八年级下册英重点总结

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第1篇

关键词：新课程；初中英语；教学

随着新课程改革的深入实施，作为英语教师，要针对学生的实际情况开展英语教学，提高课堂教学效果。下面，本人将结合自身多年的实践教学经验，谈几点个人的建议。

一、构建和谐师生关系，增进师生情感交流

由于很多初中生对英语还比较陌生，所以他们容易对教师产生依赖感，那么师生之间的情感交流与互动就变得非常重要了 。要想构建平等、和谐的师生关系，首先要注重情感投资，用爱心来感化学生，让学生信任教师、喜欢教师。爱是素质教育的灵魂所在，只有真正关爱学生、爱护学生、宽待学生，才能让学生感受到学习的乐趣，体会到教师对自己的关注。同时，教师要彻底转变传统的教学理念，放下高高在上的架子，扮演好指导者、引导者、合作者的角色，真正成为学生的良师益友；课堂上，教师要给予学生更多的发言机会，尊重学生的个体差异，切忌用学生学习成绩的好坏来评价学生，要努力发掘学生身上的闪光点，找到学生的特长，及时给予鼓励和肯定，即使学生提出的观点是错误的，教师也要注意保护学生发言的积极性，不要用严厉的语气批评学生；在生活和学习中都要关心学生，关注学生思想的变化，不但要在学生学习英语时给予帮助，也要在其他学科方面加以帮助，只有这样，才能真正拉近师生之间的距离，加深学生对教师的情感与信任。

二、合理运用英语教材，提高课堂教学效率

教材是教学活动的主要依据，首先，我们要以教材为主线，结合教学目标的需要进行内容的拓展和延伸，仔细钻研教材，挖掘吸引学生注意力的资源，利用学生感兴趣的那个点来做文章，调动学生兴趣，激发学生学习的积极性。其次，教师还要善于创造性的使用教材，抓住其中的难点重点，按照由易到难和逐个击破的原则，设计阶梯型问题，层层递进，从而突破教学难点，帮助学生克服心理障碍，改变英语在学生心中苦涩难懂的印象，提高学生学习英语的热情。然后，教师要注意教材内容的延伸和拓展，了解教材的整体规划和设计者的设计思路，在新旧知识之间架起沟通的桥梁，帮助学生建立健全结构网络，形成完善的知识体系。最后，要加强课内外教学资源整合，提高教学内容的深度和广度。例如，在练习环节中教师要大胆创新，转变传统练习形式，引进与课内内容紧密联系的课外内容，丰富学习内容，开阔学生视野，活跃学生思维，突破教材资源和传统教学模式的局限性，提高学习效率。

三、灵活应用教学方法，提高学生学习热情

教学方法是传授学生基础知识，锻炼学生实践能力的重要途径。在以往的教学活动中，教学方法单一，缺乏创新性、和新颖性，导致课堂氛围枯燥乏味，不利于激发学生学习的热情和积极性。因此，为了提高课堂教学水平，教学方法要常变常新，教师要善于根据教学内容的需求采用灵活多样的教学方法，提高教学方法的趣味性和创新性，为课堂教学注入新的生机与活力，让学生打开思维，积极融入到教学氛围中来。例如，可以利用学生喜欢的故事、游戏、歌曲进行教学内容的导入，为学生创设教学情境，丰富学生情感体验，从而消除疲劳感，避免厌学心理的产生，增强学生学习的动力。例如，在教材外研版八年级上中的“Module 3 Journey to Space”时，教师可以利用以下问题激发学生的探究兴趣：“Now we are in a space travel. What we have and haven’t done.”鼓励学生展开想象，畅所欲言、各抒己见，陈述自己的想法和观点，进而引导学生阅读课文，了解作者的太空旅行经历。由此可见，通过设置疑问，可以促使学生积极思考，吸引学生的阅读兴趣。另外，由于教学目标和教学难度的不同教学方案的设计也要有所差异，保证教学效果。

四、及时总结反馈信息，不断改进完善教学

高效的课堂教学需要不断注入新鲜血液，及时总结反馈信息，创新教学，例如，在教材外研版七年级下册Module 5 My hometown and country这一单元时，为了加深学生对中国文化的了解，教师可以以“China”为例提出思考问题：“你们知道China的由来吗？知道China与瓷器的关系吗？”在教师的提示下，学生会明确学习方向，了解原来China早期涵义是瓷器，而由于中国的瓷器深受外国人的欢迎，所以，后来China就成了中国的代名词。这样一来，不但可以加深学生对知识的记忆，同时也丰富了学生中西方文化知识，让学生在不断解决新问题的过程中快速成长。

总之，作为英语老师在教学中要深化对新课改理念的认识，不断探索英语教学的新思路、新方法，只有这样才能真正实现新课改关于英语教学的目标，让学生得到更好的锻炼和发展。

参考文献：

[1] 钟英.新课改下中学英语教学实践初探[J].德阳教育学院学报，2005，（04）

第2篇

【摘 要】人们对于教育的重视程度越来越高，教育观念也在不断更新。国家教育部门根据现代的教育形式，颁布了初中英语新课标，将教学方式的侧重点集中于任务型教学，该教学方式对于学生的自主探究性学习能力有一定的要求，可以在学习中逐渐培养起良好的习惯，提高学习效率。基于上述优点，该任务型教学模式也受到了教育界的广泛关注，本文简单阐述了初中英语任务型教学的基本情况及特点；基本原则，包括学生主体原则、贴近生活原则，并说明了任务型教学模式的具体过程，包括提出任务、引导学习、师生合作、合理评价、交流心得，为初中英语教师的教学实践提供一定的参考与借鉴。

关键词 初中英语；任务型教学；模式；特点；应用；分析

前言

我国教育中很早就开始提倡英语学习，英语的教育事业也经历了相当长的时间。各种语言均具有其地域特点，英语与中文在语法、语义、拼写、逻辑上均有着本质的区别，进行英语的初步学习时存在一定的困难。在初中英语的教学中，传统的教学方式将重点集中于单相的灌输，而该方式存在许多缺点，如教学效果不佳、学生兴趣索然、课堂气氛沉闷、学习效率低等，逐渐的不能适应时代的发展，不符合现代学生的特点。在新课标中提出的任务型教学模式，能够完全克服传统教学的弊端，学生在老师的指导下能够充分感受、真实体会、实践操作、互相协作，完成任务，并根据教学的进度及效果及时调整教学方法及策略，以达到更好的教学效果。

1.初中英语任务教学的概况及特点

在初中英语的教学中，老师作为教学的实施者，对整个教学过程有着重要的作用。在应用任务型教学法时，既是任务的设计者，也是活动的组织者及最终评价者。因此教师与教学质量有着极为密切的联系。在任务型教学模式中，老师需要先全面掌握学生的各项情况，包括心理特点、性格特征、群体分类、英语基础、理解能力、学习风气等，针对不同的情况，利用不同的方式，设计出适应学生情况，且难度适中、可操作性强、趣味十足的教学方案及具体的各项学习任务。

任务型教学模式的主要特点表现在以下几点：①学生参与性强；学生完成任务的过程中处于主体地位，其活动极为完成任务过程，因此参与性极强；②注重团结合作：许多教学任务需要分组进行讨论或者交流，在小组内部有需要分工合作进行信息的收集、交流及团结，能够培养学生的团结意识；③激发学习兴趣：在主动学习的条件下，学生的实践能力增强，对于学习的兴趣也更加浓厚，培养了其思维能力及发现问题及解决问题的能力。

2.任务型教学的基本原则

任务型教学是较为先进的教学方法，在教学实践中也需要遵循一定的原则，以保障教学效果，具体原则有以下两点：①学生主体原则：任务型教学的主要特点也表现在学生的参与。教学过程中需要设计任务，并组织活动，可以让学生一起探讨，选择课题、任务，或者组织分组活动等，充分尊重学生，使学生能够完全发挥出主题作用，不仅是完成任务的主体，也是任务组织活动的主体；②贴近生活原则：在设计任务时，老师应该尽量选择与学生的学习生活较为接近的任务，使之更有熟悉感，情景带入更快，语言的应用也会更加灵活，学习效果更好。

3.初中英语任务型教学的具体过程

3.1提出任务

首先对学生的情况较为了解，包括班级学生的整理心理特征、学生体制的类型、班级英语基础等，合理设计任务，是学生能够自动的置身于具体的任务中，如冀教版八年级下册中，Unit2 Lesson 13 why are plants important?可以向学生提出与之相关的任务，如说出身边熟悉的植物，并解释其特征及作用等。在任务的驱动下，有目标的学习或者完成该任务，在该过程中不断激发学生的学习兴趣，使之能够主动的发挥主观能动性深入了解各类知识点，促使学生有完成任务的迫切感，学生即进入了学习状态。

3.2引导学习

在任务型教学方式下，学生的学习过程即为知识交流及相互探讨的过程。交流探讨既包括学生与学生之间的交流，学生组建的小组之间的交流，也涵盖了学生与老师之间的交流。老师在该过程中需要指导学生进行小组的构建、根据教学的目标及任务要求进行任务的挑选，并分工协作及有序的交流，尊重学生，学生在该项活动中有组织有纪律的进行，如在学习冀教版初中英语 Book2 Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny? 的过程中，老师可以按组织安排几个学生或者学生小组在拜访同学的场景中分角色进行交流，不限制交流的内容，可以是学生日常生活中发生的事情，也可以是关于学习的内容。学生在该活动中具有高度的自主性及自由行，能够提高学习效率，也强化了学生团结合作的能力、组织意识及交流能力。

3.3巩固学习

在学完新知识之后，学生并不能完全的将学到的知识消化吸收，并应用于实践生活中，因此需要对知识点进行巩固，使学生对于知识点的理解更加透彻，便于深入语境在生活实践中灵活应用。该过程需要师生相互配合，围绕这任务进行英语的对话、阅读、采访等交流，更加强化师生的和谐关系，并提高学生的交流能力英语的应用能力。

3.4组织练习

在学生学习并掌握了知识以后，应能够将其灵活的应用于生活实践中，该过程即为知识的深化及迁移，要求学生多加练习，逐渐培养英语的运用能力。该过程中老师可以选

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择提出相关任务，也可以选择让学生自主设计与学习生活相关的话题、情景、事件等，使学生在熟悉的场景内练习知识点，学生的积极性及兴趣会更加浓厚，在运用语言时，更容易发挥出想象力及创造力，使学习效果达到最佳。本质上讲，该过程的重点即为学生自觉的进行反复的联系，牢固的掌握知识点。老师在学生完成任务后需要对其进行一定的点评，并予以鼓励和肯定，让学生体会到展示自我的快乐感，以更高的热情投入到今后的学习中。

3.5交流心得

在学生圆满完成任务之后，应当组织学生充分交流，交流形式可以是分组讨论、或者演讲、情景采访等，让学生将自己学习的心得、体验等与其他人充分交流，获得成功的喜悦并满足其一定的成就感，还能够使学生从多个教学体验学习，提高新鲜感，更加激发学习兴趣。老师在该过程中需要认真检查学生任务的完成情况，详细记录各个学生或者小组的成绩，根据不同情况进行评价、点拨，充分鼓励，有不足的方面应及时指出，学生能够更加正确的认识到自我的定位及学习效果，在展现自我、体验成功的同时，也能了解到自身的不足，在今后的学习中及时调整学习方法，提高学习效率。

4.总结

我国现代化的建设不断深入，与各国的交流领域在不断拓展，英语的使用也越发广泛，因此我国对于英语学习的重视程度越来越深，英语在初中的教育中占有十分重要的地位。初中阶段的英语教育是英语学习的基础，对于学生今后的英语学习有着深远的影响，而现阶段的英语教学的效果受到较多因素的限制，不甚理想，因此进行了改革。新课标的实施与颁布对于初中英语的教学是一项具有重大意义的举措，任务型教学模式也逐步应用于教学实践中，其能够有效的调节课堂气氛、激发学生的学习积极性、培养学生的思维能力，并达到良好的教学效果，因此对其的研究时十分有必要。初中英语老师在教学实践中，先全面把握学生的心理特点及班级情况，将理论与实际相结合，探索出相适应的教学方式，以达到优化教学效果，提高学生成绩及思维能力的目的。

参考文献

[1]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场(学术研究).2012（09）：131-132.

[2]申小媛.任务型教学模式在初中英语教学中的研究与应用[J].现代阅读(教育版).2011(14)：195.

[3]罗冬.抓住转变优化英语教学——初中英语任务型教学的几个转变[J].新课程(教育学术版).2009(04)：57.