时间：2023-03-13 11:03:37
导语：在中学听课总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1、校本教研四级具体制度建设。
一级校长、部主任、教研室校本教研工作制度。
二级教研组(长)校本教研工作制度。
三级备课组(长)校本教研工作制度。
四级------教师校本教研工作制度。
2、西部农村中学校际协作促进学校均衡发展教研活动实施。至少开2次以上的研讨活动,以初三复习研讨为重点。
3、规范学校校本教研活动的要求,着力从6个方面来规范:
①每两周每位教师要求上校本研讨课一次。学科以教研组为单位听、评课。在学校规定的校本教研活动时间里研讨课、听评课同时进行。(至少2节课时间)
②每次校本教研活动要提前通知教导处,并通知学校校级领导参加。校本教研活动开一次上交检查一次,每次上交的校本教研活动的资料要求规范,填写要完整。研讨课的老师在上课前经集体备课研究后,用专用备课纸备好课。
③教研组、备课组认真梳理教学中的实际问题。避免研究问题的随意性,研究活动必须有针对性,研究必须有连续性,最终将问题上升为课题。校本教研活动围绕问题来展开,集体备课围绕问题备课,授课者带着问题上课,听课者带着问题听课,围绕问题评课。
⑤校本教研活动过程步骤:
1、带着问题备课、围绕问题上课、围绕问题听课
2上课者反思
3教研组成员评课
4授课者对大家提出的建议反思
5教研组总结,下次活动安排。
听课之后要评课。评课要防止只唱赞歌,不提意见和建议的倾向。可坚持(123)原则,即每位听课教师(即评课教师)对上课教师所上的那节公开课进行评议,“肯定一条最值得借鉴的优点,找出两条突出性问题,提出三条操作性建议”,以帮助上课教师改进其存在的问题。教研组评课望参照评价量表进行。建议从教学思想、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系等方面来认真评课。交流要有深度。
⑥教学帮扶活动是教研组校本教研的重要形式,指导教师的帮扶活动最终要体现在帮上,所以每月至少2次的听被指导教师的课。
4、做好《开展城市、农村等不同区域以校为本教研活动运行机制、模式与行为的策略研究》课题结题工作。
5、召开校级课题的阶段总结工作会议,对课题实施情况作出监督。
6、陈家桥中学电子资料库建议筹备工作
电子资料库建设是提高备课组备课水平,教研组研讨水平的重要资源保障。为了作好陈家桥中学电子资料库建设工作,特提出以下建议想法:
1、注意从网上搜集各地的中考题(要可修改)、单元练习题、自命题、月考题,半期、期末考试题。特别是中考题按类型分类整理。
2、根据平时的练习的错题情况,归纳总结学生的易错题。
关键词：听课;评课;问题;对策
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0017-01
如今，许多学校的听课、评课教研活动开展得如火如荼，以期达到所有教师相互促进，共同提高的目的。但是，就实际情况而言，大部分教师对学校定期组织的听课评课活动敷衍了事，达不到预期目的。
一、听评课过程中出现的问题
1.听课前准备不足。很多教师将听课当成负担，甚至虚构听课内容，以应付学校检查。上课前，教师拿着听课笔记就走进上课班级，对授课内容都不甚了解，盲目听课。怎能感悟授课教师的精心设计？又怎能有收获提高自我？
2.听课时投入不够。有的教师选择坐在教室的最后面，远离学生，忙着自己的事情。在听课过程中，教师也是为了听课而听课，只是简要地记录教学步骤和内容，而忽视了教学方法和教学目标的达成度。有的教师只是随便看看，看着学生在小组讨论就觉得这堂课好，那具体好在哪儿呢？小组讨论就一定好么？结果也就在学生热热闹闹的讨论中结束了听课，再一想也不知道学习到了什么，收获甚微。
3.听课后反思敷衍。教师对听课就如走过场，一听了之，甚至连听课记录都没有。他们并不是把听课当成学习的机会，当然也不会真正用心地观察课堂，记录要点，听完课后也就没有具体的可操作性素材作基础来反思总结。如此恶性循环，教师只能沦落为一名教书匠而已。
4.评课不实。评课一般是教研组长或个别骨干教师发言，参评面很窄，绝大部分教师没有机会表态。评课时，有的评课者碍于情面装样子，笼统地认为这节课好或不好，好在哪里说得不够具体，差在哪里又说得不够到位。不会分析利弊，能说的就只是一些套话，如这堂课总体达成度高，教师基本功扎实，学生参与积极，但如果时间再充裕些就更好了等。
二、如何弥补听评课的不足
1.听课前准备充分。教师应该带着预设的教学设计有目的地走进课堂，还可以边听课边比较自己的优势和不足，从中学到更有利于自己的东西。有的放矢，才能达到听课的实效性。
2.听课时记录翔实。听课教师需全神贯注，关注上课师生表情、动作和言语。要根据自己的听课目的观察和确定记录的角度和内容。记录授课教师的教学环节和教学行为，教学活动如何具体实施，教学重难点处理策略，教学目标的达成度。同时，记录学生学习行为，课堂参与度，是否体现学生的主体精神，最后是否学有所获。
3.听课后反思及时。听完课后及时回顾总结授课教师的教学设计和教学思路。听课者和授课者也可以沟通得失。就听课者而言，对照自己预设的教案，比较利弊，汲取授课者的精华，补己之短。同时在教学实践过程中，真正用心地学习钻研，推敲研究，思考总结，不断改进自身的教学方法，才能提高教学能力和教学水平。
4.评课要全面。开展评课时，大部分教师只是听众，并未亲自思考过该怎么评价一节课，因此笔者认为要组织教师学习如何对所观摩的课进行评价和分析。建议主要从以下几个维度来评课：
（1）从教学设计进行评课。教学目标制定是否明确适宜，重难点是否突出，是否符合课程标准和学科特点;教学步骤和环节是否层层递进，是否具有可操作性;教学活动是否紧紧围绕教学目标展开而又服务教学目标，是否符合教学内容和学生的实际。
（2）从教学过程进行评课。教学目标是否贯穿教学环节;教学活动实施是否脉络清晰、合理严密并具有有效性;教师的基本功是否扎实，语言是否规范简洁，逻辑性强又有感召力;教师的教学行为是否突出教学目标、攻破教学重难点，激活学生思维;所设计的课堂活动是否循序渐进符合认知规律且具有可行性;是否体现学生的主体性，能否以学生为活动中心并注重学生的个体发展;教学手段和方法是否丰富多样又能优化组合、新颖独特，激发学生兴趣;学生是否具备良好的学习习惯，课堂参与度，面对问题是不是积极思考又能团结合作，是否会大胆发言，敢于质疑。
（3）从教学效果进行评课。教学目标是教学的归宿，从目标达成度来看，最终是否实现“三维目标”的有机结合;课堂氛围是否热烈而又轻松愉快，师生、生生交流合作是否融洽和谐，当堂问题能否当堂高效解决;学生是否思维活跃，是不是能灵活运用所学知识技能，真正学有所获。
三、结束语
总而言之，听课、评课已成为教师日常教学活动中不可或缺的一部分，是更新教学观念、交流教学经验、提高教学素养的重要手段。因此，教师必须在听课前充分准备，听课时认真观察、详细记录，听课后深度反思，从听课活动中汲取营养，取长补短，获得进步。在开展评课活动中，教师应该积极参与交流，大胆表达真情实感，借此不断提高自身的教学理念和业务水平。在新课改的大潮下，我们教师不仅要学会上好课，也要学会怎样听好课评好课，做全面发展的新型教师，这样才能更好地服务于当今的教育教学。
参考文献：
1.提高自己在英语、数学（物理）的学习能力；
2.加强运动，提高身体素质；
3.学会做简单的家常菜，初中学习计划。
二、具体措施：
1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）
2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。
5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。
6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。
7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。
8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）
9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。
10.每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。
11.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
三、时间安排：
1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。
3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。
4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、督促自律：
1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。
初中学习计划【二】一、语文
1、语文一定要多读，初一的话，可以根据自己的兴趣读些书籍。或有计划的读散文，既可以快速提高阅读能力，又可以快速增强写作水平。
2、平时的课本难度不是很大，上课认真听讲，课下完成相关练习基本就可以掌握
3、文言文一定要背，还有古诗词啦。要考嘛！
4、课外的知识也做了解。
二、英语
1、背单词最基础了
2、掌握重点句子
3、常温习
4、多练对话
5、多练笔
6、记笔记。
三、数学
1、一定要认真听课。会了也要听。听的是老师的思路、正确的解题思路和步骤。
2、作业应该不会多，但要认真做。不会的就多问。我们老师说，理科没什么好办法，就是多做练习，自己多积累。
四、生物
1、听课。老师讲的让你能够理解内容。这样好背。
2、背。在理解的基础上。
五、地理
1、听课。我觉得这个听讲还是能补充好多的。老师会总结规律啊，技巧啊。
2、背。
3、地理的地图是很重要的。也算在背里面吧。
4、答题技巧。解题要在点上，不要啰嗦。总之，还是听课，老师会帮助提高解题能力。
六、政治
1、听课。理解就很重要。老师会把知识分类，综合。
2、背。这个政治只要背常用的，用在选择题里的重点或易混的句子就行。
3、认真地做练习。解题条理清晰。做一道题就有一道题的价值，很多答题的规范格式，做题多了有好处。
七、历史
1、听课。历史说好学很好学，说不好学，背过了也得不到高分。因为——听课很重要啊、初中的历史书并不全面，因而老师的总结和归纳是我们学历史的很好的帮助。
学生一天中基本上都是在课堂上度过，如果课堂都无法做到认真听讲，这就相当于盖房子连砖都没有一样，对于高中物理的学习，最重要的是要聚精会神听课，全神贯注，不要开小差。课堂中学习的内容都是物理学习的重点，所以，一定要认真听课，这也是大多数人学不好物理的根本原因，课堂上一直在开小差，还在做梦想成为物理学霸，怎么可能？
2、基础差课前要预习。
我们都知道笨鸟先飞的道理，由于我们基础差，物理学习一定要走在别人前头，建议基础差的同学课前一定要预习，这样与之相关的旧知识可以复习一下，新知识如果不懂可以标记出来课堂重点去听，这样可以带着问题去听课，由于已经自学过一遍，听课的时候更容易跟上老师讲课的进度，不会出现听不懂而失去信心不愿意听的现象。
3、课本先吃透。
基础差的同学普遍存在课本都没掌握，甚至最基础的公式、定理都没记住，谈何灵活应用，如果基础很差，先别忙着到处刷题，想办法把课本上的知识掌握的滚瓜烂熟吧。课本上的物理知识不建议死记硬背，一定要理解记忆，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。
4、重视物理错题。
一生物科学专业教育实习的现状分析
我校的教育实习时间相对集中，主要采取一次性的集中实习。在贯彻过程中由于各专业特点不同，常常会有各种问题出现，就生物专业来说主要有以下几个方面。
一是时间短，课时少。生物学科在中学是一门小学科，一般每班每周2课时，教学任务少。本科生的教育实习时间为6周，第一周中学刚开学，教学秩序有待于稳定，一般不接收实习生进校；最后一周正值“十一”假期，也没有实质性的实习，而是进入了总结阶段，因此实际的实习时间只有4周。除去听课、编写教案的时间，真正用于实战讲课的时间最多3周。由于扩招，实习生人数增多，实习学校实习班级有限，实习生上课的时间更少，如果每班有两名实习生，那么每生参与的教学活动相当于只有1.5周，约3课时，达不到实践锻炼的目标要求。
二是生物指导教师匮乏。实习校的生物指导教师能否给实习生以全面、科学和高效的指导，很大程度上影响了教育实习的质量。由于中学生物教师资源有限，很多生物教师一人带几个班级的课程，一个年级只有1~2个生物教师，我们没有选择的余地；有的生物教师是刚毕业的大学生，自身的教学能力还有待他人指导和提高，教学经验不足，这样对实习生的指导精力和能力都有限，无法保证对实习生指导的质量。
三是班主任实习工作机会少。在整个实习过程中，班主任实习是相对薄弱的环节。无论是重点中学还是普通中学，都不愿让实习生深入太多，怕影响正常的管理和秩序。有的班级可能是两名学生一起做实习班主任工作，有的实习校只给一周的时间进行班主任实习，最后能深入到班级工作的时间少之又少。
四是学生实践技能不足。学生的实践技能不足体现在诸多方面，如语言表达能力差，缺乏感染力；板书乱，层次不清；对教材的理解不够深入，对中学教材内容及教材体系的编排不熟悉找不到重点和难点；理论联系实际意识不强，不熟悉PPT的制作过程；驾驭课堂能力不足等。
由于以上原因，使得学生在教育实习环节中没有充分体会中学生物的教学过程，难以在真正的教育教学环境中体验教育教学理论，提高教育教学水平。
二提高教育实习质量的对策
针对以上问题，我们积极主动地进行反思，扬长避短，努力开创教育实习的新局面。对教育实习的准备、教育实习的实施、教育实习的组织和管理等诸方面进行认真地探讨和研究，使教育实习工作落到实处。几年来，我们主要采取了以下对策。
1优化带队教师配置，做好实习动员及准备
每次教育实习前，由院系两级组织召开实习动员会，从实习的目的、意义、目标要求、实习内容、考核方式、注意事项等一一进行动员和部署，使学生们统一了思想、提高了对实习重要性的认识。教育实习带队教师队伍建设直接影响着教育实习的成败与质量，我们本着责任心强、有教学经验、教学基本功扎实、有指导教育实习经历等几方面的条件，选拔配备具有副高职及以上的职称教师为教育实习带队教师。然后按照各实习单位的要求，分组安排落实实习任务，每位带队教师负责5~10名实习生。在学生进入实习学校之前，主要由带队教师指导学生做好准备工作。在确定了实习所用的教材之后，由带队教师带领学生熟悉教材，从教材分析、教案的编写、板书的设计、课件的制作、资料的检索、教具的准备等方面进行指导和训练，特别要强化课堂教学技巧的训练，保证实习生进入实习学校就能够快速适应中学教学实际，以弥补中学指导教师少，指导力度不够的不足，达到事半功倍。
2注重过程管理，实施全程质量监控
过程管理、质量监控是我们的一贯做法。要求带队教师与学生一同坐班，参与教育实习工作，要从教学法、教学论和心理学的角度去指导实习生。实习过程中不定期地深入实习校检查听课、备课、上课、班主任实习等情况，并针对实习中发现的问题及时解决，以提高教育实习质量和实效。这样既了解了实习生的教育教学能力和精神面貌，同时又检查了带队教师的工作情况。
（1）听课：听课是每一位实习生必须要经历而且对于自身也十分有益的实习内容，是学生入行前的准备和吸取间接经验的阶段。从听课中能学到不少东西，也意识到自己和优秀教师的差距，可以使他们对自己有个很好的定位。他们对于指导教师身上的优点和特点并不是一味的模仿，而是将适合自己本身的为自己所用，还很好地学到了掌握课堂气氛的一些小技巧。听课的范围包括实习生听指导老师的课，实习生之间的相互听课，以及不同专业优秀教师的观摩课，目的是学习优秀教师授课方式方法。实习生不仅听了指导老师的新课，还听了习题课复习课等其他形式的课。带队老师在一段时间内定期组织实习生进行听课的评议，谈听课后的感受和心得。在他们互相听过课后，为上课的实习生提出意见和看法，并从他人身上学习长处，总结经验。也从一些不成功的课堂上总结经验教训，不再犯类似的毛病。带队老师也认真听实习生课，尤其是第一节理论课前的试讲课，并在听过课后指出实习生身上的缺点和不足，以自己的经验现身说法，给实习生提出改进的意见，同时也给实习生许多鼓励和信心，为实习生走上讲台打下了基础。
（2）备课：如何在有限的时间内达到教学目标的要求，提高课堂效率非常重要。课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。现在学科考试更加侧重于对能力的考查，因此对备课的要求是多方面的，至少要做好以下几点：首先要全面。既备学生，即了解学生的知识底细；又备目标，明确教学目标的要求；同时还要备教材和教法，明确重点、难点内容；根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。其次要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么；只有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点。备课中，在指导教师的精心指导下，学生间通过共同研究，查阅多方面的资料完成。高中实习校还能赶上实验课的教学，使学生在这一技能上得到了很好的锻炼。实验的药品配置、材料准备、仪器的检查、调试都细心完成。他们吸收了不同教师的授课方法和特点，扬长避短，根据不同班级、不同层次的学生，采取不同的教学方法，以达到最佳效果。
（3）试讲及讲课：在正式讲课前要组织严格的试讲。指出每个人的优缺点，直至达到要求为止，这就为完成课堂教学提供了保证。在每位实习生讲课的时候，其他实习生也都去听课，一方面可以从自己的同学身上受到启示，也可以给同学打气。体现出了各个实习队内的团体意识。在每一位实习生讲课以后，带队老师要组织实习生之间相互的进行评议，大家对课堂中的每一个细节进行剖析，尤其是对于课堂的气氛、知识的传授、重点和难点的把握等问题，做详细的讨论和认真细致的总结，积累宝贵的经验。为解决课时少的问题，我们与实习校协商，采取在自习时间加课、开实验课等方式使课时量有所保证。
（4）班主任工作：为了让学生有更多的机会深入班级了解学生，要求学生在自习、课间操、午休等时间尽量与学生接触，熟悉中学生的心理特点和学习状态，积极创造条件组织班会、第二课堂活动，有的学校在此期间召开运动会、文艺演出等活动也要求学生积极参与，这也是锻炼自己、了解学生的好机会。
关键词：数学；初中；学习方法
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0069-01
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。
一、预习方法的指导
进入初中后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与小学比较起来，都有很大差异，具有新的特点。要求初中学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法必须灵活多样。
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、听课方法的指导
小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握.故进入初中后在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
1.“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
2.“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
3.“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
三、课后复习巩固及完成作业方法的指导
小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。事实上，很多学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏途，产生自卑感，出现兴趣倾斜。
初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。
四、小结或总结方法的指导
由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说，初一年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转化的时期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，这是产生数学和后进生的原因之一。
一、调查目的
（1）了解学生目前的学习状况。
（2）分析学生学习效果产生差异的原因。
（3）找出改善这种差异的方法。
二、调查对象及其方式
本次调查主要针对赤水市第一中学高二年级的学生并采用调研问卷和抽查问答的方式进行。
三、调查结果
（一）预习情况及其方法
预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“教师要求预习”与“想起来就预习”的大学生大约占47%。而且自觉预习的学生只占了24%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点与难点的学生则很少，特优班的学生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找出重点与难点的方法，而其他班级的学生只是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。
（二）听课情况、方法
听课是学生学习的最佳途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣与老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况占了70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课与记笔记方法的区别，从而帮助学生提高学习效率。
（四）作业情况及其方法
调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生与困难生基本采用这两方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学的连贯性来看“先看书后做作业”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既起到巩固与提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解更为透彻。
（五）复习情况与方法
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或者不会的知识，当然复习方法因人而异，只要选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，好的复习方法没有固定的模式，教师也要善于指导学生运用科学的方法引导学生进行复习。
目前中学生还尚未养成良好地学习习惯，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要改变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发与适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中疑难。
预习的方法，除了回忆或温习新内容所需要的旧知识（或预备知识）外，还应该了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里。预习时，一般采用边思考、边阅读、边书写的方式，把内容、层次、联系画出来或者打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后决定听课时要解决的主要问题或者打算，以提高听课的效率，在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况灵活掌握，
听课的方法，积极主动地听课，你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你就不必事先预习功课了，只要把老师讲过的内容像鹦鹉一样学舌那样重复几遍，不就圆满完成任务了吗？
复习的方法，一可以课后及时回忆；遗忘曲线表明，遗忘进程是先慢后快，遗忘在记忆时就开始了，据统计20分钟过后已遗忘41.8%，如果时间过长，遗忘差不多时才复习，那就几乎等于重新复习，所以课堂学习的新知识必须及时复习，课后把新知识回忆一遍，它具有检测效果的作用。如果顺利回忆，证明效果好，反之就应寻找原因，改进听课的方法，从而巩固所学知识。
最后，学习方法对教师而言也同要重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征与心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
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一、生物教学专业发展的一些途径
1.不断摸索、积极探索，努力使自己成为“创新型”教师。为了教学中尽可能引导、培养学生的探究能力和创新精神，教师自己要成为“创新型”教师。教师要在探究理念的基础上，认真钻研教材，不断摸索。在日常的备课中，教师要合理地进行教学设计，以充分带动学生积极参与，并使学生在教师带领下完成探究，合理发散他们思维，培养他们探究精神。课程设计中尽可能地考虑学生实际，充分利用现有的仪器设备或生活中的生物材料或实际例子，借助小组活动或多媒体展示来开展教学，以让学生在思考中学习，在探究中学习。教师自己在平时争取多与同行探讨，课后及时地对本节教学进行反思，然后优化改进，以使自己的创新意识不断增强。
2.及时反思，不断在反思中成长。教师要想自己迅速成长，必须坚持长期反思，这样才能在反思中进步。在今后，无论是在平时的自学、参加教研活动或课前准备，还是在课后总结中，我都会坚持努力静下心来，结合自己的教学实际，去进行反思。反思哪些知识可以灵活运用；反思哪些教学设计需要加以改进；反思哪些知识可以尽可能优化；反思上课所遇到的问题、出现的灵感、教学目标实现与否、亮点和不足之处。
3.初中生物教师能够引领正确的教育思想。教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，对学生具有强烈的示范作用。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。
二、化学教学专业发展的一些途径
1.要善于学习。这是我们专业发展的保障，新课程要求对学生生活开放，对现代社会科技进步开放，打破学科之间的界限，要求学生关注学生的发展，强调课程的选择性，将教师置于一个被学生选择的地位上。因此，学习新理论、新方法是化学教师面临的首要任务，也是使自己的教学有“源头活水”的最佳途径。那么如何学习呢？“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，读书是一种获得知识的途径，但读书要注意选择，要选自己能看懂的，对自己的专业发展确实有用的书籍，否则效率会很低。此外，教师还可以向学生学习，向同行学习，向专家学习，向网络学习，向社会学习，随时注意去发现有益于自身发展的有意义的东西。
2.加强听评说课的训练。教师专业发展要求我们不仅要会上课，还要会听课、评课、说课。听课是教师开阔自身的教学视野，反思自己的教学行为，提高自己的教学感悟力，发展观察、记录、分析等研究能力，促进教师专业成长的中重要途径之一。每所学校都根据不同教师提出不同的听课时数的要求，然而很多教师只是为了完成任务而听课，听课的作用没有切实落到实处。要听好课教师首先要做好听课准备，比如，我听课的目的是什么？我想要得到哪些信息，在听课过程中要科学记录，用心去发现去推敲上课教师的成功之处和不足之处，相互交流，这样才有助于彼此提高。评课也是教师必备的素质之一，评课要评教学理念、教材的处理、教学环节的设计、评教师的基本功、评学生学习效果等，优质的评课可以调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，转变教育理念，激励教师加快知识更新、优化教学艺术。
3.积极开展课题研究。新课程要求教师转变角色，不再做“教书匠”，而要成为教育教学的“研究者”，这也是教师专业发展的重要途径，进行课题研究是教师参与教学研究最直接的方式。课题的确定就是教师日常教学中遇到的问题，围绕问题制订研究方案，之后再开展一系列研究，找出解决问题的方法，形成研究成果。开展课题研究有利于促进教师教学反思，发现自己教学中存在的问题，在寻找解决问题的方法的过程中不断提高，促进教师专业发展。
通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，掌握一些课堂管理的基本办法；能有效控制自己，提高应变能力和应对各项压力的能力；能正确处理好特殊学生的问题，与学生家长建立良好的合作关系；在评价学生方面能初步形成自己的特点；树立正确的教育观念及理解新课程理念，以尽快适应岗位需要，胜任教育教学工作。
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二、培训对象
语文：支鸿铭；英语：姚威。
三、培训内容和要求
新教师培训档案：要求两位新老师根据学校校本培训的计划，每周写教学的心得、开课教案、教学反思各一份，并针对校本培训中的各种专题讲座，记好听课笔记，撰写听后感。
为使新教师尽快适应教学，学校安排相关的老师为他们做实践上的指导，要求师徒进行互相的听课，同时新老师要随时接受各位中层领导和教研组长的随堂听课。课后，要求新老师主动进行说课，认真听取听课老师的意见和建议。
四、培训时间和培训形式
时 间内 容培训方式主持（主讲）备 注
9月份1、学习培训要求，了解校本动态。
2、语数学科质量分析
3、教师心理社会环境的管理
4、上缴听后感、教学心得一份集中学习郑秀军
袁小萍
专家新老师上缴作业
10月份1、特殊学生的管理
2、区级立项课题中期汇报交流活动。（届时请专家莅临指导、讲座）
3、上缴班级管理的反思和师徒的上课教案。集中学习优秀班主任
专家新老师上缴作业
11月份1、青年教师优秀案例交流（家长开放日活动及总结）共2页,当前第1页1
2、学生、家长及其他人的交流（学生座谈、学生各学科优秀作品的收集展出）
3、师生共建优秀校园网站集中学习周筱春
郑维庆新老师上缴作业
12月份1、翠苑片教学研讨活动（专题讲座）
2、学生学业评价、成绩记录以及成绩报告的管理
3、全员培训考核集中学习马宁
卢彩娟新老师上缴作业
1月份1、有效应对压力
2、教师培训档案整理与反馈
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