时间：2023-03-10 14:49:35
导语：在一年级数学学科总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
小学的信息技术课普遍不被重视，在小学课程教学中偏安一隅，自生自灭。信息技术课程目标的实施全凭执教老师的自觉，学生的信息技术水平可想而知。初一学生来自不同的小学，甚至不少的学生来自乡村小学，信息技术基础普遍较差，甚至是零基础。在立足学情的基础上，从实际出发，以信息技术中考为方向，以培养学生实际操作能力为目标，以教材为纲，对教学内容进行合理改造。本学期主要学习了打字练习和计算机的硬件组成、windows7系统的操作。信息技术课长期得不到重视，绝大部分家长也视电脑为洪水猛兽不让孩子接触，孩子的动手能力非常差，在学校每周一节的信息技术课也得不到保障。本学期用了一半的时间进行标准指法的打字练习，想要给孩子终生使用电脑打下一个良好的习惯和基础，可由于练习时间没有保障，效果不太理想。通过对计算机硬件和Windows7操作系统的学习，学生大体上明了硬件和软件的作用，以及一些通适行的操作，能对文件及文件夹有一个清晰的了解，并掌握对它们的基本操作。
要上好信息技术课，就要正确引导学生对信息技术课的认识。很多学生觉得信息技术课就是用来放松的、换换脑筋的，并没有视其为真正的课堂。首先向学生讲清楚信息技术是中考的一个科目，也是伴随我们一生的必修课，特别是在我们这样一个信息社会，掌握好信息技术在今后的学习、工作中更是如虎添翼。
为了保证学习效果，本学期严格课堂管理，无论是课堂纪律，还是卫生保持都做得不错。学生进入机房不准携带任何零食；课前检查机器和卫生，认真填写上机记录；老师讲课时专心听讲，不准随意说话，对实际操作时无所适从的学生及时提出批评并要求他们站着听课、及时关注他们接下来的操作情况，持续关注并跟踪指导；离开机房时，学生统一把凳子放到桌洞下面以保持机房的整洁，对违规者由值日班长通知本人并扣该生的量化管理分。
帮助学生养成做笔记的习惯。信息技术课本并不是每人一本，而课本与我们学生的学情也很不合拍，每周一节课知识点不容易得到巩固，因此，信息技术课堂笔记就显得尤为重要了。本学期我要求学生每人一个专用的硬皮抄作为信息技术笔记本，不带笔记本不准上机。一开始很多学生都是临时拿一个打草本来应付，经过
两三个星期的整顿，本子的问题解决了，但怎么记的问题又来了。小学时，他们没有记笔记的习惯，对课堂重点内容也不会整理，我对课堂笔记的格式提出来具体的要求，对需要记录的重点内容及时提醒，并向学生展示特别优秀的课堂笔记，引导他们从书面、格式到内容都逐步规范。为了让学生重视课堂笔记，在每节新课之前，先让学生用一分钟的时间阅读上节课的笔记，然后合上笔记，等待老师提问。
宽严相济是对学生最好的教育方式，老师既要板起面孔严格要求，又要放下身段与学生互动。没有规矩不成方圆，严格课堂纪律是必须的，适当的惩戒室必要的，但也不能总是虎视眈眈的一副冷面孔，对学生也要适度的奖赏和鼓励，不要吝啬你的赞美之词。通过赞赏拉近老师和学生之间的距离，让学生敢和你交流、愿意和你交流、喜欢和你交流，进而体验学到知识的快乐。有安静舒心的学习环境，有充满爱意的师生交流，有老师的赞赏和鼓励，学生才会体验到学习的快乐，才会向往你的课堂。
及时调整教学内容和讲课思路，认真上好每堂课。课前设计的教学内容、教学思路与学生的实际情况常常不能很好的吻合，也是正常情况，但我们不能一条道走到黑，每堂课下来我都会做及时的调整，并记录在教案上。一个年级12节课下来，边教边改，到最后不能保证每节课都是精品，但起码能做到这节课很流畅，上起来很舒服。
他山之石，可以攻玉。听了山大附中王占钦老师和本校吴志芳老师的课，对他们的信息技术课由衷地板赞叹。他们对课程精心设计，既让学生既学到信息技术的操作知识，又把具有本地特色的情感教育融入课堂，实在难能可贵。在他们的启发之下，我也尽量把情感教育试着融入课堂，让学生在学到信息技术的同时，对生他、养他的脚下的这块土地有更多的了解、更深的感情，真正把区委、区政府提出的“爱我家乡、奉献定陶”落到实处。
做好教学工作之外，学校办公室主任和电教管理员的工作也耗费了我大量的时间。办公室的工作方方面面,林林总总 ,繁杂而琐碎，加班加点是工作的常态；电教管理员的工作就是救火队员的工作，无论是教室的一体机、老师的计算机，还是学校的网络，哪里出了问题都要在第一时间解决，尽量减少对学校工作的影响；每个星期天都要检查、批阅综合组老师的随笔和教案，统计一个星期的考勤情况。
圣人求缺，凡夫求全。圣人离我们太远，我们只求不断完善我们的工作，克服我们的缺点。钱钟书曾说过，“一个人的缺点就像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供大众瞻仰。可恕不知，这红屁长尾巴本来就有，并非地位爬高了的新标识。”对自己的缺点，自己最清楚。
一 高校教师应充分研究新课标下的高中教材,缩短大学一年级学生对高校教材的“理解期”
由于高中阶段教学的特殊性,学生对教材上许多知识的理解都被教师的反复讲解取代(学生“被动理解”),然而大学阶段,教材上许多知识的深化理解却需要学生课后自己完成(学生“主动理解”),这样学生从“被动理解”到“主动理解”就有一个过程(简称理解期)。
在此,仅以数学为例。由于从2005年开始基础教育新数学课程标准在全国全面实施,全国各地在新课程标准的统一框架下可以采用不同版本的教材,所以近几年高中所用数学教材不仅版本较多而且各自的侧重点也有所不同。[1]高校教师就再也不能用全国统一高考时期的思维定势去理解学生对高中数学的教学内容的理解能力了,而应该去充分研究新课标下的现行各种版本的高中教材,做好下面几方面的工作,以缩短大学一年级学生对高校教材的“理解期”。
1 注意现行高中数学教材中与大学起始年级数学教材中相关知识点的内在联系,以“以旧促新”的方式提高学生理解教材的能力
高校教师在重新审视新课程标准下高中数学教材与高师起始年级数学学科教材中的知识内在联系基础上,应充分考虑学生在高中阶段对教材的理解能力,应循序渐进地将学生的能力逐步提高到对大学教材理解能力的高度(简称“以旧促新”)。例如基础教育高中《数学》学习的函数的基本性质与大学《数学分析》中所讲的具有某些特性的函数;高中《数学》中的数列极限与大学《数学分析》中的数列极限;高中《数学》中的圆锥曲线的性质与大学的《高等几何》中二次曲线的仿射性质等内容。高校教师在教学中都可以从对旧知识(高中已学)的复习中“引申”出新知识(大学要讲),而且可以通过对比讲解新、旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的数学思想与方法于教学之中,帮助学生温故而知新,实现由已知向未知的转化,达到提高学生理解能力之目的。
2 构建和谐的师生关系,利用师生“平等互动、合作交流、共同探讨”的新平台来提高学生对高校教材的理解能力
“在课堂教学中师生之间始终是一对矛盾,要让学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习……”[2],而要让学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习,学生就要有一定的理解能力,那么高校教师如何利用大学起始年级课堂教学的有限时间,既完成教育任务又提高学生的理解能力呢?由于大学教育的特殊性,决定了师生的关系不如高中阶段那样密切,但是高校教师在平时的教学中应当做到:根据课堂上学情的变化及时调整自己的教学;根据教学进度适度地将课堂时间用于师生互动;教师在学生发表意见时当好倾听者和引导者;平时多注意学生的各种变化并给予适当的关心和帮助。[2]这样,让学生感觉到老师与他们是平等的,跟他们的高中老师一样。在这样的和谐的师生关系下,学生和教师之间就构建起了“平等互动、合作交流”共同探讨的新平台,教师就可以充分利用该平台指导学生提高理解教材的能力。
二 高校教师应充分研究教法、精心设计课堂教学,缩短大学一年级学生对大学数学课堂教学的“学习适应期”
学生在高中阶段对高中老师每节课的容量、教师的讲授方法、教师的教学风格以及作业处理、考试方式等诸多方面都已经有一个相对固定的认识了,进入大学这种新环境之后,学生对这一切会有一个重新认识和适应的过程,这个过程的长短就称为学习适应期。
高中学习期间,教师的教法基本上都是以“讲授法”占主导地位,虽然大学教师在课堂上的教法趋近于高中教师,但由于课堂的容量远远大于高中课堂的容量,学生在课后需花大量的时间、阅读众多书刊才能彻底将课堂内容消化。[3]这就给刚入大学的学生带来了巨大的不适应,为此大学一年级学科教师在教学过程中应注意以下几点:
1 充分研究教法、精心进行课堂教学设计,放慢起始教学进度
高中学科教材每课时安排内容较少,教学进度较慢,学生已习惯了较慢的教学节奏。因此,在大学起始阶段学科教师教学进度宜放慢,课堂容量适宜逐渐增大,让学生在不知不觉中适应大学的学科课堂教学。
2 充分研究教法、精心进行课堂教学设计,对教学内容“精讲、细导”
大学的课堂与高中的课堂有着显著的差别,大学每节课的容量远远大于高中每节课的容量,因此,一方面教师在讲授过程中必须要做到“精讲”,否则会由于教学时间因素无法完成教学任务;另一方面学生要学好大学各学科的知识,仅凭课堂上听懂是不行的,还必须在课后进行认真的推敲、查阅大量的课外书刊去补充完善。[4]而在学生方面要做的工作还靠教师在讲授过程中结合具体的知识点给予“细导”才行。
总之,虽然教学有法而无定法,但高校教师仍然必须结合学生实际情况去充分研究教法,精心进行课堂设计,才能有效缩短大学一年级学生对大学课堂教学的“学习适应期”。
三 高校教师应充分加强指导学法,缩短大学一年级学生自我调控能力和自学能力的“形成、定型期”
通过高中毕业考入大学,进入大学一年级学习,学生离开了父母亲的直接管辖范围,脱离高中的严格管理圈,无论是学习还是生活都进入了主要靠自己管理的时期,这一时期就是大学一年级学生自我调控能力和自学能力的形成、定型期。“形成、定型期”的长短也直接影响着学生的学业,影响着教学质量。因此,学科教师对学生进行科学的学习方法指导就尤为重要,学科教师应注意以下几点:
1 加强对大学一年级学生的自我调控能力的培养、定型是保证教学质量的前提条件
由于高考竞争的激烈性,决定了高中教师对学生管理的严格性、学生家长对学生管理的严厉性以及学生本人为了升学而强迫自己学习的强制性,这些特性中,后两种在学生进入大学后可以说完全消失了,而教师对学生管理的严格性也可以说基本淡化了,取而代之的应该是高校教师对学生加强思想教育以及向学生讲解高校学籍管理的各种规定和各学科的具体要求,通过对学生的提醒和点拨来让学生形成自我调控能力。内因是根本,这种自我调控能力的培养乃至最终定型,需要高校教师在其中花大量心血来保证自己的教学质量,而学生一旦具备了这种能力就会受益终身。
2 改进学生高中的学习方法、培养学生的自学能力是大学起始年级的学生学好各科的万能钥匙
实际上高中学生习惯于跟着老师转,自己归纳总结的能力一般都比较弱。而大学的各学科是高中知识的高层次升华,无论是知识的深度、难度和广度,还是能力上的要求,都远远超出刚入校的学生的意料,可以说是在高中的基础上发生了一次质的飞跃。这样,大学一年级的学生若没有学科教师对学生进行科学的学法指点,重视对学生自学能力的培养,学生仍按高中的学习方法进行各学科的学习是很难学好大学各学科的。
总之,外因是变化的条件,内因是变化的根本,只要高校教师在大学一年级就加强对学生自我调控能力、自学能力的指导并监督学生养成习惯,就能缩短大学一年级学生自我调控能力和自学能力的“形成、定型期”,定能提高其教学质量。
四 高校教师应充分加强对学生创新兴趣的引导,缩短大学一年级学生创新探究能力的“形成期”,为培养创新型的研究人才奠基
学生经过大学四年的学习后就会进入社会,他们在社会实践中能否胜任工作,不仅仅靠书本知识,更多地是靠学生利用所拥有的知识去探索问题、解决问题,去进行创新劳动。虽然,现行高中教材中也涉及到了探究课、研究课等,而且高中也开展了一些课外活动配合教材培养学生的各种能力,但是受高考指挥棒影响,大多数不是流于形式就是由老师代替学生完成的。因此,从大学一年级开始高校教师就应该针对所教学科的特点尽量设计讨论型、辩论型、探究型课,同时,充分利用大学教学资源较高中学校丰富的优势,在平时的教学中给出一些小的研究型、探索性课题让学生们去完成(在过程中教师加强方法引导和指点),以此来发现学生的兴趣并加强对学生创新兴趣的引导,缩短大学一年级学生创新探究能力的“形成期”,进而缩短培养创新型研究人才的周期。
总之,高师教育教学任重而道远,而起始阶段的教育教学就如一年的春天一样――“一年之计在于春”!搞好大学起始年级的教学,讲究策略、方法,定能使我们的高校教育教学事半而功倍!
参 考 文 献
[1]张奠宙,宋乃庆.数学教育概论[M].北京:高等教育出版
社,2008:68-198.
[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京:
首都师范大学出版社,2006:56-168.
[3]胡小平.中学生厌学数学的原因及辅导对策[J].教书育
人,2004,10(8):16-18,
【关键词】数学语言；培养
语言是心灵的窗口。在日常生活中，人与人之间的思想情感交流，主要靠语言。通过语言，可以窥视一个人的心理世界，了解他的思想态度、为人处世及其世界观、人生观和价值观，从而有针对性地与其进行有效沟通。语言分口头语言和书面语言。在教学过程中，口头语言用得最多，也最普遍。在少数民族地区，少数民族学生生来就使用当地少数民族语言，长大到入学年龄，走进学校，才开始接触使用普通话交流的语言环境。由于少数民族学生在入学之前用当地少数民族语言交流惯了，因而到了学校学习使用普通话很不自然，觉得普通话难学。他们听不懂普通话，不会说普通话，给少数民族学校的教育教学蒙上了阴影，对提高少数民族学校教育教学质量，推动素质教育造成不利。因此，要提高少数民族地区学校的教育教学质量、推动素质教育，不能不重视少数民族学生普通话表达能力的培养。语文学科如此，数学学科也要如此。那么，在少数民族学校的数学教学中，如何培养少数民族学生的数学语言表达能力呢？笔者在这几年的数学教学实践中总结了如下几点：
1 利用数学课本中的情景图培养学生数学语言表达能力
数学课本尤其是低年级数学课本，为了适应低年级学生识字量不多及其以形象思维为主的特点，每个单元导入数学知识之前，都配有一副情景图。这些情景图内容丰富，色彩鲜艳，非常受到小学生的青睐。学生接触这些情景图，爱不释手，总是翻来覆去地看。通过这些情景图可以激发学生学习数学兴趣，使学生喜欢学习数学知识，努力学好数学这门基础性的课程。因此，我们可以利用数学课本的情景图对学生进行数学语言表达能力的训练。我在利用这些情景图训练学生数学语言表达能力时，首先让学生整体感知情景图的内容，认识图画里各种事物的名称，然后指导学生用连贯的语言把图画内容表达出来。在看图说话中如有个别学生出现语塞，我则很耐心地给与引导，使其把话说得完整。例如一年级下册第8页“20以内的退位减法”的情景图，我教学这个情景图时，首先让学生整体感知这幅图画画的是小朋友在娱乐场所进行的各项活动，引导学生用？“…有的…有的…有的…”的句式进行说话，如有的学生说“星期六的娱乐场所真热闹，有的踢足球，有的掷圈圈，有的玩风车，有的数金鱼”等等，对说得好的同学，我则请他带领全班同学重复地说几遍，直到熟练，内化为自己的语言后，再让学生细看每项活动，引导学生把每项活动蕴含的数学知识表达出来。如通过观察数气球的活动，让学生说出“有15个气球，卖了9个，还有多少个？”通过看了数金鱼的活动，让学生说出“有30条金鱼，7条黑金鱼，红金鱼有多少条？”等等，通过教师有意的训练，学生不仅提高了数学语言表达能力，感受数学知识就在自己的生活里，在自己的身边，给自己带来方便，也为学生学习本单元的数学知识做好铺垫。
2 利用数学课本例题培养学生数学语言表达能力
数学知识十分广泛，内容丰富多彩，而选入小学数学课本里的数学知识，是学生现在乃至将来都必须掌握的基础知识。小学数学课本里的基础知识几乎以例题的方式呈现。小学低年级数学课本尤其是一年级数学课本，每个例题都配有图画，这样使例题形象直观，学生易于理解掌握。学生在教师的引导下，通过观察图画，理解图画进而学会分析例题，理解例题，会做例题，直至通过例题能举一反三。在教学例题过程中，我们可以利用书本上的插图和例题的演算过程对学生进行数学语言训练，提高学生数学语言表达的能力。如二年级数学下册第49页用“7、8、9”的乘法口诀求商。我在教学这个例题时，先让学生看懂图画内容。使学生知道这幅图的内容是布置教室迎接“六一”儿童节。同学们在教室里挂着彩旗和彩球等，使人感受到节日的浓浓气氛。让学生仔细观察彩旗，学生看了彩旗后能很快地说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”的数学问题，尔后让学生反复地说，直到熟练，内化为自己的语言。再引导学生讨论分析题目中的数量关系，知道这个题目是把56平均分成8份，每份是多少，用除法计算。最后让学生自己列出算式，教师巡视指导。在这个教学过程中，教师有意让学生说出画面内容和数学问题，就是在培养学生的数学语言表达能力。
3 利用数学算式培养学生数学语言表达能力
数学算式是数学知识的重要组成部分，是学生接触数学知识，学习数学知识，巩固数学知识的重要桥梁和纽带。在小学数学中，数学算式主要有加、减、乘、除四则运算。我在教学数学算式时，都在有意抽出一些数学算式训练学生说话，培养学生数学语言表达能力。如我让学生根据“5+3=8”这个算式说话。有的学生说“树上有5只小鸟，又飞来3只，树上现在一共有8只小鸟。”有的说“鱼缸里有5只红金鱼，3只黑金鱼，一共有8只金鱼。”又如用“28÷7=4”的算式说话。有的说“有28个学生在做操，7个人排成一排，可以排成4排。”有的说“在六一儿童节到来时，小明做了28朵花，小红做了7朵花，小明做的花是小红的4倍。”还有的说“同学们用28盆花摆图案，要摆成4个图案，平均每个图案用7盆”等等。数学算式看起来比较枯燥乏味，但只要教师精心安排，引导得法，是可以激起学生说话的兴趣和热情。学生用算式说话，不仅理解了算式的含义，还大大提高了学生的思维能力和想象能力。
4 利用数学每个单元的结束语培养学生数学语言表达能力
一、放低起点，设计层次化
在农村小学，大部分一年级的孩子就只能数出1-10的数字而已，学前知识薄弱，起点很低。再加上他们年龄小，大多数留守孩子受到长辈溺爱，没有养成良好的习惯。面对这一切，如果还是按照统一学标去开展教学，必然会造成一部分孩子的落后及厌学情绪。
教学中，我放低了教学期待和学习目标，解放数学课堂，注重目标及内容设计的层次性，让一部分孩子先“富”起来，针对无知识基础的学生设定的目标要求起点低，让每一个学生踏踏实实、循序渐进、步步走好。比如，在教学“20以内的退位减法”时，教材编排注意了方法多样化及方法优化，但是在农村小学一年级开展此内容教学时，我对本课的学习目标进行了分层设计。由于农村家长的辅导方法不对，一部分孩子20以内的加法一直用数手指的方法计算，小孩子觉得这样形象好记，对所教“凑十法”比较排斥，以至于学习20以内退位减法时，感觉到非常困难。对于这部分孩子，刚开始我允许他们数小棒来进行退位减法，这个要求做到了，再提新要求，这样为学习设置台阶，使其不断进步。
二、细化要求，数学生活化
在农村，课上教师对学生提出的要求如果太空洞、太笼统，学生根本不懂如何去操作。上课组织教学时，如果只是要求孩子上课专心听讲，孩子其实不能理解到底怎样做是专心听讲呢？根据农村实际情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而激发出学习数学的兴趣。例如，在教学解决实际问题时，新版苏教版下册有这样一道题：“有48人开会，有20张桌子，才有4把椅子，还要搬多少张桌子和多少把椅子？”这道题出现了三个已知条件和两个问题，读题之后大部分孩子不能理清其中的数量关系。于是我联系农村生活实际，创设了“家里请客”的情境：“小朋友们家里要来客人了，妈妈说有20人要来吃饭，让小朋友帮忙搬凳子，数一数，才搬了4把，算算还要搬多少把椅子呢？每人再分一个碗，才拿来了10个，还要拿几个呢？”顿时，小手都举了起来。从学生的生活实际出发，理解加法和减法的意义，进而再引导学生回到课本上的图文，感知解决实际问题的方法。
三、趣味操练，实践促内化
农村孩子持久性差，容易出现循环往复的现象。更有甚者，爷爷奶奶会帮着孩子说谎、找借口，从而养成孩子依赖、懒散的性格。因此，算术操练是督促农村一年级学生学好数学的良方。但我们发现，畏难情绪会使很多孩子“讨厌”数学，所以一年级的数学操练一定要注意趣味化。比如在计算操练时，我经常会给每个学生发一张测试纸，出示同数量、难度相当的两组题（A组、B组），同桌两人分选一组，进行生与生、组与组之间的竞争，既防止了抄袭现象，又收到了良好的练习效果。但对于一些“比一比、选一选”之类相对抽象、思维度较高的题型，例如，“小明和小丁在50米跑步比赛中，小明跑了9秒，小丁跑了8秒，谁跑的快？”“小红和小芳看同一本书，小红看了59页，小芳看了72页，谁剩下的页数多？”……如果只是画面呈现、师生对话、总结讲授，那只会使极少一部分思维发展相对较快的孩子掌握。根据孩子具体形象思维的特点，针对农村一年级儿童，我经常会安排趣味实践课，使这些抽象的描述具象化。“我是小小计时员”一课中，我设计安排了“谁跑得快”、“谁看得多”、“谁剩得多”、“谁抓得多”，让孩子亲身实践，使用计时器计时，从而有效理解“用时长的人跑得慢，看的页数多的人剩下的少”等。农村孩子的生活见识不够丰富，数学课中要不断给学生提供足够的现实思维素材、足够的思维空间和时间，培养学生思维的灵活性，才能让他们主动、愉快地发挥各自潜在的智慧，真正使他们爱学习、去学习、懂学习。
四、示范要多，学习严谨化
教育学生最有效、最直接的方法就是示范。在数学课堂，语言示范是低年级学生数学学习的重点，也是培养思维完整性、条理性的重要内容。如，在 “比一比”的概念教学中，当我出示了实物图后，开始，学生只能笼统地说：“一根长，一根短；苹果树高，石榴树矮……”这是学生的生活语言，为了让学生能用比较规范的数学语言说话，我问：“谁能把话说得完整一些？”学生根本不能理解什么是“完整”，虽有几位孩子做了补充，也基本不能表达出“谁比谁长，谁比谁短”之类的话。在农村小学一年级的课堂，这些也需要示范，如： “红色跳绳比绿色跳绳长，绿色跳绳比红色跳绳短。“苹果树比石榴树高……”“XX最长，XX最短。”……
关键词：数学；兴趣；教学方法；评价
中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）14-0083-01
数学学科因为其独特的逻辑性、工具性、基础性、实用性，成为非常重要的一个学科。同时，它又具有非常抽象化的特点，使数学学科具有独特的魅力。那么怎样才能让学生更好地学习数学呢？应该从以下三方面入手。
一、培养学生的学习兴趣
从一年级开始，学生就接触到了“数的认识”，走进了数学的殿堂。那么怎样让学生认识数学，并且喜欢上数学呢？首先，要让学生知道数学是有趣的。担任一年级数学教师时，我大量借助多媒体动画教学，使每节课都像是在看动画片。比如在教授“十以内数的进位加法”，我用FLASH和PPT做了一个“小熊数瓜”的简单动画，憨头憨脑的小熊推出一车西瓜，一个一个地数着“一、二、三……一共七个”，这时，熊妈妈也推来一车西瓜，小熊高兴地跑过去：“一、二、三……一共八个”。熊妈妈问：“现在我们一共有多少个西瓜？”小熊犯难了，一车里有七个西瓜，一车里有八个西瓜，一共有多少个呢？小熊哭了：“谁能帮帮我呢？”这时我暂停播放，问：“谁能帮助小熊？”提前预习了知识的和已经学会了的同学得意地举起手，争先恐后地来帮助小熊。大家各抒己见，相互补充，积极辩论，我在一旁引导总结。然后继续播放动画，燕子姐姐来帮忙，引出本课例题的解题过程，加以总结，最后燕子姐姐给大家布置了作业：帮牛伯伯算算它一共种了多少棵树。这节课的教学效果非常好，突出了教学重点，突破了教学难点。虽然备课和课前准备比较费力，但是看到一张张兴奋的小脸，看到齐刷刷举起的小手，感觉再苦再累也值得。
当然，引发学生的学习兴趣不能局限于单一的形式，要开动思维，将“趣”贯穿于学习活动始终。“游戏型课堂”是提高学生学习兴趣的又一“法宝”。通过“比比谁做得快”“过关游戏”等，将一节节数学课变成了游戏课，学生一定愿意学习数学并逐渐爱上数学。
二、教学过程中讲究方法
教学有法而无定法，每个优秀的教师，都有自己独特的一套教学方法。对优秀而独特的方法，我们教师可以借鉴但不能搬用，可以模仿但不能刻意。要根据每个不同的知识点而选择不同的教学方法，这就要求教师认真研究，选取合适的教学方法。总体来说，教学方法要遵循两个规律。
1. 由简到繁，由浅入深
不仅仅是数学学科，整个知识体系都要遵循由简单到复杂、由表象到实质的客观规律。我们要让学生学会知识，提高能力，进而端正学习态度，养成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的情感。首先，要从简单做起，消除他们对数学的恐惧感。常言道：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，数学老师要注意一点一点来渗透知识，不要急于求成，更不能以成人的思维来进行数学教学，要深挖教材，把课讲透，还要加强练习，巩固所学。
2. 灵活多样，举一反三
教师在授课时，教学方法要多样实用，练习题的设计更要精彩有趣，起到举一反三的效果。在教学“两位数加一位数进位加法的口算”中，例题要求是“凑十法”，我让学生小组讨论后，利用学具，谈谈自己的想法。大部分学生用凑十法把两位数凑成整十数，再把剩下的数加上，而有的学生则把一位数凑十，再和剩下的两位数相加。这两种方法，我都给予了肯定。但有的学生说，我不用凑十法，直接在脑子里出现竖式，比凑十法还快。对于这样的学生，我也给予鼓励，只要能准确地算出结果，用什么方法都行。重在培养学生勤动脑、说算理的能力。
三、注重合理评价
对于学生的点滴进步，我都不吝啬地加以表扬。上课时，始终带着鼓励的语气，尽量不批评学生，表扬先进的同时，也在激励后进。一个眼神、一句“好棒”，都会激起学生的斗志，让他们爱上数学。课堂气氛活跃的负面影响就是要经常组织课堂纪律，比如同桌两个人讨论讨论着就走了“歪道”，聊起了与课堂无关的内容。我发现之后，并不去批评他们俩，而是选取临近表现好的一桌进行表扬，及时对违纪同学进行督促，这种方法屡试不爽。我还制作了表扬信，用一张张精美的小卡片记录下学生的每一个进步：检测优胜者、学习小标兵、爱动脑的好孩子、进步奖、优秀班干部等等奖项，以书面形式发给孩子，让他们带回家，家长们也很高兴。时间长了，家长就会问：最近没得到表扬信，表现怎么样啊？再次对学生进行了督促。我还在班级开展“小组竞争，积分列表”竞赛活动，以小组为单位进行竞赛，涵盖日常所有活动，从而加强了小组凝聚力，起到了相互制约、相互激励的作用。实践证明，这样的评价方法对学习数学乃至班级管理，都起到了很好的促进作用。
总之，数学学科内容多，关联性强，教师既是参与者，又是领路人，要看紧自己的队伍，不能让任何学生掉队。教师还要不断提升自己，多学习先进的教育理念和教学方法，以适应素质教育改革的大潮，游刃于多姿多彩的数学王国。
参考文献：
[1]郑卫华.浅谈小学教学方法[J].新课程，2013（01）.
[2]何淑芷.数学物理方法[M].广州：华南理工大学出版社，1999.
小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。
现将此次实践活动的有关情况报告于下：
一、调查目的
通过问卷调查，了解学生在数学课堂中的思维习惯,学习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老师了解学生的心理动态及学习方式，为制定下一步的研究方法和方向提供参考 。
二、调查对象和方法
对象：吉子现小学一年级20名学生
方法：采用不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。
三、调查内容和分析
2014年11月27，根据实际情况，特制定了《小学一年级数学自主学习的调查问卷》，分别就学生对学习数学的兴趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜欢的作业方式等方面进行调查。
四、调查结果分析
在学习数学的过程中，学生学习数学的兴趣不同，因此教师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分学生还是喜欢数学这门学科的，学生多数喜欢在教师的指导下，自己学习以获得新知识。学生喜欢数学上课的时候经常以小组合作形式讨论一些问题，为数不少的学生表示愿意和他人进行交流。学生希望老师适当参与问题的讨论，而不是直接告诉答案，对于那种由自己研究，老师提示的数学问题，学生更感兴趣。调查显示，多数学生不喜欢只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当学生面对难题时希望与同伴合作，一起讨论，乐意小组合作，交流心得。
对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分学生喜欢课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜欢有点实践性的问题。通过本次调查问卷分析，根据本次问卷孩子的情况，我认为要激发学生的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二年级学生的年龄较小，其理解能力又处于发展过程中，在自主学习数学时总会碰到看不动、理解不透的地方，这时就很容易出现畏难情绪和放弃决定。所以良好的意志品质的培养是十分重要的。所以教师应努力给学生表现的机会，学生表现出色，就给予充分赞赏。对学生中出现的问题不横加指责。教师在日常的教学的工作中应努力树立学生自信心、自尊心和自我意识，让学生明白自主学习的重要性。
五、采取措施：
1、引起兴趣，激发学生自主学习的动机。
现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是激励学生自主学习的内驱力，教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机，促使学生想学要学。这就为学生积极参与自主学习提供了原动力。
2、努力创造条件，提供学生自主学习的机会。
学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。在教学过程中努力做到："凡是学生都能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能够解决的问题，教师决不能暗示。"因此教师应最大限度让全体学生参与认知的过程中来。教师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，真正的把"学数学"变成"做数学"促进学生知识与能力得到同步发展，此时教师的主导作用就在于把学生在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，认真梳理，
归类。及时做"到位"点拨。做学生活动的组织者、引导者、合作者。教师不仅让学生全体、全过程参与，而且还要给学生更多的独立思考和自我发展的机会。在全方位参与学习中，逐步形成自主学习能力。
六、总结
摘要：初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，学困生所占的比例较大，特别在初二表现得尤为明显，这种状况直接影响数学教学质量的提高。
关键词：初二数学 两极分化 教学质量
引言
很多学生在小学阶段，甚至初一年级，数学成绩都名列前茅，可是到了初二，成绩出现分化，呈现每况愈下的趋势。针对这一现象，如果我们不能真正分析其原因，对症下药，只会导致学生对数学学习逐渐丧失信心，无法自拔。那么，造成学生数学成绩分化严重的成因究竟是什么？我们又该如何防止学生的成绩分化呢？
一、初二学生成绩分化的原因
1、初二年级数学教材的特点
从理论上说有以下几点：系统性、抽象性、空间想象能力，中学数学中的空间想象能力主要是指，学生对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力。初中数学的逻辑性表现在教材知识的衔接上如果学生对前面所学的内容未达到教学大纲规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会造成知识脱节，跟不上集体学习的进程，学习分化。除了年龄特征因素外，更重要的是老师没有把握学生的实际情况和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，发展学生的抽象逻辑思维。这也是学生数学成绩分化的原因之一。
2、学生的心理变化迅速
到了初中二年级，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态。在性格上，儿童和成人的成分都有，极小稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难集中到学习上来。
3、学生数学学习兴趣的逐渐缺失
数学学科，由于其本身的学科特点，知识相对来说比较抽象枯燥，连贯性较强，逻辑性较高，对学生的认知能力要求较高。如果我们教师在教学过程中不注重学生数学学习兴趣的激发，在教学过程中不能挖掘教材中的兴趣元素，让学生感受数学学习的乐趣与趣味，一味的让学生沉浸在繁杂机械的重复计算中，就会自然的使学生逐渐丧失学习的兴趣，直至厌倦数学，抵制数学。
4、缺乏学习数学的方法
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，而初二学生正处于由直观形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的一个关键期，学生个体差异较大，因此表现出数学学习接受能力的差异，学生缺乏正确的学习方法，教师又没有根据学生的实际和教学要求进行指导，久而久之，形成分化，
二、如何防止学生成绩的两极分化
1、提前准备，预防分化
初二数学教学，要使学生过好有理数运算的符号和有理式的运算关，有理数运算和算术运算比较，虽然只增加符号运算。但是，无论是运算方法还是思维方式都发生了很大变化，使部分学生不能适应。教师在教学中应把把这一特点，无论是在讲课还是对学生进行运算训练，都要突出“符号”二字，帮助学生理解和记忆，在作业或复习中，也要突出“符号”二字，促进学生巩固和加深。在代数式教学中，要讲明白字母表示数的意义，着眼点放在代数式的运算能力的培养上，这也是培养学生的抽象思维能力的重要手段。
2、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。学生一旦丧失了数学兴趣，在学习上将敷衍了事、不思进取，也就不会形成较强的求知欲，更不可能积极主动的去探究数学问题。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让其积极参与教学活动，使他们体验到成功的感觉；创设良性的学习竞争环境，让学生在竞争中体验追逐的乐趣；让学生感受数学在生活实际中的作用，体会数学独特的学科魅力；提高教师自身的授课技巧、提升自身的教学艺术等。只有让学生真正体会了数学学习的乐趣，让数学学习成为学生的内在需求，学生的数学学习才能成为学生的自觉行为，学生也才能自觉修正自己学习过程中的偏差，使学习行为始终建立在良性的轨道上。
例如，优秀的新课引入犹如一节课的引擎，它能有效牵引学生朝着课堂目标前进，更能使学生在新课伊始就形成了对新知强烈的探究欲望。如我在教学“乘方”的知识时，给学生出示问题：将一张足够大的纸不断折叠，假如折叠30次，其高度与我们的教学楼相比，哪个更高？面对这样的问题，学生很容易想当然的回答，而此时教师给予断然否定后，必然会引发学生强烈的探索欲望，从而激起学生浓厚的兴趣，教学效果自然也就不言而喻了。
3、培养学生的自学能力
学生先预习再上课，可大大提高学习效率。那么，如果学生能进行自学，对提高教学质量的作用就显而易见了。培养学生的自学能力，可分领学、导学、自学三步进行。初二数学特点是几何概念多，结论多，不好理解，推理方法难度大。不易掌握。因为，教师要根据教学内容和学生实际，拟好自学提纲，由教师领导学生根据提纲学习。可边领学，边提问，边讲解。使学生渐渐习惯自学。这是第一步；第二步是让学生根据教师拟好的自学提纲自学，教师巡回辅导，排疑解难；第三步是放手让学生自己学习，要求学生边做笔记，对所学的知识进行分解，根据，总结出知识重点，遇到疑难问题再由老师点拨，对自学有困难的学生，教师也有时间重点辅导。学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习，培养对“分化”的免疫力。
4、爱护学生，建立良好的师生关系
良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不要动辄斥责他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。数学成绩下滑不全是学生的错。数学成绩不好也不是世界末日，只要你努力了就行。平时就多做一些课本的题日，争取考得及格就行。然而现实教学中，许多老师对这些学生要求太高，达不到要求而过多的责怪，学生不高兴老师也不愉快，导致恶性循环，数学成绩越来越差，而对学生降低要求，说不定会有意想不到的效果。
结语
综上所述，研究和改进数学教学方法，对于每一位教师来说，都是十分重要的。只有好的教学方法，才能更好地提高数学教学质量和缩小两极分化。建议每位教师有计划有目的地进行试验，总结经验教训，来推动教学工作的改进。
参考文献：
[1]王城居.对数学成绩两极分化提前现象的思考[J].中小学教学研究，2007
为了响应市委、市政府贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，广泛开展“创文明城市，建信用**”的活动要求，我们数学组的十位女教师，立足本职岗位，学习王延勤同志的先进事迹，积极创建“**省巾帼文明示范岗”。并以此为契机，通过“建文明岗位”，“塑巾帼形象”的各项活动，不断提高自身的思想政治素质和专业业务素质，为学校的教育教学工作奉献自己一点光和热，树立21世纪女教师的光辉形象。现将创建“**省巾帼文明示范岗”活动，总结如下：
一、加强思想政治职业道德学习，不断提高自身的政治素质。我们数学组的十位女教师，能积极参加各类的政治学习和职业道德学习，我们学习“同志的三个代表精神”，学习“巾帼文明示范岗”创建活动有关内容，“打造信用**”……;我们讨论“21世纪怎样做教师”、怎样切实开展创“**省巾帼文明示范岗”活动……;我们聆听先进教师的典型事迹，对照自己，进行反思……通过这一系列的活动，使我们十位女教师提高了思想认识，强化了教师意识。我们清楚的认识到，作为一名光荣的人民教师,时代、社会、家长及学生对我们有着很高的期望和要求，我们担负着历史赋予我们的重任。我们坚定自己的信念，树立崇高的职业理想，全心全意为教育事业服务。自强不息，勇于奉献，教书育人，为人师表。作为新世纪的女性，我们本着“立足本职，学习先进，岗位建功”的宗旨，扬巾帼风采，在学校工作中充分发挥带头示范作用。作为我们学校唯一一个创建“**省巾帼文明示范岗”。的班组，我们全体成员感到自豪，并以此严格要求自己，使自己不断进步，并能为学校争光。
二、以学校工作为重，勇挑重担，乐于奉献。说起我们数学组的十位老师，都可谓重任在肩。李龙飞是学校的工会主席、副教导，工作繁忙，仍坚持连续两年担任毕业班的教学，上学期学校临时调走了一位老师，李龙飞毫不犹豫地挑起了新课程两个班的教学工作;朱范英担任学校会计，经常进进出出，校对学校帐务，但她对教学两班六年级数学毫无怨言;余亚珍老师这两年一直挑担教学两个年级的数学，由于新旧教材关系，给教学带来了很大的麻烦，但仍然勤勤恳恳，努力教好两个班级的数学，上学期又担任了两班六年级的数学教学工作;沈鸿去年担任两班六年级的教学，上学期接过余老师的担子，教学四、六年级的数学;余国珍年过五十，临近退休，**年出色完成了两个毕业班的教学任务，本学年还坚持五年级两个班的数学教学;张晓燕**年度任教两班六年级数学，**学年一年级语数包班，去年任教两班二年级兼一班班主任，今年教学五年级两班，教学任务跨度大，但每次都欣然接受任务。陈莉英老师身体不好，跑医院挂盐水成了家常便饭，但每次挂完盐水，便迫不及待地进教室了，401和403有不少后进生，陈老师顾不上自己的身体，常利用休息时间辅导他们。何爱娟老师**年九月就要从教师岗位上光荣退休了，但教育生涯的最后一年应学校需要从教语文学科改教数学学科，而且三年级两个班是全校人数最多的两班，当她毫无怨言的服从学校安排后，我们常常看到她下班铃响了很久了还留在教室辅导学生。宋阳老师去年刚分配到我校便挑起了大梁，503班的数学，三个班的英语，信息教学，网管员，几个人的工作压在她一人身上，忙得她团团转，办公室里都没机会坐下来，尽管工作如此繁忙，但她从不抱怨，总是笑呵呵的。范邹君也是去年刚毕业的，任教一年级两个班的数学，还担任一班的班主任工作，一年级学生难教是有目共睹的，但她虚心请教老教师，自己又非常努力，一年下来效果不错。
从上可见，我们数学组的十位老师工作量是很大的，我们每天都忙得不亦乐乎，不是在进行教学、批改作业、辅导学生，就是在处理、安排班级的工作、学校工作，每天几乎没有什么空闲时间，利用自己的休息、下班时间及双休日做好工作，也不是一件很奇怪的事。虽然每天紧张、忙碌，但是一切以学校工作为重，以学生发展为重，我们还是以微笑面对，从不抱怨，从不斤斤计较，为学校、学生默默地奉献着……由于我们出色的表现，受到了全校老师的一致好评，**学年度考核、学校考核五位优秀老师中，数学组出了三位。
三、转变教育观念，积极开展“岗位练兵、岗位竞赛”活动。我们学习新的教学理念，开展多种形式的业务学习，全面提高自身业务素质和教学技巧，历来都是我们数学组的重头戏。本次创建“**省巾帼文明示范岗”。，我们也将此一项内容列为重点。通过扎扎实实地开展每一次的教育科研活动，使每一位教师都有收获。并建立激励机制，并从中树立典型，学习典型、推动我校的素质教育。
我们开展了“主动学习、探索研究”探讨性学习的理论学习和实践，以此培养学生主动学习精神，提高学生自我学习的能力。贯彻“学校学案、教案、反思”，备课创新的试点工作，力求备课注重实用性、层次性，有自己的风格和特色。每一次的教研活动，不管是学习资料，进行备课本展示交流，说课、听课、评课，我们组的每个成员都认真参加。值得一提的是，不仅年青教师沈鸿、张晓燕、宋阳、范邹君主动积极承担教研课、自制电脑课件，精心准备，全力以赴。而且中老年教师也对每次上课十分重视，为青年教师指点，出谋划策。同时李龙飞、余亚珍、余国珍、陈莉英还亲自上课。因此，教师们的上课水平有了很大的提高，好几位老师是学校业务骨干，沈鸿被评为校教坛新秀，并获得海曙学区优质课评比二等奖。评课、交流更是精彩。每次公开课，我们都要进行说课和评课活动，这时大家从教学目标的制定、方法的运用，教学手段、教学层次、细节、教学效果等各方面，各抒己见，共同研讨。中年教师的经验之谈常常使青年教师收益非浅，青年教师也会联系自己的实际和有关理论提出一些看法。讨论一个教学问题时，大家也常常会你一语我一言的争论不休，气氛异常活跃。
教学实践中，我们还认识到教育科研的重要性，目前我们十位女教师都积极投入到教研活动中，人人都有一项校级课题，有的还参加了区、市级课题的研究。我校数学组的一个课题——《开设数学活动课，提高学生数学素质》，还荣获了海曙区教育科研二等奖。与此同时，我们还积极撰写论文，李龙飞、余亚珍、沈鸿、张晓燕等老师的论文多次在校刊、区、市、全国等各级发表或获奖。
四、热爱每一位学生，循循善诱，诲人不倦。我们数学组的十位女教师努力与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，尊重和理解每一位学生，受到了学生们的爱戴和尊重。我们在学生的身上倾注了女性特有的细心、耐心、关心、爱心和恒心，滋润着孩子的心田。党团员老师主动与学校中家境有困难的学生结对，给予他们更多的关爱，并在学习上全力帮助他们。全体老师与班困生结对，利用业余时间，无偿的给他们补课，受到家长称赞。我们还关心和爱护每一位学生，严爱结合，对每个学生负责，努力提高每一个学生的数学能力和学习水平。为了每一个学生的进步，不知付出了多少时间和精力。如：余国珍老师虽然年过五十，却老当益壮，狠抓毕业班教学，在毕业考中成绩明显，辅导五位学生考入效实中学或**中学。余亚珍老师任教两个年级，总是穿梭于任教的两个班级中，不放弃任何一个学生，总是对其循循善诱，我们经常可以看到，她利用课余时间辅导学生的情景。李龙飞也是如此，虽然自己的儿子在校读书，但她很少去照顾，往往是她们在教室里辅导学生，她的儿子则在自己的教室里。这样的事例数不胜数……
2020年1至5周总结会
敬爱的老师，亲爱的家长朋友，同学们：
大家下午好！今天是我们居家空中课堂开学第五周的周末，说实话，好久不见很是想念，更多的是怀念我们的校园生活，还有与大家朝夕相处的过往！疫情虽然虽阻止我们不能面对面进行教学，但时空阻隔不了我们的教学，斩不断我们的师生情。五周以来，我们的每位教师准时守候在银屏前，恭候同学们的到来！教你千遍，从不厌倦！他们充分利用大数据网络平台，运用上传资源、直播答疑、线上作业等多种方式掌握学情，落实知识，检查呢们的学习效果，让你们养成自律自强的好习惯。在这特殊的日子里，孩子们虽然在家上课，但老师让你们们拥有了别样的课堂！停课不停教，我们在积极行动！
非常时期，非常开学，非常成长，下面我把这五周的学习情况x进行回顾回报，以资源共享：
1、学校领导班子主抓教学的皇甫玉苓主任积极策划，精密部署、严格落实、巧妙分工、精诚合作，为每个孩子、家庭送上温暖的关爱。紧张的疫情不会限制孩子思考和想象的翅膀，这个不一样的课堂，关于病毒和疫情、自然和环境、社会与规则、英雄与责任，在教育局空中课堂的支持下，我们收获了更多的学习和成长。
2、在新的学习模式下，各年级、各学科教师统一布置学习安排，并按时。老师们能根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子们和家长们减负。
3、指导学生学习的方式有效、多样，教师们科举自身的特长和学科特点，很好地将“自教”和“他教”相结合；“自学”和“讲授”相结合；“练习”与“反馈”相结合。通过五周我的课堂听课，低中高年级讲课风格各有千秋：一二年级老师根据低年级孩子的身心特点，力求孩子乐学好学不疲惫，除了向家长推送网上学习资源、培养学生进行规范的数字书写、开展“我是口算小能手”的活动外，老师们还结合学习内容设计了寓教于乐的游戏。三四年级老师定期推送学习信息资源，在线督促学生学习，鼓励学生通过语音发言，结合空中课堂学习内容的重难点，在群里进行有针对性的提问，孩子们在群里反响积极，老师们也是累并快乐着。老师们与家长、学生保持良好的沟通，每天下午利用答疑时间在线解答学生作业中的疑难点。五六年级老师采用QQ、钉钉里的“老师助手”小程序及时批改反馈每天的作业，为了提升孩子们的学习能力，老师们不但对孩子的习题、作文一对一在线批改，还和孩子们一起搜集共性错题，并开展集中答疑让学生有所获、有所得。
总之，一花独放不是春，百花齐放春满园！所有年级的孩子在老师“寓教于乐，寓学于趣”的引导下，积极参与课堂互动，隔着屏幕畅所欲言，枯燥的学习变得轻松愉悦。
4、记录在线精彩。针对学生提出的疑难问题，老师们通过视频、音频等开展在线辅导、互动答疑、作业辅导等教学活动。“在我们的空中课堂交流群”里，老师们积极分享自己的好经验和巧办法，每位教师每周都总结本周的工作体会，或制作班级学习美篇，捕捉并记录本班的美好时刻，随后转到家长全，让每位家长，学生，取长补短，资源共享，改善自己的不足，从而使自己成为学习、生活的“小完人”。
5.家校携手共克时艰。结合家园共育的指导思想，以及当前的疫情防控知识，我们制定了科学周密的的学习补养计划，在课堂之余为大家提供优良网站学习。我们的教育目的一方面通过微信群、钉钉群等网络渠道开展健康教育，宣传普及疫情防治知识和防控要求，让大家居家和外出时做好防控工作。另一方面指导各位家长朋友做好孩子在家中的生活、卫生习惯和行为习惯的养成教育，加强亲子教育指导。（通过老师们美篇我看到好多家长对这项工作做的非常好，）我想与孩子一起活动，是其乐无穷的，你也一定会发现自己的孩子有很多你见不到的优点，其实他们真的是很优秀。
6.学校组织各项有意的活动，如近期开展了“预防近视”主题活动，涌现了很多优秀作品，六年级孙雨的美术作品《爱护眼睛》；四年级胡艺林的硬笔书法《爱护眼睛小口诀》；四年级胡艺蒙的美术作品《预防近视》，六年级郭梓伊的征文《让‘视’界更美好》，邢雅志的童话《养成保护视力的好习惯》等等好作品，不仅有彰显出自己的创意，更多的是通过他们的作品涉略到他们美好的精神世界，焕发出青春的活力，灿烂的霞光！用于主任的话说”这些令人赏心悦目的作品，体现的是同一个主题:预防近视，守护这扇心灵的“窗”。细细观赏每一幅作品:构图美观，字体工整，内容丰富，充分展现了同学们的才华，也让我们似乎看到了爸爸妈妈们陪伴的身影……“所以家长朋友们，同学们，你们身上都有无限的潜能，那就让心沉淀下来，家长为了孩子，孩子为了自己，踏踏实实的跟随我们的节奏，带上你们的智慧，，发挥你们的想象和创造，也做一做超人吧！相信，没有做不到的，只有想不到的。
7.课堂中的精彩。五周的空中课堂，我们的老师已经把自己打造成了合格的主播，有的同学也学会了好多技能，打字跟帖回答问题，提交作业，健康打卡等技能，最主要的就是成了老师的忠实听众，而且能和老师心有灵犀，与老师产生共鸣，在课堂上，他们积极踊跃，心动，行动，思维动，下面从在线时间，回答问题，作业展示三方面反馈课堂的状态：
六年级数学时间长：樊雅茜，孙雨旋，王秋琪，互动好的：王善博，王紫琪，于婉婷。优秀作业：樊雨晨，高子涵，郭梓伊
六年级语文：
在线时间长的：樊雅倩、刑雅志、邢亚鹏。积极回答问题的：于婉婷、王善博、王子琦。作业好的：张艳婷、王秋琪、赵美玲。
六年级英语在线时间长：樊雅倩，王怡晨，王善博。积极回答问题：王善博，于婉婷，樊玉嘉惠。作业好的：高子涵，于婉婷，樊雨晨。
二年级语文：在线时间长的：刘钰然，李嘉鑫，于候蕊。积极回答问题：白雪研，陈宇浩，姚煜姗姗；作业好的：宋相瑶，刘钰然、李佳骏；二年级数学：在线时间长的：饶伊旋，靳思语，王瑾汐；积极回答问题：宋相瑶，宋艾轩，张沧洵；优秀作业：姚煜姗姗，王晨馨，宋宇航
赵淑珍月亮:
三二班数学 在线时间都不错；积极回答问题：宋文杰 孟美汐 王俊熙；优秀作业 王奕涵 孟美汐 樊益博；
三二班 语文在线时间都不错；
积极回答问题：宋文杰 孟美汐 郑成文 李玉涵 ；优秀作业 李玉涵 王俊熙 宋文杰 董禹签
三二班英语在线时间都不错 积极回答问题：张梓墨 王奕涵 孙新蕊 李春熠 赵奕嘉 ；优秀作业：樊玉轩 樊益博 王一然 王淼岩。
三一班语文时间长：孙宇晨 甄思涵 徐天怡；积极：宣天旗，张雨霏，李海鑫；英语时间长：樊浩然 ，马赫肖，樊一涵；优秀作业：王军立，樊秋宁，樊西月；
三一班英语积极回答问题的：卓宇航，李卓阳，郭宇鹏；优秀作业：万梓萱 ，樊爱潘，王韬博。
一年级除了宋美妍，李一飞剩下全部在线，按时听课互动好的：董浩鑫，于鑫淼，王梓旭，王怡然；作业优秀的：董浩鑫，凡怡辰，王怡然，张暄桐，张桐菲，宋昭宜……大多数都表现很好，几个不好
。
四年级数学时间长：除极个别的都不错；
互动好的连麦积极的:彭雅楠 王鹏璐 胡艺琳 胡艺檬 王泳清 王凤妍 管艺涵 王鹏媛；打字互动的都不错，优秀作业：王欣颖 彭雅楠 胡艺琳 陈前蕊 胡艺檬 王彬洋 王旭航 樊凯歌等等
四年级除极个别的两三个同学偶尔不在线，其余同学都能保证完整听课学习。
语文：积极回答问题：管艺涵，王凤妍，王泳清；
作业好的：胡艺琳，樊腾旭，王欣颖；
英语：积极回答问题：彭雅楠，王鹏媛，李佳馨；作业好的：胡艺檬，马佳欣怡，王旭航
五年级数学
在线时间长:王鑫雨，王鑫田，王浩金；积极:范栋梁，王俊熙，艾金明；优秀作业:王桂英，王斌硕，樊欣煜
五年级语文
在线时间长:王子溥滨、杨雨晗、宋思阳；积极互动:王俊熙、范东梁、艾金明；优秀作业:艾金明、樊欣煜、杨雨晗
英语在线较好，解沈林、周汉林，积极互动:李昕航、饶翔心、樊欣然；优秀作业:王鑫田、杨雨晗、范东梁
以上就是同学们学习的榜样！好习惯成就好人生，同学们记住，我们不是输在成绩上，而是学习习惯上。所以我劝戒在课堂上不坚持或坚持不够好的同学，一定要改掉陋习，完善自我，成为老师放心，家长放心的好学生。
家长朋友们：疫情是困难，挑战就是成长，在这特殊的日子里，上级领导审时度势，凝心聚力打造“空中课堂”，在讲课师资力量上，增加了优秀教师，开设了以阅读、保健、心理和传统文化为主的课程，涉猎面更广、实用性更强。我校全体老师们不忘初心，牢记使命，用自己的方式加入到“抗疫”的战斗中，学生们也积极参与到学习中，今天的孩子，就是未来的专家、政府官员和社会公民。这场“疫情”对应我们来说，无疑是一种灾难，然而它也是一次教育的契机，让我们自己，并且带着孩子们一起去思考：究竟要如何对待生命，自己的、他人的、社会的，这涉及到生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、公民责任等等，这些内容，是生而为人的根本内容，也融合了最鲜活的各类学科知识。对生活的反思与学习，让孩子乐学、好学，就是最好的功课。我们每个人都因该怀着感恩的心，回报社会，回报他人。
疫情尚未解除，学校下一步的工作家校携手共克时艰：
教师的：
第六周，也就是下周，新授课。
如果第七周23日——28日还不复学的话，各位教师根据讲课进度，返回讲过的知识，围绕课本、微课内容，筛选重点、难点以及易错易混的知识，系统的复习。途径是通过录制视频微课和自己的备课讲义，提炼复习要点，精选主题练习题，然后利用微信群传达给学生，要求学生按时完成习题并上传，最后教师再将学生练习情况予以总结归纳，反馈给学生，做到集优训练。
家长的：
家长朋友们，随着疫情的缓解，有的家长可能复工，但是目前我们仍然处于待机教学，“家校共育”！在这个特殊时期里，你们的任务更加艰巨！我们的直播教学仍然离不开你们的配合，我们还是需要你们，每天和孩子们一起上课，作业、阅读、绘画、做手工、运动、下棋，做饭、种花，种菜，料理家务…一同建起家校沟通的桥梁，充分发挥你们的枢纽作用，在孩子们学习，生活成长的道路上，一同为他们披荆斩棘！
学生的：（发到学习群）按要求去做
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