时间：2023-03-13 11:05:30
导语：在信息检索论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：文献检索；信息素质；教育；教学
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0070-02
21世纪是知识经济时代，也是信息时代，当代大学生应当具有较强的信息素质，具备收集、获取、利用信息的能力。文献检索是一门培养大学生利用计算机、互联网等工具进行文献信息收集、整理、加工与利用能力的课程，通过该课程的学习使学生能够掌握文献检索的基础知识，信息检索、筛选、处理的基本技能，能够熟练利用图书馆馆藏文献检索工具及网络电子图书、电子期刊等学术数据库来查询、获取学习与研究中所需的文献资料信息，属于一门素质拓展课程。文献检索课是目前信息素质教育的主要载体及形式，是培养当代大学生信息素质的一门重要课程，是一种适应社会信息环境来培养和提高学生的信息觉悟、信息意识、信息能力的教育模式，使学生知道如何寻找和利用有用的信息，使他们具备一定的信息处理实际技能和对有用信息进行鉴别、筛选和应用的能力。
本文分析了当前大学生信息素质存在的不足，从课堂教学的角度出发，对如何通过文献检索课提高大学生信息素质提出了几点建议。
一、大学生信息素质现状
综合各种解释，信息素质可理解为：能够恰当理解信息，并能准确查找、分析、加工、利用和评价信息的能力，利用计算机网络的信息搜索能力和信息处理能力。
1.信息意识淡薄。据调查，大多数学生不了解信息素质教育的内涵。有相当多的学生根本不清楚通过何种途径和方法来检索本专业的文献信息，更有甚者信息需求也不清晰。只有较小比例的学生能够主动地利用信息技术工具解决学习生活中遇到的问题。由上述现象可以看出当前大多数学生信息意识非常淡薄，对信息的重要性认识严重不足。说明当代大学生的信息意识比较淡薄，总体水平偏低，需要加强和提高信息素质教育。
2.信息技能较差。大多数学生只注重本专业的书本知识，忽视了相近、相关学科的知识信息，基本不会查看与专业相关的图书、期刊、研究报告、专利文献、学位论文、档案资料等。有些学生甚至在学校期间从来没有去过图书馆，没有借过一本图书。对于当前普遍使用的信息处理软件Word、PowerPoint、Excel等，大多数学生只是处于基本会用的水平，能够操作较为复杂命令的学生所占比例很低，不能对所做课程设计说明书、毕业（设计）论文进行排版。多数学生不善于利用电子文献信息和网络信息资源，大学生上网人数比例很高，但能够真正将网络作为一种获取资料信息数据的重要途径及手段来进行研究、学习、开发的却屈指可数。
二、加强文献检索教学是培养大学生信息素质的有效途径
文献检索课是运用科学的方法论和科学交流的原理来指导学生进行信息的搜集、整理和运用。随着社会的发展，文献检索课不断地注入新思想、新理念、新内容，是目前我国培养大学生的信息素质和信息运用能力的主要途径。面对当前大学生的信息素质存在的不足，文献检索课程教学要顺应时展的要求，在教学手段、教学模式、教学内容等方面有所改革创新，以更好地完成增强大学生信息素质的任务。
1.加强信息意识引导。信息意识淡薄导致文献检索课堂教学中出现学生的学习动力普遍不足，对课堂教学内容感到枯燥乏味，对学习文献检索课没有兴趣的现象。众所周知，兴趣是学习最好的老师，学生对获得专业相关信息有较高的期望值和兴趣点，文献检索教学应与专业知识相结合，一方面可以调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，同时也能体现文献检索课程的实用性和重要性，帮助学生明确本专业开展文献检索的途径，为他们今后进行毕业论文设计、撰写研究报告、继续深造打下良好的基础。也可通过组织学生参与教学研讨会、开展专题讲座、对学生进行信息检索利用示范等多种形式，有意识地培养学生的信息意识，增强他们的信息素质。
2.改进教学手段。随着计算机技术及多媒体技术的发展，目前各类学校授课基本普及了多媒体教学，但很多采用乏味的PPT形式。针对文献检索课，利用多媒体技术在课堂上演示如何进行网络检索及光盘检索，让学生生动直观地学习，可收到极佳的学习效果。另外，可以把图书馆相关的馆藏资料及检索通过多媒体方式呈现出来，给学生以感性认识。同时可开发多媒体软件或网页，把教学要求、教学大纲、教学计划、内容辅导、实习例题、教学讨论融合到网页中，利用电子邮件或在线交流的方式进行教学信息交流互动，将教学安排信息到网上，通过网络解答疑问，布置与批改作业。
3.改革课堂教学模式。改变传统的“填鸭式”被动教学模式为“互动式”教学，培养学生成为主动积极的信息获取者，提高学生的信息素质。采用“Engage参与”—“Explore探究”—“Explain解释”—“Elaborate提炼”—“Evaluate评价”的“5E”教学模式，通过设置情景或问题，让学生参与研究与思考，主动去查询、获取有用的资料信息，提高学生的信息素质。
4.改革实践教学模式。文献检索是一门实践性很强的课，往往会安排较多的上机实践课时。由于教师及学生对上机课不够重视，加上教师对学生的监督不力及学生自我约束力差等原因，往往使得上机课达不到真正的实践目的。教师要转变观念，重视实践教学，改变实践教学模式。可以设置一定的研究课题让学生查询、获取相关资料；也可布置本专业领域内的研究内容，让学生查询资料了解最新研究动态；或者让学生提前选择毕业论文（设计）题目，让学生查询与之相关的文献资料，让学生带着目的或目标去上机，能够极大地调动学生的学习积极性。
总之，文献检索课作为高校信息素质教育的主要方式，一定要紧紧围绕学生的专业特点、课程设置及实际需要，探索多层次、多样化教学模式，真正使其成为一门以培养大学生综合信息意识、提高大学生信息素质水平为目的的素质教育课程。同时要加强创新，不断促进文献检索课的发展，根据社会发展需要不断更新文献检索课程的培养目标和定位，高标准、高质量全面培养学生的信息素质，提高他们的实际操作能力和工作能力。
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中医药信息学的研究是将信息科学与中医药学结合起来，将现代的信息技术应用到中医药这个古老而又复杂的知识系统当中去。它通过现代的信息整合技术手段来对中医药学进行数据抽取，使之产生信息，并在相互之间建立关联，从而形成新的更加完整系统的理论知识，更充分地开发和利用了中医药学知识宝库，传承和创新了中医药学，也弥补了中医药学在发展中的一些不足之处，对推动中医药学的更长远发展以及推动中医药事业“国际化”的进程都具有重要意义。
中医药信息学是一门新兴学科，就目前科技文化的发展现状而言，将信息技术科学合理地应用于中国医药事业当中，以促进中医药事业的现代化发展，这已经成为大势所趋，这也要求加强中医药信息的学科建设。
（1）作为近年来快速发展的年轻学科，中医药信息这门课程在培养模式、课程设置和教学内容等方面还没有统一的定论。就目前的发展来看，一些高校已开设的中医药信息课程主要包括：“中医药文献信息的获取与利用”、“中医药文献信息检索”、“公共卫生网络信息资源”、“医学网络资源利用”、“现代图书馆利用”、“医学信息系统”、“多媒体技术在医学中应用”、“医学软件设计”等课程。
（2）中医药信息学是中医药学科体系的一个新生的重要的组成部分。中医药学是一门源远流长、博大精深的学科，它的发展充满包容性和进步性，不断地吸收着先进的学科知识和技术手段，将其融会贯通，为我所用，中医药学与信息学的交叉恰恰体现了这一点。因此，在中医药信息的教学过程中，既要注重现代信息技术的掌握，又要对中医药相关理论知识有一定了解，只有两者有机结合，才能更好地推动中医药的不断发展。
（3）中医信息学的主要研究手段包括文献检索和数据分析两方面。文献是信息的载体，中医信息学的研究归根结底就是对中医医史文献的研究，利用一些相关的中医文献数据库进行查询检索、归纳整理，是中医学研究的重要方法。因此，中医药文献学、中医文献检索等学科与中医药信息学有着密不可分的关系，在中医药信息的学科建设过程中，还要重视文献检索和数据分析能力的建设。
信息素养（Information Literacy）概念的提出和对其的系统研究始于20世纪70年代。保罗?泽考斯基作为美国信息产业协会的主席指出，具有信息素养的人是能够将信息资源应用到工作方面的人，他们在解决问题的时候习惯通过各种信息工具和主要信息来源的技术和能力以形成信息方案。美国图书馆协会的定义：“能够认识何时需要信息并且具有检索、评价以及有效使用信息能力的人才是一个有信息素养的人。”图书管理员协会对有信息素养大学生的定义：第一，能够熟练地、批判性地评价信息；第二，能够精确地、创造性地使用信息；第三，能够有效地和高效地获取信息。总之，解决信息问题是培养大学生信息素养的关键。大学生信息素养是培养知识经济时代创造型人才的要求，也是中国高等教育改革的重要内容。
2 当前在校大学生信息素养的现状
2.1 信息意识不强。绝大多数的大学生利用网络仅仅是进行聊天和娱乐，如果不能够充分地了解图书馆的馆藏并且满足仅仅获取课本知识，这样就造成了既没有扩展课本知识的意识，更没有利用图书馆网络以及数据库解决问题的欲望，从而造成了信息资源的浪费。
2.2 信息能力出现障碍。缺乏信息检索知识，网上搜索仅仅依赖搜索引擎，不了解数据库及数据库资源内容，不知道如何检索数据库，外文数据库检索更是无从下手，对信息资源加工、归纳、鉴别、评价和综合能力欠缺。
3 改革教学内容、教学方法，丰富实践内容，为信息素养教育服务
信息检索的内容随着信息网络环境的不断发展扩大已经发生了翻天覆地的变化，网络检索是其发展的主要标志。随着信息网络的发展还出现了一些网络信息检索工具，其代表有百度、GOOGLE等。网络信息资源具有内容庞杂、类型丰富、分布广泛以及更新速度快的特点，因此，教学的内容和方法也应当顺应网络信息的变化，应当让学生在实践中能够应用检索的知识，这也是对当今大学生的要求。
3.1 为了充实信息检索课程教材的内容，将信息检索与利用代替原来的文献检索课，其内容包括五个方面：第一，介绍信息检索的基本知识；第二，使用信息检索工具，包括少量传统的手工检索工具、计算机信息检索基础、网络信息检索、数据库建设以及多媒体信息检索；第三，信息加工整理评价利用；第四，论文方法写作，包括综述文摘报告立项研究报告以及学术论文撰写方法等；第五，人文素质和信息道德教育，随着信息技术的不断发展，社会中存在很多的不良信息造成侵权信息犯罪时有发生，每个人都应在未来的信息化社会中遵循一定的信息伦理和道德准则来规范自身的信息行为。
3.2 为了提高学生的检索兴趣，在教学过程中应当恰当地使用案例进行教学，通过案例以及演示或组织讨论等在教学中形成互动，从而激发了大家利用检索解决问题的兴趣。教学中选择的案例应当能够充分体现各种检索系统和数据库是以计算机和网络为介质的特性。此外，还应当选择合适的案例提高学习应用各种检索系统的能力以提高学生的检索能力。为了将学生引导到具体的案例研究当中，在编写教学案例时应当根据检索工具的教学目标来进行。通过探索研究来解决各种检索问题并获得相应的知识来提高学生的实际动手能力。
3.3 加强上机实践，重视上机实践教学内容设计。OPAC公共书目检索系统：其功能日益强大，学习信息检索最根本的内容是学会使用OPAC，让学生学会简单检索、高级检索和全文检索。搜索引擎：搜索引擎是学生在学习文献课之前获得学术信息的主要工具。但多数只会简单使用搜索引擎，要引导学生掌握搜索引擎的高级语法。电子期刊与学位论文：以学校图书馆拥有的信息资源为基础，一般有中国知网、万方数据资源系统、重庆维普三家，在教学中应针对专业特色调整教学重点。电子图书：电子图书主要集中在图书馆，通过图书信息的查询，学生能复制图书内容，熟悉工具软件的使用。
关键词：科技期刊 信息检索 互联网 规范
随着互联网的迅速普及，可供检索的电子信息资源日益丰富，较之于直接查找原始文献要快捷、便利、灵活，同时还具有效率高、视野宽、信息量大、相关度高、命中率大、可比性丰富等诸多优点。正确使用信息检索的方法可使编辑工作的效率与质量大大提高，而科技期刊编辑人员具有足够的信息采集与利用能力成为互联网时代评价其工作能力的重要标准。
一、联机检索的方式
随着互联网的发展，期刊和文献检索机构开始发展网络版文献，从开始的文摘、题录上网至现今的全文上网，编辑人员查找文献的方法越来越多、越来越方便。科技期刊编辑可通过下列方式进行检索：
1. 通过互联网，利用检索机构的数据库，如science citation index（sci）、engineering index（ei）、index to scientific & technical proceedings（istp）等，通过输入作者姓名、期刊名称、关键词等先查找相关文章的文摘，再通过检索到的相关信息检索全文。
2. 现在越来越多的科研工作者及学生直接使用google、baidu等搜索工具对相关文献进行查找。
3. 目前国内中文全文数据库主要有cnki（清华同方）-中国期刊全文数据库、重庆维普的中文科技期刊数据库、万方数据库及中国知网。其中收录期刊较全的为维普数据库，[1]收录文章比较新的为清华同方全文数据库，[2]但至今未有一个数据库能收集全已发行的全部期刊。只要编辑部与以上数据库签订了入编协议，均可免费获得进行检索需要的账号及密码，检索时按提示进行填写就可找到需要的文献。
二、信息检索的作用
1. 通过检索，优化组稿与选题。为了保证期刊的学术质量，科技期刊编辑必须主动进行选题与组稿工作。在组稿时应时刻关注其报道领域的最新发展动态，才能更好地挖掘出具有创新意识的选题。通过信息检索可以迅速地查找到所需要的内容。若需要了解新兴学科与相关学科的研究内容是否与本学科有交叉渗透，可通过对关键词进行交叉检索；通过信息检索可以迅速地查找到某一学科的文献总量；通过对相关学科已被引频次的统计分析，帮助科技期刊编辑了解本学科当前的研究热点和重点，了解学科发展动向，从创新的角度总结和认识学科发展的规律，并可超前预测出学科今后发展的方向。此外，许多学会组织每年都要召开年会，会议通知及组织者撰写的会议纪要一般都会在其网上。为引导作者靠近编辑选题及方便研究人员及时了解国内外研究动态，编辑部可以在自己的期刊上刊载这些信息，以推动作者写出期刊所需要的文章。
2. 通过检索，对科技论文进行。科技期刊长期受到科技论文一稿多投、一稿多发现象的困扰，在引起法律纠纷的同时又浪费了出版资源。既有作者为获取学位、研究项目结题、职称评定等而采取的不正当手段的原因，也有编辑部处理稿件周期过长且缺乏避免论文重复发表的有效方法等客观原因。因此，可通过全文数据库来进行论文。[3]
要了解作者在相关领域的研究情况，科技期刊编辑可在互联网上通过对作者姓名、题目进行检索，了解作者已发表的文章内容、期刊名称，从而知道其研究方向，并对作者的学术水平有一初步了解；通过文章对比，可防止作者一稿多投及变相一稿多发现象的发生。随着全文数据库功能的不断完善，信息检索在防止一稿多投方面将起到重要的作用。
3. 通过检索，使作者开阔思路。许多文章由于作者引用的文献数量不够且比较陈旧，专家在审稿意见中往往提出研究的创新性不够、研究结果不太充分、需要补充的建议。由于有些作者不具备文献检索的技能和便利条件，编辑可根据专家的意见检索一些相关文献，将检索结果与具体的修改意见一起提供给作者，以利于作者开阔思路，对文章进行修改补充，这对作者突出文章的创新性和论点将起到非常重要的作用。
4. 通过检索，规范参考文献的著录。在科技论文中，文后参考文献的著录既反映了作者认真求实的写作态度，同时又给读者提供了
文中有涉及但没有展开的相关文献的查阅线索。它的重要性不言而喻，其标引方式、著录项及编排规则应符合gb/t 7714—2005《文后参考文献著录规则》，科技期刊编辑应予以高度重视。笔者在工作中发现，作者在转引参考文献时著录容易出错，尤其转引外文文献的著录错误率更高，所以提高参考文献著录的正确性是非常必要的。作者对著录缺项或不规范的问题不能解决，而几大数据库对收录论文的作者、单位、页码、卷期号、出版地等都有详细记载。通过对相关数据库进行检索，这些问题都可快速解决。通过对作者姓名、刊名、出版时间、关键词等进行检索，可快速查找出相关信息，不仅可以节省大量的精力和时间，而且可提高参考文献的著录质量。
5. 通过检索，提高稿件的编辑加工质量。每个编辑部都有自己的审稿要求和期刊规范要求，而审稿要求和期刊规范只是对普遍的问题进行规定和说明，作者根据要求修改稿件只是完成了基本工作。作者的文章与已发表的相关文章进行比较，还有其他不足的方面尚待修改，而初审时审稿专家和编辑并不能直接发现，因此编辑检索相关文章的工作是十分重要的。
编辑在修改稿件时经常会遇到规范或规定里未提及的问题，除了查阅相关的专业书刊外，还可对同类已发表的相关文章进行检索以学习借鉴，特别是对图表、单位、数理化公式、英文缩写、量的表示法等，[4]查阅文章中某种类似问题的解决方法。
在编辑加工过程中，通过对文献的检索，可吸取国内外知名期刊在编排标准化方面的经验，努力减少或杜绝差错，进一步提高编校质量。
6. 通过检索，提高中图分类号编写的准确性。目前我国公开发行的科技期刊大部分已加入cnki（清华同方）-中国期刊全文数据库、重庆维普的中文科技期刊数据库、万方数据库等。根据数据库的规范要求，在论文编排格式中添加了文献标引、分类号标引。科技论文的中图分类号应参照《中国图书馆分类法》 第5版的类目标志。论文编辑在不能准确给出分类号时，可以通过检索以上数据库，参考其他类似的论文分类号。只要输入主题词或关键词，即可查到内容接近的论文，根据显示的分类号来确定所编写的是否属于该学科，以此确定。[5]
结 语
科技期刊的编辑工作不是进行简单的文字修改，而应将科研成果报道、科研动态调研、信息检索与为读者、作者服务相结合，在日常工作中，科技期刊编辑应将信息检索作为编辑工作的一项基本技能，不断提高自身的综合素质以适应网络时代的发展要求。
参考文献：
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[4] 陈浩元.科技书刊标准化18讲[m].北京：北京师范大学出版社，1998.
21世纪的人类社会，是一个以知识、信息为核心的知识经济社会。一方面，社会经济的发展主要依赖于信息的获取和知识的积累与创新；另一方面，社会的发展也使新的技术和新的知识层出不穷，信息传播范围加大，知识更新速度加快，并影响到人类社会的各个方面。面对这一新形势，我国高等教育正在进行着从终结教育到终身教育的转变，从应试教育向素质教育的转变。高等学校加强素质教育，信息素质教育是不可忽视的重要组成部分。一个大学生只有具备良好的信息素质，才能迅速从人类知识殿堂中汲取新知识、新信息，实现自身知识的更新、知识的扩展，进而进行知识的再生产，才能把自己培养成为一个创新型的人才，对医学生来说更是如此。因为生命科学与医学是当今世界科学技术领域发展最迅速，也是最有希望取得突破性成果的学科。医学工作者更加依赖信息和知识的更新来战胜疾病和伤残，来保护人民的健康。特别是循证医学在医学领域的应用和发展，对传统的临床思维方式和工作方式提出了强烈的挑战，要求医务工作者必须具有良好的信息管理和批判性思维的能力。作为未来的白衣战士，必须充分认识到信息素质教育的重要性，自觉地、全面地培养自己的信息素?|，才能适应时代对新型医学生的要求。
2 医学生信息素质教育的内容和要求
对于医学生来说，信息素质教育的内容和要求应充分体现出医学教育的特点。参照世界医学教育联合会的《本科医学教育国际标准》[1]和我国的《本科医学教育标准-临床医学专业》[2]中对信息素质教育的相关要求，医学生信息素质教育的具体内容和要求应由以下部分组成。
2.1 信息意识教育
通过信息意识的教育要让医学生认识到信息以及信息素质能力在医学实践和研究中的作用和价值；对本学科专业的信息，特别是医学发展前沿的信息具有敏感性；并有强烈的获取、利用相关信息的欲望。
2.2 信息知识教育
通过教给学生信息方面的知识，让他们了解有关信息的术语；熟悉医学信息源，包括正式医学信息源和非正式医学信息源；掌握信息获取的相关知识，包括信息检索类型、检索语言、检索工具、检索途径、检索方法、循证医学证据检索等。
2.3 信息能力教育
（1）信息需求表达能力。让学生能正确分析课题、清晰表达并提取概念，能运用各种检索技术制定检索表达式，能拟订合理的检索策略。
（2）信息获取能力。让学生能根据信息需求选择医学信息源，使用适当的检索方法和检索途径完成检索，能熟悉使用中文生物医学文献数据库（CBM）、中国知网（CNKI）、面向公众的医药信息检索服务系统（PubMed）获取国内外医学文献信息，能熟练使用Baidu学术、Google学术、医学和健康网站（HON）、医源（Medcial Matrix）检索、收集国内外生物医学和公共卫生信息，能使用医学参考工具书解决学习、工作中的问题。
（3）信息评价能力。让学生能对检索效果进行评价，能对获取的信息的质量，特别是网上获取的信息质量进行评价，能对医学领域高质量学术研究成果进行评价。
（4）信息组织与管理能力。让学生能对已获取的、有价值的且需要保存的信息进行科学归类存储，建立自己的信息库。
（5）信息传播交流能力。让学生能与别人共享所获得的信息，善于与病人、病人家属、同事、公众进行沟通与交流。
（6）信息利用、创新能力。让学生在信息利用中能对所获信息进行分析、质疑、联想、扩展，提出自己的新创见。
（7）循证实践能力。让学生能针对不同的循证需求，选择、获取最适宜的循证医学文献。
2.4 信息道德教育
熟悉与信息使用有关的道德、经济、法律和社会问题，自觉遵守与获取和使用信息资源相关的法律、规定、知识产权，自觉保护病人、同事和他人的隐私。
3 医学生信息素质教育是一个系统工程
医学生的信息素质教育不是仅仅局限于为学生一次性开设“医学信息检索与利用”课就可以完成的，而应该贯穿于医学教育的全过程[3]，成为一个系统工程。这个系统工程应包括多个层次和阶段的教育。各个层次阶段的教育对象不同、内容不同、教学方法不同，所达到的目标也有所不同。
3.1 启蒙教育阶段
教育的对象是刚进校的新生。教育内容是信息和信息素质的概念；信息素质教育在培养创新型人才中的重要作用；图书馆馆藏特点、布局和服务，图书馆联机书目检索和使用。授课方式可通过讲座、实地参观来进行。授课人员主要是图书馆员。目的是让学生一进校就树立起信息意识，学会充分利用图书馆为自己的学习服务。
3.2 基础教育阶段
教育的对象是本科二、三年级的学生。教学内容是有关医学文献、信息检索的基础知识；常用医学数据库、搜索引擎的介绍；医学参考工具书使用。授课方式主要采取课堂理论讲授、上机实习等方式进行。授课人员是文献检索课教师。目的是让学生初步掌握信息检索的知识和技术，能初步使用各种医学检索工具获取所需信息，解决学习中碰到的问题。
3.3 专业教育阶段
教育的对象是本科四、五年级的学生。教学内容是医学特种文献检索；计算机信息检索技术；主要医学数据库和搜索引擎的使用；灵活制定检索策略、评价检索结果；学士论文的撰写。授课方式采用课堂讲授、上机实习、研讨等方式进行。授课人员除了文献检索课教师外，还应与医学专业课教师、医生相结合。目的是让学生所学的信息检索知识、技能得到扩展和提高。能比较熟练地运用各种检索工具收集到国内外医学信息，扩大自己的知识面，促进专业学习，完成学士论文的撰写。
3.4 高级教育阶段
关键词：教育信息化 文献检索与利用 课程改革
2012年3月，教育部《教育信息化十年发展规划（2011--2020）》（以下简称《规划》），明确要求全国各高校要推动信息技术与教育的深度融合，创新人才培养模式。【1】在《规划》的指导下，全国高校迅速开展了依托教育信息化的课程改革。《文献检索与利用》课程（以下简称“文检课”）与信息技术关系密切，信息技术的发展给课程的发展提出了一系列严峻的挑战，教育信息化背景下，文检课如何与时俱进，更好地提升学生的信息素质已经成为各高校亟需面对的问题。本文拟从课程顶层设计、教学内容、教学手段、教师队伍的建设方面探讨文检课课程改革的途径。
一.国家、高校应高度重视，做好课程顶层设计
文检课在全国高校的顺利开设得益于教育部三个文件的下发，分别是《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》（以下简称《意见》）、《关于改进和发展文献课教学的几点意见》、《文献检索课教学基本要求》（以下简称《要求》），有数据显示，至90年代中期，该课程开设高校已达700多所。【2】随着信息技术的发展，这门课程很多方面显得滞后，必须重新进行顶层设计。
首先，《要求》规定课程的教学目标是“培养学生的情报意识，掌握用手工检索方式和计算机检索方式从文献中获取知识情报的能力”【3】。课程目标强调的是检索的过程，对学生通过信息检索培养个人的信息分析、处理、利用能力没有要求，这已不能适应当今时代对创新型人才的培养需要，所以，课程教学目标应及时修改为提升当代大学生的信息意识，熟练掌握网络、数据库及光盘检索系统的操作，提高实践能力，可利用信息检索进行独立的学术研究及科技开发。【4】
文检课开设三十多年来，教育部一直没有下发统一的教学大纲，这直接导致了各高校在开课的过程中缺乏明确的指导，各自为政，导致了教学内容的随意性。教育部应制定统一的教学大纲，在教学大纲的指导下，各高校可结合自己的专业设置情况适当灵活设置授课内容。
欲使文检课得到根本的改革，教育部的重视是一方面，各高校领导也应从思想深处重视该课程。目前，很多高校仍然将课程设置为选修课，有的条件差的学校依然以讲座的形式开设。高校应将其设置为必修课，设立专门的文检课教研室。同时，加大教学设施的投入，专门划拨经费连续订购检索工具书，完善诸如计算机等教学设备，购置DIALOG系统模拟软件保证学生网上实习的完成。
二.构建科学合理的教学内容体系
学者葛冠雄曾对全国各高校使用的84种不同版本的文检课教材进行了分析，发现只有六种涉及到了情报利用的内容。【5】在教材的指导下，文检课教师在授课时普遍走入了重“检索”轻“利用”的误区，教师在授课内容方面应向培养学生的文献利用能力倾斜。
目前，很多不具备条件的高校在新生入学后以图书馆讲座的形式囫囵吞枣地讲一遍，大部分高校作为选修课在固定时间开设，没有考虑学生的实际需求。笔者认为，课程可大胆尝试三阶段开设法。第一阶段主讲内容为“了解图书馆”，主要介绍本校及其他有影响的图书馆的馆藏、布局、使用方法，培养学生最基本的信息意识，开课时间可选择新生初入校之后，由图书馆以讲座的形式开设即可。
第二阶段为文检课中级教育阶段，主要内容是信息意识与信息检索方法。信息检索的方法分为手工检索与计算机检索两种，信息时代，计算机检索已经成为文检课重点讲授的内容，教师此阶段可传授学生各种搜索引擎的使用方法，万方、中国知网等光盘数据库的检索方法。有条件的学校还要讲授OCLC等国际联机检索系统的使用方法。第二阶段建议在大二下学期或大三上W期开课，因为此阶段学生的英语、计算机水平都有了较大提升，并开始了专业课的学习，对与专业有关的信息检索学习兴趣较高。
第三阶段为课程的高级教育阶段，主要培养学生的信息综合利用能力，此阶段宜选在学生大四上学期开设。教师可重点培养学生通过信息检索写作文献综述及专业论文的技能。
三.探究适应时展的教学手段
文检课传统的教学手段是“1+1+1”模式，即一位教师，一块黑板，一支粉笔，教师介绍检索方法，学生听，且教师主要介绍的是工具书检索的方法。当前，计算机检索内容已经成为主流，教师必须改变授课手段，压缩手工检索的课时。在文检课的教学实践中，涉及到工具书的检索方法时，因不同类型工具书的检索方法大同小异，建议教师选择一两种较有代表性的工具书作重点讲解，其他工具书点到为止。目前很多高校没有专门的工具书实验室，这一模块的教学可大胆尝试放在图书馆的阅览室进行，教师一遍讲解，学生一遍实践检索方法。此部分教师讲解与学生实践的比例至少为1：1。
计算机检索的部分，理论讲解与上机实践的比例至少为1：2。有条件的高校可以在机房讲解此部分内容，针对一种具有代表性的数据库，教师可以拟定一个课题先将检索过程演示一遍，讲解与操作同步进行。然后根据学生专业布置一些课题进行实习，要求学生最终提交实习报告。如果学校不具备计算机及相应的数据库资源，可由教师提前将数据库的检索过程进行录制，再将录制内容用多媒体教学工具向同学们播放，演示效果较为生动。
传统文检课的教学模式多为传统的灌输式，课堂往往死气沉沉，教学效果差。教师应尝试多种教学模式，如探究式、启发式等，调动学生的情绪。同时，教育信息化为互动性教学方式的实现提供了条件，文检课教师可尝试构建专业教学平台，上传授课视频、课件、课后作业等教学文件，使学生在课余时间仍可以与教师实现实时性互动沟通，激发其学习主动性。
四.改革课程考核方法
传统文检课的考核多采用期末闭卷考试的方式施行，有的学校在试卷成绩的基础上综合考虑了学生平时成绩，这种考核方式只能测试学生对理论内容的掌握程度，学生只要认真记诵教材都能有不错的成绩，但这种考核方式完全没有实现对学生实践能力的考查。笔者认为，如果该课程的教学能实现分阶段教学，课程的考核也可以尝试分阶段进行，最终三阶段成绩按一定权重相加算出最终成绩。
第一阶段“了解图书馆”部分建议采用作业的方式，如有的高校要求学生在校图书馆的网站上分别检索出两本与本人姓名相同或相近的作者的著作，并登陆图书馆系统写下对书籍的评论，最终提供检索页面与评论页面的截图即可。
第二阶段的课程因信息检索的理论与实践知识均有涉及，此部分的考核成绩应由卷面成绩+综合实习成绩组成。闭卷考核侧重课程的基础理论知识，建议这部分占分30%。综合实习考核由教师事先拟定或由学生结合自己的专业自主拟定题目，让学生对课题进行全面检索，写出检索所用数据库名称，具体的检索策略，认真阅读索取的文献原文，写出规定字数的研究报告。研究报告的撰写使学生将理论知识与实践融会贯通切实考查了学生的知识掌握水平。
第三阶段大多学生已经开始了毕业论文的撰写准备工作，故可结合学生毕业论文的写作进行文献综述的撰写。学生可根据个人论文选题，通过查阅工具书、上网进行各种数据库的检索获得需要的文献，在对文献分析研究的基础上，写出毕业论文的文献综述部分，考核的重点是学生利用信息的能力。将考核与学生的毕业论文写作结合，既调动了学生的学习热情，又不增加毕业班学生的学习压力，可谓一举两得。
五.加强文检课教师队伍建设
教学改革的推进，教师自身素质的提高是首当其冲的任务。《意见》指出：“鉴于教学中必须使用各类文献资料，最好以图书馆作基地来组织教学。”【6】在这一方针指导下，截止目前，有数据显示，95%的文检课教师依然由图书馆工作人员兼任，专职教师的数量少之又少，【6】这些兼职教师日常大部分的精力要投入图书馆的工作中，在备课、科研方面难免力不从心。加之很多学校对文检课不重视，这部分教师在学校往往处于边缘地带，待遇、职称很难落实，教学积极性不高。
图书馆工作人员往往情报学、图书馆知识储备较好，擅长讲授基本理论知识板块，传统的工具书检索方法也是他们的特长，但在英语、计算机检索技能方面普遍薄弱，实践能力相对较弱。信息时代的到来呼唤一支高素质、复合型的专职文检课教师队伍。这批教师首先应具备计算机操作及应用技能，有较好的基础英语、计算机英语、专业英语的水平，这支队伍的专业知识应能覆盖学校的主要学科。文检课教师的专业知识必须扎实过硬，否则在进行案例教学时很难深入，只能泛泛而谈，而专业知识扎实的老师则能紧密结合学生专业，授课游刃有余。
目前情况下，迅速组建一支专职教师队伍是不现实的，只能逐步吸收专职教师加入。固有兼队伍借助定期培训来提高其英语、计算机水平，教师也应积极自我提升，更新旧有知识结构，满足课程需要。
教育信息化大背景下，文检课欲取得健康、长远的发展，必须进行课程改革。但这种改革不是一蹴而就的过程，需要不懈的探索与反复的实践才能完成，但我们相信，只要国家、高校充分重视，文检课必定能担负起培养具有良好信息素质的跨世纪人才的重任。
参考文献
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[5]吕明.论新环境下“科技文献检索与利用”课程改革[J].合肥学院学报2004（2）：84-86.
[6]中华人民共和国教育部.关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见[Z].1984-02-22.
关键词：高职 图书馆 信息素养 教育机制
中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.137
1 高职大学生信息素养现状分析
现今的信息社会，在信息的使用与制造的主体中，高校大学生占有很大的比重。因此，拥有良好的信息素养，对高校大学生来说具有重要意义。并且随着我国社会的发展，未来信息的利用更为重要，作为社会的核心力量，大学生具备良好的信息素养具有时代意义。虽然经过多年的努力与发展，很多高校在提高大学生信息素养方面采取了一些措施，如专门设置计算机应用基础课等，也取得了一定的成果，但是大学生的信息素养仍然存在很多问题。具体有以下几个方面的问题：第一，有很多大学生并不明白信息素养的含义。根据2008年针某校针对大学生信息素养调查报告表明，对信息素养的含义了解的学生不到30%。第二，大学生普遍不重视信息素养培养。我国传统的教育模式是课堂学习，很多学生把主要精力放在了课堂学习上，除非是写论文，否则不会到图书馆查阅相关资料。第三，很多大学生进行信息检索的能力不高。由于对信息素养的不重视以及实践操作的缺乏，很多学生并不知道进行信息检索的一般方法和途径。在使用信息检索的过程中遇到这样或者那样的问题，从而影响其利用信息检索的信心。
2 高职图书馆信息素养教育问题分析
虽然目前我国高校图书馆信息素养教育已经取得了一些成果，但还有很多方面亟待完善。我国对信息素养教育进行研究的学者不多，与国外信息素养教育相比有一定的差距。目前为止，我国的研究也只是涉及浅层面或者宏观层面的问题，对于具体的措施或者策略的研究不多。主要表现为：第一，信息素养教育机制呈现地区不平衡性，不同省份的高校对信息素养教育的理念不一致，从而导致对信息素养教育的重视程度不同。甚至有些高校并没有将信息素养教育纳入培养目标中，更不用说在具体实践中进行操作。第二，大学生一直都在学校学习，其获取信息的主要方式是通过课堂，而大学生在知识方面的需求量很大，并且对信息的接纳处于不稳定状态。因此，通过培养其信息素养对丰富其信息获取途径来说具有重大意义，尤其是其中的网络信息、丰富的信息检索方式，对提高大学生信息素养能力具有重要的作用。第三，不同高校的网络技术和管理方式存在区别。由于高校之间的经济实力不一样，在网络设备以及相应设施的设置上存在差异，而学生的网络水平对其信息素养来说影响很大。不少高校由于资金的缺乏以及管理的不完善，信息素质教育现状堪忧。第四，高校图书馆的馆员的学历不是很高，绝大多数馆员并不是图书情报专业，有一部分馆员还是引进人才的家属。因此，图书馆馆员专业性、学历背景以及知识储备都在某种程度上限制了图书馆信息素养教育的发展。
3 完善高职图书馆信息素质教育机制
3.1 关注教育过程的优化
在对高校大学生信息素养教育过程中，应当优化教育过程。教育过程的优化，取决于对教育目标以及教育任务的细化，只有细化了的目标与任务，才能够切合实际地完成，从而提高大学生信息素养。笔者认为，可以按照年度来安排不同年级大学生在信息素养培育方面所要完成的任务。在大学一年级时，信息素养教育应当集中在其入门教育活动层面，比如多组织图书馆的参观活动、举行一些图书馆的知识讲座，以及对图书馆馆藏进行简要介绍。这样做的原因是让学生在刚入学时，就能够对图书馆有多方位的体验，提高他们的信息意识。在大学二年级时，则可以设置一些课程，如文献信息检索课程、基本信息技能课程等，利用有效率的课堂教学，使学生能够掌握获取信息的方法与技能，并能够在具体实践中运用起来。在大学三年级时，由于此时学生掌握了充分的知识与技能，可以通过举办专门针对文献信息检索与利用的讲座，并鼓励学生积极与老师配合，教师可以是院内的教师也可以是院外的教师，在讲座以及培训的过程中，重点提高学生在信息检索方面的应用能力。在大学四年级时，由于此时学生们已经开始准备毕业论文，可以利用这一契机，多跟论文指导老师进行沟通，在写作论文的过程中，不断提高学生以信息素养为基础的信息检索能力和科研能力。
3.2 扩展教育目标与教育对象
完善高职图书馆信息素质教育机制，首先要提高高校的信息素养教育理念，以“大信息教育观”为其主要的指导方针。高校在从事信息素养教育的过程中，要充分认识到当代社会信息素质与技能对培养人才的重大意义，并将这理念充分扩展到具体实践中。其次，可以扩展教育对象，将信息素养教育的对象，从在校大学生，扩展到老师、管理人员以及图书馆馆员。同时，根据不同的教育对象，制定出多层次多级别的教育方案，比如大学生的信息素养教育方案和教师的信息素养教育方案应当有所区别，对不同用户的具体情况进行分析之后，制定出切合实际的信息素养教育方案。
参考文献：
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[3]陈洁清.专业课教学与大学生信息素质的培养[J].中国科技信息，2010，（15）.
文献检索课是一门旨在培养大学生知识获取和利用信息能力的方法学课程，属于高校信息素养教育的重要组成部分[1]。其教学内容涉及各类信息资源的检索与利用问题，具体包括馆藏纸质资源、不同类型的商业数据库、音像资料、电子图书、网络信息资源等。这些资源均可以微视频、音频、图片、文档等形式展现，成为文献检索课教学的一部分。随着信息技术的发展和日益进步，文献的形式也越来越多样化，传统的教学方法已不能满足学生的需求，更吸引不了学生的兴趣。因此，对于文献检索课新的教学模式的研究非常必要，前人根据自己的教学经验和体会，也做了很多教学方法及模式的研究[2]，比如，翻转课堂（Flipped Classroom）的教学模式，就很值得推崇，它是一种基于信息技术的新型教学模式[1，3]，显著特点就是微视频教学。我们可以把翻转课堂相关理论应用到文献检索课的教学实践当中，充分发挥翻转课堂的优势，实现文献检索检课教学的持续创新。
文献检索课的创始者的初衷是让其像外语，数学和计算机课程那样，成为高校的公共课之一。多年来，各大高校也一度不断调整文献检索课的覆盖范围、上课年级、开设课程方法等，但是作为大学生信息素养培养关键的一门课程成为必修课的难度较大，一直作为公选课设置。以武汉理工大学为例，多年来《文献检索》课程一直以大类公选课设置，全校学生包括研究生，本科生混合选课，主要设置的好处是便于学校管理，并且节约教师资源，但是从学生对于上课内容的要求来看，无法兼顾各个层次、不同年级、不同专业的学生，针对性较差。而且上课教师都是图书馆的老师，无疑，图书馆教师对于信息检索的专业性是实力最强的，但是对于不同的专业知识了解甚少，无法更深层次的贴合学生需求，更o法从专业角度帮助学生筛选重要文献信息，因此针对不同专业开设相应的文献检索课尤为必要，并且，采用小班授课的效果较好。武汉理工大学针对2015年的培养计划进行了修改，把文献检索这个大类公选课改成了不同学院自行开设的个性课程，经过近一年的探索，本文对教学效果及教学方法和模式进行了研究。分别从文献检索的地位和作用，学生对教学内容的需求，教师个人的体会及经验方法的总结等方面进行研讨和总结。
一、文献检索在培养大学生过程中的地位和作用
文献信息检索是获取知识的捷径。掌握文献信息检索方法与技能，可以快、准、全地获取所需知识，最大限度地节省查找时间，使文献信息得以充分的利用。文献信息检索是科学研究的向导。要进行有价值的科学研究，必须依赖文献检索，全面获取相关文献信息，及时了解各学科领域出现的新问题、新观点、以确定自己的研究起点和研究目标。文献信息检索是终身教育的基础。科技的迅速发展使知识的总量呈指数增长，而知识的陈旧速度也明显加快，这种能力在很大程度上就是获取新知识的能力，就是对新知识的敏感力和接受力，因而必须掌握文献信息检索的方法，这是终身学习的需要，是知识创新的需要。总之，当代大学生掌握了文献检索的技巧和方法就能够全面地掌握有关的必要信息，增强决策的科学性；提高信息利用的效率，缩短获取信息的时间；有利于信息用户获取所需的全部信息；提高信息素质和科研工作的成功率。
二、学生对文献检索的认识和需求
鉴于该课程是本专业新开个性课程，选课人数很少，于是，我对每一个人对这门课程的初步认识及想从中学到什么内容进行了调查研究，大致进行归类如下：
（一）大部分学生还是想多了解一些收集资料的方法和途经，为大四毕业论文的书写进行一些准备工作。首先这些学生查找信息的方式很单一，一般就是上网用百度、谷歌等搜索引擎，很少有去图书馆查阅资料或者使用其它的查阅方式的。这直接导致的就是他们创新精神较弱，分析间题、处理问题或提出有份量的见解能力较差。因此，他们想从这堂课中学到如何检索文献，这对于以后写论文和毕业设计是必须的，尤其对于想要考研的学生来说就更加重要；更有甚者，部分学生根本不知道怎么搜索资料，花费很多时间缺找不到自己想要的文章和资料，于是选这门课想初步掌握一些检索文献的方法，增加找资料时的精确度和全面性。如何高效率的去搜索自己想要的结果，可以减少资料收集的时间；有学生只知道中国知网，想从专业的角度从这门课中学习文献检索，了解更多相关数据库的应用。尤其是跟本专业相关的知识。文献检索可以提供各种知识，让我们及时，快速，准确的了解信息，写论文的时候，需要检索资料，如果整理好的情报可以提供一些系统性的资料和文献，可以提高我们的效率，加强我们的学习效果。.还有学生考虑到将来读研究生，写文章，做科学研究等，都需要大量的资料来参考，所以选《文献检索》这门课。
（二）一部分学生基于兴趣，有自己的想法，想提前了解并在学术上有一定的进步。这部分学生一般思路清晰，目标明确，认识到这门课程的重要性。（1）避免重复研究或走弯路，科学技术的发展具有连续性和继承性，闭门造车只会重复别人的劳动或者走弯路。研究人员在选题开始就必须进行信息检索，了解别人在该项目上已经做了哪些工作，哪些工作目前正在做，谁在做，进展情况如何等。这样，用户就可以在他人研究的基础上进行再创造，从而避免重复研究，少走或不走弯路。（2）节省学习者的时间，科学技术的迅猛发展加速了信息的增长，加重了信息用户搜集信息的负担。许多学者在承接某个课题之后，也意识到应该查找资料，但是他们以为整天泡在图书馆“普查”一次信息就是信息检索，结果浪费了许多时间，而有价值的信息没有查到几篇，查全率非常低。信息检索是研究工作的基础和必要环节，成功的信息检索无疑会节省大量时间，使其能用更多的时间和精力进行科学研究。（3）是获取新知识的捷径，大学生在校期间，已经掌握了一定的基础知识和专业知识。但是，“授之以鱼”只能让其享用一时。如果掌握了信息检索的方法便可以无师自通，找到一条吸收和利用大量新知识的捷径，把大家引导到更广阔的知识领域中去，对未知世界进行探索。是谓“教人以渔”，才能终身受用无穷。认识到文献检索有助于利用和掌握文献资料，缩短查找文献资料所花费的时间。作为一名即将进入大四的学生，掌握文献检索的方法，相关数据库的应用，对于以后的实验报告、毕业论文及更多方面都有着深远的影响。 由于知识剧增，学科来愈多，愈分愈细，任何一个学生都不可能在学校里学完工作所需要的全部知识。在学校里，最重要的是培养学生获取知识的能力。
（三）还有一小部分学生为了凑学分，基于对这门课程的字面意思理解，认为这是一门简单轻松又不费时间的课程，所以选了这门课。他们认为，《文献检索》课，是门新课程，新鲜，课时也比较少，上课比较轻松。
（四）有一少部分学生一开始就认识到这门课的重要用途。这部分学生认识到该课程在学习上可以帮助自己。无论是毕业论文还是平时的作业或是学习，都需要查资料。以前查找资料，很难找到自己所想要的。而学习这门课是想更好地、更方便地找到自己想要的东西。同时也想清楚地了解哪些东西需要到哪里找更合适。
（五）现在《文献检索》课不单单是简单的介绍怎么收集信息资料，更重要的是根据课题怎么分析消化资料。使学生能学会充分的应用专业文献资料，根据不同的研究课题，应用现有文献帮助自己的科研学术进步才是最终目的。
（六）大部分学生在通过这门课程的学习后，都基本发现了它真正的意义。它是一门实践性非常强的课程，可以加强我们对文献检索基本原理的理解、让我更熟悉自己专业的信息资源，同时还能掌握数据库的检索方法。
三、传统教学方法经验和教训
（一）传统教学方法理论知识较多，对信息的整合与梳理教的较少，与专业的应用有点脱节。尤其是工科学生，关键在于文献检索的应用，而对于理论知识，只需要花3-4课课时简单介绍，而且学生更感兴趣的也是信息的应用。
（二）传统教学方法专业针对性不强，学生无法从浩瀚的文献里选择区分自己专业的信息。
（三）传统的教学方法只是简单的信息检索，对于所检索到的信息如何合理利用，转化成自己的科研思路和想法，或者如何乃搜索到的信息中找寻自己的灵感涉猎较少。
四、新的教学方法与模式的设想
（一）教学定位
一门学科、专业、课程的生存、进步、可持续发展都离不开教学管理着和教师根据时代和具体环境而给他们的准确定位。随着网络时代的到来，文献检索课作为一门工具性课程，对他的重新及准确定位更为重要，在高校，任何一个专业的教师和学生都离不开文献检索。从受教对象来说，这门课程的教学对象不一，有不同的年级，有本科生也有研究生，他们的学习和科研时时刻刻都离不开文献资料的帮助；从教师角度来说，是由专业的图书馆管理人员担任课程任务还是专业老师担任课程教学任务也是一个值得探讨的问题。因此，在教学过程中，对不同的学生层次，教学的目的与方法存在一定的区别。针对本科生专业知识相对薄弱、探索欲望强烈、对科研感到神秘并渴望参与其中的特点，应以科研揭秘、项目申报为教学目标，以如何开展科研、如何论证项目、如何通过文献的检索与分析解决科研问题为教学重点，让学生较好地把握成熟项目书的论证思路、论证方法。这种教学目标的实现离不开专业老师从本专业的角度进行深层次的引导。研究生的文献检索课主要培养学生充分地获取信息、整合信息并科学、合理、有效地应用信息使之服务于科研的能力。通过本科四年的学习，研究生本身自己对信息获取已经有了一定的认识和渠道，只是所了解数据库没有那么的全面，特别是英文数据库，以及对最新的研究成果的查看和学习不知道从何入手。此外，由于每位研究生都面临着完成毕业论文及小论文的巨大压力，尽早找到研究方向是他们最迫切需要的。这个时候专业性的文献检索课可以深入到每个学生的专业，帮助他们直接找到研究思路，项目的探索研究，特别是对国家自然科学基金项目书的研究，在经过了项目背景知识的文献调研、国内外研究现状的分析，特别是对相关文献进行反复检索、反复分析后，可以找到申报者开展此项研究的一些思路。既可以借鉴他人的科研思路，也可为自己的科研选题和文献查阅提供思路。
从不同角度，针对课程的定位分析如下：
首先，对课程性质的定位，务必保持个性课程作者认为个性课程的定位非常准确，公选课的针对性不强，公共必修课的想法又不太切实际，个性课程，要求老师多花心事，通过教学改革，教学模式多样化，吸引学生的学习兴趣，是这门课生存和发展的必要条件。网络是一个充满学术信息的世界，也是一个高科技的教育和学习平台。利用先进的网络技术获取网络知识，可以捷足先登科技高峰，在信息时代的竞争中处于有利位置，文献检索课可以利用这一有利条件把课程设置的一门丰富有趣，实用性强的个性课程。
其次，顺应时代，与时俱进。随着科技信息日新月异的发展，对于刚入校的大学生，在经过辛苦的高中生活之后，对于大学生活的突然放松，显得有点无所适从，突然间迷失了方向，出现迷茫和厌学的现象，这将成为21世纪高等教育研究的重要课题。大学生的学习动力和高中相比急剧下降，尤其是一般院校，这种现象更为突出，很多较优秀的学生，进入大学之后因为找不到方向，四年的大学生活可以把他/她无情的毁掉。
再次，确定教学层次。对于本科生，因为大一、大二的公共课较多，学生的课程学习任务较重，而且很多还没有认识到文献检索的重要性，不知道这是一门什么课程，感兴趣的可能性较小，也没有太多的需求，因此，结合教学实际情况就学生需求，可以把教学日历安排在第六学期，大三的课程较松，有足够的空间选修这门课程，而且马上面临大四的毕业论文，很多学生在搜索信息时开始着急，无所适从，一团乱，不知道怎么找到自己需要的较新的专业知识信息，很多同学停留在简单的百度等搜素引擎。这时候开设这门课程顺应学生的心理和需求，较为合适。
研究生一般学制都是2-3年，第一年上课，第二、三年做实验，写论文。研一除了上课之外，还有个重要的任务就是确定研究方向和开题，所以他们的需求在一开学就显现出来了，很多学生一入学就着急压力大，不知道如何入手，这时候，导师一般都会给他们半年的时间去查看文献资料，但是导师的时间有限，不可能再手把手的教他们怎么查找文献，研究生层次也应该有自己的主观能动性，主动学习，因此第一学期开设这门课显得尤为迫切。
分开教学，根据学生的不同层次改变教学方法，教学模式，进行教学方法创新，吸引有需要的学生积极选修该门个性课程，并使学生如愿学到自己想学的知识和技能。
最后，改变教学方法及教学模式。传统的课堂，以老师讲为主，这种教学方法枯燥乏味，很难抓住学生的兴趣和注意力，文献检索教学的改革，不仅仅是教学方法和模式的改革，教材也要重新修订，甚至编制本专业的合适教材，详细书写教案。同时，文献检索课的教学改革还需要教务处及学院教学办的重视，以往教务处及二级学院对该门课程的重视程度也不太够，不能因为因选修人数较少，就对教学课时打折扣，这样很打击教师进行教学改革的积极性。因此，文献检索课的改革需要教学管理及教学人员和学生的密切配合才能使这门课以一个全新的面貌呈现在大家面前。
（二）教学方法及教学模式
顺应网络时代的发展，实行教学方法及模式的多样化是大势所趋。基于此，可参考翻转教学模式。田艳艳曾在文献检索课翻转课堂教学模型构建一文中详细阐述了翻转课堂的教学模式的特点及优势。翻转课堂是指2007 年间美国化学教师Jonathan Bergmann 和Aaron Sams 在课堂中使用新型的微视频与教师导学相结合的混合式教学方式。其视频教学具有短小精致、方便使用、回放自如、检索便捷、随意组合、预设问题、符合大学生注意规律、开展学生协作学习、自动学习、自主学习等。该种教学模式需要信息技术的辅助教学，比如在线辅导、在线作业练习、信息共享学习空间等。其最主要的特色是把死板的纸质课本转换成丰富、活力的知识，呈现在学生面前，使学生有一定的自主选择权。文献检索课翻转课堂是指广泛地使用先学后教、学习任务前移的方法，借助信息技术多媒体手段，按照自主学习?―合作研讨―教师导学―反馈评价的教学进程，进行问题导向式教学设计的教学模式。这种教学模式主张自主学习、交流反思、协作讨论，多维度、多方式的多元评价等。其特色的教学环节是课前，即以微视频为主的课前预习与在线研讨，旨在形成以学为中心、依托信息技术的多元学习方式和途径、培养能力为目标的新型教育模式。所以，部分文检课教师结合翻转课堂的一些概念、原理和方法，逐步尝试将翻转课堂嵌入到整个文检课教学过程中，将适合于翻转的知识点、知识单元，采用学生课前预习、观看视频，课内分组讨论、沟通与交流的方式提供给学生。总之，文检课翻转课堂教学模式可分为三个层次，即第一层次是课前知识获取： 预习教材、观看视频、分组讨论、课前练习； 第二层次是n内知识整合：创设学习环境、案例与问题设置、教师引导与解疑、小组讨论与结论； 第三层次是课后知识创新： 作业练习、协作学习、学生评价、知识应用。
当然，结合调查所带班级学生的心理、对该门课程的认识程度及需求，完全采用翻转课堂不一定可行。目前为止，大多数同学对该门课程的重视程度不太够，课前预习的实现有点困难，为此，作者认为尽量把所有的知识点和检索技巧及分析能力的训练都消化在课堂，充分利用课堂45分钟。翻转课堂所采用的信息技术拿过来用，只是全部安排在课堂，用活这45分钟，理论讲解、观看视频、分组讨论、在线练习集合起来，把当天学习任务在课堂就全部消化掉。把传统的课堂气氛调动起来，一可以增强学生的学习兴趣和热情，二可以提高教学效果和学习质量，三 加强老师和学生间的互动和交流，四 提高学生的课堂到课率，尽量把那部分混学分的学生给吸引到课堂上来，从而使这门课的教学资源得到充分利用。
（三）教学时间与教学队伍
传统文献检索课程的教学时间一般要周学时为2，共计32 学时，这样一来整个课程授课周期达16周，这么长的授课周期再加上学生本身的不重视，势必影响学生学习的效果，为此我们将文献检索设置为个性课程，连续八周，同时开课时间安排在第六学期（大三上学期）的第1-8周。这样安排的目的是考虑到大三学生的实际情况，在矿物加工工程普通版和卓越班两个班级培养计划里第六学期的课程都较少，第七学期很多同学开始找工作，到企业实习，心情比较浮躁，将文献检索课程作为第四毕业论文的启动课程，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，有利于教学安排，更便于提高授课质量。
五、结语
矿业工程文献检索课作为一门个性课程，它的生存与可持续发展需要任课老师进行一系列的课程改革。教学定位要准确，根据本科生研究生授课对象层次的不同准备教案；教学模式和教学方法要更新，结合翻转课堂和学生的调查研究折中寻求更合理的教学方法及模式：45min课堂内部翻转加项目引导式教学；教学时间要安排合理，结合学生培养方案和需求，把握时机，更能吸引学生的求学兴趣；教师队伍也要设置合理，应该采用图书管老师和矿业工程专业老师结合的方式，即能充分发挥各自专业所长又不浪费教学资源，这样授课的效果较好，还能让学生接收到更合理的知识单元。当然，一门新的课程改革方案的实施需要教务处、二级教学办、任课老师和学生的辛苦付出及密切配合。
参考文献：
[1]田艳艳.文献检索课翻转课堂教学模型构建.图书馆学研究[J]，2015，（13）：17-19，29.
【关键词】 文献信息检索课；中医高等院校；中医教育
中医药文献信息检索课自1985年首批中医院校开课至今已25年,目前国内所有中医院校均已开设检索课,有了相应的统编教材和自编教材、教参和一支教师队伍,不少院校还成立了检索教研室。通过对这门课程的学习,增强了中医院校大学生的信息意识,使广大同学普遍掌握了文献检索最基本的方法和技能,为今后的临床和科研奠定了基础。
1 发展历程调研
笔者借助2009年本校主办“首届中医药信息学与信息素质教育高级研讨班”之际,对全国23所中医高等院校文献检索课的教研室设置,教材使用,教学内容、层次,授课和考核方式,以及相关主题的情况进行了调查,并与1996年浙江中医药大学张长生老师开展的《中医文献检索课》的调查进行了对比[1]。这次调查结果有如下变化：①在计算机检索教学和实习场所2项建设方面取得了显著的成绩。目前,各个院校都建立了电子阅览室,特别是近几年,随着新校区的搬迁,电子阅览室的计算机台数更是成倍递增,为检索课的实习提供了有力的保障。②20多年来,文献信息检索课的教学不断发展,取得了长足的进步。wwW.lw881.com教学规模不断扩大,师资力量逐渐雄厚,拥有了各个职称层次的教学队伍；教学效果有所突破,特别是使学生增强了信息意识,达到了在一定程度上学以致用的目的；教学参考书和教材的编写呈现百花争鸣的态势；依托教材建设的平台,不断开展校际间的交流。③教师不断在教学过程中总结教学经验,撰写了一定数量具有中医特色的检索教学论文。
但是,从此次调查和会议的交流中,我们清楚地意识到：中医院校文献信息检索课的发展偏慢,存在的问题不容忽视,与“医学生七种能力”的培养要求距离甚远。
2 存在问题
2.1 各行其是,疏于交流
从资料记载和统计看,2000－2005年大约先后有24位检索课教师参加了福建中医学院图书馆主办的每年一期的国家级继续医学教育项目《网络医学信息采集与服务》培训班。而全国中医院校以文献信息检索课交流为主要议题的学术会议,自1996年在浙江中医学院召开之后再没有开会。因此,各院校同仁间几乎互不认识,信息沟通基本处于闭塞状态。
2.2 缺乏统一规范的要求和管理
自教育部(84)高教一号《教育部印发关于在高校开设文献检索与利用课的意见的通知》下发以来,20多年来再没有新的有关文献检索课教学的文件、意见或通知,各高校均依据自己学校的情况自行安排教学内容。从我们调查的数据和本校长期以来的做法可以看出,中医院校没有统一的教学计划和大纲要求,课程名称、课程设置也不统一,有的学校是必修课,有的学校是选修课。必修课和选修课开设的学期段也不同,从大一到大四必修和选修均有；课时安排也不尽相同,有的学校是2个学期的课程,有的学校是1个学期,学时从18～51学时不等。
2.3 缺乏对检索能力评价和考核标准
迄今为止,我国尚缺乏对中医院校学生在校期间信息素质的评价和指导标准。各类探讨检索课教学方法和内容的研究论文数量不少,但涉及具体如何评价检索能力或信息素养的论文鲜见,与西医院校的发展和水平相比差距很大。我们在面向研究生的课程中,发现许多研究生不懂如何选题和立项,面对导师指定的选题,又不知如何制定信息搜集策略,如何动手实施一项检索任务,如何识别或捕捉复杂多变的课题需求,如何对信息进行鉴别、组织和分析。而这些知识,在某种程度上比检索技能更为重要。近年来,信息检索课之所以徘徊不前,很大程度上是缺乏自身认识和内容的创新。
2.4 教研室建设无统一要求
从调查情况看,许多学校的任课教师都是兼职的,备课时间相对不充分。有的学校虽然开设文献信息检索课的时间比较久,但由于没有形成独立的教研室,几乎处于学校教学的边缘状态,对教学内容、教学方法、任课教师的考核和评价,都游离在学校教务处统一规范的管理之外。因此,教师的责任心和进取心大打折扣。另外,有些图书馆对青年教师培养不够,虽然是图书馆或中医药专业毕业,但没有受过教学方面的专业训练,不了解教学方法,不能有效地把握课堂；同时还存在年轻教师没有充足的检索实践经验,检索的基本功较薄弱等问题。
3 建议
3.1 开设各层次、各专业文献信息检索课
以《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求(试行)》(教高厅〔2008〕3号)为契机,积极主动地配合学校教学管理部门,探索课程设置。国家中医药管理局在文件中提出了高等学校本科教育中医学、中药学的专业培养要求,明确单列一条规定：本科学生在完成学业时,专业水平应达到“熟练运用计算机,掌握文献检索、资料查询的基本方法”和“了解中医药学科及其相关学科的学术发展动态”。而目前已经在医学院校推广的国际医学专业认证的考核指标中,文献检索能力也作为一项单列的考核指标。因此,检索教学的意义更加凸显。教学效果的好坏关乎学生文献检索能力的高低,这对从事中医检索教学的教师、团队而言,既是机遇也是挑战。
3.2 推动文献信息检索课内容从传统检索到信息分析的跨越
随着信息检索技术的发展,信息检索已经由手工检索、计算机检索发展到了网络化、智能化、认知化阶段,这一阶段的信息检索平台具备了初步的信息分析功能,从而使传统检索信息向信息分析层次发展。而目前的中文检索平台,如cnki的知网节、万方的知识服务平台、读秀知识平台等,都开始朝信息分析的方向发展。以cnki为例,当检索出某一主题的结果后,检索者还可以利用该平台提供的信息分析功能,对检索结果从以下几个方面进行深入分析：①分组分析法：从学科类别、中文关键词、研究层次、文献作者、作者单位、文献出版来源、研究获得资助、来源数据库等角度深入；②排序分析法：按照相关度、发表时间、被引频次、下载频次等排序方法,对同一主题的检索结果进行分析。
而英文数据库的isi检索平台,同样能够按照时间进行分析,了解不同时间阶段课题研究的状态；按照国家分析,了解该领域的主要研究国家以及国内该领域研究情况；按照机构分析,了解该领域的主要研究机构；按照作者分析,了解该领域的核心研究人员；按照来源刊分析,了解该领域研究的重点期刊以及对某刊物收录论文情况；按照学科进行分析,了解该课题涉及哪些学科领域以及对感兴趣学科进行更深入的分析。很显然,通过对检索结果从6个方面进行深入分析,将使学生有进一步的深入了解。
中英文数据库的示例表明,检索课的教学侧重点应该有明显的改变,信息检索目前已经发展到信息分析层次,这一变化具有非常重要的意义,值得教师和学生高度重视和关注,并及时引入课堂,作重点分析和介绍,引导学生由传统的单纯检索向检索与信息分析相结合的方向发展。
3.3 尽快制定信息能力评估指导性标准
本次调查除了问卷形式之外,我们还对各个中医院校的网站进行了调研。除了南京中医药大学、福建中医学院的检索课有精品课程网站之外,尚未发现其他院校有中医药文献检索的精品课程的相关网页,说明中医院校的文献检索课程建设还需要加强精品意识,相关教学手段、教材编写、教学内容、教学队伍还要不断努力,朝精品课程建设方向发展。
3.4 培养和提升教师队伍素质
目前,承担检索课的教师在完成现有教学任务的同时,面临着继续学习和知识更新的挑战。因此,应该主动融入到中医药信息学的学科建设中,将学习、教学、科研紧密结合,扩展知识结构,根据信息学学科涵盖的其他课程的需要,积极开设更多的课程,提升自己的能力和水平。
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