时间：2023-02-07 18:18:21
导语：在中职学习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
心理学认为：激发是使个体在某种内部和外部刺激的影响下，始终维持兴奋状态的心理过程。质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力、提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何学习、如何思考。中学化学教师不仅要激发和维持学生的好奇心，而且要引导学生善于发现问题、不断提出问题。教师更要认真地解决学生所提出的问题。那么，中学化学教师在教学中究竟应当怎样去培养和激发学生质疑的技能呢？
一、教师应养成经常设疑的习惯
1.应在教学过程的最佳处设疑。因为适当的目标设置能够唤起对象的多种需要并促使对象激发相应的动机。选择好的设疑时机可以有效地提高教学效果，及时反馈学生信息。教学的最佳处可以是以下几种情况：即当学生的思想囿于一个小天地无法“突围”时；当学生疑惑不解，厌倦困顿时；当学生各执己见，莫衷一是时；当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。例如在讲授氢氧化铝的两性知识时，教师可以先演示Al（OH）3分别和HCl、NaOH反应的实验，然后设疑：为什么Al（OH）3既能和盐酸反应又能和氢氧化钠反应生成盐和水呢？氢氧化钠究竟是酸还是碱呢？接下来可以让学生自己阅读教材去解决问题。这样，学生的兴趣能较好地得到激发，并能认真地研读教材。
2.应在重点、难点处设疑。教学内容能否成功地传授给学生，很大程度上取决于教师对本节内容重点、难点的把握。有教学经验的教师往往在备课时就非常注意对重点、难点教学方法的选择，而在重点、难点的教学上恰当地设疑则能起到事半功倍之效。当然，教师此时所提的问题也应当是经过周密考虑并能被学生充分理解的。例如，《摩尔》一节的教学重点之一是“物质的量”这一概念。教师可以在讲授了物质的量这一概念后提出如下问题让学生思考：物质的量和物质的质量的区别和联系是什么？又如“电子云”的教学是《核外电子运动状态》一节中的一个难点，学生往往难以理解。教师应在此处不断对学生提出问题，耐心地讲解问题，以加深学生的印象。对教材中重点、难点问题的释疑，教师可以充分运用启发诱导的方式进行：可以从联系旧知识入手进行启发；可以增设同类，对比启发；可以指导读书，让学生进一步深入思考；也可以从直观进行启发；同时，仔细把握教材内在逻辑关系，逐步提问引导也是重要的一环。教学实践已充分证明：启发诱导的教学方法可以有效激活学生思维，发展学生智力。
3.应在关键处设疑。中学化学教学中注意提高四十五分钟的课堂效率是极为重要的，在关键处设疑不仅能起到对教学内容承上启下的作用，而且能激发并维持学生良好的学习状态。重点、难点是关键处，内容与内容之间的过渡是关键处，一节课上学生最疲劳时也是关键处，由于学习内容的抽象性而使学生感到乏味时更是关键处。教师应该在教学过程中用自己敏锐的眼光捕捉学生心灵的信息，巧妙设疑、及时设疑，有效地提高学生的学习兴趣，并在质疑中提高学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。教师在设疑时应注意恰当地组织问题，人为增加问题的不一致性，从而起到激发学生学习动机的作用。
二、教师应鼓励学生主动质疑
教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。“授人以鱼，不如授之以渔”。在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。因为学生是否具有充分的自信，是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的提问意识，这也就要求教师在教学中要教给学生发现问题的方法，引导学生特别注意对关键词的理解。具体来说，就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问；在知识的上下联系比较中要敢于反问；在总结知识时还要不断追问。例如在讲授硝酸的实验室制法时，可以让学生思考可否用NaCl和浓硫酸共热的方法制硝酸。这不仅可以加深学生对硝酸制法和性质的理解，而且复习了浓硫酸的性质。在教学中对于不同视角的问题应引导学生善于用不同的方式加以解决。主要有因果法、反问法、推广法、比较法、极端法、转化法、推理验证法、变化法，等等。
三、教师应“逼着”学生提出问题
关键词：化学 课堂 细节
不少老师经常感叹：学生学习不用心、基础不扎实、做题不是看题不仔细就是运算粗心、答题不规范不科学等等，问题究竟出在什么地方呢？这与我们平时的教学内容不全面，教学逻辑不严密，教学过程不到位等有关，尤其是在一些教学细节上处理不周到有关。汪中求先生《细节决定成败》倡导的“重视细节”，“把小事做细，把细事做透”的理念，正是我们老师应该做的。
1 目标细节
在课堂中，老师的教学不能很好地反映出教学目标。教案上没有教学目标，或者教学目标很简单。老师应该意识到教学目标的行为主体是学生而不是教师，通过教学目标的学习，学生可以掌握知识与技能，进一步学会：观察――分析、讨论――评价、概括――综合、运用――迁移等科学的方法和过程，从而培养情感态度与养成价值观。在教学过程中，学生通过积极参与和有效参与，用已有知识为基础，以化学方法为中介，逐渐获得正确理解和应用化学知识的能力，并产生情感、激发想象、启发思维，形成一定的学习习惯。
2 内容细节
一节课没有重点和难点，谈突破便成了纸上谈兵，新老师的课表现尤为突出。教学中心不明确，重点和难点把握不准确，“眉毛胡子一把抓”无疑成了老师上课的通病。为什么会出现老师上课抓不住重点、难点内容呢？我们通常所说的重点是指内容在学科中的地位重要；或者在教材中所占篇幅较大、应用较广；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、应用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
在听小李老师上《物质的量》这节课时，小李老师提出：请同学们思考能否在店里买到一粒米、一粒盐或者一粒白糖？从而导入新课。学生积极参与讨论，课堂气氛非常活跃。老师可以趁势引导，围绕阿伏加德罗常数是以0.012kg（即12克）碳-12原子的数目为标准，展开对分子、原子、离子等指定微粒进行教学，加深学生对物质的量的认识和理解，然后再强调，阿伏加德罗常数的近似值一般取6.02×1023，单位是mol-1，用符号NA表示。这样的教学过程，既让学生学会了物质的量，又加深了对阿伏加德罗常数理解与应用。但遗憾的是他并没有这么做，而是花了大量的时间讲述与主题无关的内容，大大淡化了课堂教学的中心。
3 语言细节
注意老师的语言艺术与学生的年龄特点结合起来，多花些时间准备语言关。做到思路清晰，语言流畅，讲解有条理。利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解,严肃中不乏幽默，平淡中蕴涵机智，声情并茂是因为课堂教学的需要，对学生的学习无疑会起到很大的帮助。课堂教学中切忌口头禅太多，小吴老师在一节课中，竟然使用了近二十个“啊”，只会对教学起到负面影响。
老师还要善于使用肢体语言，不能整节课都是一种姿势，这样显得过于呆板，缺乏生气。如果老师语气和蔼可亲，配合一个眼神，一个微笑，或者一种手势，教学效果会截然不同。教学过程中尽量避免语言的生硬，更不能粗暴的对待学生，多使用“请说”“请回答”“请站起来回答”“请到黑板前来解答”“请坐”等，让课堂更富有人文关怀，多些人性化。注意多些表扬和鼓励，少些批评和指责。
4 应变细节
在课堂教学中，很难避免各种偶发事件。老师面对突发事件，是按照原来设计好的教学思路继续进行教学？还是以学生为本去考虑实际情况，临时改变教学思路？新的情景，可能是恐惧、也可能是搞笑、还可能是冷场。如何处理这种场面，对教师来说是考验，在处理这些情况时的行为、态度和思想感情，决定着老师的基本素质。
小刘老师在讲《化学反应及其能量变化》这节课时，突然挂在墙上的小黑板掉在地面，“砰”的一声打破了教室的宁静。学生们顿时砸开了锅，刘老师并没有马上制止，而是面带微笑，用眼神与同学们交流以后，说：“刚才‘砰’的声音就是能量的一种变化形式，它发生了化学变化吗？”同学们异口同声回答：不是！“对，它是物理变化，是势能”这样就很自然的过度到课堂教学中来了。教学是一个教学相长的过程，没有学生的积极参与，很难想象能达到教学目的。
5 板书细节
板书要尽量工整简洁，做到重点突出，书写科学规范，能起到提纲挈领的作用，有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡，还便于课堂小结和课后复习。小王老师在讲解到钠钾的保存时，涉及煤油的密度，写成0.8gocm3，上课时过于紧张导致！正确的应该是0.8gocm-3或者是0.8g/cm3。再比如化学反应方程式书写时不配平；没有反应条件；写错别字等，如将“石蜡”中的“蜡”写成石字旁。
6 演示实验细节
李贽言：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应毕速。”化学课堂经常会有演示实验，老师首先在思想上要重视安全问题，决不能麻痹大意；其次，在实验前应充分了解该实验的安全注意事项，实验过程中集中注意力，严格按照操作规程操作。取用化学药品注意限量使用，防止出现猛烈反应，溅出液体。假如由于各种原因而发生事故，应立即紧急处置。小李老师在做钾与水反应实验时，因为钾块稍大，反应中发出爆鸣声音并伴燃烧，吓的赶快躲开，这是老师对实验的操作不当造成的。还有如对稍有危险的实验采取回避不做；点燃酒精灯的火柴梗随便丢弃等，都会对学生产生不好的影响。
总之，多听课，多交流，针对课中出现的细节问题，和大家一起讨论，找可借鉴点与不足，多一点点反思自己的教育和教学。记得有一个特级教师说过这样一句话：“我的特级教师称号是听课听出来的。”
参考文献
[1] 汪中求.细节决定成败，北京：新华出版社，2005
关键词：计算机；教学；能力
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0171-01
一、前言
随着社会的发展，计算机作为一种学习、办公工具，已成为我们日常的学习、工作生活中必不可少的内容。培养出高素质及高技能型的劳动者是中职学校义不容辞的责任。具备一定的计算机基础知识及应用能力是现实工作及生活中所必需的。如何强化中职计算机的教学质量，这是每名计算机老师必须思考的问题，也是每个计算机老师最重要的任务。
二、清晰认识中职计算机学生的能力
随着教育规模的扩大，大多数的初中毕业生都升入了高中，而进入中职学校的大多数都是那些基础较差，学习能力较弱的学生；当然还有少数学生，有一定的学习基础，对计算机颇感兴趣。对大多数学生还可以分为两类：一类是对计算机知识有一定的了解，因为其家庭条件较好，可能从小就开始接触计算机，另一类则是对计算机知识“一无所知”，有些学生可能因为家庭条件不太好，阅历也不是很丰富，其思维逻辑能力较薄弱。所以，综合这两种情况，要构建计算机思维难度是相当大的。
要强化中职计算机的教学质量，作为教师要从多方面去引导学生、培养学生。步入计算机专业学习的学生，在他们当初选择专业的时候，大多数人对这个专业并不是十分了解，可能只是觉得好玩，比学习其他专业轻松，但是随着学习生活的进行，在开始时可能对计算机只是有一定了解的学生占有一定的优势，凭着他们的基础就会满怀信心，似乎什么都懂。而那些没有基础的学生他们也会很快的融入进去。但是随着专业性学习的逐渐深入，学习难度会有所增加，而这些学生学习能力差、意志不坚定，渐渐地会对学习产生一种厌倦心理，例如：文字录入，对于计算机专业的学生来说是最基础的技能，而对于大多数学生来说，文字录入往往都是在平时的游戏或是聊天中培养出来的习惯，然而这些习惯往往都不是正确的方式，这时就需要教师从多个方面去引导学生，使学生往正确的方向去发展，养成良好的学习习惯。
三、构建良好的师生关系
良好的师生关系是创建和谐教学氛围的基础，这就需要师生的共同努力。在此我认为教师要做好三点：（1）给予学生真挚的感情。教师，一个神圣的职业，作为一名人民教师，要热爱自己的学生，热爱自己的岗位，以饱满的热情积极地去工作，以真挚的感情友好的对待学生。感情是强化师生关系的重要因素，教师的言行举止，学生都会看在眼里记在心里。只要教师付出真挚的感情，总会得到学生的回报。（2）对学生一视同仁。针对学习好的学生和学习差的学生教师要同等对待。严格要求学习好的学生，鼓励他们主动帮助成绩较差的学生，而对于成绩差的学生，教师不能一味责备，也要适时地发现他们的长处，积极的鼓励表扬。（3）多于学生沟通。在教学活动中，作为教师一定要与学生多沟通，多引导，与学生为友，让学生积极的表达出自己的想法，形成良好的师生关系，从而创建出和谐的教学气氛。
四、加强交流，培养积极性
（一）加强与外界交流
学校应该重视计算机课程的教学，努力加强课程建设，加大与外界的交流，更大限度的为教师提供更好的学习交流的机会。学校可以找出专业教师积极的参加全国性学术研讨会议，了解最新的计算机专业的发展动态及其新技术，使教师在计算机的各个方面都得以提高。计算机课程主要就是一个信息传导的过程，主要体现的是语言信息的输入及输出。这个过程需要通过传递、交换、储存及处理信息而实现。从信息论的角度来看，计算机课程就是限定在一定时间范围内，最大限度的传递给学生信息，努力提高学习效率。
（二）重视培养学生的创新能力
课堂作为学生学习知识和技能的主阵地，巧妙的设计课堂教学是提高教学质量的重要途径，在计算机教学课堂上，教师应该以学生为主体，发挥出主导作用，指导学生的思维导向，调动学生的积极性，使学生的思维能够活跃起来，课堂教学已成为培养学生独立思考、创新精神的摇篮。在传统教学中，教师采取的大多数都是对课程专业性概念及基本操作方法的讲解，然后列出知识点及重难点，这样的方式只能是学生被动的去接收。在教师在课堂上讲解那些基本概念的时候，学生的大脑只会被动的转动或是不动，导致了学生对学习没有一点兴趣，渐渐的学生的创造性思维也被扼杀在摇篮中。作为教师要深刻的认识到教学目的并不仅仅在于简单教会学生教材上的文字知识，而是要给学生流出充分的发挥空间，让他们积极主动的去获取知识，注重培养学生的创新能力，为学生的长远发展考虑。
（三）培养学生兴趣
兴趣是学习最好的老师，也是学习的动力所在，也是催促学生学好专业课的催化剂，教师应该学会在和谐的教学氛围中，培养学生多方面的兴趣。例如：可以开展一些关于计算机的比赛活动，如电脑组装、设计小型网站等等，为学生巩固基础知识、熟练操作技能、开阔眼界，使学生对学习计算机专业产生浓厚的兴趣。
五、合理运用多媒体
对于计算机课程来说，在多媒体教室里面教学才能体现计算机教学的特点。在多媒体教室里学生能够更容易的对教师教的操作步骤进行实地的操作模拟，有利于学生理解吸收知识，教师也可以通过多媒体能够图文并茂的优势，对知识进行多角度、多层次的高效传递。虽然多媒体教学有着这样的优势，但是作为教师不能过多的运用，多媒体不能取代教师的作用，教师应该根据需要适当的采用技术手段，以便于促进学生能够更好的掌握知识。
六、结束语
21世纪，中国的教育面临着严峻的挑战，当然也存着机遇。计算机教学内容也在不断更新，作为中职学校的计算机专业教师，我们也要与时俱进，积极了解市场动态，明确教学目标，根据学生的特点，不断改进教学方法，希望在未来的发展道路上学习更多的教学方法，为培养出计算机专业高素质高技能的优秀人才贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]徐晓云.提高中职计算机教学质量的探讨[J].经济师，2010（1）.
1 制定计划与设计实验在教学中
的作用
制定计划与设计实验是一种决策，没有计划的行动是盲目的行动，计划的好坏直接影响到科学探究的成败。研究计划的制订过程也是一个探究的过程，是提高学生探究能力的一个重要方面。将科学探究的这一重要要素应用于实践教学中，具有重要的意义。
1.1 培养学生的科学素养
学生依据各种资料和以往相关经验，模仿科学家在正式开始研究前进行实验的设计，亲历科学探究的主要过程，体验科学研究的过程和方法。学生在积极参与和主动探究的过程中，可自主获得科学知识，掌握科学方法，并形成一定的科学态度和科学精神[2]。
1.2 确保实验或调查活动有序、有效地展开
古语云：凡事预则立，不预则废。正式进行实验或调查活动前，合理恰当的计划可大量减少实际操作中遇到的不利因素。如在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验设计中，在正式实验前先设计一个预实验，可以检验实验设计的科学性和可行性，以免盲目展开实验带来不必要的时间和财物浪费。
1.3 提高学生探究性试题的解题能力
新课改后，高考试题越来越注重考查学生自主探究的能力。实验题中常给出已知的条件和实验试剂与仪器，让学生自主设计实验步骤，这类试题实则是对制定计划和设计实验能力的考查。实践教学中让学生真正经历科学探究中制定计划与设计实验的过程，使其形成科学的实验设计思路，必能提高学生对这类题目的解题能力。
1.4 将多元智力理论充分运用于中学课堂教学
现代社会处于需要各种人才的时代，多元智力理论倡导教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。制定计划与设计实验教学以小组形式为载体，在实践教学中，使每个学生都发挥了自己的特长，促进学生能力的全面发展、个性的充分发挥。
2 制定计划与设计实验在教学中
的实施步骤
2.1 查阅相关资料
依据提出的问题和合理的假设，学生需要进行实验具体步骤和方案的制定。在这之前，学生需要查阅一定的相关资料。
1）关于该探究内容已有的研究成果。在科学探究的过程中，学生要借鉴科学家的做法，站在前人的肩膀上继续探究。这样不仅节省了大量不必要的工作量，还能使制定计划与设计实验的前期工作更具科学性。如沃森和克里克在发现DNA分子的双螺旋结构之初，就借鉴了威尔金斯和其同事富兰克林提供的DNA衍射图谱。
2）相关科技书刊。科技书刊中有许多对科技知识的介绍，条件好的学校图书馆对相关书刊提供借阅。对中学生科学素养提升较高、帮助较大的书刊有《环球科学》《牛顿科学世界》等。
3）教材中提供的资料。教材中涉及的探究性实验在制定计划与设计实验模块常有一定的资料作为参考，如人教版必修三中“土壤中小动物类群丰富度的研究”中就给出研究计划表的雏形供学生参考与进一步完善，对学生顺利进行实验设计提供了模板。
2.2 明确探究目的和已知条件，制定实验方案
要制定实验方案，必须明确实验目的。实验目的来自于科学理论上的猜测与假设，制定实验方案，实际上就是从操作的角度把探究的猜想或假设具体化、程序化。如“影响酶活性的条件”实验中，学生就必须明确探究目的是说明酶促反应都具有最适温度和最适pH，高温、过酸、过碱都会导致酶失活。
根据探究假设来确定实验目的，根据实验的目的来思考实验的原理，按照实验的原理来设计实验的程序和步骤，这是构思实验方案的基本线索。在制定实验方案的实施技巧上，还可根据实验目的来分析实验需要解决的各个问题，然后提出解决每个问题的各种方法，经比较、选择、优化后，形成最终的实验方案。
2.3 尝试选择适宜的实验方法及所需要的材料和装置
按以上两步确定好实验方法后，要细化实验材料和装置的选择，该选择涉及的面很广，如实验原理、实验的误差要求、实验器材的功能、实验器材的安全、实验操作的方便性以及实验器材的代用品等，这些方面都会对实验材料和装置的选择产生影响。学生在具有多次选择实验经历以后，可以总结一些在选择实验器材方面的基本思路。
1）选择简便的实验材料。实验选材在实验中的重要性不言而喻，如遗传学之父孟德尔在探究生物遗传规律时，选择豌豆作为研究的实验材料，正是因为豌豆相对性状明显、生长周期短，是实验材料的佳选；且为自花授粉，省去了套袋的麻烦。
2）选择合适的实验装置。探究性实验旨在培养在探究过程中学生的思维能力和创造能力，故同一实验可有不同的装置，但哪一装置更适合，学生就需要考虑到学校现有的设备水平、自己现有的操作能力等。如“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”这一实验，人教版考虑到权衡各地实验条件，采用的是运用血球计数板对酵母菌种群数量进行计数的方法；而浙教版则依据当地经济发达状况，采用比浊计测定菌液的浑浊度，利用分光光度计测定菌液的光密度，先测定菌液浑浊度与菌液密度之间的关系，再通过浑浊度间接反应菌液密度[3]。
2.4 考虑影响问题的主要因素，确定实验变量及其控制方法
高中生物实验设计的基本原则主要有单因子变量原则、平行重复原则、设置对照原则、随机性原则。这些基本原则教师应在科学探究活动之前进行系统性讲解，供学生在具体实验设计中参照选择。例如在“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”实验中，首先应确定自变量和因变量。自变量就是不同类型的洗衣粉，即蛋白酶洗衣粉、复合酶洗衣粉和普通洗衣粉，因变量就是洗衣粉对油渍、汗渍、血渍的去污能力。然后，找出无关变量并制定控制措施。该实验中，实验所用的洗衣粉量、污渍的污染程度、洗涤材料的大小、水量的多少等，都是无关变量。在这一实验中，教师必须引导学生保持各组中无关变量一致性，消除这些受控制的因子对实验可能引起的影响。
3 培养学生制定计划和实验设计
能力应注意的问题
3.1 教师应由知识的传授者转换为知识的引导者
在实验设计过程中，有些问题学生自己讨论后，可以自行解决；有些问题学生较难解决。对于后者，教师应利用学生已有的知识基础，用适当的方式点拨学生解决问题，指导疏通学生思路的中断点。学生在思考问题时造成思路阻塞或中断的因素较多，主要是学生头脑中所形成的概念、规律与实际问题的联系相互隔绝。教师要引导学生克服思维定势，寻找解决问题的方法。教师还应该善于发现学习的难点，在点拨学生时，不宜讲得过多，只要把关键的问题点到即可。
3.2 给学生安排足够的设计时间
教师需要科学合理地安排时间，保证学生有足够的时间去设计实验，在学生头脑中形成一个清晰的实验方案后才能动手实验。一节课的时间非常有限，教师应先强调实验设计中应注意的事项，再鼓励学生在课余时间进行制定计划与设计实验，最后课上让各小组分别汇报实验设计方案，教师给予评定和指导，学生进行改进后开展实验。
3.3 注意实验安全性问题
在设计实验的预实验环节中，教师必须格外重视实验室安全性问题，防止发生安全事故。在条件允许情况下，教师可提前组织培训各小组组长，教给他们正确的安全事故应对措施，保证学生在自主预实验环节，能对突发性事故及时处理。
3.4 注意培养团队合作精神
新课程倡导合作性学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。在以小组为单位的制定计划与设计实验过程中，教师应尽量让学生科学组建合作性小组，明确小组内各成员的分工，让学生养成互相信任、团结互助的意识和技能。
4 总结
制定计划与设计实验意识与能力的培养，可随科学探究七大要素全面性的训练展开，也可设计具体问题，单独进行[1]。由于计划和方案易于书面表达，可测性强、评价简便，在国家课程标准颁布实施之际成为各类考试检测的热点，成为学生科学探究能力测试的重点。提高学生制定计划与设计实验，研究生物及其相关问题的意识和能力，有助于学生增强综合决策的意识和能力，使学生从生活走向生物、从生物走向社会的新理念的体现。
参考文献
[1]赵承忠.培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力[J].学科教学,2003(2):40-43.
[2]黎云祥,赵广宇.新课标中学生物学教学实用教程[M].北京:
科学出版社,2011(10):95-96.
[3]赵奂.“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验研究[J].生物学通报,2011,
那么，如何才能实现信息技术和语文教改的整合呢？笔者觉得应该采取“借鉴主义”，把信息技术引入语文课堂，去大胆地尝试、探索、研究，找准两者之间的接合点，实现成功嫁接，让现代化的教学手段在语文课堂上开花结果。具体从以下几方面谈谈笔者的看法。
一、提高认识，转变观念，把信息技术引入语文课堂
运用多媒体教学作为一种全新的教学手段，随着科学技术与现代教育水平的发展，将越来越多地走进中职语文课堂教学。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点，与语文课堂的教学要求不谋而合，其对课堂的辅助作用是不言而喻的。
（一）能够激发学习的兴趣
让·皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”笔者从事中职语文教学工作，深知中职生在课堂上的注意力和自控力都有所欠缺，因此针对学生的学习特点，在教学过程中教师可以通过激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，使之振奋起来，从而产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习的热情，勾起了他们强烈的求知欲。
（二）可以使课堂更加活跃
多媒体教学可以将无声的语言和有声的口头语言与文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，这正好与语文课堂要求的标准相一致。
二、通过信息技术和语文学科的整合，把信息技术引入语文课堂
信息技术和语文学科的接合点，也就是教材与信息技术相关内容的对接。当然，这一接合点是建立在学生认知水平的基础之上的。在语文课件的制作过程中，应始终考虑到中职学生的认知水平和接受能力，不能随意拔高和降低。教师在运用多媒体语文教学中应该注意以下几点：
（一）设计导入，示范临摹
比如口语交际课、写作课，就可以根据信息资源中现有的材料来确定具体的训练内容。对于口语交际课，可以调出事先准备好的图片或其他资料，让学生看图说话或发挥想象，联系实际，展开辩论。还有在一次写作课上，为了让同学们能够轻松地写李煜《虞美人》的读后感，笔者从网上找了有关李煜人物介绍的图片和文字，以及李煜写这首词的社会背景制成精美的PPT，先让同学们欣赏和交流，然后再提笔写。由于有了视觉、听觉的感悟，同学们在短短的时间就能写出不少佳作，从而有效地解决了学生写作课上下笔难的问题。
（二）查漏补缺，自给自足
有些时候，我们要学习的课文或专项练习，在网络中找不到相应的信息资源怎么办？这就需要我们发挥师生的能动作用，采取“查漏补缺，自给自足”的做法。
1.教师事先备课时，应根据课堂的需要，自行设计教学课件。
如在教学王维《山居秋暝》时，知道学生对古诗词的文学常识了解较少。教师为了形象的介绍写作背景，出示王维在仕途上不顺的文字加以解释，有助于学生了解诗人归隐的情感倾向。
2.在课堂上师生共同探讨课件。
在新授白居易《琵琶行》的课上，先让学生通读全文。在初步感知的基础上，让学生根据课文的需要，充分发挥集体的合作精神，共同对琵琶女演奏乐曲的过程进行探讨。或者先让学生根据自己的构思独立讲评，然后评比。有课外知识储备的同学还可以把课文中描写音乐的文字与金庸在《笑傲江湖》中描写任盈盈演奏《笑傲江湖曲》的文字进行比较，说说异同点。学生在参与的过程中，很自然地加深了对课文的理解，又可提高学习兴趣，还可增强对多媒体技术的了解。
（三）增加课堂密度，扩大教学容量
课文教学如果仅依靠教科书课文教学、教学参考资料，信息量是十分有限的。《江苏省职业教育创新发展试验区建设方案》提出：“对待职业岗位的要求，构建以学生为主体，以能力为根本，理论与实践一体化的课程教学体系。”我们可以巧用多媒体技术，根据语文教学内容的需要，整合文字、图像、影像等相关资料，从课内拓展到课外。这样可以使同学们大量的增加听和看的容量，信息量是原来传统语文教学的几倍或几十倍，全面提高课堂效率，从而解决以往传统教学中中职生厌学语文的棘手问题。
三、信息化技术只是辅导，重视教师在课堂上的主导作用
课堂中多媒体的运用，强化了语文教学过程中的形象性和直观性，这对学生学习语言、提高认知能力是有帮助的。但是这种手段只是对语言内容的浅层诠释，往往不能和传统教学中教师的语言相提并论。换言之，形象、优美的语言（尤其是文学作品）所包涵的丰富多彩的意蕴远非简单的画面所能反映的，特别是这种语言经过老师富有情感色彩、形象生动的描述，启发学生以联想和想象进行了补充和丰富以后，更非画面所能比拟。因此，无论传播媒体怎样先进，无论多媒体的功能如何完善，都不可能完全取代传统的课堂教学手段。在语文教学中，以计算机人为地割裂教师和学习者之间的有机联系，更是设计课件软件之大忌。只有二者紧密配合，互相联系，才能提高学生语文的认知能力。
寒假中学生学习计划
进行分析与定向，攻克薄弱环节
寒假毕竟不长，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。重点夯实基础知识，查漏补缺，为考试打好坚实的基础!
在制定寒假复习计划之前要科学、准确地自我解剖、自我分析这一学年的学习状态即考试成绩，包括平时系列测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的信度比较高。
自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二是定向。所谓定位，就是说期末考试后，全区有一个成绩统计，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?
具体建议：没有舍弃就没收获!基础薄弱考生要记住：弱就弱在基础上!所以寒假的学习要抓基础知识、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目标、意志、毅力、方法、心态。要多练，特别是中低档试题，要看、要想更要练。
合理规划时间，制定学习计划
放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。
每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时。学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。习惯比聪明更重要!只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的!相信你的假期一定会有意想不到的收获。下面是几个小Tips，供大家参考：
1、早晨合理安排30分钟读一读英语
2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业
3、中午适当午休，既不要睡懒觉，也不要开夜车。
4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。
5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里。
6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。
7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄
8、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。
9、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。
10、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。
11、一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。
12、若有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学。
学习计划的出发点
1、全面分析，正确认识自己。
准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。
2、结合实际，确定目标。
订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际;(2)"缺欠"的实际;(3)时间的实际;(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。
3、长计划，短安排。
关键词：化学学习；中职生；学生的态度
一、中职生化学学习障碍的表现
近年来，由于高校扩招，随之带来普高热，大量基础较好的学生进入普通高级中学，而基础较差、文化素质相对较低的学生则进入了职业中学。中职部分专业在一年级开设了化学这门文化基础课，它承担高中阶段的文化素质教育，为专业后续课程的学习以及今后的就业和职业变更打下必要的文化基础。然而，进入中专班的学生普遍存在着化学学习障碍。主要表现在以下方面：
1.学习习惯差，没有养成认真预习、专心听课、及时复习的习惯，懒于思考
2.初中化学基本概念、理论没有真正理解，似懂非懂，有的甚至一窍不通，对化学没有兴趣，上课根本就不听
3.学习目的不明确，态度不够端正，认为化学与专业课联系不大，没有必要在上面多花时间
4.思想散漫，组织纪律意识淡薄，自控力差，注意力不集中
二、中职生化学学习障碍的对策
针对这种状况，要想使职业教育得到发展，培养出来的学生素质高，适应社会能力强，作为化学教育教学工作者必须深入研究，广泛学习，认真思考，制定对策。
1.转变观念，以人为本，关心爱护每一位学生，树立他们的自信心
我国的基础教育从某种程度上看，仍然是一种应试教育，人们评价一个学生的好坏主要还是看分数高低。因此，进入职业学校的学生可以说是应试教育下的“剩人”。他们因为在初中时，名次排在后面，老师、家长、同学都会给他们一些压力，甚至责备，渐渐地，他们就会在心理上产生自卑感，行动上缺乏自信心，这是问题的关键所在。在课堂上，教师应当放下权威，尊重他们的人格，即使他们在课堂上有些反常表现，也不应该当众责备、训斥，让他们难堪。应当在课后单独给他们指出，平时多找他们谈话，了解他们的心声，找到问题的症结所在。中专生没有升学压力，教学中教师没有必要像高中那样一味追求知识的完整性、系统性、条理性，课堂上多联系生活和学生感兴趣的知识，尽量让每一位学生都有表现的机会，并及时给他们以鼓励、赞许，毕竟，他们在初中是受“冷落”的群体。教师所做的一切是要学生从心眼里明白老师是诚心为他们好，这样，他们的注意力才会转移到课堂上来，才会将老师当成自己的知心
朋友、学习上的合作伙伴，进而消除畏惧感，增强克服困难的信心。
2.改革教学方法，更新教学手段，激发学生学习兴趣
进入职业学校的学生，大多数都存在着厌学情绪，一方面是由于他们在初中欠的债太多，很难适应高中阶段的学习；另一方面是由于教师的教学方法存在着问题。基于这些方面的原因，导致他们对化学学习失去兴趣。因此，教师在教学中应想方设法激发学生的学习兴趣。（1）课前要充分了解学生的具体情况，包括知识基础、思维能力等，只有了解每一位学生，备课、讲课才能有针对性，讲课时尽可能浅显易懂，应在知识的应用价值上多花一点时间，少花一点时间在理论的推导上，因为繁杂的理论对他们来说是没兴趣的也是没有效果的。（2）加强实验教学。实验在化学教学过程中处于非常重要的地位，许多观象、结论、定律都是在实验的基础上得到的。实验具有直观、鲜明、奇特等特点，能够吸引学生注意力，培养他们观察、操作、合作的能力，激发学习兴趣。另外，实验本身也是在比较宽松的环境中进行的，更能使他们参与到教学中来，这正好也符合他们好奇、好动的特征。（3）充分应用现代化教学媒体。当今信息技术的飞速发展，也为教学手段的改进提供了技术支持，利用现代教学媒体能最大限度地帮助学生理解比较抽象的知识，还可
增大课堂容量，便于师生更好地互动，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性。
3.改革考核方法，培养学生的创新能力
现行的考核方法仍然是学期结束所有学生一张试卷定好坏，这种考试方法主要还是考查学生的基础理论知识，对学生素质和能力的考查还显得不够，效果当然也是不太理想的，这与职业教育培养的目标是相悖的。即培养具有较高文化素养和较强操作能力并具有创新能力的“高级蓝领工人”。教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：“要改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。”由此看来，改革考核方法已势在必行，我认为可以改注重结果考核为注重过程考核，即平时考核加终端考核相结合的方法。平时考核可以通过下列形式来完成：（1）平时表现。主要考查他们的学习态度、课堂纪律、作业完成情况等方面。（2）试验考核。主要考查学生基本的操作技能、实验设计以及他们在实验时的态度。（3）调查考核研究。中职生有充裕的课外时间，因此，教师应布置一些与化学有关的课题，如，材料、能源、环保、营养方面的课题让他们去进行研究性学习，提出一些有价值的问题，这既可以增长他们的知识，又可以培养他们获取信息、与人交往的能力。学期末考核可通过下列形式来进行：（1）学生自己出考卷。教师告诉他们出卷的知识范围、题量多少、题型要求、分值大小等内容后由学生从教材、练习册以及课外书上选择题目。（2）半开卷考试。教师命一份题，学生在规定的时间里可翻书答题。通过这两种考核方法能保证大多数学生过关，同时在这个过程中，学生做了许多从来未做过或者很少做的事情，对他们来说，这本身就是创新，也培养了他们的创新精神和创新能力。
关键词：初中 基础知识 思维能力 练习
中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0157-02
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、巩固过去所学的知识,通过复习让学生进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。九年级中考复习，对进一步巩固教学成果，提高学生的学习成绩，起着重要的作用。就如何提高复习课的质量?笔者作了如下一些探索。
1 明确目标，以“本”为本，强化基础
首先要认真研读《化学课程标准》，这是命题组的专家们中考命题的依据。通过研读《课标》，可以明确考试的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目地“超标”、“拔高”、“拓展”。复习时十分重要的一点是通读课本。临到中考，如果没有完整系统地看一遍课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。其实，中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，所以，学生在考前一定要仔细通读课本，必要时还可自己写出阅读总结，回归课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，这是获得高分的必经之路。如，对于基本概念和原理的复习，除明确概念的内涵和外延，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理，辅之以必要的实例佐证。
2 注重复习方法，提升能力
复习时没有学生的主动参与，就没有成功的有效课堂，在复习中怎样才能提高学生参与产生浓厚的兴趣，提高学生的思维能力呢？
2.1调查摸底，有的放失地复习
通过基础知识检测、提问、谈话等方式，了解学生中存在的疑点、盲点，找到学生的症结所在，教师针对疑点、盲点复习，有效消除疑点，填补盲点。否则即使教师讲的津津有味，而学生无法产生共鸣，学生的注意力不集中，对所复习的内容无法掌握，更不会理解复习内容。
2.2建立网络，理清知识之间的关系
化学知识知识之间的联系千丝万缕，学生能把所学的知识归纳起来，形成网络。一方面，学生把知识纳入自己的认知结构，实现知识的系统化；另一方面，学生能不断提高自身的综合能力。如化学用语：（1）元素符号——意义、写法；（2）化学式——意义、写法、计算等；（3）化学方程式——意义、书写步骤（配平）、注意事项、计算等。
2.3联系生活，生产实际创设情景
复习时教师要全方位地搜集多方面的信息，将化学知识的复习融入社会生活生产中，这样既能对学生产生好奇心、吸引力、激发学生主动参与，又能利用已学的知识去解决实际问题，达到学以致用的目的，为了这一目的，教师就应加强学习，扩大信息来源，关注与生活、生产、重大科研（如每年的诺贝尔化学奖的最新理论）上一届高考题目竞赛题目中的信息来丰富复习内容，在这些信息处理中要充分挖掘所给信息，用所掌握的知识去灵活运用解答，例Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是初中化学学习中的一个重要反应，针对该反应，联想到金属及金属铜的冶炼，农药波尔多液的配制和盛装容器，金属活动性探究等方面引导学生加深认识，进行知识深化，达到灵活运用。生活中的“加碘食盐”、“加铁酱油”为例，既可以围绕元素的有关知识设计问题，又可围绕化学式的书写、意义及计算，还可从物质的分类、组成、性质、反应原理及检验等方面设计新的问题。
2.4重视问题设计，利于激发学生思维
好的问题设计利于使学生产生积极的思维，从而增强复习的有效性，首先问题应有较强的综合性，因为复习是初中化学整体知识的展示，是对现有知识的整合、运用。如：氧气、二氧化碳是身边化学物质的重要代表，设计问题时应从氧气、二氧化碳的组成、性质、变化、制取、用途等方面的差异，在巩固结构决定性质，性质决定用途的同时，深化对氧气，二氧化碳两者之间的关系，在自然界中的转化，认识碳循环和氧循环的意义，增强学生对保护环境的重要意义。例：“温室效应”是全球关注的环境问题之一，CO2是目前大气中含量最高的一种温室气体，因此，控制和治理CO2是解决温室效应的有效途径。如:
（1）下列措施中，有利于降低大气中CO2浓度的有（填字母）
A.减少化石燃料的使用 B.植树造林，增大植被面积
C.采用节能技术
D.利用太阳能、风能
（2）将CO2转化成有机物可有效实现碳循环，CO2转化成有机物的例子很多，如：
A. 6CO2+6H2O光合作用 C6H12O6+6O2
B. CO2+3H2催化剂 CH3OH+H2O
C. CO2+CH4催化剂 CH3COOH
D. 2CO2+6H2催化剂 CH2=CH2+4H2O
以上反应中，最节能的是（ ），原子利用率最高的是（ ）（填字母）
这是一道以温室效应中二氧化碳气体为命题背景，介绍了一系列关于减少CO2含量的方法和措施，利于引导学生树立环保意识，人人有责及物质综合应用意识。
学校管理从根本上来说一般要经历从用制度管理到用标准管理再到用文化管理的发展阶段。从文化对中职学校管理机制创新和运行影响的实际，能不能提出中职学校管理机制创新和运行的文化管理呢？
文化对管理的作用日渐明显，人们逐步重视文化对管理的实践价值和深远意义。管理学家和企业家们从战略的高度、文化的视角提出了“企业文化”和“文化管理”这一新的理论体系和管理方式 。所谓“文化管理”就是把组织管理的软要素作为组织管理的中心环节的一种现代管理方式。它从人的心理和行为特点入手 ,培养法人组织的共同价值和组织员工的共同情感、形成组织自身的文化 ;从组织整体的存在和发展角度去研究和吸收各种管理。从中外管理实践看，文化管理能增强组织成员之间的亲和力，使员工乐于奉献忠诚、履行责任和开拓创新，从而形成组织凝聚力，提高市场竞争力。文化管理的实施，将会使现代管理在21世纪组织在知识经济时代顺应时势、文化制胜。说组织文化管理的重要，是因为文化具有社会性，组织不是孤立的组织，组织塑造自已的文化要有社会基础，组织文化离开社会整体主流文化，那将是无源之水、无本之木，永远不会被社会认可的。
中职学校的管理机制最佳愿景就是集职业教育与企业运行于一体的组织管理机制，作为这样一种组织管理机制，要把文化管理列为重点内容来研究，那么它就既有职业教育的属性，又有企业运行的特征，所以我们提出在中职学校文化建设时要与企业文化接轨。
在新的世纪经济和文化的一体化是必然的趋势 ,而文化管理这种管理方式要着重探讨文化管理的本质特征和主要特点 ,实施以人为本最终目的的管理。
二、审视中职学校管理机制
“机制”一词最早为物理学和机械工程研究领域中的概念，指机器的构造和工作原理。后来引伸到生物学中，取得了一系列研究成果，并给了社会科学研究以极大启示。由此，这一概念被广泛应用到生理学、心理学、哲学、经济学、管理学等多门社会学科中，其内涵也演变为一个系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。
从系统论的角度看，机制的主要特征有两个方面：第一，具有自动实现系统均衡的功能。第二，通过子系统之间的相互影响、相互制约来实现系统均衡功能。在人类管理活动中，能否也设计出类似生物系统的机制，去自动引导、调节、控制人们的自身行为呢？这样可以使工作自动沿着事前设定的目标方向前进，减少管理费用，特别是减少人对人的直接管理所带来的弊病和不确定性
纵观中职学校的管理，一般的问题显然出在机制上，没有充满活力的师资和实训资源生成机制，没有与企业人力资源技能和素质文化等质量要求接轨的运作机制，没有行之有效的学校、企业和社会共同参与的评价机制，一流的中职学校、一流的教学质量、一流的双师人才是不会凭空产生的。一个好的机制不但能够不断地造就人才，能够使优秀的职业教育人才脱颖而出，能够使这些双师人才产生出高绩效，而且也能够使那些不是职业教育人才的转化为中职学校所需要的人才；而一个没有活力的机制，不但会消磨人才的创造力，使之变为庸才，会使人才产生负向的破坏力，还会使优秀的职业教育人才用自己的脚去选择更有活力的机制；吸引人才并不困难，困难的是让人才为学校所用。中职学校是否能够吸引、留住和有效使用人才，并不完全决定于物质的奖励，而在于能否构建人才脱颖而出的机制，在于是否具有人才发挥其作用的平台，是否有随着学校发展而提升每个人能力和素质的促进保障机制，更在于有没有一个好的学校文化保障这些机制的健康运行。除此以外，中职学校的一流质量还要与所培养的学生使用的企业来评定，是否能够在满足其人力资源需求和技能要求的同时，较快地接受和融入企业文化。
中职学校管理机制创新和运行的方式，一是要根据职业教育发展大趋势的需要和环境，由上而来的要求借推动，创新的适应性机制，例如：人事制度改革需要的绩效考评机制、资助贫困生机制等；二是根据中职学校文化环境和主客观条件，以自身发展符合科学发展观又好又快要求的激发活力机制，例如：初创实习实训中心形成一定规模后，根据专业建设需要又解体分解到轻化工、机电、公共三个专业科室等；三是根据机制运行过程中，由下而上反映出随学校发展出现不适应状态，用建议推着进行改革创新机制，例如：为加强和建立终生职业教育体系，将职后在职、上岗前以及农民工培训；技能鉴定；函授等在教务处下专门成立机构，统配师资、实训资源，最大限度发挥资源配置和创造办学效益等。但这些机制的创新和运行都与中职学校文化所影响的每个人认识和需求有关。否则，再好的机制都要由人来运行，要和我要干不仅完全不同，甚至还会产生消极情绪和内耗。所以在机制创新和运行的过程中，一定要注意对学校的文化管理，用文化营造环境，充分广大教职工的积极性。
三、中职学校管理机制创新和运行的文化管理途径
中职学校管理机制创新和运行的文化管理主要是建立共同价值观和行为规范用以及文化创建文明环境。
建立共同价值观也是学校文化管理不可或缺，甚至直接影响学校和个人的可持续发展。价值观来自于文化，组织的价值观来自于组织文化。中职学校价值观不是 校长一个人的价值观，是学校全体教职工共同的价值观，因此建立中职学校价值观也是学校管理的重要管理内容。所以，用共同认同的文化来建立中职学校价值观，是文化管理重要内容之一。
中职学校的管理机制对学校价值观的提升首先是定位、塑造一个学校共同价值观，用共同认可的文化来做，是一条捷径。比如海尔的“真诚到永远”即是海尔的文化，也是海尔人的共同价值观。中职学校虽与企业不同，服务对象不同，文化内涵不同，其文化和价值观定位也不同，有的用同样的文字表述，但内涵决不会相同，一个组织一个价值观取向，带有自身的特有个性，这与人与人的价值观不同是一个道理。价值观的塑造不是一日之功，它是由上到下、由内到外的不断传导、磨合，变成单位全体教职工的自觉行动，并被社会认可才会真正形成。组织价值观是组织共同行为的前提，组织的亲和力、凝聚力、执行力、共盈点产生组织的共同价值观。
我校提出：“一切从学校的利益出发”，并认同:“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生”就是对职业教育面向市场以后，用文化逐步统一而形成的共同价值观。
建立行为规范也是学校文化管理最直接、最快的显性体现，自觉按规范行为，是文化达到最高层次的标志。人的行为规范来自于人的不同价值取向，道德、规章制度、法律、仁义忠孝、诚信、礼节礼仪这些都是行为规范。我国政府提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自信、敬业奉献”20字道德规范和20__年提出的“八荣八耻”也是行为规范。国家各行各业、各种群体、社会组织都有自已的行为规范。中国人民有“三大纪律八项注意”的行为规范。行为规范有强制性的一面，但更要靠自觉行动去执行，这种自觉行动就来自于文化理念和人们不同的价值观。学校的行为规范与学校的文化、价值观紧密相连，学校的管理机制，最终管理的落脚点就在单位组织的行为规范上，当一个组织群体都能做到自觉地行动统一、步调一致的去创造单位的价值最大化和利益最大化时，管理机制的工作就在运行中达标了。
我校提出：“教师要遵守职业道德，学生要讲文明，懂礼貌，养成良好的行为规范，共同建立轻校美好的家园”，并在多年文化营造文明环境的过程中，逐步在变成学校师生自觉的行为。例如：绝大部分学生见到老师都问好，现在我们正在进一步提出，人与人之间的相互问候与微笑，试图形成轻校独特的问候微笑文化，并将其列入职业核心能力培养的范畴。
用文化创建文明环境是文化管理的重要内容，也是我校坚持七年不断创新完善取得较大成效的学校文化建设基石。对于管理机制的理念利用文化手段概念化，即用精辟的语言进行概括，使之较快较长远地深入人心，例如：20__年学校管理理念就概括为---“依法治校，以人为本”；20__年5月1日学校新班子成立一个月时全体教职工合影题词---“腾飞的起点”，通过两年全体教职工共同努力，20__年创建国家级重点成功后，教师节提出“在奋起中崛起，在腾飞中翱翔”等。同时，对管理机制相配套的制度进行全面梳理，将原来的书本形式制度进行实用化重建，用做底线，支撑“依法治校”的管理理念文化，并提出真正提升学校和个人发展的腾升空间是“以人为本”，要调动每个教职工的积极性，为他们提供尽可能大的发展平台，让广大教职工和学校把事情做到可圈可点，使每个人在学校发展提升的同时得到发展提升的学校个人共同发展提升的文化理念，对学校和学校里的人进行文化管理。
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