时间：2023-03-08 14:52:51
导语：在班主任工作经验材料的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
各位领导、班主任老师：
大家好! 我做班主任工作已经20个年头。在工作中，有时感觉事事得心应手，但有时感觉一团乱麻，没有头绪。因为每一届学生，每一个学生，学生的每一天都是不同的，所以班主任工作总是在不断地摸索中前进，今天借此机会，将我班主任工作中的点滴做法和浅薄心得和大家交流分享。
一、严字当头 依章治班
治理一个班级，作为班主任首先要树立自己的威严。学生对老师有一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果我们只是一味的强调和谐民主，而使学生在老师面前随随便便目无尊长，我想这本身就是一种失败，所以只有施威，先镇住他们，特别是“杀鸡儆猴”，给他们制订一些高标准、提出一些高要求，然后找出违反制度的典型学生进行重点教育，一步到位，然后再对他们进行关心，爱护，关怀，才能顺利镇住他们，同化他们。否则，我们只能受制于学生，且班级越来越乱。在治理班级、维持班级稳定中“严”确实是有一定作用的。作为班主任，对待学生，与其失之冤，不如失之严，因为法立然后知恩，威立然后知感，要做到以菩萨心肠行霹雳手段才行。在处理班务时，我一直秉持对尖子生不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵的原则，平时我也特别注意尽自己最大的努力去赢得每一位学生的心。
班风不正，学风难振，抓好学习，首先要抓好纪律。每带一个班我都会从整顿班风入手，俗话说，无规矩不成方圆，一个班要管理好，就必须制订出一些行之有效的规章制度。当制度建立后关键看执行，这就要靠监督，鼓励和适当的惩罚了。所以奖惩制度的制定也很重要：如表现好的同学可以加相对应的星星，可以优先选择班级的图书看，甚至一周可以有一天无作业日，而犯错误的同学要为大家服务，如倒垃圾一周或打扫卫生区一周等等。通过这些奖惩，慢慢学生从极不情愿、迫不得已到习以为常，自然而然习惯也就慢慢养成了。
二、良好习惯 常抓不懈
当然学生良好的行为习惯的养成不是一两节课，一天两天说说就行，他必须贯穿于整个管理过程中。我接手的这个班级，刚开始时，学生各个方面至少不合我的口味，学生随意性很大，纪律松懈自由散漫，尤其是班里有几个特殊淘气的男生，无视校纪校规，一切以我为中心，对其他同学造成负面影响。于是我先制定好班级公约，要求学生对照执行。同时让班级中行为规范做的好的学生一起参与管理。由于学生自觉性和自控力都比较差，不可避免地出现这样那样的错误，这时班主任必须尽职尽责，勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。不论上课或下课，密切注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，利用班会课前课后等一切可以利用的时间，对学生中出现的问题及时教育，在这一过程中，我不乏使用强硬手段给学生震慑，从而使学生逐步做到自觉遵守。刚开始一段时间，班主任一定要跟上，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，抓落实，充分利用晨会班会进行总结学生各方面的表现，表现好的孩子要给予奖励。但难就难在常抓不懈。学生坏习惯的纠正不是一朝一夕可以改变的，需要我们持之以恒，反复抓，抓反复。
三、言传身教 感染学生
“言传不如身教。”学生习惯的养成，也离不开班主任的示范。班主任是学生心目中最崇高、最有权威的榜样。班主任的思想信念、道德情操、仪容仪表等方面，对学生产生着潜移默化的积极影响，比批评、训斥效果好得多。在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。凡是要求学生做到的，自己首先要做到：每当看到教室里的桌子歪了，我就马上去摆一摆；看到图书角上的书乱了，我就去理一理；看到地面脏了，我就拿起扫帚扫一扫；看到教室里有垃圾，我就连忙弯腰把它捡起来……“桃李不言，下自成蹊”，渐渐地，孩子们也学着我的样子摆桌子、理图书、捡纸屑，这种关心集体的风气在班级内也就慢慢形成。
四，科学分工 各负其责
班主任没有三头六臂，不可能时时、事事盯着学生，因此，要学会适当放手，充分发挥班干部的作用。对于班级管理，我实行的是值日班长制。值日班长是班里精挑细选的五个做事认真的孩子，我先给他们讲了检查的标准和职责，并要求他们每人一天对学生情况进行打分。作为值日班长，从早上到校一直到下午放学，都要尽好自己的责任。不管是学习，还是纪律、卫生，都让他们自主管理。如果出现问题，先试着自己处理，处理不了的再找班主任。时间长了，同学们都知道，有了矛盾找值日班长，有了难题找值日班长，有了班级管理的好点子还找值日班长。除了值日班长之外，班中大小事务责任到人，从公物维护到室内外卫生，从教室的前后门、灯具到多媒体设备开关、从擦黑板到倒垃圾，从教室班级图书角到楼道、路队、两操、副科及课间纪律等都有明确的分工，责任到人，各负其责。现在他们已经形成了习惯，只要一进教室，他们就会不由自主地朝自己负责的区域看一眼，发现乱的就去整理，发现闹的就去管理，卫生、纪律有了很大的提高。总之，班里每个同学都要有自己负责的任务，而每个人的完成情况，我也会在每周班会上进行总结和奖罚，“事事有人管，人人有事做”，有些小助手做的有模有样，让我的班级管理轻松不少。同时也为班级各项工作的顺利进行提供了保障。
五、因势利导 激励上进
俗话说：“金无足赤，人无完人。”再好的学生也难免有不足之处，再差的学生也有优点，班主任要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，以点带面。我们可能都有过这样的体验：我们是那么苦口婆心，跟学生摆事实讲道理，告诫学生要对自己所做的事情负责，要遵纪守法，要好好学习等，然而，还是有学生不求上进，不能遵守校规校纪，不去按照我们所要求的去做。即使我们动用杀手锏——纪律处分，效果似乎还是不尽人意。甚至有些时候，因为我们苦口婆心的说教，导致一些学生的不理解，从而与老师对着干。原本应该是和谐的师生关系，弄得像仇人似的，真是出力不讨好。这时候，我们可以换一种方式教育学生——表扬。因为好孩子是夸出来的，比如学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众表扬并鼓励他，如果看到哪个学生主动做好事，并且讲究方法，更要表扬 ，就这样班里课间擦黑板倒垃圾等活儿大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理为班级服务。结果班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真的去发现，他们都会各有所长的。毕竟孩子还小，需要在严格要求的同时尽量多鼓励他们，多表扬他们，他们就能从我们这里看到希望。
六、家校沟通 形成合力
一个好的班级也离不开家长的配合，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越明显。要使家长的教育和班主任工作保持一致性，关键在于家长对孩子的重视程度以及班主任与家长的沟通方式，只有老师和家长和谐了，孩子的教育才可以最大可能地发挥它的作用。
1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见，并采取正确的方式来教育孩子。
3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造个合适的环境。
我很幸福，因为我是一名教师；我的心里很年轻，因为我和学生生活在一起。
古人云:“投之以桃,报之以李”。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从8年的班主任工作中读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了“千教万教，教人求真”的甘甜和快乐。
我深知作为一名班主任，我要扮演各种各样的角色，我是管理者，也是引路人；是良师，也是诤友；是慈母，也是严父。多年来，我一直对我的工作从严要求，坚持不懈地学习理论，更新和充实自己的知识，更从班主任工作实践中积累经验。
一、做好学生的思想工作，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会；一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境。现在的学生自尊心很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养优秀的班集体。
我主要从三个方面来进行班级管理工作：
1、加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；（班主任 banzhuren.cn）又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。
让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。
2、有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
3、以身作则，努力做学生的榜样。勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
大家好!
首先感谢领导给我这次与大家交流的机会.虽然工作了将近10年,也当了将近十年的班主任，但对班主任的工作好象没有还没有真正的研究过,所以对班主任这个职务无论是从理论上还是从实践上,都还没有深刻的认识.我今年带的是三年一班,这个班的特点是:大部分学生活泼好动,思维活跃,感情丰富易调动,,但大部分学生的行为习惯比较差,爱说脏话,爱打架,不能积极主动的思考,不能认真仔细地完成作业等.今天我就谈谈我这半年来当班主任的一些做法和体会,希望得到大家的指导!
一、正确对待学生的差异。
我们常常抱怨学生不听话,屡教不改,有时会非常苦恼.其实只要我们把心态摆正就行了,记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满尊敬和依赖,只不过因为智力的差异和自控能力的不同,才导致学生的各种差异.只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都会各有所长的.而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,让他们感受到学习的乐趣.
二、通过各种活动增强班级的凝聚力.
我班的学生来自各个不同的学校和班级,刚开始像一盘散沙,缺乏凝聚力,缺乏集体意识.期初让学生一起选班干,制定班规班约,提出班级口号及奋斗目标等,都对增强班级的凝聚力有一定的帮助.但积极参加校级活动效果更明显,比如,体操比赛,开运动会等.现在我班学生好多了,能积极主动地为集体争光,以损害集体为耻,学习中能做到互相帮助等.
三、面带笑容进教室。
虽然当班主任时间不短,但我的班主任工作在许多方面存在着不足.虽然为建设这个班集体花了不少心思,特别是后进生的转化工作,可班上有一部分纪律表现差的学生仍是我行我素,而且有些学生的学习热情没调动起来,没能有效的激起他们的斗志,这些都给班级学习风气的好转带来了阻力.
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
这学期的主要收获是:能让大多数学生快乐的度过在学校的每一天,能精神焕发,面带笑容地出现在课堂上,做到了尽量少的在课堂上当着全班同学的面发脾气,规范了学生的部分行为习惯,激发了大部分学生的学习热情,采取了多鼓励少批评的教育方法等.
感恩父母”(转载),英雄人物故事,我爱祖国小班主任工作经验交流材料时艳
早晨的太阳，像牛车的轱辘那么大，像熔化的铁水一样艳红，带着喷薄四射的光芒，坐在东方的岭脊上，用手撩开了轻纱似的薄雾。班主任工作经验交流材料时艳
点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。巾心向党,未来的机器人,给老
第一：如何对待和处理违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，无规矩不成方圆，所谓国有国法、校有校纪、班有班规。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我在班上推行这样一种方式：对违反纪律的学生，及时让他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正。经过一段时间的实践后，我发现这种处理方式的效果比以前通报批评明显好了很多。第二：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受
记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索，摸索出一招数，叫做：“以退为进”。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个学生，很爱说话，据了解，他在初中的时候上课就少听课、多说闲话，令老师头痛不已，课后不复习，家长也管不住他。因此成绩一直上不去。对此，我一有机会便找他谈心，对他的一些优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他做出要求：首先，在课堂上认真听讲；其次，回家安排时间复习功课，少看电视。还对他的作业进行个别辅导，不断鼓励他争取上进，他取得一点成绩就及时作出表扬，经过多次的努力，现在他在课堂上已经较少说话，数学课还积极回答问题。版权所有
第三：如何营造良好的班级气氛
在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行“先后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务考察全班学生，自己先根据学生情况任命几个学生暂代学生干部职责。然后再由全班学生选举出班委。接着由选举出的班委组织全班同学制定出合理、公平的班规，并实行量化考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到班，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
第四：如何正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，我有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干部组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育、诚信教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
第五：如何培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。
第六：如何提高班级的成绩
班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是建立学生学习档案，依此进行分层，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标，由易而难，逐层推进。定期总结和培养。
尖子生生具有基础、智力、思维方式，学习方法诸多方面的优势，对于功课的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于尖子生在同学、老师、家长较高期望值氛围中，压抑感强，更重要的优生和其他学生一样处于心理、生理逐渐走向成熟在过程，这一过程中无疑存在热情，期望，迷茫，焦虑各种心理因素，同时，对事物认识往往由于缺乏应有的阅历和判断力，更多时候以先入为主的方式形成强烈的自我认识并主导自身的行为。所以除了关注尖子生成绩的同时一定要进行心理教育，关注思想变化。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒讲究方法对学生的关爱贯穿于班级的每刻，自己要时时处处做好学生和榜样。作为一名班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。
一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风。
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不汤发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下几点：
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学生中，“问”是启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于服务业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立“学生帮扶小驵”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后息和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有交地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
二、以身做则，处处做学生的榜样
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课，发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。
三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。
班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，变老师要我做为我要为班集体做，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩。
四、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点.
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
五、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
六.班级目标
自2002年担任班主任以来，我和学生们一起走过了八年多的时间，虽然说班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴随着学生们的学习成长，我感到非常的充实和愉快，也感到非常的欣慰和满足。作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，谈谈我做班主任工作经常使用的“五心”。
1、爱心是班主任工作的基石
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。
班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贷、奖、助”等机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。
班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学生成绩提高的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。
2、耐心是班主任工作的核心
作为一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管学生提出什么样的问题，都耐心地给予解答；如果遇到自己也把握不准的问题，就去请教他人，在指定的时间答复学生，尽量做到让学生满意，及时引导学生消除思想上、心理上的障碍，把问题解决在萌芽状态。当学生遇到挫折时要耐心的开导,鼓起他们的信心和勇气；每次考试结束，对考的好的同学，要鼓励他们再接再厉以取得更大的进步，对成绩退步的同学帮他们查找原因，增强他们的信心。有些道理对学生说了多次，仍在不断地重复，虽然有时自己也觉得啰嗦，但为了学生有一个美好的明天，也只好如此了。
3、热心是班主任工作的动力
要当好班主任，首先必须热爱班主任工作。如果对班主任工作无兴趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好这项工作。学生在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。
4、细心是班主任工作的元素
班主任应该做个细心人，现在的学生独生子女居多，思维活跃，自尊心较强，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要关心爱护学生，走近学生，和学生交谈，了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。
作为班主任，要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。（班主任工作 banzhuren.cn）一名要让学生真正喜欢的班主任，要用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评教育。
5、交心是班主任工作的纽带
人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。
交心即多和学生交流，让学生切实感到班主任的存在，经常和学生见面，了解学生的学习与生活，掌握学生的动态。
班主任要爱护、鼓励、欣赏学生，多接触了解学生，经常与学生交流感情，交换意见，充分发扬民主意识，既能增强学生的求知欲，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任班主任，使学生对班主任有亲近感、信任感。
总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。
[关键词]高校班主任 青年教师 角色定位
[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0005-02
班主任是学校贯彻落实党的教育方针、开展大学生思想政治教育的重要力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，肩负着教书育人的神圣使命。青年教师应做好班主任工作，帮助新生适应大学生活、感受学校关怀并建立良好的学习风气和习惯。笔者作为一名高分子加工工程学科的青年教师，结合本人担任新生班主任工作方面的经验，和大家一起分享一下青年教师担任班主任工作面临的问题，并探索相关的处理方法。
一、应用学科青年教师担任高校班主任面临的问题
（一）经验缺乏
刚刚迈出校门的应用学科的青年教师，学习期间大部分时间都在从事科研工作，几乎没有教学和带班经验，没有经过专业的教学管理培训，甚至自己还处于由学生到教师的角色过渡之中。这容易出现两种极端的情况：一是想通过摆架子、装腔作势来建立所谓的“威严”，结果导致学生不信任、疏远班主任;二是和学生过度的拉近距离而忘记自己的教师身份，不注意自己的言行举止，结果反而失去了学生的尊重和信任。因此，找准自己的定位、合理处理师生关系，是青年教师担任班主任工作时需要解决的一个难点。
（二）多重角色
大部分应用学科的教师承担的都是专业课的讲授工作，而这些专业课主要集中在大三、大四学年。虽然没有承担基础课的任务，但班主任却承担着帮助学生适应集体生活和社会活动，建立正确的人生观、价值观，帮助学生尽早了解专业，协调学校和学生以及学生家长等多重工作。对于大一新生而言，由于班主任不是任课教师、与班主任不在同一个校区、班主任与自己年龄差距比较小等因素，学生会感觉高校班主任不像自己熟悉的“班主任”，从而对班主任缺乏信任感和安全感。此外，由于多数高校青年教师都缺乏社会工作经验，对于年龄较长、社会工作经验丰富的学生家长来说，他们对班主任这样的“小年轻”缺乏信任感。如何给予学生和学生家长足够的信任感和专业印象，是应用专业年轻教师需要面对的一个问题。
（三）时间分配
高校班主任工作内容繁琐，往往身兼数职。[1] [2]首先，作为专任教师，班主任在从事专业教学工作的过程中，要贯彻以人为本、寓教于乐的基本教育理念，完成教学任务。其次，作为青年科研人员，班主任要追踪学科前沿，踏实实验，发表科研论文，完成既定的科研任务。同时，作为班级建设的组织者，班主任要了解所在班级每个学生的身心特点，尽可能满足每一个学生的发展需要，提高班级凝聚力。由于高校应用学科班主任在学校需同时扮演几种角色，如何协调时间和精力问题同时满足不同的角色期待是应用专业年轻教师面临的另一个挑战。
二、应用学科青年教师做好高校班主任工作的思考
（一）诚做“益友”
我国高校大学生的年龄一般集中在18～23岁之间，这一时期是生理发育的成熟期和心理发展的过渡期。从心理上说，此时的大学生正处于迅速走向成熟而又未真正成熟的过渡阶段，正处于人生观、价值观形成的重要阶段。面对社会上的一些现象，他们心理上表现出一些矛盾与疑惑，容易走极端。有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.14%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题。其中，有9%～10%的学生存在中等程度以上的心理问题。近几年来，因心理疾病而发生的大学生自残、自杀、杀人等事件在中国高校呈上升趋势。[3]因此，作为高校班主任，首先要帮助新生建立积极正面的人生观，调节学生的心理状态并适应大学的生活。青年教师可以借助年龄差距小的优势，首先从朋友做起，和学生平等、真诚地沟通、交流。当学生遇到生活、学习、情感或其他问题时，尽力帮助学生解决，并且要帮学生保守小秘密，建立师生间的信任。
这个年龄段的学生容易遇到情感问题，在陌生环境中又不容易找到倾诉对象，作为班主任一定要细心观察学生的状态并且经常通过班干部了解学生的情况。笔者曾在带大学一年级的一个班级时，发现一位性格内向的女学生有段时间情绪低落，且不愿与人交流。笔者了解情况后就常去这位女学生的宿舍坐坐，先了解她生活是否适应以及平常学习的情况，慢慢熟悉后再和她促膝长谈，最后终于了解到她是因为一些情感问题和家中的特殊情况而情绪低落。了解到原因之后笔者以朋友和大姐姐的角度去安慰她，终于她打开心扉向笔者哭诉，从而发泄出心中的郁闷。
现在是信息网络高度发达的时代，尤其是“90后”的学生，他们习惯通过QQ、微信等网络平台与人交流，班主任也一定要有效利用这些网络平台，了解学生所做所想，并且通过网络平台和学生真诚交流，排忧解难。用自己的亲身经历和经验引导学生适应大学生活，建设具有凝聚力的班集体。
（二）学做“良师”
在做“益友”的同时，青年班主任一定要明确定位，使自己成为班级的核心，在班中树立威信。首先，班主任要以身作则，明白教师这一职业有两方面，一是“言传”，二是“身教”。在平时的生活中，班主任一定要注意自己的言行举止，不说偏激、消极和不得当的话，不做损害集体利益、有违道德规范的事。同时，班主任要不断提高自己的专业水平，严格要求自己，鞭策自己不断努力进步。
其次，班主任要做好学生的品德培养工作。大学生是一个特殊的青年群体，正处于人生观和价值观的形成过程中，思想教育既是课堂教育的重要内容，也是班主任的重要工作。班主任要了解每个学生，对学生一视同仁;肯定成绩好的学生，鼓励成绩差的学生，同时也要关怀成绩中等的学生，让每位学生都感受到教师的关心和鼓励。此外，班主任应该找机会与贫困生交谈，帮助他们消除因经济困难而引发的自卑、焦虑等情绪，使其融入班集体大家庭中。[4]班主任应结合国家法律、法规和学校的各项规章制度，教育学生自觉遵守社会公德和大学生行为规范。同时，作为班主任，应及早让学生规划四年的大学生活与人生目标，想继续深造的应准备考研，准备就业的则要加强能力训练，这样有利于班主任以后有针对性的管理与监督。
班主任的另外一项重要任务是在班上建立良好的学风。青年班主任可以结合自己的专业学习经验，引导学生形成良好的学习习惯和方法，例如重视课堂学习、为自己制订学习计划等。上课出勤率是良好班风的具体体现，为此，作为班风建设的重点，应及时掌握学生的上课出勤率，及时了解缺勤学生的基本情况，并与之谈话;应尽可能的走进学生基础课课堂听课，并与任课教师配合，有效地促进部分学生的学习。对于需要培养就业能力的学生，班主任应结合自身经历和经验，鼓励学生在校期间参与科研活动或社会实践，使该部分学生在实践能力方面有所收获，以提高学生的就业竞争力;对于有志考研、出国继续深造的学生，班主任应及早协助学生选择报考的学校、专业方向，引导学生在大学学习期间有目的学习，积极扩大知识面，让班级学生在初入大学时就有目标的学习、有追求的学习，从而形成良好的学风与班风。
三、结论
总之，高校班主任作为大学生的直接教育和管理者，其工作的好坏关系到学校及学院学生管理工作的效果。高校青年班主任必须做到扬己之长、补己之短，具有适合时代要求的创新精神，具备较高的思想政治觉悟[5]，在工作中努力建立新型的师生关系;必须具有甘于奉献、勇于拼搏的意识，这样才能培养符合国家发展、时代进步需求的专业人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李明珠.谈专职教师担当高校班主任的角色定位[J].时代教育，2011（10）.
[2] 万爽.浅谈当前如何做好高校班主任工作[J].理论观察，2013（12）.
[3] 李达军.高校班主任工作的困境和对策[J].教育与职业，2012（36）.
[4] 濮永仙.新时期高校班主任工作方法探索与实践[J].德宏师范高等专科学校学报，2012（1）.
[5] 赵杰.高校班主任工作方法及其重要性[J].师资建设，2014（7）.
[收稿时间]2014-12-17
很高兴今天能够代表全校副班主任在这里和大家交流一下作为副班主任的一些经验。但说实话，面对这么多有经验的老师，让我一个才参加工作一年多的小屁孩在你们面前班门弄斧，还真是有点诚惶诚恐。所以，谈不上经验，只是想和大家分享一下在平时的工作中我做副班主任的一些做法。
副班主任工作是在学校德育项目组领导下，配合班主任共同管理班级的教育者。《副班主任职责》中提到副班主任是班级的第二责任人，负有协助班主任抓好班级日常管理，建设优良班风之责任。
我们都知道班主任的工作是繁琐的，一样接着一样，总有做不完的工作。虽然班主任很少来麻烦我，宁愿自己做的多一些。可我也懂得作为一名副班主任，协助班主任搞好工作是我应该做的。在学生报到当天， 我就协助俞老师进行学生的报到收费工作，同时，开始物色我们班级里的班委。 在军训之初， 我们班就召开了班会，经过自愿报名结合初中时的任职情况确立我们班的班委，班委的组成主要是按照以优秀带动培养能力不突出但有心发展自己能力的原则组建的。在军训期间，为防止意外事故发生，我和俞老师全天候陪同学生训练。考虑到开学之初，班主任工作既多又繁，又加上高级职称材料的准备阶段，我主动提出多陪同学生训练。
在日常的教学过程中，星期一、三、五是我管理班级的时间。在这三天中，课间操的管理、眼保健操的检查以及整个晚自修期间的纪律都要到点到位。尤其是晚自修预备铃响之前，学生不会很自觉的安静下来自习，因此，我一般都5点50分左右就去班级里。提早去班级我想有许多好处，比如，利用这段时间可以和学生聊会天，了解学生在学习和生活中遇到的一些困难，增进与学生的距离。另外，可以让班级尽早安静下来。下宿舍是一天工作中的最后一环节。下宿舍不是简单的签个到，我觉得还应该去学生宿舍看看。第一，看一下学生有没有自觉签到，如果发现有学生未到宿舍，应该向其他学生询问情况，及时发现问题并解决。第二，可以督促学生抓紧时间洗漱，及时休息。第三，可以解决学生学习上的一些问题，有时候去宿舍，学生见我就说"徐老师，你终于来了",一问怎么回事，才知道课堂中有个问题一直困扰着他，自修课又忙着刷作业，想到今天是我下宿舍，就利用这时间段解决问题。星期二、四、日三天虽然不是我值班时间，但我也会在办公室里晚办公。有空就会去班里瞧瞧，看看有什么我能做的。晚办公的时候经常碰到其他老师对我说太认真了，没轮到夜办公还在办公室。我想，反正我一直住在学校里，宿舍里没事干，女朋友也不在上虞，自己一个人也不想出去玩，还不如在办公室备备课，做做题，给学生答疑，偶尔也可以蹭点网娱乐。作为副班主任，我积极的配合班主任做好各项工作当班主任外出听课、开会或外出活动时，我主动承担起本班的事务，代替班主任管理好班级，让班主任无后顾之忧。
《副班主任工作职责》中还提到副班主任要关心每个学生，做好学生的安全保护，安全教育及思想教育工作。因此，我本着尊重、理解、信任和包容的工作原则对待班里的每一位学生。物理学上有关于作用力与反作用力的论述，你对物体施加一个力，这个物体就会反过来对你施加相同的一个力。生活中人与人之间所持的态度也是同样的一个道理，所以我认为，在我们的生活、工作、学习过程中，与人相处时尊重、理解、信任、包容的态度尤为重要，不论是上下级之间，还是同事之间，以这一良方共处，则会其乐融融，温馨和谐，反之则会矛盾重重，抱怨不断，时间越长，积怨越深，最终不可收拾。因而，对待学生也应该持有尊重、理解、信任、包容的态度。要尊重他们的人格，理解他们的感受，信任他们的能力，包容他们的缺点。以真诚换真心，俯下身来，与他们平等地沟通交流，倾听他们的心声，解答他们的疑惑，指正他们的方向。
整整一学年过去了，过得很快，似乎只是转眼间，其实大家都是在忙碌中度过的。班主任是班活动的协调者，是学生的良师益友。我认为副班主任同样如此。如果说，班主任的工作是春天滋润的春雨，我们的工作就是春天和暖的轻风。如果说，班主任的工作像严冬的一把火，我们的工作就像是冬日里的一抹阳光。
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