等因素决定了他们需要学习交际功能强大的英语；需要学习与他们所学专业相关的专业英语。因此，选择一套以交际性教学大纲为指导思想的教材作为课本尤为适合。这类教材重点培养学生的交际能力，目的是要使他们能比较顺利地表达意念层次和交际功能层次的意义。通俗地说就是“培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言”准确表达自己的思想。此外，选择至少一套专业英语教材也是必要的。这一套专业英语教材的选择最好能以学生使用的中文专业教材在内容范围、难易程度、倡导的教学理念和方法等方面尽量同步。这样一来，专业技术学习和专业英语学习就能相辅相成，互相促进。
4、“一”个原则下多种教与学的形式和方法
“教无定法”，“没有最完美的教学法”这些句子强调的是教学法的选择必须从实际出发的原则。离开实际去讨论某种教学法的优劣是没有意义的。英语教学也不例外。在语法翻译法、直接法、情景法、听说法、认知法、交际法等众多英语教学法中，每一种教学法在不同场合下都有其优点和不足之处。因此教师在教学法的选择上要坚持从实际出发的原则。
在此原则指导下教师研究和应用教学法则可以持一种相对开放的观点――在实际教学中能够提高教学效率的教学法都是好方法。我们要做的是通过优化配置、整合利用这些方法，尽可能地发挥它们的功能，提高教学效率。所以传统的方法适用时当用，不必非得求新求异；另一方面，不拘泥于传统，也要敢于探索和创新。总之，教师对教学法持务实、辩证而开放的态度才能博众家之长为己所用。
以上是对教师的教法灵活化、多样化所提出的一些原则和建议。但是只关注教法是不够的，毕竟教学最终是要落实到学生身上。教法好不见得预期目标就能达到。所以，教师在研究教法的同时也要研究学法。其实现代外语教学法研究的其中一个趋向就是把研究的重心从教学者转移到学习者身上来。
现代教学主张教师打破“满堂灌”的局面，把课堂主动权交给学生，建立以学生为中心的课堂正是这一研究的应用实例之一。事实证明教学重心的转移在一定程度上能提高学生的学习效率。在外语教学中尤为如此。因为语言的掌握很大程度上离不开操练。“满堂灌”能引导学生学习关于这门语言的知识（learn about the language），却不能让他们真正掌握这门语言。
教无定法，学亦无定法。只要能提高学生学习效率的方法就是好方法。课堂重心转移启发英语教师可以通过充分开展形式多样的、以学生为中心的课堂活动来激发学生各种学习动机，调动学生性格、心理等方面中的有利因素来提高学生的学习效率。如围绕课文内容让学生进行小组学习，要求他们用英语进行组内讨论和组间辩论；又如要求学生把新单词运用到教师准备好的一段或几段故事情节中，开展一个英语故事会式的课堂等。
“授人以鱼不如授人以渔”，提高了学生在课堂上的学习效率之余，教师还要引导学生自学以保证学生课后的学习效率。自学应该是所有学习形式中学生最难驾驭的，于技工学校学生更是如此。因为这里的学生英语自学能力普遍较差。但是自学能力一旦形成将让学习者受益终生。所以深喑这个道理的教师们都希望培养学生成为善学之人。知识是动态的，是生生不息的，能善学才易于博学。
技工学校英语教师培养学生英语自学能力的方法有很多。上文提到指导学生正确选择和合理利用至少一本实用性强的英语词典是一例。开展以学生为中心的课堂，学生成为完成学习任务的主体也是一例。
在技工学校英语教学中实施英语教学“一”计划的预期目标是解决由于学生英语基础薄弱而引发的各类教与学的问题。但是，计划达到预期目标，学生英语基础加强了，不代表英语教学从此一劳永逸。相反，在新的情况下，技工学校英语教学将面临新的挑战和困难。师生将面临更深广的知识、更丰富的学习资源的选择、更新更高效的教法和学法。因此，基础性计划完成了，达到预期目标了也只是奠定基础而已。还须在其之上添砖加瓦，技工学校英语教学才能不断发展，在突破种种困境后开创一个又一个的新局面。
参考文献：
[1] 何广铿《英语教学法基础》暨南大学出版社，2009
[2] 鲁子问《英语真实任务教学实践论》外语教学与研究出版社，2003
[3] 杭宝桐《中学英语教学法》华东师范大学出版社，2000
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