时间：2023-03-15 14:53:14
导语：在数字电路分析论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
全国大学生电子设计竞赛由教育部高等教育司和信息产业部人事司主办。竞赛要求参赛者在规定的4天时间里，在竞赛组委会派出的专家全程监控下，3人一组完成题目选择、方案论证、电路设计、电路安装、软件设计、系统调试和论文写作等一系列工作。全国大学生电子设计竞赛试题实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大。所涉及的电子信息类专业的课程包括电路分析、高频电路、数字电路、模拟电路、单片机原理、EDA、电子测量等；实践性教学环节包括电子线路实验课、单片机原理实验课、课程设计和生产实习等；可选用的器件包括分立元件、集成电路、可编程逻辑器件和单片机等；设计手段可以采用传统的，也可以采用现代电子设计工具，如Pspice辅助分析和CPLD在系统可编程。电子设计竞赛试题既反映了电子技术发展的先进水平，又引导高校在教学改革中应注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力。
一、课程体系改革
课堂教学和实验教学是相辅相成的，是学生学习与掌握知识的重要手段。学生在大学期间的学习，是一个认识、实践、再认识、再实践的过程。就认识而言，可以在课堂上认识，也可以在实验室里认识；而就实践而言，也同样可以在课堂上实践。主课程设置上可作如下安排：（1）一年级下学期开设《电路分析》课程并安排实验课，让学生掌握基本的分析电路和设计电路的知识；（2）二年级上学期开设《电子技术基础》课程并安排实验课，在学期末进行两周的电子技术基础课程设计，让学生掌握模拟电路和数字电路的分析和设计知识，锻炼工程实践能力，使学生对电子专业产生浓厚的兴趣；（3）二年级下学期开设《高频电路》《EDA》和《电子电路设计（Protel）》课程并安排实验，培养学生利用计算机设计电路的能力；（4）三年级上学期开设《单片机原理与接口技术》和《传感器原理与应用》两门课程并安排实验，在学期末进行两周的单片机课程设计，让学生制作一个简单实用的电子产品，充分调动学生的积极性，在设计过程中初步掌握程序编制及单片机电路的设计方法，了解电子产品的开发过程；（5）三年级下学期开设《电子测量》和《单片机应用设计》选修课，以单片机为控制核心并结合数字电路和模拟电路设计多个电子产品，使学生熟练掌握程序编制及单片机电路设计方法，熟练掌握各种仪器的使用方法，初步具备独立开发电子产品的能力，为电子设计竞赛培养后备人才。
大学生电子设计竞赛分为全国性比赛和省级比赛，都是每两年举办一次，单数年份为全国性比赛，双数年份为省级比赛，通常在九月初举行。参加竞赛的同学主要为大三的学生，参赛前已系统地完成电子线路理论课和实验课的学习，并掌握了一部分单片机和大规模可编程逻辑器件应用的知识，具有一定的理论基础和动手能力。但是，由于所学各门课程比较独立，同学们普遍缺乏解决实际工程问题和设计制作较大规模应用电路的工作经验。因此，在电子设计竞赛前的暑假，需要对参赛队员进行培训。由于学生已经在《单片机应用设计》选修课中得到锻炼，培训可以在此基础上进行。重点提高学生分析和解决问题的能力、设计制作较大规模应用电路的工作经验和多学科知识的综合应用能力。在培训过程中仿照竞赛要求将同学分组，从较简单的应用电路开始，要求每组学生完成数个难度递增的实验电路设计、制作与调试，并写出详细总结报告。在制作每个电路的训练过程中，鼓励学生用不同的方案实现，培养学生的创新能力。
二、师资队伍建设
现行教育体制目前还存在一些问题，重知识传授而轻素质与能力的培养，重理论研究而轻实践环节的训练，重对传统的继承而轻对现状的突破和创新。认为实验课只是一个辅助环节，实验课的老师可以随意配备，任课老师只要会示波器、信号源和稳压电源等简单仪表的使用就可胜任实验课的教学任务，这种观点是片面的。实验课不单纯是让学生学会仪表的使用，学会测量几个实验数据，更重要的是要帮助他们树立一种系统观念、培养他们系统分析问题、解决问题的能力，提高工程实践能力和培养创新精神。这些不仅要求任课老师有深厚的理论基础，而且还要有较高的业务能力。为此，实验课应该配备一支综合素质高、业务能力强的实验教师队伍。我国现行高等院校大部分实验教师是青年教师，他们理论基础较好，但实践经验缺乏。为了提高教学效果，一方面他们可以向有经验的老教师学习；另一方面，可以到电子企业考察学习，从实际的工作中获取实践经验。
三、培养学生创新能力
【关键词】高电平；低电平；输入端；输出端
1数字电子技术
在2016年夏天，我去表哥家玩，在他的书桌上放着一本有关数字电子技术的书，出于好奇心，于是我就翻看了几页，然后我就喜欢上了数字电子技术这门课。以下是我对数字电子技术的认识。核心内容就是把一系列连续的信息数字化，或者说是不连续化。在电子技术中，信号可以根据是否连续分为两大类：一类信号是连续的模拟信号，这类信号的特征是，无论从时间上还是从信号的大小上都是连续变化的，用于传递、加工和处理模拟信号的技术叫做模拟技术，处理模拟信号的电路称为模拟电路。常用的有整流电路、放大电路等，而且研究的是输入和输出信号间的大小及相位关系；另一类信号是不连续的数字信号，数字信号的特征是，无论从时间上或是大小上都是离散的，或者说都是不连续的，传递、加工和处理数码信号的叫做数字技术。处理数字信号的电路称为数字电路，它注重研究的是输入、输出信号之间的逻辑关系而非大小和相位的关系。“门”电路是数字电路中最基本的逻辑元件。所谓“门”就是一种开关，它能按照特点的的条件去控制电路信号的通过或不通过。门电路的输入和输出之间存在一定的逻辑关系(因果关系)，所以“门”电路又称为逻辑门电路。基本逻辑关系为“与”、“或”、“非”三种。数字技术有以下特点：（1）在数字技术中采用二进制，因此凡元件具有的两个稳定状态都可用来表示二进制，（例如“高电平”和“低电平”），所以其基本单元电路简单，电路中各元件对精度要求不严格，允许基本参数有较大的偏差，只要能区分两种截然不同的状态即可。这一特点，降低了数字电路对元件的要求，降低了数字电路的成本，对实现数字电路集成化是十分有利的。（2）抗干扰能力强、精度高。采用二进制的数字技术传递加工和处理的是二值信息，不易受外界的干扰，抗干扰能力强。另外它可用增加二进制数的数位提高精度。（3）数字信号便于长期存贮，使大量可贵的信息资源得以保存。（4）保密性好，在数字技术中可以通过一些特定的逻辑运算进行加密处理使一些可贵信息资源不易被窃取。（5）通用性强，单一元件结构和功能简单，可以采用标准化的逻辑部件来组合构成各种各样的数字系统。
2电路设计
2.1电路分析
逻辑功能图如图1所示。真值表如表1所示。逻辑表达式如图2所示。传统的机械手表功能单一仅有显示时间的功能，为了使日常生活更加方便，可以在机械手表的基础上增加几个按钮使其拥有更多的功能，例如显示时间、计时、闹钟等。设三个按钮为A、B、C是输入端，Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6、Y7为输出端显示不同的功能规定输入高电平为有效，输入低电平为无效。（1）当输入端A、B、C输入都为低电平，输出端Y0输出高电平，输出端Y1、Y2Y3、Y4、Y5、Y6输出低电平，此时显示时间，然后输入端A、B、C都输入高电平，则可以更改日期，再次在输入端A输入高电平确定日期。（2）当输入端A、B都输入低电平，输入端C输入高电平时，输出端Y1输出高电平，输出端Y0、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6输出低电平，此时显示日期。（3）当输入端A、C都输入低电平，输入端B输入高电平时，输出端Y2输出高电平，输出端Y0、Y1、Y3、Y4、Y5、Y6输出低电平，此时显示秒表，再次在输入端B处输入高电平，通过三极管使秒表开始计时，再在输入端A输入高电平，使计时停止，然后输入端A输入高电平使秒表清零。（4）当输入端A输入为低电平，输入端B、C输入高电平时，输出端Y3输出高电平，输出端Y0、Y1、Y2、Y4、Y5、Y6输出低电平，设置闹钟。输入端A输入高电平则取消闹钟，当输入端B输入高电平，输入端A、C输入为低电平时更改闹钟。（5）当输入端A输入为高电平，输入端B、C输入低电平时，输出端Y4输出高电平，输出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y5、Y6输出低电平，此时荧光屏发亮。再次在输入端A输入高电平，输入端B、C输入低电平荧光屏熄灭。（6）当输入端A、C输入为高电平，输入端B输入低电平时，输出端Y5输出高电平，输出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6输出低电平，此时开启照明功能，然后在输入端A输入高电平，输入端B、C输入低电平，关闭照明功能。（7）当输入端A、B输入为高电平，输入端C输入低电平时，输出端Y6输出高电平，输出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6输出低电平，此时开启整点报时。再次在输入端A、B输入高电平，输入端C输入低电平则关闭整点报时。波形图如图3所示。
2.2分类模块介绍
2.2.1“与”门介绍“与”逻辑关系是指当决定某事件的条件全部具备时，该事件才发生。如图4所示。真值表如表2所示。规定输入高电平为有效，规定输入低电平为无效。（1）当输入端A、B、C输入低电平时，输出端Y输出低电平。（2）当输入端A、B输入低电平，C输入高电平时，输出端Y输出低电平。（3）当输入端A、C输入低电平，B输入高电平时，输出端Y输出低电平。（4）当输入端A输入低电平，B、C输入高电平时，输出端Y输出低电平。（5）当输入端B、C输入低电平，A输入高电平时，输出端Y输出低电平。（6）当输入端B输入低电平，A、C输入高电平时，输出端Y输出低电平。（7）当输入端C输入低电平，A、B输入高电平时，输出端Y输出低电平。（8）当输入端A、B、C输入高电平时，输出端Y输出高电平。波形图如图5所示。2.2.2“非”门介绍“非”逻辑关系是否定或相反的意思。逻辑功能图如图6所示。真值表如表3所示。规定输入高电平为有效，规定输入低电平为无效。（1）输入端A输入低电平，输出端输出高电平。（2）输入端A输入高电平，输出端输出低电平。波形图如图7所示。
3总结
这一设计使我进一步了解了数字电子技术的理论知识，并且激发了我对这门课程的兴趣。在这篇文章写作的过程中，我了解到了电子技术在我们生活中的应用以及对人们生活的帮助，这使我对数字电子技术的未来更加有信心。但是我也发现自己对数电知识和电子设计软件掌握得不够。我认识到设计每一步都要细心认真，在一个庞大的逻辑关系中，任何一步出错的话，都会导致后面的环节发生错误。初次接触数电设计的我遇到了很多问题，在查找资料解决问题的过程中增长知识、增强解决问题和动手的能力，锻炼我做事细心、用心、耐心的能力。在完成这篇论文的过程中我更加了解office的使用例如字体加粗,居中等基本操作。除此之外,我还体会到科技的进步,通过WPS就可以实现许多操作,例如制作文件、图表等，让我们的生活更加便利。同时也让我对科技的未来产生更加美好的憧憬。对于数电技术，我认为它将会有广大的发展前景。在未来，更加复杂的电子产品将会居主导的地位，而这些电子产品需要各种各样的功能与之匹配。那么数字电子技术就是必不可少的，因为通过数电技术可以制造出不同芯片，以实现多种功能。所以数字电子技术势必会有一个广大的发展。知识如果只停留在理论阶段，那么他除了应付考试别无它用，所以在之后的学习中，我会在学好理论知识的基础上，更加注重知识的应用实践，把自己培养成一个能独立思考，善于实践的综合人才。
参考文献
[1]阎石,清华大学电子学教研组.面向二十世纪课程教材:数字电子技术基础(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2006(05).
[2]廉华光.华中科技大学电子技术教研组.电子技术基础(教学部分)(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2006(01).
【关键词】国内外；电气信息类；网络教育资源；比较研究
前言
互联网具有丰富的网络资源，人们却普遍认为优质资源匮乏，内容集成度低，针对性不强，希望建立更多优质、高效的专业资源库，一次性获得更多资源。笔者通过分析70多个国内外电气信息类专业网站，收集了国内外网络教育的论文120多篇，采用文献分析法和网络内容分析法研究网络教育资源,对国内外电气信息类网络资源进行了分析。
一、国内外网络教育资源发展态势
2001年4月美国麻省理工学院(MIT)实施开放课程资源项目，迄今在全球范围内获得巨大的成功，截止到2016年把2000多门课程的教学材料呈现在网络上，超过几十亿用户从中受益。在MIT的号召下，哈佛、卡耐基•梅隆、耶鲁、UC伯克利、英国开放大学等世界各国高校也竞相开放了其课程。近年来，我国网络教育资源的开发与应用也取得重要进展，初步形成覆盖各个教育层次的资源体系，促进了教育理念与教学方法的创新。几乎所有高校建立了教学资源库和数字图书馆。据统计我国建成4000多门国家级精品课程，近1000多门大学视频公开课、2800多门大学精品资源共享课。国内三大MOOC联盟组织：2012年5月组建，30所上海高校加入上海课程共享中心。2013年10月9日东西部高校课程共享联盟理事会在北京大学成立，该联盟是在教育主管部门的指导下，为实现高校优质课程资源广泛共享而自愿结成的高校联盟。2014年5月全国地方高校UOOC（UniversityOpenOnlineCourses）联盟在深圳大学成立，56所高校加盟，分布于全国40个城市，广东省18所高校。2014年5月8日，“爱课程”网中国大学MOOC平台正式开通，全国高校通过此平台进行MOOC课程建设和应用，首批10门“985工程”高校课程在2014年5月下旬陆续开课。
二、国内外网络教育平台比较
电气信息类网络教育资源依托于网络教育平台，这些平台主要来自两方面：高校研发或商业开发。国外典型的平台：BlackBoard、Moodle、Sakai、WebCT、Claroline、ATutor、Learningspace、Dokeos和CoSE等提供网络教学资源库及管理系统，集成了网络教学需求的主要模块，形成了一个相对完整的网络教学支撑环境。有研究表明：国外的网络教育平台更加注重教学过程与评价，如课件的制作与、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价；国内的网络教育平台更加注重教学组织管理，如用户和课程的管理。专业网络教育机构（开放大学）往往需要注册、付费、获得授权才能登陆、获取网络教育资源。公共门户网站和普通高校往往是免费登陆，通过查找学院、课程等栏目获取网络教育资源。
三、国际开放课程联盟
国际开放课程联盟是全球网络教育的门户网站，了正式大学的课程资源，这些资源可以自由使用、复制、翻译和编辑，禁止商业利用，联盟不授予任何学位或证书。虽然国外网络公开课早在2002年就已经传入我国，但由于语言障碍，一直没有实现较快发展，直到2010年国内一些知名字幕公司，给这些国外高校网络公开课配上中文字幕，各大网站专门推出名校公开课频道，才使得国外高校网络公开课在国内流行。联盟提供课程教学大纲、日历、讲义、阅读材料、作业、考卷等文本资料，部分大学提供讲课视频和音频资源。使用Google浏览器可以在线翻译英、法、德、日、西班牙等语言，按语义、语言或来源搜索，可以快速找到电气信息类课程。2003年11月，国家教育部批准成立中国开放教育资源协会，其宗旨为“吸收以美国麻省理工学院为代表的国内外大学的优秀开放式课件、先进教学技术、教学手段等资源用于教育，以提高中国的教育质量。同时将中国高校的优秀课件与文化精品推向世界，促成教育资源交流和共享”。
四、国内外公共门户和高校网站资源
自2011年中国大学视频公开课通过爱课程网上线以来，提供首批20门课程供学习者共享，2013年首批120门中国大学资源共享课通过爱课程网向社会免费开放，可以按课程名称、作者、学校检索。中国高等学校教学资源网、国家数字化学习资源中心、中国高校电子电气课程网和全国高校微课教学比赛网提供了高校电气信息类专业名师、教材、课件、微课程等数字资源。网易、新浪和搜狐等公共网站开设了名校公开课，网易将哈佛、耶鲁等名校的视频课程翻译后上网，提供电气信息类60多门课程，支持iPhone、iPad等移动终端系统。国家精品课程资源网开放了国家级电气信息类课程246门。北京交通大学《数字逻辑与系统》、《信号与系统》提供完整的视频教程，上海交通大学门户网站链接《基本电路理论》和《电路实验》课程，除介绍专业理论、实验知识外，还设置了特色栏目：科学名家生平、教学顾问、实验演示、自学材料、网络交流和学生优秀小论文等。
五、清华教育在线与美国麻省理工学院开放课程
在清华教育在线课程共享联盟中，可以按教育类型、地区、学校或学科查询课程，国内30个省、市的250余所高校提供了电气信息类课程达2345门次，开放国外课程门数及比例见表一。美国麻省理工学院了230多门电气工程和计算机科学类本科和研究生课程，包括数字系统、电力电子、机器人和控制系统、信号处理和通信工程等方向课程，占2000门开放课程总数的11.5%。表一清华教育在线境外大学开放电气信息类课程门数及比例根据2012年普通高等学校本科专业目录，12个学科门类共设置92个专业类，电气信息类包含电气类、电子信息类、自动化类、计算机类共4个专业类，占总专业类4.3%。由表一看出,电气信息类开放课程门数占总开放课程门数比例是6.5%,高于平均开放课程水平。
六、国内外部分电类网络课程内容比较
在英、美等国高校中，电气信息类偏重电能的课程资源越来越少，大部分都侧重于信息类。国外电路、电子技术与设计类课程的具有以下特点：①教学体系呈现百花齐放的态势，教学内容涵盖面广，除基本电路理论外，还包含模拟电路和数字电路的内容，强调电磁学—电路理论—电子学—数字系统的有机联系。②强调基础知识在各个领域的应用，重点是理解电路。开设与电路交叉学科的课程，与现代先进技术接轨。③强调实验教学，强调学生的动手能力。国内的电路、电子技术与设计类课程，基本按照电路分析—模拟电路—数字电路与系统三门课程顺序讲解，各自形成比较完整但相对封闭的知识体系，课程之间的衔接和联系并不十分紧密，采用的理论体系和分析设计方法各不相同。实验内容独立分散，实验项目多，但缺乏综合性、创新性。
七、国内外电气信息类网络资源、媒体类型比较
无论国内还是国外，电气信息类网络资源媒体类型：文本、PPT、XLS、PDF、音频、视频、图片、动画等。国内网络课程资源开放了虚拟仿真实验系统、网上答疑系统、网上自检系统、网上考试系统等各种形式的教学资源，与教材相结合，形成立体化的教学资源库。有调查显示最受学生欢迎的数字化学习资源：网络课程、在线论坛、教学课件、数字图书馆、试题库、教学专题网站和虚拟软件库等。国外网络课程资源注重课堂演示实验，注重学习进度的安排，重视师生及生生之间的交流与反馈，通常采用BBS、在线答疑、E-mail等手段，或将Blog、Wiki、Facebook、SecondLife等软件引入网络教学领域。
八、结语
有关网络教育的研究可分十二个方面的内容，笔者就国内外电气信息类网络教育资源做了一些比较和分析，提出以下一些观点：
（1）在当今互联网+教育的时代背景下，各个国家都非常重视教育的数字化、信息化、网络化，不同国家、不同地区的网络教育资源分布是不均衡的。国内外高校和教育机构提供了比较丰富的电气信息类网络课程资源，实现了异地网络教育资源共享，打破了区域、语言的限制，因人而异的国际远程网络教育成为现实。
（2）国内外使用不同的网络教学平台，具有课程管理和教学管理功能，通过搜索引擎可以查找不同学校、不同学科的网络课程。国内外电气信息类网络课程内容存在差别：相比较而言，国外课程注重融合、注重实用、注重更新；国内课程注重历史性、系统性和完整性。
（3）纵观国内外电气信息类网络教育的资源建设情况，教育资源库是教育信息化的核心，是方便快捷地利用网络教育资源的平台。随着我国高校不断与国际接轨，加强网络教育的规划和指导，加强国内外的交流，建设基于合理开放、共享规范的组织体系，提高网络教育资源建设、管理、应用、共享水平，是当前高校教育资源建设中的重要任务。
参考文献:
[1]洪岩,唐卉,梁林梅.美国高等网络教育发展的新态势[J].中国远程教育,2013(01).
[2]杨进中,张剑平.国外开放课程平台及课程开发模式研究[J].中国电化教育,2012(04).
关键词：教学体系；教学模式；教学实践；应用型人才
引言
电工电子技术课程是非电类专业学生的重要专业基础课程，它涉及电路分析、模拟电子技术和数字电子技术等领域的基础知识，是非电类专业学生学习相关电学知识的一门重要技术基础课程。在信息时代的今天，电工电子技术的发展日新月异，不仅信息量大、知识面广,而且所传授的知识具有基础性、先进性和很强的工程应用背景，电工电子基本技能已经成为各专业学生的重要基本技能之一，学好本门课程将为学生学好后续专业课程起到决定性的作用。电工电子技术课程的教学内容既要完成知识的传授，更要把人才培养与发展学生的主观能动性有机结合；既要符合学生的认知规律，考虑到不同专业学生的理论基础，又要更好地服务于社会。如何在课程的教学过程中处理好“继承与创新”、“内容多与学时少”、“学好与用好”之间的关系显得尤为重要。本论文提出了八点改革措施，为提高人才培养质量、推动教学改革、建立与辽宁经济结构调整和产业转型升级相关联的应用型专业体系、推进产教融合、现代信息技术与教育教学深度融合提供有价值的借鉴。在近几年的国内外各高校电工电子技术课程教学改革过程中，都始终把学生工程应用能力和创新创业能力的培养贯穿始终，但每个高校的教学体制和专业设置各不相同，学生个体素质也有差异，先进的教学理念可以借鉴，但具体实施过程还得参照我校具体情况而异。
1课程教学体系
目前，电工电子技术课程教学学时减少与教学内容急剧膨胀的矛盾在不断加剧，原有的课程体系已不能满足各专业人才培养的要求。围绕应用型人才培养，深化课程体系改革，对应落实应用型人才培养目标和毕业生的能力需求，体现行业、企业的发展动态与需要，体现行业、企业标准以及行业发展、技术进步和社会发展对人才培养的新要求，优化课程结构，整合课程体系，形成支撑应用型人才培养的课程模块。由于每个专业的培养目标和对该课程的需求各有差异，根据我校实际情况，按专业需求，将教学内容分为五大模块，制定不同的教学大纲，让各专业根据自己对人才培养的不同需要合理对模块进行不同组合，已有效支撑应用型人才培养的新要求。1.1模块一基本模块。电工电子技术课程的传统内容中大部分还是基本内容，即为非电类专业的基础性内容，如长期起作用的电路基本定理、定律及基本分析方法，或当下还在起作用的如继电接触器控制系统，由分立器件组成的放大电路也应在此模块中，因为它毕竟是集成电路的基础。基本内容中的基本点要讲清讲透，如直流电路的基本知识点是基尔霍夫定律和欧姆定律，正弦交流电路的基本知识点是基尔霍夫定律的交流形式以及单一参数的正弦交流电路；三相交流电路的基本知识点是对称的三相电压和对称的三相电流；模拟集成运算放大电路的基本知识点是理想运算放大器的“虚短”和“虚断”；数字集成电路的基本知识点是各种基本门电路和触发器的逻辑特点和逻辑功能等。1.2模块二针对我校机械工程与自动化学院各专业，包括机电、机设、机制、过程、工业工程等，除基本模块中讲解的内容以外，还应重点选讲磁路部分和电机部分，但不是按照电类的要求重点讲解电机绕组的结构、内部电磁机理、矢量图和等效电路等，而是重点突出机械类各专业常用的三相交流异步电动机的转矩、机械特性、起动、调速、制动以及铭牌数据的计算等知识点。示意图如图1所示。1.3模块三针对我校汽车与交通工程学院各专业，包括车辆、汽服、物流、交通、交工等，除基本模块中讲解的内容以外，由于汽车类专业的学生要对车载电池、充电桩、驱动电机、控制器、变频调速器和各种电源等设备要熟练掌握，所以还应重点选讲交直流电动机、驱动电机、可编程控制器、可编程逻辑器件、电路中的反馈以及电力电子技术等知识点，对于非电量的电测量方法也应掌握。示意图如图2所示。1.4模块四针对我校土木建筑工程学院各专业，包括建环、建筑、道桥、给排水等，除基本模块中讲解的内容以外，还应重点选讲建筑电气相关知识，如感性负载功率因数的提高意义及方法、安全供用电常识、电工测量、常用传感器的电测量法、松下、欧姆龙、西门子等系列可编程控制器等知识点。示意图如图3所示。1.5模块五针对我校材料科学与工程学院各专业，包括焊接、材料、材成、材物等，以及针对我校化学与环境工程学院各专业，包括环境、环科、应化、化工等，讲解内容为基本模块即可，还可以适当在基本模块中再精炼些，如受控源电路、电路的暂态分析、直流稳压电源等可以作为选讲内容，因为这些专业的学生将来跨到电类或机类专业的机会和可能性不大。
2课程教学模式
传统的教学模式是以教师、课堂和教材为中心的“填鸭式”教学模式，学生处于被动接受知识的地位，学生的个性和创造力难以发挥。以培养学生自主学习能力和锻炼学生发散性思维为目的，教学模式应满足应用型人才培养的新需求，积极探索问题导向、案例教学等适合应用型人才培养目标的教学模式，并能充分利用现代教育信息技术改革教学方法，积极探索现场教学、远程教学、模拟教学等适宜应用型人才培养的多种教学组织形式，提出了综合教学模式，有效地促进了师生交流，取得了较好的教学效果。2.1铺垫法例如，在讲解晶体管工作特性时，从多方面反复强调放大、饱和和截止三种工作状态，与后续数字电路内容的学习有机结合，前后呼应。2.2图解法与解析法相比，图解法是一种比较形象、直观、便于理解的一种教学方法，例如，将其应用在交流电路的相量法当中，可以较方便地比较两个正弦量之间的大小和相位关系；将其应用在放大电路中，可以形象、直观地表明各信号交流分量的传输、相位和有无失真等现象。2.3表格法简明易懂、含义明确、详略得当，例如，在讲解数字集成电路各种逻辑门电路的逻辑功能时，采用表格的形式进行对比分析将使学生很快地理解和记忆逻辑门的动作特点和规律。2.4对比法对可比性内容，如单相交流电路和三相交流电路、RC和RL电路的暂态分析等，只需重点抓住一个讲深讲透，同时指出异同点，其余完全可以让学生自行分析，培养学生举一反三的能力。2.5循环提问教学法课堂上，采用不断循环提问的启发式教学方法来调动学生的学习积极性和主动性，让学生在学习过程中不断处于思维状态，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。2.6多媒体课件演示法有一些比较不好理解的内容可以采用多媒体课件演示法，使复杂问题简单化，也使得课堂教学生动有趣。课件的制作要按照“发现问题分析问题解决问题得出结论举例应用”这一标准，依照学生的认知规律，做到科学系统性和逻辑性并存。2.7远程教学法在互联网飞速发展的今天，充分利用强大的网络资源，利用发达的手机通讯软件，如QQ、微信等，可以在线、实时地答疑解惑，达到让学生自主学习和创新性学习相结合的目的，还可以增进师生情感，为课堂气氛的活跃和讲课、听课质量的提高奠定了良好的基础，让学生体验随时随地辅导答疑的乐趣，体验多样性的教学手段，使得学习不再枯燥乏味，而变得生动有趣，课余时间也能感觉到老师就在身边。
3改革实践教学
传统的实践教学环节的方式和内容比较固定和单一，专业特色不明显，不利于学生后续专业工程设计能力的培养，提出基于专业导向的改革，构建以基本操作能力、自主设计能力和综合创新能力为主的三级实践教学环节，使学生达到知识应用能力和科技创新能力的培养目标。基本操作能力是通过验证性实验逐步掌握电子仪器设备和电子元器件的使用及实验的基本测量方法；自主设计能力是学生自己获取知识、自主设计实验的能力，以便使其逐步掌握较复杂、系统的功能电路的设计过程；综合创新能力是按兴趣方向选择教师提出的命题或自由选题，利用课余时间进行安装调试和测量，确定最终设计电路的能力。根据学科特点构建实践教学体系，合理安排实训、实习、社会实践等环节，形成加强学生创新实践能力和就业能力培养的有效机制。
4多元化考核评价机制
采取课堂讨论、笔试、实际操作、现场答辩以及实践论文等多元化考核方式，改变学生过分注重理论知识的学习、忽视综合能力的培养，注重对学生学习过程的考核和实践能力的评价，建立促进学生实践能力和综合素质提高的多元化评价方式。
5网络教学和精品资源共享课建设
依托辽宁工业大学教改项目《电工与电子技术微课教学方法研究》，建立并不断更新电工电子教学网站，完成电工电子多媒体教学视频、习题课资源共享视频、实验视频和部分电工电子课程微课视频的录制，实现课程资源的最大共享。
6教材建设
积极选用适合应用型专业教学需要的教材，或具有与企业联合编写的参考教材并具有明显的应用型专业特色。
7校企合作
与行业、企业、实务等部门共建校外实践教育基地，建立企业专家进校的工作机制，让学生体验到学有所用、学有所成，有效地促进应用型人才培养目标的实现和应用技术的开发。
8师资队伍实践能力的提升
任课教师不仅要具有扎实的理论功底，还应具备一定的工程实践能力，以提高教学效率和教学质量。教师要加强和企业之间的联系，要走出去，深入到生产第一线，了解先进工程设备和技术的使用，了解企业真正需要我们高校培养什么样的应用型人才，探索与企业共建共管共享的长效机制，有效地促进应用型人才培养目标的实现和应用技术的开发。
9展望
电工电子技术课程2004年被评为辽宁工业大学精品课程，电工电子实验中心2007年评为辽宁省高校实验教学示范中心，以本课题组成员为骨干力量的“电工电子技术教学团队”于2008年被评为辽宁省高校教学团队。课题组成员多年来一直坚持不懈地进行教学改革与实践，虽然我们取得了一定的教学改革成果，但为了有效地促进应用型人才培养目标的实现和应用技术的开发，其教学改革还有很多工作要做。（1）如何在没有后续课程支撑的前提下，更好地解决电工电子课程内容多而学时少的矛盾，仍然是摆在我们每个任课教师面前的一道难题。（2）目前电工电子实践教学方法尚显单一，要进一步改革实践教学手段，充分利用多媒体、EDA仿真技术及网络化教学等现代化教学手段，提高实践教学效果和效率。（3）开发更多的和专业相结合的实验和实训项目，给少数能力较强的学生提供更多锻炼的平台。（4）派更多的学生和教师深入企业一线，掌握企业现实需求，让学生和老师都学会有的放矢。10结语辽宁是老工业基地，重工业基础雄厚，工科类学生在省内的需求较大，同时伴随着电工电子技术的快速发展，本学科的知识更新较快，对学生的知识结构和能力要求更高。为配合我校实施应用型人才培养的需要，结合电工电子课程的实际特点和我校学生的实际情况，有必要进行新形式下的电工电子课程教学改革，对解决当前我省高校电工电子课程教学中普遍存在的问题、提高人才培养质量、推动教学改革等目标、有效地促进应用型人才培养目标的实现将起到一定的积极示范作用。
参考文献
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[3]李裙,宋文龙,尹力.高校电工学课程教学改革的探索[J].教育探索,2013.
[4]王波,张岩,王美玲等.电子技术课程设计教学改革的探索[J].实验室研究与探索,2013.
【关键词】电工学；教学改革；多媒体；课程考核
电工学是理工科非电类各专业学生必修的一门技术基础课，其内容由电路基础、电机与控制、模拟电子技术、数字电子技术等组成，其内容多而不精。而且随着电子技术的发展，电工学所包括的内容仍有越来越多的趋势。如何在有限的时间里让学生学好这门课，是长期摆在众多电工学教师前面的一个课题。本人多年来对机械类专业电工学的教学做了一些探索与改革，取得了一定的实效。
1.优化教学内容
依据课程教学基本要求，把内容分为牢固掌握部分、降低要求部分和非必需掌握部分。牢固掌握部分是本课程中最基本的部分，也是学生学习后续课程的基础。例如电路理论中的基尔霍夫定律，叠加原理，戴维宁定理及正弦交流电路的分析方法；交流放大电路的静态、动态分析，微变等效电路分析法及几种放大电路的分析比较；集成运算放大器的线性应用电路；数字电路中的逻辑门电路，组合逻辑电路的分析，双稳态触发器、寄存器、计数器等的必需部分。降低要求部分是专业中应用较少的内容，对于机械类专业来说，工业企业供电与安全用电、电工测量等内容，可采用自学的方式学习。而对于直流电机、存储器和可编程逻辑器件部分，可以列为非必需掌握内容。
基础理论部分可以适当压缩学时，在强调“应用”上下功夫。如半导体器件部分中，“PN结”方面的知识模块可以只简要介绍，加强大规模电路分析和设计方面的知识。对于大学物理中已讲授过的内容，在电工学中尽可能减少重复。比如磁路与铁心线圈电路章节中，磁场的基本物理量和交流铁心线圈电路等知识点就可以略去不讲。
教学中重点讲清基本概念，教会学生掌握基本分析方法，过于微观的地方可以不讲。比如对一些公式的推导，具体的计算过程可精简或删去。如一阶电路的经典求解法，一般授课都是每讲一种电路形式都要求解一遍微分方程，而改革后只简要地介绍一阶微分方程的由来和它的特解，然后可直接得出结论。
2.充分利用多媒体提高教学效率
传统的教学手段在有限的时间内难以传授大量的信息，而多媒体能够快速高效地传递知识信息，弥补传统教学方法的不足。多媒体教学能以生动、形象、直观的特点，通过视觉和听觉，全方位地辅导学生对问题的理解和记忆。
有人做过实验，采用纯听觉3小时，可记住所听内容的60%，采用纯视觉3小时，可记住所看内容的70%，而视听并用3小时，则可记住视听内容的90%，并且3天后的记忆率分别为15%、40%和75%。由此可见，运用视听并用的多媒体教学手段，可以提高教学时效。
不过制作电子教案的时候要注意，重点文字、图形必须突出显示。教案要使学生能在课堂上边看、边听、边记，课件演示的画面连续性和转换时间要适当，电子板书要逐行显示，所有的原理和公式均按逻辑推导得出，这样才能使学生的思路跟上，不至于影响教学效果。
同时还要注意，尽量发挥多媒体的视觉、听觉优势，通过文字、图形的动态和静态的配合、色彩的和谐搭配，使枯燥的内容变得生动、活泼、吸引学生的注意力。
3.提供学习资料，助力学生学习
现代社会已是信息时代，学生获取知识可以通过多种媒体和方式，而不再局限于课堂上。教师应该多为学生提供各类学习资料(参考书、课件等)，创造一个良好的学习环境，让学生成为学习的主体。
电工学属于专业基础课，基本每节课都有作业。虽然老师可以很认真批改作业，但学生如果作业做错了，经常不懂如何改正。就算老师上课有对作业进行讲评，由于时间所限，也往往没办法仔细讲。如果学生想额外多做一些课本上的习题来提高自己，没有参考答案，也不知道自己的解答对还是不对。没有参考答案，阻碍学生提高自己的学习水平。
有些学生自行购买参考书，但是现在的参考书水平参差不齐，有些书的答案经常是错的。对学生反而起到误导的作用。基于此，本人每次批改完作业后都会分发相关的作业参考答案给学生，或者也推荐学生购买编写水平较高的参考书，如姜三勇主编的《电工学学习辅导与习题解答》(高等教育出版社出版)。
在批改完作业后，分发参考答案给学生，受到学生的热烈欢迎。有了参考答案，学生作业做错的地方一般就懂得如何改正。这对于提高学生的学习效果，起到了促进作用。
分发参考答案也有一个不好的地方，就是这个答案容易流传到下届的学生手中，造成下届学生上课时，手上就有了作业答案，自律性不高的同学有可能直接抄答案。不过如果照抄题解，自欺欺人地完成作业，就意味着他在欺骗自己的未来，酿造未来工作的苦果。大多数学生都能严格要求自己，一丝不苟地对待每次作业。
为了督促学生平时就注意学习，而不会变成照抄作业答案又不认真学习的结果。本人在平时教学中增加了小测的环节。每个学期不定期抽出两节课来作为学生的小测时间，测验的题目与学生平时作业的题目知识点相似。以小测的成绩作为给定学生平时成绩的主要参考。这样学生就比较重视课后作业的完成情况，并能够真正理解和掌握作业中相关的知识点。如果授课学时紧张，小测的时间也可安排在课外进行。
4.改革课程考核机制
大学的课程考核经常是采用一考（期末考试）定成绩的简单考核方式。这样导致许多学生平时不注意学习，而只是在考试前临时抱佛脚，或者寄希望于老师期末考试前给划个范围。这样也导致学风较差。为了改变这种状况，本人认为，一门课程的学习不仅仅是一个结果，更应该是一个过程。与之相适应，考核也应贯穿于整个教学过程。
具体措施为课程考核由平时成绩、期中考成绩和期末成绩组成。平时成绩、期中考成绩、期末考成绩在考核成绩中所占比例为：平时成绩30%，期中考成绩20%，期末考试成绩50%。
这个改革措施实施以来，取得了较明显的成效。有些学生开学初学习态度较差，上课也不怎么认真听讲，但通过及时的测验了解到自己学习成绩不行时，就及时纠正了错误的态度，认真学习起来。学风明显好转。
而且通过平时测验和期中考试，教师也可适当调整、改进教学，以解决测验中暴露的问题。
最后，在教学中不妨经常进行以下两点思考：
(1)如何在教学中尽量多使用启发式教学，调动学生学习的积极性和参与性，培养学生发现问题和解决问题的能力。
(2)电工学这门课的工程应用背景比较强，是否可以考虑试行研究性教学模式，将研究型题目的设计与实现引入理论课教学课堂，或者以让学生完成科技小论文的方式来培养学生的实践能力和创新精神。
参考文献
[1]陈洪亮,田社平,张峰.基本电路理论课程考核方式改革的探索与实践[J].中国大学教学,2009(02).
[2]闫继红.关于研究型教学模式初探[J].教育与现代化,2005(12).
高校电子技术课程教学改革的根本任务是培养具有工程实践和创新能力的高素质人才。本文根据高等教育教学改革的基本思想以及应用型本科人才培养的基本要求，结合电子技术课程的特点和教学现状从教学内容、教学方法和手段、课程考核等方面对该课程的教学改革进行了探讨。
关键词：
电子技术；教学方法；改革
引言
“电子技术”课程是能源与动力工程本科专业的一门重要的专业基础课，它分模拟电子和数字电子两大部分，通过本课程学习，应使学生掌握基本概念、基本原理和基本分析方法，以及典型电路的设计方法和基本的实验技能，为学习后续课程和从事电子技术方面的研究奠定理论基础，培养学生分析和解决工程问题的能力。电子技术课程的特点是理论性和实践性都很强，而且教学内容多、课时少、发展更新快，新概念、新技术和新设计方法不断涌现，传统的教学模式已不能满足现代教学的要求，因此，为了更好地适应应用型本科院校培养创新型人才的需要，笔者对能动专业“电子技术”课程从以下几个方面进行了一些改革和探索。
1教学内容改革
根据应用型本科院校“以应用为主体，以能力为中心，以实用、够用为原则”的教学理念，对“电子技术”课程的教学内容进行了大胆改革。删减了一些理论上较深较抽象的内容和陈旧知识，对于各种单元电路，只要求掌握其工作过程及功能，而对于繁琐的理论分析和公式推导则略讲，把重点放在这些电路的应用上。对于模拟电子教学，由于其较强的理论性和抽象性，知识讲授应详略得当。例如，对于半导体导电机理、晶体管内部载流子的运动、集成电路的内部组成等只简单介绍给出结论；而对于分立元件组成的共射极基本放大电路、分压式偏置电路、射极跟随器等基本电路，则详细讲解，既讲其应用，通过对这些电路的原理分析又将其作为引导学生学习电子技术的阶梯；对于负反馈放大电路、集成运放、功率放大电路，把学习重点放在电子电路的性能和应用上，并通过实验使学生掌握各电路的组装、调试和参数测量方法，培养学生电路性能分析和故障排除的技能。数字电子教学的逻辑性和集成性较强，以介绍电路的逻辑功能为主，逻辑代数基本定律、组合逻辑和时序逻辑的概念是分析和设计数字电路的基础，在教学过程中侧重于中小规模集成电路的实际应用。对于电子元器件，重点分析器件的外部特性和应用知识，而对其内部结构和机理不加深究。另外，为使教学更加全面和完善，对存储器、可编程逻辑器件和信号发生器等的工作原理及使用进行适当的简单讲解。
2教学方法和教学手段改革
“电子技术”课程教学难度大、学时少、内容多、课堂教学信息量大、电路图多且复杂，并具有理论性与实践性都很强的特点，所以首先从培养学生的学习兴趣入手，灵活运用多种教学方法，充分体现教学中学生的主体地位和教师的主导作用，从而增强教学效果。
2.1激发兴趣以调动学生的学习积极性
本课程中概念多而抽象、难以理解，电路图多且复杂，所以学生往往兴趣不高。针对这种情况，从本课程一开始就注意激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，克服畏难情绪。在绪论课中向学生介绍电子技术的发展史、应用领域和研究热点，让学生感觉到电子技术的应用就在身边，学习电子技术方面的知识是非常有用的。另外在讲课中注意介绍一些该领域的新产品、新技术及发展方向，以进一步激发学生的学习兴趣，引导学生开拓思路，发散思维，并活跃课堂气氛。
2.2注意教学内容的前后衔接，承上启下
在教学过程中注意把前后的知识点联系起来，从而加深对所学知识的理解和掌握。例如在讲解分压式偏置电路时，可先复习前面学过的固定偏流电路，它可以方便地调整静态基极电流，但其静态工作点易受外界因素的影响而移到不合适的位置使放大电路的正常工作受到影响，由此很自然地引入新课—能自动稳定静态工作点分压式偏置电路，此乃承上；在讲解分压式偏置电路时指出该电路是通过设置发射极电阻Re引入电流负反馈来稳定静态工作点，从而为后面一章学习“放大电路中的反馈”起到铺垫作用，此乃启下。在教学过程中注意前后内容的衔接，可以帮助学生更好地弄清新知识跟已学的旧知识之间的内在联系起来，做到融会贯通。
2.3讨论式教学法
讲授新课前，教师可选取一题多方案、多解答的命题，有趣的应用方向等，先给学生布置探究性的学习任务，让学生自己查阅相关资料进行自学，上课时采取教师提出问题、教师引导、学生分组进行课堂讨论的形式开展教学活动，在讨论过程中教师只指点学生分析问题的方法和思路，让学生自己思考，然后充分阐述各人自己的见解，最后由教师进行总结。通过这种教学方法，所讨论的知识已牢记在同学们脑海里，同时培养了学生分析、解决问题的能力，加强了合作意识。不过这种方法占用时间较多，一学期最多安排两次以免影响教学进度。
2.4注意结合实际应用，体现课程的工程实践性
针对本课程教学内容多而学时少的特点，需要简化复杂公式的数学推导，直接给出一些结论性的知识点。培养应用型本科人才更注重培养对象所要从事的职业岗位的实际，这也需要适当删减细节问题的定量计算，很多时候更注重对放大电路的定性分析，抓住主要因素，忽略次要因素。在讲课过程中讲述一些和教学内容相关的各专业的典型工程应用，以更好地体现课程的工程实践性，可以结合实际应用给学生布置一些设计性题目，让学生从应用的角度考虑问题，既使学生熟练掌握了电路的工作原理，又锻炼了学生的设计能力。
2.5开展体验式教学活动
教师选取一段较易理解而大家又有兴趣的内容，请学生在课堂上用5分钟左右的时间来给大家讲解，之后教师进行简短点评，参与的同学课程平时成绩可以加分。结果不少平时学习不突出的同学积极报名，而且参与的同学准备得非常认真，其他同学在听时比平时听教师讲课都要专注。这样让学生来体验教师的教学过程不仅能锻炼口才，提升学生的自我效能感，使学生感受到高校教师的繁忙和艰辛，还能使教师体验到学生的需要，增强自己的责任感和危机感，从而教学相长。
2.6运用现代教育技术以增强教学效果
“电子技术”课程内容丰富而学时偏少，电路图多且复杂，如果采用传统的“黑板+粉笔”的教学手段，教师板书要花费大量时间造成课堂效率低；而且绘制的电路图或特性图不规范不工整，教学效果不好。多媒体教学可以不受时间、空间、微观的限制，能观察到凭借传统教学手段观察不到的现象，从而让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更有情趣[1]；多媒体以文字、图像、声音等多种途径向学生传递信息，调动了学生视觉、听觉等多个感官，因而生动、形象、感染力强，使课堂教学更具多样性、生动性、实效性和先进性。
（1）变抽象为具体，有效促进学生的感性认识通过多媒体可以把抽象的问题形象化、把微观的问题放大化、把变化的过程动感化，从而较好地贯彻电子技术课程教学中“生动的直观性教学原则”，不仅开阔了学生的视野，也加深了学生对知识的理解和掌握。例如，在“三极管内部载流子运动过程”的教学中，可把载流子的运动过程用动画来展现，用细线条表示基极电流，并设置小而悦耳的声音；将集电极电流用较粗线条表示，设置为另一种较大的声音；汇集到发射极时又变为一种声音，且用更粗的线条来表示发射极电流[2]。在动画的演示过程中，既可以连续观看动态效果，也可暂停观察某一时刻的情形，这样把枯燥无味、抽象的规律形象化，使学生更容易理解三极管电流的分配关系。
（2）运用仿真软件，加强理论与实践的结合由于电路在工作过程中各部分的工作状态、信号传输过程中的变化情况对电路内部的影响等都不可见，电路分析对学生而言是一个难点，运用Electronic－Workbeach（仿真电子工程师工作平台，简称EWB）软件可随时对所讲解的电路进行仿真，使抽象的理论形象化，并可在修改电路参数后即时观察输出波形[3]。例如在学习静态工作点位置对放大电路输出波形的影响时，可以对基本共射极放大电路进行仿真，让学生观察虚拟示波器上输出电压波形随基极偏置电阻Rb的变化情况：Rb偏小时，可观察到输出波形为“平底波”，产生了饱和失真；将Rb调大到一定值时可观察到输出为“平顶波”，出现了截止失真；只有Rb值合适时，才可避免失真，输出标准的正弦波。这样的教学符合从感性到理性的认知规律,既加强了理论与实践的结合，又提高了学生的学习兴趣。
2.7拓宽师生课外交流渠道
（1）课外与学生多交流学科前沿发展动向，并指导学生阅读《电气传动》《电子学报》《自动化学报》等专业期刊以扩大学生的视野，拓宽知识面，并鼓励学生撰写读书笔记、写小论文以提高学生的科研能力。
（2）结合本课程的内容提供一些与电子技术相关的英文阅读材料让学生阅读和翻译，提高学生阅读和利用英文科技文献的能力。
（3）固定时间、地点答疑教师在课外固定的时间和地点答疑以规范和促进师生之间的交流和沟通。
（4）充分利用网络资源利用学校网站上的课程网络教学平台，学生登录之后不仅可以浏览授课计划、教案、多媒体课件、教学大纲、课后作业、课外阅读材料等丰富的教学资源，可以利用网站的试题库进行自我测试，还能够跟教师交流，对教学提出意见和建议。这样既能激发学生的学习兴趣，又为学生的自主学习提供了必要的信息技术环境和条件。
（5）在比赛和科研活动中教师和学生共同参与、协同作战通过师生共同参与科研活动如挑战杯科技制作大赛、电子设计大赛、创业创新计划大赛、大学生科研训练计划等，师生一起交流、探讨，既能充分发挥学生的积极性、主动性，激发学生的创新思维和创新意识，同时也增进了师生感情。另外，教师充分利用学生的实验实训课、课程设计、认识实习等机会与学生交往、交流，对于学校和学院组织的各种活动，教师尽可能参与学生的活动过程，或参与他们的成果分享，这样来增加师生交流的机会，在交流中增进友谊，在活动中相互提高。
3改革课程考核方式
为了实现考核内容的全面化和考核过程的科学化，对“电子技术”课程的考试制度进行了改革。为了提高实验教学效果，把原来该课程的课内实验改成了一门独立的实验课程，与理论课分开，单独考核。实验课程考核重在平时，没有专门的期末考核，根据学生每次实验课的表现来进行评分。理论课考核方式：总成绩=期末考试成绩（闭卷）×70﹪+平时成绩×30﹪。将作业、课堂考勤、实验情况、学生自己制作的多媒体课件、小论文、课堂发言情况等都记录在平时成绩登记表里并计入平时成绩中。通过改革，使学生能够把精力和重点放在平时，养成好的学习习惯，在较大程度上避免了平时松懈、考前突击现象，从而充分调动了学生的学习积极性，形成了良好的学习风气。
4结语
通过对“电子技术”课程在教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面的改革，提高了学习积极性和学习效率，更好地培养了学生的动手能力和创新精神，该课程教学团队将在以后的教学中不断探索、实践和完善，为更好地培养工程应用型人才继续做出不懈的努力。
作者：李瑾 单位：南昌工程学院机械与电气工程学院
参考文献
[1]孙云娟,时磊,王娜.电子技术课程多媒体教学的研究与改革[J].漯河职业技术学院学报,2010,9（2）:89-90．
2016年1月广东省高等教育自学考试各专业开考课程考试时间安排表
专业代码及名称
1 月 9 日
1 月 10 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
课程
代码
课程名称
课程
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课程
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课程
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课程名称
A020103
财税（专科）#
00061
国家税收
00062
税收管理
00999
政府预算管理
A020179
会展管理（专科）
03872
会展营销
03873
现代商务礼仪
08884
会展经济学
A020201
工商企业管理（专科）#
05171
中小企业战略管理
A020205
人力资源管理（专科）
00164
劳动经济学
00071
社会保障概论
00165
劳动就业概论
06183
工资管理
A020234
物业管理（专科）
00172
房地产经营管理
04363
物业管理实务（一）
04365
物业管理财务基础
05565
物业管理法规
07489
应用写作
04364
物业管理实务（二）
07481
管理学基础
07482
物业管理概论
18960
礼仪学
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旅游市场学
06010
旅游英语
03529
国际旅游饭店管理
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旅游法规
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食品营养与卫生
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国际旅游学
06123
导游学概论
11506
旅游饭店财务管理
07489
应用写作
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会计电算化（专科）
05946
关系数据库原理与程序设计
08310
会计电算化
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C语言程序设计
A020276
环境保护与管理（专科）
02764
水土污染与防治技术
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写作基础与应用
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环境质量评价
02471
环境生态学
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环境经济学
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环境保护
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环境科学概论
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环境监测（二）
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管理学基础
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环境问题案例分析
A040106
教育管理（专科）
01281
中国教育史
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教育学（二）
01282
外国教育史
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学校管理学
A040109
心理健康教育（专科）
04265
社会心理学
03518
特殊儿童心理与教育
03517
心理健康教育课程设计
03372
团体心理辅导
A040115
英语教育（专科）#
06423
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11488
基础英语(二)
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英美概况
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A050128
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11486
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00638
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01170
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学校音乐教学法
00721
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A050436
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00504
艺术概论
10177
设计基础
A050442
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03905
服装企业督导管理
03906
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动漫设计与制作（专科）
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08881
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10718
机械制造工艺基础
07743
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02358
单片机原理及应用
04108
电工电子技术基础
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模具设计与制造（专科）
05511
现代模具制造技术
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塑料成型工艺
07743
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01620
模具材料与热处理
A080311
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11478
农村电力系统
02189
机械制造基础
07743
机械设计基础
04108
电工电子技术基础
11479
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04540
写作基础与应用
09439
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08214
农业机械
11480
汽车拖拉机构造原理与应用
A080602
工业电气自动化技术（专科）
10725
生产作业管理
10738
工厂电气设备控制
04107
机械制图（三）
10764
电工原理（一）
A080604
电力系统及其自动化（专科）#
02300
电力系统基础
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电工原理
02304
电力系统自动装置
02277
微型计算机原理及应用
02301
发电厂电气主系统
A080704
电子技术（专科）
02342
非线性电子电路
05575
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02344
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02277
微型计算机原理及应用
08679
电路分析基础
02348
电子测量
02585
模拟电子技术基础
A080744
数控技术应用（专科）
01667
数控加工工艺及设备
02189
机械制造基础
03395
数控机床故障诊断与维护
04108
电工电子技术基础
04107
机械制图（三）
A080786
移动商务技术（专科）
03333
电子政务概论
A080801
房屋建筑工程（专科）
02394
房屋建筑学
A082217
电子政务（专科）
03333
电子政务概论
03332
政府信息资源管理
03331
公共事业管理
00346
办公自动化原理及应用
A082229
汽车服务工程（专科）
05872
汽车营销案例分析
05868
职业道德与礼仪
05870
汽车售后服务管理
05869
汽车应用英语
05871
汽车营销技术
A090603
乡镇企业管理（专科）
00332
乡镇经济管理
04540
写作基础与应用
07481
管理学基础
00333
乡镇资源开发与环境保护
03971
经济学基础
11383
乡镇企业生产管理
07787
会计学原理
07492
农村政策法规
08114
财务管理学（一）
A090604
农村财会与审计（专科）
03172
农业经济学(二)
02827
农村企事业会计
04534
财政与农村金融
00944
审计
08114
财务管理学（一）
04540
写作基础与应用
07481
管理学基础
07492
农村政策法规
07787
会计学原理
A090620
畜牧兽医与管理（专科）#
01376
配合饲料学
11431
动物卫生检疫学
00133
畜牧学
02796
畜牧业经济管理
02765
家畜解剖及组织胚胎学
B020104
财税（独立本科段）
11389
财税史
00069
国际税收
00062
税收管理
00999
政府预算管理
00068
外国财政
B020110
国际贸易（独立本科段）
11465
现代公司管理
B020119
餐饮管理（独立本科段）#
18960
礼仪学
B020157
财务会计与审计（独立本科段）
00974
统计学原理
00061
国家税收
03703
国际会计与审计准则
00944
审计
04532
财务会计专题
03702
会计制度设计与比较
04534
财政与农村金融
04533
管理与成本会计
04531
微观经济学
06069
审计学原理
06270
技术经济学
B020180
会展管理（独立本科段）
03877
会展项目管理
03872
会展营销
08889
会议酒店管理
08884
会展经济学
08725
会展客户关系管理
08886
会展心理学
08890
会展管理信息系统
B020204
会计（独立本科段）
00974
统计学原理
04531
微观经济学
03703
国际会计与审计准则
B020208
市场营销（独立本科段）
07072
企业形象设计(CIS)
B020216
电子商务（独立本科段）
03339
信息化理论与实践
B020218
人力资源管理（独立本科段）
00164
劳动经济学
00324
人事管理学
00463
现代人员测评
06183
工资管理
00294
劳动社会学
07484
社会保障学
11467
人力资源统计学
11366
人口与劳动资源
11365
劳动力市场学
11466
现代企业人力资源管理概论
11470
国际劳务合作和海外就业
11468
工作岗位研究原理与应用
11465
现代公司管理
11469
宏观劳动力配置
11471
劳动争议处理概论
B020222
物业管理（独立本科段）
02659
房地产项目管理
05673
城市社区建设概论
00176
物业管理
05674
物业信息管理
05672
物业设备管理
05675
物业管理国际标准与质量认证
06569
物业管理实务
05676
城市环境保护
07519
公司管理学
B020230
公共事业管理（独立本科段）
03335
公共管理学
05725
文化管理
03331
公共事业管理
05726
国土资源管理
05724
公共卫生管理
B020235
国际旅游管理（独立本科段）
11403
中国旅游文学作品选
00187
旅游经济学
00188
旅游心理学
04138
旅游文化
11406
旅游资源开发与环境保护
05034
旅游地理学
03529
国际旅游饭店管理
11404
旅游饭店设备管理
18960
礼仪学
11341
国际旅游学
11343
旅游会计学
11405
美食与菜系
B020236
会计电算化（独立本科段）
08674
计算机网络基础
11399
面向对象数据库技术
02376
信息系统开发
03703
国际会计与审计准则
B020256
项目管理（独立本科段）
05060
项目范围管理
05058
管理数量方法
04154
项目采购管理
05063
项目时间管理
05067
项目管理案例分析
05062
项目质量管理
05061
项目成本管理
05066
项目论证与评估
09413
项目管理概论
10427
项目人力资源与沟通管理
B020277
环境保护与管理（独立本科段）
04518
环境化学
04523
水污染控制工程（一）
02472
环境质量评价
02471
环境生态学
04525
环境微生物学
04526
环境工程导论
04521
大气污染控制技术
04519
固体废物管理
04528
城市生态与环境学
05041
环境学原理
04527
环境规划与管理
04529
环境地学基础
04530
环境仪器分析
05580
环境保护
06270
技术经济学
B020279
工程管理
03303
建筑力学与结构
06962
工程造价确定与控制
04037
施工技术与组织
06087
工程项目管理
03823
建筑制图
08262
房地产开发与经营
06936
建筑法规
06289
工程招标与合同管理
08263
工程经济学与项目融资
06393
土木工程概论
B020309
现代企业管理（独立本科段）
08816
现代企业管理信息系统
05171
中小企业战略管理
06092
工作分析
08819
企业管理咨询与诊断
10425
企业内部控制
06093
人力资源开发与管理
07114
现代物流学
10422
电子商务运营管理
18960
礼仪学
10421
客户服务管理
07481
管理学基础
10424
资本运营与融资
10423
销售业务管理
10426
团队管理
B030203
社会工作与管理
00278
社会统计学
05963
绩效管理
00280
西方社会学理论
00281
社区社会工作
03335
公共管理学
00282
个案社会工作
03346
项目管理
B040102
学前教育（独立本科段）
00881
学前教育科学研究与论文写作
00403
学前儿童家庭教育
00886
学前儿童心理卫生与辅导
00399
学前游戏论
00884
学前教育行政与管理
00887
儿童文学名著导读
00885
学前教育诊断与咨询
B040107
教育管理（独立本科段）
10488
班级管理学
00442
教育学（二）
10489
现代学校人力资源管理
10490
教育财政学
00459
高等教育管理
B040108
教育学（独立本科段）
01281
中国教育史
00442
教育学（二）
00471
认知心理
00448
学校管理学
02018
数学教育学
01282
外国教育史
07824
语文教育学导论
B040110
心理健康教育（独立本科段）
00266
社会心理学（一）
02108
实验心理学
00471
认知心理
03519
心理测评技术与档案建立
05951
心理与教育统计
04269
人格心理学
04267
学习心理与辅导
B040302
体育教育（独立本科段）
11123
社会体育学
00486
运动生理学
00501
体育史
00502
体育管理学
11397
体育科研方法
06743
运动医学
B050113
汉语言文学教育（独立本科段）
00821
现代汉语语法研究
00814
中国古代文论选读
11344
中国近代文学史
11345
文体写作
11495
古代汉语(二)
04579
中学语文教学法
11494
古代汉语(一)
11346
近代汉语
11347
唐诗宋词研究
11501
中国当代文学史
B050206
英语教育（独立本科段）
07374
高级英语（一）
05187
中学英语教学法（小教）
11416
翻译
00840
第二外语（日语）
10101
美国文学选读
06422
英语语言学
11487
基础英语(一)
10100
英国文学选读
11499
英语论文写作
11488
基础英语(二)
11497
高级英语(二)
10876
英美报刊选读
11489
基础英语(三)
11500
外语教学心理学
B050218
商务英语（独立本科段）
05355
商务英语翻译
05439
商务英语阅读
05440
商务英语写作
00840
第二外语（日语）
B050302
广告学（独立本科段）
00635
广告法规与管理
00639
广播电视广告
00641
中外广告史
00634
广告策划
00850
广告设计基础
00640
平面广告设计
B050311
广播电视编导（独立本科段）
01183
电视文艺编导
01184
电视艺术片创作
01170
电视画面编辑基础
B050408
音乐教育（独立本科段）
06955
中国音乐史
04366
曲式与作品分析
11419
和声学（二）
00732
简明配器法
11423
复调音乐
11421
外国音乐史
11427
歌曲作法(二)
B050410
美术教育（独立本科段）
00747
美术教育学
11330
设计学
00745
中国画论
00744
美术鉴赏
B050418
数字媒体艺术（独立本科段）
00504
艺术概论
05710
多媒体技术应用
07759
Visual Basic程序设计
B050437
艺术设计（独立本科段）
09235
设计原理
04026
设计美学
10177
设计基础
B050443
服装设计与工程（独立本科段）
03907
西洋服装史
03908
服装材料学
03911
服装国际贸易
03902
服装发展简史
03918
服饰流行分析
03916
服装消费心理学
03915
服装连锁店管理
03910
服装工业工程
03921
服装专业英语
07541
服饰文化
03920
服装商品检验
03919
服装市场调查与分析
B070102
数学教育（独立本科段）
11400
数学分析续论
10544
线性规划
02005
常微分方程
02013
初等数论
11401
中学数学方法论
11402
应用统计方法
02011
复变函数论
02600
C语言程序设计
11502
概率论与数理统计(三)
11503
组合数学
10099
近世代数
B070202
物理教育（独立本科段）#
02040
理论力学（二）
02023
热学
02022
力学
02025
电磁学
11439
物理学方法论
02024
光学
02344
数字电路
04549
微机原理及应用
B080324
机械设计制造与自动化
01094
机械原理
01095
机械设计
02209
机械制造装备设计
01097
几何量公差与检测
01099
机械制造技术基础
01100
计算机辅助工程软件（UG）
03395
数控机床故障诊断与维护
01457
企业应用文写作
01102
机电传动与控制技术
01891
关键词：LED；校企结合；人才培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）14－0293－02
电子信息工程专业是1998年国家教委在普通高校专业调整中设置的新专业，是由十多个专业重新调整后的宽口径专业，其主干学科为：信息科学、电子科学、计算机科学，培养在电子信息的采集、处理、传输、存储、显示和控制等方面，具备扎实的基础理论、宽广的知识面的人才[1]。随着现代科技的迅猛发展，社会急需一批实践能力强、应用技术水平高、具有创新意识的创新型、工程型信息技术人才。作为民办高校，要想求得长远的生存和发展，必须紧紧围绕高级应用型人才这一核心，深化实践教学体系改革，提高教学质量，强化师资队伍，加强与相关单位、企业的产学研合作[2]，才能真正拥有自己的特色。
在2010年上海世博会上，85%以上的照明光源来自于LED（Light Emitting Diode）。LED光源具有发光效率高、耗电量少、使用寿命长、安全性好等优点。毋庸置疑，LED已被认为是取代现有照明的第四代光源。随着国内外资本在半导体LED产业的大量投入和社会对LED电子产品需求的急骤增加，LED电子工程技术人才的培养已经成为社会需求的热点。我国当前高等院校中没有关于LED研发、生产的相关专业，如何通过高等教育尽快培养出具有创新能力、掌握LED专业技术高素质人才是当务之急。我校采取校企合作人才培养模式进行探索，实现学校和企业之间优势互补、互惠互利、资源共享，既给企业输送适合急需的专业技术人才，解决了电子工程技术专业毕业生的就业问题，同时，教师与企业进行课题研究，加强教师与企业的联系，了解行业发展动态，大大提高教师科研水平，扩大了创新机遇。通过校企结合，提高教学质量，建立长期稳定的教学实习基地，目前已与河南生茂光电科技公司和光维新科技公司签订校企合作协议。
一、电子工程技术专业校企结合实践体系构建
1.加强基础课的实践教学为校企结合奠定实践能力基础
我校在校企结合LED工程技术人才培养方面的主要对象是信息工程学院电子信息工程专业学生，该专业于2001年秋正式开始招收全日制本科生。近几年来，充分利用学校教育资源，不断完善电子工程技术专业实验室建设，不但形成了满足本科生培养目标要求的理论与实践相结合的教学模式，还增添了大量符合电子工程技术专业发展所需的新设备。在电子实验中心，学生可以动手完成电路分析、模拟电路、数字电路、现代电视机、计算机绘图与CAD、单片机应用、现代电子测量、EDA技术应用、计算机网络等实验课。担任理论课主讲教师一定要参与实验课的指导，并且充分利用实验室仪器设备，开展电子技术专业课程设计与制作竞赛，提高学生设计与制作新产品的学习与开发工程实践能力的培养水平。
2.以学科竞赛为载体，为校企结合培养学生创新实践能力打下良好基础
积极组织各科学科竞赛是挖潜式培养创新实践能力的一种方式，不仅能使学生对所学专业知识的深刻体会得以实际应用，而且还会开阔视野、提高应用能力。各种学科电子竞赛活动，既要有理论计算、方案论证，又有实际制作、整机调试，与理论联系实际的学风和培养学生全面素质的要求紧密结合，可以全面检验和提高学生理论素养和工作能力[2]。各种电子学科竞赛是培养学生团队协作精神、增强表达能力、培养应变能力和综合运用所学知识解决实际问题能力的一种综合方式。我校2007届、2008届和2009届电子技术专业毕业生中，很多同学在校期间就积极参加各种电子竞赛，很快就成为企业的技术骨干。
3.以就业为目的，校企双方共同拟定毕业生设计题目
毕业设计是培养学生运用四年所学的知识进行电子工程设计训练的一个重要环节，也是对专业知识掌握程度的综合检验，其目的是提高学生分析问题、解决问题的能力，掌握电子工程设计的基本方法和毕业设计论文的写作方法，对培养学生的创造力和提高本科生研发素质至关重要。老师在拟定毕业设计题目上，结合企业研发生产实际，以揭示有关LED电子工程技术规律、解决现有或潜在的具有该学科领域前瞻性问题为目标，并与企业技术总工程师互相交流，听取他们的意见。
例如，我校2009届10位毕业生，分为三个小组，每个小组课题相近但又不同。第一组为LED驱动电路设计与研究，四位同学毕业设计题目分别为：LED路灯驱动电路设计、LED隧道灯驱动电路设计、LED室内照明驱动电路设计和基于PT4017的LED日光灯设计；第二组为LED控制器的设计与研究，四位同学毕业设计题目分别为：光电互补LED路灯控制器的设计、太阳能LED路灯控制器的设计、基于电力载波通信的LED路灯控制器的设计和基于无线通信的LED路灯控制器的设计；第三组为LED照明技术的参数研究，两位题目分别为：LED驱动开关电源技术参数与测试方法研究、LED照明技术参数的测试及可靠性探讨。
以上这些毕业设计题目都是在充分了解LED产业国内外基本发展情况后，尽可能选择具有新颖性、创造性、可行性，与企业实际正在开发的产品项目相结合。教师和学生一起查阅文献资料，收集目前所有出版的LED、太阳能、风能、开关电源等有关书籍和资料，和学生一起制定设计方案，开展毕业设计。指导老师风雨无阻，每周至少两天到河南省生茂光电公司去指导学生解决各阶段毕业设计遇到的实际问题，并商讨解决方法。通过四个多月在企业一线的实践和实际课题的设计，他们都获得良好的成绩，全部被生茂光电公司转为正式职工，并且在短短半年时间内，有三位同学破格提拔为助理工程师。
二 、电子工程技术专业校企结合促进教师科研水平的提高
科学技术是第一生产力，科技创新的根本在于人才。钱伟长院士提出：一个大学不管如何定位，教学必须与科研结合。你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师；不出研究成果，只教好书就不是合格的教师。教学的主要目的是传授知识，而科研的主要目的是创造知识。教学与科研最终目的都是推动社会进步的主要力量，两者互相帮助，互相提高。科研创新使教学内容更新和深入。教学对科研有促进作用，提高教学水平。如何提高电子工程技术专业教师科研水平，必须将教学、企业研发相结合。
在校领导和院系领导的支持下，目前，我们电子工程技术专业先后申请的项目中，主要来源于企业。包括以下几个方面：
1.大功率LED专用电源的设计
该项目既是河南生茂光电公司大功率LED路灯的关键技术问题，也是目前影响LED路灯推广的瓶颈之一。电源设计对转换效率、功率因数、可靠性等指标要求比较高，针对该领域所申报的黄河科技学院校级项目，已于2009年5月底完成，很多设计思想、方法和措施都是和我校2008届毕业分配到生茂光电公司的学生共同完成的。
2.太阳能LED路灯控制器的设计
该项目为河南省教育厅计划项目，也是河南省生茂光电急于开发研制的项目，同时，也是我校2009届毕业生王同学的毕业设计题目，目前正在紧张进行中。为培养青年教师的科研能力，该项目由电子信息工程教研室负责人主持。
3.大功率LED路灯驱动电路设计
该项目为河南省教育厅计划项目，也是河南省生茂光电公司急于开发研制的项目，是LED大功率路灯不能批量生产的瓶颈问题。2009届毕业生孙同学的毕业设计题目就是结合本课题进行的，该项目目前由青年骨干教师负责。
4.LED大功率驱动器的设计
该项目为郑州市科技攻关项目，该课题是LED大功率应用难题之一，由资深LED工程技术专家、多年从事LED照明技术研究的老教授主持。
5.过去申报和正在申报的项目
（1）光电互补独立家用控制器的研制
（2）太阳光能、热能互补控制器研制
（3）智能车载充电控制器的研制（河南省科技攻关项目）
电子工程技术专业进行校企结合，使教师走向企业、了解企业科技发展的最前沿，创新了学科建设思路，更新了人才培养观念，对学科建设人才培养和教师队伍素质提高都是有益的。
结语
在学校政策的支持下，校企结合，利用社会资源给学生提供实习基地，实现学校和企业之间的优势互补、互惠互利，给学生的就业和学校教学科研的创新都提供了新的出路。相信校企之间基于“精诚合作、互惠双赢”的合作模式，必将有力提高学校的实践教学质量，加快相关课程建设。同时，我们已经开设“太阳能LED技术”选修课程，所培养的学生中，仅光维新电子有限公司年底就向我们选用30名，生茂光电公司也向我们发出订单“直通车”，要选用我们的毕业生。我们相信，随着整个社会“节能环保”理念的深入，我们所培养的太阳能LED技术应用人才将会受到社会越来越多的关注和青睐。
我们将继续努力，为全面提高学生综合素质、开阔学生视野，为高校和企业联合进行人才培养的新模式进行探索。今后，我校将不断总结经验教训，完善校企结合操作模式，使校企结合人才培养模式朝着健康道路向前发展。
参考文献：
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