时间：2022-09-23 00:56:50
导语：在课外活动论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
德纳认为,每个人身上的八种相对独立的智能以不同方式、不同程度组合,使得每一个人的智能各具特点。智力的多元性从全新的视角为我们解释了学生认知方式的多样性,向我们揭示了他们发展需要的多重性,从而为我们奠定了“多媒体教学”及多媒体化的网络教学环境的理论基础。多元智能与多媒体的组合教学更能把课内外的教学活动----特别是学生的自主性、探究性学习发动起来,真正实现智能活动的课内外的延伸与交合。
关键词：多媒体多元智能互动教学
1多媒体对于多元智能发展的新意义
根据加德纳的多元智能理论,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能:语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使得每一个人的智能各具特点。[1]
从“多元智能”理论中引申出来的教的原则是“扬长补短”,而相应学的原则是“取长补短”。因为同一班的学生,有的动手能力特别强,有的喜欢唱歌跳舞,有的则能说会道……好的教师往往会利用学生们的长处来因材施教,发挥他们的特长。然而,发挥学生的特长仅仅完成了培养全面发展的学生的一半工作,另外的一半工作应当是在最大程度上帮助学生发展他并不擅长的那些方面。换句话说,就是不能“扬长避短”,而要“扬长补短”----这一点对于培养小学教师的教育专业更加重要。对于学生的长处,我们当然要尽量地创造条件来帮助他不断地发扬。而对于学生的不足之处,我们就要利用他的长处,并通过适当的教学手段来加以引导和补充,在教师主导的“扬长补短”的教学过程中,学生之间也实现了“取长补短”的交互学习,最终实现智能多元化发展。
多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术,这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。媒体的多样性和人机交互性是多媒体最大的特点。而多媒体教学的含义包括多媒体教学软件与多媒体化的资源型的网络展示平台的精心设计与有效运用。据此而言,多媒体及多媒体化的网络教学环境正是实现促进学生多元智能发展的重要教学手段(工具)。
因此,智能的多元性从全新的视角为我们解释了学生认知方式的多样性,向我们揭示了他们发展需要的多重性,从而为我们奠定了“多媒体教学”全新的理论基础。而多媒体教学的目的就是通过多样化的教学手段,帮助有不同认知特点的学生成功地获取相同的知识经验。或即是,具有不同认知特点的学生就可以通过不同的学习活动来建构相应的知识经验。这样一来,无论学生的特长是什么,他都可以在学习上取得成功,并在“取长补短”中与同伴同步前进。
2多媒体与网络教学环境的多元智能互动教学的教改理念
2.1根据多元智能互动教学需求,选取教学内涵丰富多彩的“教学主题”
例如在教育专业的教育学课程中,“小学教师”、“教育家”、“小学班主任”、“小学生”及各种体现教师的“成长修养”、“教学工作”、“德育工作”、“课外工作”和“教研工作”等工作过程的工作任务(项目),皆可用于设计体现学科综合、智能多元、工作特色的教学主题,用于激发学生的多元智能活动。当然,为了这样的教学目的,教学主题的选取可适当超越教材的限制,直接从当前有关小学教育的重大(最新)事件中选取,甚至可由学生根据亲身经历或自我的角度讨论推荐!
2.2根据“教学主题”选取多媒体素材
基于“教学主题”多媒体的设计制作要注意根据主题的丰富内涵和相关外延选取多媒体素材:
(1)充分利用声、画、视频等多媒体手段创设教学情境。
音乐最主要的是情的感染,美的感受,情感既是审美的感受,又是学习的新动力。因此我们应注意围绕主题依靠声、画、视频等多媒体营造氛围。如我们常说的片头动画、优美的界面、主题图片甚至于点睛式的按钮都会使人们愉悦地行走其间,新颖的视觉设计将会使人与媒体之间的交流更加契合、完整。强烈的动态性和趣味性有助于吸引学生的注意力,帮助教师营造适应课堂教学得氛围。另外,在制作上声音要清晰、悦耳动听。画面要有动感、形象、优美、充满魅力。
(2)突出重点、解决难点
基于“教学主题”的多媒体教学须围绕重点与难点激发学生的多元智能。在多媒体的设计制作上,不要只追求画面的丰富多彩,否则一节课下来,学生只看到不断变幻的画面,而重点和难点是什么?学习的内涵是什么?学生不清楚。作者设计时要注意这点,在图、声、文的交互中体现重点、难点。
2.3多元智能与多媒体超越课内外的延伸与交合
教学无止境,智能活动无分课内外。通过多媒体教学软件与相应的网络资源平台的组合教学更能把课内外的教学活动----特别是学生的自主性、探究性学习发动起来,真正实现多元智能活动的课内外的延伸与交合。
3多媒体与网络教学环境的多元智能互动教学设计(案例)
——“教师”主题多媒体与网络教学环境的多元智能互动教学组合设计——“教师”是教育学课程的重要学习内容。
3.1主题教学目标
学生通过八种智能活动学习,理解中外各层次“教师”的丰富多彩的内涵,欣赏有关“教师”的各种艺术作品的形式美与内容美,体会“教师”的欢乐,树立热爱教师工作的乐观态度,培养学生的语言感知能力、空间想象能力、欣赏能力、肢体运动能力、人际沟通能力、自然观察能力、自我认识能力和对文化内涵的领悟能力,同时培养搜集信息和处理信息的能力,引导学生建立正确的情感态度和价值观。
3.2对学习者的预期成果:
理解“教师”,能感受“教师”的内涵,感受“教师”丰富多彩的生活,能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对“教师”有关信息(作品)的理解。
3.3组建学习小组:
根据学生的智力倾向以及个人选择,按多元智能的类型组成八个“智能活动”小组,或称“八智学习小组”,分头完成各自小组的学习任务。
3.4学生课前必要的知识准备:
(1)收集历代名家有关描写“教师”的诗词篇章,音乐、美术作品及影视作品;并写出影响自己的难忘恩师(日记或短文);
(3)网上搜集有关“教师”(或教师节)、“教育家”的摄影图片、歌曲、乐曲、视频或有关电影等媒体资料;
(4)查阅有关“教师”职业(或教师节)的历史、演变等方面的图书资料;
3.5多元智能小组自主学习活动(课时:1节):
①语言智能(小组任务):教师节活动口述或手写:……;认识教育家或忆念师恩——口述的故事。
②数理智能(小组任务):列出“教师”的数字;列出……数字;列出……数量;列出教师歌曲、影视作品的数量等(网络自主探究性学习)。
③音乐智能(小组任务):播放或唱一组与教师有关的歌间智能(小组任务):展示教师/教师节或教育家的照片或视频。
⑤动觉智能(小组任务):以歌舞、小品的形式表现感激师恩之情。
⑥自省智能(小组任务):自述选择教师职业的感受。
⑦交流智能(小组任务):“以言述心”——交流有关“教师”的感受;“以言感人”——教师以富有魅力的语言可以使学生置身于美的氛围中而心情愉快、趣味盎然、思维敏捷,从而达到良好的教学效果;“以形激情”——以作品的艺术形象激发学生的情感。
⑧自然观察智能(小组任务):教师工作或生活的细节表现。
——这一节课是“各扬其长、皆显其能”。
3.6多媒体与网络教学环境的多元智能互动教学(课时:1节)
①多元智能小组自主学习活动主题汇报(交流)
——要求提炼出本小组的活动内容的主题内涵。各小组同学从中“取长补短”。
②教学重点难点聚焦(指导)
——教师在各小组汇报(交流)的基础上引导学生聚焦教学的重点难点。
——这一节课是“取人所长、补己之短”。
1.课外体育活动是为了应付上级的检查。学校在应试教育的压力下，在社会、家长以升学为中心的思想指引下，学校重智轻体的观念很难改变。在实施素质教育的形势下，虽然从表面上看每周都在开展课外体育活动，满操场都是活动的学生，但从实际情况来看，效果并不理想。学校在不少情况下都是为了应付检查，作给领导看的，片面抓升学率，一切围绕“中考”和“高考”转的情况依然存在。
2.课外体育活动的时间得不到保障。现在学生的学习负担重，各科作业太多，需要在课外体育活动时间来完成作业，有的甚至做作业做到晚上十二点，影响了学生第二天早锻炼。
3.课外体育活动场地有限，器材少。现在许多学校学生人数较多，体育活动场地少，器材严重不足。甚至有的学校以安全隐患为由把原有的室外单杠、双杠、肋木、平梯、跷跷板等学生喜欢的体育设施拆掉。其它体育器材没有专职的教师管理，学生进行课外体育活动的器材如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、毽子等都是学生自带，学校没有提供必要的体育器材。
4.课外体育活动项目单一。有些学校开展课外体育活动没有统一管理，没有体育教师指导，都是以班主任安排一些简单的体育锻炼如跑步、做操等。谈不上丰富多彩，制约了学生参加体育活动的积极性。
5.课外活动，只求安全。在体育运动中，“安全第一”不可少，但学校体育也不能为了安全而不搞运动。因为体育活动过程，是以身体活动为主的学习过程，在运动过程中，稍有不当就易发生伤害事故。目前很多学校领导和教师为了避免伤害事故，采取了一些消极预防方法，对体操、田径等危险性较大项目，不想开展。学生活动内容相应减少，学生的运动激情相对减退。
二、课外体育活动的内容
1.早操、课间操。早操、课间操的组织方法应根据学校的实际情况而定。在场地器材的安排上，可集体与分散相结合；在明确内容上，可统一安排和自选相结合；在工作方法上，体育教师、学生干部、班主任应该互相配合；在活动效果上，可平时考勤与抽查评比相结合。
早操、课间操要有专人负责组织，班主任、任课教师要密切配合；要充分发挥学生干部的作用；要做好宣传教育工作，使学生充分认识“两操”的重要作用，使之成为自觉行动；可通过会操表演、比赛等方式来提高“两操”的质量。
2.班级体育锻炼。班级锻炼是以班级为单位分成若干小组，在班干部和锻炼小组长的带领下进行的体育活动。班主任和体育教师应进行指导，要在时间、内容、组织和生理负荷等方面要提出具体要求。
班级体育锻炼的内容，可以与体育课教学内容结合起来，围绕《课程标准》开展锻炼，可以与传统体育项目和学生喜闻乐见的简单易行的非正规项目，如与游戏、校外体育活动结合起来。
3.体育节。体育节一般有“体育周”和“体育日”两种形式。
“体育周”是集中利用一周下午课外活动的时间，组织各种宣传教育、锻炼、比赛等活动，如体育专题报告、体育讲座、体育知识竞赛、体育表演、体育比赛、体育游戏等。开展“体育节”活动应列入学校的体育工作计划，成立临时的指挥机构，取得各方面的支持和配合，并作好充分的准备。体育周结束后要做好总结工作。
“体育日”一般是结合有意义的节日或重大的国际、国内的体育活动日，利用一天和半天的时间，开展专题性的体育活动，进行体育教育和体育锻炼。一般可组织全校性的活动，也可按年级、班级进行，充分发挥学生的积极性和创造性。
4.节假日体育。利用节、假日组织开展各种体育活动。可以在校内进行，也可以到大自然中组织进行。校内活动，可以充分利用现有的场地器材等活动条件，尽可能满足学生的兴趣和爱好。要加强领导，搞好组织工作，注意安全和卫生，防止伤害事故的发生。
三、对课外体育活动的建议
1.管理者要重视。要充分发挥学校体育教研室、班主任、任课教师、学校医生，以及共青团、学生会，少先队等部门在课外体育活动的作用，切实把青少年儿童的身体健康放在教育工作、体育工作的重要位置。
2.加强学生组织建设。要充分调动社会、学校、家长、学生等各方面的积极性，建立适合不同年龄、性别和学生需求的课外体育活动组织，使学生参加课外体育活动得到保证。同时还要注意培养和使用好学生体育骨干，使他们在体育组织中发挥积极作用。
3.安排好时间和提供必要的场地、器材、设备。要安排好时间，保证学生每天有一小时的锻炼时间和相应的场地器材。把“阳光体育”工程落在实处，加大学校体育场地设施的建设力度，学校要按国家规定建设体育场地配置器材。
4.积极开展各种活动与比赛。各级教育、体育主管部门以及社会组织、公共体育场馆都要组织适合学生参加的各种各样、丰富多彩的课外体育活动及竞赛。要针对当前学生体质健康存在的问题，重点开展长跑等简单易行、锻炼价值大的体育活动。
5.加强宣传。思想教育工作要有针对性，要符合实际，教育要形象化，多样化。宣传的重点是学生、家长，要使家长深刻认识从保障学生健康成长出发，应以“健康第一，学习第二”，使家长自觉督促孩子经常参加体育锻炼；要对学生进行课外体育活动的宣传，积极引导学生自觉自愿参加课外体育活动。
6.建立必要的规章制度。要使课外体育活动的工作坚持有序的进行，需要认真贯彻有关法规制度、考勤制度、检查评比制度和定期测验制度等，使学生参加课外体育活动的时间得到保证。
7.加强医务监督。加强课外体育活动的工作，医务监督是必不可少的，定期对学生健康进行测试，随时处理学生的一些运动伤病，保护学生的健康，确保课外体育活动的顺利进行。
参考文献：
[1]谢琼桓，刘德佩，白君玲.2010年中国社会体育的战略构思.体育科学，1997，17.
[2]龚坚，张新.体育教育学[M].西南师范大学出版社，2006.
[3]刘清黎.体育教育学[M].高等教育出版社，2004.
关键词：课外科技活动；科技创新；实践能力；创新能力
中图分类号：G40—012
文献标志码：A
文章编号：1009—4156(2012)06—120—03
大学生课外科技活动，是指学生利用课余时间，以学生个体学习兴趣为导向，以解决实际问题为切入点，在学校的组织引导和教师的指导帮助下，以学生自主钻研为主的实践教学活动。课外科技活动是培养大学生实践能力和创新精神的有效手段，对大学生成长成才发挥着重要作用。在实际开展课外科技活动的过程中，通过学生自身的刻苦学习、努力钻研、团结协作，可以培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，提高学生的创新实践能力。近年来，上海第二工业大学(以下简称“学校”)以实践教学改革为契机，就如何通过开展课外科技活动来培养大学生的创新能力做了积极有效的尝试和探索，并取得了一些成效。
一、营造科技创新的校园文化氛围
大学生课外科技活动没有强制性，学生根据自己的学习兴趣和爱好自愿参加，要组织好学生开展课外科技活动，营造科技创新的校园文化氛围是搞好这项活动的基础。为此，学校采取了一系列措施，让广大学生在思想上高度重视课外科技活动，在行动上积极参与课外科技活动，提高了学生参加课外科技活动的积极性。
1 针对有些学生对课外科技活动认识上存在的偏差，有的认为只要课程学好了就行；有的存在畏难情绪，不愿意参加；还有些学生存在畏惧心理，对何谓创新、如何创新心中没底，感到困难重重，无从下手。学校积极在教学过程中通过各种渠道(如形势与政策课、课外活动、报刊和海报、学校广播、网络教学平台等)来宣传课外科技活动，解读学校为大学生课外科技活动制定的各项支持政策，介绍课外科技活动在培养学生实践能力和创新精神中所起的作用。鼓励学生大胆质疑、大胆探索、大胆创新，敢于提出自己的新见解和新思想，让广大学生对课外科技活动有深入的了解，从而高度重视课外科技活动，大大地提高了学生参加科技创新活动的主动性。
2 组织学生成立各种校内学习型组织，如电子协会、计算机协会、自动化协会、技师协会、数学协会、英语协会等学生社团，聘请师德高尚、创新意识浓厚、教学科研水平高的教师为名誉会长，对协会的活动进行有针对性的指导。学生学习团体是科技制作活动的主力军，学校积极鼓励和组织学生成立各种学生学习协会，从新生一入学就开始此项工作，吸引有兴趣的学生加入，为日后开展课外科技活动提供充足的后备军。各种学习型组织以“发扬求是学风，弘扬科学精神，营造科技氛围，培养创新意识”为宗旨，通过学术报告、学术沙龙、专题讲座等多种形式开展活动，增加学生之间、学生与教师之间的交流，让大家找到与自己研究兴趣相同的伙伴，逐渐形成浓厚的科技创新的校园文化氛围。各种学习型组织的创建为学生新思想、新观念的培植提供了适宜的土壤，能让他们自由地发挥兴趣爱好，最大限度地发挥其科技创新潜能。
3 定期举办大学生科技节和创新系列活动，截至2011年，学校已举办了八届大学生科技节和五届大学生创新系列活动。大学生科技节倡导科技创新、敢于竞争、大胆实践的校园风气，通过组织近年来学校学生科技创新重大成果、校外竞赛获奖作品、科技节系列活动的宣传展示，邀请专家开展系列科普讲座和报告会，营造良好的校园科技学术氛围，吸引广大学生参与大学生课外科技实践活动，激发学生热爱学习、主动实践和科技创新的热情。创新系列活动包括创新论坛和创新设计与制作，通过举办创新系列活动，点燃学生的创新智慧，启发和培养学生的创新意识，提高学生的创新实践能力和针对实际问题进行设计制作的能力；引导教师坚持教育教学改革，创新教学模式，用智慧和学识启迪学生，用行为感染学生；建设创新型校园文化，着力营造有利于学生创新的良好氛围，探索培养知识型高技能创新人才之路。
二、构建校、市、国家三级课外科技活动体系
学校是一所以工科为主的地方应用型本科院校。学校在长期的办学实践中，坚持突出实践教学的重要地位，重视实践教学的改革与研究，将课堂教学、实践环节和课外科技活动有机结合，定期开展有相当规模的科技创新竞赛，积极组织学生参加全国或地方有影响力的大学生科技竞赛，在培养应用型创新人才的实践中取得了显著成效，学生就业率在新升本科院校中一直名列前茅。目前，学校已构建了校、市、国家三级课外科技活动体系，大学生科技创新活动正如火如荼，方兴未艾，有力地促进了创新型人才的培养。
1 校内大学生科技活动。校内大学生科技活动包括科技竞赛和科技发明制作。大学生科技竞赛是大学生科技创新活动的重要方面，是推动学校教育教学改革，培养学生创新精神、实践能力和理论联系实际的重要环节，是展示学生综合素质、学校教学水平和教学改革成果的舞台。为了鼓励广大师生积极参加科技竞赛活动，提高学校大学生科技竞赛的水平，促进大学生科技创新能力的不断提高，学校还制定了《上海第二工业大学大学生科技竞赛管理办法》，每年定期举办的科技竞赛有数学建模大赛、电子设计竞赛、数控加工竞赛、广告设计大赛、英语演讲比赛、多媒体制作竞赛、PPT设计大赛和机器人大赛等。
此外，为了激励广大学生参加课外科技活动的积极性，学校对选题科学合理、目标明确、实施方案可行、具有一定创意的大学生科技项目(科技小作品、实验小装置或模型、具有创新性和应用价值的各类应用软件)给予一定的经费资助，科技发明制作类单项经费为2000元。学生只需填写中请书，向指导教师所在学院(中心、部)申请，学院(中心、部)根据学校的申报条件及要求进行初审，初审合格的项目报实验实训管理处，由实验实训管理处组织专家评审后予以立项。项目结题后，学生将获得相应创新学分，指导教师可获得相应的教学工作量。
2 上海市大学生创新活动。为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强本科创新人才培养工作，上海市教委启动了上海大学生创新活动计划。“大学生创新活动计划”坚持以“鼓励创新、兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则开展，并采用自主申请、专家评审、择优资助的方式立项，每个项目原则上资助1万元，可上下浮动40％。其内容可包括各类科技创新、实验设备和管理的创新、实验方法和手段的创新、社会活动和社会热点等思想和方法的创新。为此，学校专门设立了“大学生创新活动计划”专项领导小组、专家组和工作组，积极申报上海市大学生创新活动项目，仅2011年就申报了130个学生创新项目。通过实施大学生创新活动计划，带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，形成了科技创新的校园文化氛围，进一步提高了教学和人才培养质量。
同时，鼓励、资助和指导学生参加上海市的各类竞赛，取得了较好的成绩：在上海市第二届大学生创新活动论坛中，徐(王+真)等同学的“2010上海世博会琉璃水晶纪念品创新设计”作品获十佳“我最喜爱的项目”第三名，许文浩等同学的“基于太阳能智能压缩垃圾箱的城市垃圾源头减量化的研究”被评为“最佳实践”项目；在第二十五届上海市大学生日语演讲比赛中，王婕同学获得了第三名的好成绩；在全国大学生电子设计竞赛(上海赛区)中，学校获得上海赛区一等奖四项，二等奖一项，三等奖二项；在第九届陈嘉庚青少年发明奖(上海)中，学校参选作品“带计算功能自定位高度尺”获三等奖。
3 全国大学生科技竞赛。学校积极组织学生参加全国有影响力的大学生科技竞赛，以2011年为例，学校学生参加了电子设计、数学建模、大学生创业、机器人大赛、广告设计等各类全国大学科技竞赛十几种，取得了较好的成绩，体现了学校学生在综合实践能力和创新能力方面较强的竞争实力。在全国大学生电子设计竞赛上，学校学生获得本科组全国一等奖一项，专科组全国二等奖二项；在2011年全国大学生数学建模竞赛中，学校学生获得了专科组和本科组全国二等奖各一项；在第四届全国大学生广告艺术大赛上，唐哲同学设计的《聚焦环保》获平面类一等奖；在2011中国机器人大赛中，学校参加六个项目的竞赛，一举获得一等奖三个、二等奖三个、三等奖三个；在第六届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛中，学校学生勇夺全国一等奖；在全国软件专业人才设计与开发大赛上，学校获得2个二等奖、3个三等奖；在2011中国包装创意设计大赛中，学校学生学设计的作品分别获得一、二、三等奖。
三、建立健全大学生课外科技活动管理机制
大学生课外科技活动是一项长期连续的系统工程，涉及教学、科研和管理，倘若没有一套科学完整的管理机制，将无法达成人才培养的目标。为此，学校建立了一套独立完善的运行管理机制，以保证大学生课外科技活动长期健康地开展。
1 领导重视，各方紧密配合。领导重视是大学生课外科技活动开展的关键。学校领导一直把学生课外科技活动作为学生工作的重点之一，把学生的课外科技活动与科技创新、实践教学改革、人才培养等工作紧密结合在一起。为此，学校成立了由分管校领导为组长，实验实训管理处、教务处、科研处、财务处、团委、学生处等相关职能部门负责人为成员的“大学生课外科技活动管理委员会”，统一领导学校的各项大学生课外科技活动。负责活动的顶层设计、总体规划和统筹协调，研究大学生创新教育重大问题，为大学生课外科技活动提供政策支持和经费保障。
管委会自成立之日起，就开展了扎实有效的工作。作为组长的教学副校长亲自主持召开会议，讨论在活动实施过程中遇到的各种重大问题，如项目经费管理、过程管理、实验室使用、学院工作组职能等，力求统一认识、明确分工。管委会成员亲自参加项目评审会和交流会等活动，有力地推动了大学生课外科技活动的顺利实施。
在学校管委会的直接领导下，各学院(教学部、中心)成立了大学生课外科技活动工作小组。小组成员由教学副院长、学生工作副书记、骨干教师、教学秘书等组成，负责本学院(教学部、中心)学生项目的日常管理工作。教学副院长负责学术指导和指导教师管理，学生工作副书记负责学生的发动、组织和管理。教务管理人员和学生管理部门协调配合，充分调动师生的积极性，形成党政重视、多方配合、齐抓共管的工作模式。
2 成立专门的管理部门。大学生课外科技活动是实践教学的重要组成部分，为推动学校实践教学工作的深入、持续发展，学校在2008年专门成立了实验实训管理处，其作为学校大学生科技活动的主要管理部门，具体负责大学生课外科技活动的管理工作，负责制定各种规章制度来规范管理，先后制定了《大学生创新活动计划管理办法》、《大学生竞赛管理办法》、《大学生科技活动实施条例》、《实验室开放与仪器设备共享的管理办法》等规章制度，从制度上保证了课外科技活动的正常开展。
同时，聘请校内外专家教授组成学生课外科技活动指导和评审委员会、负责全校学生课外科技活动的指导和评审工作，构建从项目申请、评审、实施、结题的全过程项目管理体系。立项和评审过程接受监督并向全校公开，保证参与的学生都能够有一个公平、公正和透明的环境。立项批准后，应按项目研究需要，合理使用经费，每笔经费的使用必须经项目负责人和指导教师共同签字，经实验实训管理处审核登记后，按学校财务处的相关规定报销。在项目执行周期内，学院(教学部、中心)必须每年对项目进行中期检查并报实验实训管理处，实验实训管理处将对项目运行情况进行抽查。项目完成后，应填写《上海第--K业大学大学生创新活动计划项目结题报告》并撰写小论文，已完成的项目由实验实训管理处组织专家进行鉴定验收，对--优秀的创新成果予以展示和奖励，并组织作品参加全国、省、市的科技竞赛。
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