时间：2023-03-13 11:04:22
导语：在大学生志愿者申报材料的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
“校园红丝带”是天津市高校范围内开展的预防艾滋病系列公益宣传活动。2021年，天津市将开展第六届“校园红丝带”系列活动。为确保活动顺利开展，特制定此方案。
一、活动主题
本次活动主题为“携手防疫抗艾，共担健康责任”。
二、活动时间
2021年5月至12月。
三、活动形式
（一）防艾讲师培训及选拔大赛
为提高宣传教育效果，以青少年的视角反映青少年的防艾及性与生殖健康教育需求，以青少年喜欢的方式表达青少年的防艾性健康困惑，培育和选拔优秀的同伴教育学生防艾讲师，在全市高校范围内举办防艾同伴教育讲师培训班及第二届学生预防艾滋病同伴教育讲师大赛，遴选优秀的同伴教育学生防艾讲师。
1.学员招募
（1）由本校老师进行推荐，原则上每所学校推选不超过2名选手；
（2）“津门红丝带”高校防艾志愿者联盟成员；
（3）自愿报名。
2.报名条件
（1）遵纪守法。
（2）需为在校大学生。
（3）能够正确认识艾滋病，不恐惧，不歧视。
（4）对防艾宣传工作有热情、有见解。
（5）经学校或学院同意，能够协调一定的课余时间参加相关比赛及培训。
3.活动安排
本活动分为报名、海选、培训和初赛、复赛集训、复赛、决赛集训、决赛7个环节。
（1）报名
报名者需将报名材料制成一个压缩文件，按照要求命名为“讲师报名+学校+姓名”，例“讲师报名天津医科大学张三”，上传至网盘。通过“津门红丝带”微信公众平台获取讲师培训报名链接，或扫描附件1二维码，填写报名信息和报名材料网盘链接及密码进行报名，报名截止时间为5月12日（星期三）13:00。报名材料包括：
①防艾及性与生殖健康主题课件，内容可涉及“身体形象与自我认同”、“恋爱观”、“性行为与决定”、“避孕与意外怀孕”、“性病艾滋病防治”、“传染病防控”、“性骚扰与害防范”、“新型与药物滥用”等；
②演讲视频，时长10分钟以内，包括简单的自我介绍。
（2）海选
报名阶段结束后，如报名人数超过60人则由主办方进行海选，经筛选演讲表现优秀、课件完整的60名选手参加防艾讲师集训。
（3）培训和初赛
通过海选的选手参加培训，培训采取线上直播、录播和互动形式进行。选手经过培训后将进行初赛，遴选出20名选手参加复赛。
（4）复赛集训
20名入围选手进行线下集训，为复赛做准备。复赛选手每人制作一部防艾相关话题短视频，用于复赛人气投票使用。
（5）复赛
复赛为20进10的比赛，由专家评委进行实时点评并打分，得分最高的前10名选手进入决赛阶段，结果当场告知。比赛形式根据当时疫情防控要求另作安排。
（6）决赛集训
进入决赛阶段的10名选手将接受线上线下一对一训练和实操演练。
（7）决赛
决赛现场，专家评委为选手们点评打分，当场决出一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，另设最佳组织奖1至2个，最佳防艾短视频6个。决赛当天举行颁奖仪式，为获奖选手及其指导老师、最佳组织奖获奖团队颁发奖品和获奖证书。决赛全程直播，关注微信公众号“津门红丝带”可观看和互动，参与短视频在线投票评比。
4.版权和其他规定
（1）参赛学生必须保证其所用到的参赛辅助资料不涉及侵权，如有涉及，由参赛者负一切法律责任。
（2）参赛学生所展示内容不得包含任何违反我国法律法规的内容。
（3）主办方对入选复赛学生讲师的个人教案、PPT、视频和其他相关展示材料有使用权，并在其宣传、开发中不再付酬。
（4）凡报名者，均视为同意并遵守以上各条规定。
（5）获奖学生讲师在比赛结束后至少一年内应积极配合、参与主办单位组织的我市青少年性与生殖健康、预防艾滋病的教育活动。
（二）学生社团艾滋病预防控制项目申请
通过支持有关社会团体开展艾滋病性病防治宣传教育、促进行为改变，动员艾滋病检测咨询和转介及消除歧视等活动，提高学生艾滋病防范意识和知识、自身警惕性、自觉规避高危行为能力，同时，促进社团艾防工作经验分享和推广，为学校艾滋病防治工作模式的建立提供借鉴。
1.支持对象
本市高等院校、中等职业学校，可在学校或单位管理部门的组织与监督下，以学生社团为主体申请项目。
2.申请要求
（1）每个学生社团最多可申请 1 个项目，每个学校中标项目不超过1项；
（2）每个申请项目的社团应开展的工作：
①组织针对学生群体开展适宜的艾滋病性病预防宣传教育活动，促进高危行为改变及检测；
②设置至少一个校内HIV自我检测试剂发放点位；
③完成HIV自我检测和结果反馈5人份以上；
④报名参加防艾讲师赛至少1人。
（3）每个项目填写一套项目申报材料，按要求填写后发送至邮箱sjkzxxbazbyfkzs@tj.gov.cn，申报材料格式和项目具体要求详见“津门红丝带”微信公众平台的《天津市性病艾滋病防治协会2021年青年学生艾滋病防治项目申请指南》。
（4）项目申报材料提交截止日期为2021年5月31日。
（三）健康教育防艾大讲堂
1.时间地点
在秋季新生开学期间，每所高校和中等职业学校举办专题讲座1场，具体时间、地点由各学校自行确定。
2.有关要求
（1）以专家演讲为主，主持人提问、观众代表分享等环节为辅。每场讲座时长为40分钟至60分钟；
（2）健康教育师资由各区疾控中心或各学校负责安排（联系方式见附件2）；
（3）健康教育防艾讲座应覆盖本校全体新生，有条件的学校可安排非新生年级参加；
（4）每个学校可根据教学情况安排一场或多场讲座，听众以学生为主，同时要组织部分学生辅导员参加；
（5）各学校根据疫情防控要求，结合本校实际情况，可采取线上线下相结合的形式开展本活动；
（6）各区教育局于11月30日前扫描附件3中二维码填报完成情况。
（四）大中专院校学生辅导员标准化防艾培训
1.时间地点
初定5月中下旬举行，具体时间地点另行通知。
2.报名要求
（1）高校及中等职业学校辅导员老师、学生工作相关老师、社团辅导老师、卫生和心理相关老师均可报名。
（2）请每所学校选派一名老师加入“学校老师防艾培训通知”QQ群，群号为201816366。培训具体时间地点及报名事宜将在该QQ群内通知。
3.培训形式
（1）以专家演讲的形式为主，辅以现场互动；
（2）根据报名人数安排1-3场标准化培训讲座，每场内容相同，占时一天，报名的老师可以自行选择场次。
4.培训内容
引导学生树立正确的性观念，加强师资力量建设，在学校中开展性道德、性责任、拒绝不安全性行为、拒绝等教育工作。
（五）高校防艾宣教与自检模式建立项目
紧密围绕我国艾滋病防治重点工作，依托中国性病艾滋病防治协会信息交流和数字化防控工作委员会工作平台，充分发挥来自艾防专业机构、高校、媒体等专业委员的作用，结合相关省份艾滋病防治专业机构针对青少年人群开展宣传、干预工作，建立促进青年学生自检的模式，结合项目实施开展针对性调查，收集一手信息为指导针对性开展青少年艾滋病防治工作提出技术策略和政策建议提供依据。
1.支持对象
天津大学、天津师范大学、天津理工大学、中国民航大学、天津中德应用技术大学，共5所学校
2.项目内容
参与该项目的学校与疾控部门建立联系，经协商后签订项目协议。项目学校应开展的工作内容有：
（1）每所学校开展覆盖学生不少于1000人的防艾宣传，宣传材料和内容由疾控机构统一提供；
（2）每所学校完成大学生艾滋病知识、行为和自检需求情况调查问卷600份以上，问卷由疾控机构统一提供；
（3）每所学校组织1次启动会及政策倡导培训班，由校领导、学生部老师、教师、辅导员、校医、学生会及社团组织代表参加，不少于30人；
（4）每所学校组织1次学生社团同伴教育骨干培训班，不少于50人参加。
（六）京津冀大学生防艾辩论赛（依照京津冀相关组委会安排另行通知）
四、职责分工
（一）行政部门
卫生健康部门负责此次系列宣传活动的筹备实施，教育行政部门、团委负责系列宣传活动学生的宣传发动工作，并组织有关院校社团开展相关活动。
（二）疾病预防控制机构
市疾病预防控制中心负责本次系列宣传活动的方案制定、具体实施和定期督导；区级疾病预防控制机构负责本辖区相关系列活动的具体实施和技术指导，并配合市级工作安排。东丽区疾病预防控制中心负责承办防艾讲师培训及选拔大赛。
（三）各有关院校
负责组织协调本单位及本校学生社团宣传活动和高校防艾宣教与自检模式建立项目的具体工作实施，配合疾病预防控制机构做好本次系列宣传活动。
五、工作要求
（一）卫生健康部门、教育部门、共青团要加强组织领导，落实协调有关单位，确保活动顺利进行。
（二）各级疾病预防控制中心要按照方案要求，结合辖区实际，开展特色宣教活动，配合市级工作安排。
（三）各有关院校要高度重视本次宣传活动，积极配合有关单位推动系列活动具体实施。
（四）本次系列活动经费由我市艾滋病防治经费和高校防艾宣教与自检模式建立项目列支。
（五）本次系列活动有关时间安排和线下活动形式会结合疫情防控有关要求进行相关调整，确保工作顺利推进。
六、联系方式
市卫生健康委疾控处 刘昕 23521729；
市教委体美劳处 高占山 83215107；
团市委 赵思瑶 28236859；
市疾病预防控制中心 刘轶 24333573。
附件：1.防艾讲师培训报名链接
2.各区艾滋病健康教育师资联系方式
3.天津市学校健康教育大讲堂举办场次报送表
附件1
2防艾讲师培训报名链接
附件2
各区艾滋病健康教育师资联系方式
区
联系人
联系方式
和平区
张宇
13207611369
河东区
赵甲戌
13102975295
河西区
时同鑫
13821275803
南开区
郑雅静
13682140923
河北区
张辉
15222241719
红桥区
张新颖
13389080320
滨海新区
高洪艳
13920785655
东丽区
张冬
18622693575
西青区
刘楠
13821462052
津南区
罗红彬
13652174717
北辰区
吴玉丽
26823633
武清区
刘杰
17627796200
宝坻区
刘春长
15122120223
蓟州区
闻志强
13389050155
宁河区
冯克昌
13752325615
静海区
元哲梅
28916110
附件3
天津市学校健康教育大讲堂举办场次报送表
（区教育局填报）
因教育体制不同，中国学生赴英国、澳洲、加拿大等国家留学，语言和专业课程很难直接衔接，很多中国学生需要先就读1年左右的预科课程，为了帮助学生和家长认清预科的本质，下面为您详细解读一下国外预科。
什么是预科?
预科就是读英语?预科是很差的学生读的?不少人对国外预科有很多误解。大学预科课程，英文一般叫做Foundatjon，最早是英联邦国家(主要是英国和澳大利亚)为解决国际学生适应该国教育体系而设置的一种过渡性课程，一般为1年，设置的课程比本科少，有一些课程专门帮助学生适应该国教育系统，例如如何写论文、如何演讲等。课程设计由国外大学提供，各科成绩毕业考试合格后才能读国外的大学。
预科的优势
(1)除了学习英语外，预科期间学生还要学一些大学预备课程，比如专业课基础知识，可以熟悉国外教学方法，调整心理状态，为本科学习打下基础。
(2)有家长担心读预科会延长孩子的学业时间，情况并不是这样。英联邦国家大学本科为3年，加上预科1年，年限与国内大学本科一样，而且国外3年制本科的课业量并不比国内大学少，所以不经过预科锻炼，学起来会比较吃力。
(3)到加拿大、爱尔兰念本科虽没有硬性的预科规定，但两国的名校入学要求都很高，且每年的竞争都异常激烈，国内高三学生即便成绩优秀也未必能顺利进入名校。先读一些高质量预科，能帮助国内学生适应国外教学、考核模式，发挥自身的学术特长，有助于进入名校。(范范)
如何挑选预科
(1)认清学校资质，办学质量有保证
有的预科只是语言培训，而真正正规的预科学校会在预科中渗入很多将来本科会触及到的计算机、数学或商科知识，为你进入海外本科学习打下全方位的坚实基础。另外学校的办学质量也需注意，最好选择办学时间较久、声誉较好，和海外多所大学有对接课程的预科学校为宜。
(2)全英文环境，师资雄厚
无论是在国外还是国内读预科，都要注意自己学习的英文环境氛围，以及师资力量是否雄厚和专业。
(3)根据自己水平选择课程
学生选择预科课程应从自己的具体情况出发，切莫秉持盲目从众的心态，对自己的学习不负责，请务必在咨询过相关专业的留学机构和资深教育人士之后，再做出慎重决定。
(4)弄清就读的预科与大学之间的关系
选择预科留学，一定要弄清就读的预科与大学之间的关系，认真甄别。如：完成相应预科学习，考试合格后是不是可以直接进入该大学学习，是否需要改变签证类型或重新申办等。另外，对国内机构开设的大学“预科”，也要确认其办学性质以及就读的“预科”对申请进入国外大学有何作用等。(德意)
各国预科大点评
英国
绝大部分英国大学有自己的大学预科。英国的大学预科管理规范，一般不会有任何问题。不过，需要注意的事，因为苏格兰的大学是4年制，其他地区的大学是3年制，所以中国的高中毕业生如果英文过关，可以直接进入苏格兰大学的本科第一年就读，不需要读预科课程。
澳大利亚
澳洲几乎所有的大学都有自己的预科类课程。例如著名的名校，都有自己附属的大学预科，也很正规。近几年，一些澳洲的高校，也开始尝试直接接受中国的优秀高中毕业生直接进入其大学本科第一年就读，例如著名的西澳大学和麦考瑞大学等。澳洲的大学预科由于大部分是大学自己运营或者协助管理，一直都很正规，学生可以放心选择，不过，要问清楚该要达到什么样的条件才能进入大学，尤其是大学不同的专业，可能有不同的要求。
加拿大
加拿大的大学是4年制，所以绝大部分都接受中国的高中毕业生直接申请和入读。如果成绩优秀(平均分85分以上)、托福80分(新托福考试)以上的学生，可以直接申请大学本科一年级的课程。
美国
美国无传统意义上的预科课程，但有近似预科的桥梁课程，是指在入读正式课程之前，学生在学习语言的同时，学习一部分大学学术课程，为后续大学学习奠定坚实的基础。与通常的ESL语言培训不同的是，桥梁课程会根据学生的语言能力搭配一些学术基础课程。例如詹姆士麦迪逊大学、俄勒冈州立大学等，开设了类似大学预科的桥梁课程，完成以后，根据成绩也可以直接进入大学第二年学习。(综综)
如何选择及鉴别国际预科、国内预科及双录取?
所谓预科，就是大学基础预备课程，它是为那些不能满足直接进入大学本科学位生学位课程学习要求的国际学生设置。根据性质划分，又可分为国际预科及国内预科。
国际预科，顾名思义就是在国外读预科，依据国外的教育模式，更强调学生的自学能力。通常是全日或半日制教学。英国、欧渊、加拿大、澳大利亚等国家的部分院校都开办了自己的国际预科班，招收来自不同国家的国际学生入读。由于2008年以来，西方大学金融危机的严重影响，加之这些国家的教育模式及体制的限制，因此近期其私立大学的国际预科屡屡出现倒闭、学生无法入读大学正规课程等问题。2009年澳洲数十所大学倒闭的风波还没有完全过去，进入2010年1月，欧洲的国际预科又出现了学生无法进入专业学院继续学习的问题。其主要原因在于，国际预科班由于受到其自身特点的制约，本身就是一种极不稳定的教育模式。需要注意的是，所有这些出问题的学校全部都是私立大学的国际预科班，由此其缺陷及问题也是可见一斑了。
国内预科，则是指国外大学与国内教育机构含办的预备课程项目，教材仍以海外大学的英文教材为主，教学方式通常采用的是全日制、封闭式教学、辅导与课外活动相结合的方式，通过在国内1年的预科学习，让学生在学习技能上达到适应国外大学学习的能力。但最大的问题在于，学生就读的国内预科是否为海外多所学校所认可，且由于是合作项目，因此存在着较多不确定因素。
譬如，欧洲的预科基本都是前半年语言，后半年语言加专业，具体学校可能会有安排上的不同。而英国则是所有国际学生在正式入读大学正规课程之前，都必须要读一年的预科课程。他们的共性在于，其预科班的就读与大学的常规录取是没有任何直接关系的。
美国大学作为全球教育的先驱，之所以没有设立预科，是因为它现有的双录取政策，已经在最大程度上规避了预科与正规大学录取之间的对接风险。学生进入美国大学学习均需要提供英语成绩(托福或雅思均可)，但是中国部分学生没有托福或雅思成绩，这成为申请美国本科或硕士课程入学的难点。为了帮助中国大陆更多的高中生(大学生)直接升入美国大学本科(硕士课程)，部分美国大学推出了双录取项目。这就是美国大学双录取政策的由来，其设立的主要目的在于提高学生的语言成绩，而不存在学分认证及转移的问题。
所谓“双录取”是针对无语言成绩或语言成绩弱的学生，学校发出两份录取通知书：一份是该校的语言中心录取通知书，另一份是该校的有条件录取通知书。学生入学
后，先进入语言中心学习英语，语言过关后，无需另行申请，可以直接进入大学本科学习。换句话说，就是学生在通过美国的双录取项目前往美国大学就读语言中心的时候，就已经被大学录取了。
实际上，国外预科情况非常复杂，就读预科并不意味着可直接免试进入大学学习。有的预科只是语言培训，通过这样的预科学习不会获得学分，更不能获得学历学位证书。因此学生在选择预科留学时，一定耍弄清就读的预科与大学之间的关系，如：完成相应预科学习，考试合格后是不是可以直接进入该大学学习，是否需要改变签证类型或重新申办等。另外，在国内就读一些机构举办的预科项目，也要确认其办学性质，以及就读的“预科”对申请进入国外大学有何作用等。对于个别机构通过互联网等渠道的就读其“预科”可以免除外语考试及其他入学考试的信息，需要通过一定渠道认真甄别，不要轻信。
因此，建议学生在选择留学国家的时候一定要擦亮眼睛，仔细了解该国的教育体制，再根据自身的情况及需求进行最终的选择。(芳菲)
中外“合作办学"项目的利与弊
当今留学市场上，国内和国外的学校合作办学项目吸引了很多学生和家长的眼球。在选择直接留学和“合作办学”的问题上也受到了广泛的关注，很多人都在争论它们各自的优势和弊端，下面从语言成绩、专业、国外院校排名、课程设置、费用、师资力量、毕业证认可程度、语言提高速度等方面对两种形式分析一下其利弊。
首先，国外院校的排名问题。在选择“合作办学”这一模式的优势就是相对来讲入学的门槛很低，语言基础差或是在校成绩差的学生都可以入学，因为需要在国内读1―2年的时间，所以在中文的生活环境下学习英文，可以有一个很长的适应阶段，如果选择直接留学，可能学习只是一部分，还需要解决生活、吃住行等问题，而在国内读“合作办学”的项目可以全身心地放在学习上。
“合作办学”的弊端也是显而易见的，首先就是所谓的国外知名大学，极少的大学会完全接受在中国读1―2年再去该校继续读书的，因为师资力量、授课氛围、教学设备等都不尽相同；从宣传的角度，很多院校都是大力宣传和国外的某某院校有合作关系，但其实都是和某某学院的某个专业有交换生的项目，所以学生在选择专业方面有很大的局限性。很多国内“合作办学”的学校负责人都会出示一些国外私立院校的一些协议，在入学之前请看好，此大学是否有和国外大学合作的合同，一般学校都以各种理由予以拒绝，比如：合同在办公室，负责办公室的老师今天不在等等做借口。而且他们也通常会告诉你不要看大学的排名，那些并不代表其真实实力等，同时会极力推荐给你他们合作的这所院校，并告知你该校是最合适你目前情况的学校等等。
其次，语言提高方面。这一点是很多家长很矛盾的地方，既希望孩子可以迅速提高语言水平，同时又担心孩子刚到一个陌生的环境是否可以适应，如果选择“合作办学”这条路，语言环境和直接去国外留学是没有可比性的，毕竟还是在中国来学习外语，这种学习环境和一些英语学习班差别不大，现在国内很多培训中心都是可以完全做到纯外教教学，可是这样读完1―2年后，很多学生会发现，自己的外语水平提高的并不是很多，而且对国外以后生活也没有什么帮助，对国外依然还是一无所知，这也是“合作办学”的弊端之一。
再者，毕业证的认可程度和师资力量方面，显而易见“合作办学”的入学门槛确实很低，对那些望子成龙的家长来讲，这也许是一条便捷的路，可是入学的门槛越低也就说明了学生的生源素质越低，整个学习氛围也势必受到影响：在国内读1―2年的课程，很多教师还是没有相关部门要求的一些资质，和国外教师的师资力量确实不在同一个水平线上：近些年来，国内的用人单位对海归的录用越来越偏于理性，不再是一味的接受，而且反而会更加认真去核实，观察学生的综合素质，国外正规大学的毕业生还是抢手的，因为他们是完全按照国外的教育体制完成的学业，经历了和母语是英文的当地学生一起毕业的道路，势必其整体的综合素质会高人一等，可是当其发现学生是通过这种“合作办学”的项目完成的学业，拿到的这种所谓的“2+2”或是“3+1”的文凭后，其认可程度是没有办法和直接留学的学生相提并论的。
还有，关于课程设置和费用等问题。无论是预科课程还是大专课程，大部分都需要在国外完成最终学位，但是学生在学完这一类课程后，往往选择的大学有限，如果平时成绩不好，余地更小。而且目前国家对中外合作办学评估也正在筹备组织中，也就是说没有一个规范的程序来规范合作办学的院校，所以很多合作项目管理都偏于松散、不够规范，很多合作办学都是合作制的，并非外方投资，所以当中方的资金不足时，就会出现撤资等风险。关于费用问题，很多国内的合作项目每年的学费均在人民币7万左右，这样的花费和直接在国外留学的学费相比没有任何优势，在国内花和在国外基本同样的学费，相信很多家长都会对此有很多考虑。再加上这种国内的预科，认可程度就更低，对以后的留学和工作，基本没有任何帮助。
最后，对于学生的签证和后期等问题。也是很多家长特别关注的一点。“合作办学”入学之前，国内的院校会承诺学生只要入校后，签证、后期安排都是由其负责，而这一方面其实是有很大的漏洞的，因为国内的院校都是通过留学中介来办理相应的签证业务，所以当出现签证拒签等问题时，学校一般会摆脱责任，让学生直接和中介沟通，可是一旦被拒签后，想要再签，一定或多或少有一些影响，签证的通过率也会下降，一旦签证被拒绝多次，出国留学的梦想基本就破灭了，一般家长会选择两条路，一种是在国内找一个工作，放弃出国的想法，第二种是选择去其他国家留学，但是无论选择哪种途径，学生都要面对一个尴尬的问题，就是国内这1―2年的时间白费了，最终吃亏的还是学生和家长本身。
终上所述，“合作办学”和直接留学有着各自的优势和弊端，但是随着国内用人单位和出国孩子家长的日趋理智，国内很多教育机构也越来越意识到“合作办学”市场的混乱和不规范，越来越多的政策和法规将会针对这一问题出台，希望“合作办学”可以越来越规范，让更多学生和家长放心地选择自己出国深造之路。(黄颖)
澳洲留学预科解读
目前澳大利亚的名牌大学一般要求学生在完成预科后才可入读本科一年级，如悉尼大学、莫纳什大学及昆士兰大学等。一般来说，大学有其自己比较固定的预科学院，但是如果学生在完成了A大学的预科后要转到B大学，也是可以的，只是存在再申请的程序。
预科入学的最低要求是完成国内高二的学习，雅思要求5.5分(单项5分)，16周岁以上。预科的长度一般为8个月到12个月。目前许多学生在完成高二就选择去澳大利亚读预科，因为可以省下一年时间，早上大学。
许多中国学生和家长常常将去澳大利亚读预科和去澳大利亚的语言中心读语言混在一起。其实两者是截然不同的。
1、课程时间长短不同
读语言的时间长短是根据学生自己的英语水平与澳大利亚学校要求的英语水平之间的差距来决定的，一般不会超过30周。一般是雅思成绩差0.5分，就需要前往澳大利亚读10个星期的语言。预科课程持续的时间往往是一年，包括两个学期。
2、课程设置不同
语言中心为学生提供的只是英语课程，旨在提高学生的英语水平，达到学校的语言要求。预科的课程设置则不同，它不但包括语言的学习，还包括学生想学习的大学专业的相关课程。
3、入学语言要求不同
澳大利亚的语言中心一般要求学生要达到雅思5.0分的成绩才能入读。预科一般都要求学生达到雅思5.5分才能直接入读，雅思5.0分的学生可以先读语言再读预科的主课，个别学校的预科也会因为学生的雅思成绩高而让学生入读短期的预科课程。(和和)
俄罗斯留学政策宽松免预科直读研究生
俄罗斯教育部日前做出规定，有良好俄语基础的国外本科毕业生只要通过俄语方面的考试，可以不读预科进入研究生院系深造。
2011年俄语国家可供国内学生直接读研的专业有：俄罗斯语言文学、新闻学、经济学和历史学等，招生院校包括国立莫斯科大学(世界排名第7位)、国立圣彼得堡大学(普京、梅得韦杰夫总统的母校)、国立白俄罗斯大学(世界排名第47位)等。(萨沙)
高考之后预科成高中生加拿大留学主要途径
高考成绩公布以来，加拿大留学市场不断升温。越来越多的高中毕业生选择到加拿大留学。除极少数同学直读加拿大大学外，加拿大留学预科、双录取以及转学分课程是近期高中毕业生进入加拿大大学最常选择的三种留学途径。留学专家介绍，为进入加拿大大学深造，大约50％的高中毕业生选择了留学预科；30％的学生选择了双录取：20％的学生选择进入加拿大转学分学院。
预科、双录取、转学分三种方式各有所长，针对不同人群。留学专家介绍说，加拿大预科是加拿大大学预备课程的简称，相当于加拿大高中最后一年的课程。适合于国内高二和高三毕业生选择。加拿大没有统一高考，国际生通过一年的预科，不但可以强化外语，而且可以学到一些大学基础课程，为今后进入加拿大大学做好铺垫。预科毕业后，学生通过相应学分即可进入加拿大大学。
而加拿大双录取课程是指加拿大大学针对报考学生发送两张录取通知，一张是该学校语言中心的录取通知，另一张是该学校的录取通知。双录取课程重点是语言，只要学生可以顺利在该校语言中心结业，便可直接进入被录取的加拿大大学。双录取课程对暂时没有语言成绩，又想尽快到加拿大大学学习的中国应届高考生来说十分方便。
高中生加拿大转学分课程主要针对高考成绩二本线以下的国内应届高考生，这部分人群的特点是高中毕业时课业成绩不太理想，或者希望到国外学院学到实用的就业课程，尽快就业i或者希望先进入可以提供转学分的学院，然后通过日后的努力再进入加拿大名牌大学。相比预科和双录取，转学分学院的进入门槛更低一些，它为学生的未来深造提供了多样选择。
留学专家指出，预科、双录取、转学分是目前国内应届考生留学加拿大采用的主要方式，几种方式之间没有优劣之分，学生应根据自身特点，在专家和专业机构的指导下选择最符合自身情况的留学方式，从而确保加拿大留学过程顺利开展。(佳惠)
家长必读：高中生出国留学要“七步走”
面对国内高考的激烈竞争和高校毕业生就业的双重压力，家有考生的家长们已为学子们做多手准备了。但如果选择国外高校的话，如何准备和申请国外大学，留学需具备哪些条件，如何规划并提早准备?记者采访了基石教育负责人庞凯先生，请他为高中生及其家长讲解。
出国读大学要具备三个条件
很多家长都想让孩子出国留学，但孩子出国上大学需要具备几个条件，这些条件很重要。
首先，长远规划，慎重选择。家长最好能从学生的学习状况、职业规划与设计、国外教育资源的优劣等方面综合考虑，然后再做决定。申请国外的大学，还要考虑孩子自身的情况，特别是申请美国、澳大利亚等国家的大学，英语一定要好。
其次，经济条件是个重要因素。家庭现有及未来几年的经济收入是否足以支付孩子留学所需的基本费用，包括学费及生活费等，这应成为家长决定是否送孩子出国留学的重要依据之一。如果家庭经济相对困难，学生出国留学会有很重的负担，这将给学生的学习带来负面影响，特别是到法律禁止留学生打工的国家留学。近年来，国外留学的成本在增加，家长在为孩子报名时一定要衡量自己的经济能力。
第三，学生素质是个必备条件。孩子是否具备生活自理能力、学习适应能力、语言能力和较成熟的心智，这些都是保证高中生在国外健康成长和达到预期学习效果的必备条件。从目前来看，部分学生选择高中毕业后出国，也有的学生选择在国内读完本科再出国，这样起点更高些，可申请国外的硕博连读。
高中生出国留学看这七步
如今越来越多的高中生想要出国读大学，但很多学生还不知道如何一步一步去准备。高中生出国留学的具体步骤为：1、分析自身具体情况；2、确定国家、专业、学校、中介后报名签约；3、提交申报材料；4、设计留学方案；5、准备签证材料；6、行前培训和心理辅导；7、出境和目的地接机准备。
庞凯表示，如果决定出国留学，接下来的规划和准备很重要，因为很多国家的出国签证相对复杂，需要提早至少一年进行准备，例如美国，特别是美国常春藤大学等名校的申请是一个复杂的过程。首先是“硬材料”，如留学美国，托福和美国高考成绩必不可少，冲击名校，优异的成绩很重要；其次是“软材料”，即申请签证时需进行多方面准备，例如综合素质的培养、平时定期公益活动或志愿者活动、申请材料的包装准备等，为签证顺利通过加分，以获得国外名校的青睐。分析实际情况确定留学后，就需要根据目标留学国家、学校、专业来选择适合和优质的留学培训和出国中介来帮助规划设计并提前准备。
庞凯提醒，决定高三后送孩子出国留学的家长千万不要急于求成，盲目送孩子到国外留学，一定要确保孩子在国内突破语言、预科关，为直升国外正规大学做足准备后再留学；进入高三后平时要时刻为最后的顺利签证收集材料做系统全面准备，根据目标学校目标专业收集信息，准备个人材料，填写入学申请表，甚至留学目的、学习计划、个人陈述等，所有申请材料需要围绕申请学校和专业来展开。(风华)
自考、成教生留学英国：申请要求
自考或成人教育毕业的学生，英国基本上都认可其学历。英国的高校允许其免读预科课程而直接进入本科阶段，有些学校甚至还允许自考、成教的本科生、大专生攻读硕士课程。具有合格的TOFEL和IELTS成绩的大专生，可直接申请某些英国高校的硕士课程，否则需先修一段时间的语言课程或硕士预科课程。但是，由于专业知识上的差距，国内的自考、成教的本科生、大专生在英国攻读硕士学位时，需要在一年内修完8至10门研究生课程，往往比较吃力，因此要量力而行。
对已经拥有国内大专学历的学生，如果认为以前所学专业不是很称心，也可以选择更换专业，学习英国的本科课程。英国大学一般可以允许免去本科的预科课程，或从本科阶段的第二年开始，对于本科三年的英国学制来说，也是一种很好的选择。
申请英国大学所需材料
申请表格推荐信(两封，英文原件，由老师本人签字)，个人陈述(一份)，个人简历(一份)，语言能力证明(1ELTS或TOEFL，以提供IELTS为佳)：大学成绩单：学位学历公证；资金担保。
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