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导语：在参观纪念馆心得体会的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
武夷山市，福建省辖县级市，由南平市代管，位于福建省西北部，武夷山市历史悠久。据考古资料表明，境内近4000年前已有先民聚居。前身为崇安县，建置于北宋淳化五年(994年)。下面由小编来给大家分享武夷山旅游后的心得体会小学范文，欢迎大家参阅。
武夷山旅游后的心得体会小学范文1武夷山位于福建省西北部、闽赣两省交界处。这里的“三三”碧水(九曲溪)，“六六”奇峰(三十六峰)构成了一幅奇特的大自然画廊，素有“奇秀甲天下”的美誉。
天游峰巍然高耸，是武夷山第一胜地。我们来到山脚下，向上望去，山路蜿蜒曲折，又高又陡，游人像一条细细的长龙在缓缓蠕动。无限风光在险峰，好不容易登上山顶，放眼四周，武夷山美景尽收眼底。大自然的鬼斧神功将武夷群山劈得陡峭险峻，还染上了红色，十分壮观。一条弯曲的碧色玉带依山而绕，无比秀美，这就是九曲溪。红岩与九曲溪组成了世界罕见的“碧水丹崖”奇景。
九曲溪因绕武夷山九曲十八弯而得名，约十九华里。我们登上竹筏，穿上救生衣，逍遥地坐在竹椅上。只见溪水清澈见底，两岸树绿竹翠，令人心旷神怡。行至三曲溪时，只见峭壁千仞的悬崖上架设着两只船棺，据说已有3800多年的历史。船棺作为武夷山最具传奇色彩的一大景观，千百年来一直为神话的祥云所缭绕，投影在每一位过客的心底。
竹筏在水中继续漂流，我们的心情像溪里的鱼儿一样，欢快地跳动。猛抬头，到了二曲溪，只见前面耸立着两座山峰。撑筏工说，溪北边的是大王峰，大王峰高数百仞，顶大腰细，它是武夷山最雄伟的山峰。溪南边的是玉女峰，它是武夷山最秀丽的山峰。玉女峰插花临水、独立溪畔，崖石秀润光洁，山顶上草木苍翠欲滴，如发如髻。从水中看去，犹如一位秀美绝伦的少女在沉思……
当晚，我们恋恋不舍地离开了令人陶醉的武夷山，登上了返程的火车，然而我的心却被这武夷奇秀的美景给留了下来。
武夷山旅游后的心得体会小学范文2随着“嘀嘀嘀”的下课铃声响后，我发现妈妈已经在等我了。妈妈叫我赶快收拾书包，说要走了。很快，我和妈妈乘车来到了泉州，走到了西站。就找到了接我们的那辆大巴。我一上车，一股睡意就把我领进了梦乡。当我醒来时，已经七点多了，而且我睡在一张大床上，我找妈妈一打听，原来我们已经到了武夷山，现在在武夷山的勤辉大酒店。眼看天色已晚我就继续睡了。
第二天，我们一大早就开始爬山了。道路周围翠竹葱绿，榕树遮天蔽日，花卉五彩缤纷，好象置身于花的海洋，绿的王国，令人心旷神怡。我们首先来到了武夷山有名的“一线天”，一线天又称一字天，最窄处只有三十厘米。导游说，里面有一种白蝙蝠，如果你出来时身上有它的屎，那么你买就会中奖。导游还说如果卡着了的话，要前面的拽后面的踹才行。进了一线天，什么都看不清楚，摸黑走了好久，终于出来了。在里面我经常想回到一线天外，可路已经被人流堵满了，走一步都不能。那时，我想起了宋朝苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”后来，有人告诉我我背上有一个鸡爪印，还拍了一张照给我，大家都说是白蝙蝠的屎，叫我去买，最后才知道是妈妈推我留下的巴掌印。后来要去天游峰时，因为山路太陡，我没爬到峰顶。但是，我也觉得很是满意了。
第三天早晨，我们要去坐九曲溪竹筏漂流。有人说：到武夷山不漂流，等于没来武夷山。九曲溪两岸峡谷秀美，坐在竹筏上，我们看到了大王峰和玉女峰。听说玉女原是玉皇大帝的女儿，她下凡时遇到了一个叫大王的人，他俩相亲相爱。后来，玉皇大帝知道了此事，要把他俩分开，最后在无可奈何的情况下，把他俩变为了两座山峰。最奇怪的是有的山峰长得特象“汉堡包”、“肯德基标志”，我那时心里有一个念头：武夷山是不是肯德基的赞助“山”。竹筏从九曲溪开始从东至西顺水漂流而下，九曲溪全长九点五公里，途经九个曲溪，十八道弯口。两岸山峦叠嶂，奇峰异石，一片郁郁葱葱。九曲溪水清澈见底，鹅卵石历历在目，游鱼穿梭，山峦倒影水中，水绕青山，弯弯曲曲。九曲溪沿岸的奇峰和峭壁，映衬着清澈的河水，构成一幅奇妙秀美的杰出景观。在上面，有时遇上“急速冲浪”有时慢慢摇动、有时靠岸行驶……
武夷山的特产是“茶”，闻名于世，而最着名的茶乃“大红袍”，生长在一处悬崖峭壁上的三棵看似很普通的茶树上。那时，我们正兴致勃勃的落坐于茶社里，品尝着浓浓的茶香，听着古老的神话，惬意绵绵。我们喝的当然不是那三棵树的茶叶，可是它也叫“大红袍”。
武夷山钟山毓秀，水环山而流，山绕水而生，看不够，赏不够山之美，水之秀。时光飞逝，眼看三天时间飞快过了，我们也要回家了。再见了，美丽的武夷山。
武夷山旅游后的心得体会小学范文3假期里，我和爸爸妈妈去风光秀丽的武夷山游玩。
到了武夷山，导游先带我们去坐竹排游九曲溪，划竹排的师傅告诉我们：“这条河总共有“九个曲，十八个弯”，也就是“九曲十八弯”。到了第一个弯，我看见溪水好清，水里的鱼成群结队游来游去，真惹人喜爱，我问师傅：“这里能不能捕鱼?”师傅说：“白天捕鱼，晚上上公安局。”乐得我们哈哈大笑，师傅真幽默，一路上逗得我们其乐无穷。
到了第五曲第六个弯时师傅指着山上的一块石头说：“这是‘汉堡包’，你们想吃吗?”我顺着师傅所指的方向一看，真的好像，惹得我咽口水。师傅又问我们知道它是什么味道的吗?我争先恐后地说：“是草莓味的。”师傅直夸我真聪明，又问我为什么知道?我说我看见山上长话梅。
武夷山的山山水水，人文风俗真的美不胜收，让人流连忘返回味无穷，我真想再到武夷山细细地玩一次。这气息，怎能不醉人?“墨动茶芬淡雅，展卷吟赏雨下。浸醉武夷文化，斜阳晚霞，梦里故乡如画。”
武夷山旅游后的心得体会小学范文4星期天，我和许多小朋友在大人的陪同下，一起来到武夷山游玩。那里的山峰又高又陡，那里的风景神奇秀丽，是个旅游休闲的好去处。
为了锻炼我们的意志，大人首先就带我们去爬山。我们登上一个又一个石阶，特别来劲，不一会儿就冲到大人们的前边，个个都不愿落后。等爬到山顶时，我们个个都面红耳赤，满头大汗。回头一望，不禁吓了一大跳，我们仿佛站在直耸的云梯上，有种摇摇欲坠的感觉，不敢四处张望。
接着我们又来到了水帘洞。清澈的泉水从高高的山顶上飞流直下，就像是从天而降的银帘一样，美丽极了。
一线天就更神奇了，一座高高的山峰从中间裂开了一道口子，里面又细又窄，只能容一个身材瘦小的人进出，稍胖一点的人，侧着身子进去，还要被挤到肚皮呢!抬头望天，就只能看见丝线一样的亮光。里面还藏着许多蝙蝠，它们一听到动静，就四处乱窜，我身上还沾到蝙蝠拉的尿呢。
武夷山还有很多神奇的地方等着大家去欣赏呢!
武夷山旅游后的心得体会小学范文5要说山清水秀，在我游玩过的地方里，武夷山可最是名副其实。武夷山位于福建省的西北部，和江西省接壤。以盘流山中的九曲溪为中心，山中有碧水丹山、奇险秀丽的名胜古迹。
天游峰有“武夷第一胜地”的美称。上天游峰有800个台阶，我们用了近一个小时才爬上天游峰。在峰顶的一览亭里，可以望见武夷山的全景。坐竹筏漂流，观武夷风景，是最轻松、愉快的事了。我们穿上了救生衣，上了竹筏，艄公就开始撑竹筏了。
一、激发兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。可以采用以下几种形式：
1.参观、旅游。公园、博物馆、科技馆、纪念馆、大自然的优美风光等，无不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。古人云：行万里路，读万卷书，即是这个道理。参观博物馆，可以使学生了解本地的历史、人物、风俗、地理。参观科技馆，可以了解当代科学技术发展的状况，激发学生对科学的兴趣和对未来社会的想象力。因此，应多组织参观活动，使学生多了解我们的社会，多了解课本以外的知识。
2.自由阅读，做好笔记。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，笔者采取了“不动笔墨不读书”的方法。要求学生既读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记。每周的阅读课都在宽敞明亮的阅览室上，学生可以自由阅读各类书籍。每个学生都有借书证，可以在规定的期限内借阅自己感兴趣的图书。在自由阅读的基础上，要求学生每周做两篇读书笔记，记清所读的书（文章）名、日期、主要内容，还可以摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。根据小学生的特点，可以让他们给文字配上插图。教师对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。
3.影视欣赏，上网浏览。现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间，因此，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增加知识。如在教学《白杨》一课时，让学生搜集当年支边青年开发边疆、建设边疆的图片、资料，并在课堂上展示，学生就会对文中爸爸的言行有更深的理解，被爸爸那一代人的无私奉献精神所感动。其实在各科教学中，都可以充分发挥学生的主观能动性，让他们自己在报刊、书籍、影视、网络上查阅有关资料，以求开阔视野，丰富知识。指导小学生课外阅读不只是语文教师的责任，各科教师均有义务开展课外阅读活动，因为它是课堂教学的有效补充，能使学生的知识结构更趋向完整。
4.自办报刊。可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。本学期初我校争创绿色学校，于是我班便以环保为主题，办了一期手抄报。期中，为了了解学生课外阅读的情况，又办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，需要大量阅读有关环保及怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，这样才能办出像模像样的报纸。对学生办的报纸无论好坏都张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又会悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高了选择及加工信息的能力。
二、创设条件，促进阅读。
1.每周一诗。根据新课改的要求，可以要求各年级段学生每周背诵一首古诗词。每星期抽出一节课举行诗词朗诵会，检查学生背诗的情况，对那些能够有感情地朗诵、能简单介绍诗词内容、并能说出诗歌的写作特点的学生加以表扬。长此以往，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力。
2.进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会，真是形式多样、活泼有序。通过这项活动，同学间互相学习、共同进步，巩固了阅读效果。
三、制订计划，推荐读物
在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要批导他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记，还规定阅读书目的范围。书目的范围主要有以下三种：一种是介绍语文基础知识的，如《现代汉语常用字表》《标点符号用法表》等，加强基础训练；一种是配合课文学习的，如《三国演义》《唐宋诗词选》等，加深对课文内容的理解；一种是课本上没有或少有的科技类、史地类、社会科学类的书籍，如《十万个为什么》等。
四、提示方法，扩大成果
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不讲方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1、组织安排集中学。从市委常委、市级党员领导干部到各个支部都具体制定了学习流程，对学习时间、内容以及参加职员都作了明确具体的安排。以中心编发的《保持*员先进性教育读本》为基本遵循，结合绥化实际，编印了《保持*员先进性教育活动辅导教材》6册，制作了10套系列辅导光盘。抽调部分理论骨干组成宣讲团，围绕学习中的重点、难点、热门题目，深进各地作理论辅导。春节前后，市委还将举办千人以上大型集中报告会6场。同时要求10个县（市）区也都同步进行，全市在学习培训阶段集中培训党员干部将达7万人次。
2、查找题目深进学。对照“三个代表”要求，把查找题目真正体现在学习培训的全过程。通过制定方案提题目、动员会议讲题目、立足岗位找题目、群众帮助指题目等多种形式，引导和教育党员认真找准题目；组织党员带着题目学，有针对性地学，使学习同思想见面、同工作见面；同时，积极引导党员边学习边思考，边总结边进步，把学习的过程，真正变成坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的过程，变成改进错误、增强党性的过程，使学习真正进脑进心，获得实效。
3、领导干部带头学。党员领导干部充分发挥示范表率作用，做到了学在前、用在前，率先垂范，身体力行。市委主要领导亲身深进联系点讲党课，亲身作专题辅导和形式报告，学习中心组成员定期召开学习会、交流会。县（市）区和市直党员领导干部都以普通党员的身份带头参加支部学习，主动接受教育。在领导干部的带动和影响下，广大党员的学习意识明显增强，学习热情高涨，形成了浓厚的学习氛围。
4、因人施教帮带学。对文化程度低、老弱病残、自学能力差的党员和活动党员等特殊群体，区分不同情况，采取灵活多样的方式进行分类治理。对于有能力参加学习的离退休党员，由所在单位党委（党组）或支部同一组织学习；对老弱病残、行动不便的党员，把学习材料送进家门，并派专人上门辅导学习；对活动党员采取“请回来、寄出往”等方式进行学习；对外出务工党员按照区域相邻、职业相近的原则，划分为若干个党小组，由农民工服务站确定专职联络员负责组织学习，从而确保参学率和学习效果。
5、丰富载体推动学。坚持和发扬既有的教育方法，举办专题辅导讲座、先进事迹报告、新时期*员先进性标准研讨，编发学习辅导材料、简报，制作电化教育片，通过新闻媒体进行访谈，开展网络远程教育，向*员发公然信，切实进步了学习质量和效果。与此同时，创新活动载体，深进开展了“学、创、树”活动和“创业型领导班子、服务型基层组织、‘双带’型党员干部”主题实践活动，既推动和促进学习，又使领导班子、基层组织、党员队伍得到进一步优化，从而达到更好地服务群众、促进工作的目标要求。
6、典型示范引导学。注重发挥先进典型的示范引导作用，使广大党员在学习先进人物和身边典型的过程中，思想得到升华，熟悉得到进步。配合教育活动，由佘树德、李勇、柴德福等优秀*员组成先进事迹报告团，深进基层巡回报告，使基层广大党员干部学有榜样，赶有目标。在此基础上，还通过深进革命先烈故居、参观英雄义士纪念馆、观看先进人物事迹录像，教育广大党员不忘过往，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，不断强化党员的“两个务必”意识，自觉保持和发扬党的优良传统和作风。
[关键词]教改 探索 思考
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0083-02
[收稿时间]2013-05-27
[作者简介]李阅民（1965-），男，山东菏泽人，思想政治理论课教学科研部讲师，研究方向：中国近代史。韩玉芳（1975-），女，陕西渭南人，思想政治理论课教学科研部副教授，研究方向：中国化。
为学生上课状况，优化教学效果，使中国新现代史纲要成为学生“真心喜爱、终身受益”的课程，课程组决定开展教学改革。经过几年的论证、探索、总结，我们终于在2012年将一系列教学改革的措施凝练为“多元教学模式”。本学期，我们又对此模式作了进一步完善，现公之于众，以求同行指教。
一、“多元教学模式”的一般定义
所谓“多元教学模式”，就是将多种教学形式、教学手段、教学元素有机结合、综合运用的教学模式。
二、“多元教学模式”的一般形式
1.在上课形式上，将原来教师讲课为主的“满堂灌式”、“注入式”教学模式置换为理论课（教师讲课）、研讨课（学生研讨）、实践课（社会实践）并重的“三合一”教学模式，每种上课形式教师均要根据教学内容写出相应的教学设计。
2. 在施教地点上，将原来只在教室内上课拓展为教室内、校园内（教室外）、社会上（校园外）多地点上课。一般情况下，教师讲课、学生研讨统一安排在教室内进行；社会实践中教师推荐的纪录片、相关历史题材影视作品观赏由学生自选时间在学校图书馆视听室、电子阅览室等地方完成；社会实践中的课外考察、参观等项目，安排学生在校园外教师推荐的地点进行；社会实践中的课外阅读，由学生自选地点阅读教师推荐的众多参考书目中的一部分书籍（可以是电子书籍）。
3. 在时间分配上，一般情况下教师讲课安排一课时，学生研讨也相应安排一课时（即每次上课，采用“一节讲课+ 一节讨论”的方式进行）；社会实践活动一般要求学生在课余时间完成，不单独占用上课时间。
4.在作业形式上，将原来在书上找答案、抄答案的“死”的作业形式改为动脑、动手、动眼的形式多样、内容不一的“活”的作业形式。如老师推荐书目的读书报告，相关历史题材影视作品、纪录片的观后感，相关历史遗迹景点、纪念馆、博物馆考察报告，相关历史问题的小论文等。
5. “多元教学模式”的简明公式为：教师讲课 + 学生研讨 + 社会实践 + 灵活作业。
三、“多元教学模式”实施的前置条件
1.教师能对教材内容透彻理解、灵活处理，从而能将原本两节课才讲完的内容安排在一节课讲完且不伤大意。这是实施“多元教学模式”的前提。
2.教师能准确抓住每一章的核心问题、理出其内在逻辑并围绕它设计一系列问题，从而引导学生一步步由浅入深领会问题的本质。这是实施“多元教学模式”的基础。
3.教师能根据教学内容设计很好的研讨题目和社会实践项目。这是实施“多元教学模式”的关键。
4.课程组成员齐心协力。个人的智慧总是有限的，课程组成员只有相互合作，彼此均最大限度地发挥各自的聪明才智和专长，才能在业务水平上相互促进和提高，最终使大家对教材都有更深、更好、更透的理解，从而把教改推向深入。这是实施“多元教学模式”的保证。
四、“多元教学模式”实施的规则
1.先讲课后研讨。先讲课后研讨并不是说讲完课就研讨。因为研讨的前提是事先布置研讨题目，并指导学生去查阅参考资料。只有在掌握一定资料的基础上，经过深入思考，学生研讨时才能言之有物、持之有故，才能达到让学生开阔视野并更好地理解教材的目的。由于查阅资料、消化资料需要一定的时间，所以在实际教学中我们特地做了这样的安排：第一周讲完课留下相关的研讨题目，等第二周上课时，第一节课就安排课堂研讨（研讨上一周留下的问题），第二节再讲新课并布置下一次的研讨题目，以此类推。在学生研讨的过程中，老师主要以主持人的身份出现，负责安排学生发言的顺序，提炼学生发言的观点。等学生研讨结束后，老师再根据学生发言的情况进行点评。点评主要是指出学生观点的可取之处，以鼓励学生继续努力。针对个别错误的观点，老师要帮助学生分析究竟错在何处。
2.教材内容合理优化。理论教学课由于要将原本两节课的教学内容浓缩为一节课完成，因此教师要对教材内容进行精心优化，优化的原则是“增、减、删”并重：凡中学教材涉及的内容，要一带而过或干脆删掉；凡能反映主题的材料，教师要在教材已有内容的基础上进行充实，努力增强其趣味性，以提高学生学习的兴趣。总之，要在一节课的时间里将原来需要两节课才能讲完的内容讲完。有些课堂上没时间讲但学生应知应会的内容，教师完全可以通过课外阅读指导学生去认知，并在下次研讨时适当地顾及到这些问题。
3.理论教学多管齐下。教师在开展理论教学时，应运用多种教学手段：口头表述、图片展示、影视回放、原声再现、专家视点等。理论课除教师主讲外，有些历史问题还要请学生讲述，以鼓励学生课外阅读的积极性。
4.研讨题目数量适中。每次理论教学课结束时，教师布置的研讨题目数量最多不要超过三个。太少（如一个题目）不利于学生选择，难以发挥学生的主动性；太多（超过三个）课堂上也没时间展开讨论，达不到深化理解教材的目的。
5.酌情划分学习小组。为保证研讨课的质量，教师要将学生分成若干学习小组，每个小组10人左右，选举一位组长。组长根据研讨课题的需要，负责组织本组学生查找资料、整理材料、撰写研讨课答辩文稿、指定本组答辩人。教师要鼓励学生制作多媒体课件阐述自己的观点。
6.事先公布评分标准。为鼓励学生积极探究问题和培养学生学术研究的兴趣，教师要合理制定并事先公布评分标准，及时给参与研讨发言的同学打出成绩并计入期末总分。评分的标准以学生分析问题的深度、引证材料的广度、论证逻辑的严密程度为基准，只要学生言之成理均给予相应的分数。鉴于学生是以小组为单位准备研讨内容，再加上每次研讨课因时间所限（45分钟）一般只能安排七八个学生阐述观点，所以每位学生回答问题的得分，均认为是该学习小组全体同学的得分。但为鼓励学生踊跃代表本学习小组阐述问题，特对阐述问题的同学每次额外奖励一定的分数（不超过所得分数的10%）。
7.精心选择社会实践项目。教师要根据讲课内容精心选择相应的社会实践活动项目。每一章的社会实践活动，学生可根据自己的情况选择参加或不参加，但整个学习过程每个学生至少应参加三次。社会实践活动包括到相关的历史遗址、景点考察，观看相关的纪录片、影视剧，自编自演历史情景剧，阅读相关的专著。每次参加实践活动，学生应撰写考察报告、心得体会（观后感、读书报告）。根据学生所写考察报告、心得体会的质量，教师应给予相应的分数。考察报告、心得体会是平时作业的重要组成部分，学习期间每人不少于三份。
8.合理分配各项活动所占期末成绩比例。学生的学业成绩由期末考试得分、课堂研讨发言得分和社会实践得分总加而成。其中期末考试成绩占40%，课堂研讨成绩占30%，社会实践成绩占30%，总分100分。
五、“多元教学模式”的初步总结
实践证明，这种教学模式基本实现了“三个结合、四个转变、五个提高”。
所谓“三个结合”，是指“多元教学模式”下教学过程实现了“理论学习与社会实践”相结合；“教师教学与学生研讨”相结合；“教材内容与课外阅读资料、影视剧、历史场馆”相结合。“三个结合”丰富了“纲要”课的教学内容，深化了学生对相关理论的理解程度，提高了学生对相关历史问题的认识水平，更好地实现了教学目标。
所谓“四个转变”，是指“多元教学模式”下教学过程实现了由单纯课堂教学向课堂教学与社会实践并重转变；由教师讲解历史结论向教师指导学生推导历史结论转变；由教师释疑解难问题向教师指导学生思考、探索、解答疑难问题转变；由学生被动学习向教师引导学生主动学习转变。“四个转变”扭转了学生听课没精打采的状态，激发了学生上课的主动性、积极性，大大提高了教学效果。
所谓“五个提高”，是指“多元教学模式”明显提高了学生学习“中国近现代史纲要”课的积极性；明显提高了学生思辨历史问题的主动性；明显提高了学生搜集、阅读课外资料的能动性；明显提高了学生口头、书面论证问题的能力；明显提高了学生团队合作的意识。“五个提高”最终落实在教学效果上，就是初步实现了政治理论课让学生“真心喜欢，终身受益”的目标。
总之，经过近几年的实践，我们认为，与传统的“满堂灌式”、“注入式”教学模式相比，“多元教学模式”能更好地完成教学任务，更好地实现教学目标，更好地提高学生的综合能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 周向军.高校思想政治理论课教学改革与创新[M].济南：山东大学出版社，2011.
[2] 周向军.高校思想政治理论课教学方法与探索[M].济南：山东大学出版社，2012.
[3] 易彪.“中国近现代史纲要”课开展研讨式教学要把握好的几个问题[J].思想理论教育导刊，2012，（1）.
关键词：思想政治理论课；小组合作学习；实证分析
合作学习的教育学观念是苏联著名教育革新家阿莫纳什维利和雷先科娃最先提出的，目的是让学生乐意学习，乐意参与到师生共同构建的教学过程中。小组学习，又称小组合作学习，是指在课堂授课的背景下，在按照某一标准将学生班级划分为若干合作学习小组的基础上，通过各种方式充分调动学生的学习积极性和主动性，从而有效提高教学效果的方式。中国高校的思想政治理论课（以下简称思政课）教学普遍采取以教师为中心、学生被动接受的个人独立完成学习的传统教学模式。在多年的思政课教学中，笔者对小组学习的意义、划分原则、效果测评及过程调控等问题，有一些初步思索，且在2014年提交的基本原理概论课程小组合作学习模式设计与实践的研究申请获得学校教学改革立项。以此为契机，对这一问题有了更多的探索与思考。
1小组合作学习的必要性
1．1调动学习积极性，增强课程吸引力在学习过程中，学生的有效参与度除了与自己的兴趣有关外，还与自己被群体其他成员的重视程度紧密相关。高校思政课教学一般以教师课堂授课为主，近百人的大班授课，教师和学生间直接沟通和交流不多，教师很难关注到每位学生，很难给每位学生表现自我的机会。而在小组合作学习过程中，情况就大不同了———学生处在一个比课堂更小的集体内，每位学生都在群体成员的关注之下，都有自己的发言机会，都须为集体做点什么。为了出色完成在小组合作学习中的任务，而不至于因自己的原因给所在小组丢分，进一步赢得小组其他同学对自己的认可与称赞，每个人都要认真收集、整理资料，积极参加到小组的各项活动中来，这在很大程度上增强了学生的角色意识，增加了课程对学生的吸引力和感染力［1］。
1．2锻炼学生多种能力，培养学生团队协作精神在小组合作学习过程中，学生对问题的关注能力、收集整理资料的能力、处理信息能力、与人沟通合作的能力等均能得到较大程度的提高。在共同参与的过程中，学生需要了解同伴的个性，学会交流、协作，彼此尊重、理解和宽容，在倾听和说服他人的过程中，和睦相处地开展研究学习，这也是学生之间的思想碰撞和情感交流过程。在小组合作学习的过程中，依靠小组成员的集体智慧和分工协作，共同探讨研究，成员之间互教互学、相互合作。这时，协作既是学习的手段，也是学习的目的，通过协作学习和研究，学生可以取长补短，增强团结协作的团队精神、提高合作共事的能力，达到共同进步的目的。在小组活动中，小组成员是一个密不可分的整体，可以让学生充分地体验合作，体现团队的力量。
1．3符合思政课性质，培养学生创新意识目前的大学生大多属于90后，他们主体意识强，思维活跃且参与意识强。高校思政课是对学生进行理论教育和党的路线方针政策宣传的主渠道之一，做的是人的思想政治工作，具有很强的意识形态属性。为了上好思政课，教师必须想方设法调动学生的积极性，在小组合作学习中，学生是主体，从“要我学”到“我要学”，在学习过程中他们减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会，激发了发展动力，敢于质疑问难、大胆创新，从而培养了探索精神、创新精神和实践能力［3］。特别是在目前大班授课、教学内容丰富而课内学时又相对不足的情况下，组织学生开展小组学习，将课堂内外教学结合起来，既发挥了学生个性，又实现小组成员的全面进步，更有助于教学任务的完成和教学效果的提高。
2小组合作学习在思政课教学中的模式设计
在课堂教学中如何发挥学习小组的作用是一个值得思考的重要问题，通过丰富多彩的小组活动并对其进行有效的管理和考评，使之更好地完成教学目标。
2．1学习小组的划分按照一定原则，对授课班级进行科学合理的小组划分，是有效开展小组学习的前提之一。目前高校的思政课除个别课堂由1个自然班，四五十人组成外，一般由2～3个自然班甚至更多班组成，大多为一百人左右的大课堂，在划分时应注意以下几点。
1）以自然班为单位划分学习小组，每组5～8人。以自然班为单位进行小组划分，是因为这部分学生无论是在平常上课方面，还是在食宿生活方面，都相对集中，彼此了解得更多一些，开展小组学习活动也更方便一些。5～8人的小组不至于小组数量过多，方便教师对小组活动的指导；小组人数也不要太多，避免有些学生的“搭便车”行为，以及在学习过程中会产生不公平的问题。
2）小组成员的男女性别比例大致相等。一般情况下，应尽可能地使不同小组间男女生人数相等或相近，具体情况可根据活动内容等因素来处理。
3）通过抓阄等方式来决定学生的小组归属。分组建议由班长牵头，每个自然班内学生的小组归属可以通过抓阄等随机的方式来确定，这样做比较公平，学生也比较认可，或根据学生各自的兴趣和爱好来自由组合，或由教师根据组织能力、学习能力、学习成绩和思维活跃程度等综合考虑来分配。以上三种方法可以根据实际情况任选一种，考虑到男女生比例，抓阄时可以男女生分开抓，如果是自由组合或由教师来分组，也要考虑每组男女生人数，采用哪种方法最好能征得多数学生的同意。
4）民主推荐组长，明确组员责任和分工。小组成员通过民主方式推荐一名学生担任本组组长，组长既是小组活动的具体组织者，也是教师的助手和联络员，组织和管理小组成员的学习情况，同时还选出记录员、资料员和发言人。此外，小组成员的分工要有变化，可采取轮换制，以便培养学生多方面的能力［4］。
2．2小组学习内容的确定根据课程内容、时政热点和学生专业特点来确定小组学习的内容、方式和要求，是有效开展小组学习的重要前提之一。确定小组学习的内容，应做好以下几项工作。
1）重构教学内容。为了使小组学习行之有效，需要实现从教材体系向教学体系的转变，搞清楚哪些内容是需要教师直接在课内精讲的，哪些内容是需要学生首先在课外自学，然后由教师选择在课堂内略讲或精讲的，哪些是在教师的指导下交给学习小组独立完成的，等等。
2）结合时事热点。基本原理概论作为思政课之一，要解决的是学生的思想认识问题。要搞好课堂教学，需搞清楚学生关注的问题，或引导学生关注时事热点。教学内容的设计和小组学习内容的组织，除了教材内容外，需把握近年来的一系列时事热点，使学生把所学理论知识应用到实践中去。3）把握学生专业特点。对综合性学校来说，不同专业的学生，既有共同点，也存在差异。学习小组的设计、教学内容的重构和小组学习内容的安排，既要考虑课程需要和不同专业学生的共同点，也应考虑不同专业学生的需求差异。在组织教学、指导学生小组学习时，结合学生的专业，易于激发他们的学习兴趣。以上三点，需综合考虑，不能彼此割裂开来。在此基础上，制订出每堂课的教学计划和学生活动方案。学习小组活动的设计一方面要考虑活动的必要性，另一方面必须考虑活动的可行性。
2．3小组学习的调整和考评学习小组的划分、活动内容的安排，最好在开学后两周内完成。对学习小组活动的开展情况进行必要的监控和调整，采取合理有效的考核方式，是保证小组学习活动顺利和有效开展的又一重要条件。
1）对小组学习活动的调整。教学计划与活动方案在学期开始前制订，在学期开始初向学生公布，因而难免有不合理之处；在学习小组的划分、组长人选的确定方面，也难免存在需要调整的地方。各小组活动的开展情况如何，也需要及时关注，加强引导。在整个学期的小组活动中，教师根据具体情况及其变化对小组学习进行一定监控或调整是不可缺少的。
2）对小组学习情况的考评。考评方式与考评要求对学生学习来说，是一根重要的指挥棒。考评过程中要在关注学生团队展示效果的同时，兼顾每个学生在团队中的奉献精神与工作强度，坚持公平、公正和公开的原则，采用小组整体的评价指标和对组员个人的评价指标相结合的办法［5］。除了学生期末考试成绩占一定的比重外，采用适当的考核方式对组织好小组合作学习具有非常重要的导向作用。
3小组合作学习的教学实践举例
2013—2014学年第二学期，是以基本原理概论小组学习模式设计与实践为题的教学改革的第一个学期。该学期笔者承担了基本原理概论一个大班的授课任务，由化学工程与工艺121班、土木工程121班、土木工程122班3个自然班的99名学生组成，每次3学时，每周1次课，共48学时。课程的第一堂课即提出学习小组的组建要求，组建的原则是以自由组合为主，自行推选组长，根据组员的不同能力进行分工，于第二次课报上学习小组的名单和分工，对组成的17个学习小组的学习任务作布置，并就考评方式作原则要求。该学期小组学习主要包括以下三方面的内容。
1）人物认知。2014年是中日爆发150周年。小组学习的主要内容围绕中日爆发150周年设计，给学生提供历史人物名单，供各学习小组抓阄选择。各小组的准备时间为4周，要求各组制作出PPT，自第5周开始，每次课安排2个小组讲解，每组的讲解时间为5分钟，使学生每周都会有所期待，同时也避免了课堂的单调性。讲解阶段，每组推出一名评委，对本组以外的其他各组打分；各组满分为20分，16位评委的平均分为该小组成员个人得分。各组每次活动由组长负责考勤，考勤表在该组发言时提交；对缺勤学生扣除相应的分数，每次扣分＝小组成员个人得分／活动次数。
2）指导学生开展社会实践调查活动。开展以实践性、自主性、创造性等为主要特征的活动，引导学生综合运用所学知识，培养正确的政治思想及良好的道德情操和体验社会生活，达到使学生“受教育、长才干、作贡献”的目的［6］。具体形式可灵活多样，如带学生参观纪念馆、博物馆，或到具有典型意义的企业、社区等进行实地考察，撰写心得体会或调研报告，或在清明节前，要求学生以小组为单位利用课余或周末时间瞻仰云居山革命烈士纪念馆。各组活动结束后提交一份300字左右的总结，包括活动时间、地点、应到人员、实到人员，实到人员的合影和心得等，该项活动满分10分，没有参加活动的学生不得分，以照片为证。
3）经典文献阅读。各组在组长的带领下研读与所学课程相关经典文献，每人写出不少于1500字的读书笔记或心得体会，并且应集中观看2部及以上的红。以上任务统一布置，各小组自行安排，要求各组活动结束时，提供能够充分证明活动情况的照片和书面总结，满分10分；并以小组为单位集体完成“党的基础知识竞赛”试卷，满分10分。两项得分之和为该组个人该项活动得分。小组组织的每次活动，由组长负责考勤；对缺勤的学生扣除相应的分数，每次扣分＝小组成员个人得分／活动次数。除上述50分外，对小组学习情况的考核还增加了小组学习个人贡献分。增设这10分，主要是因为在以上三项活动中，对学生个人而言，仅对出勤率作了要求，而未把其他表现列入其中，这也是捆绑式成绩评价的弊端。为避免有些学生“搭便车”，小组学习个人贡献成绩由组长及小组推出的2名学生“背对背”划出。其中，资料收集整理情况4分，小组活动发言情况4分，组织活动或代表发言等其他方面2分。综上所述，该学期学生小组学习考核总成绩为60分，课堂考勤20分，随堂作业20分，合计100分，作为学生平时成绩，按学生平时所得成绩的40％计入总分。其中课堂考勤以小组为单位，在教师抽点过程中，如有小组成员迟到或未到，都将扣掉小组所有成员的考勤分。此办法一出，大大加强了小组成员间的团结。在该学期的教学过程中，为了保证小组学习活动的顺利开展，除了在课间了解相关情况并及时予以整体调控以外，还先后召开过两次组长会议，对各组活动的具体开展情况进行交流和指导。
4结语
课堂教学目前仍是基本原理概论课教育的主要途径，小组合作学习作为一种新型的教学组织形式，在课堂内外教学中组织学生开展小组学习有其必要性。通过小组学习的教学模式设计，活动形式灵活多样，内容丰富多彩。笔者经过一学期的学习小组教学实践，探索了在实践中结合教学设计的原理提高该课的课堂参与度，实现了课内教学与课外教学的结合，教师讲授与学生自主学习的结合，平时考核与期末考核相结合，进一步了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，提高学生课堂参与度，加深课堂知识，增进学生对党的感情和中国化理论成果的认识，深化对实践社会主义核心价值观的理解，高质量地完成了各项教学任务。教师对教学的改革和探索，对教学有效性的追求是永无止境的，唯愿通过不断努力，提高思政课课堂参与度，使教学效果越来越好，变成真正受学生欢迎的课程。
参考文献：
［1］周向军．高校思想政治理论课教学方法探索［M］．济南：山东大学出版社，2012：168．
［2］姚小玲教学技能与方法工作室．思想政治理论课教学方法改革的理论研究与实践探索［M］．北京：航天工业出版社，2014：93．
［3］李文杰．发挥学习小组在思想政治理论课教学中的作用［J］．中国林业教育，2010，28（1）：63．
［4］赵安民，牛艳娜．学习型研究生学习小组的学习与研究：以思想政治教育专业研究生的学研活动为例［J］．社科纵横，2011，26（6）：157．
［5］赵小瑾，朱．小组学习在《邓论》课程实践中的探索［J］．陕西广播电视大学学报，2011，13（2）：89．
关键词：英雄精神 创建传承 中队活动
中图分类号： G625 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0247-01
近年来，联丰小学在创建英雄中队活动中，学校不断组织队员深入开展学英雄活动，他们以自己中队的英雄人物为榜样，坚持学英雄事迹，扬英雄精神，承英雄遗志，做优秀少年。
我校“赵一曼中队”是第一批省级英雄中队，他们以抗日民族女英雄赵一曼为学习榜样，开展了丰富多彩的教育活动，学习她追求真理，爱国、奋争、团结、牺牲、顽强的抗联精神。“赵一曼”中队队员像赵一曼那样读书明理、做人成才，中队各方面都发挥了典型性、示范性、辐射性的作用。在校少先队大队的指导下，校内外辅导员热情参与，积极开展了各种特色活动，取得了较为丰硕的教育成果，得到了家长、社会的一致认可和好评。
创建英雄中队，我们的具体想法是：这项工作和其他的工作不同，涉及学生榜样教育，具有培育英雄精神和品质的教育特色，弘扬的是社会主义核心价值体系。因此，它是学校德育工作的重要载体。在联丰小学创建英雄中队的十多年时间里，担任“赵一曼中队”的中队辅导员老师换了六任，学生送走六届，但赵一曼始终是每届队员追求的偶像，英雄精神一直伴随他们成长。
“赵一曼中队”结合形势和学生的实际，根据不同的年龄特点，展开了一系列有针对性的活动。我们创建的主要做法是：
1 像英雄赵一曼那样追求真理，争创学习型中队
为了形成赵一曼英雄中队的凝聚力，中队辅导员广泛征求队员意见，并在此基础上与队员们共同制定了小队学习计划：一是确立终身学习英雄的理念，时时学习，处处学习；二是将每月双周的周末作为“学习日”，队员们以小队为单位，定主题、查资料、看影视、记日记，开展各种学习活动；三是开展社会实践活动，在家庭中、学校里、社会上，做力所能及的好事、实事。在中队的号召下，各小队学习劲头十足，形成你追我赶的局面，开展了各项生动活泼的学习活动。
英雄小队参与和开展的任何一项活动，都是让队员去自主学习、用心体验，从而获得一种真实的感受，进而明白一个道理，受到一次教育，得到一次锻炼，把教育目标潜移默化为学生自身的素质。
在英雄小队活动的基础上，中队成立了“赵一曼事迹寻访团”，通过寻访英雄的足迹，查阅赵一曼的资料，了解抗日民族女英雄赵一曼光辉、奋斗的一生。
中队还开展争做图书角的“奉献者”和“热心读者”活动，并引导和鼓励每个队员把自己最喜爱看的歌颂英雄模范人物的书报献出来与他人交流，在主题中队会上集中宣传，加强对英雄的印象，这既可以培养队员的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效途径。每学期还举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛，充分调动了学生的读书积极性，拓展了学英雄的视野又使图书角发挥了其应有的“文化源”作用。
在中队学习活动中，鼓励队员掌握电脑网络技术，学习打字、绘画、上网。队员们定期通过互联网把中队的学习、活动情况制成网页，在校园网网站“梦开始的地方”向全校的师生展示，受到一致的好评。
2 像英雄赵一曼那样做人成才，全面提高队员素质
思想教育是少先队员成长的基础。我们“赵一曼中队”成立以来十分精心组织这方面的活动，形式多样的主题队会是必须抓好的政治课。在对会上，有目的地向少先队员讲述近百年屈辱史和中国革命史，参观烈士墓、纪念馆，思过去，想未来，学英雄、赞英雄、做英雄式的好少年。如中队主题活动《英雄的赞歌》在全体队员的共同努力下，以丰富、新颖、活泼的内容，以歌舞、朗诵、合唱等表演形式，再现了英雄赵一曼的形象，整个活动，都充满着队员们对英雄的敬仰之情，使每一位队员都深受感染和教育。通过这些活动，帮助少年儿童树立远大的革命理想，继承革命传统。以社会主义荣辱观和爱国主义为起点的社会主义核心价值体系教育活动，极大地提高了队员们的觉悟，促进了少先队员尽快地成长为好学生、好孩子、好公民。
如今，关心集体，帮助他人已成为一种自觉的行动。如赵一曼英雄中队中“红绿灯小队”被评为省级特色小队，他们义务为同学们进行交通安全知识宣传。
3 传递赵一曼英雄中队的旗帜是联丰小学一堂必须做好的德育课
在少先队英雄中队的活动中，我们不仅要做好英雄中队的创建工作，还要做好英雄中队旗帜的传递工作，让它成为我们联丰小学一堂必须上好的德育课。具体做饭是：当本届少先队英雄中队队员毕业前半年，申请省级“赵一曼英雄中队”的班级，都要创造条件，经全校评定后才将英雄中队旗帜传递给下一届优秀的少先队中队。每一期英雄中队传递都要举行隆重的授旗仪式，营造浓厚的学英雄氛围。“赵一曼中队”自2001年创建以来，已传递至6次。每次的授旗仪式上我们都可以看到不同中队闪耀着的不同亮点。
在授旗仪式上，通过宣读活动规则、上一届英雄中队的辅导员做经验介绍、英雄中队队员或代表宣誓、邀请有关领导讲话等隆重的形式，使每个队员都感受到自己所在省级优秀中队的光荣和责任，也在全校学生中树立了创建英雄中队的典型形象，激发了孩子们学习英雄精神的自觉意识，“学英雄事迹，走英雄道路，举英雄旗帜，做英雄传人”成为少年儿童的向往和追求。
作为一名80年后的时代青年，作为一名年轻的机关干部，作为一名中国民主促进会的年轻会员，虽然我早就知道焦裕禄是自己的故乡人，但由于时代的变迁，岁月的流逝，一直以来我对焦裕禄的事迹和精神了解不多，甚至是很少。可当我实实在在深入了解焦裕禄的事迹，用心体会到他的精神实质后，不知不觉中就深深被他艰苦奋斗，无私奉献，全心全意为人民服务的精神所感动，感染和鼓舞！确有一种"相识恨晚"的感觉。然而当我在社会调查中了解到很多青少年都跟我以前一样，对焦裕禄的事迹和精神只停留在一知半解上，根本谈不上学习、更谈不上传承和弘扬了。在经过了长时间的反思后，我迫切的感到作为裕禄故乡人，如果不能很好的把裕禄精神这一宝贵的精神财富在青少年中传承下去，发扬光大，那么我们所丢失的不仅仅是一种优秀的精神品质，更可能是我们中华民族的精神之魂！
众所周知，上世纪60年代，随着同志"向焦裕禄同志学习，全心全意为人民服务"题词的发表和著名新闻记者穆青长篇通讯《县委书记的榜样--焦裕禄》的发表，人民好书记、党的好干部焦裕禄的名字传遍大江南北，焦裕禄的事迹感动了千千万万的老百姓，裕禄精神影响了一代又一代华夏儿女，成为干部群众学习的楷模。我区作为焦裕禄同志的故乡，更是掀起了学习焦裕禄精神的热潮，在裕禄精神的鼓舞和指引下，涌现出了一批批焦裕禄式的好干部和学习标兵，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，为山城博山的发展做出了积极的贡献。
作为以全心全意为人民服务为精神实质的裕禄精神，无疑是先进文化的杰出代表，是值得而且应该学习的宝贵精神财富，应当是世世代代传承和弘扬的思想道德精髓，无论社会文明发展到什么程度，焦裕禄精神都不应该被摒弃，都应当加以传承和弘扬，使其在新的历史时期，焕发出时代的光彩，继续成为我们建设社会主义国家实现经济社会又好有快发展的强大精神动力。
加强裕禄精神在青少年中的传承与弘扬是确保裕禄精神之树常青的关键所在。
其一、从上个世纪的60年代到现在，时间跨度已达四十余年，如今的青少年大都是在学习焦裕禄精神热潮之后出生的，由于种种历史和社会原因，加之我们之前做的宣传工作力度、广度不够，焦裕禄精神在青少年中的传承与弘扬力度显然不够，诚然现在青少年中大多还是知道焦裕禄名字的，但这其中相当大一部分并不了解或根本不知道焦裕禄的事迹。众所周知，一种先进精神是从众多感人的事迹中提炼升华出来的思想精髓，只有仔细了解了一个人的感人事迹，才会被他的精神所折服，才会更深刻的领会他的精神实质，才能真正起到先进精神启发人、鼓舞人的效果，如果不了解焦裕禄的感人事迹，只是表面的去学习他的精神，那么也就无法领会他的精神实质，也就根本起不到教育人、鼓舞人的作用。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负中华民族伟大复兴的重任，也肩负着传承和弘扬先进文化的伟大历史使命，因此在新的历史条件下，更应该加强裕禄精神在青少年中的传承和弘扬，使他们既能深受教育，获得鼓舞，增加干事创业的信心，战胜苦难的决心，奉献社会的爱心，增强社会责任感和使命感，为建设美丽富饶的山城贡献力量，又能使裕禄精神代代传承，发扬光大。
其二、改革开放、市场经济，无疑使我们的物质文明获得了飞跃式的发展，人们的生活水平也随之日益提高。但欧风美雨、商品经济带给我们的不仅仅是财富，也为腐朽思想的泛滥提供了温床。青少年身处商品经济的大潮中，由于其自身的意志力、判断力、道德修养还不够成熟，社会责任感和奉献精神有不同程度的缺失，很容易被各种不正当利益所诱惑，卷入到物欲横流的漩涡中难以自拔，走向堕落甚至犯罪，因此，要使广大青少年树立起正确的世界观、人生观、道德观，培养青少年正确的价值取向，就更需要用先进的文化和优秀的精神品质去加以教育和引导，加强裕禄精神在他们当中的传承和弘扬，对于青少年的健康成长、成才大有裨益。同时，由于现代信息技术的高度发达，许多青少年平时对互联网等社会媒介过度依赖，长期下去不仅容易助长他们的懒散之风，更削减了他们亲身接触社会加强社会实践的机会和能力。焦裕禄走访群众调查研究，顶风冒雪治理风沙的实践精神对于青少年的教育意义同样及其重要。
加强裕禄精神在青少年中的传承与弘扬的途径：
第一，加强焦裕禄精神在青少年中的传承和弘扬，加强宣传力度，创新宣传形式是关键。"酒香也怕巷子深"，毫不客气地说焦裕禄精神在现阶段地宣传力度依然不够，尤其是在青少年中依然缺乏力度，缺乏长期性、深入性、广泛性。那种学习裕禄精神"八月里来，九月里去"，蜻蜓点水，激不起多大波澜；许多对裕禄精神的宣传报道只是停留在表面，就事论事、缺乏深入，不够感人，给人留不下深刻地印象，引不起青少年的共鸣；裕禄精神宣传波及影响的青少年人群范围有限，未能形成广泛的社会效应。因此要加强裕禄精神在青少年中的传播就要加强宣传报道的力度，我认为有两个方面是必须做到的：首先是扩大宣传报道的范围，通过焦裕禄精神进机关、进学校、进企业、进乡村，使焦裕禄精神中的传播扩大到社会的每一个角落，特别是青少年聚集的地方；其次就是创新宣传报道的形式，改变过去那种只喊口号，走过场的空洞形式，青少年使一个充满激情和活力的群体，也是一个最容易被感动和感化的群体，如何使他们在裕禄精神的学习中充分发扬主体作用，以新颖的形式、感人的事迹、互动交流的方式更容易被青少年所接受。通过组织夏令营、逐日队会，去感受、去学习；通过组织演讲比赛，书写心得体会、参观焦裕禄纪念馆等形式，让机关中的年青同志亲耳聆听焦裕禄 先进事迹、亲身感受裕禄精神的实质、亲手写出切身体会，并通过在机关中交流学习的形式，在青年人中形成学习氛围；通过组织企业广大青年职工集中学习，并将学习裕禄精神与提高工作效率，爱岗敬业联系起来，通过主体劳动竞赛在企业中形成学习氛围；通过农村文化 组织农村广大青年学习裕禄精神，通过文化下乡，焦裕禄事迹演出、电影等方式加强焦裕禄精神在农村青少年中的传播。
第二，加强有关部门的组织领导与协调作用是促进裕禄精神在青少年中传承与弘扬的有利保障。青少年是一个充满生机和活力的群体，又是一个拥有很强团队精神的群体，充分发挥好包括各级共青团组织及少年队组织在内的相关部门的组织领导与协调作用，对青少年更好的传承和弘扬裕禄精神至关重要。加强裕禄精神在青少年中的传承和弘扬有利于保证青少年正确理解裕禄精神的实质，学习裕禄精神的精髓，把握学习的方向和目标。加强相关部门的组织协调作用有利于青少年学习裕禄精神的整体性，调动他们的积极性、主动性，增强他们之间的户动性，在交流中提高认识、互助学习、共同提高，只有加强相关部门的组织领导和协调作用，一些关于裕禄精神的宣传队、志愿者、事迹交流会、征文比赛、演讲比赛，才能够更好地吸引青少年参加到活动中来，使各类相关活动实实在在得以开展，取得实效。当然相关部门在领导组织、协调地方式方法上要详加研究，内容上要丰富多彩，有较强的现实性、针对性和可操作性，并形成长效机制。
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