时间：2023-03-13 11:05:08
导语：在员工学习培训总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、加强安全形势教育，普及安全基本知识。
井下人员必须时刻树立安全生产的意识，保持“安全第一、预防为主”的原则观念，任何生产环节不得马虎，心存侥幸，在思想意识必须高度重视。职工学校把此次应知应会培训的第一堂课定为安全形势教育课，校长孔骋亲自主讲。他分别从当前煤矿安全生产的紧迫性与重要性、各类频发事故的汇总分析和构建社会、企业、家庭的安全文化氛围并结合我矿安全生产的特点等方面深刻剖析和诠释了安全生产的内涵，井下员工思想上又一次深受洗礼。应知应会就是要全面了解井下安全生产的基本知识，特别是井下员工本职岗位的安全生产知识，只有了解才能有效避免事故发生的可能性。职工学校以次为契机，继续普及安全生产基本知识。负责讲授的郑树茂老师，业务精、工作踏实勤勉，授课灵活多样，语言生动风趣，贴近工人兄弟，易于接受，深受学员的喜欢。
二、“一通三防”——安全生产的重中之重。
“ 一通三防”是煤矿安全生产的主要内容，也是煤矿安全生产的重中之重。若“一通三防”工作做好了，就能极大地扼制煤矿特重大安全生产事故的发生。职工学校历来十分重视“一通三防”的培训，并把它做为此次复训的切入点，继续巩固、加深、提高，目的是要达到人人都是通风员，人人都员三防员，把不安全因素消灭于萌芽状态。辛宏老师是职工学校一位通风三防的技术尖子，他结合自己多年的实践工作经验就通风的设备设施、重要性意义、风速风量配给、防瓦斯、防煤尘，防火做了深刻的阐述，尽可能地把井下复杂工作面形象生动展现在课堂上，与大家一起讨论研究。工人们系统地了解井下一通三防的知识，在工作实践中真真切切得到“实惠”。
三、观摩直观实验演示，效果显著。
此次应知应会培训最亮丽的一点就是实验室的直观演示。工人们走进今年新建成的实验室，分别观摩了瓦斯爆炸直观演示、风电闭锁演示、安全避灾演示和通风系统演示。这些实验设备再现了井下瓦斯爆炸、风电闭锁、通风系统、安全避灾的场面，工人们对井下各种系统的工作运行，灾害发生有了鲜明的认识，对于提高工人的安全知识，安全意识帮助甚大。职工学校张富荣老师负责的实验课，讲解专业精辟，演示直观有效。特别是瓦斯爆炸的威力和避灾路线的选择对井下员工的心灵震撼颇深。
四、撰写学习体会与跟踪调查。
经过学习，受培训的每位井下员工全部通过考试，成绩合格。培训班结业时，职工学校组织学员撰写了个人学习体会。为确保培训的质量，做到培训一个会一个，会一个就没有一例违章行为。职工学校为每位参加培训的井下员工建立了跟踪调查表，经职工学校下基层摸排调查，受培训的井下员工全部没有违章行为，达到了培训预期效果，
为我矿的安全生产打下了坚实的基础。
五、培训说明及特点。
此次应知应会安全培训为井下一、二线及生产辅助单位的主要工种专业，分通风类、机电类、地质类、运输类、工掘类，共举办12期，539人参加，学习形式为半脱产，时间30天，培训合格率为100%，跟踪调查反馈显示违章率为0%。此次应知应会培训，职工学校负责授课的每位老师翻阅了大量的参考资料，精心备课写教案，课堂教学扎实有效。工人们则真正走进课堂，认真聆听，仔细做笔记，课下多次留步主动与职工学校的老师交流探讨，学习氛围很浓。另外，培训班学习其间张存富矿长亲临职工学校检查指导工作并提出了建议。（1）
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关键词：汽车专业、工学结合、人才培养模式、策略
我院汽车专业人才的定位目标为具有扎实的理论知识和较强专业技能的高级应用型人才。我院汽车专业通过工学结合模式来加强学生对汽车专业理论知识的掌握运用和实践技术技能能力的培养。让学生真正意义上将理论和实践相结合培养高级应用型汽车专业人才。目前我院开展了汽车专业工学结合实习的教学模式，但效果不理想，在工学结合实习过程中存在着各种问题有待解决。因此需要寻找出有效的策略以解决相应的问题。
1我院汽车专业工学结合实习人才培养模式的概况
我院汽车专业工学结合实习的教学模式采用“2+1+2+1”的形式开展，即汽车专业学生第1、2学期在校学习汽车专业基础知识，第3学期在企业参加工学结合实习，第4、5学期在校学习汽车专业理论知识与专业技术技能，第6学期在企业参加顶岗实习。我院汽车专业工学结合实习合作的企业主要分布在成都、都江堰各大4S店和维修厂进行。随着学生数量的增多，安排工学结合实习合作的企业越来越多，对我院汽车专业工学结合实习人才培养模式的教学工作提出了更多更高的要求。
2我院汽车专业工学结合实习人才培养模式目前存在的问题
2.1企业不愿与学校合作培养工学结合实习学生
第一，汽车企业员工流动性很大。工学结合实习学生只在企业实习一学期，实习结束后返回学校，容易造成企业岗位空缺和人员流失，企业更愿意接收参加顶岗实习并且比较稳定的学生到企业进行实习。第二，工学结合实习学生大二时参加实习，其专业知识不够全面专业不利于企业开展生产工作。学生到企业后，企业需要花费时间、人力和资金培训学生，学生才能从事企业生产劳动；学生在企业实习过程中难免会犯错，这样会影响企业良好的形象及客户满意程度的提高。第三，工学结合实习学生并不是企业正式员工，对其监管工作和安全保障工作存在困难。
2.2学生到企业实习的积极性不高和纪律性不强
学生到企业实习的积极性不高的原因：第一，学生专业知识和专业技能不够扎实，容易造成学生难以轻松开展生产创造价值；第二，学生实习目标不够明确，对企业安排岗位与自身能力和兴趣不对口容易造成学生实习的倦怠情绪；第三，企业专业技术培训和考核制度缺乏或不够完善，容易造成学生懒惰情绪；第四，学生自我学习能力、交际能力有限，难以融入企业并有效开展生产工作；第五，学生在实习过程中产生的各种专业知识和技能相关的疑问未能及时得到解决，疑问的累积容易造成学生学习的倦怠情绪和厌恶情绪。
2.3学校负责老师监管工作和教学工作开展困难
由于参加工学结合实习的学生均脱离学校被安排到企业参加实习，实习地点比较分散，人员众多并且专业负责老师对学生情况了解不够全面；工学结合实习过程中同样需要学校和企业的加强交流沟通及学生情况及时收集和反馈以便加强学生的教学和监管工作；因此对工学结合实习过程中的学生教学和监管工作开展带来一定的困难。
2.4工学结合实习的模式尚未完善有待改进健全
由于工学结合实习人才培养模式在汽车专业教学模式中运用不久，尚存在很多问题，有待在实践中不断总结和改进。目前我院工学结合模式在汽车专业上的运用处于探索阶段，还未形成一套完整健全的模式。
3 推进我院汽车专业工学结合人才培养模式实施的策略
3.1建立健全工学结合实习定向培训班和专项培训班，采取校企合作“订单式”培养
工学结合实习定向培训班施行的方式采取在企业中建设学校培训基地的方式，学校定期输送学生到企业参加工学结合实习定向培训班，经培训班培训结束后学生和企业可通过双选的形式签订定向就业协议。工学结合实习定向培训班负责培训的老师由企业技术培训人员和学校老师共同组成，双方共同制定工学结合工学结合实习定向培训班培训计划。
建立健全专项培训班的目的通过校企合作共同教学，一是培养出适合企业所需的企业员工。专业培训班施行的方式采取在学校中建设企业培训基地的方式，企业定期或不定期输送员工到学习参加专项培训班，专项培训班主要培训项目为岗前培训、企业文化培训、汽车专业知识系统培训、专项难题培训、岗位从业资格证考证培训等。专项培训班负责培训的老师企业技术培训人员和学校老师共同组成，双方共同制定专项培训班培训计划。
3.2建立健全工学结合实习考核制度和学生专业课程标准建设
工学结合实习考核制度内容从实习过程考核和实习成果考核两方面进行建立健全。企业和学校安排专人负责实习过程考核，实习成果（包括实习周记、实习报告、论文或设计等方式）由学校安排专业老师进行实习成果考核评定。建设健全工学结合实习学生专业课程标准，保障学生参加工学结合实习时具备应知应会的汽车专业理论知识基础和实践技能基础。
3.3建立健全监管制度，实行老师深入企业，教学和监管工作同步化
第一，施行工学结合实习导师化，由导师专门负责工学结合实习学生的监管和教学工作。汽车专业班级的导师（即辅导员）由专业课老师担任。导师可根据实习教学需要可安排专业课老师作为指导教师到企业进行教学工作。
第二，工学结合实习导师和指导教师深入企业。导师深入企业全方位监管学生实习、开展教学工作、开展自我技能学习及加强老师、学生、企业的技术人员等的交流工作。指导教师深入企业进行教学工作、自我技能提高和调研等教学工作。导师和指导教师可采用和学生共同驻扎企业的方式进行监管和教学工作。指导教师根据企业和学生需定期或不定期到企业进行教学工作。
3.4建立健全工学结合实习人才培养模式，不断创新探索工学结合实习人才培养模式
第一，开展汽车专业调研。调研企业，与企业交流找寻对学校的工学结合实习人才培养模式的优秀有效的建议，同时开拓更多的合作企业参与工学结合实习。调研学校，学习工学结合实习人才培养模式施行优秀有效的学校的经验和理念。
第二，开展汽车专业课教师深入企业技能学习与技术交流。通过专业教师到企业，了解企业情况、提升自我教学能力和水平、加强与企业的交流与合作及在实践中总结探索工学结合实习人才培养模式。
第三，在工学结合实习过程中不断的总结与创新。在工学结合实习前、中、后每个阶段做好工作记录及工作总结。定期或不定期开展指导教师、导师、学生、企业技术人员及企业领导的工作交流和学习座谈会。
4 结束语
推进我院汽车专业工学结合实习人才培养模式的策略应切实围绕我院汽车专业人才的定位目标开展工作计划。在工学结合实习过程中应严格按照教学计划进行，不断地创新和探索更好更有效地策略开展工学结合实习。学校应加强校企合作，积极开展工学结合实习，与企业共同培育具有扎实的理论知识和较强专业技能的高级应用型人才。通过工学结合实习人才培养模式实现校企合作双赢的合作局面。
参 考 文 献
［1］ 范黎明.高职汽车营销专业工学结合人才培养模式现状及对策研究.浙江交通职业技术学院汽车系.
［2］ 陈松洲.推进高职院校工学结合人才培养模式的问题与对策.汕头职业技术学院高职教育研究所.
［3］查恒效.工学结合汽车运用技术专业课程体系研究.黄冈职业技术学院.
作者简介：
一、教育培训在烟草行业基层单位学习型企业建设中的作用
学习型企业建设是提高企业工作效率、提升企业竞争力的根本。建设学习型企业，提升队伍水平有很多方式、方法，对员工进行有专业性、有目的性的教育培训成为很多企业采取的直接方式。美国诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨提出的“人力资本”理论认为人力资源的经济效益大于物力资源投资的经济效益。这一理论在一定程度上支撑了教育培训，揭示了教育培训作为人力资本形成的重要渠道之一所具有的不可忽略的经济意义。
二、烟草行业基层单位当前教育培训工作现状及问题
就烟草行业教育培训的现状来说，现有的教育培训工作存在诸多问题。以烟草行业某级局（分公司）2013年至2015年度教育培训调查为例，调查涉及员工对教育培训的必要性认识，教育培训的内容、师资、规模、方式、时间、频率、地点及对教育培训的预期等方面的内容。超过98%的员工能够认识到教育培训对于提升工作绩效、促进个人发展起到的作用，认为参与培训是必要的。有14.71%的调查对象有主动学习的习惯，并且开展有计划地持续学习，79.41%的调查对象存在被动学习或没有计划性的学习，开展教育培训成为促进员工提升学习能力的主要外部因素。个别访谈调查结果显示目前培训工作最大的问题就是缺乏系统性和全面性，随意性、临时性较大。一是部分培训内容出现重复，不能及时更新，这就导致培训不能满足员工现有的培训需求，不能解决员工现阶段工作中的问题；二是现有的教育培训多是上级部门下达的培训任务，培训之后缺乏相应的考核机制，这就导致员工参与培训的积极性不高，培训效果不明显。当前教育培训工作现状与员工培训需求存在较大差距。
三、烟草行业基层单位教育培训应注意的问题
如何调动员工参与培训的积极性和主动性应该成为我们开展教育培训工作必须思考的问题，结合当前教育培训工作现状，对新形势下员工教育培训工作提出如下建议。
1.树立正确的教育培训工作理念。
要认识到员工教育培训对企业发展、员工职业生涯的重要意义和作用。教育培训作为企业为员工提供学习机会的直接方式，不仅是建设学习型企业的有效方法，而且也是员工学习业务知识、解决工作难题、交流想法和观点的重要机会，要改变以往的“为培训而培训”的想法，引导员工认识到培训对自身岗位业务能力的提升、个人综合素质的提高等方面的作用，激发员工参与培训的意识和积极性。
2.不断创新教育培训开展的方式方法。
改变以往的单一知识灌输方式，不断探索新形式，激发员工参与培训的积极性。应改变培训就是老师课堂知识灌输的观念，让员工多角度、多途径获得知识。要按照内容和岗位的不同，采取相应的培训方式，情景模拟、实地参观应成为业务、专卖等部门培训的选择方式。
3.完善教育培训测评机制。
一、新员工岗前培训需求分析
岗前培训是医院内部的培训需求，医院要求新员工掌握的工作流程、医院文化和各部门的工作职责。根据员工岗位说明书和新员工现有知识和技能制定培训计划。
二、培训方案制定
为了使岗前培训取得良好的效果，根据培训需求分析，我们制定了新员工培训目标，即通过培训，使新员工了解岗位工作所要求的专业知识，工作技能方面规范标准促进知识、技能能力和工作态度等的提升，达到成就自我的职业发展目标。
1.岗前培训方案主要由医院人力资源科负责制定，由医院医务科、护理部、办公室、感染办、总务科等各职能部门积极配合进行。
2.拟定培训计划，确定培训内容和目标。根据《中航工业西安医院员工培训大纲》，在历年培训经验的基础上，制定出详细的培训计划、培训内容和目标，做好《新员工岗前培训安排》。
3.做好院内培训各部门的沟通与协调工作。在人资科实施岗前培训前2周，由人事科与各科室沟通联系，并将《员工岗前培训安排》发至各科室，让员工明白培训计划、时间、地点与培训内容。通知培训老师做好资料的准备工作。
4.做好培训场所的联系、布置等工作，准备好培训材料与签到名册。
三、培训内容的选择
培训内容分为两部分，公共课培训和业务培训。每一位新员工到了新岗位后，都有一段心里适应期，如何帮助他们更好地跨入职业新起点，将状态调整到位，是岗位教育的主要内容。
1.第一周进行公共课培训。公共课培训即医院文化培训、规章制度培训。
（1）医院文化培训旨在让新员工了解医院的历史、宗旨、精神、发展方向、前景。
让新员工明白用什么样的态度对待病人，怎样成为一名优秀的员工。要求新员工：①严抓三基（基本知识、基本技能、基本理论）培训。②懂得换位思考，提高服务意识，通过患者满意度调查，监督医院的服务。③勤于思考，构筑个人和医院发展的平台。医院通过优秀病历评选，奖励业务考核先进的员工，鼓励员工参加学术活动，提升医务人员总结能力和科研兴趣。通过一系列活动和制度培训，试图为每个人提供公平、公正、积极向上的发展平台。 转贴于
（2）规章制度培训。新员工不可能在开始就熟悉医院所有规章制度，岗前培训就是让他们了解遵守考勤制度、请假制度、奖惩制度、薪酬制度、培训制度、员工考核制度、安全规程、员工行为规范等。
（3）熟悉医院环境。让新员工熟悉与其工作、生活关系最为密切的部门和场所，如财务部、医务科、人事部、办公室、护理部、食堂、活动室等。
2.第二周进行业务培训。业务培训主要指专科培训，主要是医院15 项核心制度和操作规程培训。要求新员工了解本部门的主要职责、基本工作流程及本部门的特殊规定和最基本的岗位技能。
四、授课方式
岗前培训形式应根据不同的培训内容选择不同的培训形式。根据本院工作的方式，培训采取集中讲授与临床实践相结合的方式，借助多媒体示教进行培训。这种授课使新员工能更好地理解学习内容和操作方法，激发新员工学习的兴趣与积极性，增强培训效果。
授课教师由职能部门负责员工培训的教师和临床主治、主管以上职称的教师担任。各职能部门按《新员工岗前培训安排表》的要求，详细讲解各职能科室工作职责及相关制度，同时解答新员工提出的问题，让新员工理解掌握所学内容，把学到的知识运用到实际工作中去。
五、培训场所及设备选择
根据培训内容和培训方法，培训场所选择在医院会议室和工作现场。
六、考核与建档
1. 组织考核。医院要求员工学习各项规章制度和操作规程，在全面授课完成后，医院组织相应考试或讨论，考核合格方能上岗。
2.建立培训档案。记录培训内容，考核结果，员工讨论情况。这些作为正式聘用的依据，同时也为明年的岗前培训提供参考依据。
七、培训效果分析
一、计划目的
1、加强部门员工的培训，提升部门员工思路开拓，增强业务技能，提高智能化办公理念。
2、提高部门员工的综合素质，完善知识结构，增强综合仓库管理能力、创新能力和执行能力。
3、加强部门员工的专业技术培训，提高理论水平和专业技能，增强员工的技术创新能力。
4、加强部门员工的岗位职责履行能力。增强员工的凝聚力、核心力，增强员工的安全防范意识、安全生产能力。
二、原则、要求
1、坚持因材施教、按需培训、实事求是的原则，根据公司改革发展的需求，有针对性的、分层次的、分类别的开展不同形式、不同内容的学习培训，以增强培训效果质量。
2、坚持自主培训为主，外部培训为辅的原则，建立健全部门培训制度，完善员工培训学习能力。
3、坚持培训人员、培训内容、培训时间落实原则。积极培训部门员工，增强部门员工的个人成长和个人综合素质的整体提升。以完成部门后备人才的继续教育，同时储备人才，培养有能力的人。
4、培训的六个要求
（1）锁定战略提升与未来发展需求;
（2）锁定企业文化建设;
（3）锁定中层管理人员以及后备队伍能力发展;
（4）锁定学习型组织建设;
（5）锁定企业内部资源共享;
（6）锁定内部培训指导系统的建立与完善。
（7）锁定人员综合素质提升。
（8）锁定培训质量和效果。
三、培训内容、方式
(一)中层管理干部
1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力资源管理、激励与沟通等自我学习、自我提升。
2、学历专业知识。积极组织部门员工进行学习，并分享学习心得。鼓励员工分享好的仓库管理经验。
3、开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。通过网络了解其它有关企业的管理经验，总结方式方法，归结运用的管理行动中。
（二）部门员工
1、培训专业技能知识。员工要每周有至少一次的培训学习，并纪录在案形成培训记录报告。每月对其形成考核机制。
2、培训仓库管理知识。通过部门培训和自我学习了解仓库管理知识，员工每月分享仓库管理中出现的优秀管理经验。分析存在的不足，并进行整改。
四、培训工作目标
1)建立并不断完善部门培训体系与操作流程，确保培训工作高效运作;
2)传递和发展企业文化，建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感;
3)使所有在岗员工都能享有高质量、高价值的培训;
4)提供系统培训，以保证各部门工作目标的有效完成;
5)进一步完善培训课程体系，确保培训内容和企业文化的一致性;
6)打造具备可复制性的系列品牌课程，并备档;
7)推行交叉培训，实现企业资源共享和员工业务能力提升;
9)加强企业文化氛围对企业的渗透。
五、培训体系建设
六、培训实施方案
根据2020年培训需求分析，现对2021年总培训计划总体安排如下:
1) 每周计划部门内部培训一次，每月末总结调整，并对培训内容和培训效果进行考核，作为绩效考核的一部分。
2) 每月至少一次邀请其他部门管理人员对其部门员工进行培训一次;
3) 每月至少安排一次安全工作方面的培训，以提高部门员工的安全生产管理意识(根据实际情况);
4) 每月至少安排一次员工课堂，让员工授课为大家培训。
5) 根据实际需求对培训计划进行调整
附件一
学习培训记录表
时间
地点
参加人数
负责人
学习培训名称
主要学习内容
摘要:随着企业国际化的发展，企业员工不但要掌握过硬的专业技术，同时还需具备一定的外语交流能力，以方便国外工作、生活和学习。本文通过成人俄语教学在石油行业中的教学实践，结合石油行业成人学习特点和俄语知识体系特点，总结形成适合成人俄语的教学方法，包括图表法、情景模拟演练法、互联网+俄语教学法等方式，通过不同培训班的具体教学应用，课程教学氛围活泼有趣，受到学员的极大欢迎。
关键词:成人俄语;成人学习;俄语特点;教学方法
随着石油企业国际业务的不断发展，许多企业员工在海外工作中因语言交流障碍，给工作带来诸多不便。为了更好地完成工作，企业加强了海外员工的语言培训。其中中亚-俄罗斯区域作为我国石油企业重要的海外油气开发市场，每年需要大量员工到该地区工作。俄语是该地区交流的官方语言，为了方便工作，企业会根据需要组织海外员工进行短期的俄语培训。石油行业成人俄语教学只有清楚了解从事石油行业的成人学员特点，结合俄语知识的特点，设计采用合理的教学方式，才能让学员在短时间内掌握一门新语言，满足海外工作生活的需要。下面文章将从成人特点、俄语特点和教学方式三个方面探讨适合石油企业员工学习俄语的教学方法。
一、石油行业成人学习的特点
成人作为成人教育的对象，从教育对象的角度，具有成熟性、差异性和多角色三个方面的突出特点。［1］这些特点使成人学员在学习过程中具有优势又有阻碍。优势方面表现在学习目的明确，经验资源丰富，便于将所学知识进行记忆理解和转化，善于自主学习。成人学习的障碍主要表现在扮演多重角色，精力分散，学习时间零碎，受环境因素影响大等。石油行业成人俄语的主要培训对象是石油企业员工，大部分员工年龄偏大，基本没有俄语基础，培训时间短，培训内容要求切合实际工作环境，还涉及到一定的石油专业知识。他们不但要求掌握到一定的俄语沟通交流能力，还需要学习到基本的语法知识，以便同甲方进行合同编写核对。这些都对石油行业成人俄语教学带来一定的挑战。
二、俄语知识体系的特点
俄语知识体系大体分为语音和语法两部分。语音包括字母、音节、重音、发音规则、语调等。语音的学习相对容易，但部分字母的发音与书写容易与英语混淆。俄语学习的重点难点是语法部分。语法包括词法和句法。词与词的语法关系和词在句中的语法功能主要通过词形变化来表示。俄语是印欧语系中保留古代词形变化较多的语言之一。例如:名词大都有12个形式，单、复数各有6个格;形容词有20多个甚至30多个形式，单数阳性、中性、阴性和复数又各有6个格，另有短尾、比较级;动词形式可有一、二百个，包括体、时、态、式、形动词、副动词等。［2］俄语词形的变化会影响到对句子意思的正确理解。因词形变化引起不同的词义理解，在俄语中处处存在。因此要想学好俄语，弄清词形变化则是每位学员学习的重点和难点。
三、成人学习俄语的教学方法
教学方法多种多样，根据苏联教育家巴班斯基的分类，有以下三类:组织和实践学习认识活动的方法，刺激和形成学习动机的方法，教学中检查和自我检查的方法。［3］教学方法在帮助学员达到教学目标的行为中，起着“桥”或“船”的作用。教学方法的选择会严重影响培训效果。经过长期的俄语教学实践，总结出以下适合石油行业成人俄语学习的教学方法。
(一)图表法
成人记忆能力会随着年龄的增长，记忆速度变慢，记忆时效减短，但成人的理解能力会比较强，比较容易接受系统化地知识。考虑到俄语具有语法复杂，词汇多变的特点，如果分散式地教授俄语知识点，会加大成人记忆负担，而且记忆效果不好。因此培训教师可以利用图表法，将俄语知识系统归纳出来，即可一目了然，又容易记忆。经过在教学过程中的实际运用，图表法在讲授俄语语法点时，学员的反响很好。
(二)情景模拟演练法
石油企业中成人俄语的培训通常时间短，追求实用。因此在教学过程中就要对授课内容进行筛选，总结传授与学员工作生活相关的俄语句型词汇，并根据学员海外工作生活的情景进行模拟，将其言语训练置于接近真实交际的情景中。尽量使言语练习带有交际目的，使练习与实际工作生活的情景相似。在我们的课堂教学中，经常采用实际工作场景模拟的方法进行分组对话，设计一个具体的工作场景，比如通知查线工进行排列检查，给本地震源司机进行任务分配等，把工作中用到的物探专业俄语词汇、句型表达，通过反复的情景演练加强他们对物探俄语的掌握，从而可以在工作中直接运用。情景演练对于企业员工来说更实用、更有针对性。这种教学方法可以在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，活跃教学气氛，提高教学感染力。
(三)互联网+俄语教学法
信息技术的发展为教学活动提供了全新的教学方式。我们可以利用网络技术将俄语教学打造成“Online-Offline”模式。Online就是利用微信、QQ、电子邮件等社交平台建立起学员与学员、学员与培训教师之间的学习交流互动渠道，分享学习内容，讨论学习困惑等，利用俄语学习网站、俄语学习APP等方式组织学员进行自主学习，配合课堂教学。Offline就是在课堂上培训教师进行主要内容的讲授、带领学员进行练习，即利用传统的教学方式进行教学。网络技术可以作为传统教学方式的有利补充。通过网络技术与传统教学的有机结合，提高学员学习兴趣，提高培训效果。
在我们的俄语培训过程中，针对培训班成人学员对当堂课程消化掌握能力不同和容易遗忘的特点，我们会将每节课的关键知识点进行录像，最后通过微信、QQ等交流渠道共享，以便学员进行复习，学员对这种方式非常认可。石油企业员工在实际工作中，遇到语言沟通障碍，他们可以通过QQ、微信、通讯电台等形式在线咨询老师，同时企业也为员工提供学习平台，建立自己企业专门的学习网站，不定期的将老师的课程传到学习网站供员工学习。互联网下的教学模式还有许多等待我们发觉运用。四、结语教学有法，教无定法。培训是多种方法、技巧的综合运用。按照成人学习的特点，遵循学习原则，运用多种培训技巧加上成人学员自身的努力，完全可以在短时间内掌握俄语，满足日常工作生活交流的需要。
参考文献:
［1］董守文，张华，李雁冰．成人学习学［M］．东营:石油大学出版社，1994．
［2］周春祥．俄语实用语法［M］．上海:上海译文出版社，2003．
学习推广白国周班组管理法总结
公司为夯实班组基础管理，打造本质安全型班组，强势推广“白国周班组管理法”，切实把安全生产责任和措施真正落实到班组、落实到现场，从根本上实现安全生产。在推广工作中突出了以下特点：
领导站位高。公司以党政联合文件下发了《关于开展学习推广“白国周班组管理工作法”的安排意见》，成立了专门的工作领导小组，由公司党政主要领导任组长，分别组织安技部、党群工作部门召开专题会议落实安排意见，分解任务，限定时间，明确责任，强势推广。
宣传形式多。公司从宣传动员入手，利用会议、橱窗、标语等形式，深入宣传动员。编印安全管理经验小册子，班队长人手一册；将“白国周班组管理九法”印制成宣传单，方便了员工学习；制作了图文并茂的“工作法”牌板，组织有关人员到施工现场和各分公司办公区域进行巡回展出；开展白国周班组管理法巡回演讲，营造浓厚的宣传氛围。
【文章摘要】
为提升企业在市场中的竞争力，提高企业员工外语水平，外语培训越来越受到企业的重视。本文着眼于无锡市外资企业外语培训市场展开问卷调查，并结合在企业中外语培训经验与在企业中访问工程师的经历，对企业外语培训现状进行分析，提出问题，并提出外语培训的对策性建议。
【关键词】
外语培训；企业；员工
0 引言
随着国际化商务活动日趋增加，企业对员工外语水平的要求越来越多，从简单的日常会话到专业技术术语的使用都在不断提出要求。但是往往出现企业付出大量的精力，时间，和费用却没有起到预想的结果，学员的学习兴趣越来越淡，最后导致员工想学却学不起来，企业失望，教师想教却苦于找不到合适的方法。本论文通过对无锡市的外资企业进行企业方问与员工方的问卷调查，更全面地了解外资企业的培训现状，找出合理的培训模式对策，不断完善培训模式建设，优化培训制度。调查范围涉及英语，日语，韩语，中文四种培训，涉及1000名员工，20多家企业。
1 企业员工外语培训现状分析
对企业负责方进行问卷调查的分析中可以看出，绝大多数的公司都是对员工进行外语培训方面是有需求，希望员工能够多掌握一门外语水平，以适应公司发展的需要。企业员工外语培训主要有以下几种情况：
1.1 企业方面
绝大多数企业希望员工通过外语培训能够达到一定的外语级别，根据公司不同有相应的奖励制度，但是对培训方式，培训内容等没有具体的要求。外语培训中没有详细的考勤制度，对员工外语培训重视的不够，对员工学习阶段情况没有专门负责人员统计，或直属上司的谈话或了解学习情况的记录。培训计划不明确。企业方主要依托培训教师的教学方法，没有主动提出要求，共同设置教学大纲，讨论教学内容和方法，教师在员工哪些领域需要外语强化的目标不明确，往往采取以教材为主，内容单一，学员学习起来觉得兴趣不浓。企业对员工的外语培训在经费与时间方面支持也不足，绝大多数的企业都是把培训时间安排在下班以后，学员精神疲劳，学习效果不佳。培训的时间一周只有1次很少有2次，学过的内容容易忘记，掌握不牢。培训设备不完善，教师不能使用多种多媒体教学手段教学，教学模式枯燥。
1.2 员工方面
调查问卷显示，企业员工分布广泛，既有人事部门员工也有生产部门员工，既有公司的领导级别员工也有生产一线的员工，对外语需求面广。员工的学习能力水平不统一，虽然是在企业内部进行的外语培训，但是能够实际运用上的场合并不多，外语的听，说能力运用得不到充分的发挥，导致员工学习兴趣减弱，大多数员工存在得过且过的心理。另外员工总体最初的开始阶段热情高涨，学习兴趣浓厚，但是长期培训下来能够坚持到最后并有所成绩的并不高。企业员工外语培训主要有以下几种情况：①外语培训内容最初简单，随着难度的加大，渐渐跟不上的员工开始松懈最后放弃。②企业外语培训往往选在上班时间以外进行培训，有些企业选的时间正好员工还不能吃晚饭，劳累一天的工作，再去参加外语培训员工身心疲劳，有打瞌睡的现象。回到家后很晚，对学过的内容不能及时巩固和练习，学习状况不佳，也会逐渐打消学习的兴趣。③在企业培训中由于没有长期有效的考勤制度，员工请假程序简单，或者不通过请假不来，一旦请过假后就容易形成懒散的心理，所以很大程度影响以后的培训生活。④员工学习风气不好，有员工如果长期不来上课，其他效仿的员工就增多，员工的自控能力不强，企业的培训约束力不够。再加上工作压力大，时间长或倒班，有想参加培训也力不从心。⑤员工对外语水平提高的重要性认识不足。大多数员工都很愿意参加外语技能培训，但对外语培训普遍存在短视行为。只看到眼前利益。并未考虑社会进步和经济发展对个人素质的潜在要求。由此可见，企业员工对外语培训重要性的认识还有待提高。
1.3 培训教师方面
①培训目标不明确。教师在进行培训前，大多数只确定好教材，以教材上内容为主进行教学，以填鸭式，讲授式教学贯穿始终。很少对将要进行的外语培训进行及时调研。在制定教学计划时，不能很好的跟企业方进行详细沟通，往往根据自己的理解和想象，或是根据企业管理层的要求与建议简单制定。不同层次起点，不同教学要求，教学计划相差不大，缺少灵活性。没有使培训内容真正走到员工中去，及员工之所需，忽略员工的感受，所以外语培训往往存在“闭门造车”现象，脱离实际。
②教师队伍优化。通过问卷调查可以看出，绝大多数的企业都是选择与外语培训机构合作，也有的企业会直接与学校合作。在企业中没有固定的专职教师，主要以兼职教师为主，每个新开课不同时期，教师频繁更换，岗位不固定，学员要经常去适应不同教师的上课形式。另外对兼职教师没有具体的培训目标要求，很、难保证教学质量；有的企业外语培训机构专职教师虽然较多，但缺少专业化训练，知识较为陈旧，对企业工作内容不了解，不能针对岗位能力要求进行外语培训。
1.4 培训教材方面
培训教材单一，不能满足企业员工外语培训需求。调查显示绝大多数的企业都是以选定一本大学课堂里常用的教材为主，没有结合员工的需求选取内容，教材内容往往与实际工作环节脱节，在培训内容选编上应结合不同行业、专业要求，结合企业培训目标的需求，结合不同层次培训对象的需求等选编内容。在教学中应结合教材与企业需求适时增加语言实践运用环节，提高对知识点的掌握。
2 企业员工外语培训模式的对策
2.1 企业方建立长远，高效型培训方针
企业中的外语培训技能应不仅仅要求员工能读懂外语资料就行，而是集听，说，写，译与一身的综合素质培养，所以企业的外语培训需要建立长期的，有计划的，高效性的培训方针。
就员工在企业中的实际情况，课程设置中可以在初期时课程偏少，后期中课时不断增加，增加练习的机会，训练听，说的能力，能够帮助巩固知识点。进行阶段式教学，初级阶段，语言应用能力阶段，考级阶段 根据每个阶段的员工学习情况，进行摸底考试，通过的人可以进行下一阶段的学习，提高培训质量，增加培训的紧张感和压力感。
采取激励机制，提高企业外语培训效益。公司要了解员工的需要。外语能力提高有相应的激励政策。为他们树立切实可行的学习。根据“期望理论”，激励力量 =期望值×效价。如果目标效价越高的话，其动力就越大，因此激励员工积极性的作用就越大。可以通过满勤给予一定的鼓励，考级通过提升员工工资或提供更多岗位需求，或对通过阶段阶段测试的员工进行短期脱产学习。全面体现外语能力提高后员工价值的体现。而企业必须要规范员工考勤制度，定期汇报阶段性学习成果，来激发人的动机，诱导其行为，使其发挥内在潜力，把企业的整体目标与员工个人目标融为一体。
2.2 采取多元化培训方式
教学计划的实施应建立在企业需求的基础上，与实际工作环节接轨，能有效提高培训效果，增加学员学习外语的自信心。这需要与企业负责方和员工做好充分的沟通，在教学的初级阶段，统计学员的岗位分工，设置教学方案。
充分调动员工的学习积极性和主动性，是外语培训的质量前提。在培训方式中打破传统的教学模式，设置不同岗位不同级别的话题来进行讨论。可以让员工利用业余时间收集本公司的外语资料，在培训课堂上一起分享。既能够提高学员的外语阅读与交流能力也能提高外语的表达能力，丰富了员工们的知识结构。
建立在企业内部进行外语交流活动时间的同时，也可走进社区，与社区的外国人定期举行文化交流与语言交流，使外语真正做到学有所用，达到实践的能力。
2.3 合理选编外语培训教材
企业外语培训中往往选择一本固定的常用教材，授课内容以教材为主，不能及时有效的扩展教学内容，应充分结合本单位的专业特点和服务专项综合选择教材，也可以公司员工与培训教师自行编制教材。教材内容应根据不同层次的人员水平选取，设置实践教学环节，内容可随时期和人员的变化而不断地翻新和创新，使企业外语培训真正做到切合实际，突出特色，使学员学以致用，能够在公司解决实际问题。
3 结束语
总之，企业与培训教师共同制定培训内容，共同管理员工外语学习状态，对学员的学习水平进行定期反馈，总结阶段性学习成果。企业外语培训中员工每个人有各自的不同工作环境和家庭生活情况，如何调配好员工最佳的学习环境，不能只依赖企业方也不能单单交给培训教师，只有在双方共同努力之下，完成培训计划，实现培训目标，企业外语培训才能迈向新的台阶。
【参考文献】
[1]曾薇薇.外语培训机构现状和发展策略[J].湖北大学成人教育学院学报，2009（02）：22-26.
[2]方守江.我国外语培训市场存在的问题及其对策，《集团经济研究》 2004 年第9期 P96-97
一、国有煤矿“创争”活动中区队干部思想认识的误区
1 认为工作忙，没有时间组织开展“创争”活动。觉得开展“创争”活动是脱离实际另搞一套、增加自身负担的空洞说教，是为了赶“时髦”、应付上级。这是错误的思想认识在“创争”活动中的突出反映。存在这种思想认识的人，自己就没有弄明白创建学习型组织的真正意义和目的，更不清楚创建学习型组织与生产、经营管理工作的关系。
2 抱着以不变应万变的态度，把每天给职工讲一道安全生产规程题。简单的等同于“创争”活动。无论上级检查指导几次，过后做法依旧。这是“创争”活动思路不开阔的具体反映。组织职工开展安全生产规程日常学习培训不能说不对，但从学习的形式到内涵，都不是学习型组织所指的“学习”。学习的基本形式有三种：正规学习、非正规学习和非正式学习。正规学习主要是指在学校的学历教育，非正规学习主要指岗位学习(包括职工培训)，非正式学习主要指在干中学、玩中学。学习型组织所指的学习是人的行为、人的思考、人与人之间的沟通、协作、相处以及复杂的互动关系，是一种软科学。这种科学强调的是关系互动和自我认识与自我反思，也是静态单一的教学和一般理论阐释所不能及的。进入知识经济时代，职工的学习已从学校阶段的学习转变成为终身学习。即“学习工作化，工作学习化”。除了正规学习以外，更多的是具有职工个人爱好和兴趣的非正规学习、非正式学习。这种爱好学习、兴趣学习往往贴近于职工的个性，特别是在干中学、学中干，结合工作实际和个人爱好、兴趣的学习，更能激发职工个人的潜能，甚至会由此产生各类专门人才。
3 偏重于职工死记硬背，忽略了工作中的实际操作应用。有些区队(车间、科室)、班组，明确规定职工学习笔记要记多少字、每天学一道要照抄到笔记本上、班前学习提问或定期考试要能答上学过的理念知识题，达不到要求者受经济处罚。职工只好死记硬背、照本宣科、依样画葫芦。这是用传统的思维方式组织开展“创争”活动的集中反映。这种做法忽略了职工在实践中的操作应用，忽略了开发职工的学习潜能，学习效果肯定不理想。学习型组织评估学习不是看能否记住学过的理论题或作了多少字的学习笔记，主要是看对知识的综合运用能力、创新能力所产生的效果，小至小改小革、小发明、小创新，写出有一定质量的总结、报告、论文等，大到科学发现、新的创造、重大革新、高质量的学术报告、学术论文等。如果评估绩效，理论考试占40％，创新成果就应占60％，二者不可偏废。
4 把空洞抽象、无法评估实现情况的语句当作愿景。有的区队、班组共同愿景不是在职工职业生涯设计、个人愿景征集的基础上制定出来的，而是由少数人苦思冥想拼凑而成。内容空洞抽象，一成不变，无法进行愿景实现情况的评估，成了挂在墙上的一条永久性标语口号；这是形式主义在“创争”活动中的一种反映。无论是区队还是班组，共同愿景应集职工所愿，映职工心目中之景象。愿景内容能具体、直观一些最好，高度概括的也可以，但一定让人能看得懂，而且有其丰富的内涵，便于定期进行评估。通过评估，认为已经实现了共同愿景，就要在此基础上制定出新的共同愿景，使职工始终带着目标走路，朝着目标奋进。
5 小有成效即想停步。缺乏持之以恒、以一贯之的奋进精神。有的区队、班组“创争”活动起步较早，并已取得一定成效，受到了上级的表彰。因此，认为自己已经建成了学习型组织，没有必要再下大力气了；这是见效即安、骄傲自满情绪对“创争”活动曲解的反映。“创争”活动是一项只有开端、没有终点的职工素质工程，不是权宜之计、不是朝夕之功，贵在坚持、贵在持久，只有在长期的创建过程中才能见到实效。
二、做好“创争”活动的措施
1 加大学习型组织理论的培训力度，明确领导者在“创争”活动中的角色定位。解决领导者对“创争”活动的思想认识问题，仅靠行政命令难以奏效。应采取加大学习型组织理论培训力度的办法，分层次、有针对性地进行系统辅导，使其弄懂什么是学习型组织、为什么要创建学习型组织、创建学习型组织与生产和经营管理工作的关系等问题，从思想深处真正认识到学习型组织是当今众多管理理论中系统性、综合性和实用性最好的一种模式，开展“创争”活动自己不仅不是“局外人”，而且还应该主动担当好三个角色：一是当好设计师。创建学习型组织是一个长期的、不断设计的过程，如总体步骤的设计、学习系统的设计、使命感的设计、价值观的设计等等，领导者必须把自己的主要精力放在当好设计师上。否则，要建成学习型组织将会成为一句空话。二是当好服务员。既然自己把创建学习型组织确定为目标，那么领导者自己就应成为实现这一目标的服务员，并且全心全意地为这一目标服务。三是当好教练员。学习型组织理论认为，好领导应是好教练。当好教练，领导者要率先垂范。学习型组织的管理理念如何不断地、有效地传播到自己领导下的职工中去，设计成的各个学习系统如何在自己领导的区队、班组中推进，聪明的领导者都义不容辞地起到好教练的作用。
2 从实际出发，设计各具特色的、操作性和可行性强的“创争”活动实施方案。“创争”活动虽然在许多企业都取得了成效，但是却没有一个固定的模式可供借鉴。许多企业之所以能够取得成效，关键是从自己的实际出发，突出自己的特色。比如，我们包头运销公司是一个以军队转业人员为主体的单位，他们在艰难的创业中总结并发扬了“特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献”的“三特”企业精神，又结合实际，总结形成了自己的“甘、赶、敢、干”的工作作风，即同舟共济，甘于奉献；完善自我，赶超一流；创新进取，敢为人先；雷厉风行，干好事业。因此，学习型组织的创建和管理，不能简单遵从书本知识，也不能照抄照搬或直接从外部移植，更不能由某个人拍脑袋凭空想象，而是职工共同学习、不断总结经验、吸取教训的过程。领导者应紧密结合实际，设计“创争”活动实施方案，然后组织职工认真实施。需要强调的是，学习型组织与传统的企业管理相比，有自己独特的内涵。它突破了单独执行性管理“职能”概念和某个专门工作项目的概念，上升到以促进并实现“人的全面发展”为目的的多维概念层次；它更注重培养职工的学习能力和创新能力；更注重职工职业道德和职业技能的全面发展；更重视团队的学习共享；更重视职工与企业共赢。领导者在组织职工学习的方式方法上思路应更加开阔，跳出传统的“填鸭式”静态单一教学和一般理论阐释，做创新职工学习的先导者，充分运用现代信息技术，发挥“天网”(卫星电视)、“地网”(计算机互联网)、“人网”(各种培训站点的辅导教师和小教员)等现代教学手段的主导作用，办好职工身边开放式的业余技术学校，引导职工向远距离、网络化、交互式、个性化学习方式转变，搭建职工终身学习平台，提高职工的学习效果和学习质量。
3 建立评价学习的有效机制，激励和引导职工提升学习力。建立评价学习的有效机制，关键在于考核评价学习力。山西阳泉煤业集团公司自下而上推行的“三工并存”，即“首席员工”(优秀员工)、“合格员工”(骨干员工)、“不合格员工”(试用员工)，从班组、队到井区、矿，每月分层次评选一次，三个月一个轮回，无论哪一级的“首席员工”，除拿应得工资奖金外，每月都要加发高额的津贴；“合格员工”和“不合格员工”仅限于班组内部评选，前者拿应得工资奖金，后者只发给生活费，脱产三个月学习培训。评选“三工”除理论考核外，实践操作和工作创新占很大的比重，“首席员工”还要符合另外附加的各种条件。这种以促进人的全面发展、把职业道德考核和职业技能比武经常化、注重提升学习力的考核评价，是建立评价学习机制值得学习借鉴的方法。
4 定期开展愿景实现情况评估，促进目标不断升级。愿景概括了组织未来的目标、使命及核心价值，是组织最终希望实现的蓝图。它的作用类似灯塔，为组织的前进指引方向，指导着组织的发展策略，是组织的灵魂。愿景由组织成员自己制定，通过讨论获得一致共识，成为大家愿意全力以赴的目标。建立共同愿景对组织管理与发展具有极为重要的作用：一是孕育无限的创造力；二是激发强大的驱动力；三是形成长期的凝聚力。愿景的内容应简单明了、清晰形象，但领导者的个人愿景不能代表组织愿景，自上而下未经过职工认同的愿景没有生命力。共同愿景一旦建立，就应定期开展其实现情况的评估。通过自我“回头望”，拾遗补缺，查找影响愿景实现的原因，有针对性地采取措施，加快实现愿景的步伐。愿景一旦实现，就应对目标进行升级。如沃尔玛公司，1990年的愿景是“在2000年时成为拥有1250亿美元的公司”，今天的愿景则是“给普通百姓提供机会，使他们能买到与富人一样的东西。”
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