时间：2023-03-13 11:06:05
导语：在高校办公室主任工作的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、以学生发展为本
德育工作的经验教训表明，是否尊重学生的主体地位，是德育工作能否取得实效的关键。既然学校德育工作的对象是学生，学生是活生生的、具有主体意识的人，那么，德育工作就要以人为本，强调学生的主体性，把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动准则。
德育工作以人为本，要求我们必须深入了解学生，尤其是学生新的特点。这一代学生，是在科学高度发达的信息时代成长起来的，这对学生的影响非常大。即使是小学生，头脑也是复杂的、“神秘”的，由于年龄和社会经验的不足，他们对一些知识的理解仅仅是朦胧的、表面的，似懂非懂的。面对这样复杂的教育对象，如果不深入了解和研究，那么，德育工作就无法对症下药，教育难以奏效。
德育工作以人为本，要求德育工作的方法要符合现代学生的特点，因人施教。因此，德育工作者必须研究在视听时代、高科技时代成长起来的一代学生的教育方法，使教育更具有针对性和实效性。回顾我们以往的教育，在实施之前就认真研究教育方法，精心设计教育内容，刻意追求教育效果的并不多，可是，追求新闻效果，甚至广告效应的不少。要不就是用多年不变的老一套的“读书活动”，一年一本，有的一年几本，德育好像除了“读书”以外没有其他方法了。年年都是“读书活动”，哪又能有什么新的效果？
二、发挥榜样示范作用
榜样的力量是无穷的，先进的德育榜样能给学生的成长以巨大的力量。运用榜样的示范作用、标准作用导向和规范学生的道德言行是符合学生良好道德形成规律的。
1.先进的德育典型能为学生提供良好的道德境界和追求目标，使学生看到遵守良好道德的价值。少年儿童处在道德的接受与模仿阶段，接受与模仿能力特别强，用先进的德育典型教育学生，让学生仿效、学习要比一般的讲道理更具生动性、直观性、鲜明性，也更具说服力、感染力、号召力。雷锋精神就曾激励无数少年儿童健康成长。学生良好道德品行的形成，离不开高尚德育情操的激励，离不开先进典型的带动。学校要善于发现、培养和爱护先进德育典型，使先进典型可亲、可敬、可信、可学。学校要注意树立不同层次的德育典型，采取多种形式，大力宣传，使广大学生学有榜样，赶有目标，努力形成校园崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚风气。
2.改革评价制度，建立正确的德育价值导向。学校要改变过去只以文化成绩论英雄的评价方法，全面客观综合地评价学生。学校要根据学生不同的年龄特点提出不同的道德要求，运用激励评价的方法，多赞许、多鼓励、多表扬、多引导，善于发现学生身上的闪光点，及时表扬学生的点滴进步，引发学生内心的道德需求，升华学生的道德情感，使学生具有崇高的德育信念和高尚的德育目标。学校通过评价，建立先进的表彰制度。
三、德育内容生活化
新德育课程担负着促进儿童品德发展的重要任务。我们在品德教育方面所持的基本理念是一种生活德育的理念。我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。人们是为了生活而培养个体的品德、改善、提升社会的道德的，并不是为了道德而道德。德育实践性特点要求德育内容克服以前纯理论化、抽象化的缺点，在教育的过程中要学会拓展德育内容，尽量使德育内容贴近现实、贴近生活，使德育理论与现实生活实际紧密结合，通过学生民主参与、学生讨论、学生调查等形式，寻找学生愿意接受、喜欢参与的内容，缩短内容与学生现实生活之间的距离，使学生愿意接受这种教育形式、内容，并做到知行统一，促进学生自身素质的不断提高。如在学生班干部的选任方面，在民主初选举后一阶段，让学生再讨论谁做得好，而谁做得不足？在此基础上再选定。让一些学生在学习别人的长处和发现别人的不足的同时对自己的行为进行检测，从而使自己有所进步，认识到在机会面前，如果能好好把握，是能取得成绩的。
脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离生活培养人的品德必将使这种培养因为失去生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。
四、创造良好的德育环境
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”培养学生良好个性品质的，除了常规教育外，这主要依赖于班级环境的状况。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0049-01
很多同事认为班主任工作繁重且琐碎，作为班主任，我也深有同感。那么，如何提高班主任工作的实效性呢？我认为应着重做好以下几点。
一、以身作则，培养学生良好的习惯
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”要教育好学生，平时要求学生做到的，班主任首先要做到。不管是在日常生活中，还是在班级活动和课堂教学中，班主任都应以身作则、率先垂范，当好学生各方面学习的榜样。班主任还要注重细节，以自身行动潜移默化地影响学生，促使他们形成良好的行为习惯。比如，我们经常强调教室里要保持清洁，但是总有一些同学乱丢垃圾。对此，每次到教室看到地上有纸屑、果皮等垃圾时，我总是以身示范，亲自把它们放到垃圾桶里，而不是袖手旁观，指挥学生去做。一段时间以后，我所带的班级就没有人乱丢垃圾了，教室里非常整洁。
二、用心关注每一位学生
爱是教育的推动力，是学生的催化剂。爱学生，就必须善于关注学生，走进学生的情感世界；就必须把自己当成学生的朋友，与学生促膝谈心。事实上，当学生愿意向你敞开心扉时，你的教育就算是成功了一半。
如何让学生感受到教师对他的关注呢？教师首先要从小事做起，例如，随手帮学生缝补掉了的扣子，给出汗的学生递一张纸巾，给学生拍拍其身上的灰尘等，让学生时时刻刻感觉到教师在关注他。
我校是一所乡村小学，有部分学生只有到周末才能回家。对于这部分寄宿制学生，我格外关注他们，总会在他们需要时送去一份温暖和关爱，所以学生宿舍里常常传出我和学生的欢声笑语。我所带的班级有一位学生叫韦思思（化名），刚转学到这时，常常哭闹着要回家。于是我常常到她所住的宿舍“串门”，并发动她周围的同学帮助她适应校园宿舍生活，让她感受到班集体的温暖。过了几天，她渐渐不哭闹着要回家了。再过一段时间，我捏着她的鼻子问：“你现在怎么不闹着要回家了？”她调皮地回答：“回家没有这么多同学和我玩呀！”看到她开心的样子，我知道她已经爱上班集体这个大家庭了。
其次，关爱学生不但要从小事做起，还要把关爱行动贯穿于学生生活以及各项活动之中，用自己的行动让学生真真切切地感受到教师对他们的关爱。例如，课余时间和学生一起玩耍，聊天；学生生病了带他去医院，督促他吃药；学生考试成绩不理想，帮助他分析原因，找出提高成绩的方法……
三、在管理上严中有爱
转化潜力生，可以说是一项极其困难且劳心费神的工作。对于潜力生，我们要采用积极的态度，不歧视、不放弃，不简单、粗暴地对待他们，要了解、分析原因，做耐心细致的工作。
比如，我班的小理是名潜力生，经常无故不交作业，还敢顶撞老师，欺负同学，同学们都不愿和他玩。我采用“通理先通心”的方法，在平常与他接触的过程中始终坚持友好、平等的态度。同时，我很尊重他的业余爱好，他喜欢体育运动，我就鼓励他加入球队，所以在球场上常常可以看到他矫健身影，经常听到同学们因他投中球而发出的喝彩声。他劳动积极，我就鼓励他当劳动委员，让他带领全班学生搞好清洁区卫生。我常找出他的闪光点，有意在同学面前多表扬他。慢慢地他喜欢和我谈心了。看到时机成熟，我再委婉地指出他的缺点，点出他的缺点给自己、教师及同学带来的危害，并和他分析原因及改掉缺点的方法。就这样，我把热爱与严格要求有机地结合起来，做到严出于爱、严寓于爱，以感动为先导教育，把动之以情、晓之以理结合起来，做到情理交融，情通理顺，使教师的严格要求转化为学生的合理需要而被接受，从而促使他思想上的认同和态度上的转变。
四、相信学生，发挥学生自主管理的能动性
“教育无小事，处处是教育”。我每新接一个班，始终把“勤”字贯穿于班级管理的全过程，平常勤观察、勤引导，班上出现不好苗头时，及时将隐患消灭于萌芽状态，同时针对自制力较差的一些同学有针对性地找他们谈心，指出其优点与不足，并提出可行的改进措施，让其定期改正。
但是，“勤”并不代表教师要代替学生的一切活动。班主任应当转变角色，相信学生，为学生搭建起有效的管理平台。首先，班主任要组织全班同学根据本班实际，民主、平等地选举出有能力的班干部，制订实可行的“奋斗目标”和“班规班约”，并注重落实在班务工作的各个环节中。学生干部能做的，班主任坚决不插手。比如，班里民主选举出正副班长、学习委员、宣传委员、体育委员、卫生委员、各组组长、各个宿舍舍长以后，班主任要做的是组织班干和学生共同制订出班级奋斗目标，并给班干分工，班主任只做指导性工作。班会让班长去主持，让各个班干向大家汇报自己分管的班级工作，如果有存在的问题，大家讨论解决方案。这样的班级管理工作充分调动了学生干部的积极主动性，引导学生干部参与到班级管理中去，逐步锻炼和培养了学生的独立管理能力。
二、 本课题研究的目的和意义
素质教育就是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生个性健康发展。素质教育的根本任务就是教会学生学习，学会做人，学会生活。班主任是学校教育工作中全面负责班级学生思想品德、学习、生活和身心健康的工作者；班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命；承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合发展的重任。特别是在实施“科教兴国”全面推进素质教育的进程中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。学生身心发展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素质教育的新观念。
我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的发展，培养和造就面向世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在学生身心发展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的变化，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探索学生的精神领域，要有敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“ 专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使学生具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。
学校的管理是宏观的，更具体的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造学生的行为规范，以班主任为典范，带动学生干部的风范，以学生干部的风范带动学生的规范；建立制度，规范管理，针对学生的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛讨论得的基础上，组织学生研究制定各种班规制度，把严格的制度和规范的管理结合起来，有效培养学生的行为习惯。
新时期社会发展对人的素质提出了更高的要求。我们要实现现代化其核心是实现人的现代化。而现代化的 人是有其素质标准的。即（1）高度的民主意识、民主行为；（2）高度的法律意识法制观念；（3）终身 学习的观念和能力；（4）开放的心态；（5）人与自然和谐相处的意识；（6）合作与竞争意识；（7）责 任与质量意识；（8）效率和效益观念；（9）创新意识和实践能力；（10）崇尚真理，不迷信权威。这是 新时期社会发展对人的素质要求，也是我们对班主任提出的具体培养目标。 为适应市场经济，特别是知识经济的挑战，教育改革势在必行。随着教育改革的不断深入，要求教师要培 养学生的自主性、主动性和创造性。要建立新型的师生关系，转变教师角色，教学生学会求知，学会做事 ，学会与人交往，学会生存发展，做学生的引导者、心灵导师。 小学作为基础教育阶段，在教育公平、教育民主化思想及全纳教育理论的影响下，要求教师要面向全体学 生，了解每一名学生的教育需求，满足不同学生的教育需求，关注每一名学生的发展，整合教育资源（学 校、家庭、社区等），为学生的发展服务。 小学生的模仿性、依赖性强，独立性差，可塑性强，是培养良好行为习惯的关键期。教师的一言一行，对 事物的好恶及人生观、价值观等直接影响学生对事物的认识，因此，班主任工作便显得更为重要。 面对当今小学生缺少生活体验，心理健康问题明显增加，抗挫折能力弱等现象，以及由于社会飞速发展导 致人的认识能力存在差异、价值取向多元化，出现教师与学生家长教育价值取向的沟通问题……为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，以"为学生一生负责"为教育宗旨，开展此项研究，探索小学阶段班主任工作模式，总结概括其特点，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。
三、 开展此项研究的条件分析
对此课题的研究，我们已具备了比较成熟的条件： 本课题组主持人从事多年班主任工作，有较丰富的班主任工作经验和育人理念，现如今又担任本学校的德育工作，又有很好的条件为课题的研究收集材料。另外，主持人又参加过多项科研课题的研究工作，有多篇科研论文在国家、省、市级的刊物上发表和获奖，有丰富的科研能力。
四、 前期的准备工作：
学校一直围绕着以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念，对教师进行培训，所以课题组成员通过学习，讨论交流，查阅大量相关资料等形式，对班主任进行了较系统的学习。目前课题组主持人已对"人本理论""多元智能理 论""情绪管理理论""全纳教育思想""人的现代化理论"等现代先进教育理念有了较深刻的认识，并通过学习和教育实践不断深入领会到：新时期班主任工作要从物化走向人化，要承认学生是具有独立人格的人，是完整的人，是能动的、创造性的人。要充分尊重学生的兴趣和需要，尊重学生人格，尊重学生权利，关怀学 生的成长。对学生的教育要由强制性的单项灌输转向双向的平等对话。使班主任的教育工作成为两代人的相互影响，共同参与，教学相长，品德共进，相互理解、相互悦纳、相互勉励、相互启发、相互涌动、相互创生、共同发展、共享快乐的过程。认识到德育本身应当是一个整体，作为班主任应该把德育工作融合到整体的教育中去，融合到学生的学习生活中去。
五、 研究步骤
（一）实施步骤设计
1、准备阶段（XX.12---XX年.5）
（1）学习内容：国内外现代教育理论，国内外优秀班主任教育工作的研究理论。
（2）采用方法：通过查阅文献，了解有关情况。
2、实施阶段（XX年.6---2010.7）
通过对课题进行深入的行动研究，不断总结新时期班主任工作的模式。
（1） 调查分析阶段（XX年.6---XX年.10）
（2） 策略设计阶段（XX年.11---2010.8）
（3） 对比实验阶段（2010.8 ---2010.6）
3、总结成果阶段（2010. 7 ---2010.9）
对第二阶段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料进行收集整理。对各种材料进行整理分析，优化策略，将各种策略系统归类，撰写研究报告、论文等形式，进行成果交流。
（二）课题完成保障条件
1、本课题得到学校领导的重视和关心，得到去教科室行家的直接指导。
2、我曾多次参加过学校各种研究课题，并有较高的责任心完成课题研究。
3、时间保证：会以高度的责任心坚持定期学习，定期活动，定期研讨。
六、预期课题中期成果
1、XX年12月----XX年年5月 实验方案
2、XX年年 6月----2010年6月 论文《小学班主任工作模式》
3、2010年7月----2010年9月 研究成果
七、最终研究成果
（一）实验研究总结报告及附件
（二）实验教师典型教案
（三）实验教师的经验论文
（四）学生的相关作品及资料
一、班级基本情况
其中有17位女同学，本班共有24名学生。7位男同学。经大学一年级下来，班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。经过全体师生的共同努力，班被评为市文明班级。现在班已经进入了大二阶段，班级管理上应进一步加强和改进。
二、本学期基本工作要点
1要求学生严格遵守学校规章制度。明确学习目的提高学习兴趣使学生主动学习，提高学习成果。班内有一局部同学平时对自己放松要求，学习方面不抓紧，导致期末考试效果不良。针对上学期末的考试成果，要求参与补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。
2鼓励学生大胆创新。多参加系、学校活动，如卡拉OK网页制作等比赛。班有几位同学在文娱方面表示突出，鼓励他学好专业课的同时，多参与校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。
3发掘学生特长。锻炼学生动手、动口能力，为他不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲竞赛等。
4培养学生良好的行为习惯。主动打招呼；参与公众场所注意班级面貌，坚持恬静，遵守纪律。
5健全班委会。提高学生的管理能力。学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。
6做好弱势学生工作。班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的这方面我准备多场地家长联系。培养其积极向上的学习态度。
7做好勤工俭学工作。不影响学习的前提下。目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，将不间断地与任课教师联系，解他学习成果，关心他学习情况。
三、班级主要活动内容
1、组织部分学生到补考，并及时对学习上重视的教育。
2、向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生用各种方式向教师。出版第一期黑板报。
3、组织学生参加开学典礼，进行思想教育。
4、组织学生一次秋游活动。
5、开展庆祝国庆节活动，出版相应黑板报。
6、开展一次演讲比赛。
7、组织学生参加工程系的卡拉OK比赛，争取进入院比赛。
8、组织迎新年庆祝活动。
9、组织参加学校秋季运动会。
关键词： 班主任工作 新视野 高校教育
1.新时代班主任工作的角色定位
班主任身处学生工作的第一线，成了与“90后”学生接触最多的人，作为大学生的人生导师和知心朋友，班主任的言传身教更容易影响学生的价值观和人生观，为更好地促进学生的健康成长，班主任的角色定位需更合理与贴切。
1.1从“管理者”向“协理者”转变
在以“85后”为主体的班主任工作人群中，传统班主任班级管理者的角色发生了些许变化，由于“85后”特有的社会经历和新颖的贴近现实生活的管理观点和模式，“85后”班主任更愿意将“授人以鱼不如授人以渔”的理念进行到底，这与“90后”大学生更独立、动手能力更强及更愿意尝试团队管理的特点密不可分。“85后”班主任和“90后”大学生这样充满活力的搭配，使得两者都能在人生的不同阶段收获相应的属于彼此的生命历程，从传统的班级“管理者”向“协理者”转变，加强“90后”学生自我管理的主动性。
1.2从“教育者”向“服务者”转变
高校班主任是大学精神的化身和体现，是“90后”大学生象牙塔生活的最初，他们寒窗苦读，历经复读、高考等磨砺，教育的理想在这里起航，班主任是他们开启大学之路的领路人。在传承大学精神、创新教育理念的同时，班主任工作的教育性已从学习生活的看管、犯错后的说教向助推学生自我成长、自我教育转变。当下班主任的角色定位是更好地促进学生自我成才的指引者和服务者。
1.3从“严师”向“益友”转变
所谓“学高为师，身正为范”，班主任的形象理念是“严师出高徒”的典范，以往师者“传道授业解惑”观念根深蒂固，学生之于班主任有再多的感受都无从开口，也不敢“妄言”。在“85后”班主任遇上“90后”大学生的今天，却是另一番景象，班主任从“严师”向“益友”转变，这个“益友”是无话不谈的知心大姐或大哥，是向往学习的标杆和榜样，是生活中不可或缺的幽默督促。“打铁还需自身硬”要求“85后”班主任具备过硬的自身素质和正直的个人品质。
2.紧随时代特征的工作理念与方法
2.1注重换位思考，贯彻师生平等。
在班主任工作对象中，以“85后”为主的班主任群体和“90后”大学生群体的家庭成长环境、教育理念及社会背景文化熏陶上的差异不是特别显著。更应该注重师生人格的平等，以老师的高姿态压制学生，事情只会适得其反，尤其在发放奖助学金和学生干部选举中，在秉承公开公正的原则上还需换位思考，深入到学生中，走进他们的情感世界，以平等的人格关系相处，尊重他们的隐私、情感及困惑。“人无完人”，要勇于向学生承认自己的错误，展现真性情，与学生融为一体，这样开展班主任工作才事半功倍。
2.2以生为本，重塑学生干部素质。
在工作中始终树立“学生中心”理念，班主任工作把握主导性，引领方向，学生才是教育的主体、是学习的主人。好的班干部是班主任的左膀右臂，是实现班级管理的捷径，是班级成员健康成长的保障。由此可见，班级学生干部的自身素质非常重要，对于“90后”学生干部要“养用结合”，注重培养，尤其是工作中的责任心、原则性及方法，时时监督，有错必究，不断总结经验，提高学生干部自身素质；实践出真理，对学生骨干的培养要为他们提供足够的实践机会，组织班级干部培训，加强对学生干部工作方法的指导。
3.全面提高个人修为与“因材施教”能力
“85后”班主任具有显著的时代特征，接受新鲜事物能力强，好奇心重，工作评比中好胜心强，工作中不够踏实、抗击打力弱等不足。《教育部关于加强高等学校班主任队伍建设的意见》指出，要在保证数量的基础上，不断优化结构，提高班主任的工作能力和水平。特别在1：200的比例都不能保证的情况下，班主任个人综合素质的高低不仅影响班主任工作的质量，还对学生的身心发展产生作用。
“90后”大学生思想活跃，求知欲强，这就要求“85后”班主任做到“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，通过丰富的知识修养表现出优秀的人格魅力，运用自我的亲和力激发学生参加各项活动的主动性。由于工作对象的特殊性和数量的庞大，对班主任的业务素质提出了更高要求，如扎实的专业知识、丰富的工作经验及防患未然的工作体系，班级日常管理工作的顺利完成并非易事，班主任工作能力的积累和提高也非一朝一夕之功，需长此以往、坚持不懈。
高校班主任工作繁杂细致，对学生身心发展具有重要意义。“85后”班主任要肩负起引导学生健康成长的重任，在不断变化的教育情景中，以身作则，关心关爱学生，做学生健康成长的知心朋友和人生导师，促进其成长成才，为教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]夏文.浅谈如何做好高校班主任工作[J].世纪桥，2007，（6）：123.
[2]刘凯，李昕，渠慎丰.班主任视角下的大学生素质培养方法研究[J].教育与职业，2010.2，（下）.
[3]柳文彬“.爱”与“严”的最佳结合点[J].学校党建与思想教育，2009.10.
【关键词】 班主任;德育教育;德育方法
“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,这就为高职教育指明了方向。社会本身和现实生活也对我们的学生提出了新的要求,不仅要有过硬的技术,更要有良好的思想品德,坚强的意志,宽广的胸怀,良好的心理素质和爱岗敬业的献身精神去迎接工作生活的挑战。
特别是在市场经济条件下,竞争日益激烈,难免会出现诸多新矛盾,如心理危机、人际关系不和谐等等。发展情商,提高战胜挫折的心理素质,建立良好的人际关系,已经成为一个人能否成功的关键。在高职院校的教育工作中,加强对学生的思想品德教育,培养他们良好的道德情操是教书育人的重要组成部分,是每位教师和教育工作者义不容辞的职责。班主任在学生日常的思想品德教育和学生道德情操培养以及道德行为习惯的养成方面发挥着独特的不可替代的作用。
一、始终把班级德育教育放在班级管理的首要位置
随着我国加入世界贸易组织,进一步扩大开放,必然使西方各种政治、文化思潮的影响加大,学校思想道德教育将面临许多新的情况。加强和改善学生的思想政治工作和德育工作就显得十分艰巨和迫切,道德缺失的严重后果是不言而喻。曾有人形象地比喻:体质不合格出废品,智能不合格出次品,德育不合格出危险品。可见,班主任只有把德育放在班级管理的首要位置,教育才能达到理想的目标,班级才有生命力,才能培养出德才兼备的社会主义建设所需要的合格专门人才,实现职业教育的目的。
二、组建强化班级德育机制建设,提高学生自律、自塑意识与能力
班级是学生学习、生活、社交和实践活动的基本单元,也是学生进行思想品德教育和道德习惯养成的重要园地,德育是人的思想与心灵升华活动。自律、自塑是思想品德升华两个最为重要的环节,离开了受教育者的自律、自塑,所有的德育活动都失去其实质意义。班级德育机制必须围绕以提高学生自律、自塑意识与能力这个中心而建设。
(1)班主任可在班委会增设德育辅导员、心理观察员职位,由班委会挑选成熟稳健的优秀学生担任,并定期向班委会和班主任汇报本班学生思想品德和心理状况的有关情况,并对班级思想品德建设和培养学生健康心理提出意见和建议。
(2)班主任要坚持正面教育为主,增加师生间的情感互动,通过活动增加道德认知,在实践活动中进行道德体验,摒弃传统灌输德育模式。
(3)建立班级学生每月上、中、下旬德育工作例会制度,定期梳理、分析学生的思想心理动态,并针对性地开展指导工作。
(4)丰富班级活动,开展丰富多彩的“第二课堂”、社会实践活动,打造学生自律与他律、自塑与他塑、自我评议和民主评议相结合的德育运行轨道,把重点放在学生的职业意识、责任意识、奉献意识、创新意识,诚信意识和团队精神的养成上。这样就从组织机制上为德育渗入学生的学习、生活、实践、娱乐、人际交往提供了保障。
三、班主任要注重自身素质的提高,用自身的人格魅力去感染学生
要做好大学生灵魂的工程师,就要探索到达他们心灵的途径。在现代信息社会,大学生们通过各种媒体听到的已经很多,他们更需要的是行为上的楷模。这就要求班主任既要有知识技能水平,还要有品格、有人格,用博学和人格魅力去吸引学生,使他们能自觉地接受传递给他们的信息,这种潜移默化的思想品德教育方式,一定更
容易引起学生们的效仿和共鸣。
四、针对学生在校学习的不同阶段和不同年级学生身心发展特点,确立班级德育工作的重点和内容
高职一年级是以适应高职教育为目标的成长阶段,是学生在思想、学习、心理等各方面实现由中学或中职向高职转变的过渡阶段和转型期。在这个阶段德育的重点应以职业意识和基本道德规范养成为核心内容,引导学生树立明确的学习态度、集体观念、法制观念、职业观念和人生目标。
高职二年级是以成才为目标的全面发展阶段,是培养学生健康人格、创新意识、自主意识、自立能力、社交能力的关键阶段。在这个阶段德育的重点应以职业道德和健康职业人格塑造为核心内容,引导学生树立正确的职业观、道德观、价值观、人生观和世界观。
高职三年级是以成人为目标的走向职业岗位前的准备阶段,是学生的思想日趋成熟,思想品质、人生目标、政治信仰等诸方面由感性向理性升华的重要阶段。由于面临毕业,即将步入社会,又是择业观、创业观和职业道德观形成与发展的重要阶段。在这个阶段德育的重点应以就业、创业和发展教育为核心内容,引导学生认清我国目前的经济形势和就业趋势,牢固树立高职学习的价值观,进一步提高自身综合素质,增强就业竞争力和自主择业的自觉性。
五、建立班级德育教育网络交流系统,弘扬德育教育主旋律
在信息化时代,网络已成为当代大学生获取信息的主渠道。网络的确会给我们的学生带来诸多负面的影响,也同样可以成为我们思想品德教育的重要方法和途径。网络方便快捷信息含量大,通过网络可以及时掌握学生的动向,网络的虚拟性也可以为我们所用,如一些有着这样那样思想包袱的学生,有可能无法在正常的情况下与同学和老师交流,但他们心中有着与人交流而且与老师交流的渴望,那么网络给他们提供了方便。许多不好意思表现出来的思想,可以在网络上与同学和老师交流。
事实证明,很好的利用网络,网络就会成为一个延伸了的思想品德教育课堂,开发和利用好这个课堂可以收到意想不到的良好效果。班主任可组建一支精干的网络德育教育管理队伍,并由操行等第优秀的学生担任管理员,从网络上密切关注学生的思想动态和心理状况,在网络中渗透思想品德教育的主旋律,并定期进行指导,发现问题,及时解决。
六、持之以恒地进行德育量化考核,把考核结果做为学生入党、入团、评优和推优的重要依据
要保证德育的实效性、长效性,必须持之以恒地进行德育量化考核。按照德育链的基本要求,制订具有较强可操作性和测度性的考核方案,把理性的职业意识,健康的心理素质,良好的职业道德量化为考核项目,每学期进行两次自我评议和民主评议,并评定学期各位学生的操行分,把考核结果列为学生入党、入团、评优和推优的重要依据。使考核评议成为强化学生德育建设的直接动力。
七、充分发挥班级团支部的作用,开展丰富多彩的班级文娱活动,形成良好的班级文化氛围
班级文化活动作为学校教育教学上的有机组成部分,在德育教育中发挥着非常重要的作用。班级团支部通过举办各类演讲比赛、辩论赛、征文比赛、知识竞赛、书画比赛、诗歌朗诵会等活动,展示改革开放以来我国现代化建设取得的辉煌成就,激发青年学生爱党、爱国、热爱社会主义的情感。让学生在这些活动中找到自信,找到生活的目标和激情。一个良好的班级文化氛围对学生优良品德行为的指导和完美人格的形成有着极为重要的作用。
八、把学生宿舍作为对学生进行思想品德教育和行为养成教育的重要课堂
一个寝室如同一个家庭,它是学生学习、生活、休息的重要场所。大量的思想、心理、道德规范方面的问题都会在宿舍中进行交流。班主任要适时教导学生养成文明科学卫生的生活方式,大力弘扬集体意识、公共环境意识,学会共同生活,鼓励寝室成员间互帮互助,关心体贴他人,倡导去恶扬善、救弱扶困的道德风尚。为此,班主任要有意识地在每一个宿舍安排若干个道德模范学生,以发挥榜样和带头作用。制定宿舍文明公约和奖惩制度,并且定期开展文明寝室和室员的评比。为优化寝室环境,定期开展“寝室环境”设计大奖赛,“星级”寝室评比活动等,以激发学生养成文明道德的行为规范和行为习惯。
参考文献
[1]余东晖.试论高校德育工作中存在的问题及对策[J].阜阳师范学院学报(社科版).2000(6)
[2]郑春子.新社会环境中高校德育工作面临的问题及其对策[J].行政与法.2007(8)
【关键词】班主任 实践 探索
高校班主任在班集体中担任了领导者、组织者的角色， 是最贴近大学生的教育者和实施者， 在大学生的成长过程中发挥着不可或缺的作用。文章在高校班主任的工作经验的基础上，针对班主任工作中所遇到的困难，提出了审时度势的理念转变和方法变革，并将其运用于实践与探索中，以达到提高班级管理工作水平和效率的目标，为社会培养出高素质的德才兼备的适应经济社会发展的合格人才。
一、高校班主任工作面临的挑战
首先，当代大学生大都为90后，他们思想活跃，接受新鲜事物能力强，追求个性解放，但同时也存在着脆弱、敏感、抗压能力差的心理特点。他们的心智尚未成熟，经常产生复杂的心理矛盾，进而做出偏激行为。尤其是高校扩招的政策进一步推进，学生数量的剧增给教学管理带来了极大的困难。
其次，新时期的大学生有着不同的身份背景、不同的成长环境，想要做到因材施教，着实困难。他们普遍存在独立自我意识，对他人严苛要求，对自己却放松纪律，有的甚至有强烈的个人主义思想，对社会表现出漠视和无情，对现实有着消极的态度愈演愈烈。新时期许多大学生都表现出消极被动的倾向，不能调动其主动性，对环境的适应力较差，对今后的发展也没有明确的生涯规划。
二、班主任工作的基本原则
1. 坚持以人为本的原则
以人为本的核心内容就是以学生为中心，以学生的精神需求和物质需求作为一切工作的出发点求，以实现学生的利益为工作的最终目的。具体来说，就是在学生兴趣的基础上激发他们对学习的热情，给予学生的隐私充分的尊重，理解学生对于荣誉的渴望，在生活中，关心学生的点点滴滴，为其出谋划策，只有这样才能够充分调动学生的积极性和主观能动性，促进班主任和学生的双向互动。
2. 言传与身教相结合的原则
班主任只有坚持以身作则才能成为学生的真正榜样，并获得学生群体的认可和爱戴。但是这不能成为作秀，否则就会产生“假、大、空”的结果。由于特殊的年龄层，导致大学生们会对老师的言行举止进行观察、学习和模仿。因此，老师对学生的影响应该是润物细无声的，而不是一味的嘴上说教。因此，在教学实践过程中，教师要对自己的一言一行、一举一动谨慎规范，使其成为学生效仿的楷模。
3. 民主、平等、公平的原则
当代大学生大多为90后，他们思想活跃，接受新鲜事物能力强，对于民主、平等、公平的追求极为强烈。因此，班主任应将每位学生看作平等的个体对待，坚持民主、平等、公平的原则开展工作。在选定班委的时候，要采取不记名投票方式，应给予每一个学生参选和被选的权利，不能出现内定的现象，对于最终的票数要进行公开的唱票，避免暗箱操作，引起学生的误解和猜疑。在提高班主任威信的同时，保证行事的公正。
三、班主任工作实践措施
1. 提升个人素质
班主任个人素质的高低，很大程度决定了他在学生中形象的好坏。因此，班主任在工作之余要努力提升自己的素质，希望用人格魅力感染到学生。首先，班主任应具备扎实的专业知识，因为教师的本质就是教授学生专业知识，这也是班主任工作开展的前提。其次，要有高尚的道德情操、完美的人格素养。因为班主任除了教书更重要的是育人，想要成为学生的楷模，树立先锋楷模，以身作则，为人师表。其内在涵养，大多从外在的言谈举止表现出来，会给学生带来潜移默化的影响。
2. 营造良好学习氛围
班主任作为一个学生集体的组织者和管理者，需要把控班级整体的氛围，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新能力，创建良好的班风班貌。大学没有高中时的学习环境，没有老师家长的督促，一切都只能靠自己的自觉和自律，因此需要通过班级学习风貌的营造来培养学生自主学习和自我约束的能力。对待处于班级下游的同学，要心平气和与之沟通，了解他的需求，帮助其找到原因，想办法拉近距离，并使他们的优点能发光发热，激发他们对于荣誉的追求。对于较优秀的学生，要充分发挥其先锋模范作用，去带动班上的同学，共同创建良好的学风，带领同学步入先进行列。
3. 加强平等交流
班主任要想真正走进学生的世界，就要和他进行心与心的交流，赢得学生的信任，让学生接纳自己。而相互沟通的前提就是相互尊重，建立平等的师生关系。在充分了解学生家庭、学习背景的基础上，由浅入深，循序渐进，了解他们的喜、怒、哀、乐，以适当的方法引导他们去解决心中的困惑，在学生最需要的时候给予一定的援助，使他们从班主任那获得朋友、家庭的温暖。
高校班主任在班集体中担任了领导者、组织者的角色， 是最贴近大学生的教育的实施者。在新时期，班主任工作应坚持以人为本的原则、言传与身教相结合的原则、民主、平等、公平的原则，通过提升个人素质、营造良好学习氛围、加强思想沟通等措施开展实践和探索。
【参考文献】
[1]刘志刚.新形势下大学生特点及班主任工作思考[J].硅谷，2009（12）.
[2]师希雄.谈新时期的高校班主任工作[J].甘肃科技，2008（13）.
关键词：高职院校；辅导员；班主任；工作
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2008）36（c）-0088-01
一、明确定位，认识到位，做好思想准备。
作为辅导员或班主任，对自己的学生定位要明确，相比较与本科院校，高职院校学生普遍存在自我约束能力差、纪律观念淡薄，学习积极性不高的普遍现象，不能认为学生年龄过了十八岁就什么都懂、什么都做得很好，大多数同学在这一时期是人生观和价值观逐步建立的阶段，还需要班主任的教育和引导，为此，作为辅导员或班主任必须在认识上到位，提前向有经验的老师请教，与上课教师多交流，多学习一些管理方法，逐步形成自己的有效的管理模式，由于部分学生精力不放在学习上，要通过纪律约束和鼓励让同学们认识到学习的重要性，认识到面临的就业压力，让他们由被动的学习变成自觉学习的习惯，同时要有面对困难的思想准备。
二、建立一支得力的学生干部队伍
学生干部是辅导员或班主任最得力的助手，班级工作的很多事情都是由他们具体去布置、执行，学生干部队伍素质的高低直接决定了班级的班风和学风，任何一支学生干部队伍都需要去不断的培养，通过学生干部带动所有同学去形成好的风气，作为班主任，在选拔学生干部的时候要做好同学们投票和自己的意见的有效结合，不能一味的注重投票结果，一旦学生干部队伍组建成立，必须要有工作纪律和监督机制，我在工作中的经验就是，一是要给学生干部提出工作目标和要求，通过工作绩效来考核某个学生干部的工作能力，这样可以给学生干部充分的工作空间，锻炼他们的组织、协调能力，而如果一味的按照班主任、辅导员的思路去做，对学生干部的锻炼价值不大；二是通过观察，了解他的工作态度，我认为学生干部的工作态度非常重要，如果态度不端正，往往会在工作中丢三落四，不能按时完成任务，个别的学生干部会在老师面前说得很好，干具体工作时却判若两人，作为老师，应通过适当的机会去教育他，可以以优秀学生干的榜样鼓励他；三是让学生干部学会做会议笔记，我每周都开学生干部例会，以前记笔记的很少，结果发现，我开会要求的很多事情，当传达给同学们时已经没有多少了，后来了解到，开会的内容都忘记了，通过记笔记，学生干部形成了好的开会习惯；四是作为辅导员或班主任鼓励学生干部加强协作，互相交流经验，互相理解，团结一致才能干好工作。当然作为学生干部也不能放松对学习的要求，个别学生干部工作很优秀，但是因为学习成绩差，影响了自己的发展，作为高职学院的学生干部，在大一、大二期间会付出很多，但大三是他们收获的季节，所以必须告诉自己的学生干部学会坚持，一名好的学生干部，在即将毕业时，他的言谈举止、穿着打扮、行为习惯都明显优于一般学生。
三、深入学生、了解学生是做好班主任工作的重要依据
要做好班主任工作，除了不断提高自身的素质外，还要投入足够多的时间和精力深入学生，与学生诚心地交朋友以了解学生，掌握学生的特点和心态，否则，就得不到学生的信任，在学生面前显示不出应有的威信，再好的说教也是显得苍白无力。
当代大学生普遍具有以下一些特点：一是认知程度高，社会阅历少，缺乏对社会的了解，缺乏实践经验；二是独立意识强，但独立能力不足。有较强的独立意识，但缺乏独立生活的自理能力和独立思考、独立行事的自强精神和自立能力；三是生活条件、家庭环境的不同对学生的学习、生活的影响各异。因此班主任必须从思想上、生活上、学习上关心他们、引导他们、帮助他们。为此，班主任、辅导员必须经常到学生宿舍、教室看看，和同学们交流，只有这样，班主任才能很好地全面掌握学生的个人情况并能很好地了解班干部的工作情况和制定出管理学生的制度及提高学生素质的办法。
四、抓好常规管理，促进班风建设
有的辅导员、班主任认为学生只要认真学习，其他方面无所谓，而忽视了常规管理，只有常规抓的严、管得好，才能形成好的班风，才能为同学们提供好的学习、生活环境，特别是高职院校的学生，毕业后的去向一般是企业的技能工人，所以我们培养的学生不仅技能掌握得好，还要有严格的纪律观念、好的行为习惯，才能实行当今企业的用人要求，这些都依赖于抓好日常管理，那就必须以严格的制度来规范和约束学生的思想品德、学习、生活和操行，让学生养成良好的道德习惯和生活习惯，从而形成良好的学习习惯。实践证明，只有说教而没有制度约束往往会教而无功。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。因此，班级管理工作要定制度，讲规定，提要求，并严格执行；执行要作记载，如出操考勤、上课考勤、卫生值日考勤。班主任督促检查，定期公布结果，作为对每个学生鉴定、评奖的重要依据，有了严格的规章制度并能认真执行，班上的一切不正之风就能得到有效遏制，良好的班风就能形成，从而营造出良好的学风氛围。
五、积极开展课外活动，提高学生的综合素质
一个人才的能力不仅取决于其智力因素，非智力因素同样重要。非智力因素包括品德、心理、兴趣、爱好、情感、意志、行为规范和生活能力。只有在德、智、体、美、劳等各方面都能得到健康和谐的发展，学生成才才能得以实现。要提高学生的综合素质，利用课外活动培养学生广泛的兴趣爱好，着重培养学生的各种特殊专长。可以针对社会需要和学生自身素质的不足，开展形式多样的课外活动，鼓励学生积极参加社会实践，利用各种活动和机会努力培养自身的社交能力、组织能力、应用写作能力、口头表达能力。鼓励学生担任学生会干部，鼓励学生参加全校性比赛活动，课外活动是提高学生综合素质的一条有效途径，是培养社会主义现代化建设需要的复合型人才的催化剂。
关键词：班主任工作的缺陷；大学生；工作方法的实效性
教育是一门科学，班主任的工作更是一门艺术。班主任的工作效率直接影响着高校学生的培养质量。班主任的日常工作主要是管理班级，规范学生的日常行为活动，在学生德、智、体、美、劳等各个方面进行科学的引导，使学生形成正确的思想意识。随着年龄的增长，大学生逐渐也有了自己的人生观和世界观，面对这群有思想、有个性的大学生，大学班主任的负担也增加了不少。不仅要正确引导他们学习，还要教会他们树立正确的人生价值观。担当了多年班主任的我深深地感到：学生能否健康成长，在很大程度上离不开班主任工作的实效性。
但是，许多高校班主任的工作状况不容乐观，其主要表现在对工作不热爱，缺乏积极性，以冷漠的态度管理班级工作，甚至是对班级管理工作放任自流。如何加强高校班主任队伍的建设，提高高校班主任工作实效性，是目前高校班级管理高度关注与亟需解决的问题。
一、高校班主任缺乏工作实效性的主要原因
1.1 思想观念不到位
一些班主任觉得将自己的精力过多的奉献给了大学生，找不到很大的价值感。还有少数班主任认为从事第二职业、致力教学科研或晋升职称远比从事班主任工作重要。作为一名高校的班主任，不仅仅是需要具备过硬的能力，最重要的是要有一个端正的态度，具备一颗奉献的心。
1.2 管理措施不得力
目前高校的班主任主要选拔对象都是由各个学院在本院的教师队伍中内定担任，选拔范围小，缺乏公平性。选从事班主任的教师的基业精神和工作能力良莠不齐。再加上没有正式的任命文件，班主任调换随意性大，导致学院有关管理部门对班主任的工作监督不到位。
1.3 岗位津贴偏低
高校班主任的日常工作涉及到管理班级的各个方面，其工作任务远比其他任课老师相对繁重。据问卷调查，有80%以上的班主任认为津贴偏低。工作量与津贴不成正比，导致高校班主任心里失衡，觉得付出太多没有必要，所以他们的工作积极性不高，导致管理工作不到位。
二、提高高校班主任工作实效性的方法
2.1时刻端正思想观念，注重师德
一个良好的心态决定了这个人做事的态度。作为一位高校班主任，时刻端正心态，想着为学生服务，才能有利于工作效率的提高。为此，各学院应该坚持每个月做一次班主任交流会议，让班主任分享自己的成功经验，总结这个月来在工作中遇到的问题。各班主任可以相互借鉴成功的果实，然后大家一起探讨研究存在的问题。学校也可以在学生中开展评选“我心中的优秀班主任”这类的活动，并对呼声最高的班主任进行宣传表彰。这样一来，既让班主任觉得自己的成果得到了认可，又觉得自己不是一个人面对着困难，在接下来的工作中，他们也会不断努力，做出更多成绩。
2.2加强班主任队伍建设，严格把关班主任的选拔。
《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出 ，高校一定要要认真做好辅导员、班主任的选聘配备工作。选的班主任应该具备较强的组织能力，要善于表达，文笔要好，善于做学生的思想工作，关心热爱学生。《意见 》还指出，各个地方的教育部门要开展班主任的培训活动，积极组织班主任参加社会实践和学习考察等。只有把班主任的队伍素质提高了，才能保证工作的实效性。
2.3适当调整高校班主任的工资，让他们得到物质上的满足
根据每个学校的实际情况，班主任工作量的大小，以及班主任自身投入的精力的多少，来给出让他们满意的工资。也可以实行适当的奖赏，来激发他们的工作热情。只有在这个岗位上得到了足够的满足，他们才不会分心想着从事第二职业来提高收入。
2.4 丰富社会阅历，提高自身能力
作为班主任，如何加强自身的管理能力，是很重要的。高校班主任面对的是具有一定自觉意识、有感情、有理性、有个性的年轻人，面对新时代的要求，班主任也需要与时俱进，积极主动加强学习，不断提高自身道德素养，这是培养大学生具有较好理论素质和思想素质的前提。另外，高校班主任更应该积极参加社会实践，学习考察等活动，尽量避免在工作中出现空洞说教的现象，通过不断丰富自身的社会阅历，提高他们的工作能力和水平。
结论：班主任作为班级学生思想政治、道德品质的教育者，良好的师德、无私的师爱是做好班主任工作的前提。根据新时代的需要，高校班主任必须转变原有的教育观念，在班级工作中采取民主教育，让更多的学生发挥自身主体性和主动性，只有这样，才能赢得学生的理解和支持，从而提高班主任工作的实效性，促进高校学生工作走向稳定、规范、科学的发展道路。
参考文献：
[1] 王勋：有祥君，高校班主任队伍建设探讨[J]，电子科技大学学报（社科版），2006（4）：102-104
[2] 白涛：对新形势下高校学生工作队伍建设的探索[J]，青年探索，2005（3）：52-54
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