时间：2023-03-10 14:48:53
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最新高中教务主任述职报告【一】
本年度教务处围绕学校工作总目标(争创省四星级高中)和学校工作具体目标(增强四个意识，做好八项工作)，在教学管理上，继续在严、细、实上狠下功夫，带领全体教师扎实苦练教学内功，取得了较显著的成效。
在完成常规工作的基础上，本年度重点做了以下几点工作：
一、切实加强了学校教学全过程的监管力度
1.针对学校教学现状，多方听取意见，起草并制定了教学常规五认真的细则及考核办法，组织学科组、备课组认真学习并贯彻执行。对教师的评价不单纯以成绩来论成败，而更注重过程。学校又一次蝉联了无锡市常规管理先进学校。
2.对认真上课这一环节，实行了推门听课制。配合校长室及时做好具体的组织工作、评议工作和信息反馈工作，促进了每一位一线教师充分重视每一节课的教学，努力向课堂40分钟要质量。
3.对认真批改作业和认真辅导学生两个环节，采取了三条监控措施。一是凡有学生、家长举报，教务处必一查到底，本年度三位学生家长有反映的老师，都得到及时的提醒和警告;二是不定时向学生问卷调查及开座谈会调查，本年度共调查了三次;三是由教务处直接抽查，做好评估记录。
4.根据不同年度，提出了不同教学目标达成度，加强了各年级教学质量的监管，责任到备课组，责任到个人。
二、切实抓好提升教学质量的工程
1.本年度，我们开设了44个研究性学习课程，完成了82本校本课程的编写工作。
2.各科教学做到低起点，小坡度，生基础，多辅导，勤反馈，控制难度，讲究效度，切实提高了教学质量。高一高二市统考成绩均列同类学校的前茅。
3.打好了高考攻坚战，确保了XX年高考本科一次性进线率和各科总均分名列城区第四。录取本科学生338人，专科144人，升学率为92.2%。
4.打好了中招争夺战，确保了XX级生源有了进一步的改善。今年的招生我校位于城区第四。
5.抓好各级各类学科竞赛活动。学科竞赛中，学生获省化学奥赛三等奖2人，省生物奥赛二等奖3人、三等奖27人;全国英语竞赛三等奖14人;全国中学生金钥匙科技竞赛获二、三等奖7个;江苏省青少年科技创新大赛获一等奖1名;在江苏省第xx届海中杯机器人大赛中，学校代表队获高中组团体奖一个，单项二等奖3个、三等奖1个。
6.完成了高二信息技术省会考的工作，通过率达95.1%，完成了高二理化生实验会考和高一、高二省劳技会考，通过率都为100%。
三、积极稳妥推进新一轮课程改革
1.本年度是我省全面介入高中新课程改革的第一个年头。一年中，我们在教育观念、教师培训、课程管理、物质保障、实际操作等方面作了大量的工作，先后组织近200人次的老师参加了全国、省、市新课程培训。
2.在新课程教学管理中，我们努力做到多思考、善交流、勤总结。制定了《市北高中课程改革实施方案》，先后召开年级研讨活动2次，组织教师论坛活动1次。
3.成功地组织了带有新课程教学理念的27节大型对外公开课，扩大了教师、学校的影响。
4.连续7次组织每批12人以上的老师到兄弟学校听课学习。
5.由于我校对于新课程思考的较多、较早，各项工作相对在兄弟学校的前列，教研中心14次学科的研讨活动选在我校进行。
6.近半年来，我校共有生物、历史、政治等8门学科10位教师对外开设新课程研讨课与观摩课，其中历史教师沈璐逸代表无锡市历史学科面向全省开设了新课程示范课。
7.历史、地理人教版新教材无锡地区研讨会在我校举行，我校过健、徐晶两位老师开设了大市新课程研讨课，受到好评。
四、认真细致做好搬迁的各项准备及四星级高中申报的有关材料
1.图书馆、实验室、现代信息技术室、文印室积极主动做好各和仪器设备的清理、盘存、捆扎等工作，思考了迁入新校后自身的管理方案。
2.一丝不苟的完成了四星级高中申报的有关材料工作，核对各种数据，收集了有效信息，对照标准，查漏补缺。
不足与需要改进的方面：
1.学生课业负担还比较重，极少数老师投入和产出之比失衡现象还较严重;
2.在提倡主备课的前提下，个性化的教学风格还需要进一步的强化。
3.搬入新校后，如何管理考虑的方案还不够成熟。
最新高中教务主任述职报告【二】
在学校党政的正确领导下、全体教师的鼎力支持和帮助下，我尽心尽职、全力以赴，力争干好本职工作。我开学初就做了充分的准备，在抓德育工作方面，把加强德育队伍建设和学生养成教育放在首位，以养成教育、安全教育、 法制教育为主线，促进学生思想道德水平进一步提高。经过一年的努力，我校政教工作呈现良好态势，现将本学年工作情况汇总如下。
一、加强德育队伍建设
1、开学初，首先经过校委会认真研究，反复斟酌，确定了二十四名班主任人选。
2、每月定期召开班主任学习交流会，带领班主任学习先进的教育观念和教育方法,调动了班主任工作的积极性，增强了班主任工作的针对性。
3、认真开展班主任经验交流活动。通过学习和活动，进一步提高班主任带班育人的水平。同时，逐步完善了对班主任工作的检查、评估、激励制度，充分调动了班主任的工作积极性和创造性，建立了一支高素质的班主任工作队伍。
4、同时注重年级组长及学生干部培养，定期召开年级组长会议及学生干部会议，了解班级、学生情况，更好的为管理学生服务。
二、加强学校校园文化建设
1、充分利用周一升旗、学校《校园广播》、宣传栏等宣传平台，从重大新闻、时事政治、法制方面等宣传各式各样的有益信息。
2、本学年还加大力度对学校的重要场地的文化宣传标语做了更换，学生宿舍、教室、厕所等每一面墙壁都有宣传标语，并且成功举办了学生书画展。
三、针对素质教育的要求，积极开展阳光体育运动
1、把一些传统的体育用品分发到班级，丰富学生课间活动。
2、坚持课间操，早操，让学生真正的锻炼了身体。
3、同时组织了篮球比赛、冬季田径运动会、拔河比赛、教师竞技运动等。 这些活动的开展让学生真正的锻炼了身体，陶冶了情操。丰富学生的校园生活。
四、开展了丰富多彩的德育活动
开展活动，用学生身边的先进人物教育学生，增强了教育的实效性、针对性。让学生在潜移默化中受到熏陶，得到启迪，产生震撼。
1、利用周一升国旗时间对学生进行爱国主义教育、纪律教育等。
2、在县局组织的反宣传活动中，我校上报了学生的三十多篇作品，两名教师及十多名学生作品获奖。
3、举办了国庆书画展; 五四组织了红歌大赛、游园活动、篮球赛等;还组织了党在我心中征文活动、三生教育、文明学校宣传等活动。
4、去年九月份，利用一周时间对七年级学生进行入学教育，收到了良好的效果。
5、组织学生开展低碳生活征文活动，通过教育，学生爱护环境的意识大大增强，现在各班垃圾基本实现了分类收集，各位班主任老师鼓励学生收集销售，最后把所得收入作为班级奖励资金。
五、强化行为规范教育的检查、评比
学校开展多种评比活动，引导学生积极参与，以达到巩固规范之目的。如先进班级评比、优秀团支部评比、三好学生评比、优秀班干部评比、优秀团员评比等等，鼓励学生从现在开始，从小事做起，争做先进，激励后进，以促其良好行为习惯的养成。发现好思想和行为，及时表彰奖励，通过评优树模，在学生当中收到良好的示范教育。
六、充分发挥学生在行为规范教育中的主体作用
体现主体育德效应我校充分发挥学生干部的管理才干，认真组织学生干部工作，让 他们自己管理自己。
七、努力促进学校教育和家庭、社会的相互沟通和配合，形成合力，积极营造大德育环境
我校坚持请进来，走出去的原则。通过家长会、家访、电访、校讯通等形式同学生家长经常联系，紧密配合。对学生进行跟踪教育。
八、全面开展校风、教风、学风建设
全面开展校风、教风、学风建设，塑造具有鲜明特色、和谐向上的，能体现本校办学理念、精神风貌和文化内涵的校园形象，积极创建整洁、有序、文明、和谐的校园环境，影响和熏陶学生，促进学生健康成长。
九、全面做好学生安全教育工作及健康教育工作
1、本学年来，由于大多数学生在校寄宿，学生安全管理难度增加，我们积极探索，实行专人管理，多层督查，二十四小时对接管理。
2、本学年初，以《学校公共安全教育教程》为纲，积极制定我校安全教育计划。
3、制定我校紧急情况预案和紧急疏散方案。并每学期进行一次疏散演练，定为机制。
4、坚持收缴管制刀具、棍棒活动，每月一次在学生中形成威慑。
5、加强校外住宿生管理及课间管理工作，坚持领导带班，每天专人负责。
十、存在的不足
1、本学年还发生了几起学生受伤的意外情况，经过学校努力协调，使问题得到了及时的解决。
2、学生道德观念还需要进一步加强，特别是宿舍、教室等公物遭到部分学生的破坏，学生之间还有矛盾时常发生从而引发打架斗殴等。
3、学生抽烟比较多，严重危害学生身体健康。
一份耕耘一份收获，经过政教处及全体老师扎实有效的工作，使我校的德育成效在原有的基础上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校师生的认可。在今后的工作中会进一步开拓创新，加强学习。
最新高中教务主任述职报告【三】
一年来，在上级领导、学校领导和同事们关心、帮助、支持下，我逐渐认为，要成为一名称职的教务主任，应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。回顾一年来的工作，有喜悦，也有困惑;现就本年度的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导：
一、认真履职，做好服务
本学年开始我担任 中学教务主任，作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，认真履职，牢固树立服务意识，努力做好校长的助手。学期开始，在校长的指导下，制订教务工作计划，并认真组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。平时工作中，突出服务意识，教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的。特别是实行学生学籍网络管理、学业水平考试以来。教务处工作量成倍增加，责任更大，来不得半点马虎，否则会给学生带来重大影响，因此，在平时工作中，一我加强学习，熟悉学籍管理、考试管理的相关政策，并把相关政策给教师学生进行宣传。二是乐于接受教师学生监督，自觉做到不计较工作时间长，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。我不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。在工作中，努力和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结协作。
二、求真务实，努力工作
一年来，紧紧围绕教师成长和学生发展这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式;以求实的作风和创新的精神展开教务工作;按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐了课程，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查教师课堂教学、作业批阅、考试测查等工作。协调和指导毕业班教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。
三、团结协作，服务教学
教务处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，并为教学质量的逐步提高实施相应的管理，逐步探索和修订各项管理和评价措施。做到学期前有工作计划、学期末有工作总结，每周有工作安排、大事有记载、活动有记录。有计划组织开展学科知识竞赛、教研组公开课。在这样一个良好的教研氛围中，老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力提高了，教研活动的实效性也渐渐提高。
一年来，在县教育局的正确领导下，本人认真贯彻落实国家教育方针，全面实施素质教育，严格执行教育行政法规和政策，做到政令畅通、管理民主、规范、各项工作公开透明，学校领导班子团结协作，管理科学民主，学校领导之间分工合作，各司其职，教师与教师之间、领导与教师之间和睦共处，校长对各项工作统筹兼顾，注重教育教学及管理工作，强化岗位意识、责任意识和廉政意识，履职尽责，勤奋工作，取得了一定的成绩。对照南陵县校长绩效考核评价体系，现将本人自评情况简要汇报如下：
一、抓好队伍，共同提高。
1、领导班子，团结协作。一个称职的领导集体，关键要思想一致，认识一致，行动一致。班子成员在工作中分工明确，各司其职，相互沟通，相互信任，和谐相处。本年度班子成员自觉开展学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展,加强自我管理，以身作则。强化责任意识、大局意识、管理意识、服务意识、团结意识，一个团结协作的优秀团队正逐步形成。
2、加强政治学习。
本年度，是党员开展党员纯洁性学习教育活动年。学校按照上级的安排，我们组织党员老师系统学习，做好学习笔记，写好学习心得。深入调查撰写调研报告、认真查摆自己工作中存在的问题，书写自查分析报告。并要求老师将学习和实践结合起来引领自己，提高工作效率。认真学习《教育法》、《义务教育法》、《中小学管理规程》等法律法规;使老师树立“敬业、乐业、奉献、求实、创新”的工作理念。树立“责任心胜于能力”的理念，强化工作责任心，相信只有责任心强的老师，才会在教学和班级管理上下工夫、想办法，才会主动地更新自己的教育理念，才会教出优秀的学生。
3、加强业务学习。人常说：“树人者必先强己”。在社会日益发展的今天，知识更新很快，作为知识的传播者，必须加强学习，树立终身学习的理念，挤时间，抽时间学习提高自身素质，今年顺利完成了芜湖市首期初中校长高级研讨班的学习，同时我还学习身边优秀校长的先进事迹，时刻提醒自己要以他为榜样，在处理烦琐事务的同时静下心来搞教学研究，力争做学习型、研究型校长。
二、以人为本，营造和谐氛围。
多年从事一线教学工作经历给我这样一个感受：工作哪怕累点，待遇哪怕差点，一定要图个心情愉快。所以我尽心努力为老师营造一个宽松和谐的工作氛围。从自身做起，从不在老师面前摆架子，闲暇时间走进办公室和老师聊天，了解他们生活工作中存在的问题，尽力去帮助他们，分享他们的喜悦。尤其在教职工及家属生病住院，教师思想有波动时都会找他们谈心，让他们在关键时刻感受到来自集体的温暖。“快乐地生活，努力地工作”是我所倡导的，经常引导老师学会知足，学会感恩，淡看人生的起伏与哀乐，挫折与喜悦，从而幸福快乐地生活着，保持一颗良好的心态。提醒老师“有缘才能相聚，用心才会珍惜”同事之间增大宽容度，都能为对方着想，都能进行换位思考，现在我们的老师能在一个相对宽松的环境中工作着。
三、常规管理，规范科学。
1、常规教学，扎实细致。根据新课改的要求，要求教师严格规范自己的教学，使教学常规工作进一步规范化、制度化。本年度，组织开展两次全镇期末教师业务大检查，对全镇各校每位老师的教案、作业多次进行检查，并对优秀的教师在全镇进行通报表彰及在全镇同学科老师中交流，达到同事之间相互学习，提高工作能力。规范的管理使我校的教学质量得到了很大提高，20XX年中考，我校在本届毕业生整体不太乐观的形势下突破瓶颈，取得了较为满意的成绩，(大统招5人、小统招28人、择校4人)，受到了各级领导的充分肯定和家长的一直认可。
2、教研活动，扎实有效。
加强教研组建设，是提高教学管理的一项有效措施。我们积极开展教研活动，不断创新教研活动的新模式。校领导坚持带课，坚持听课，坚持参加教研活动，本年度本人听课达30多节次。组织开展了多次教学观摩活动课。本人主持我校承担《南陵县提升初中校长课程领导力行动研究》之子课题《初中数学课程计划与教学评价的研究》课题已结题，同时积极申报并参加了市级课题《初中师生心理健康现状的原因及其对策的研究》的研究。
3、家校携手，共担责任。由于我校留守学生较多，本年度，我们召开了三次全校性的家长会，每次家长会，我都精心准备发言稿，注意与家长谈话的语气、话语，从学生的实际、家长的感受出发，真诚地与家长商谈沟通，交流学生偏差思想行为产生的实质原因，商榷解决的办法，做到晓之以情，动之以理，争取家长的认同、配合和支持。每次家长会，当看到老师与家长和谐沟通时，当我们的工作得到家长的认可时，当听到家长对我们工作由衷赞扬时，我们看到了老师脸上洋溢的灿烂笑容，也深深地体会到了老师价值体现后的愉悦心情。我们特别要求家长要将孩子的安全放在首位，同时对家长进行孩子安全方面的教育，要求家长一定要将联系方式告知老师，以便及时地与老师取得联系。时常可以听到我们的老师打电话询问家长孩子未到校的原因，提醒家长及时关注孩子的健康的温暖话语。我们这些真诚的举动，使得家校的桥梁畅通了，家校的关系和谐了，学校的工作也得到了家长的大力支持与配合，学校荣获20XX年度芜湖市关系新一代先进单位。
四、学生活动，丰富多彩
教育以人为本，为了进一步促进学生全面素质的提高，我校在努力抓好学生文化知识的基础上，还开展了丰富多彩的活动。
1、开展了全校性的爱国主义教育读书及征文评选活动，并推荐部分作品上报县级评选，多篇次获奖。
2、开展“美德少年”评选活动。为了让更多的学生体会到成功的快乐，激发学生不断进步，我们每学期进行了两届“美德少年”的评选，此项活动的开展激发学生不断进步，他们的行为习惯都在发生着明显的变化，校园呈现出团结协作、和谐发展的良好局面。
3、各种比赛。为了丰富学生的校园生活，我们举行了七年级经典诵读比赛、计算机比赛，八年级数学竞赛、英语竞赛、迎新年学生书画比赛等丰富多彩的学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。特别是经典诵读比赛，极大地激发青少年学传承经典文化、热爱祖国悠久历史的信念。
4、开展了感恩教育报告会，场面感人至深，使同学们深感只有认真学习才能感恩祖国、感恩老师、感恩父母。
五、安全管理，落到实处。
在“以人为本，构建和谐社会”的今天，学生的安全更是维系着千家万户，关乎社会的和谐稳定。作为学校的校长，我深知自己肩上的责任，所以要求自己的一定要尽力工作，把学校建成家长最放心、学生最安全的场所这是我不懈的追求。我们要求老师要强化责任心，消除一切侥幸心理，关注细节，把工作做到前面。为了防患于未然，我们每周一集会上学校会根据季节、天气、周边环境等对学生进行安全教育，每周五放学要求老师在班上强调安全，学校和班主任老师在每次对学生进行安全教育后做好教育记录，学校时刻关注教育的动向，了解有关学校安全事例，及时组织教师进行学习，提醒教师不要好心办坏事，提醒教师要学会控制自己的情绪，不要因为一时的冲动惹出不必要的麻烦，要求教师增强工作的责任心，把学校的安全工作做实，做好。学校与班主任、任课教师、家长层层签订了安全责任书。每逢节假日我们还给每位家长印发了《告家长书》让家长在家照顾好学生，我们确实做到了时时讲安全，事事讲安全，确保学校无安全事故。根据县教育局的安排，按县政府的要求组织开展了学生接送车管理工作，积极组队参加了县教育局组织交通安全知识竞赛活动，组织开展了开学、期中、期末三次安全大检查和一次食品卫生检查。
六、廉洁自律，依法治校。
本年度，我们能够坚决执行义务教育段免费、就近入学原则，坚决执行上级部门制定的各种制度。加强行风建设、规范办学行为，坚决杜绝乱收费现象。坚持勤为先、廉为本，学校经费坚持按财务政策严格把关，做到该节约的节约,该用的钱花在刀刃上,极大地改善了教师的办公及学习条件。
一学年即将结束，作为学校的负责人，我深感肩上责任的重大，深感学校日常工作的艰辛与冗杂，教学质量、教师队伍建设、学生常规管理、硬件设施添置以及扩充生源、周边环境整合、协调家长、教师之间关系、处理突发性事件，再加上外出开会学习，感觉每天的工作都带有不确定性，但是一年下来给我印象最深的还是老师们带给我的感动，他们辛勤工作、无私奉献的身影时常在我的脑海中浮现，他们默默无闻，普通平凡，但他们充满爱心，团结协作，具有强烈的敬业精神、团队意识，他们可爱、可敬用自己的实际行动诠释者人民教师的光荣职责。我很感谢这些老师的付出，是他们用自己的实际行动给了我战胜困难的勇气，是他们时刻让我感受到集体的温暖，给了我工作的不竭动力。
七、存在的问题及今后的设想：
作为校长，我越来越深刻地感受到责任的份量，工作的不足与今后的设想：
1、学校校园标准化建设需加强，综合楼、运动场的建设迫在眉睫，作为20XX年度班班通建设学校，还需要添置必要的办公设备及教学设备，但经费严重不足。
2、学生生源不够稳定，来源比较复杂，家庭教育跟不上影响学校教育。
3.学校领导、教师外出听课、学习的机会较少，应该多为他们提供机会，走出去参观学习，开阔视野，提高素质。
4、校长的职责还未完全尽到，离党的要求还不够，需要不断学习，增强工作的动力。
乌鲁木齐市教育局按照教育部针对中学教师继续教育规定“每五年为一个培训周期”的要求，制定了乌鲁木齐市中学教师继续教育的相关规定。目前，第四轮继续教育已经结束，第五轮继续教育即将展开。作为乌鲁木齐市教师培训机构的老师，有必要探索教师继续教育课程体系的建设，以推动乌鲁木齐市教师继续教育工作深入发展。
一、课程体系研究的目的与意义
一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。一门课程是具体的，就如一棵树一样，而课程体系犹如森林，课程体系是教学中头等重要的问题，课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量，关系到怎样合理组成知识结构[1]。课程体系的改革似乎是目前教师职后教育改革中的一个盲点。研究教师继续教育的课程体系是为了提高培训的质量，使在职教师在专业知识、能力和素质方面不断提升，以适应基础教育改革的需要[2]。为了更好地提高乌鲁木齐市中学继续教育质量，我们进行了如下的调查研究。
二、研究方法
研究工具：课题组成员一起编制的乌鲁木齐市中学教师继续教育调查问卷，经试测，该调查问卷具有较好的信度和效度，满足大范围团体测量的要求。
研究方法：在乌鲁木齐市来参加继续教育培训的教师当中，采用按学科取样、实地发放、无记名的问卷形式，共发放调查问卷320份，回收311份，剔除填写不清楚或不全面的废卷，最终收集有效问卷300份，有效率93.2%。有效被调查者状况如下。
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从表1可以看出，参与调查者覆盖面广，涉及各个年龄段、各个学科、学段。参加问卷调查的教师以女教师居多，教龄偏长，职称以中教高级居多，学历大部分为本科学历。
三、调查内容
本次调查研究的内容，主要涉及四个方面：中学教师参加继续教育培训的动因调查；中学教师对继续教育培训模式的需求调查；中学教师对继续教育课程设置的需求调查；中学教师对继续教育的建议研究调查。调查结果显示如下。
（一）中学教师参加继续教育培训的动因调查
统计结果表明，参加培训的教师主动学习意识不够，学习态度有待提高。在“培训动因”选项中，选择“听从上级主管部门和学校安排”来培训的占到19.7%。晋升职称需要来学习的占4.3%，这两项都选的占2.7%。也就是说，被动学习的培训者占了总比例的26.7%。能主动要求学习，选择“力争成为学科骨干或带头人”“提升自身素质，提高教学技能”和“学习新知识增强竞争力”这三项中一项或多项的占6.2%。其余大部分为主动与被动相结合。
从选项中可以看出，教师参加继续教育的积极性不高，学习的被动性和强迫性较为明显。在职教师主动要求来参加培训，提升自己专业能力，增强竞争力的意识不够。还有四分之一左右的学员就是为了应付差事，根本不想认真参加培训的教师。
（二）中学教师对继续教育培训模式的需求调查
目前，我国中小学培训模式有很多：有按培训主体分的：如高校模式、校本培训模式、专门机构培训模式、导师制培训模式、远程培训模式、研训一体培训模式。依据对象划分：新教师培训模式、晋级履职培训模式、骨干教师培训模式。依据培训手段分：微格教学培训模式、项目研究培训模式、案例教学培训模式、网络培训模式、电化教育培训模式。依据管理分：学分驱动培训模式、自学考试培训模式。
我们主要是专门机构培训、研训一体、按学科分班的培训模式。
研究结构显示：教师们认为我们的培养模式单一，不能根据教师的年龄、职称、工作年限及实际需求来培训，直接影响培训效果。在培训模式选项中，选择“远程教育培训模式”的排在第一位，达到19%，选择“集中面授模式”的占9.7%，选择“网络培训与集中面授培训相结合，以集中面授为主”的占9.7%。而选择“研训一体培训模式”的为3.3%。老师们更希望方便自由的远程自我学习方式，对集中面授给予肯定，也希望两者结合起来。而对较高要求的研训一体培训模式支持率则较低。一方面，反映了教师们对培训模式多样化的需求，另一方面，也暴露出教师们对自己培训的需求低，目标定位低的思想。因为，个体学习与集体学习是有差距的，教师工作段时间后，应该参与集体学习，发现不足，借鉴经验，共同成长。
在分班如何更合理的选项中，有61%的教师选择了按“学科”分科培训。10.7%的教师选择了按“学习需要”分班。说明我们一直采用的分学科培训受到了大部分教师的认可。而选择“按教龄、按职称”分班教学的需求并不是很多。
（三）中学教师对继续教育课程设置的需求调查
这主要涉及课程结构、课程内容、课程类型及考核形式四个方面的内容。
1.课程结构
课程结构是课程各部分的配合和组织，它是课程体系的骨架，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。
从设置上看，全市中学教师继续教育课程主要由两部分组成，即通识类教育课程、学科专业课程。我们在具体的培训中，专业课与公共课的比例基本上是6.5：3.5。研究结构显示：参与调查的教师普遍希望加大“专业课”的比例，选择专业课与公共课比例为8：2的选项高达59.3%。反映出教师们更希望术业有专攻，在自己的学科领域更好的钻研与发展。
2.课程内容
目前，中学教师对继续教育意见最多的是培训内容，受训教师普遍存在追求实用性与时效性的思想，而对于教育理念的提升、教育视野的开阔等理论层面上的内容不感兴趣。
如“您对教师继续教育课程‘缺啥补啥，现学现用’这一观点的态度是”这一选题中，选择“同意”的占39.7%；选择“不同意”占16.3%；选择“不完全同意”的占42%。调查结果显示出受训教师们的迷惑，因为，选择“不完全同意”占的比例最高，表明实用主义与理论教育之间的冲突，理论与时效性之间的矛盾。
有关课程内容具体设置的选题是多选题，教师的选项比较分散，但相对较多的是“教师心理健康培训知识、学科专业知识和现代教育技术”三类。大部分教师希望增加一些选修课，如果能进行“菜单式”培训，效果会更好。有报道说，教师的职业是心理疾病高发的职业，因此，教师的心理调适、心理健康辅导就显得尤为重要。我院一直开设有教师心理及学生心理健康讲座和相应的团体心理辅导活动，受到了受训教师的肯定。其次，对于年龄稍大一些的教师，现代教育技术方面也比较薄弱，这方面，我们开设的课程完全能满足他们的需求。最后，是学科专业知识，这一板块一直是我们的重点，相对来说，课程开得足，开设内容适应教师的实际教学需求。至于“菜单式”培训，目前，也是我们致力于着手开发的，正在建设中。
在“您参加培训的主要收获”这一选题中，由于是多选题，选项比较分散，选择项“开阔了教育视野”“更新了知识结构”“更新了教育理念”这三项的比较多。培训效果是显而易见的。
3.课程类型
调查数据显示，对于继续教育形式的选择，尽管各年龄段的教师之间存在一些差异，但主要希望多种形式并存。关于课程类型的题为多选题，选项很分散，受训教师希望多种类型并存，如传统的“专题讲座、报告型，与专家研讨互动，交流对话型及观摩名师课堂教学型”；也有这两年来较为推广的“教育故事型，专题沙龙型”；还有共同发展的如“同行介绍经验、教学展示、共同研讨型”；还有在教科研方面想有所突破的，如“在专家的指导下进行课题研究型”等等。
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我们的课程设置中约三分之一的课程是“校本研修”，因此，培训教师所在任职学校校本培训的实际开展情况就显得尤为重要了，通过调查，发现我市中学96.7%的学校都开展有校本培训，而开展的频率比较高，经常开展的占到61.7%。这样，我们这一部分的课程就落到了实处。
（四）中学教师对继续教育的建议研究调查
这一部分主要是请受训教师就“培训师资、培训中存在的问题、培训时间及课程资源开发”这几项提出宝贵意见。在培训教师的选项中，最受学员欢迎的培训教师是“一线教师”，依次的是“有专业背景的相关人员、区市的教研员、大学教师、科研人员”。对培训者教学水平要求较高，希望不断提高培训者的教学水平。通过个别访谈了解到，受训教师想通过学习，借鉴优秀的一线教师的一些经验及做法，从而运用到自己的教育教学中。
在“您认为当前教师培训存在问题”有哪些？首先，受训教师对我们的教学硬件设施提出很多意见，如教学楼破旧、教学设备老化，既影响了授课教师的授课效果，也在一定程度上影响受训教师的心情，从而影响了培训的效果。另外，希望承办培训的院校，能组织专家经常深入基层，对教学实际予以切实有效的指导，使教师们能更快地成长。还有，就是希望按需开设课程内容，根据教育教学的需求培训，以期达到更好的培训效果。
培训时间：教师们大多希望培训时间放在平时工作日，这一选项占到52%，其次是平时网络学习占到27%。最不希望双休日培训。原因是教师们的工作负担都很重，带毕业班的教师们普遍双休日还要上班；其次，辛苦一周了，要有一点缓冲时间，自己调整、休息一下，照顾家人。
“中学教师继续教育课程资源开发”选题中，选择“国家、地方、学校按比例开发”占43%，选择“地方和学校结合当地实际开设”占41.3%。说明根据实际需要，三级开发或二级开发更适合培训。
四、研究结论
根据调查问卷的结果，我们重新审视目前的继续教育培训，发现存在一些较为突出的矛盾和问题，主要表现在以下几个方面。
（一）参加培训的积极性不高
目前，教师的工作量普遍较重，虽然学校领导很重视，学校教务上也做了相应的时间调整，但受训教师培训期间，自己原有的工作量还是未变，繁重的工作压力使他们无法安心参加培训学习。与男教师相比，女教师的这种情况更加突出。因为，女教师在繁重的工作之余，还需要处理家务，教育子女。他们没有意识到，教育的知识更新非常快，教师是需要终生学习的。教师踏上工作岗位后，需要利用多种继续教育方式进行的教材培训、听课、专家讲座等可以有效地帮助教师了解教材，学习一些好的教学模式和崭新的教育理念，而不是停留在师范阶段的水平。如果不加强在职培训，以前在学校所学的许多知识必然会影响到教育教学，对提高教师的教学能力没有丝毫的帮助。
（二）学科、年龄、职称差异显著
调查显示，即语文、数学、外语等大学科教师普遍师资水平较高，学习自觉性也强；而体音美等小学科教师普遍自觉性较差，自由散漫。在参加培训的次数上，语数外与体音美等学科教师之间存在较为明显的差异，达到显著性水平。前者参加校外培训和校本培训的次数明显高于后者。年龄、职称也存在差异，调查发现，中老年教师，上进心不足，尤其是已经取得高级职称的教师，认为自己已经奋斗到头了，不需要再学习、再努力了。
（三）重实践、轻理论
从调查的实际情况来看，相比较理论的提升，实践层面的内容更受他们欢迎。教师们大多数对课堂教学知识和能力方面的内容，尤其是对于能提高分数，速成式的内容很感兴趣。希望所学内容能为自己所用，追求实用性。而对于理论层面、科研层面提升类的知识，兴趣不大。这一方面，反映了教师互相学习，共同发展的愿望；另一方面，也反映出教师们功利思想严重。从而会影响到他们全方位、多角度、高层次的发展，这样也不利于教师的专业化发展和创造性劳动。他们在追求时效性，及于借鉴同行的方法时，没有深入思考借鉴知识是要与自己的教学风格、学情相匹配的。导致盲目的全盘吸收，而不是有选择、有创造的借鉴。其实，在培训中，我们最看重的就是教育理念的更新、视野的开阔，至于具体的如何提高教学能力、班主任工作等这些需要具体操作的内容，是有待于教师们在实际的教学中不断实践、反思和积累经验的，在短期的培训期间是难以一蹴而就的。
（四）教师继续教育课程设置不合理，培训模式单一
在目前的中学继续教育课程培训中，主要培训新的教学理念、专业课程的教学策略、教学方法等，而对教科研、校本研修方法的指导类课程开设较少。在实际培训中，多采用满堂灌的教学方式，缺少互动、交流。而有利于提高受训教师教育教学工作技能的培训方法，如观摩名师课堂教学、案例评析暨参与式培训、与专家研讨互动并交流对话、同行介绍经验暨教学展示并共同研讨等运用较少。培训模式比较单一，如受教师们欢迎的远程培训、菜单式培训等许多模式没有采用。
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