时间：2023-03-10 14:49:58
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为进一步做好今年冬季特种设备安全生产工作，消除各类事故隐患，防止重特大事故发生，根据省局、市局关于开展60日安全大检查的紧急通知及统一部署，**质监局及时按规定在全市范围内集中开展了60日安全大检查活动。现将基本情况汇报如下：
一、提高认识、加强领导
按照统一部署，**局召开了专题会议，组织有关人员认真学习贯彻市局《关于开展特种设备安全大检查活动的紧急通知》（青质监特字[2005]186号）文件精神，充分认识本次检查活动的重要意义，成立了以局长为组长、分管局长为副组长，锅炉科、锅检所、安检站全体工作人员以及各重点特种设备使用单位安全管理人员组成的“60日安全大检查活动领导小组”。根据我市实际情况，将工作人员分成三组，分别对锅炉、压力容器（含气瓶及压力管道）、机电类特种设备组织开展安全大检查活动。并以平质技监字[2005]58号文件下发到各镇（处）、企业主管部门及特种设备使用单位，明确了本次集中整治活动的目的、检查内容及要求，强化了责任主体，落实了监管范围及各项防范措施。对检查中发现的事故隐患，要求制定可行的整改方法，落实责任，加大措施，切实把安全隐患整改工作落到实处。
二、强化措施、突出重点
为保证本次安全检查工作效果，确保万无一失，**局制定了切实可行的措施以保证工作的开展。局长、分管局长深入到工作一线进行督察指导，并承担了具体的监督检查工作。局长董洪全同志负责对青岛碱业股份有限公司天柱化肥分公司、青岛啤酒（第三）有限公司等主要特种设备使用单位进行督察，分管局长傅晓虹同志主要负责对各特种设备生产企业及大型超市、游乐场、学校等人群密集区的检查整改情况进行督察。另外又新增高配置微机1台，以保证检查整改情况及时上报和信息沟通。
工作重点：
（一）督促企业搞好自查自纠。在活动的第一阶段要求各特种设备使用单位按照通知要求在规定期限内自查安全生产存在的问题，立即采取措施予以纠正和完善。
（二）组织执法人员、检验技术人员搞好安全检查。全面检查企业特种设备使用登记、定期检验和作业人员持证上岗情况。对石油、化工生产企业和学校、幼儿园、商场等公共聚集场所及冷库、气体充装单位的148台特种设备实施重点检查，同时检查各企业落实安全生产责任制的情况及应急救援预案编制情况。共出动检查人员400人次，检查特种设备使用单位96家，检查特种设备176台，发现各类安全隐患31个，对检查中发现的问题，我们及时下达了23份《特种设备安全监察指令书》责令限期整改，同时，将检查情况及时上报市政府及安委会。
（三）认真落实隐患整改，消除事故隐患。对本次活动中查出的隐患，我们采取建立档案、限期整改完成和指定部门、专人督办的办法，确保整改工作落实到位。同时加大执法力度，严肃查处特种设备违法行为，确保整改措施落实到位。集中开展定期检验工作，自05年12月以来共检验设备52台，定检率提高5%。目前已整治完毕各类隐患19个，剩余12台超期未检设备已落实了定检计划。
三、搞好专项整治工作，确保检查活动取得实效
（一）按市局的统一部署，对危险化学品盛装容器及气瓶开展集中整治。按照市局的有关要求，重点检查危险化学品气瓶定期检验情况和使用年限情况，对检查中发现的超过标准规定年限等不符合安全要求的50只气瓶，按规定做了破坏性处理。
（二）对“六小”企业违法使用“土锅炉”的再整治。安排组织集中统一行为，重点打击查处城乡结合部豆腐作坊、馒头作坊和人口密集区浴室内的“土锅炉”以及承压使用的常压热水锅炉。对发现的6台“土锅炉”进行了破坏性处理或拆除其主要部件，避免“土锅炉”重新投入使用。
（三）对电梯、起重机械、厂内机动车辆的集中整治。对未经检验和检验不合格的电梯，责令其停用整改，未经检验或检验不合格的起重机械和厂内机动车辆不得使用。对在用未经检验检测的26台特种设备立即进行检验。
四、存在的主要问题：
（1）个别企业尤其是液化石油气充装站在用特种设备超期未检。
（2）特种设备作业人员持证上岗率未达100%。
（3）少数企业特种设备事故应急预案不够完善，且未经定期演练。
2014年，我局按照__省交通运输厅《关于印发__省农村公路管理年养护活动实施方案的通知》（川交函[2011]947号）的要求，认真贯彻落实省委省政府有关农村公路管理养护的指示精神，切实加强农村公路管理养护工作，统一领导、分级负责，采取有力措施，较好地完成了农村公路管理养护任务。
结合我市农村公路管理养护实际，保障农村公路的日常养护和正常使用，实现农村公路管理养护的正常化和规范化，成立了由市交通局局长任组长，分管农村公路管理养护工作的副局长任副组长，地方公路管理段、路政大队、养护股、安运股、财务室为成员的市农村公路管理养护年活动领导小组，负责全市农村公路管理工作。
为切实加强我市农村公路的养护管理，实现农村公路养护管理规范化，根据《__市农村公路管理养护体制改革实施方案》、《__市农村公路管理养护年活动实施方案》及有关文件精神，市农村公路管理养护年活动领导小组定期、不定期对全市农村公路进行检查和抽查，对检查和抽查中发现的问题及时给予反馈并按要求限期进行整改。每月对全市52个镇乡管养的农村公路进行考核，考核按照日常养护、公路养护机构及体制建立、机制运行、规章制度管理等方面进行。从而较好的解决了农村公路管理养护失管失养问题，确保我市农村公路级级有人管，条条有人养。同时对生产、生活用房、机械、车辆，公路养护进行安全检查，安全宣传和教育学习，各项安全生产管理制度，安全保障措施、安全生产责任制落实，公路安全标志设施齐全，未发生安全责任事故。
主要经验于做法：加强养护管理，严格养护质量标准，日常养护。着力推进“四化”管理。一是制度化。修订完善了《公路养护考核管理办法》；二是精细化。对路面、路肩、边沟、构造物等养护精细管理；三是规范化。在养护作业中，做到了标志服装穿戴整齐,集中作业警示标牌、施工标志设立明显；四是网格化。以目标责任书的形式，落实责任，形成了目标逐级细化、责任层层深化、责任追究逐级明确的网络格局。
结合道路交通环境综合整治工作，为维护公路路产路权不受侵犯，路政执法人员定期和不定期对农村公路进行巡查，对超限、超载、占用、利用、破坏公路等行为依法处理，全年累计公路巡查9896公里，1920人次，发放《公路法》、《路政管理条例》宣传材料3980余份，安装警示标志牌60块，有效维护了公路路容路貌及路产路权的完整。对运输砂石渣土等的污染公路路面的车辆进行重点整治。
加强安全保障设施的整治，2013年以来，投入资金1200余万元，对旧峰路、河平路、张进路、土新路、草柳路、仙庙路、白果路、皮紫路、坪竹路等9条道路计106公里的安保设施经行增设，极大的缓解了农村公路通行安全隐患安全问题。我局将在2014年8月底启动后续344公里的路侧护栏安装工作，拟定于2014年底全面完成我市所有道路的安全护栏安装工作，路侧护栏安装完成后将极大解决全市农村公路的安全隐患，使得道路安全通行能力，进一步得以提升。
今年，市委市政府加大了对农村公路的投入，我局依据__省交通厅《__省普通国省干线公路大中修工程项目管理办法（试行）》（川交发〔2013〕53号）的规定，本着及时恢复路况，充分利用自有设备和人力资源及时组织实施的要求，对白河路、罗通路共计59公里，进行了路面改造升级。大大提升了道路通行能力，
改善了民众的生活生产物质运送条件。（一）技术标准低，路况较差，给养护工作带来了极大的困难。
（二）养护资金、养护人员、养护机械投入严重不足。
（三）老百姓爱路护路意识差，在公路上堆放建筑材料及垃圾等现象依然存在，路容路貌脏、乱、差的问题得不到有效解决。许多损害路产路权的问题由于得不到举报而不能得到及时解决。
（四）对农村公路管理养护责任认识不清。认为修路、管路、养路都是交通部门的事，不明确乡镇在农村公路管理养护工作中的责任，导致对农村公路管理养护工作不到位，主动性不强。
（五）按照《__市市农村公路管理养护办法》的要求，各镇乡应把农村公路管理养护工作列入镇乡的重要工作日程，市委、市政府在考核考评农村工作时，要把农村公路管理养护工作作为一项重要内容进行考核考评。但在实际工作中没有把农村公路管理养护工作作为考核考评农村工作的一项重要内容。
（一）上级加大对农村公路补助标准，地方财政亦应加大对农村公路养护资金的投入。由于养护资金严重不足，请上级和市里多给一些优惠政策，如每年可安排一定数量的通乡、村公路整治资金和安保工程资金，地方财政解决配套资金，以解决资金严重不足问题。
（二）加大治超力度，提高老百姓爱路护路意识。超限、超载车辆对道路的破坏越来越大，呈几何倍数增涨，进一步加强超限治理工作，加大宣传和整治力度，从群众意识和行为上提高对公路的养护和爱护。
在我们评估效果之前，需要了解相关数据，只有这样我们才能知道活动具体效果。数据的分析，在我们以后有专门的系列教程，而且数据营销是网络营销甚至各个营销中，都必不可少的。其实数据的重要性，我们不言而喻，大家都懂点！好了，下面我们就看看爆款活动之后的相关数据概念：
UV、PV：UV是unique visitor的简写，是指不同的、通过互联网访问、浏览这个网页的自然人。PV(page view)即页面浏览量，或点击量。其实这两个概念，简单形象的来说，就是客户对我们店铺访问的深度。通过相关工具查看UV(PV)在活动之前和活动之后是否有上升，如果有上升说明店铺的结构优化得到了一定的效果，如果没有明显的上升，在下一次活动开展之前，还需要对店铺的结构进行优化，一般来说，UV和PV的比值是和销量成正比的，这也是正体现了这个值的重要性。
询单率：如果店铺进入了100个客人，最终有10个人和客服进行了旺旺沟通，咨询问题，那咨询率就是10%。询单率的高低直接决定着页面优化是否合理，在网页中是否激发了买家的购买欲望，是否为买家打消了疑虑，因为最终确认购买的顾客才会与卖家联系。推广活动结束之后可以了解一下询单率是否有上升。
咨询下单率：如果有100个顾客与卖家沟通了之后最终由10个人购买，那咨询下单率就是10%，客服质量因素决定咨询下单率，活动之前，活动之中，我们对客服的培训提升是否到位，直接决定了咨询下单率。
自动下单率：指浏览我们网页的顾客中有多少个顾客是没有通过旺旺咨询而自己直接下单的比例。自动下单率是跟页面的优化、价格定位、疑虑打消直接关系的。
回头率：回头率与客服质量、商品质量、售后服务有关系。
爆款销量比重：爆款销量比重越高则说明活动越不成功，爆款销量比重越低，而整体销量上升明显，那说明整个店铺的购买关联度还是很高的，卖家前期的准备工作是有效果的。
了解数据才能了解我们现在的状况，从数据角度出发去寻找店铺的问题并进行优化，这就是数据营销。
1.1学生的积极性较低
许多中职院校的学生对学习的兴趣都比较低，在学习的态度上表现的也不主动。虽然数据库学习是计算机专业的核心课程，但是因为数据库学习的运算过程和杂乱的代码大大的减弱了学生们的积极性，从而降低了学生们对数据库学习的重视。
1.2教学方式传统
许多中职院校数据库教学还是传统的教学模式为“老师教，学生听”，师生之间的互动不多。因为数据库学科定理是十分抽象难懂的知识，又因为学生没有参与计算和实践，所以数据库学科的知识很难被学生们理解。
1.3不重视教学的实践
数据库学习是一门要求很高的学科，它要求学生对软件操作和实际计算机都应具备很高的能力。这就需要教师重视培养学生的实际操作技能，让学生多多的进行实践。然而在实际的教学过程中，教师更加注重理论知识的学习，从而忽视了培养学生的实践操作能力。
2项目教学法的定义与具体实践
项目教学法是要求学生和教师在一定的教学环境下，共同完成一个比较完整的教学项目。在整个教学活动中，教师承担着主导性的作用，帮助同学们充分发挥自己的主动性和积极性，在整个教学活动后，教师还应该对学生完成项目的情况进行点评。总结来说，项目教学法有三大方面：
2.1“总-分”的线性模型
“总线”要对开发的方向、项目的选择和项目的实施提起注重。“分线”是要对模块的设计、界面的风格和数据的标准统一提起注重。
2.2项目的实施
要对项目进行定向，这就要对教材、学生的兴趣、项目难易的程度进行考虑；再确认分组；②通过小组和数据库教材内容进行知识的构建；③把数据库的理论融入到学生的实际实践中，同学们分析结果后，老师进行补充回答，这样有助于提高学生的自主学习能力。
2.3评价
项目实施成果，老师的检验评价是对学生努力的肯定，这也是同学们互相学习的过程。①可以由学生自己评价，由学生由己介绍项目的开发心里体会、成功的经验、失败的教训；②有同学之间相互评价，让同学相互之间提出对方的不同见解；③由老师对各组进行评价。通过评价既可以肯定学生的努力，又可以帮助同学们指出不足之处，挖掘同学潜力。此后，教师可以选择优秀的作品、好的设计思路进行总结和归纳，建立作品档案，为以后的教学提供优秀学习资料。考核学生的表现可以作为成绩的考核内容之一，这样可以增加学生的积极性。
3项目教学法在数据库教学中应注意的事项
3.1要体现师生角色互换
在传统的教学法中，整个教学过程是以教师为中心的。教师按照学科所学内容进行设计、安排教学顺序，教师讲什么，学生就学点什么，这样学生就变成了一个学习的木偶，始终是一个被动的角色。然而项目教学法是要突破传统的师生模式，这就要在实际的教学过程中，学生更多的参与，在这一过程中学生占主体地位，为学生提供更多的学习机会，使学生将自己学习的理论知识与实践进行结合，更简单的是学生深入理解学习的内容。
3.2要重视对实践的总结
项目教学法主要的作用是培养学生的主动性和实践能力，但是也不能忽略在教学过程中对对项目教学的实践过程进行评价和总结，从而实现实现理论与实际相结合。具体来讲，项目教学实践的总结主要包括两点：①对实践的过程中的总结，通过总结可以帮助学生在实践过程中遇到的困难和问题，并可以总结出重要的知识点。②对，整个实践过程后的总结，通过实践过程可以使学生对数据库整体的知识有一个大概的理解，既可以加深了学生对知识点的理解，又可以提高学生对学习的信心和积极性。
3.3选择适合学生的优秀项目
根据市统计局咸政统发（）81号文件通知精神，经研究决定在全区开展以“崇尚敬业奉献、重温法规制度、查摆质量问题、强化整改措施、提高数据质量”为主要内容的提高源头统计数据质量主题教育活动。此次活动紧紧围绕统计数据质量这一核心，夯实统计工作基础，规范统计工作程序，强化统计数据质量控制措施，把好源头统计数据质量关，进一步处理好“目标任务”和“数据质量”的关系，在“三提高”上取得新进展，确保统计数据真实、客观、准确地反映经济社会发展状况。
一、总体安排
此次主题教育活动分为学习自查和整改查处两个阶段。
（一）学习自查阶段。主要任务是：进一步深入学习领会各项统计法律法规和统计制度，并对照各项规定检查统计工作存在的问题和不足，深刻查摆统计数据质量方面存在的突出问题。同时，边查边改，及时采取有效措施解决发现的问题。
（二）整改查处阶段。主要任务是：彻底整改自查发现的问题，及时健全完善各项工作制度，尤其是有针对性地制定完善各专业统计数据质量评控办法，严肃查处发现的统计违法违纪案件。
整个活动结束后，各镇办及相关部门都要写出书面总结于10月10日报送区统计局业务科。总结应包括以下四个方面内容：1、检查中发现的主要问题及其原因；2、活动取得的主要效果及是否有统计违法违纪行为；3、数据质量检查中存在的问题及应采取的措施；4、对提高源头数据质量的意见或建议。
第六次人口普查数据质量是此次主题教育活动查摆和整改的重点。各镇办要对第六次人口普查各项准备工作进行总结回顾，推动普查工作扎实开展，为提高普查数据质量打好基础。
二、学习内容
主要学习内容：（1）加强《统计法》、《统计违法违纪行为处分规定》、统计职业道德规范学习；（2）加强对专业报表制度的学习。特别要全面加强统计法律法规、方法制度和职业道德教育学习，通过学习进一步提高全区统计干部职工法制意识和用法守法水平，进一步提高统计业务能力和统计服务水平，进一步提高统计职业道德素质，增强质量意识、责任意识、奉献意识，为查摆问题、整改提高打好基础。
三、查摆问题的重点
镇办查摆问题的重点：
（1）各镇办是否按区统计局要求成立统计工作站；
（2）统计基础设备是否完备，制度和牌子是否按规定要求上墙；
（3）镇办统计岗位落实是否到位，是否配有专职统计人员，统计人员是否持证上岗；
（4）镇办统计单位原始记录是否齐全，是否建立规范的统计台账和统计制度；
（5）城镇住户调查是否严格按照国家抽取样本方案抽取调查户样本，是否严格遵守记账时间，记账是否真实、准确；
（6）农村住户调查工作制度、调查员工作职责及工作流程图是否上墙，是否严格遵守记账时间，记账是否真实、准确；
（7）农产量调查网点是否正常运行，是否为推算总体提供可靠的推算依据，是否严格执行抽样调查方案；
（8）在镇办辖区所属地的工业、投资、商贸、劳资等符合统计条件的单位是否完全纳入统计范围，报送主体是否规范，是否存在虚报、瞒报、漏报现象。
部门查摆问题重点：
所涉及的部门主要有区工业发展局、区发展和改革局、区住房和城乡建设局、区商务办等。
（1）在我辖区的所有工业、投资、建筑、商贸单位符合统计条件的是否纳入统计范围；
（2）对新增限额以上、规模以上、资质等级以上单位资料的收集整理是否及时准确；
（3）是否根据各自职责，配合统计部门做好统计管理、协调工作。
四、整改原则
(一)、加强领导，明确责任。为了加强对活动的组织领导，统计局成立由局长左和群任组长，副局长李嵘、总统计师贾凤任副组长，各专业负责人为成员的主题教育活动领导小组。镇办及部门负责督促指导相应专业人员做好自查和整改，并及时制定解决发现的典型问题的措施，全面深入掌握各专业存在的问题。
（二）加强监管，抓好典型。数据质量监管工作要贯穿统计数据采集、加工、传输、的全过程。镇办及部门要从各专业实际出发，对每个环节的工作进行规范，建立健全相应的管理制度，确保统计数据采集及时准确。对活动过程中发现的突出问题、典型问题，要深入剖析原因、及时研究解决。一时解决不了的，要记录在案，跟踪督办。要注意发现总结提高源头数据质量的好做法、好经验，以便及时推广。
(三)注重实效，加强责任追究。各镇办、部门必须将查出的问题和整改情况，汇总整理的问题（发现的、已解决的、未解决的和解决的措施）报送区统计局业务科。在学习自查阶段主动查出、报告并能认真纠正、整改的，统计违法违纪情节较轻的可免于处罚或处理，情节较重的也可酌情从轻或减轻处罚或处理。
【关键词】小学 综合实践 问卷调查 课型
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0103-02
在小学综合实践活动中，问卷调查被公认为十分常见、简便而富有实效的调查方法。但对于小学生而言，要很好地掌握问卷调查、在实践中充分发挥问卷调查的作用，还是有一定难度的。很多小学生在问卷调查中存在问卷设计不合理、问卷对象设置不够全面科学，以及问卷结果分析过于表面等问题，所以，教师的适当指导很重要。
陈斌在《综合实践活动课程问卷的调查方法》中指出，做一次问卷调查需要经历五个步骤：1、理清调查项目，确定问卷对象；2、围绕研究目的，设计调查问卷；3、把握发放时机，及时回收问卷；4、统计问卷结果，分析调查数据；5、撰写调查报告，展示活动成果。在以上问卷调查的五个步骤中，设计调查问卷、统计并分析数据以及撰写调查报告这三个步骤是需要教师重点指导的，因此本文将问卷调查课分解设计为以下三个子课型。
一、问卷设计指导课
一份问卷设计得是否科学合理，直接决定了调查的效果如何，而想要设计好一份调查问卷，对小学生来说并不是那么容易的。以往的研究也说明了，很多小学生在设计调查问卷中存在问题的设计与主题关联性不大或者对主题来说意义不大、可供回答问题的选项不够全面合理、开放式问题让人难以回答等问题。因此，指导学生设计好调查问卷，是比较重要也比较有难度的。
以往的问卷设计课都只用一个课时讲完，难免存在讲得不深不透、学生一知半解的问题。因此，本次问卷设计指导课分为两个课时。第一课时的教学目标为了解调查问卷的结构，能根据研究主题合理设计问卷标题、指导语和致谢语，并能合理确定研究对象。第二课时的教学目标为能根据研究主题合理设计调查问题，并尝试设计一份调查问卷。
第一课时的教学流程为：案例导入――方法指导――巩固练习――交流评价――总结拓展。其中，“案例导入”环节，先给学生展示一份科学的调查问卷范例，从而导入本节课。“方法指导”则让学生根据范例进行小组讨论、归纳、总结出调查问卷的结构，教师适当进行引导完善并板书，并详细讲解指导语以及确定研究对象需要注意的问题。“巩固练习”即让学生根据各小组的子课题，合作列出问卷设计的提纲，写清楚标题、指导语及致谢语，并确定研究对象。“交流评价”环节，各小组展示已经设计好的问卷提纲，其他小组给予适当的评价和建议，教师进行适当的指导，各小组再根据其他小组所给的建议和教师的指导对问卷提纲进行修改和完善。“总结拓展”环节，教师和学生一起回顾整节课的活动过程，巩固对问卷结构的认识，并布置课后作业――查找“问卷中问题设计需要注意的问题”的相关资料。
第二课时的教学流程为：复习旧知――探究新知――巩固练习――交流评价――总结并布置作业。其中，“复习旧知”是通过复习巩固上一节课关于问卷结构的认识。“探究新知”环节，学生根据课后查找的“问卷设计中需要注意的问题”的相关资料进行小组讨论，并归纳展示，教师根据学生提出的注意问题呈现具体例子，让学生有更深刻的认识，如果有些问题学生没有提出来，教师可适当进行引导完善。“巩固练习”环节，学生根据小组的子课题，合理设计调查问题。“交流评价”环节，各小组展示已经设计好的调查问题，其他小组给予适当的评价和建议，教师进行适当的指导，各小组再根据其他小组以及教师的建议对调查问题进行修改和完善。“总结拓展”环节，教师和学生一起回顾整节课的活动过程，巩固对问题设计的认识，并布置课后作业――继续完善问题设计，并将两节课的成果合并，形成一份完整的调查问卷。
二、数据分析指导课
实施完问卷，如果没能对问卷结果进行很好地分析，那么收效也依然不大。而对于小学生而言，由于知识水平还不是很高，所以对于定量的分析可能只能停留在比较浅的层面，而定性分析却是可以挖掘深一点的。
数据分析指导课的教学目标为了解数据分析的几个步骤――统计结果、发现现象、原因分析，并能通过数据统计结果发现现象和进行现象背后的原因分析。
本课型的教学流程为：回顾导入――方法指导――巩固练习――交流评价――总结并布置作业。“回顾导入”环节，通过播放之前活动的照片，让学生回顾已经进行过的活动，各小组汇报活动进展以及在活动过程中收集到的原始资料，包括回收的调查问卷，从而导入本课。“方法指导”环节，教师呈现一些题目和数据，指导学生进行数据分析，并归纳出数据分析的三个步骤。“巩固练习”环节，学生根据小组回收到的的原始调查问卷，小组合作学习，对其中的一道题目进行数据分析。“交流评价”环节，各小组展示小组数据分析的结果，其他小组给予适当的评价和建议，教师进行适当的点拨指导，各小组再根据同学和教师的建议进行修改完善。“总结拓展”环节，教师和学生一起回顾整节课的活动过程，巩固对数据分析步骤的认识，并布置课后作业――对小组回收到的原始问卷所有题目进行数据分析，整理出分析结果。
三、调查报告撰写课
作为问卷调查法的最后一步，问卷调查报告的撰写有利于将问卷调查的研究成果集中体现，使学生加深对课题的理解，更深入地开展后续的研究。教师在指导学生撰写的过程中，应根据学生的实际发展水平，引导学生辩证分析统计的数据，剖析事物的本质及发展趋向。
调查报告撰写课的教学目标为了解调查报告的格式和结构，学会根据前期数据分析的结果撰写调查报告。由于该课内容比较多，所以由两个课时组成。
第一课时的教学程序为：案例导入――方法指导――巩固练习――交流评价。“案例导入”环节，先给学生展示一份科学的调查报告范例，从而导入本节课。“方法指导”则让学生根据范例进行小组讨论、归纳、总结出调查报告的格式和结构，教师适当进行引导完善并板书。“巩固练习”环节，学生根据小组前期数据分析的结果独自列出调查报告提纲，提纲要详细到每一部分的打算如何写。“交流评价”环节分为两部分，一部分是小组内的交流评价，另一部分为班内的交流评价，教师适当进行点拨指导，学生通过交流，取长补短，完善自己的调查报告提纲。
计算机专业课程设置中的“数据结构”自1968年前后形成一门独立的课程后，历来都被视为计算机专业的核心课程之一。高等职业教育中的计算机网络专业、计算机应用专业、软件技术专业都把它列为主干课程。对这门课的了解、理解、掌握和拓展，将对每一个高等职业教育计算机专业的学生的编程能力有着极深的影响。然而在教学过程中,我们依然发现了很多教学问题，具体表现为：
1．学生在初学这门课时,不知道学习的方法，不了解学习的原因和目的。
2．在学习过程中，一旦遇到了难以解决的问题，部分学生就会产生畏难和厌学情绪，学习兴趣下降，大部分学生常常觉得教科书中的内容与具体的算法设计题相距甚远,无从下手。
3．学生对所学过的知识把握不准，动手编程能力较弱。在课程学习结束以后,不知道自己到底学了些什么。
4．课程中部分知识点和算法难于理解，没有考虑知识点之间、算法之间的联系。
5．在大学扩招以后，学生的基础参次不齐，尤其对于高等职业类学生，他们属于高招录取第三、四批的学生，基础较差，水平参次不齐，有的为对口生，有的为文科生，有的为理科生。在目前的教学中不能体现个性教学，不能真正按照每个学习者实际情况进行教学。
从已有的与“数据结构”课程有关的研究论文可以看出，不少任课教师在教学方法、教学媒体、学习方法上进行了积极的探索，对“数据结构”教学质量的提高起到了很大的推动作用。但是，我们也看到，大多数论文是教师感性的教学经验，是从微观上对“数据结构”教学经验的总结和教学建议，缺乏从整体上、从理性思维上对“数据结构”课进行设计。要想真正实现课堂教学的高质量、高效率和最优化，仅靠单方面的、局部的改革是不可能实现的。
针对这种情况，我们认为，有必要按照一种教学设计理论对“数据结构”课程做一次系统化、完整的教学设计，并力争做到以下几点：
1．学习者能够积极参与到学习活动中，在活动中锻炼他们的各种思维能力，而不是机械地记忆“数据结构”课程里的一些抽象概念、复杂算法。
2．构建一些真实的问题情境，学习者在问题情境中学习兴趣得到激发，学习动机得到了维持；结合已有的知识和生活经验,经过细致观察分析,能够找到解答问题的有效办法，从而能够主动地建构自己的学习经验。
3．尊重学习者的个体差异。在“数据结构”课程学习中，充分考虑学习者的个体差异，每个学生都能够根据自己的实际情况去选择适合自己的目标、活动、资源、工具，能够做到学有所需，学有所长。
4．通过“数据结构”的学习，能够影响学习者的学习态度、情感和意志，促进学习者性格的养成，能够培养学习者协作能力、实际动手的能力和解决实际问题的能力。
二、高职“数据结构”教学设计理论与实践研究
依照杨开城博士提出的“以学习活动为中心的教学设计”理论，我们对高等职业教育中的“数据结构”进行了理论实践研究。
1. 教学问题分析
为了确定“数据结构”科目中的教学问题，而不是感性的、模糊的认识，在具体的课题研究过程中，我们对河南省鹤壁职业技术学院计算机专业2002级学生在“数据结构”科目教与学的过程中所存在的教学问题进行调查、访谈，并进行总结、分析，最终确定真实存在的教学问题。
根据“以学习活动为中心”的教学设计理论中的问题归因理论，我们对“数据结构”课程教学中所出现的问题归纳如下：
生理因素方面
部分学生时间安排不好，在“数据结构”课堂上感到困倦、疲乏。
学习准备方面
“数据结构”课程的先决课程C语言知识掌握不牢，大部分学生对指针类知识点不熟练，学习复杂算法时有困难。
学习活动方面
（1）较多的学生只看书，学习方法单一。
（2）教学只采用了讲授、演示法，教学形式单一，学习活动单一。
（3）学习目标不明确，学习活动有时过难，有时过易，对同学缺少吸引力。
（4）教师指导不力，学生之间没有有效的互助行为。
（5）针对某种目标的学习活动的量不足。
学习环境方面
（1）学习资源匮乏，不能满足需求。
（2）学习工具对学习活动的支持不足。
（3）教学媒体单一，学习内容设计不良。
学习动力方面
（1）学习动机水平低下。
（2）部分学生意志力薄弱。
（3）兴趣低落。
（4）缺乏群体动力。
学习时间不足
理论课与实践课时安排不合理，实践课太少。
2．学习者特征分析
高职大学生文化知识基础较差,文化素质、文明修养也相对较差；学习动力不足,理想、信念不高,自信心不强；自我管理,自我约束力较差；但他们思想比较活跃,动手能力、专业技能、适应性较强。高职生虽然在学习成绩方面不如普通高校的大学生,但他们活跃的思维和爱动、爱表现自己“才华”的天性在大学里“暴露无疑”。由于社会、家庭等各个方面压力较小,在选择职业时,他们更加务实,找个工作先干着,不行以后自己当老板。所以,高职生与同等学历的大学生相比,他们更容易被社会接纳,发展前景也较好。
3．学习目标分析
在对“数据结构”课程进行学习目标分析的时候，采用的是一套知识技能领域学习目标分类体系进行分析，如表1是《数据结构》第六章的目标分析，表2为知识点与教学目标相关性分析。
其他章节也严格按照以上的方式进行严格的目标分析。
表1 学习目标描述
表2 知识点与教学目标相关性分析
4．学习内容分析
本课题对“数据结构”课程学习内容所采用的分析方法是“绘制知识网络图”的分析方法，又称为知识建模分析法。这种方法主要是绘制知识点之间的关系，不仅能用于学习内容的鉴别和序列化，而且有助于学习活动设计。
依照知识网络图的绘制方法，对“数据结构”课程的每一章节进行了分析。
5．学习活动的设计
学习活动是旨在完成特定学习目标而进行的师生操作的总和。学习活动的设计中，最为关键的就是活动任务的设计，在设计每章的活动任务时，我们采用“知识网络图――知识组块――活动任务”的流程来设计，其中知识组块是一组关系紧密的知识点群。根据“数据结构”课程的知识网络图，我们对该课程各章节划分的各个知识组块，最后得出每个章节的学习活动。
6．教学方案的实施
根据以上形成的教学设计方案，我们进行了实际的运作。
实施对象、时间、目的：
实施对象：正是由于操作对象的不可重复性，这次方案的实施对象为河南省鹤壁职业技术学院计算机专业2004级的学生
实施目的：了解在教学方案实施过程中，教学问题是否再次出现，借此来判断教学方案是否有效
实施时间：2005年3月至2005年7月。
7．教学方案的评价
对学习结果的分析
教学方案实施结束以后，我们对参于“数据结构”课程学习的鹤壁职业技术学院计算机专业的2002级、2003级的学生进行了学习成绩分析，具体分析如下：
条件：
(1) 2002级学生45名，2003级学生60名。
(2) 2002、2003级“数据结构”授课教师、实验辅导教师没有改变。
(3) 2002、2003级学生学习“数据结构”前的基本水平基本一致。
(4) 2002、2003级“数据结构”课程考试方案和形式都没有改变，实验成绩占30%，笔试成绩占70%。
(5) 2002级学生上课时没有采用学习方案，2003级学生上课时采用新的教学方案。
结果如图1所示。
2002级学生“数据结构”成绩比例2003级学生“数据结构”成绩比例
图1 2002、2003级学生学习结果分析图
依据图1我们可以得到，在90-100分的比例上，2003级学生比2002级学生高2%，在80-90分的比例上，2003级学生比2002级学生高6%，在70-80分的比例上，2003级学生比2002级学生高4%，从这些比较数据整体看来，2003级学生整体学习成绩比2002级学生要好一些。
课堂观察和实验室观察总结
一学期的课堂观察和实验室观察结束了。在课前，大部分学生都能自觉地进行预习，很少有人迟到。在进行“数据结构”课程学习时，绝大多数学生能积极投入到课堂的具体学习活动中去，大家非常喜欢小组合作学习，有什么问题自己先解决，解决不了的，小组在一块儿商量，小组解决不了的，再请教老师。每次上课时，学习目标明确，条理清晰，每节课可以看到学生提问、小组协作、气氛活跃。在实验室里，从整个学期的实验课来看，大多数同学每次实验都在认真的编写、调试程序，看不到以前经常发生的在上实验课期间打游戏、上网的现象。
同学们的学习积级性得到了很大的提高，编程能力进一步增强，自信心也得到了增强。
授课教师的反思总结
在2003级计算机专业“数据结构”课程的学习过程中，相对02级学生，上课期间的睡觉现象少多了，很多同学都能积级参与到教学中来，在学习中，他们感觉自己成为学习的主体。在进行课程内容的时候比较顺利，以前困扰学生的基础差的问题，他们通过小组合作学习解决了。
在学习环境上，给学生提供了较为充分的学习材料――网络学习材料、学习活动手册、FTP服务器等，学生对这门课感到满意。
三、存在的问题及展望
高等职业教育计算机专业中“数据结构”课程的教学设计经过四学期的研究、实践，终于结束了，在课题结束之际，回过头来看具体的设计、实践过程仍存在以下一些问题：
1．在具体的知识网络图的绘制中，各种知识点的归类对于普通教师来说，稍显复杂。绘制知识网络图也是如此。
2．由于“数据结构”科目本身的特点，在构建具体实例时有一定难度。
一、试点目的
模拟普查工作的全过程，发现问题并检验破解普点、难点问题的解决办法，提供相关经验和示范；培训和锻炼经济普查业务骨干，为进一步改进和完善*市经济普查实施方案，顺利开展第二次经济普查工作创造条件。
二、试点对象和时间
清查摸底对象：*区*街道范围内全部法人单位、产业活动单位（包括第一、二、三产业）和个体经营户。
普查登记对象：*街道范围内从事第二、三产业活动的全部法人单位、产业活动单位和个体经营户。
试点时间：从20*年8月上旬开始至8月下旬结束。试点调查的时点资料是20*年6月30日，时期资料是20*年1-6月份。
三、试点的方法
对法人单位和产业活动单位采用全面调查；对个体经营户在全面清查的基础上进行抽样调查。
四、试点组织领导
本次试点工作在*市经济普查领导小组办公室的指导下进行。为保证试点工作的顺利开展，成立由*市、*区、*街道经济普查领导小组和办公室主要成员组成的试点工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室内设综合组、业务组和数据处理组。（试点领导小组和办公室组成人员名单见附件1）
五、试点的内容和重点
（一）试点内容
模拟普查工作的全过程，从普查的组织、宣传、培训、部门资料整理、单位清查、确定普查对象、普查登记、质量控制、数据录入、审核、处理、数据分析等环节进行试点。
（二）试点重点
1、单位清查方案。重点破解清查摸底重点、难点方法的科学性和可行性；检验和总结调查技巧、调查方法的可操作性。
2、能源消费普查。重点研究三下单位能源消费调查方式的可行性;总结能源普查的重点和难点问题;检查各被调查单位的能源消费计量、记录情况，为能源消费数据资料的收集方式提供经验。
3、服务业普查。重点研究查准、查实服务业数据的办法;检验搞好财务不健全单位普查数据填报方法的科学性和可行性。
4、商务楼宇普查。重点研究如何查准查实楼宇中流动性较强单位。
5、个体经营户调查。重点研究个体户抽样调查方法的可行性。
6、业务培训。重点研究如何提高业务培训效果;检验单位业务培训组织方式的可行性，总结不同类型单位的业务培训方式。
六、试点进程安排
综合试点工作分八个阶段，即试点准备、宣传发动、清查摸底、业务培训、普查表登记填报和审核、数据处理、质量评估和试点总结（各县市区参加试点内容及安排见附件3）。
（一）试点准备（7月31日前完成）
1、组建市经济普查综合试点办公室，落实办公室工作人员。建立社区级经济普查工作小组。
2、划分普查区域，绘制普查区地图。原则上以一个社区为1个普查区。首先，街道绘制出街道级普查区图，然后各普查区绘制出社区级普查区图。最后，在社区普查区基础上进一步划分调查小区，绘制调查小区图。绘制普查区地图应本着简明、实用的原则，普查区边界应标注区域内的道路、巷、弄、河流、重要建筑物等，做到界线清楚。
3、收集、整理部门资料及*街道经济总量数。工商、税务、民政、编办、质监等部门提供单位名册，以备清查摸底后进行单位和个体户名录的核对。收集、整理*街道20*年上半年经济总量资料。
4、进行地址编码。要求按社区级普查区编制行政区划代码表，确认每个普查区的12位行政区划代码。并对调查小区编顺序码。
5、选调普查指导员和普查员。每个普查小区配2名普查员，每两个普查小区配1名普查指导员，每个普查区配1名陪调员。各社区均应建立普查工作站，由社区负责人任工作站负责人。
6、准备试点所需的各类物资及住宿后勤保障工作。包括清查摸底表、调查表、致经济普查被调查对象的一封信、普查员用品及宣传用品等等。
7、经济普查试点工作信息。*市经济普查试点期间，在*市经济普查网站（网站地址：*）上及时试点工作的进度、经验、出现的问题及解决办法等，以便接受省经济普查办公室的指导和地区间交流。
8、落实数据处理环境。确定数据处理场所、硬件设施，并安装好试点数据处理需用的各种软件。
（二）宣传发动（试点全过程）
1、8月6日上午召开*市第二次经济普查试点动员大会，进行全面发动，部署综合试点工作。参加会议的对象为市经济普查试点办公室人员，各县（市）区、大榭开发区、保税区、高新区、东钱湖旅游度假区经普办主任及业务骨干，*区*街道各社区的负责人以及参加试点的全部普查指导员和普查员。由市、区、街道有关领导进行*市经济普查试点动员和试点工作部署。
2、对试点全过程进行宣传报道。在试点区域内布置宣传标语，主要街道悬挂宣传条幅。期间将分阶段、有重点地充分利用广播、电视、报纸、户外广告牌、横幅、标语、黑板报、简报等多种媒体和形式宣传经济普查及试点工作。具体包括：宣传标语、宣传条幅、普查试点公告、致经济普查被调查对象的一封信和普查知识等。
3、清查摸底阶段（8月6日—13日）集中开展经济普查宣传周活动，使经济普查家喻户晓。
（三）清查摸底（8月14日前完成）
1、清查摸底培训。由试点办公室对各县（市）区、大榭开发区、保税区、高新区、东钱湖旅游度假区经济普查业务骨干、*街道全部普查指导员和普查员进行清查表业务培训。
2、地毯式扫描。8月7日-11日采用地毯式扫描的方式，由普查员按普查小区地图对区域内所有单位和第二、第三产业个体经营户进行全面清查摸底，做到不重不漏。12日前普查指导员收齐并审核好各普查员的清查摸底表，上报试点办公室。
3、清查资料数据处理。8月12-13日，由综合试点办公室统一组织普查指导员及有关人员分普查区对全部清查表进行审核、编写行业代码、录入、建立单位名录，并导出清查结果表。
4、清查数据质量评估。8月14日由综合试点办公室统一组织普查指导员及有关人员对清查单位数与基本单位名录、部门资料进行比对、分析，并做好查漏补缺工作。对经济指标进行汇总、评估。
（四）业务培训（8月20日前完成）
8月中旬，由综合试点办公室对各县（市）区、大榭开发区、保税区、高新区、东钱湖旅游度假区经普办业务骨干、*街道所有普查指导员、普查员、被调查单位的会统人员分专业按套表进行培训。具体培训方式可采用集中培训，对单位数较少的行业，也可通知被培训者带上有关材料，边培训边填报（业务培训安排见附件）。
（五）普查表登记填报和审核（8月25日前完成）
1、要求被调查单位的会统人员在8月21日前完成普查试点表的填表。
2、8月22日起采用单位上报和普查员上门收表相结合的方式收集普查试点表，同时分组面审。由各业务组组长对质量把关并统一收齐，于8月25日前将审核好的普查表上报试点办公室。由试点办公室组织会审之后组织录入。
3、8月22日前完成个体经营户抽样调查。采用与个体经营户数成比例的抽样调查方式（调查方案见附件2），由*市经济普查试点领导小组办公室负责组织实施。
（六）数据处理（8月28日前完成）
8月26日前完成所有调查表的数据录入、计算机审核以及个体经营户的样本推算工作；8月27日前完成普查数据汇总。数据录入、审核过程中各业务组至少安排1人在现场帮助解决各种业务问题。
（七）事后质量抽查及普查数据质量评估
1、事后质量抽查。抽查的内容包括：
（1）登记质量抽查：随机抽取一个比较复杂的普查区作为抽查对象，检查该区域内应调查户是否已作调查、单位界定、行业划分和主要经济指标是否符合实际等情况。
（2）调查表填报质量抽查：随机抽取5%调查表，检查调查表指标填报质量。
（3）数据处理质量抽查：随机抽取5%调查表与计算机的数据进行比较，计算录入差错率。
2、数据质量评估。对试点汇总结果进行分析和比较，找出与日常统计及有关部门之间存在的差距，分析原因。
关键词：大数据；虚拟学习环境；教学评价
0 引言
21世纪高校的信息技术教育进入了一个全新的发展时期。网络虚拟学习就是充分利用基于计算机网络的多媒体工具和技术，为学习者提供一个更加广阔的网络学习平台和学习空间，以实现信息化学习的资源共享的一种学习方式。信息技术的发展，随之而来产生的问题是，耗费大量的物力、财力、人力建设的这些课程能否实现其教育价值，并起到预期的教育目的，这就需要综合、全面地评价教学过程的活动，来确保教与学的效果。
1 大数据时代的特点
大数据（Big data）山，指的是由数量巨大、类型众多、结构复杂的数据构成的数据集合，是基于云计算的数据应用与处理模式，通过数据的交叉复用、集成共享形成的智力资源和知识服务能力。首先，评价信度跟随由大数据带来的海量数据得到了提高。教学评价基于海量数据分析的基础上，摆脱以教师个人感受和个人知识为基础的经验性评价，不再停留在每位教师头脑中的模糊经验上。其次，评价方式因大数据技术变得多样性。学生对于自己能力水平的评价转向对自身学习过程的数据分析。随着课堂教学方式、教学内容、学习过程的不断数字化，学生的评价也将作为一个过程被逐步数字化，不仅教师可以对这些数据的进行分析和利用，作为学习主体的学生也将参与到分析评价的过程中。
2 虚拟学习环境的考察内容
“虚拟学习环境”是一个基于网络网页技术的用户服务机构系统，通常包含网络服务包和网络软件后台服务系统。系统的主要使用者为教师和学生，教师远程登陆系统后组织网上教学活动，跟踪学生的学习情况，根据教学需要来修改或补充教学内容。学生通过该系统和教师进行个体化学习的讨论交流。完整的评价标准要从不同用户的角度出发，从以下几个方面考察。
（1）数字化学习资源系统：各种类型的信息资源（如教育网站、虚拟图书馆、虚拟软件库、多媒体素材、课件、电子文献资料、电子教案和信息化学习支持工具）、教师在线答疑、课程使用指南和数字媒体技术支持等。
（2）交互系统：包括学生与教师的交互、学生间的交互、课堂内的交互、课堂外的交互、学校间的交互。
（3）数字化学习系统：课程全部的学习内容、自主探究学习方法、激发学习动机的机制、不同类型学习策略。
（4）学习评价系统：发展性评价、多元性评价和实践性评价。以下又有12个二级评价指标。
（5）教学管理系统：教师信息管理、学生学籍管理、课程教学质量管理、教学文件（如教学大纲、课程计划）管理、学生的学分与成绩管理等。
3 基于虚拟学习环境的教学评价框架研究
3.1 教学评价框架
评价框架（Evaluation Framework）是一个开放式框架，是评价实施的指导性文件。在评价过程中，评价主体为了明确自己的位置，需要了解评价的任何细节。经过对基于虚拟学习环境的教学评价的特征、要素、内涵等进行分析，评价初选指标体系包含发展性、多元性和实践性三个一级指标以及12个二级指标。
3.1.1 发展性评价指标
要提高每个学生的自信心和持续发展的能力，发展性评价强调评价以促进学生发展，激发学生个性、潜能和创造性为目标。要求教师用发展的眼光来看待学生，结合多种评价方式和手段，重视过程性评价，使教学评价在反映学生学习结果的同时更好地促进学生发展。本研究经过对相关文献的分析，确定将发展性作为一级指标，学生与虚拟学习环境间交流、学习效果的自评、互评、项目活动的小组评价和教师评价作为评价的二级指标。
3.1.2 多元性评价指标
多元性评价主要体现在：评价主体多元化，评价内容多维化。人的智能是多方面的且各种智能互有短长，被评价者的全部智能，仅仅通过传统的单一评价势必不能完全反应，要发现其潜在能力，为培养人才提供依据，只有从多个角度去衡量一个人，同时要求把传统评价分解成针对不同智能的评价维度。本研究经过对相关文献的分析，确定将多元性作为一级指标，数字化教学资源、教学模式绩效、学生学习行为、学生技能认可度、企业人才指标评价作为评价的二级指标。
3.1.3 实践性评价指标
这里的实践性一方面是学生在虚拟学习环境中的实践，另一个方面是学生通过虚拟环境中的真实体验应用于真实的社会环境中的实践。实践性评价更关注过程而非结果，更关注学生在实践过程中的活动与表现，是指为学生的实践过程提供反馈信息而从事的评价方式。本研究经过对相关文献的分析，确定将实践性作为一级指标，学习态度、参与程度、实践能力、协作能力作为评价的二级指标。
3.2 基于虚拟学习环境的课程评价过程
大数据“一切皆可量化”的特点使得评估不再变得主观性，同时电脑可以在理想的稳定状态收集分析数据，人为因素的干扰项被排除，多维度的评分得以形成。在大数据时代每个学习主体都是中心，利用自己产生的数据进行“反馈学习”，不断地改善自己。网络课程评价是一个动态的过程，经历教学评价的准备、实施、数据处理、信息反馈四个部分的工作。
3.2.1 评价准备
确定评价目标、评价人员构成和评价对象，确定评价步骤、方式、处理方法，确定不同信息之间、不同评价人员的权重。基于虚拟学习环境的课程评价需构建全新的评价指标体系。评价指标体系设计的一般过程是：先分解目标，然后建立评价指标，接着分配指标的权重，最后划分等级和确定标准。
3.2.2 评价实施
给评价人员发放评价指标体系，统一价值尺度，解释相关标准，为评价人员做出正确的价值判断提供依据。收集评价信息和数据，实施评价。主要是获取的相关统计、检验的数据，进行有效数据的筛选，无效数据的去除，以保证评价的有效性。
3.2.3 数据处理
依据各种权重进行数理统计。这里的权重，一是教师，学生，管理员，专家等不同评价人员信息的权重，二是指标体系中各层指标的权重。依据课程特点、评价目的以及评价人员构成设置权重。权重如果不同，则以综合评价权重为依据来统计。通过统计信息的分析，综合进行判断，形成评价结论。
3.2.4 信息反馈
形成评价报告和反馈信息给制作者为反馈阶段的内容。形成性评价是在整个评价过程中监控评价活动的进行，随时进行评价工作的调整；总结性评价是发现评价过程中出现的问题，总结此次评价活动，提出改进评价的措施。
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