时间：2023-03-13 11:04:02
导语：在初中英语如何提高的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：初中英语；教学；效率
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个N-ativeSpeaker，那就绝对成功了。
三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“GototheUnitedStatesormaltyanAmerican.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言。在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打？佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。
一、培养学生学习英语的自觉性和自信心
初三学生随着其独立意识、成人化需要和判断力的增强，对传统的英语教学兴趣降低，过多的英语学习失败体验又使之产生一种无助之感。因此，教师要不断对他们加强前途理想教育和学习目的性教育，使他们感到学习英语的重要性和必要性，激发他们的学习积极性。教师尤其要关注学困生，使他们通过努力看到自已的成绩进步，从而增强自信心和学习积极性。
二、依纲扣本，夯实基础
做任何事情都要有理有据，教学也不例外。《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。因此，教师在英语总复习中应以《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《英语课程标准》，并且将《英语课程标准》初中各学段内容编排成一个知识结构表，教师据此来制定总复习计划，同时要求学生做到“三牢记”（即牢记单词、牢记词组、牢记句型）和“两掌握”（即掌握好语法、语音）。其次，研究近几年中考英语试题，对照《英语课程标准》要求和中考命题思路和意图，进而确定总复习的策略和重点。再次，平时月考试题也要做到“纲举目张”，确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布，以便有效地进行补救。
三、因材施教，关注后进生
初三是初中最后一年，初三毕业班既要学习新课，也要安排一定的时间进行复习。但总的着眼点应该是两个“实际”：一是学生学习程度的实际，二是教材实际。这就是所谓的“因材施教”，决不能脱离实际跟着感觉走。依照学习态度和实际水平，学生可分为三种类型：一是学习优良，有把握考好；二是学习上有一定的困难，愿意学习，成绩上下浮动；三是失去学习兴趣，放弃或准弃学习。
四、改进教学方法，培养学生的学习能力
要保持学生的学习兴趣，老师要有一个使学生乐于接受知识的好方法，不搞“填鸭式”教学。重要的是培养学生学习能力和兴趣，发挥学习的主动性，发展学生的思维能力。
1.专项训练，突出重点。
（1）针对学生语言障碍，加强拼读、拼写训练。
（2）针对《英语课标准》要求学生只需掌握运用五种时态，即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间区间理解不太清楚，因而导致将表示时间的单词、短语或有关副词混淆使用。对此，应找出五种时态各自的特点、结构特征以及之间的不同点，然后对学生进行专项训练。
（3）打开“单词记忆”之门。记忆单词，克服遗忘是教学中的一个重要环节。笔者在教学中采用联想辨析法，联想单词音、形、义的特征，进行分析比较，然后进行归纳总结。同时在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换，词根、前缀、后缀等。在每单元单词教学讲解时经常归纳同义词、反义词，作业中反复进行动词和短语动词的训练、介词短语搭配等的比较，用“滚雪球”的方法帮助学生记忆和积累词汇。
2.强调反复记忆。对初中学生来说，由于年龄特征和环境影响，其自觉性较差，因此在教学中重视复现是相当重要的。上课时要最大限度地提高已学内容的复现率，并做到适时复现，这是提高教学质量的关键。无论是单词的拼读和拼写，还是句子、语法等，都要有计划地设计复现训练，使旧知识逐步深化，使学生查缺补漏，加强记忆。
关键词：初中英语；听力课；效率
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-245-01
《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中指出“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。听力水平的提高有利于说、读、写三方面技能的发展，也只有这样才能做到学以致用。因此，英语教学中一定要重视听力教学这一环节。在从事英语的教学实践中，我采取了下列方法来提高教学效果。
一、营造良好的语言环境，让学生在运用提高听力能力
1、在教学设计的时候，要善于把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。例如在英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把课堂前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人合演一个小品。内容不限，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完初二英语第一学期第六单元Find the right place！后，有两位学生就创设了这样一个情境对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些学生充当hotel，hospital，school，munseum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话表演。学生就地取材，道具逼真，表演的微妙微肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生学习的兴趣，真正做到把自己已学的英语知识活用。
2、要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯。
例如，开学初，班上有许多学生不敢用英语来回答问题，即使个别有回答的，声音也低的可怜。他们怕错，怕被同学老师取笑。有一次我提问一名女孩子，她很腼腆，因为紧张她根本听不到我在说什么，站在那儿很无助。我建议她用“Pardon？”来回答我，这样就可以要求我在重复刚才的问题。如果实在不知道，可以说“Sorry， I dont know.”这样，学生以后在课堂上，如果听不清老师说什么，就都懂得用“Pardon？”，如果自己真的不知道答案的，就要“Sorry， I dont know.”来回答。这样积少成多，由易到难，逐步养成说英语的习惯。
二、注重课堂教学的艺术，让学生在生动中提高听力兴趣
教师要根据学生的心理特点，利用有意注意和无意注意的合理转化，如在课前做好充分的准备工作，备好课，注意穿着、仪表等各方面的准备。当你精神饱满，意气风发伴着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀深情地、声音洪亮地说一声：“Good morning”，会迅速地将学生的注意力集中，增强了课的吸引力。同时，教师站在讲台上，犹如一位演员站到舞台上，教师的一言一行学生都会效仿；语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的，其本身就在潜移默化地训练学生的英语听力能力。
那么，怎样才能得心应手地运用英语，增强语言艺术的魅力呢？这就要求要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清晰，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。多举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，避免从字典上照搬照抄。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到听力内容上，以便更好地达到听力训练的目的。
其次是说话要幽默、诙谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的动词我们要对他们的词根，词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至学生掌握，对一些同义词，我们要对它们区别讲透，决不含糊其辞。
三、充分发挥肢体语言的优势，让学生在操练中掌握新语
1、先听，然后模仿练习。对于比较短又比较容易懂的对话可以对学生说Dont open your books，just listen，然后再让学生做练习或复述，这样可以检查他们听的效果，有利于提高他们的听和口头表达能力。
2、听与视相结合。对于比较长的短文，在放录音之前，教师可以出几个问题在黑板报上，然后让学生听，听了之后，在回答问题，教师再给出答案，然后再放一遍录音，让学生检查并打开课本边听边跟读。这样既提高了听力水平，又很好地掌握课文内容。
3、听与动作相结合。在举例时，可以适当做一些“动作”，有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果，以便更有效地提高课堂教学效果。
4、听与说相结合。课本中的对话是进行听说训练的很好的材料，应充分加以应用，还可采用回答的形式把听与说的训练结合起来。
四、充分利用听写训练的指导，使学生提高听音会意能力
关键词：藏区学生；初中英语；教学改革
中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0073-02
英语课程改革的成败主要取决于教师的素质高低，这就要求我们英语教师要正确认识英语课程的性质，了解新教材的特色，树立全新的教学理念，运用科学有效的教学模式，迎接挑战，推动我们藏区初中英语课程改革的成功。那么，怎样才能更好提高我们藏区初中英语课堂质量，提高我们藏区初中英语教学水平呢？本文就如何进行有效的藏区初中英语课堂教学，浅析了一些自己的看法。
1.激发和培养学生学习英语的兴趣
古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者。"兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在我们藏区初中英语教学中兴趣更是学习的开始，是最好的英语老师。学生只有在浓厚的学习兴趣的激发下，才能产生强烈的学习愿望，唤起求知欲。在教学中我们应根据内容多渠道地变换思想，用科学的新颖的，适合中学生年龄特点的教学方法，多为学生提供新鲜感，提高学生的英语学习兴趣。
2.“氛围”是学好英语的途径
记得以前看过一则文章，里面有这么一句话，曾人向老外请教：What's the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说："Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫'秀才不出门，便知天下事吗？'在家看一部电影就好比在美国生活了一天。"这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们藏区的学生在学校接触真实英语的机会相当有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，例如：问路、打电话、购物、游泳、节假日、拜访、生日聚会、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。这样才能不断提高我们藏区初中英语的教学质量。
3.建立和谐的人际关系
在，课堂教学是英语教育的主要主阵地，良好有效的课堂氛围是英语教学成功的一半。和谐的人际关系可使英语课堂具有融洽的氛围，双方都心情舒畅，有助于发挥学生的积极性、主动性和创造性，老师应该做学生的"朋友"，这是搞好教学的先决条件。此外，英语课堂上师生还应进行真正的情感交流，教师讲课如同演员进入角色，学生如身临其境，并保持旺盛的精力，高涨的情绪，造成英语课堂间轻松愉快的学习气氛，师生之间形成感情上的共鸣。正所谓："一个和谐、民主的开头是师生间建立感情的第一座桥梁！"
4.建培养学生实际能力的教学模式
4.1 树立学生开口说英语的信心。这就要求我们教师创建愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛，只有在这样的环境中，学生才敢开口，想开口。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生才会对自己更自信。教师的言行要亲切，有感染力，使我们每个藏区初中生在轻松愉快的环境中敢说英语同时，也要正确对待学生的语言错误，告诉学生，错误的出现是前进中的问题，只有通过大量的实践才能逐渐减少失误。对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，我们应采取宽容的态度，这样才能减轻孩子们运用英语时犯错误的心理压力，增强他们的自信心。老师的作用不是"满堂灌"，而是启发、诱导、点播，打开思路，千方百计地启发孩子们的求知欲和学习热情，消除被动学习的心理负担，使之轻松自如地迈向成功。
4.2 加强交际教学，培养交际能力。语言是我们人类交际的重要工具和手段，学习语言的目的是为了交际，交际教学法有助于学生加速言语技能的培养，使学生不仅注重语言形式，而且注重语言功能，注重思想内容、背景知识、篇章结构与文体风格，培养运用语言进行交际的能力，使语言的输出不仅要合乎语法而且要贴切得体。在这种科学方法的指导下，我们教师启迪思路，指点方法，学生不仅能透彻地掌握有关知识，锻炼用英语交往的能力，还能弘扬独创精神，增强自信心，提高学习的主观能动性。
4.3 设置情景教学。英语课程改革的成败主要取决于教师的素质高低，这就要求我们英语教师要正确认识英语课程的性质，了解新教材的特色，不断创设新的有效的教学情景。情景教学方法主要以帮助学生提高语言能力和英语交际的应用能力为教学的重要任务。初中生处于少年期，形象思维仍占主导地位。因此，初中英语教学也必须从提高学生的形象思维能力着手，改革英语课堂教学，提高教学质量。在现代科技条件下，充分利用多媒体教学设备，教师运用录音和图像，使课堂具有艺术感染力，能产生"如闻其声"，"如见其人"的逼真效果，可大大提高我们藏区学生的英语学习效率，使初中英语学习焕发出无穷的乐趣。
5.强加提高初中英语教师的整体素质
（1）提高教师的思想素质。随着教育改革的大潮，我地区英语教学已逐步转变了观念，这就要求我们教师应具备过硬的职业素质和思想优良。教师的思想素质是职业道德的核心。教师的思想素质、道德素质如何，是直接关系着我地区乃至我国能否培养一代社会主义事业建设者和接班人问题，作为一名藏区英语教师，必须予以高度重视。（2）提高教师的文化素质。教书是育人的根本，教好书是一个教师最基本的要求，这就要要求教师既具有一专多能的专业知识技能，又具有较高的文化修养。（3）加强教师的教育素质。不少教师特别是广大藏区地区的教师英语水平偏低，英语课上母语和汉语占较大比重，发音不准，而新式的英语教学对教师的要求比以往高，特别要求教师本身要具有较强的听说能力。
总之，初中英语课程必须进行适当的改革。以当前我国英语教育的实际需要为根本，对课程的安排进行科学有效的教学改革。教法只要新颖独特与众不同，符合教育方针和教育规律，相信我们藏区学生的思维能得到更好的开发，学到更多的知识，掌握一定的科学有效的技能，就能好的走进英语新课程。
参考文献：
[1] 蔡金福.浅谈如何改进初中英语教学方法《校园英语》 中国知网 2015.
关键词：提高 初中英语 实效性
新课程改革实施强调课堂教学应该倡导体验式、探究式教学模式，引导学生自主参与，自主合作交流。初中英语是中学生英语学习的初级阶段，教师在课堂教学中应以学生为中心，优化教学结构，突显学生的主体性，进而提高课堂教学实效性。本文结合笔者自己的教学经验，对如何提高初中英语教学的实效性提出几点在自己的观点。
1、以新课程为准则，灵活运用英语教材、优化教学内容
新课程提出要提高学生的综合素质，重点突出“学生的整体发展是英语教学的出发点和归结点”。教师在教学实际中，要充分把握新课程，依据现有的教学条件、学生的实际水平和具体教学上的需要，灵活把握教材，在不违背教材大纲的前提下，对教学设置内容、教学活动设计、教学方法等都可以进行适当的调整，使教材以学生为主体，最大限度地满足学生学习英语的需要。结合新、旧教法，讲解语言知识为培养学生的语言能力服务。同时在使用教材时，还要结合实际的教学目标与学生的需要、兴趣、知识水平，选择性地对教材内容进行学习。教师可以采用图片、实物、顺口溜、肢体语言、简单有趣的故事等多种方法帮助学生把知识化难为简，让学生易于接受。
2、采用多种教学方法提高学生学习英语的兴趣
初中生有好玩的特性，因此，我们可以根据教学内容在教学中开展游戏活动，指导学生边玩边学。运用有趣的事物、英文歌曲FLASH、故事、表演等多种形式吸引学生的兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习例如积极性就越高，学习效果就越好。例如，在身体部位 eye，nose，ear，mouth，hand，face 等单词教学时，和学生一起 做“Touch your head” 游戏。 开始教师先作示范，然后说 Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。依次练习 nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，学生一旦摸错，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
3、注重实践活动运用，满足学生学习需要
英语是一门实践性很强的学科，只有通过实践运用活动才能使学生更加深入地感知和领会教学内容，从而大大激发学生的学习兴趣。笔者在教学实践中，会采取合作学习、探究学习等多样化的方法来引导学生参与学习任务探究，满足学生的学习需要，增强学生的学习感悟能力。例如笔者以新目标英语八（上）第9单元的Section B 3a-4为例，说明如何进行整体设计。教学目标是学生学完Section B 3a 之后，能用本单元的重点句型He was born in 1995.He started skating in 1999.When he was 4，he started skating. At the age of 4，he began to skate.模仿课文，写出自己喜欢的人物成长的经历。本课以听各种乐器导入，复习一些乐器名称和学习一些新的乐器名称，然后以著名的钢琴家李云迪为主线，以他想了解学生们小时候有哪些才能为切入点，学习新句型When I was ... years old， I could ... At the age of ... I could ...
4、实施激励评价，深化教学实效性
要想进一步优化初中英语教学的实效，离不开及时、恰当的评价活动，通过激励评价不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以促进学生更加热衷于英语学习的探究活动。
客观有效的评价活动不仅要关注结果，更要关注过程，但是以往的评价只重结果不重过程，而且也没有贯穿于学生学习英语活动的全过程，因此，难免会出现这样那样的片面性，这往往容易挫伤学生的学习英语的积极性，抑制学生个性的发展和创造潜能的发挥。为了有力配合优化初中英语教学的需要，笔者会不断关注学生在学习英语过程中的合作精神、个人表现、探究意识等，并采取教师点评以及小组互评、全班互评的方式寻找学生的亮点，从而激发学生更加主动、更加积极地投身英语学习。在此基础上，笔者还通过口语语言和肢体语言（赞许的眼光、微笑的表情、和蔼的态度，等等），既让学生体会和获得良好的探究成功愉悦感，又可以不断鼓励学生投身英语学习之中。例如：笔者在评价学生的问题回答时，一般会多问几个“Why do you think so？”，以此来表示尊重学生的学习主体地位，之后，再用“You are clever！”等语句，进一步加强学生的学习信心，从而进一步激活学生的学习潜能。
总之，有效的英语课堂一定要走出“应试教育”和“聋哑英语”的误区，要让学生在课堂内外、学校内外快乐地学习和运用英语。作为一名初中英语教师，一定要通过“授之以渔”，调动学生学习英语的兴趣，不断激发学生对英语知识的渴求，真正实现以培养学习综合能力为目标的素质教育，确保将初中英语课堂打造成真正意义上的高效课堂。
参考文献：
对初一的学生来说，会有一些人在起初不适应初中这一阶段的英语学习，英语在初中阶段知识体系更加庞大，学生的学习不再像小学那样轻松、有趣，获得学习上的成就感也减少了。发生如此现象是由于小学和初中阶段教学的不同。具体表现在如下三点。
1.教材设置不同
小学英语教材以试听为主，注重听说能力的培养，课本上多配以彩色插图，而初中英语教材则以任务型教学为主，体现综合能力的要求。
2.教师教学模式和方式不同
小学英语的教学以兴趣为主，活动课、图片歌曲趣味，参与听说；而初中英语教学则强调“听、说、读、写、译”五个综合方面，其中，更加注重“读、写”两个方面。
3.学生学习方法不同
在小学阶段，学生学习的科目较少，要求达到的能力和认知水平较低。因此，学生的压力较小。然而，初中英语的词汇量、词组骤然陡增，课文加长，难度加大。知识体系更加系统化和抽象化。
其次，是不良的单词记忆习惯制约着单词的记忆。其表现为如下几点。
1.依靠中文标注发音
由于初一的学生还没有掌握十分有效的学习方法，在记忆单词方面，往往会有学生通过标注汉字或拼音的方式识记英语单词，这样的方法看似短期内能帮助学生记住单词，但非常不利于后期的学习。
2.依靠死记硬背学习
很多初一的学生，可以背诵出单词、词组、句子和课文，因为学生在起初“输入”环节没有经过有效的加工和处理，这样的记忆的效率不高。因此在英语实际应用的情况下效果不好，带来的后果是学生学习的兴趣和信心渐渐减弱，最终导致了两极分化。
基于以上问题的出现，如何提高英语词汇记忆效率，教师在教学活动中要遵循以下几点。
1.引导学生掌握语音知识
因为英语是一门表音语言，英语词汇是符合拼写规律的。单词的词形和它的读音有着直接的联系。很多单词根据读音就能拼写出来，如supermarket、bike等。因此学好语音，牢固掌握一定的语音知识，以读音促进拼写英语单词，对英语词汇的记忆和学习十分有帮助。根据读音拼写记忆单词，有利于学生提高英语单词的记忆效率。《英语课程标准》中要求了解简单的拼读规则，能够根据语音拼写单词和短语。也就是要求学生做到“看词能读，听音能写”。
具体而言，就是让学生学好26个英文字母和48个音素，引导学生做到读音正确，充分认识拼写与拼读之间的内在联系，能准确地拼读字母与音素，正确区分字母音素及音标的概念。
英语的字母和音标属不同概念，英语26个字母的名称音中包含了48个英语音素的24个。除此之外，因为英语和汉语拼音使用的字形完全一样的字母，还可以借助英语和汉语拼音的相同点，字符都有其对应的发音，即汉语、英语都有组合音。实施而言，是以学习26个英文字母同步进行讲授的。在教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，讲清字母和音标的区别。
2.掌握和运用有效的方法
（1）字母组合法
在单词教学过程中，我让学生依据元音字母和辅音字母的分类标准，把26个字母分成“a，e，i，o，u”和其余21个字母。在元音字母的基础上，学习英语字母组合。在5个元音字母后，分别加上相同的字母，构成新的字母组合。以“a”为例，以加辅音字母“r”，构成元辅音字母组合分别为“ar，er，ir，or，ur”。结合小学阶段的基础知识，“ar”会提示学生想起“car，park，party，artist，far，garden，hardly，hard”等单词，并通过朗读发现，“ar”组合在重读闭音节中的发音为/a：/；而在w后，ar组合的发音为/？蘅：/如warm；在非重读音节中发音为/？蘅：/，如popular。同理，含有er/？蘅：/非重读音节单词有“cleaner，writer”等，/？蘅：/则出现在重读音节中，如farmer，worker，waiter，letter等。ir/？蘅：/的发音出现在girl，shirt，third，bird，thirty等重读音节中。or则出现在如下单词“actor/？蘅：/（非重读音节），pork/？蘅：/（重读音节中）word/？蘅：/（在w后）”。ur组合在重读音节中发音为/？蘅：/如purple，hurt，turn等单词。通过以上的方法让学生把单词按照发音规则来归类，有利于学生提高识记单词的自信心，为下一步句子，语篇的学习打下基础。
（2）替换法
通过替换英语单词中的字母或字母组合，达到复习和扩大词汇量的目的。如：night一词，按照26个英文字母的顺序替换该单词的首字母，并能正确构成英语单词，就有如下单词：eight，fight，light，might，night，right，sight，tight。通过这一方法，学生不仅能快速掌握新知识，又能巩固旧知识，从而提高了记忆单词的效果。
（3）归类法
随着词汇量的不断加大，教师可以引导学生，按照不同的分类标准把单词进行分类。如按词性（名词、动词、形容词等）分类，按类别（动物、植物等）分类；在刚做分类练习时，教师可规定分类的标准和完成期限，进而督促和培养学生的自主归纳能力。
（4）阅读法
一、当前初中英语写作中存在的主要问题
（一）词汇掌握不好
词汇是英语写作的基石，词汇掌握得多少直接影响着英语写作水平的好坏。但部分学生平时不注意记忆单词，因此他们在写文章常出现词汇方面的问题：第一是单词拼写错误。例如Japenese，message写成Japanese等等。第二是用词不当，如watch TV写成see TV。第三是反复使用某一单词，语言表达缺乏变式。如过得有趣、玩得高兴，学生只会用have a good time，不会用其它词汇如enjoy 0neself have fun等词进行变换使用。第四是数的问题：如不注意名词的单复数与不可数，第三人称单数等。
（二）汉语式英语
英语写作中，许多学生容易受汉语思维模式的影响，按照中文的表达方式或思维方式勉强组成词句.导致在写作中错误百出，表现在：第一，选词不精确。英文中存在着不少同义词、近义词。词与词之间存在着微小的用法差别，不仔细推敲就难以精确使用，如read newspapers被写成watch newspapers。第二，句型意识不强。由于学生对英语句子主谓结构知之甚少，对句型不熟悉，学生写作文时，直接按照中文的顺序将英文单词堆砌在一起，按汉语的词序来翻译句子，不注意区分具体的句子成分，如There is a garden behind the house，写成Behind the house has a garden.I hope you can with me to go to the Great Wall.等错误表达。
（三）语法时态错误
主要表现在两方面：①学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时;而该用将来时的句子，用了完成时等情况。②时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如I’m go to school by bike. He told me that he has been to Guangzhou.等。
（四）逻辑错误
在做书面表达的过程中，有的学生一看到作文题目就马上开始写，在写作之前根本没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该写，哪些内容不必写，而是一边写一边构思，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。
二、初中英语写作的教学策略
（一）狠抓写作基本功训练
不少学生写作能力低是因为基本功不好，单词拼写、词形变化、词组搭配、语法概念等方面都存在不少问题。针对这个情况，在平时的教学中，笔者很注重学生词汇的掌握和背诵。每学完一单元，我要求全部组员到组长那里背诵单词，硬性规定必须完成背诵任务。并且利用早读课或者英语课进行单词听写，从而促使学生能够熟练掌握词汇。除此以外，教师还要特别重视词句等语言基础，通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词、短语，不断扩大他们的词汇量;要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸;动词的时态变化是英语区别于汉语的一大特点，因此，教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。
（二）进行循序渐进的写作教学
怎样让写作教学渗透于平常的教学任务中，切实发展学生的书面表达能力呢？本人在多年的英语教学中不断探索，利用教材由浅人深，由易到难.由点及面，循序渐进的原则。逐步培养学生的写作能力，主要通过以下方式：①让学生进行造句练习;②让学生练习看图写话;③让学生进行仿写练习;④让学生进行改写练习。
（三）对学生进行正确的写作指导
首先，写作前应先仔细审题，明确要求，每一道写作题都会有一定的要求，有的通过文字给予说明，有的是通过图画给予提示。因此。开始写作前应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的主要时态都要做到心中有数。例如，有的要求以对话形式表达，有的要求写记叙文等。如果没有按照规定的体裁和格式去写，记事文字表述再完美，也会大打折扣;其次，写作应抓住要点。灵活叙述。不管何种形式的写作题，都要求做到要点齐全。最后，在语言使用上应记住一个原则：能恰当表达思想的语言就是好的语言，也就是该用的语言。写作时应力求书写美观、拼写正确、时态、语法运用准确。
【关键词】初中英语 教育改革 英语口语
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0108-01
一、初中英语教育改革的现状
长期的应试教育体制下，无论是教职人员还是学生都会感觉到其狭隘性和低效性，它不仅不能激发学生主动学习的积极性，而且还可能浇灭了教师对于教学工作的热情。在此形势下，我国教育工程者结合国内外先进教学改革理论与经验，认真分析探究了以往英语教育中的优势和不足，开展了我国新一轮的英语课程教学改革。对于英语科目，以往的初中英语教学多偏重于学生语言基础知识和基本技能的掌握。无论是老师的教学还是学生的学习都比较关注于生词的记忆和句型、语法的运用，对口语的练习比重较小，且学习过程枯燥乏味。在教改之前的英语学习中，学生大多是被动的接受老师课堂上的知识灌输，没有强烈的主动学习英语的欲望，这也使教师的教学热情在一定程度上有所减弱。
英语教改后的课程教育工作更加强调英语的活学活用，而活学活用的最佳练习和展示平台则是口语，英语口语的受关注程度明显提升。英语教材也更加注重实用性，交际内容的比重增大，听、说、读、写的训练项目更多的出现在教材中。学生通过课堂学习和更多的口语互助锻炼等实践活动来掌握和提高英语语言技能。教师更加注重对学生学习英语、练习口语的信心和兴趣的培养，提高学生学习主动性，并将所学知识切实运用到生活实践中，增强对语言学习的理解。
二、如何在教改下提高英语口语水平
1.营造融洽的英语课堂学习气氛，为学生提供说口语的机会
随着社会的不断发展进步，英语在一个人的发展中扮演着越来越重要的角色，为此，在英语教学中教师应该努力提高中学生的口语表达能力。学习是一个双向的过程，所以英语口语水平的提高离不开教师和学生的共同努力。初中英语教改后，学生成为课堂的主体，教师作为课堂的主导需要积极调动课堂气氛，建立融洽和谐的师生关系，让学生在“善”于交际之前首先做到“敢”于交际。平时教师应多与学生进行交流，与学生相遇时试着用随和平稳的英语日常口语打招呼，抓住机会引导学生练习口语，为学生提供开口说口语的机会，同时也可以增进师生的情感交流，创设一个和谐民主的教学环境。
2.培养良好的师生关系，提高学生英语学习的热情
教师要多给学生鼓励，关爱和呵护，用更多的耐心来对待口语教学中出现的问题。瑞士亚美路指出教育最伟大的技巧是“知所启发”，提问是行之有效的方法。提问的问题尽量难度适中，让学生通过回答正确问题而尝到成功的喜悦，并适当适时地进行表扬和鼓励，使学生在学习过程中不断树立自信心，激励学生开口说英语。此外，在课堂上，老师应该给予学生充分的自主学习空间，不仅要加强师生之间的交流，也要增进学生之间的沟通，让学生在日常真实的语境中加强锻炼，培养敏感丰富的语感
3.创设课堂教学情境，增加学生的口语练习时间
教师应适时地创造适宜的交际情景，开展丰富多彩的活动，创建英语角、创办小型英语朗读、演讲或歌唱比赛，开建英语广播站等都是可以锻炼学生口语的有效形式。活动过程中，老师要积极参与，让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语口语水平。这些形式在培养学生口语交际能力的同时也可以拓宽学生视野，增加学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣。
4.立足于学生学习特点，提高学生的口语表达能力
相比于老师所做的措施，想要提高英语口语水平，学生自身所需要付出的努力应该更多。首先要落实的依然是英语基础。增加词汇量的掌握，尽量避免出现在英语对话中记不起个别基础单词的窘态。词汇就像是做菜的原材料，缺少材料，就算是再简单的菜，也无法下手。第二，在任何一门的外语口语的学习中，自信心是必须且必需的。很多同学英语口语差的原因就是没有勇气在众人面前甚至在老师面前开口说英语。要明白，说错出丑是任何一个英语口语超群的人都经历过的阶段，所以要敢说敢表达。教师应该鼓励学生在平时要积极参加英语演讲或朗诵活动，多进入英语角与同学交流，寻找口语练习的伙伴，互相监督。有机会的话，多和外国人进行交流，锻炼自己。第三，英语口语的练习中，语境很重要，平时要多了解美国的文化和语言习惯。比如可以欣赏和观看一些经典的英语电影，让学生了解西方国家的文化风俗。第四，不要为了学习而学习，学习英语口语的目的是为了使用它，把它当成是一种交互信息的工具。
三、小结
初中英语教育改革是初中学生改变原先死板陈旧的英语学习的一个契机和转折点，它使英语教学更加灵活自由，英语学习也更具主动性。教师要积极转变教学理念，学生自身也要适时改变学习方式方法，以兴趣为老师，刻苦训练，争取说一口流利的英语口语。
参考文献：
[1]田东.任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2010（03）
一、树立信心是学好英语的保证
经验告诉我们，在英语学习上做得好的学生，并非都是智商很高的人，而是那些坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。教师要让学生明白，学习语言是要面临无数次失败的，随时都要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了又背，就是没有记住，最后花了好大的劲才勉强记下了，可没隔几天又消失得无影无踪。诸如这样的一次次失败，的确带给学生很多的失望。可以说没有一个人认为记忆单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是要点亮他们心中的希望之火，用理解和鼓励去感染他们，激励他们坚持下去；一方面帮助他们明确学习目标，懂得“失败是成功之母”的道理，一方面帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。另外，还要鼓励学生背诵课文和一些精选读物，但要注意不要造成负担。
二、教学方法要灵活多样，不断提高创新度
良好课堂教学效果的实现，需要教师从教学方法的使用上进行创新和实践。针对初中学生的兴趣特点，教师要想很好地激发学生的积极性，保持学生对英语学习的兴趣和动力，就需要加强对教材内容的研究。在教材内容熟悉掌握的条件下，通过整合和优化教学方法，达到英语课堂教学效果提高的目标。在使用这些教学方法的时候，教师要通过不断的引领，构建一个开放、民主的教学环境，充分调动学生的积极性、创造性。
三、构建英语学习的英文环境
曾经有人请教过语言专家：“学一门语言的最佳方法是什么？”而得到的答复是：“到有这门语言为母语的国家去，要不就去看外国电影。”其实这句话的意思告诉了我们一个学习语言的道理，只有具备了专门语言的语言环境，这样才能最快地学会这门语言，对于汉语是如此，对于英语也不例外。
为学生构建英语的学习环境，不仅仅局限在课堂的四十分钟，同时教师也应当努力在其他方面进行补充。英语要联系生活，联系其他科目，鼓励学生大胆地讲出来，把能够用英文表达的部分都大胆地说出来。这样不仅锻炼了学生学习英语的目的，同时也能达到对英语学以致用的目的。课堂是语言学习的主要阵地，教师要善于构建纯英文的学习环境，这个学习环境要依托我们的生活，要让学生感觉比较亲切，和我们日常生活息息相关，如节假日、生日聚会、打电话或者体育活动等，力争让学生有身临其境的感觉。教师要充分利用教材的优势，把课堂时间安排合理，让初中生对所学内容进行练习。
四、教师要注重学生学习能力的培养
学生学习能力的培养是新课程改革的显著特征和核心任务，是培养学生“学会求知”和获得终身学习能力的重要途径，同时也是实施有效教学的关键。新课程改革强调自主、合作、探究的学习方式，因此，教师要适应课程改革要求，做学生学习的促进者，指导学生转变学习方式。对学生逐步由“扶”到“放”，不断提升学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，逐步实现由“教”向“不教”的转变。例如在教每个单元的“Reading”部分时，老师在先讲授了两个单元后，让学生用老师讲解的方法去预习，第二天让学生来模仿老师讲解，那么在前天晚上他会像老师一样去认真“备”课、查阅资料，思考和罗列问题，这无形中提高了学习的效率。我们在这一过程中，我们要清醒地认识到，随着社会生活的现代化，当代青少年因家庭、社会生活的改善，动手能力强，新事物接受快，因此现代教学手段的使用能让学生接触、动手的，教师可放手让学生自己去干，这样既可调动他们的积极性，又可在动手中认知进步，培养能力，何乐而不为呢？
五、角色的转化，突出学生主体性地位
传统课堂教学中“教师讲，学生听”，教师在课堂教学中处于主动的地位，而学生是被动地接受。而事实上，“以生为本”的教学理念强调的是学生的主体地位和在课堂教学中的主动者角色。所以，传统的教学模式不利于真正意义上的课堂教学。要真正做到“以生为本”互动教学，就必须转变这种教师占主动学生占被动的模式，进而形成一种颠覆式的角色互换，即真正做到学生在课堂中占主动地位。比如，在讲解一些简单的词汇短语时，教师完全可以放手发动学生，相信他们的自学能力，课前布置学生预习作业。上课时，让学生体验一次当老师的感觉，让其走上讲台，展示他们的预习成果，给同学和老师讲解课程内容。在这一过程中，学生真正体会到自己再参与课堂讲学，完全和以前的被动接受不同，学生在主动地预习，主动地讲解，这种主动感会激发学生学习的热情。教师在学生讲解完后，引导其他学生进行补充说明，分组讨论，这样会营造出一种交流的，热烈的，互动性的氛围。最后，教师就学生的讨论和讲解做最后的强化和补充，其中最重要的还是要对学生的表现进行肯定和鼓励。这种让学生自己深入知识，自己学习并向他人讲解的方式，是学生主动学习的体现，教师在这一过程中始终担当一个聆听者和评论者的角色，真正做到了尊重学生，师生互动。
总之，英语学习是一个长期的过程，需要我们不断地帮助学生，引导他们按照正确的方法，按照科学的学习方式进行持之以恒的训练。我们要以素质教育为目标，不仅仅是教学生几个英文单词，而是要培养学生对英语学习的方式和方法，教他们如何学习英语，培养他们终身学习的意识，这对于中学生来说是受益终身的。
参考文献：
[1]教育部.国家英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]张兵.高中英语课堂“和谐”教学策略探究[J].中小学英语教学研究与实践，2011，（2）.
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