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导语：在最后一课教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：体育教案；收集与利用；最大效益
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0036-01
一、收集的窍门
1.以体育教研课的主题方向进行收集和整理
从研讨主题角度来收集公开课的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干区，开展以“同课异构”为主题的教研活动。教案如1：小学五年级《支撑跳跃》为主教材，以“跳上成跪撑-起立-向前挺身跳下”为教学内容，突出体育课堂技能教学，挑战教材难点。主题是“阅读体育课堂，提升教学技能”。如2：《跑：曲线跑》《跑：折返跑》《跑：障碍跑》展示自己对教材独特的理解。对教材不同的处理，对学生不同的学习方法、手段。
2.以体育单元教学思路进行收集和整理
单元教学设计，有利于帮助教师理清教材，把握教学内容的层次性，抓住课时重难点。
例1：主题式单元教学设计教案，如水平一《跳跃单元教学设计》、水平二《耐力跑的单元教学设计》教案。例2：问题解决式单元教学设计教案。如水平二技巧类教材《侧手翻单元教学设计》《前后滚动单元设计》《跪跳起单元教学设计》教案等。从不同练习手段方法和解决问题的角度来收集第一课时教案、第二课时教案、第三课时教案等等。
3.以教材内容系统性与学段间的衔接进行收集整理
体育学科的运动技能特点，决定了同一个教材，在不同年级、水平、年龄、个体差异，在各个学段间教学策略是不同的。如何开展不同水平阶段教材内容的衔接和系统教学，是一个非常值得探讨的问题。例1：2012年杭州江干区进行以中小学教材衔接与系统教学为主题的研讨课，如一年级《前后滚动》、三年级《前滚翻》、七年级《远撑前滚翻》、八年级《鱼跃前滚翻》。根据这个特点，可以系统教学为主线进行收集不同水平，类似教材的教案进行研究。例2：选择相同教材不同内容研讨课，如篮球从小学到初中有梯度的展示课四年级《篮球：原地运球》、五年级《篮球：原地双手胸前传球》、七年级《篮球：原地单手肩上投篮》。
4.以校本教研特色活动进行收集和整理
收集校本课程教案，主要目的是研究探讨和挖掘本校校本课程的开发，规划本区域体育特色发展。例如：二年级《短网：正手挥拍》、三年级的《快乐活力板》、四年级《短网：双手反手击球》、五年级《羽毛球》、七年级《花式跳绳》等教案。这些教案相对来说，属于教学设计比较陌生、也不经常上课的教材。所以收集校本课程的教案具有借鉴作用。
5.以体育专题研讨内涵进行收集和整理
通过体育专题研讨的途径，发掘教材的内涵，提高教师处理教材能力，促进课堂教学的提高。例如：2011年浙江省中小学体育“疑难问题”专题研讨会的教案。研讨了教学目标的正确性、教学重难点的合理性、教学方法及手段的目的性及适用性、评价标准的确立等，重点对单元课时之间如何衔接、课时安排是否合理有效进行探讨等。如《前滚翻成直腿坐》《后滚翻接跪跳起》《立定跳远》《跳上成蹲撑――各种姿势下》教案分别进行研讨。
二、使用的妙招
1.妙用设计之思路
收集整理研讨课教案，对各个教材进行分析，探讨研讨课设计思路，理解上课老师如何进行教学意图的设计，给我带来怎样的启发。例如，去聆听专家、听课教师、快速准确地了解授课教师的意图，引导大家对教材的理解，从中学习教师教什么、怎么教、学会什么等思路问题。
2.采用方法之原理
从教学设计中，先了解教案中教学方法、练习手段是如何为突破教学重难点的。再理解实际课堂教学中教师是如何运用的。最后反思在实践教学中，看方法、手段对目标达成的效果如何，看教师在课堂教学中遇到疑难问题如何处理等，这就是从优质的教研课中要学习的资源。
3.改造为我所用
收集利用研讨课教案时，先认真听课，边记录，边听专家的点评、写听课反思。回来后，可以按照研讨课的教案与自己的听课反思相结合进行上课。课后再次反思，修改教案，再创新进行上课。将研讨课中好的东西在自己的课堂教学中进行实践与体会。对收集的教案应该理解、感悟、内化，并付诸于日常教学并创造条件为自己的教学服务。
4.借用目标与过程和谐统一思路
收集优秀教研教案，认真学习和观摩上课老师对教学目标是如何设置、如何分解、分层落实的。学习在教学中预设目标与实践操作中产生什么矛盾，教师如何解决，教学环节设计、重难点突破等问题。
一、课堂教学现代化
课堂教学是我们实施教育教学的主阵地。我们运用现代化的教学手段，实施新型的教学方法开展课堂教学。
首先，确定课堂教学设计思想。即确定教学目标和要求（可以是一课时的，也可以是一小单元的）；确定知识要点及学习方法问题的设计（教师针对本节或者本单元教学目标和要求事先预设的知识要点和学习方法问题，事实上也可以是为学生准备的自学指导问题）；确定课堂教学的组织方法设计（学生讲、老师听，遇到难题组织讨论，最后老师作总结性指导）；确定练习与作业的设计（在尊重教材本身设计的练习与习题的基础上，根据教学的实际需要，对教材练习与习题进行更新或增补）；确定教学场地设计（多媒体室或计算机网络室）。
其次，建立现代化的课堂教学模式。我们在校园网上设计课堂教学平台，老师可以通过指导学生查阅学习资料、网上直接解决学生的疑难问题、网上互动等方式展开教学。当然，不能每堂课都这么上，有些课需用多媒体，例如数学里的几何课、语文中古诗词学习课等，需要动画和优美的音乐来渲染，我们则运用多媒体课件上课。
第三，设置功能齐全的教学和学习评价方式。每个单元一小评，期中一大评，期末一总评。其中单元小评又分机评、互评和师评，期中、期末都为师评。所谓机评，就是由计算机直接评价，这类评价检测卷以知识为主。互评就是同学之间互相评价，这类评价检测卷以能力为主。师评就是对教师的教和学生的学进行的综合评价，这类评价检测卷既重知识也重能力。
二、课外辅导信息化
课外辅导信息化是在现代信息技术高度发展的基础上产生的一种新的教辅方法，这种教辅方法主要体现在以下五个方面。
1.授课教案公开化。教师利用现代信息技术的手段将传统的文字教案制作成以光盘等为载体的多媒体教案，让学生相互传阅，或放在校园网主页上供学生随时上网浏览或下载。我校采用的方式是在校园主页上建立学科优秀教案平台。在这个平台里，我们把各学科各年级的所有优秀教案都汇集起来，分年级、分科、分课时列出。
2.电子邮件公共化。电子邮件使师生交流在一定程度上摆脱了时间的限制，对某些不善言辞的学生而言，电子邮件让他们更方便反映学习中遇到的困难及问题，提出自己的学习要求。教师能借此针对学生提出的问题授业解惑，及时为学生提供学习支持服务。在这个方面，我们采用的方式是在校园网主页上建立班级学生共用的E-mail信箱——班级互动平台。通过班级互动平台，学生可以把自己的心声向老师倾述，老师可以把知识的原由乃至人生的道理为学生解说。
一、课前
1 备好合理教案，起到课堂支架作用
“自主互助学习”型课堂教学模式中，虽说教师是配角，但教师是串联起学生的主线，是课堂的支架。只有教师课前充分备好合理教案，明确课堂任务，规划好课堂时间安排，才能保证课堂教学的效率。
我校一节课是40分钟，教师如何安排一节课的时间，是提高教学效果的重中之重，老师讲授时间一般不要超过10分钟，所以只能讲重点内容与难点知识，多让学生动脑、动口、动手，30分钟是留给学生自主学习、生生互动以及独立完成课堂自我检测的时间。
如何备合理教案才能让学生能够发挥课堂主动性?在领会教学大纲，吃透教材的前提下，一定要把每一堂的教学任务按步骤分解好，向学生提出具体问题。如《服装结构制图》制图计算原理和方法这一节分解为：
①几种制图方法。
②比例分配法如何制图。
③掌握下装中各部位的计算原理和方法。
这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，教师一定要制作好“课堂任务和时间分配表”，运用适当的教学方法和手段，才能让教师起到课堂支架作用。
2 自主互助学习小组的划分
“互助学习”是把班级学生按人数划分成几个小组，每个小组选出一名组长，各小组成员之间在学习方法和相关知识方面的相互帮助，共同达成教学目标，并以小组的总体成绩为评价依据的教学活动。教师在分组时应起主导作用，应注意以下两点：
①分组时要考虑学生的学习基础，对服装制图的学习兴趣，男女性别等多方面的因素，每个小组学生的层次要有好有差，以保证让基础好的学生教基础差的学生，小组成员互相合作，共同进步。
②为了调动学习小组中每一个学生的学习积极性，组长可以轮流当或定期竞选。初次开展小组合作学习时，教师必须对小组长进行培训，如：教给他怎样组织小组发言?如何在小组内分工?如何帮助学习基础差的学生?如何处理小组内意见不统一时的矛盾等，以便小组学习能顺利进行。
二、课中
1 巩固旧课，导入新课
教师主要采用提问方式来巩固旧课，教师直观演练来引入新课。由于学生缺乏空间想象力和形象思维，《服装结构制图》讲女裙子的结构制图前，先通过课件方式给学生观看市场上流行的裙子，让学生先获得感性认识，产生兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。
2 布置任务
按小组来布置学习任务，给学生预习时间。
如：《服装结构制图》制图计算原理和方法这一节，把授课教案分解的任务安排给各个小组，给每个小组5分时间来归纳和总结。学生预习解决的主要是基础知识，发挥小组互助合作力量来对小组的任务进行分解，最终找到诠释任务的方式。
3 学生展示学习任务
学生展示任务主要是体现学生对任务的理解程度，每小组选派成员上黑板完成自己小组的任务，每小组可以对自己的任务进行修正和补充。这是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、记忆力、理解力和表现力。
4 教师点评任务
教师对每小组完成的任务进行点评和补充，教师讲授中不要平均用力，而是循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。
三、课后
1 归纳总结和练习作业
教师点评任务之后，用大约3分钟时间来指明重点、难点和问题所在。可以使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。布置课后练习作业，巩固加深上课内容。
2 布置预习下一节课任务
利用课上最后二分钟时间，教师发给学生下一节课的时间和课堂任务分配表，教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述，让学生按照要求进行阅读预习，以便联系旧知识，初步了解新知识，培养起独立猎取知识的信心和能力，激发学生的求知欲，这样，学习新课时才具有吸引力，让学生充分掌握学习主动权，体现了学生为“主体”。
四、“自主互助学习”型课堂教学模式需要注意的问题
1 小组学生学习发展进步不均衡
学习基础好的学生表现得过于活跃，而基础差的学生表现的不够积极。老师应让基础好的学生教会基础差的学生。在小组合作学习时，应从出现错误、产生障碍的学习开始，要求他们讲出产生错误和出现障碍的原因，展示他们的思维过程，鼓励他们修正自己解决问题的方法与策略。
2 课堂调控难把握
传统的高中教学课堂老师照本宣科，课堂气氛沉闷，没有欢声笑语，老师只是一厢情愿的想把书本的知识点滴不漏的塞给学生，没有顾及学生的学习兴趣、学习热情，学生的思维和能力也在昏睡中慢慢“死”去。新课标颁布以后，确立了知识技能、过程与方法、情感与态度价值观三位一体的教学目标。为了更好地实施新课程，推进素质教育，促进学生的全面发展，如何在高中美术鉴赏教学中让美术课堂活起来是我一直以来的努力，经过不断地探索和大胆改革实践，取得了一定的效果。具体做法是：
一、导入课程要注重幽默有趣
导入作为一节课的开始，可以确定一堂课的基调，幽默地导入可以为整堂课定下愉快的基调，之后的课程开展就比较轻松。在国画课教学中，我先让学生观赏安格尔的油画《贵妇人像》和梁楷的《泼墨仙人图》，继而提问二者有何不同。学生比较拘谨，没有踊跃回答。于是我自问自答：“第一幅画的是一位丰满的女性，第二幅画的是一位宽衣大肚的男性。”学生大笑。在这样的气氛中学生的发言变得踊跃了，我很好地导入了这节课的内容。在《绘画中的形》一课教学中，我用一个幽默的小游戏导入：请一位学生上台观看由几个简单的几何形体构成的图片，并让他用语言或肢体动作将图片介绍给其他学生，让其他学生用笔画在纸上，最后全班一起将画好的图形展示出来。介绍的学生的语言和动作惹人发笑，最后大家画出的图片与原图的巨大反差也让学生觉得有趣。我通过这个小游戏让学生感受到语言在传情达意方面具有局限性，而通过绘画表达一些意思则更为快捷方便。我以此为契机开始了这堂课的教学。
二、在教材处理上，要全面把握教材，灵活运用
为了提高课堂教学的趣味性，教师可根据实际情况随机应变，进行授课方式的变幻，让课堂活跃，让智慧飞扬。我国拥有优秀的民族文化艺术形式，优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中，只要能够认真观察，便会发现生活处处是美术。在讲授课程之前，教师应该做好备课教案，把重难点进行区分，从而在教学中把握好节奏，让学生能够更加充分地理解所讲的内容，在理解的基础上加以升华和酝酿，培养学生拥有一双发现美的眼睛，这才是美术教学的根本目的。
三、在课堂上要注重情景的设置，营造氛围
传统美术欣赏课停留在对美术作品平面欣赏之上，多媒体的普及，可以将美术作品立体化，高科技和艺术作品融为一体，可以更好地提高学生审美文化素质。多媒体教学融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观、绚烂多彩，有助于激发学生的学习兴趣，在美的享受中潜移默化的理解和掌握相关美术知识。如讲授《中国陶瓷艺术》和《中国古代建筑艺术》等章节时，信息量之大，传统课堂教学无法一一展示，学生只能摘取片面了解，而多媒体将课堂四十五分钟作了最大限度的利用，把中国古代工艺美术中最富民族特色，在世界美术史上竞放异彩的陶瓷器、玉器、青铜器、丝织品和在世界建筑史上自成系统、独树一帜的中国古代宫殿、坛庙、佛塔、园林等建筑生动地呈现出来。大量的信息，吸引了学生的眼球，学生兴趣盎然，精神极度亢奋，学习效率及学习效果达到最佳。同时让学生充分感受到了我国古代美术的辉煌成就。
四、建立良好的师生关系
在小学数学教学中，一些教师也经常布置预习作业：“今晚的作业是预习下一课第32至33页。”一句话下去，学生随便地打开书看一看，走马观花， 预习完毕。
这样的预习对学习新课有作用吗？有效果吗？可想而知。“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。在数学教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习， 才能取得良好的预习效果，才能为新知的学习打下坚实的基础。通过预习方法的指导、训练，可以使学生学会预习，并逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，为学生终身学习奠定良好的基础。
所谓预习， 就是学生在课堂学习前对要学的知识有个大体了解， 找疑点，提问题，然后带着问题听课，通过课堂上的集体学习完全掌握新知。预习一般分为全册预览、单元预习和课时预习三种，这里我重点对课时预习的指导谈谈自己的点滴看法。
我认为数学的预习和语文不一样，尤其是对中、高年级的学生。对于书上的内容，尤其是文字的理解，他们一般都没有问题。对于预习，该指导些什么呢？我着重把握以下三点：
1、我看懂了什么？
作为教师，通过布置预习，了解学生看懂了什么，目的有两个：一是了解学生对新知识的了解情况及其掌握程度，二是有利于教师自身调整备课方案，增强课堂的针对性，做到课堂教学有的放矢，繁简得宜。
数学课本是学习数学知识的依据，读课本的过程就是一个感知新知识的过程。看书的过程中，可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。这是读书的基本方法，也是重要方法，非常扎实有效。课堂上检查一个学生是否认真扎实的预习了，有无收获，我常常要求学生用自己的语言来回答我提出的一些问题。虽然学生的语言没有书上的语言那么精练，但却是他们自己的理解，是非常难能可贵的。而且，我们往往可以看到学生思维的火花。
以三年级数学下册《正方形和长方形的面积》为例，我在实践中作出了如下安排，其中：有设置，有方法，有要求：①设置预习思考题,引导学生自学新内容。理解什么是面积？面积怎么计算？计算面积和计算周长有什么区别？② 粗读、细读课本新内容.粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂.在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己的钻研解决，把弄不懂的问题，带到堂课中去，通过听课解决。③ 查补旧知识，理解新知识。④ 做预习笔记。把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时在课堂上解决。⑤ 试做习题。在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。
很多数学问题孩子们可以在开动脑筋、尝试探索的过程中自行解决，如果老师在课堂上再按照教材安排的知识体系重复讲解孩子们已经弄懂的问题，就违背了“因材施教”等教学理论，学生们就很难对课堂教学感兴趣。
因此，我常常要用不同形式检查学生的预习情况，看哪些问题同学们都懂了，哪些问题部分同学懂了，哪些问题同学们还没有注意到，哪些问题还需要深入探究，然后调整教学方案再进行上课。还以三年级数学下册《正方形和长方形的面积》为例：我通过查看学生的预习笔记，得知学生对什么是面积和怎么计算面积，已略知一二。而对面积和计算周长有什么区别却含含糊糊，有的甚至根本就不懂。课堂提问时，好多学生也是吱吱唔唔说不明白。于是我临时调整教案，把教学的重点放在让学生理解面积计算和周长计算的联系和区别上。修改前的教案与修改后的教案有了明显的改变。孩子们觉得课堂上老师讲的正是自己预习中没有弄明白的东西，因此，听课很认真，聚精会神，同时，也激发了他们对学习新知的渴望，增强了学习兴趣，很想去学，课堂参与情况也很好。
2、我还有什么没有懂？
掌握学生在预习中还有什么没有懂，就是要在基本了解学生预习情况的基础上，有针对性地把握两个侧重点：一是备课教案侧重点，这主要是通过了解学生预习情况后调整教学方案实现的。二是课堂教学侧重点，这就是要浓墨重彩地讲解学生预习中没有弄懂的问题。把握了这两个侧重点，我们就能做到“对症下药”。
“多用脑，勤动手”是学习数学的一大法宝，它告诉同学们，预习过程中，要在充分理解的基础上识记，千万不要死记定律、硬背公式。遇到定律、公式时，可以自己先推导一遍，需要实验的就动手做实验，需要实践的就动手去操作，通过亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解，这样更利于掌握新知。“试练习，找疑处”可以算作预习的最后一步。课本中的“想想做做”、“练一练”安排的都是与例题同步的模仿练习，完成以上任务后，可以让学生尝试着做练习，通过试做，可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。
预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。
由于学生之间的差异，有的学生可能会提出质量不高的问题。这时，教师就要作耐心、细致的辅导工作，需要进行持之以恒的训练。因此，教师在培养学生预习能力的过程中，要始终把学生如何提问题、想什么样的问题作为体现教师主导作用的标志。
新《课标》也告诉我们：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都达到相同的水平。
3、我还想知道什么？
这个问题就是要求教师要在清楚掌握全班学生整体情况和个体情况的基础上，做到“因人施教”，也就是说要因人而异，给他们提出不同的问题，不断培养和增强他们求知的欲望。如：对于肯动脑筋、善于思考、成绩优异、求知欲强的学生，就可以布置他们看一些与课本联系较为紧密或适合年龄特点的一些课外书籍，不断拓展他们的知识面；对于成绩中等的学生，就可以向他们提出一些可以举一反三、触类旁通的问题，让他们去思考，让他们去探知，以达进一步巩固新知的目的；对于反应较慢、基础较差的一些学生，就可以采取一些让他们“笨鸟先飞”、“笨鸟多飞”、“笨鸟勤飞”的办法，由教师多接触、多引导、多督促，让他们逐步弄清没有弄懂的知识。
学问学问，学了想问。只有这样的学习，才是主动的学习。如今的学生，随着年龄的增长，许多人渐渐不会提问，也就在慢慢丧失探索新知的能力。所以培养学生提问题的能力是非常重要的。因此在预习过程中，要让学生学会提问。其实，许多学生的提问老师不一定能解答，这就可以培养学生多渠道去探索新知，更能激发学生学习的兴趣。
当然，数学中不是所有的内容都适合学生预习的。教师在选择内容时可以挑一些学生容易理解的内容来放手让学生预习。
指导预习还要因材而异。针对不同类型的学习内容，预习的方法也不相同。如：概念型教材重点采用阅读理解法预习，计算型教材重点采用尝试练习法预习，而几何内容则适合采用实验操作法预习等。
总之，教师要指导学生学会根据具体的学习内容合理地选择和运用恰当的方法预习数学， 一般以某一种（或几种）学习方法为主，辅以其它。数学的学习与其他学科比较，有着它一定的特殊性。所以，对于学有余力的学生，可以自学一些与数学有关的课外知识。真正读懂，学懂一些新的知识。这比为了应付下面的学习而进行囫囵吞枣式的预习，更有实效。
总体而言，在布置预习这个问题上，要想达到预期的效果，必须要在三个方面狠下功夫，而且要做到持之以恒：一是要在指导上狠下功夫，二是要在有效上狠下功夫，三是要在方法上狠下功夫。
首先，在指导上，就是要充分发挥好教师的引领作用。
小学阶段，学生可以说才刚刚踏入知识的门槛，还没有多少自学预习的意识及能力，这时，教师的引领作用就显得尤为重要。指导指导，就是指教引导。它反映出一个综合过程，就是在教与学的过程中，教师要不断教给新知，指正错误，引导方向。它大致体现出这样一个进程，即教师首先要引领学生走进新的课程，并根据教学需要，安排好预习。安排好预习的过程，就是教师发挥好指导引领作用的重要开始。它要求教师，要根据课堂教学目的、教学要求、教学的重难点，科学的、合理的、有针对性的设置好预习题。然后通过书面检查、课堂提问等形式了解学生预习情况，由此导入课堂教学，从而传授新知，指正错误，完成应有的课堂教学任务。所有这一过程，都不可否认的充分说明，在教学上，充分发挥好教师的指导引领作用是多么地重要，一个完整、科学严谨的课堂教学过程，将会使教学产生令人满意的教学效果，而反之，是不能收到预期教学效果的。这就要求我们教师，在教学战役上，一定要有战略思维，站得高、看得远、想得宽；在具体战术运用上，要讲究科学、讲究战法、始终具有前瞻性、引领性、主导性，学生在教师的主导引领下，觉得永远有学不完的知识，从而产生新的求知渴望，不断增强学习的浓厚兴趣。所以，我们说要在指导上狠下功夫，说到底就是如何指导的问题，值得我们每个教师结合自身情况具体探究。
其次，在有效上，就是要使学生真正扎实预习。
这里有两个重要环节：第一，教师要长期坚持，有板有眼地布置好预习，对于中高年级，一定要是书面的。第二，教师对学生的预习情况必须要进行检查，其主要形式可以是：一是书面检查，二是课前检查，三是课堂检查，四是家长访问。通过检查，目的有三个：一是培养习惯，加强督促；二是寻求家长配合；三是便于教师掌握情况，调整教案，加强教学。
再次，在方法上，就是指因材因人而异，采取不同的方法，进行教学和指导。
概要方法，前有简述，不再多论。它需要具体情况具体对待，长期探索。
关键词：课程改革 说课 师范生 培养模式
中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0245-02
随着新一轮基础教育课程改革的深入进行，中学生物学课程在课程目的、课程理念、课程框架和内容要求等方面都发生了很大变化[1]。此次课改使中学教师面临许多新的挑战，传统的教学观念必须转变，需要掌握新的教学理念、教学策略、教学方法和教学手段。高等师范院校教师教育专业的学生，作为未来的中学教师，为了适应基础教育改革的要求，必须采用多种方式加强师范生教育教学技能的训练。
说课是一种新型的教学研究活动，已经渗透到了全国各级教育领域。说课是授课教师在备课的基础上，面对教研同行、学科专家或评委述说自己对某个课题或某一课时的教学设想、教学观点及其理论依据，然后大家进行评说，达到相互探讨、相互交流、共同提高教学水平和教学效果的一种教研活动[2]。由于这种活动时间短（10-15分钟）、操作简便、不受课堂和教学手段限制，并且有利于检测教师的教育教学理论功底、对生物教材的理解和驾驭能力以及教师的口语表达能力等，所以得到广泛深入的发展。近年来，许多中学在选拔应聘新教师时，大都安排一个重要环节――说课，主要考查师范毕业生的综合素质和综合能力。因此，高等师范院校必须重视师范生说课能力的培养工作，全面提高师范生的教师教育技能。
1 说课的基本程序
说课不同于上课，它注重的是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，所以不能是简单地复述备课教案，主要包括以下内容。
1.1 说教材
教师在认真阅读和分析教材的基础上，系统地阐述某一课时或某一节内容在整个教材系统中的地位及其作用，明确本节内容与前后知识的内在联系或逻辑关系。然后，根据新的课程标准，从知识、情感、能力三方面说明本课时的教学目标，确定教学重点和难点。
1.2 说学情
新课程标准的核心理念是“面向全体学生，以学生发展为本”。因此，学生才是教学课堂的主人，如果课堂上没有学生的主动性、自觉性学习，教师的技艺再高超，也是难以施展，所以要提高教学质量，必须充分发挥学生的主体作用。说学情就是对学生进行正确的分析和评价，详细说明学生的年龄特点、心理特点、知识基础、能力水平、学习兴趣和爱好以及在接受新知识过程中可能遇到的困难。教师只有对学生有了充分的认识和了解，才能制定出可行的教学方案，才能采用恰当的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
1.3 说教法和学法
教师的教和学生的学是教学过程的统一体，只有把教和学联络起来，才能达到事半功倍的效果。说教法，就是讲明“怎样教”、“为什么这样教”的理论依据，也就是教师在学习新课程理念的基础上，根据教材特点、教学内容和教学目标等，主要运用了哪些新颖的、可行的、有效的教学方法和教育技术手段。说学法，就是讲清“怎样学”、“为什么这样学”的根据，也就是教师引导学生获取知识，达成目标所运用的主要学习方法。学习方法的运用要充分考虑学生的学习规律和特点。我国基础教育改革要求教师的教学方式由“填鸭式”转变为“启发式”，学生的学习方式由“接受式”转变为“自主、合作、探究式”，只有将教师的教和学生的学有机结合起来，才能激发学生的学习兴趣、启发学生思维，从而提高教学效果。
1.4 说教学过程
说教学过程是说课的重要环节，也能够反映一个教师的教学特点、教学风格和教学理念。在这个环节，说课者重点说明教学程序的整体安排和设计思路，主要包含几个方面：①导言的设计。说明教师是如何导入新课的，是怎样抓住学生注意力、激发学习兴趣的。②教学内容的具体安排。这一阶段是说课的，教师要说清教学内容的安排意图，每种教法和学法运用的理论依据，怎样完成教学目标以及突破重难点。③课堂小结，巩固新知。主要阐述如何对本节课进行简单的归纳总结，通过什么方式来检测学生达成教学目标的情况。④板书设计。说明板书设计的目的和呈现的方式。通过对教学过程进行详细地述说，专家可以评判出说课者的教学设计是否科学合理，使用的教学方法是否恰当可行，是否体现了新课改的理念等等。
2 高校师范生说课技能的培养模式
由于说课活动有助于巩固师范生的教育教学理论知识和提高教学基本功，因此，我们在《生物学教学论》这门课程的教学安排中增加了说课内容。如何提高师范生的说课能力，也是从事学科教学论的老师比较重视的一项教学任务。笔者根据多年的教学实践，构建了一套合理的培养模式。
2.1 组织理论学习
在说课教学实践之前，师范生已经掌握了一定的教育教学理论知识和基本教学技能。在此基础上，指导教师主要引导学生熟悉基础教育课程改革的背景，分析和解读课程标准，正确理解课程标准的基本理念及教学实施建议等等。然后，详细讲解说课的内容、要求及特点，并进一步了解说课与备课、说课与上课的关系。在实训之前，邀请本院参加河南省教学技能大赛获得一等奖的学生进行现场说课，或者组织学生观看优秀毕业生和中学优秀教师的说课录像。通过观摩学习，可以加深学生对说课的理解和掌握。
2.2 撰写说课稿
将全班同学8～10人分为一组，每组选择一个中学生物课题进行集体备课，最后撰写说课稿，并制作PPT。说课稿与教案不同，编写时一定要紧扣说课的一般程序，遵循新课改的要求，每个环节的安排要有充分的教学理论依据。师范生初次编写说课稿时，由于经验不足，往往存在许多问题，主要表现在：①教学目标的陈述不规范。根据课程标准[3-4]的要求，规范的教学目标应该包含四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。教学目标的行为主体必须是学生而不是教师，所以一些描述，如“使学生……”、“提高学生……”、“培养学生……”等是不规范的；目标中的行为动词必须是可观察、可测量、可操作、具体而明确的，而不能运用那些抽象的、模糊的术语，如“了解”、“理解”等；有时目标中还需要表明学生在什么情况下或在什么条件下完成学习任务，或者表明学习结果应该达到什么程度，如“通过合作学习小组的讨论，制定……”、“通过自行设计小实验，体验……”、“详细地写出……”、“客观正确地评价……”等等。新课程将教学目标分为知识、能力和情感三维目标，不同目标使用的行为动词也不同，具体可以参照课程标准中的行为动词表[3-4]。②教法和学法的应用流于形式。在课堂教学中，选择运用不同的教法和学法，有利于实现教学目标、解决重难点。但是有些师范生为了刻意体现新课改理念，在一节课的设计中采用了多种教学方法，大多方法往往浮而不实，根本不明白为什么要使用这些方法，只是一味地追求创新、新颖，而忽略了它们的可操作性和有效性。甚至，有些教法和学法在教学实施过程中没有展现出来，也就是前后内容出现了脱节。③教学安排不合理。对于一节中学生物课堂到底应该安排多少教学内容，师范生还没有一个整体概念，经常是内容安排要么过多，要么过少，最终影响课堂质量。有时课堂时间分配不合理，一些师范生往往在导入和课堂小结占用时间较多，而感受新知、突破重难点时间安排较少。按照要求，每组学生必须撰写一份合理的说课稿。说课稿完成后交由指导教师审阅，然后学生根据反馈意见认真修改，修改后先进行课外自主训练。
2.3 模拟练习与评价
经过课下自主训练，每组推选一名学生在课堂上进行说课模拟练习，时间为10分钟左右，并全程录像。这时，其他同学就充当“同行专家”或“评委”角色。说课并不是简单地宣读说课稿，说课者应该用述说性语言向专家或评委表达自己的教学思想、教学意图、教学设计及其理论依据。说课结束后，首先回放录像，然后是说课者自评、同学互评，最后指导教师综合点评，主要从教育教学理论的把握和理解、教学过程的设计和安排、教学基本功等方面进行评价。通过课堂练习和师生评价可以有效提高师范生的说课能力。但是仅仅利用课堂上有限的时间进行培训是远远不够的，需要在《生物学教学论实验》以及随后的教育实习中强化训练。
3 结语
在新课改背景下，说课活动在各类学校越来越普及和流行。为了与中学教育接轨，为了强化师范生的教学技能，高等师范院校大都增加了说课的学习内容。通过说课的理论学习和模拟训练，不仅可以培养师范生的综合教学能力，而且有利于提高他们的整体素质。因此，加强师范生说课能力的培养已成为高等师范院校的一项重要教学任务。
参考文献
[1] 刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2] 张蕾，王希娟.说课的要素与重点[J].洛阳师范学院学报，2011，30（11）：105-107.
题目
走进戏曲
—《报灯名》
版本
花城出版社
第六册第
12
课
课程内容与潮州优秀传统文化的契合点
1.在比较和欣赏中，让学生体会到京剧和潮剧的共同点，分为生、旦、净、丑四大行当。
2.在学习京剧《报灯名》和欣赏潮剧《柴房会》中，体会两种剧种中丑行的特点。
3.让学生体会到虽然地域不同，方言不同，但艺术的特点是相同的。
教学目标
1.
初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术。
2.
在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点。
3．学习《报灯名》，能用一点京腔，带上动作表演。
教学重难点
关键
1.学会《报灯名》。
2.能用一点京腔，带上动作表演《报灯名》。
3.能够喜欢上京剧和潮剧等戏曲艺术，为我国戏曲艺术出一份力。
教学方法
课堂教学体现以“学生为主体”，培养学生的创新意识。根据教学目标及学生的特点，我设计了“赏”、“听”、“读”、“演”、“议”等环节，让学生自主探究，模仿创造，从而了解京剧四大行当中丑角的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。1、听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生借助网络从听入手，听范读，听师读，自己读，逐步学习京剧《报灯名》。2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和表演《报灯名》的教学过程中，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习京剧的信心。3、创造表现法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。最后的表演环节，让学生找喜欢的同学合作表演，使学生过足了戏瘾。
运用的
信息技术工具
1.
教学课件
2.
通过网络资源，播放《说唱脸谱》和潮剧《柴房会》
教学设计思路
1.观看视频《说唱脸谱》，激发学生对京剧产生兴趣。
2.让学生课前查阅大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，逐步地走进京剧，通过观看、感受、数板念白的学习和带上动作表演《报灯名》等一系列教学活动解决该课的重难点，让学生在愉悦的氛围中了解京剧四大行当中丑角的特点及数板的表演形式，从而喜爱京剧艺术。
3.拓展环节运用潮州本土地方戏曲——潮剧《柴房会》，让学生了解两种剧种中丑行的特点，让学生体会到虽然地域不同，方言不同，但艺术的特点是相同的。
课前准备
1.学生自己通过网络查阅和了解一些京剧和潮剧的相关知识
2.教师对京剧和潮剧相关资料的整理。
3．优秀京剧视频的收集和制作。
4．优秀潮剧视频的收集和制作。
教学过程
第一课时
一、激趣导入：
师:首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样吗？
1、欣赏歌曲《说唱脸谱》
交流：学生谈一谈对歌曲的感受
揭题：今天我们的音乐课就与戏曲有关，揭题：走进戏曲---观赏京剧
（通过互联网搜索出《说唱脸谱》，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习）
2、认识四大行当
（1）、师：你对京剧了解有多少呢？你知道哪些与京剧有关的知识，可以跟大家分享一下吗？
（2）、交流：学生自由说一说自己所了解的京剧知识。
（3）、指名学生回答
师：说到京剧，我们一定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、浄、丑四大行当。
3、教师小结京剧艺术的特点：
（1）以表演历史故事为主
（2）角色分为生、旦、浄、丑四大行当
（3）将唱、念、做、打有机结合起来，形成一套独具特色的艺术体系
（4）多采用虚拟性动作，把生活中实有的事物通过抽象的表演，得到艺术的再现，取得虚实结合、形神兼备的效果。
二、引入新课，欣赏《报灯名》
师：了解四大行当后，老师要考考你们，一起来看看这段卡通京剧中人物角色是属于京剧里的哪个行当？
1、课件播放《报灯名》，学生初步欣赏
2、指名个别学生回答，教师介绍丑行的相关知识
（学生课前查阅大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他人交流分享，逐步地走进京剧）
3、教师为学生介绍丑行的相关知识：丑行俗称小花脸，丑角都在鼻梁上用白粉涂一个粉块。这白粉的块有几种不同的形状，方形的，元宝形的，倒元宝形的，根据不同的人物，画不同形状和大小的白粉块。“丑”在京剧中扮演的都是一些小人物，像渔夫、农夫、书童、乞丐、灯官等等，但是他们的性格都是滑稽、活泼、乐观热情的。
三、学习《报灯名》
1、让学生用自己的语言读课本P56数板
2、聆听范读数板，了解京剧念白
师：这段数板跟我们读的一样吗？（不一样）数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。
3、分两部分学习
（1）、学习前半部分（和数字相关的十个灯）
a.学生四人小组学读
b.全班跟着老师的节奏边拍手边读
c.找拖腔：老师示范念，让学生标记拖腔的字，模仿齐读。
d.多形式接龙练习
（2）学习后半部分
a.再次完整的欣赏《报灯名》，边听边找出哪些人物灯？
b.提问个别学生
师小结：里面出现了吕布、貂蝉、董卓和昭君等几个人物灯
c.根据前半部分的学习经验学习后半部分
d.标记不同音调的灯名，边拍手边模仿齐读。
e.再次完整欣赏
师：灯官在报灯名时要做到字音强弱分明，节奏性强，真正做到强调“字正腔圆”。
4、比较、练习
（1）、男女同学接龙读
师：丑角念白演员的人物形象是什么呢？，他不仅有手头、身体、袖子和步伐等动作，让学生用屈膝、晃头等简单动作来表演。
（2）、让学生找喜欢的同学合作完成
（3）、个别学生上台展示
小结：刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》的念白，它选自传统京剧《打龙袍》，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名的情景。念白要有节奏、音调和平时说话不一样，要求学生根据老师标记的拖腔和音调回家后好好去练习。
四、拓展升华，渗透地方戏曲（潮剧）
师：我们知道京剧是我国的国粹，京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，连外国人都很喜欢，作为中国人我们能不喜欢吗？我们可以在课外多听、多看，为我国传统的京剧艺术出一份力。那么讲到京剧，老师想到在我们潮州也有一种戏曲潮剧，看看你对潮剧了解有多少？
（学生课前查阅大量与潮剧相关的知识，直观地了解潮剧艺术，并与他人交流分享，逐步地走进潮剧）
1、指名学生说一说自己所了解的潮剧知识
师：潮剧跟京剧一样也分为生、旦、浄、丑四大行当。
2、师介绍潮剧中的丑行：丑行是潮剧中最强一项，表演注重腰腿工、常带有特技表演，如梯子工等。典型人物非“潮剧第一丑”方展荣老师扮演的李老三莫属。
3、欣赏潮剧《柴房会》片段
五、作业：学习潮州歌册《百屏灯》
板书设计
走
进
戏
曲
京
剧
生
旦
浄
丑
念白
"一年之计在于春",当春天缓缓向我们走来的时候，我们又迎来了新的学期。新的学年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有了更清晰的目标。我园教师队伍呈现的是一支充满朝气蓬勃、整体素质比较好的年轻化的团队。通过一个学期的学习与生活，结合上级工作计划和我园的各项工作计划，教师们学到了新的幼教理念、教学方法并能渗透到一日活动中去。通过各种学习、教研、比赛，教师基本具备了幼教工作的理论及经验。
从上学期的工作来看还存在以下几个方面的问题：第一，教师管理班级的能力需要加强，多给予教师指导、沟通，促进教师以专业化成长。第二，教师的创新意识不够，不能大胆去发挥自己的想法，多给予教师发挥自主的平台，例如在环境创设、班级建设方面。第三，幼儿的倾听能力和规则意识的建立，需要提高。第四，教师的教育观念、教育实践能力与现代化教育要求还有一定距离，对《纲要》的理解与实践中的应用还需不断深化，常规教学质量要更进一步提高。第五，在教科研中教师的研究意识还缺乏积极性、主动性和系统性、科学性，教研活动还不够深入，还须加强创新和探索。第六，对教师的培训力度还需加强。根据我园全园计划及实际情况，对本学期工作做如下安排：
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿发展指南》为指导，落实教育局和教研室工作精神，以幼儿园工作计划为重点，紧紧围绕幼儿园的工作要求与目标，以幼儿全面发展为基础，以发展个性为核心，提高幼儿一日活动的质量；抓好常规管理，加强课堂教学的研究，重视对新教师的指导与培养，提高保教人员的素质，促进幼儿身心和谐发展，使我园的保育教育质量得到提高；进一步加强幼儿园教研制度建设，以科研为先导，充分激励教师开展教育科研的积极性，使教学教研工作成为促进教师发展、幼儿园发展的重要动力；加强教师队伍的建设，提升教师整体素质，成为幼儿园发展战略中的一个有机组成部分。
二、学期目标
1.加强教学常规管理，提高保教质量。
2.加强教师的教科研能力，开展多种形式的教研活动。
3.加强教师培训及基本功的能力，促进教师专业成长。
4.架起家园联系的桥梁，促进幼儿协调发展。
5.深入教育教学，研究"幼儿创意戏剧游戏"课程，作为"园本课程"开发的基础。
三、具体措施
（一）加强教学常规管理，提高保教质量
1.学期之初，制定的保教工作计划要注重为班级计划、教师工作计划服务。切实可行做好各班学期工作、月计划、周计划活动的检查与安排，并在制定计划时注意计划的可行性和操作性，做到有计划、有步骤的开展各项活动。
2.继续加强规范教师教育教学常规的管理，以幼儿园制度管理和教育教学细则的学习为重点，指导教师规范教学工作秩序，培养良好的教育行为。要经常深入班级，观摩活动，了解保教现状，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。注重平日的检查指导，随时发现问题随时提醒，并进行每月的考核评分，期末作为教师评优的依据。在保教结合原则的基础上，提升保育员的保育水平，协助教师做好一日生活管理。
3.从教师自身出发，进行培训与观摩，逐渐地形成常规性的成长。教师应针对幼儿年龄特点、班级实际情况制定确实可行的一日活动计划，不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力。通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
4.环境创设要为教育教学服务，结合园所特色以及主题教学，要让幼儿参与到环境中，要让环境"说话",起到环境育人的作用。特别是各班的区域活动，按照幼儿的发展需要，有计划、有目的、有层次地投放材料。同时，在开展区域活动时，教师要以观察为手段，学习先进的教育评价方法，或者是按照文字记录、符号记录、电子设备等记录方法促进教师更加专业的进行观察记录。在区域材料的制作上，提倡教师利用废旧物品进行教玩具的制作，并进行每月一次的环境、区域评比。
5.备好课是上好课的先决条件，教师备课要建立在以幼儿发展为本的教学思想基础上，要求教师必须提前备课，以游戏教学为主，要从幼儿的角度去思考，做到功在课前，利在课上，思在课下，优化教学过程。保教主任随时检查教师的教案和教具的准备情况，教师做到"备课—上课—反思"的教学流程。鼓励教师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并互相交流学习心得。
6.通过开展丰富多彩的各种节日教育活动，把素质教育推向更深入的研究。利用"妇女节""劳动节""植树节""六一"等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。教师要提前有计划，根据不同的节日，确立不同的节日主题，进行不同的节日教育内容，在活动时要系统、规范，符合幼儿的年龄特点。
（二）加强教师的教科研能力，开展多种形式的教研活动
本学期教研工作的重点是，继续围绕保教人员在保教工作中遇到的一些实际问题开展教研，教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。保教主任、各教研组长要带头通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的成熟、骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。
1.问题教研：结合上学期开展问题教研的实用性，对教师和保育员都有了很好的帮助作用，本学期将会每月开展一次问题教研，根据实际情况组织保教人员针对教学中、生活中的困惑点开展学习、交流研讨活动，把理论学习与教育实践紧密地结合起来，更好地促进教学的有效性，促进保教结合。
2.园本教研：重视教育教学研究，围绕实际问题进行剖析，引导教师进行园本教研。例如：王园长在园务会中提出的"认识我身边为我服务的人",通过这个主题，以年级组进行社会性的课程与研讨。同时，各教研组长根据具体情况，按照各年龄段幼儿常规教育重点内容，把孩子们出现的普遍或个别问题进行教研探讨，切实做好园本教研活动。
3.以研促教，充分发挥教研组的作用，通过组内研讨、交流、学习，深入探讨教育策略、教学方式方法，提高常规教研的实效性和常规教学质量。
4.营造浓厚的园所文化学习氛围，倡导终身学习思想，鼓励教师通过园本培训、个人自学钻研、和利用外出学习机会，让教师学专业、开眼界、强素质，促进自身专业素质的提升。
5.每学期的教学观摩活动以及公开课活动，教师之间要互相学习，共同提高，每学期听、评课不少于30节，要求规范化。要有教案、听课记录、评课记录、教学反思等材料，在评课中要学会对教师和幼儿进行观察、评析以及提出自己的一些建议。
7.教研组长通过摸底有计划对该组教师进行班级常规、教育教学、家园互动的具体辅导，指导老师如何很好的使用教材，促使老师尽快成长。
8.网络学习与教研，每次学完要有一个总结，或是在学习的中途，遇到困惑或问题，都可以停下来进行讨论。
9.通过一课三研、集体备课，按照园内的活动进行选课选人，对教材进行有效学习和整合，发挥集体备课的实效性。各组教师要提前选好集体备课内容，并认真备课、制定适合本班幼儿年龄特点的目标，集中在每周四分组进行备课。各组教师应做好听课笔记和评课内容，及时的给执教教师提出合理的意见或建议。针对执教老师在授课过程中存在的问题，表达自己的想法和看法，开展实际性的课堂听评课研讨活动，从而共同寻求解决的方法和策略，共同商讨适合的课堂模式和学习方法。课后执教老师要及时反思课堂过程中的不足和优点，发现问题、总结经验，同时上交教研课教案和课后反思资料。
（三）加强教师培训及基本功的能力，促进教师专业成长
1.组织教师、保育员进行每周一次的集体学习与交流。在集体探讨、质疑、互动等一系列思维过程中，不断提高教师的业务素质、教研能力。
2.积极参加主管部门或相关的教师培训活动，与其他园所间进行相互的学习与观摩，学习先进的教育教学理念、方法，学习科学的管理思路。
3.鼓励教师苦练技能技巧基本功（教育教学活动、舞蹈、弹唱、美工、书写规范字），培养"全面加特长"的优秀人才。要求教师认真按照各项培训内容，结合自身实际制定个人学习提高计划，认真做好培训记录，利用课余时间进行实践提高，教学过程中尽量采用多种教学手段，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，做到班级人员互相配合，促进班级各项工作顺利开展。
4.加强教师课堂的功能性。鼓励专职的教师或有一技之长的骨干教师，定期对所有教师进行专职培训，并在培训后有技能技巧的考评。
5.依据园所特色，积极鼓励教师讲普通话，以"童话剧"为载体的语言教学特色，本学期计划组织教师"讲故事"比赛，以便教师更好地与幼儿在平时的剧情表演中大胆发挥。
6.创建公共区域，每个年级组按幼儿年龄特点设计两个社会性或是角色表演区域，供幼儿轮流游戏。
（四）架起家园联系的桥梁，促进幼儿协调发展
1.注重引导家长树立正确的教育观、儿童观，在家长会、家长开放日、家园栏中要结合实例宣传正确的育儿观。开展各种类型的交流活动，让互动成为家园合作的纽带。如，家长会观摩交流活动、家长座谈会、改革家长会、家长主题教育研讨会等，向家长传达幼儿园的培养目标、内容和方法，得到家长配合，形成家园共育。
2.教师了解幼儿在家情况的同时要主动宣传我们所做的一切，可通过家教园地、QQ、校信通、微信、电话、幼儿评估手册等，让家长深入了解我们的工作，达到家园教育的一致。
3.鼓励各班利用家长开放日、节日、主题活动、举行"家园同乐"活动等，进一步密切家园联系。
4.充分发挥家长委员会的作用，协助配合开展工作，让家长参与到幼儿园的管理中来，使家长们进一步了解我园的工作情况。
5.发挥"家长社团"的作用，形成"以点带面、参与互动"的模式。通过"家长社团",广泛地吸纳了热衷于幼儿教育的家长，使她们以"主人"的身份参与到幼儿园的各项活动中，以此带动全园家长积极、主动参与幼儿园教育、管理、培训等各项活动。以参与互动的形式，逐步实现"家长培训校园"的园所目标。同时，家长社团也成为家长自我成长的平台。
6.开展丰富多彩的亲子活动，使家长成为高参与的家园合作者。如，亲子阅读持续有效开展；提升教育品质；开展"亲子创意周"、"亲子种植""元旦亲子活动""亲子社会实践"等等，在这一系列需要家长和幼儿共同参与的活动中，促进亲子交往，密切亲子关系，为促进亲子情感教育提供有利的活动条件，激发家长们参与教育的热情，也潜移默化地影响着家长们的教育观念，指导了教育方法。
7.通过不同形式的培训，让家长成为幼儿教育的"专家".如：教材培训、专家培训、家长自我培训等。
（五）分园特色要初见成效
1.依据全园工作计划，分园特色要初见成效。实现以童话剧滋养童心，积极开展符合幼儿身心发展的艺术语言教育活动，让幼儿在童话世界里感受真、善、美，懂得为人处事的简单道理，从而形成良好的品德行为习惯，促进幼儿形成完美的人格。
2.组建"童话剧场"管理小组，制定管理办法、制度。
3.开设"xx小剧场",以成型的保留优秀童话剧为试点，形成定期开放、场次开放的"共享活动区"式的剧场。
4 .借助"六一"节，策划组织童话剧巡演（分园、总园演出）。
5.开展"童话节"系列活动：
（1）"我来讲"—经典童话，扣人心弦的童话故事带给孩子们无尽的想象，丰富着孩子们的情感世界。"我来讲"经典童话，让孩子们大胆表现，体现特色教育。
（2）"我来秀"—亲子童话服装表演，家长和孩子们一起动手、动脑，利用废旧材料精心设计和制作自己喜爱的童话人物时装和造型。亲子携手共同走进童话世界，展现智慧、秀出精彩。
（3）"我来做"—童话剧场，我的童话节我做主！孩子们用稚嫩的小手，亲手制作出童话剧海报和专属自己的童话节门票。绘出喜爱、绘出对童话世界的无限憧憬。
（4）"我来演"—童话剧，经过孩子们认真排练和精心的准备，最后穿上亮丽、精美的童话服装，在舞台上充满自信地表达演绎童话故事。整个活动中孩子们学会了合作、表演、表达、自信、社会交往能力等都有不同程度的提高；幼儿、家长、教师同台演出，树立榜样，真情陪伴
5.深入教育教学，研究"幼儿创意戏剧游戏"课程，以实验班的形式开展尝试性实践，作为"园本课程"开发的基础。本学期以小中班各选一个班级为实验班，在教材的运用和课程的研究中，从头开始、从新开始一步一步做好教研活动，从中探讨"幼儿创意戏剧游戏"课程所遇到的问题和困惑。
20xx年已经接近尾声，这一年在您的工作中又有那些收获，哪些不足，您又有怎样的工作总结呢?小编为大家准备了高三年级物理组工作总结范文参考，欢迎阅读。
高三年级物理组工作总结范文参考一
经过这一学年的教学，反思我们的备课组工作，特别是高三复习课教学工作，能使得今后的教学遗憾少一点，总结让我们能坚持已经形成的比较成熟的教育教学方案，反思让我们更加清醒地认识存在的不足，并努力寻求相应的解决方案还是十分必要的。在这一年里，我们复习的总体思路是“心中有考纲、复习有体系、从容有序、谨严规范”。下面对物理备课组工作从以下四个方面做一下总结。
一、校本复习材料
1、补充题
高三物理复习中使用的补充题是我们校本复习材料的核心。这套补充题共分十四章，每章配有简单的知识点回顾，题目从几十道题到百余题不等。最大的特色就是适合我们学校学生实际水平，并根据高考的思路不断变化更新。这套补充题的受益者是高三的全体学生，贡献者是教研组老一辈的教师，我们青年教师肩负着继续传承并不断发展和完善的任务。
2、会考
基础练习，严格说，物理的高考复习是从学生毕业会考后开始的。我们备课组以会考为契机，利用一个月多一点的时间，完成了高中物理知识的基础部分复习，同时加工整理，最终积累了一整套会考基础练习资料，这套资料对学生提纲挈领，掌握高中物理知识的脉络起到了关键性作用。
3、单元测试
我们备课组做了一项开创性工作就是选编了一套包含各章节的单元测试题。我校一直倡导对购买、征订的复习资料要精心选用，为学生节省宝贵的复习时间。由于一些资料不适合全部印发给学生，在这种情况下，我们备课组下决心选编了一套各章节的单元测试题最终成形。这套测试题目也会象补充题一样进行动态调整，相信也会成为有我校特色的校本复习材料之一。
4、周末专题
周末我们有x个分层教学班的复习任务，x个高水平的A班，x个中等水平的B班，x个基础薄弱的C班。我们进行的是专题复习内容，先后进行了牛顿运动定律、能量和动量、电场和磁场、电路、电磁感应等专题复习内容。上学期、寒假和下学期，这三个阶段，我们都是以专题形式对课堂复习内容进行了有效补充，使学生对近年的高考典型问题到达“能下手能完成”的程度。
5、一模后的专题
一模前我们已经完成了涵盖高考要求的各章节和实验的全面复习。一模后到二模前有三周的复习时间，我们安排的是重组xx套模拟试题的专题复习，让学生在短时间内对重点知识做出回顾和熟悉，同时也是最后一次提高解题能力解难题能力上一个台阶的最后机会。
6、补遗和备忘录、考前祝福
复习课基本进行的是高考重点难点的知识，有些细碎的知识学生容易忽略和遗忘，所以我们在一模和高考前给学生印发了知识补遗和备忘录。一模前发的是简化的备忘录，高考前是详细的备忘录，是两个体系，不重复。高考前还借鉴xxx教研中心编写的查漏补缺，选用一部分，再结合我们实际复习情况进行改编和增删。考前的祝福，是最后一次课的内容，实际上是学生最需要注意的一些嘱咐，同时体现师生情感交流的一堂收尾课。
二、研究
1、近年高考
备课组教师研究三年以来的高考试题。三年以前的我们已经很熟悉了，从中找出经常考的知识点，从没考的知识、经常考的知识点、再次考查的概率大的知识点，我们就提炼出模型给学生加强练习。典型题目多次刺激，从没考过，但也是高考要求范围内的知识点，我们也会重视，也会在各种测试中将这部分的内容融入进去。我们也仔细阅读了前一年xx地区高考的《试题分析》，对各题的难度和区分度有大体了解，重视上面称赞的好题让学生吃透、领会。比如对难度适中，但区分度大，适合选拔的题目，我们就融入补充题或考试，给予了足够地重视。
2、发达地区
我们判断发达地区、走在教改前面的省市的试题对本地区的高考具有重要的参考意义。我们备课组x位老师在完成全部38套试题的基础上，选择发达地区的试题作为重点研究的题目，总结出题概率大的物理模型、典型的物理过程，并从中提炼相近或相同的解题方法。比如连续碰撞的模型，xx在A班给学生进行过相关训练，结果在高考中出现这个模型的时候，学生解答很顺利，为学生继续解答后面的题目赢得了时间。
3、借鉴其他学校
我们一模前复习阶段使用的“实验复习”资料是借鉴别的学校的。我们经过整理和加工，使它更适合咱们学生。周末进行的实验专题，一部分是借鉴区里教研活动时提供的参考材料。这些材料成为我们校本核心复习材料的有益补充。我们也适当选用本年度其他区的模拟试题，比如xxx模考查的实验中涉及量纲分析，比较新颖，我们借鉴了这次高考中最后一道选择题就需要根据量纲来分析。很多学生考完后都反应说讲过类似的知识等等。以上这些例子说明老师研究高考很重要，也列举了研究高考的几个切入点。这里需要说明的是，我们组的老师对高考的研究是力求全面的。
三、合作
1、组内合作
第一个体现是备课组内分工明确。备课组长负责的是，补充题修订、寒假等五个专题、一模之后的理综命题、补遗和备忘录。每人都有任务的是，从无到有的单元测试题每人负责其中三章，周末专题三位老师轮流负责出题，每周的补课由三位老师按次序轮换，第二学期的理综考试命题三个人轮流出题。
细致合理的分工使得复习工作能有序开展。这些工作绝不是一个人能独立完成的，所以明确的组内分工，没有断裂的链条，使得这一轮的高考复习能顺利完成。
组内合作的第二个体现是，备课活动“时间常规化 内容具体化 过程民主化”。
时间常规化，高三备课都有一个固定的活动时间，一般是一周一次。这是起码的要求，但仅局限于一周一次的备课，恐怕不够。作为高三来讲，平时的教学内容多，学生练习多，更需要及时交流和讨论。一次练习过后，及时交流试卷中学生出现的问题，交流试卷讲评的重点、方法以及拓展，已经成为我们组的惯例。内容具体化具体化是增强备课成效的前提。除了及时交流以外每周一次的固定活动主要围绕以下内容进行一周教学内容的重点和难点分析、学生学习过程中可能遇到的难点及突破方案一周内每个备课组成员需要完成的任务、完成时间。
活动内容具体化，使备课组成员都会感到活动内容有用、管用。过程民主化，在讨论复习课内容时，畅所欲言、充分交流、互相借鉴、内容上不保留、形式上也不强求统一一致。
2、教研组层面合作
高三备课组是战斗在一线的，另外两个年级提供了可靠的保障。我们一模前的实验复习中，有一周多要独占物理组的实验室，高一高二年级的物理老师都能积极支持。虽然造成不便，也想办法克服。还有临近高考年级6月初组织的两次适应练习，另外两个年级的备课组也在紧张的工作之余，提供了实实在在的帮助，协助我们，提供优质的参考试题。我们也经常会在教研组内得到具体的教学策略的建议，这使得我们复习的有效性进一步得到增强。
3、理综组合作
第二学期有十四次理综考试，为了提高效率，每次都是我们备课组老师给整个理综组阅机读卡，并且将每个学生得分、试题错误统计打印或发给我们，节省了其他x名理综老师的时间。理综组老师也会共同研究学生，原x班的三位理综老师经常会一起讨论学生理综考试中的各种问题。理综组老师集体商定建议学生的答题顺序、答题时间分配，帮助学生树立总分意识，学生心里更自信、更踏实。
这部分需要说明的是，不管是组内合作，还是教研组合作，还是理综组合作，都是将学生的需求放在第一位，有了这样的共识，我们合作是愉快的、工作是愉快的。
四、其他
1、计划性强
工作提前谋划会使我们掌握主动。高二暑假我们就制定了高三第一学期工作计划，对我们的工作提出了具体的措施和要求，复习计划严谨规范。前面提到的明确的分工前提也是提前计划好，以便于有磨合和调整的机会。我们备课组在学期教学、单元测试和理综测试命题、实验室分配方案等几个方面都有落实到人的全面、可行的计划。计划使得我们的复习工作更加有序。
2、高一、高二和高三的关系
这一点我有新的认识。高考要取得好成绩，相当一部分取决于高三复习课效果，高三复习课效果，又取决于高一高二的效果。我们在高一、高二教学中知识基础和能力基础兼顾，给学生补充了许多课外实验，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面也与学科的特点相适应。
我们也布置有特色的作业，包括分层作业和验电器、卡尺、反应尺、热气球等制作，这些都是课堂外的拓展。我们也注重课堂内的难度和密度，高二会考前每天一道难题，采取化整为零的方案，既解决了学生会考拿优的需求，也为高三复习打下了坚实的基础，而高三就要教会考试。高一高二注重学生对物理规律本身的理解，兼顾解题，而高三就要将解题放在首位，因而一些口诀类的解题方法我们尽量放高三再教，让学生在高一高二学到的是真的物理，高三学到高效得分的方法。由于高三前教学难度到位，加上一模后的专题难度突破，在加上周末分类指导，使得我们学校的学生在解难题上的得分已经排在各个学校的前列。
这部分需要强调的是，现在的好成绩是三年辛苦的工作换来的。备课组备课多数时候分两次备、一次备理论、一次备实验、作业、试卷和改错一直全批全改，及时讲评、谈话、答疑和辅导始终不敢放松，辛苦的劳动才换来了学生优秀的成绩。
高三年级物理组工作总结范文参考二
本学期在新课程理念指导下，学校课程部的领导下，物理教研组利用各种的资源和条件展开“一切为了学生发展”的目标，积极落实学校教学工作安排，紧紧围绕提高课堂效率这个中心，狠抓物理教研组的各项工作，取得了不错的成绩。
一、确定本学期总体的目标、计划
根据我校的实际情况，我们组认真制订了教学目标：
1.培养学生的理解能力、推理能力、分析综合问题的能力、运用数学解决物理问题的能力以及实验能力。
；2.能用物理的眼光看问题，用物理的思维方式解决学习上的问题和生活中的问题；培养学生的创新意识。
3.根据目标探索课堂教学模式，对学生进行阶段性训练，巩固知识，提高能力。
二、加强新课程理论学习与探索，不断更新教育观念，更新知识结构，探索课堂模式，为新课改的顺利推行做好思想上和技术层面上的准备。
三、对教学工作具体要求：
1、做到“四统一”
在备课组内达到学目标，学进度，材的重、难点、基础点、能力培养点，统一课堂范例、精选的练习和作业。此外，还根据班级的不同层次，分层次教学。
2、做到“四研究”
研究学生的学习情况、他们自身的能力素质；研究教学方法、手段，提高教师个人的教学能；研究和参考新课改理念和学校课题的总模式，并根据本校学生的特点，探索高中物理的课堂教学模式，深化教学改革与实践；教师间研究教学反思和体会，交流沟通。
四、做好组内、校级、县级公开课的准备工作
1、加强组织组内“三课”活动，同课异构活动，加强组内物理组成员之间的听课、评课活动，相互交流，相互学习相互促进，把说课、评课落到实处。
2、积极准备参与学校和县研训学校组织的公开课活动。公开课是对我们教师教学能力的检验，本学期物理组有x位老师参加了学校公开课活动、x位老师参加了县级公开课活动，对此，物理组教师根据课程特点，积极探讨“公开课”课题，共同参与、探讨、交流，完成公开课的前期工作，最后由讲课人员整合形成自己风格的开课教案、课件。开课后，教研组全体教师参加听、评课，这样提高了教学质量，提高教师自身的教学水平。
五、加强常规薄弱环节的管理，规范教案，及时反馈教学常规检查情况，指出不足之处，规范教学要求。
六、进一步加强、探索、完善集体备课活动，提高备课组的教研质量。
七、物理科组非常重视和认真组织校本课程的开设和研究性学习的实施。
本学期组织老师根据物理学科的特点，拟定x个校本课程科目（如：物理与生活、探索物理等）让学生选修，扩充了学生的知识空间，开阔了学生的知识视野，有效地培养了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲。这些课程大大提高了学生从生活走进物理，从物理走向社会的意识。
八、继续加强和鼓励老师积极参加学习组织的外出培训活动，加强自身业务的培训。
总之，这一学期物理教研组根据学校的实际情况，有条不紊地进行各项内容，保证了教学质量的完成和达到新课改培养学生的目标所需要的工作要求，基本完成了教学任务，但各方面发展还不够完善，需要继续努力。
高三年级物理组工作总结范文参考三
本学期以来，本教研组在学校领导班子、教务处的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、教研组常规工作
依据教务处的安排，在本学期初，对本教研组成员进行了教学工作常规要求的培训。包括坐班、请假制度，晨读、晚自习的辅导工作，培优补差工作，作业批改的要求，网络课的安排，教学心得、反思的整理，教学论文的撰写等。
遵照学校对教研组工作的要求，每双周定期在高一理综办公室召开物理教研组工作会议，检查和督促各备课组及组上所有教师的教学常规的完成情况，加强了教学方法、教学内容和教学进度的了解；根据学校教务处的安排，组织教师进行教学业务的学习，教材教法的研究和讨论；依据教务处安排，组织教师参加备课组内的创新课堂讲课活动，积极开展评课议课活动，同时组织教师开展新课程改革理论学习，积极探讨新课程改革与课堂教学的整合，促进教师教法和学生学法的转变。
二、加强理论学习，改革课堂教学
本学期组内的全体教师认真学习xx学校 “六环节学案导学”课堂教学模式，学习20xx年《考纲》，学习新的教学理念，将学到的先进的教学理念与物理教学实践相结合，大胆探索，勇于创新，优化课堂教学过程，优化教学方法，提高课堂教学效率和质量，并积极参与教务处组织的课堂教学改革的讲课、评课议课活动。
在组织全组教师认真学习“六环节学案导学”课堂教学模式的基础上，进行备课组内的听评课活动，然后推出xx老师参加全校“六环节学案导学”课堂教学模式讲课大赛决赛，获得了第二名的好成绩。高三备课组结合高考调研，相互听课，取长补短，相互促进。
通过近一个学期的努力，本组基本上掌握了“六环节学案导学”课堂教学模式。通过教学实验研究，初步证明该模式对激发学生的物理学习兴趣、提高物理能力与学业成绩有一定效果。
三、加强青年教师的培养，以老带新，师徒结对
以老带新，师徒结对，其中xxx带xxx等等。通过骨干教师的传、帮、带，帮助青年教师提高教学实施能力，上好合格课、优质课。组织近年高考物理题研究，提高解题的能力，以此促进青年教师的成长；结合讲课大赛的评课活动，加强对青年教师教学基本功的指导，加强对青年教师业务的指导；利用教研组学习时间，提高青年教师的人文修养。
四、注重教科研课题研究，使自己成为研究型的老师
开展课题研究是教师促进专业发展，教学、教研水平提高的有效途径。本组现有一项市级课题《xxxxx》和一项国家级课题《xxxxxx》。物理教研组围绕这两项课题，关注教学实际，开展教学、教研活动，以期形成具有本校特色的物理课堂教学新模式。
两项课题研究都由高级教师xxx具体负责，研究过程中大家相互学习、取长补短，受到很好的效果。在各种研究中，我们每个老师都是在反思中更新，发展，再反思，再更新，再发展，得到了提高和成长，使自己不断向研究型的教师迈进。
五、注重实验教学，培养学生兴趣
物理是一门以观察和实验为基础的科学，传统的实验课堂教学一般采用的模式是：教师依据教材，按照实验原理、实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录与处理、实验结论、误差分析等几个环节讲解实验，学生被动的听、接受，并划出实验手册里需注意的操作重点，分组实验，得到教材想要学生得出的实验结论。这样的教学模式存在的弊端有：
1、整个实验由教师主讲，由教师手把手教学生“做”实验，学生只能掌握教材上面要求的实验方法，遇到新型的方法就会出现混乱；
2、实验器材由教师安装、调试，学生的任务只是“做”。只懂得机械的重复教材的步骤，不懂得器材的基本组装操作，不懂得处理实验中出现的各种器材问题，不懂得选用新的仪器器材等。
3、传统实验课堂教学造成学生思维僵化，缺乏创新意识，遇到新情况新问题不懂分析，且造成学生做实验依附性过大，离开教师，自己就无法完成一个实验。
新课程教学中要求能真正提高学生的实验动手能力和创新能力，一改传统实验以师为本、以生为辅的教学模式，提倡以生为主、以师为辅。物理教材主要是两种实验：验证性实验和探究性实验。本组教师在xxx的带领下，尝试从实例出发，探讨这两种实验教学模式的不同功能。
学生先通过验证性实验的课堂教学和分组实验操作，掌握基本的实验设计思路和实验器材操作技能，进而才能较好的进行探究性实验。验证性实验注重对学生基本实验能力的培养，探究性实验则更加关注学生自我设计自我创新能力的培养。两种实验教学模式相互结合，才能更加有效的提高学生的基本实验操作能力和创新能力。
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