时间：2023-03-10 14:48:16
导语：在人教版美术教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、设计理念
根据中高年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达及想象力丰富的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、示范演示等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习“趣味文字”的积极性，利用生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。
二、教学目标
知识目标：了解趣味文字的特点及分类。
能力目标：学习趣味文字的书写及美化方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习趣味文字的兴趣。
三、教学重难点
重点：了解趣味文字的分类及书写。
难点：趣味文字的书写与美化方法。
四、教学准备
教师：课件、多幅趣味文字教具
学生：水彩笔、彩铅、八开或十六开纸
五、教学设计
（一）导入部分
1、同学们我们今天来研究“文字”
。（板书“文字”）
2、出示两个海字比较，从美术角度、欣赏角度来说一说那个好？
（黑板粘贴教具1）
（生：第二个海子好，很好看很活泼、有在大海的感觉、很有趣、很夸张很好玩、有色彩、颜色鲜艳……）
3、通过刚才的比较，这个海字比楷书的海字更有趣更形象，同学们想不想也写出这样有趣形象的字呀，好，这节课我们就来学习第五课
《趣味文字》
（板书趣味两字补充完整课题）
（二）新课部分
1、
请同学们把书打到第五课《趣味文字》
，同时课件播放五课内容
。
2、
书中给我们提供了一些趣味文字的例子，我们一起欣赏一下，看看在这些趣味文字中，都喜欢那一个？为什么？
（生：喜欢冰雪，因为有冰雪的真实感；喜欢学习，因为用线条把两个字连在了一起不分开；
喜欢十月金秋，因为能看到字里面的金黄的叶子；喜欢沙漠；感觉很形象；喜欢美观，感觉很调皮自然；喜欢LOVE，感觉很有立体感。）
师：（我也非常喜欢美国的罗伯特印第安纳的LOVE，很有现代雕塑的艺术感而且组合很有趣，在2002年上海举办的国际雕塑与环境艺术展上，这幅作品被公认为当代雕塑的代表作）
3、
我们再来欣赏一些趣味文字，要注意观察每个字的设计特点。
（生：夜字有夜晚的星星跟月亮更形象；雷字的雨字里面四个点换成了雷电更逼真了；雨字用飘来的乌云与雨滴添加替换很形象；晴子添加了一个太阳表示晴天；火字用了火的颜色而且还改变了每一笔画变成了火苗状；泉字下面有泉水；体育两个字都是用不少体育器械替换了笔画；算数也是用数学的器械来组合成的；）
4、欣赏了这么多的趣味文字，相信同学们对趣味文字也有了一点了解，让我们来总结一下趣味文字的特点吧！谁来说一说。
5、学生总结（很活泼、很生动、很好玩、很有趣、很有形象感……）
师板书特点
形象
美观
生动
有趣（不同彩粉笔写）
6、
下面欣赏我写的趣味文字，大家认一认。
（黑板粘贴教具2）
7、你们觉得我写的有趣吗？这四幅表现方法都一样吗？不一样在哪？
（生：有趣，不一样，冬天的冬下面两点被雪人替换了，爱心写在了一个心型里面，坏小孩三个字组合成了一个小孩，花有立体感又被装饰了花朵跟叶子。）
8、同学们说得真好，趣味文字的有趣都是通过巧妙的构想跟变化得来的，这正是我要告诉同学们的趣味文字的四种分类。
（课件播放
笔画变化、字形变化、结构变化、形象性
）
9、下面老师示范冰雪这两个字的趣味文字设计，同时课件播放趣味文字书写及美化方法
（冰雪）第一步：布局定尺寸与构思
（布局就是想要写多大的字，构思非常主要，决定成功的关键，要新颖独特，由于这两天下雪，老师就选用了冰雪这两个字进行趣味设计。）
第二步：按照正确的书写方法把你要写的字用轻线条书写出来。
（书写上笔顺要对，按照语文课学习的汉字书写方法来写，用单线条确定结构骨架）
第三步：美化
（随后就要围绕好四个分类进行设计改变，改变笔画的粗细尖圆变化，字型的长扁宽圆，结构的改变组合形成新造型、形象性可以用贴近的实际物体装饰）
第四步：上色
（选择适合的颜色更能突出效果，我用的是咱们学过的冷色蓝色结合无色系白色使得画面达到了寒冷的感觉，冷意十足。）
小结：你学会了吗？
10、有想说说自己的构想的可以说一说，师再提出意见。
（师生互动：生：想用大小的鱼组合表现一个鱼字，师：构想挺好，如果再加上一些水草，海水，泡泡就会更加生动了；生：我想用水龙头滴水把水字变现出来；生：我想用朝三暮四四个字来组合成西游记沙僧的脸；）师：同学们想法都很好，让我们拭目以待吧！
11、找自己喜欢的字、词或者成语设计一幅趣味文字。
12、展示作品与评价
(1)自己说构思创意。
(2)互评找出优缺点。
(3)师补充点评，评出最佳构思奖、最佳效果奖、最佳创意奖。（奖品是之前做好的课后拓展里的手工制作的趣味文字）
13、总结：这节课同学们都认识了趣味文字，也都能设计出很多有创意的作品。其实生活中的趣味文字也是无处不在的，只要我们细心留意都能看得到的。下面跟随老师找的这些生活中的趣味文字来结束本节课。（浏览课件的生活中的趣味文字结束本课教学）
【教学目标】
1.通过体验在未干的色纸上撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓展学生对绘画领域的认知，激发学习兴趣。
2.引导学生根据制作好的彩色底板所产生的效果进行取舍，设计制作一幅抽象装饰画。
3.通过尝试体验肥皂粉撒点作画，体会创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。
【教学重点】
如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。
【教学难点】
能根据彩色底板所产生的特殊画面效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。
【教学准备】
教师：教学演示课件，示范用具
、笔刷、颜料、调色盘、纸板、肥皂粉等材料。[来源:学科网]
学生：颜料、毛笔、纸板、调色盘。
一、引导阶段
课件出示图片引出“肌理”。
问：什么是肌理？（肌理指物体表面的纹理）肌理有哪几种类型？
（分为自然形成的肌理和人工制造的肌理）如
(木材
石头
玻璃
水波纹)
1.自然形成的肌理《天然的斑纹》
2.人工制造的肌理《无笔画》拓印。（英国）比尔、杰克的《无题》
3.引出课题《神奇的肥皂粉》
二、发展阶段
1.示范制作底板
皂粉撒到颜料纸上发生了哪些变化？
为什么会出现这样的效果？
2.试一试
干肥皂粉在吸收周边水和色时，肥皂粉和水色的多少不一，会产生千变万化的聚变。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
3.比一比[来源:Z,xx,k.Com]
比较课本的彩色底板，与你制作的彩色底板效果一样吗？制作过程中应注意哪些问题？
4.注意要点
A水分的多与少
B皂粉的聚与散
C色彩的厚与薄
5.根据注意要点制作彩色底板。
三、欣赏作品，创作表现
1.《花瓶》学生作业
这件作品采用了什么方法制作？(剪纸)
2.《小松鼠的世界》学生作业
这幅作品采用了什么方法制作？
如何制作的？(拼贴)
3.技法点击：
A.选择底板
B.裁剪图形
C.组织画面
四、作业要求：[来源:学&科&网Z&X&X&K]
根据事先做好的彩色底板进行联想，剪裁出各种想象的形状，制作一幅具有肌理效果的作品。[来源:学科网ZXXK]
要求：
1.构思新颖，富有创新
2.构图饱满，富有层次
3.色彩选择，富有对比
4.画面组织，富有美感
五、评一评
1.你觉得这些作品美吗？
2.作品采用了什么方法进行制作的？
3.画面内容主要表现了什么？
小学三年级下册第1课
《恐龙世界》
教学目标：
1
、知识与技能:认识恐龙,了解恐龙的种类,分析恐龙的外形特点,能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
2
、过程与方法:学生在观察分析等过程中,了解恐龙的外形特征;结合图片、视频创设情境,引导学生如何用绘画、折纸、泥塑等多种方法表现恐龙。
3
、情感、态度和价值观:学生在愉快的实践过程中,感受美术的趣味性,培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
教学重点难点：
教学重点:运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教学课时：
一学时
教学过程：
一、激发兴趣,引入新课
l
同学们,
你们知道吗？人类并不是这个地球唯一的统治者。
早在
2.2
亿多年前，曾经有一类庞然大物统治地球长达
1.6
亿年之久,
然而在大约
6500
万年前却神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘……
你们知道是什么动物吗？
（恐龙）
对，就是恐龙。你们想对它有进一步的了解吗?
好,让我们穿越到远古时代,去探究恐龙的奥秘……
l
播放视频
l
板书课题:恐龙世界。
二、探究新知
l
恐龙是远古时代的动物,它们具体生活在什么年代？
l
向学生介绍恐龙生活的三个时期:三叠纪、侏罗纪、白垩纪。
l
现在的人怎么会知道那么多远古时期的事情呢？
（考古）
出示考古学家的发现:恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、完整的恐龙骨骼化石。
l
小组交流：说一说自己认识的恐龙、介绍一下自己带来的恐龙玩具。
l
课件出示恐龙图片：给大家说一说自己知道的恐龙。
l
同学们知道的可真多啊!那么你知道它们都吃什么吗?)
（植物、动物）
l
恐龙的分类:草食性恐龙、肉食性恐龙。
l
小组探究：草食性、肉食性恐龙的特点（每组重点讨论一种恐龙）
肉食性恐龙(以霸王龙为例):
头巨大、牙齿锋利;前肢短小、后肢强壮;尾巴粗而短。
草食性恐龙(以马门溪龙为例):头较小、脖子长;四肢行走;尾巴长。
l
教师示范：用线条分别画出霸王龙和马门溪龙。
l
草食性恐龙们就甘愿被肉食性空龙吃吗？
（不愿意，它们自己有防御功能）
l
介绍有防御武器的恐龙。
l
播放视频:小甲龙的防御武器的作用和威力。
l
恐龙生活的环境（播放图片）
在恐龙时代，气候温暖湿润、雨水充沛，到处都是茂密的森林，为恐龙提供了充足的食物，它们就在这里繁衍生息。
l
我们已经了解了关于恐龙的一些知识，那么怎样来表现恐龙呢？想一想，恐龙生活在哪里？和谁在一起？周围还有什么景物？
三、
欣赏学生作品:
l
课件展示：纸板造型、泥塑、彩泥贴画、秸秆造型、儿童画等表现形式的作品图片。
l
说一说同学们运用了哪些方法表现恐龙？
（纸板造型、泥塑、彩泥贴画、立体折纸造型、儿童画等）
l
引导学生欣赏用绘画形式表现的画和立体恐龙世界。
四、艺术实践:
l
作业要求：
小组合作，选择自己喜欢的艺术表现形式,完成不同恐龙的造型，组成一个立体的恐龙世界。
要求;造型生动，饱满，有趣。
l
(学生在绘画过程中,教师巡视指导。)
五、展示评价
l
《重返恐龙世界》：教师通过视频显示各小组学生完成的立体恐龙世界作品。
l
相互欣赏学生作品,小组交流。
l
学生互评作品、投票并阐述理由（以小组为单位投出两票，其中一票可以投给自己小组，必须阐述理由）。
l
师评相结合情况进行小结。
六、知识拓展
l
进化大猜想:现在的什么动物可能是恐龙的后代?
l
地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护她，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类的身上。
l
我们怎样做才能保护我们的地球家园呢？
l
人物与环境教学设计
一、教学目标：
1.了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2.训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3.激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。
二、
教学重点：
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
教学难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
教具学具：人物造型图、绘画材料和工具。
五、教学过程
1、引入新课：
同学们请你猜猜看，这几位同学在专心致志地看什么？生猜想积极回答。出示相关图片。
画面的背景不同，人物所从事的活动就不同，表现的主题会不同，画面的趣味也就不同。画面上人物与环境可以怎样搭配表现呢？今天我们就来研究研究吧。
板书课题：人物与环境
2、
讲授新课
出示一组人物动态，请生看这对伙伴，他们的身体动态有什么特点？请两位模特上台表演图片中人物动态，让学生猜想一下，此刻，他们正在干什么？
生：跳舞、表演……
根据你们的想象，我们把人物放到不同的环境中来看一看吧。
出示图片对比。
看一看，给人物动态配合上环境背景怎么样？再添加什么能让画面上的人物与环境更协调呢？
学生回答：添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰。
师总结：看来画面中人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态想象添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能相得益彰，成为和谐完美的整体画面。
再接着引入位置与方向。
在这三个画面中，人物除了衣着、发饰的变化还有哪些变化？改变了人物的位置与方向又能呈现怎样的画面呢？将图片转动一下角度，再启发学生思考，这个人的动作你会联想到什么样的环境
与学生一起来探讨。
看来我们根据人物动态构思画面环境时，还可以变换人物的位置与方向进行想象与思考，相信你会有更新奇的创意。
出示两张图片，人物服饰相同，背景有祥有略，请生判断哪一幅表现的好。生回答。
小结：看来不仅要关注人物的动态想象、添画背景，还要注意背景添画得要丰富，色彩要鲜艳，让画面更动人！
展开想象的翅膀就能创作新奇有趣的画面。看看下面的作品，画面的背景有了什么新奇的变化？
出示学生熟悉的哆啦A梦，配上几幅不同的背景。想象添画新奇的画面背景，作品会变得更加新颖、更有趣！
激励学生：大胆的想象，新奇的表现，会让人耳目一新。只要你敢于想象，你的画面就会绚丽精彩、创意无限的！
学习了画面人物与环境的添画方法，看！我们的创作更精彩了！
3、作业要求
师：接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。
把你选好的模特贴在你的作业纸上，然后设计他所在的环境，人物的衣着，涂上漂亮的颜色，我们比一比看哪个组完成的又快又好。
标准：人物活动想象丰富，环境添加有创意，具有合理性。
4、完成作业
辅导学生完成作品，强调画面的完整性。
5、作品展示、评价
（1）
小组展评后，推荐组内优秀作业全班展示，数量不限。
（2）
有作者介绍，全班参与评价。
（3）
对画的出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识抢的学生。
（4）
对作业构图和色彩美观的作品给予“最佳表现”奖。
6、总结延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，知道了绘画中环境的重要作用，更重要的是发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原形想象成参与各种活动，穿着不同的服饰，伸出各种多变的环境之中，真是有趣极了，通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到提高，今后同学们还可以多进行这样的训练和游戏。
4
人物与环境教学反思
这节课的教学重点是让学生根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点是人物造型的多角度开发和想象。
根据这节课的重难点，我在上课导入的时候请学生观看一组人物动态图片的各种动作，然后让学生说说看，他们在做什么再反问他们为什么会这样想，由此导入课题，能很快的抓住学生的注意力和兴趣。
课题
《艳丽的大公鸡》
课业内容
造型与表现
年段
四年级
教材分析
确定《艳丽的大公鸡》一课属于“造型表现”学习领域，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。即通过看看、画画、做做等方法表现事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
教学目标
知识与技能
通过欣赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受它们使画面产生的特别艺术效果。体会冷暖色对比的美感。
过程与方法
通过观察，对比绘画的方法认识感知冷暖色对比带给人们的美感。
情感态度与价值观
在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重点
学习色彩的搭配，认识冷暖色，感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。
教学难点
冷暖色在创作中的应用与及公鸡动态的创造
课前准备
教师
作品
课件
油画棒
图画纸等
学生
油画棒
图画纸
勾线笔
教学过程
教学活动
教师活动
学生活动
教学意图
教学准备
1：准备好课件，教具，有关公鸡的图片:
2，检查学生用具准备情况
3,整顿课堂秩序
1备好美术用具
2师生问好
为上课集中注意力做准备
激情引趣
引出课题
一：导入新课（猜谜语引出课题）
一朵芙蓉头上戴，
锦衣不用剪刀裁，
虽然不是英雄将，
一唱千户万门开.
引出课题：今天就来学习《艳丽的大公鸡》
思考并回答问题
利用猜谜语导入本课课题，激发学生学习的兴趣
学生学习探究
师生互动
二：明确学习目标
师：1、出示中国地图，问：这是什么?这像什么?
生：是中国地图，它像一只昂首阔步的大公鸡。（贴一幅无色公鸡画）
师：今天我们就要来当一次小小设计师，帮这只昂首阔步的大公鸡设计一件绚丽而又光彩照人的衣服，有信心吗？
知识拓展：
代表：法国的国鸟
意义：英勇，顽强
好斗
特征：翅膀短
不能飞啼能报晓
学生观察，思考并回答问
题
认识中国地图，培养学生爱国情怀，明确学习目标，
三：公鸡的外形特点
1：师：要给公鸡设计一件美丽的衣裳并不简单，我们要先了解公鸡的外形特点，你们知道公鸡外形有外形哪些特点吗？谁来说？
生：
头顶——锯齿状的红鸡冠
眼睛——又小又圆
嘴
——尖，下面有肉髯
翅膀——短
尾巴——长而蓬松
腿
——细而有力
脚趾——尖
师：同学们观察的真仔细，看来对大公鸡的外形都很了解，老师呢就按照同学们说的来画一画，（师示范）
同学们觉得老师画的漂亮吗？
生：不漂亮？因为没有颜色.
不鲜艳
师：对了这只公鸡没有艳丽的衣裳不漂亮
学生观察，思考并回答问
题
观察大公鸡的外形特点，掌握公鸡的组成部分，教师示范。
学生学习探究
师生互动
四：冷暖对比：
1：师：讲故事森林举办舞会，有两只公鸡他们分别叫冰冰和阳阳穿着美丽的衣裳来参加舞会,同学们知道哪只叫阳阳哪只叫冰冰吗？
生：蓝色叫冰冰
黄色叫阳阳，
师：同学们真聪明，谁来说看看根据什么来区分的呢，
生：颜色
师：真棒。说说看冰冰的外衣运用了哪些颜色？这些颜色可以统称为什么色？
生：
蓝色，
绿色
紫色
冷色
师：阳阳的外衣运用了哪些色？
这些颜色可以统称为什么色
生：黄色。红色。橙色
冷色
师：现在呢老师给我画的大公鸡换了一件美丽的衣裳准备带她去参加森林舞会，，他的名字叫花花，同学们思考下为什么叫花花呢？。
1.花花外衣的色彩和另两只比有什么
不同呢？
你能用一个词语来形容一下吗？
生：色彩鲜艳
2.为什么会产生这样的感受？
生：把冷色和暖色一起运用，色彩形成鲜明的对比，所以感觉色彩很艳丽
师总结：把冷色和暖色一起运用，色彩形成鲜明的对比，
2欣赏大师作品：
师：看完老师画的大公鸡同学们想不想看名师画的大公鸡呢？（出示农民画金鸡展翅）
问：这幅作品有没有用到老师说的方法运用冷暖色搭配使得大公鸡变得非常艳丽，作品运用了哪些颜色，整体色彩搭配有什么规律？
生：这幅作品运用了红、绿、橙、蓝、黄……
色彩搭配规律：主体部分是冷暖色穿插搭配，内部以冷色为主，外侧以暖色为主。
五：大公鸡的姿态
师：问
看完老师的大公鸡又欣赏了大师的作品后老师觉得与名师相比老师的大公鸡有个美中不足的地方同学们知道是哪里吗？谁来说说看？
生：老师的是站的直直的
名师画的是展开翅膀展翅欲飞的
，动态丰富
师：艺术品种的公鸡与生活中的公鸡有什么区别
，运用了什么方法
生：夸张、概括、动态丰富
3：思考与讨论
请同学们想象下生活中的大公鸡除了早起打鸣报晓外，还会做什么都分别是什么样的姿态？小组讨论下请几个同学上来表演下。
生答：打架
找食物等
师总结：除了那些我们还可以把公鸡拟人化成：
1:竖起大拇指表扬同学们真棒的大公鸡
2:精神抖擞准备引吭高歌的大公鸡
3：张开双脚健步如飞的大公鸡
4：穿着华丽的衣裳准备上台表演的大公鸡
5低着头在寻找美食的大公鸡
6：端着美食准备来请你吃饭的大公鸡
4：艺术实践：
师：我们今天学习了公鸡的外形，冷暖对比色的应用，与及大公鸡的姿态，现在我们就开始来给公鸡设计一件美丽的衣裳然后带她去参加森林舞会吗，老师画的公鸡不够完美，缺少动态，希望同学们画的公鸡碧老师的大公鸡艳丽，动态更丰富。同学们有信心吗？
用冷暖色对比的方法，画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。
大公鸡要去参加森林舞会了，请你赶快帮它穿上一件漂亮的花衣服吧！看谁画的大公鸡动态最丰富。设计的衣服最漂亮。
观察。分析作品，并回答问题
观察大公鸡花花和冰冰暖暖的区别，回答他们之间形成对比
叫对比色
观察农民画《金鸡展翅》并回答问题，
观察大公鸡姿态并回答问题
明确学习目标，
复习之前学习的冷暖色知识，
初步感受艺术作品中色彩冷暖对比的美感，
/.
进一步学习冷暖色对比的方法创作使画面的色彩更加鲜艳
认识大公鸡的动态，用拟人化
的方法创作作品，
用冷暖色对比的方法，画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。
评价
六：1把学生的作品念头到黑板上。
2：提出问题：哪些作品冷暖对比最强烈，公鸡最艳丽
3：动态最丰富的是哪一幅
4:你最喜欢哪一幅为什么？
学生展示作品，学生互评教师评作品色彩，造型动态
充分利用互评环节，让学生的之间互相学习，让学生的绘画能力在已有的基础上得到进一步的提高。
拓展延伸
色彩在我们生活中无处不在，有时为我们带来热烈，温暖，有时带来欢乐和喜庆，让我们学会用冷暖色对比的方法装点我们美好的生活。
用彩墨画鱼
一、教材分析
本课是人民美术出版社小学第八册第九课的内容，属于“造型
．表现”学习领域课程，是一节集欣赏性创造性互动性于一体的课程，这节课是学生在三年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求,初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，激发丰富的想象力与创作愿望。本课通过造型不一颜色各异的鱼，吸引学生的学习兴趣，采用彩墨画的形式进行结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法欣赏图片，教师演示画鱼过程，使学生更进一步了解中国画，培养学生的审美意识。
二、学情分析
小学美术新课程标准要求第二学段的学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。由于四年级学生已对彩墨画有一定的认识，对色彩有一定的感知能力，他们的思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢动手实践。《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉快的氛围中，通过小组合作，探究动手学习来展示出小组的绘画作品，并对绘画作品进行介绍，符合学生发展的特点，学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。而乡村学生普遍美术基本功不足，美术知识薄弱，因此教学起来，难度较大，知识点教学需由浅入深，重在开发学生的兴趣和大胆创作，以鼓励学生产生对美术学习的热情。
三、教学目标
1.知识与技能：了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，以勾勒或晕染的方法表现鱼的色彩与形态。
2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，利用彩墨的方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
3.情感、态度和价值观
通过让学生在愉快的创作过程中，感受彩墨画的独特之美，激发学生热爱中国传统文化艺术的情感。
四、
教学重、难点：
重点：欣赏、分析鱼的结构特征与动态变化，学习彩墨画鱼的方法，体会墨色变化，从中感受彩墨学习的乐趣。
难点：如何运用彩墨画的方法创作出生动的鱼。
五、
教学准备
教师：课件、毛笔、羊毛刷、宣纸、中国画颜料、调色盘、洗笔筒、抹布。
学生：课本、宣纸、毛笔、羊毛刷、中国画颜料、调色盘、洗笔筒、抹布。
六、
教学时间：一课时
七、
教学过程
（一）组织教学，激趣导入
1、稳定学生情绪，检查学具，准备上课
2、视频激趣导入
3、出示课题：《用彩墨画鱼》
（二）情景设置，深入教学
1、了解鱼的身体结构
2、
了解鱼的及游动特点以及外形、色彩、花纹的特点。
（1）
出示视频：《美妙的海底世界》
（2）
出示图片
外形：圆形、三角形、椭圆形
色彩：对比色
花纹：斑点、网状、条纹
3、
欣赏画家作品
（1）韩美林作品
（2）吴冠中作品
4、
教师示范
（教师示范勾线法、晕染法，并板书：勾线法
晕染法）
5、
欣赏学生作品
小组讨论：你最喜欢哪一幅？为什么？
6、
学生创作
内容：用彩墨的技法创作一幅“奇妙的海底世界”。
要求：用笔要大胆，注意墨色的变化；色彩要鲜艳、丰富；构图要完整。
7、
展示评价
（1）展示学生作品
（2）学生自评、互评
（3）教师评价
8、
“互联网+”的美术内容
数字美术馆：穿越时空的虚拟漫游在美术课的欣赏评述课型上，通过互联网上的全景数字美术馆、网络博物馆、艺术馆展品的3D展示和虚拟漫游，实现了异时异地观展，徐州的观众可以直接欣赏到远在的艺术展览，时间与距离都不再是问题。例如：在讲授汉代泥塑和汉画像石教学时，需要了解古代艺术史资源，就可以打开新疆数字博物馆网站的虚拟漫游汉代馆、唐代馆等，查阅相关的图文资料；也可以进入实景漫游和文物实景的360度深度赏析，使学生有一种身临其境的感受，品味世界艺术大餐。儿童数字美术馆的建立，为喜欢数字绘画的学生提供了在线展示、分享、互动的平台。
电子书包：主动学习的虚拟世界 电子书包资源站项目有：学生电脑、电子书包、手机学习软件等为中小学和大学提供了海量学习资源。家中有学习机的学生，可以根据老师的导学单、任务单进行自主学习；在家学习的学生，可将作业上传到网络平台，分享、交流、反馈给老师和其他同学；不会的地方，可以进行线上线下求助，按预定时间完成学习任务。例如：时代教育在线V2.0―电子书包应用服务云平台，通过学校社区、班级社区、云图书馆和试题中心四个板块的建设，重点解决课前、课中、课后教学环节中的移动互联教学应用，促进教学方式的变革，尽快实现智慧学习。“电子白板+平板电脑”数字教室和“c读投影幕布+无线点读教鞭/点读笔”，教师通过教学终端（平板电脑）发起“抢答”“下发练习题”“下发图片、视频”等活动，学生则在个人终端上进行抢答、输入文字、画图等，并实现课堂上师生互动。此外，可以利用在线电子画册制作平台和软件，制作并上传学生个性化美术、摄影、制作作业，实现在线网络美展，进行学生个人成长记录。
奇奕画王：版画教案的华丽变身 奇奕画王是一款具有普及性的绘画及动画创作软件，基本上一看就懂，一玩就会。该软件提供了丰富多样的仿真画笔、绚丽多姿的风格效果、眼花缭乱的素材图库，使用者可以像魔术师一般的图像处理。支持多触，用压感笔在数位板上轻松作画，更加自如。还可利用电脑、手机摄像头或数码相机将照片及时融入到作品中并保存为图像和动画，特别适合低年级版画、刮画、擦除画、添画教学。例如：人教版小学一年级下册第十二课创作课《妈妈的节日》，可以较好地降低学习难度，加快作业完成速度；而五年级《快乐刮画》等课，学生们可以不用带颜料、刮纸、蔬果等，用奇奕画王轻松画出心中构想的作品，简单动画的制作可以在一节课完成，而且还解决了由于人多带来的安全和卫生问题。
“互联网+”的美术实施方式
思维导图：创作画的天马行空 例如：人教版一年级下册第一课《影子游戏》，教学设计包括自主学习导学案的撰写和课堂运用。美术教师引导或解析思维导图，在美术学习的四个活动领域中的具体应用。比如：《影子游戏》中的“影子”主要有人影、动物影、植物影子、倒影、灯影、月亮影子；而游戏则有皮影戏、纸影戏、灯影戏等。工具准备：彩笔和8开或4开大画纸，便于天马行空，尽情想象。
移动客户端：创新绘画的抓手 引导喜欢漫画的学生，入门之前，先使用安卓智能手机和直板电脑的漫画达人、魔漫相机、人人漫画家等软件，进行人物角色、话框、小道具、场景等的创作。作品拍摄、临摹、改画、添画、上传，充满着童心和童趣。我们应鼓励学生创新内容，改写榜样故事，加入榜样人物在成长过程中也有失败或错误，引导学生树立从失败中重新站起的观念，培养他们对自我能力的肯定。由此可设立设计、拍摄、配音等积分奖励，积分达到10分的，奖励数字徽章。例如：人教版一年级下册第九课《生活中的趣事》，教师拍摄在校内中的趣事，学生拍摄校外趣事，利用微信、QQ上传图片信息，收集创作素材，利用手机和数字美术软件进行二次创作。
“互联网+”的美术课程评价
数据科学带动多学科融合。在大数据时代，不少学科在表面上看来研究的方向大不相同；然而从数据的视角来看，往往是相通的。在小学美术教育教学中，我们要引导学生真正成为课堂的“小主人”，通过慕课和“O2O”学习模式，使按需学习、自主学习成为可能，进而促成“基于大数据的教学与评价”，让学生们的个性差异得到充分尊重。随着国内外大学MOOC在线课程、适应性学习以及教育大数据的分析和统计，当前教育的数字化创新正在变革人们的学习方式，实现教育公平。例如：华师慕课联盟、O20中小学慕课联盟平台的建立，探索了大数据时代“低负担，高质量”的教学手段，开发了个别化、自主性与互动式的人才培养模式；而未来全景课堂和游戏化学习新模式的研究，必将给小学美术课堂注入新的活力。
参考文献
[1]（美）史蒂夫・佩珀马斯特.融合时代――推动社会变革的互联与创意[M].刘积仁，译.北京：中信出版社，2013.
一、明确小学美术手工布艺教学
创新的基本观念当下，小学教师想及时正确地创新小学美术手工布艺教学，就应遵循四个基本观念：首先，教师在教案设计或教学过程中都应遵循以人为本，综合发展；其次，教师应该结合小学生们的实际情况，因材施教推动小学个人性格发展；再次，教师作为小学生的榜样，教人先教己，还可以适当正面指导夸奖表现突出的小学生；最后，教师在创新教学的过程中应注意学生要求反馈，划分小组互助学习。
（一）以人为本，综合发展
在实施小学美术手工布艺教学的过程中应把“以人为本，综合发展”放于首位，在教学时要尊重学生与因材施教的同时，对于动手较差的学生应及时细心指导，让他发现动手与学习的乐趣所在。每位学生都有不一样的成长愿望和要求，在以以教师引导为主的情况下，让其自己挖掘出自身蕴含的惊人潜能。在小学生对美术手工布艺产生学习的兴趣后，其会主动学习和参与课堂的手工制作；让小学生在课堂中就能逐步综合发展。
（二）结合实际，推动发展
教学与实际生活不能分开，因此，教师在进行小学美术手工布艺教学创新时，要注重教学方式不能偏离实际。理论教学是依据，而实际操作教学是基础。在创新教学的过程中，基于小学生的实际生活情感和价值观等多方面全面发展。如在教师节前后，老师应该选择“鲜花送老师”（《小学美术》人教版一年级上册第11课）课题，不仅完成课堂教学目标，也结合实际让小学生学会感恩。
（三）树立典范，以品代教
在美术手工布艺教学创新过程中，老师应从自身出发树立良好的典范。认真教学，及时完成教学作品。此外，学生在小学期间是养成良好品德的关键时期，教师应发挥自身职责的重要作用，结合自己优秀的教学品质潜在地影响小学生。
（四）互助学习，探究反馈
构建主义学习理论认为，知识是一个由认知主体积极构建的过程，而不是被动接受的。当下强调教育方式转变，要求学生自主学习、互助学习和探究学习。学生在自主自主学习的过程中发现问题，通过与其他学习进行探究并解决问题，在不能解决问题时反馈给教师，教师再给予学生一定的正面指导，这样的学习过程才是学生积认知极构建的过程。
二、贯彻落实小学美术手工布艺
教学创新的基本措施为了实现以人为本、主动探究、互助学习等基本创新教学观念；为了提高教学质量；为了小学生的综合发展，兼顾教学目标，小学生美术手工布艺教学创新的基本措施主要有：
（一）创新课堂情境，扩展教学空间
教师在创新课堂情境不仅具有重要的学习指导意义，同时也有助于学生今后的学习与发展。一方面，在教学课堂中重要的是吸引小学生们的注意力与激发其创新意识。例如教师在指导学生制作鲜花时，可以预先设计新的课堂情境，播放教师观赏鲜花小视频，观看完毕后带领学生在校园内观察真正的鲜花，并要求学生做好记录，然后老师再拿出预备的鲜花，让学生们认证观察后再进行制作。在学生制作鲜花的过程中，老师要及时引导学生发挥自己的想象，提高学生的创新能力。
（二）基于教育新资源，注重实践教学
教育资源并不局限于学校教室内，还有新资源；理论教学仅仅只能提供依据，实践教学才能增强学生的动手能力。例如教师在上“今日菜单”（《小学美术》人教版二年级上册第14课）这堂课时，老师播放各种美味佳菜或者菜市场里卖各种菜的视频，老师讲完制作理论，还应该拿出自己预备好的“菜单”让学生观察，学生会发现，菜单上没有文字二是有用布料或彩纸做好“菜”，再结合学生们家里的菜或者是学生喜爱的菜制作。结合教育新资源进行实践教学，不仅增强课堂与实际生活的联系，且激发学生学习兴趣和主动性，还让学生感知生活乐趣。
关键词：民间资源 小学美术 教学方法
只要用心去发现，美术的资源是丰富的。在我国的民间，就有许多丰富的资源。结合自己的教学实践，经过探索和总结，将民间美术资源充分地引入到美术教学中，有助于丰富美术教学和提高学生的审美能力，同时还有助于让民间艺术得以传承和发展。
1、什么是民间美术？
1.1、民间美术的种类
民间美术种类有很多，例如：①绘画。其中包括版画、年画等。② 雕塑。有彩塑、建筑石雕、琉璃建筑饰件等。③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具等。④刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦等。⑤服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣等。⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器 等。⑦戏具。包括木偶、皮影等。⑧ 剪纸。包括窗花、礼花、刺绣等。⑨纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。
1.2、中国十大民间艺术
1.琴棋书画指古琴、围棋、书法、绘画，是中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。2.戏曲它起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式，传统剧目数以万计。3.皮影是中国民间古老的传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。4.剪纸是最古老的中国民间艺术之一，它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受。5.泥塑艺术印象最深刻的就是泥人张，是人们追求返璞归真的具体写照，并且传承着中国的美好文化。6.编织工艺最指中国结。7.木偶艺术8.杂技指对祖辈留下来的技艺得到一定的传承，并且永久的传递下去。9.风筝10、舞龙舞狮是我国优秀的民间艺术，不仅广受国际友人的欢迎，也在中国人民的世代传承之下，不断发挥出新的光芒。
2、民间美术资源融入小学美术教学存在的问题
2.1、小学美术教师重视程度不够
部分小学教师将美术教学看做是一项可有可无的课程，对美术课程本身的重视程度不够，在课堂教学中，完全按照课本内容进行画画内容的布置。有些教师认为小学生的理解能力尚不能支撑其对美术艺术的理解，因此，对于一些知识性的内容不进行讲解，只是单纯的让学生对课本内容进行临摹、效仿，没有调动学生的主观能动性，发挥学生的艺术特长。对于民间美术资源融入到小学美术教学中更是意识淡薄，不予应用。
2.2、小学教师教学模式陈旧，有待改善
大部分小学教学中并不注重学生的全面发展，对于小学而言掌握语数外是重中之重，忽视了对小学生的个性培养。因此，教师在制定教学大纲时，并没有对小学美术教学课程的内容进行深入研究，只是单纯的根据课本内容制定教案，延用传统的教学模式，以课堂学生进行画画为主。小学美术教师没有向其他课程教学一样进行创新，运用先进的多媒体设备，教学模式有待改变
3、小学美术引入民间资源的有效策略
3.1、根据教材内容选择合适的民间作品
民间作品是促进小学美术知识具体化的重要工具，是小学美术教学的重要教学资源。但是，目前市场上的民间作品良莠不齐，有的是对民间文化和民间传说的客观展示，有的是对民间故事的扭曲和神话阐释，因此教师应该用批判的眼光选择对教学有益的影视作品。例如，与《会动的小纸人》相关的民间作品是皮影戏，皮影人物造型应该选择对学生有积极向上影响的人物造型，避免迷信、丑陋等人物造型在小学生思想还不定性的时候对其美术作品产生影响；同时，在这节美术课中，教师还需注意美术作品呈现的层次性，首先应该展现皮影的人物造型，引导学生产生视觉感知，引导学生动手裁剪喜欢的造型，这是美术作品的基础性创作，然后引导学生利用自己的皮影或者同伴合作的皮影开展皮影游戏，增加学生的动态感知。
3.2、多途径地开发民间美术资源
我国是多民族国家，丰富的自然地理资源和多元化的人文资源使我国民间美术呈现出精彩纷呈争奇斗艳的艺术形态。以广西为例，壮锦、绣球、民族头饰、蜡染花布等等，都N含着丰富的民俗文化内涵，也为美术课程改革提供了丰富的原生态教学资源。当前，国家对民间文化越来越重视，小学美术教学中的民间美术比例也相应拓宽，如人教版的三年级《美术》就编入了“民间玩具”这一内容，详细介绍了江苏无锡泥塑大阿福、陕西千阳布公鸡、北京沙燕风筝等民间玩具，极大地丰富了教学内容，增强了美术教学效果。但另一方面，民间美术资源在小学教学中的应用仍较少，因此，还需要教师做好“教材的开发者和研究者”，多途径多方式地开发更多更有效的民间美术资源，对教材进行补充，让学生欣赏到更能多更丰富的民间美术，以提升小学美术教学的效果。对此，从小学生的年龄特点和心理特点出发，优选学生可以实际操作并喜闻乐见的民间美术资源，以做到《美术教育指导纲要》中要求的“以中小学生发展为本”，如一些比较简单的竹编、草编、剪纸等；
3.3、大力组织民间艺术活动
在小学美术教学中，任课教师要引导学生适当地欣赏些民间美术作品，这是非常必要的。但欣赏不能停留于对图片表面，在条件允许的情况下，任课教师要给予小学生充足的时间与空间，让其通过对民间美术作品的欣赏，来挖掘自身的灵感，从而尝试创作出与之相关的美术作品。
例如，在进行“撕画艺术”的讲解中，笔者组织了“撕画民间艺术活动”，鼓励小学生自行动手撕画，不要求难度，只要小学生能够忠于自己的内心，充分发挥想象，撕出自己喜爱的形状即可。有的学生喜欢小动物，撕出了小兔子、小狗的形状，有些学生喜欢花，撕出了花朵的形状，虽然这不是逼真的艺术作品创作，但在此过程中，学生也会有意想不到的收获，从而使其获得一个良好的美术学习体验。
3.4、鼓励学生亲自投身到民间美术的创作中
民间美术资源正在逐渐的淡出人们的视野，但同时，我们也必须意识到，一些学生对民间美术依然保持着兴趣，只是教师对他们的引导相对较少。为了解决这个问题，老师们可以多在美术课上带着孩们练习剪纸、多放一些民间美术资源的幻灯片，这些都会提高孩子们对民间美术的兴趣。
加大民间美术资源在小学美术教学中的应用，这对于目前我国民间美术的现状来说，是至关重要的，是现阶段小学美术教育中值得人们关注的问题。民间美术资源是历史遗留下的瑰宝，值得每个人去呵护、学习。
参考文献：
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