时间：2023-03-15 14:54:28
导语：在师德师风个人总结教师的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次学校组织师德师风教育学习，现在就这次学习作了以下几个方面的小结：
一、思想及工作的基本表现：
自从选择了这个职业，首先，我一直爱岗敬业。热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次，我不断加强政治学习，不断提高政治素养。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑”，传为人之“道”。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
二、存在的问题及原因分析：
经过一段时间的师德师风读书学习，使我深深地认识到师德师风的读书学习十分必要，这对于本人的师德师风的修养得益匪浅，这好像使我进入了一个较高的师德师风的更高境界，这对今后的教学教育工作无疑是有指导意义的。但是，由于本人在学习的态度，运用学习的知识到实际中解决实际问题等方面存在不足，现将我在这次师德师风学习中存在的问题及原因分析如下：
1、教学理论知识水平不够，学习起来不深入。平常时间没充分利用，有关教育教学的书籍看的很少。有时理论学习过后，不能及时做深入内化，加强实践、锻炼，以至于记得快、忘得也快。
2、教学中，我能够详细、准确的把握教材，一般不出现的知识性错误。但对于教材深处的挖掘不到位，力度不够，没把握好知识的扩散和外延。课本浅显的知识注意的比较准一些，自己钻研的劲头儿还不够，付出的精力还不多。
3、对学生关爱不够。本人也一直爱护学生，但对学生的关爱投入还不够，有时不能及时发现，不能及时走进学生的心灵，一有事、工作忙就会耽搁，以至于拖沓。对学生谈心、指导一次、两次，学生有没有改变，有时清楚，有时不清楚，没有转变咋办？不能及时发现，总对自己信心十足，觉得这样就万事大吉了，以至于有些时候，会在学生心中留下阴影。
三、整改措施及方法：
1、理论学习是头戏，提高自身素质是关键。坚强教育教学理论学习，不玩空架子，没有理论，那来的实践，何谈自己的课堂教育？何谓有所发展？那简直是一句空话，坚持一边理论，一边实践，一边钻研，坚持记教育教学笔记，以提高自身素质为重点。作为一个教育者，要不断的学习、不断充电，千万不能让自己停滞不前。否则，会满足不了学生们的需求，让我彻底明白了：在社会信息发达的今天，在新课程教改的背景下，我们的老师不再是一个有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引领着学生们教会他们去找水喝的人。
2、教学中要刻苦、积极钻研。以教材为中心，学会思考大纲，思考学情，也不仅限于死扣教材，要把知识延伸化、灵活化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中，让自己的课堂充满活力，学生真正学到东西。
3、关爱学生，以学生发展为重。努力做到关爱每一位学生，不歧视后进生，让学生都充分得到个性上的发展，做到及时调查、发现、及时沟通、反馈。尊重学生、不打骂、体罚学生，以“循循善诱”为主要策略，要让每一位学生心中感觉到你这个教师是个可以接近的教师，是值得敬重、佩服的教师，是一位合格的教师，要让学生因你而幸运。
4、努力做到向课堂要质量、要效率。虚心向有经验的教师请教、学习，和他们共同钻研教学，做到共同进步，协作互助。
一、领导高度重视，成立学习专班。
学校在接到县教育局关于转发《关于开展师德师风教育专项活动的通知》的通知后，立即召开了学校领导班子会议。在会议上明确了开展师德师风建设要以邓--理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为中心，并切实地把这一中心思想贯穿到整个教育活动中去，才能在活动开展中，少走弯路，多出成效；少犯错误，多出经验。才能使活动为教师服务，为培育社会主义四有新人这一大局服务。同时强调了开展此次教育活动的目的和意义。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师承担着教书育人的光荣使命，教师不仅是知识的传播者，同时也是学校德育工作的实施者和青少年健康成长的引路人。师德师风状况关系学校教育工作状况和广大青少年的健康成长。开展师德师风教育就是为了更好的开展学校教育工作，提高教师队伍的整体思想、道德素质，促进教书育人，全面推进素质教育的重要举措。
在会上，决定成立以校长为组长的学习监督小组，其他校领导深入到老师中间，组成学习小组。要求监督成员首先进行自查，认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和恩施州教育局的相关文件，向其他老师做出表率。
二、全体教师积极参与
在学校班子会议之后，学校又召开了全体教师会议。校长传达了县教育局通知的精神，并将全体教师分成了六个学习小组，由校领导任组长，集体学习，进行师德师风的教育活动。经过全体教师认真的讨论和学习，大家清楚和深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师遵纪守法，依法执教，时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”形象；在家长面前树立“最可信赖的人”形象；在社会上树立“最文明群体”形象，展示坦诚向上、锐意进取的精神风貌。
三、注重过程，增强师德师风建设长效性
根据通知的精神，我校师德师风教育分为“学习教育、自查自纠、评议考核、整改提高、总结”五个阶段进行突破，并取得丰硕成果：
（一）学习教育阶段
学习教育活动在学校的统一安排下，下发了有关学习材料，采取集中学习，个人思考与会议交流相结合的方式进行。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和恩施州教育局的相关文件，并搜集教育系统个人事迹，进行广泛宣传，树立榜样，教育引导广大教职工履行岗位职责，践行“八荣八耻”的社会主义荣辱观，自觉加强道德修养和作风。另外，我们还通过座谈会、经验交流会等形式，广大教职工充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，把学习教育活动进一步引向深入，切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性，为师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。同时在这个阶段中，为了配合我校师德师风建设工作，我校开展了在全校范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作，树立良好的校风校纪，创造良好的校容校貌，为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。
（二）自查自纠阶段
自查自纠以个人为主，首先从教职工个人开始，再到各科组，最后到学校逐级进行。每位教职工都写出了书面自查材料，内容客观全面，认识深刻，既写出了成绩，又找出了不足和存在的问题，问题找的准，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。
（三）评议考核阶段
我校制定了教师职业道德建设评估细则，建立了以人为本、德育为先的考核和奖惩机制，细化目标、明确任务、强化措施，把师德师风考核纳入学校工作的重要内容。
（四）整改提高阶段
在前几阶段工作的基础上，我校对自查的问题、评议中反映出的突出问题，制定了整改措施，要求逐一落实，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。对师德师风高尚的教师大力宣传并给予奖励，对有损教师形象的人员，学校进行了批评教育，并给予相应的帮助。整改提高阶段的主要工作：一是提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见，这个意见从长远着眼，把师德师风建设同教学、教研等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；二是提出我校师德师风规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确；三是完善师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教职工业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去。
一、活动目的
1、提高教职工的思想道德素质，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力，自觉抵制各种错误思潮和不良思想文化的侵袭。
2、培养教职工遵纪守法，恪守职业道德，做教书育人的表率；陶冶不计名利、充满爱心、忠诚事业、努力钻研、学为人师、行为世范的师德品质。
3、切实解决学校存在的突出问题，坚决杜绝“慵、懒、散、慢”、纪律涣散、自律不严、言行不雅、不思进取、不求上进、备课敷衍、工作拖拉、拈轻怕重、思想消沉等不良现象。
二、组织机构
组 长：张毛毛
副组长：燕 妮李 娟
成 员：全体教职工
三、活动过程
本次活动分两项内容进行。
(一)积极组织学习。
通过集体学、分组学、个人自学，互相讨论等方式深入学习《教师职业道德规范》、《新时代中小学及幼儿园教师职业行为十项准则》、《陕西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》《教育部教师十条禁令》、《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市中小学教师六不准》、《潼关县教师师德行为十不准》等文件。每位教职员工进行学习效果的测试。
（二）严格自查自纠。
1、自查自纠阶段（11月9日--11月20日）通过召开专题讨论会，对照《中小学教师职业道德规范》《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市教师六不准》《潼关县教师师德行为十不准》等学习内容，从师风是否过硬，是否认真对待教育教学工作；师纪是否严明，是否严于律己，遵纪守法，照章办事；师言是否文明，是否存在恶语伤人，散步消极言论、有无使用忌语的不良现象；师行是否规范，是否存在体罚，变相体罚的恶习，是否参与校外公寓经营管理、是否存在违背教师身份的行为等四方面开展自查活动。
2.问题整改阶段（11月23--11月30日)。在前两个阶段活动开展的基础上，形成个人自查报告，建立问题台账，要从思想上反思问题，行动上查找问题，措施中改进问题。依据自查整改情况，开展各个层面的评教活动，结合教师自查及评教结果集中梳理，分析原因，列出整改时间表，落实整改责任人，确保存在问题整改到位。
3.总结提升（12月1日--12月10日）全面总结师德师风整顿活动的得失，围绕存在问题产生的原因，建立健全长效机制，将不良师德师风现象扼杀在萌芽状态。
四、活动要求
1、加强领导。学校成立师德师风专项整顿活动领导小组，各项工作负责人要将工作落实到位，切实负起责任，确保工作实效，避免整顿走过场。
2、精心组织。要正确认识和处理师德师风教育整顿活动和搞好日常教学工作的关系，合理安排时间，确保两手抓，两不误，两促进。
3、思想重视。各位教师要充分认识到师德师风整顿活动的意义和目的，领会师德师风整顿活动的重要性和必要性，认真学习文件精神及相关法规，自觉维护人民教师良好形象。
[关键词]新时期 师德 师风 建设 研究
[作者简介]曹剑（1959- ），男，河南泌阳人，驻马店职业技术学院工会主席，副教授，硕士，研究方向为高等教育教学。（河南 驻马店 463000）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0071-02
一、师德师风建设的内涵
1.师德师风属于社会伦理道德范畴。师德师风，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养，属于社会伦理道德范畴。社会伦理是处理人与人、人与社会、人与家庭、人与自然等各种关系的秩序要求和道德文明理念。在社会秩序内，遵守社会秩序，正确和恰当处理各种关系，并坚守按照人与社会、人与人、人与自然关系的规则办事和行事，就是讲道德。就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社会领域和思维领域，实指自然界的发展规律和社会历史的发展规律。“德”按许慎《说文解字》中所解，“从人人，从直，从一心”，也就是与人共事有共同的目标和共同的行动，对个人来讲就是言行一致地与人共事；把“德”引入社会领域，一个人按照自然和社会规律并符合绝大多数人的目标要求践行活动谓之“德”，不符合自然规律和社会规律、不符合绝大多数人利益目标要求的行为活动就是无德或缺德。“道”与“德”合在一起便是道德，是指人们符合自然规律、社会规律，符合大多数人利益要求的社会践行活动。
2.师德师风的具体内涵。师德师风是教师个人的职业道德修养，是教师内在素质、知识能力和思想言行的外化表现，是教师教育教学过程中在处理与学生、社会、家庭关系时表现出的个人形象特征，是教师涵养、操行、品质的表现。师德与师风紧密相关，师德强调教师的个人修养、个人知识的积累和传道授业解惑的能力，师风关注教师本职工作中的特有气质、工作态度和工作作风。
教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中把教师的职业道德归为六项，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。按照对教师职业道德的理解，笔者认为师德师风的内涵应有三个方面的内容要求：一是知识、信息的积累和掌握运用，二是教书育人的工作责任心事业心和工作态度，三是教育教学效果及其社会影响。概括而言，就是“学高为师，身正为范”。
“学高为师”要求教师必须有丰富的知识积累和正确的信息运用。常言道：“要给别人一杯水，自己先要有一桶水”。《庄子・天下》中也说：“惠施多方，其书五车。”教师只有掌握丰富的知识、收集大量的信息，并把储备的知识和收集的信息联系起来通过实践积累和思维加工，提出创新性和规律性的认识，才能做好传道、授业、解惑的工作。
“身正为范”包含多方面的内容：对学生的教学而言，它包含了身教与言教的关系；对教师自身的形象而言，它包含了教师爱岗敬业的责任心和事业心，又包含了教师教育教学的效果和社会影响。教师要承担育人的任务，要斧正学生的言行，单靠知识渊博还不行，还必须靠个人身正、言传身教，靠正确的帮助、引导感化学生。教师身正，必须有强烈的事业心和责任感，有爱岗敬业的强大动力，循循善诱教书育人、辛勤浇灌作园丁；对学生对他人，要稳重干练、光明磊落、是非分明、平等公正。有了这些优点，才能够身正为范，进而才会有较好的教育教学效果和社会影响。
3.师德师风与道德之间的关系。一是道德与师德师风是大概念和小概念的关系，是种属关系。道德包含有公民道德、职业道德、学生道德、家庭道德等，师德师风属于职业道德的范畴。二是道德与师德师风既有联系又有区别，二者是共性与个性的关系。职业道德对一般意义上的道德有说明和表达作用，但是不能把二者混为一谈，用一般道德表现师德师风，必然会弱化师德师风内在的专业化内容要求。师德师风既与个人的人生观、世界观、价值观紧密联系，又与之相互区别，区别就在于教师教书育人的专业特性。同时，师德师风建设又受社会大环境的支配和影响，随时展增添新内容。三是既要用社会主义的政治标准和道德价值指导师德师风建设，又要着重突出教书育人、尊师重教等内容。
二、师德师风建设与教育教学水平的关系
1.师德师风建设是提高教育教学水平的先决条件。教师队伍的师德师风状况直接影响一所学校的学风、教风和校风状况，也决定着学校的教育教学水平。教师队伍师德高师风正，学校管理就好，教育教学水平就会不断提高。在一个师德师风良好的环境中，教师会把全部精力投入教学中去，想尽办法搞好教学工作。相反，如果一所学校的师德师风建设情况较差，教师缺乏责任心、事业心，那么就很难搞好教学工作，教育教学水平也就难以提高。
2.师德师风建设是创新提高教育教学水平的动力。一个学校师德师风建设抓得好，不仅可以提高学校管理水平，外树形象，内促发展；而且还会使教职工更加团结，提升凝聚力，极大地调动教师教书育人的积极性，推动学校教育教学的提高。具体而言，师德师风建设搞得好，会使教师增强责任心和事业感，做到努力钻研业务、认真备课，并注重把教学科研与专业教学结合起来，不断总结经验，探索规律，引发知识创新，提高教育教学水平；会推动教师紧跟时代步伐，更新知识结构，努力汲取各方面的知识营养，加大自我提升和能量储备，然后实现课堂教学举一反三，推动教育教学水平的提高；还会促进教师不断改进和创新教学方法，积极接受和运用现代化教育科学技术手段，提高教学质量。
3.师德师风建设是提高教育教学水平的主要内容。有人说，提高学校的教育教学水平，要做到“三抓”，即抓校长、抓教师、抓学生。抓教师就是抓教师的师德师风建设。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”“三抓”是一个联系的整体，其中抓教师应是关键中的关键，是矛盾中的主要矛盾。只抓校长或抓学生而不重视教师的师德师风建设，是无法提高教育教学水平的。教师是承担教育教学的主体，学生是接受教育的客体，校长是学校的管理者，并不直接对学生实施教学，所以没有教师这个主体积极性的发挥和提高，没有教师师德师风的建设，不可能有良好的教育教学水平。抓好师德师风建设，再配合抓好学生管理和学校管理工作，才有可能提高教育教学水平。
三、师德师风建设与人才培养的关系
师德师风建设与人才培养的关系，主要是教师与学生的关系，体现在教师对人才培养的职责和作用等方面。
1.教师是知识的传播者。在科技发达的今天，教师仍然是传播知识的主体。从某种程度上说，没有教师，人类的一切文化成果都不能很好延续下去；没有教师的辛勤劳动，便培养不出一代又一代的人才大军。教师传播知识的主要对象是学生，对学生传播知识目的是教育引导他们成才，离开教师或者没有教师作用的发挥，人才培养就会是无本之木、无果之花。即使有了教师，没有其积极性和作用的发挥，也不能很好地实现传播知识、培养人才的任务。因此，加强师德师风建设是做好人才培养工作的关键措施。
2.教师是学生的引路人。《叶圣陶语文教学论集》中说：“教师当然须教，而尤宜致力于导。”导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。同志曾说：“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”。这说明，教师不只是传授知识给学生，更重要的是教会他们怎样做人。教师要做学生人生路上的引路人，是引导学生走光明大道还是引向黑暗角落，这不仅取决于教师的素质能力，更取决于教师的师德师风建设。现代化社会，知识信息传播渠道繁多，青年学生活力四射，某种程度上来说，学生接受的信息量比教师还大，但他们的世界观并未形成，容易受多彩世界的诱惑。这就需要教师用正确的世界观、价值观和人生观引导学生，让学生走好人生之路。但是，如果教师的价值观、人生观、世界观不正确，就会对学生产生消极影响。因此，加强师德师风建设是做好培养人才工作的重要内容。
3.教师是学生的榜样。汉代杨雄在《法言・学行》中说：“师者，范也。”也就是说，教师应该成为做人的模范，教师的一举一动都应该值得学生学习和效仿。教学是相长的过程，教师对学生的培养不仅要通过知识的讲解，还要通过自身言行举止潜移默化地影响学生。教师在处理与学生的关系时，要主动向学生展示有利于促进共同进步的因素，一切依据条件变化从学习的实际出发，做好榜样和引领作用。教师的榜样作用，是一个长期过程，需要从一点一滴做起，在细节中感染学生。教师的榜样作用是培养学生的主要外部条件，因而要注重内因与外因的辩证关系，要使教师的外因充分调动学生内因的积极性而产生好的效果。教师的榜样作用是一种普遍性的人格力量，任何学校都必须重视师德师风建设，才能真正做好人才培养工作。
四、新时期师德师风建设的基本要求
中华民族的伟大复兴和国家的强盛，寄希望于教育能够培养出更多更优秀、更超类拔群的人才。人才培养取决于教师辛勤的劳动，取决于教师队伍的师德师风建设。师德师风建设要以党的十精神为指导，以提高教师综合素质为核心，以“爱心责任，敬业奉献”为导向，以师德师风建设考评为手段，推动教师积极践行师德师风建设，努力办好人民满意的教育。具体来说，有三个方面的要求：
1.政府和政府主管教育部门要树立科学的教育发展观，推动教育事业科学发展。一是制定和出台符合教育发展规律，符合经济社会发展的方针政策，不能让市场经济现象冲击按教育科学规律办事的原则。只有这样，才能从全局上保证教育事业的健康发展，进而使教师队伍看到希望，自觉地做好人才培养工作。二是在全社会范围内开展尊师重教宣传教育工作，让教师在社会上得到尊重和认可。只有得到社会和全民的尊重，教师才能乐于奉献，全身心地投入教育事业。三是提高教师生活待遇和工资报酬，了解教师的生活状况，为他们排忧解难。只有教师的辛勤劳动得到相应的报酬，教师队伍才稳定，教育事业才能实现持久发展。
2.学校要把师德师风建设作为重要工作常抓不懈。新世纪，师德师风建设是学校建设的第一任务。一是各级各类学校要有计划、有组织地对教师进行《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》等法律政策的学习培训，让这些法律和政策融入教师的言行，融入教师的课堂教学，使教师自觉依法教学，自觉规范自己的言行，逐步培养良好的师德师风。二是开展经常性的师德师风建设活动，实施师德师风建设工程。树立典型，学习先进，使每个教师努力做到教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献。三是建立健全各项规章制度，强化师德师风建设的长效机制。目前，教师队伍中出现一些不正常现象，如重经济利益、忽视教学效果等，影响了教师的美好形象，长期蔓延势必影响整个教育事业，危及中华民族的前途。因此，要建立师德师风建设目标管理责任制、优质教学考评制、为人师表评先机制等，促进师德师风建设走向制度化管理轨道。四是狠抓制度落实，兑现奖惩。学校要完善工作措施，坚持日常管理的监督检查，狠抓制度落实。坚持依法治校，按制度管人管事，要把师德师风建设情况作为干部选拔、教师职称评聘、先进工作者和优秀教师评定工作的主要依据。对师德师风好的教师要优先提拔为干部，优先进入职称评级，优先评为先进工作者和优秀教师；对师德师风建设不好的要认真批评教育，对给教师形象和学校形象带来不良影响的，给予严肃处理。
3.教师要把师德师风建设作为立身之本。师德师风建设是对教师的基本要求，要做让人民满意的教师，一是要真正为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，因此教师平时就要严格要求自己，坚持以德立身、以身立教，以高尚的人格感染学生，以丰富的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，用自身的榜样作用和个人的人格力量教育学生。二是要爱岗敬业，一丝不苟地干好本职工作，认真备课、上课，认真批改作业。三是要坚持依法执教，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，促进学生的全面发展。四是要钻研业务，精益求精，不断创新教学方法，努力掌握现代化教学手段，提高教学质量。五是要热爱学生，因材施教，做到有教无类，平等对待学生，不体罚或变相体罚学生，主动关心贫困家庭的学生，注重学生个人发展，不单纯按考试成绩实施不正当的奖惩。六是廉洁从教，不向学生或学生家长收受礼品或代金券等。
总之，加强师德师风建设，是政府及教育主管部门、学校和老师、社会和家庭共同的责任。只有各个方面都重视起来，政府为大，学校和教师为主，社会家庭为辅，尽好各自的责任和义务，才能把师德师风建设好。
[参考文献]
开展师德师风教育活动，是精神文明建设的具体体现，是提高教师的师德和业务水平，维护教师形象，树立文明育人的风气，推动教育事业的改革和发展的有效措施。为了进一步兴起学习贯彻“三个代表”的重要思想新，深入贯彻党的十六大提出的“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”精神，根据市教育局工作安排，我院从今年十月下旬开始至明年1月上旬，开展师德师风主题教育活动，具体实施方案如下：
一、指导思想。
以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》要求，进一步引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象。
二、时间和参加人员。
（一）、活动时间：2003年10月下旬至2004年1月上旬
（二）、参加对象：全院在职教职工
三、教育活动目标。
（一）、提高认识让教职工通过认真学习，深刻反思，结合实际，查摆问题等形式，统一思想，提高认识，整改立制。
（二）、优化师德。加强师德修养，坚持道德自律，提高全体教工的师德水平，牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教师职业新要求的道德规范转为内在素质，使全体教工增强工作责任心和事业心，关心热爱幼儿用高尚人格影响幼儿，成为幼儿的慈母益友，成为社会尊敬的人。
（三）、端正师风。大力弘扬和倡导热爱事业、锐意进取、合作共事、廉洁从教的思想作风，勤奋学习、严谨治学、实事求是、联系实际的学风，关爱幼儿、诲人不倦、善于创新、勤于教改的教风。
四、方法与步骤
（一）、方法：采用学习、座谈、讨论、问卷调查等方式开展主题教育活动。
（二）、步骤：
1、学习提高认识阶段（2003年10月下旬至11月20日）
（1）、采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结全的方式进行，集中学习利用政治学习和日常教学时间。
（2）、学习的内容：除市教育局规定的篇目外，增加《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。
（3）、做学习笔记，书写学习体会。
（4）、分部门召开座谈会，交流学习体会。
2、对照检查阶段（11月下旬至12月上旬）
此阶段采用自下而上的自查、民主评议、家长问卷等方式，查摆疏理问题，深刻剖析问题产生的主观因素和思想根源，提高领导班子的管理水平，转变教工思想作风、工作作风和生活作风。
3、整改提高阶段（12月上旬至12月底）
院师德师风领导小组在广泛征求家长及教工的意见基础上，针对查摆发现的问题，提出整改意见，建立健全师德师风相关的制度和措施。完善师德师风评估体系。组织教工签署并执行《抚州市中小学教师师德师风承诺书》。从而规范教工的育人行为，提高教工的责任感和使命感。在幼儿、家长乃至社会面前树立“人类灵魂工程师”的形象。
4、总结表彰阶段（2004年1月上旬）
（1）、组织教工总结交流活动经验和成绩。
（2）召开家长会，听取意见和评价。
（3）、根据教育局评比活动要求，鼓励教工积极参加市教育局相关项目的评比活动，做好自评和推荐工作。
（4）、评出院师德师风标兵若干名，张榜表彰。
一、指导思想。
以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》要求，进一步引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象。
二、时间和参加人员。
（一）、活动时间：20*年10月下旬至20*年1月上旬
（二）、参加对象：全院在职教职工
三、教育活动目标。
（一）、提高认识让教职工通过认真学习，深刻反思，结合实际，查摆问题等形式，统一思想，提高认识，整改立制。
（二）、优化师德。加强师德修养，坚持道德自律，提高全体教工的师德水平，牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教师职业新要求的道德规范转为内在素质，使全体教工增强工作责任心和事业心，关心热爱幼儿用高尚人格影响幼儿，成为幼儿的慈母益友，成为社会尊敬的人。
（三）、端正师风。大力弘扬和倡导热爱事业、锐意进取、合作共事、廉洁从教的思想作风，勤奋学习、严谨治学、实事求是、联系实际的学风，关爱幼儿、诲人不倦、善于创新、勤于教改的教风。
四、方法与步骤
（一）、方法：采用学习、座谈、讨论、问卷调查等方式开展主题教育活动。
（二）、步骤：
1、学习提高认识阶段（20*年10月下旬至11月20日）
（1）、采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结全的方式进行，集中学习利用政治学习和日常教学时间。
（2）、学习的内容：除市教育局规定的篇目外，增加《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。
（3）、做学习笔记，书写学习体会。
（4）、分部门召开座谈会，交流学习体会。
2、对照检查阶段（11月下旬至12月上旬）
此阶段采用自下而上的自查、民主评议、家长问卷等方式，查摆疏理问题，深刻剖析问题产生的主观因素和思想根源，提高领导班子的管理水平，转变教工思想作风、工作作风和生活作风。
3、整改提高阶段（12月上旬至12月底）
院师德师风领导小组在广泛征求家长及教工的意见基础上，针对查摆发现的问题，提出整改意见，建立健全师德师风相关的制度和措施。完善师德师风评估体系。组织教工签署并执行《抚州市中小学教师师德师风承诺书》。从而规范教工的育人行为，提高教工的责任感和使命感。在幼儿、家长乃至社会面前树立“人类灵魂工程师”的形象。
4、总结表彰阶段（20*年1月上旬）
（1）、组织教工总结交流活动经验和成绩。
（2）召开家长会，听取意见和评价。
（3）、根据教育局评比活动要求，鼓励教工积极参加市教育局相关项目的评比活动，做好自评和推荐工作。
（4）、评出院师德师风标兵若干名，张榜表彰。
2020年以来，叶县第七小学进一步加强和改进我校教师队伍建设，不断提高我校教师的师德师风水平和专业能力素养，促进我校师德建设健康稳步发展，根据叶县教体局的统一安排，认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》，积极开展“不忘初心，牢记使命”师德师风主题教育，积极开展以＂廉洁从教，以案促改＂为主题的师德大讨论活动。通过活动，在促进师德师风和学校行风水平方面有了新的提升；在树立教师良好形象方面有了新的提升，在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。现将我校2019-2020年度师德师风建设工作总结汇报如下：
一、抓学习，求上进
学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的学习笔记本，以供学习之用。
1、学年开学第一周，组织全体教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚持周一教职工例会这个固定的时间，集中进行学习。主要形式是观看师德教育视频、学校党委成员讲座、请师德表现优秀的教师进行“师德师风微讲座”等。
2、坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。特别是本期“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，学校党委专门整理学习材料，要求全体教职工认真学习。
3、我校利用微信工作群，在工作群中不定期推出相关文章，宣传师德师风；同时利用全体教师会、教师朋友圈等，对师德师风先进事迹进行表彰，激发正能量。特别是2019--2020寒假疫情防控期间我校更加注重教师疫情期间的师德师风建设。
二、抓重点，求实效
1、齐抓共管，加强对师德建设的领导
我校成立了师德师风建设工作领导小组，在其统一领导下，密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。
2、建立和完善教师职业道德考核制度
我校成立师德考核领导小组，每学年对教师进行师德师风考核。建立师德档案专柜，全体教师一人一档。开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核挂钩。
3、把脉问病，对症下药
我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。
首先，我们出台了“教师誓词”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝家养家教尤其是将教师工作用户出租现象作为师德建设的重点工作，实行“一票否决制”。
第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。
第三，开展师德“七个一”（即写一手好粉笔字， 对一本好书， 帮一名学困生， 签一份师德责任书，为学校做一件体现爱校的事情，备好、上好每一节课，批好每一份作业），以此提高师德整体水平。
第四，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰；对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。
三、抓权益，求稳定
管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。
首先，管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。
第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定优秀班主任；优秀德育工作者、教研组长；优秀教师等，
第三，职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第三、依法维权。让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。
一、认真开好转段工作的动员大会。
认真做好反思评议工作，是巩固和扩大第一阶段学习成果，打牢整改提高工作基础，确保师德师风集中教育活动取得实效的关键。为了把此阶段的工作做好，我校召开了全体教职工参加的转段工作的动员大会。校长就我校师德师风集中教育活动对反思评议阶段的工作做了总体部署并提出了具体要求。通过动员大会，使全体教职工充分认识到这一阶段工作的重要性，进一步统一思想，提高反思评议阶段工作目的意义的认识，明确这一阶段的主要任务和要求，同时打消了思想障碍，端正了态度，增强做好照检查自我教育的自觉性和责任感。
二、严格按照要求，切实抓好反思评议的各项工作。
1、自我检查，自我剖析。
全体教职工紧密联系各自的实际，对照《关于进一步加强和改进全市教师职业道德建设的意见》的要求，以《中小学教师职业道德规范》等基本要求，全面总结自己近几年来思想、工作和作风等方面的情况，认真查找个人在思想、工作、作风等方面存在的突出问题，检查自己在常规教学、工作纪律、师表形象等方面存在的问题。并对自己存在问题的思想根源进行深刻的个人反思。
2、认真开展谈心沟通活动。
学校中层以上领导之间，校长与班子成员之间，教职员工和教职员工之间积极开展了与人为善，坦诚相见的谈心活动。谈心活动中大家认真开展了批评与自我批评，并通过谈心活动，继续征求和听取意见，及时沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。
3、认真召开学生座谈会，向学生发放师德师风问卷调查表。
我们及时的召开了学生代表座谈会，并印发了《学校师德师风建设问卷调查表》。通过召开座谈会和问卷调查，我们了解了学生对学校及每一位教师和班主任在师德师风方面的意见和建议，并做了梳理汇总。对反映出来的问题及时反馈给有关教师和班主任，督促其认真整改。
4、重视民主生活会，做好三满意五比五看评议工作。
为使这项活动开展的扎实有效，有充足的时间保证，结合我校的实际，本着互相帮助，共同进步的原则，召开了自查评议会，会上，逐人剖析和评议，大家广开言路、直言不讳，广泛开展批评与自我批评，达到了纠正错误、增强团结的目的，收到了良好的效果。在此基础上，学校召开了领导班子会议，对职工反映出来的学校存在的问题认真梳理汇总和认真的研究，并制定了措施，落实了整改责任人，限期整改。
三、认真查找问题，拾差补缺。
我校要求每位教师结合自己以前从教的实际情况，找出不足和差距，根据大家反思的情况，可以分为四个方面。
(1)、缺乏事业心。个别教师由于受到社会上金钱至上，权钱交换等不正之风的影响，利用教师这具崇高的职业，以教谋私。有的上课心不在焉，使用通讯工具，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不认真批改作业，辅导学生不认真，有的上课醉意浓浓。
(2)、缺乏进取心。有的教师不思进取，不思学习，凭老经验办事，不吸收新的教育理念，观念陈旧教法呆板。
(3)、缺乏爱心。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生。有的教师体罚学生，影响学生的身心健康。
(4)、缺乏师表。有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污。有的在社会上参与赌博。有的教师自由主义泛滥。
通过学习反思，找出了存在的问题，提高了教师的整体素质，加强教师职业道德，唱响了一切为了学生的主旋律，大家注意自己的言行，时时处处做学生的表率，提高为学生服务的意识。
四、撰写师德师风教育个人反思材料，不断提高认识水平。
每个教职员工在深入学习、提高认识、深入查找问题、自我反思、反思评议的基础上，我们认真组织全体教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》和教育局有关文件精神，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查存在的突出问题，结合自身实际，针对师德方面存在问题，从世界观、人生观、价值观上深刻反思，认真剖析存在问题的思想根源，撰写了自我评价材料。
师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。由于教师工作的对象是正在成长中的活生生的青少年，教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格，这就决定了师德具有示范性、自觉性、奉献性的基本特征，教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必需高于社会上其他的人群。因此，师德师风历来是社会关注的焦点，不仅关系到下一代的健康成长，关系到人才强国战略的实施，从一定意义上讲，也关系到我们社会主义事业的成败。在当前社会主义市场经济建设的新形势下，师德师风建设显得尤为重要，更加紧迫，加强师德建设意义重大。
（一）、加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是加强学生思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校教育工作状况和学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来。我们要从国家兴旺发达的高度，从全面建设小康社会的高度，从落实科学发展观，实施人才强县的高度，充分认识加强师德建设的重要意义。
（二）、加强师德师风建设是加强教师队伍自身建设的现实需要
近年来，我镇师德师风情况主流是好的，广大教师为发展和推动全县教育事业付出了艰辛的劳动，也为维护和发扬高尚师德作出了不懈的努力，广大教师能够认真贯彻国家的教育方针，热爱教育事业，执行教育规范；能够自觉加强思想道德修养，维护教师形象，爱岗敬业，严于律己，为人师表，涌现出一批“优秀教师”、“师德标兵”、“特级教师”等先进典型。
但是我们也必须看到，与社会发展和人民群众的要求相比，我镇师德建设工作还有一定的差距，在市场经济大潮的冲击下，教师中出现了一些不容忽视的和亟待解决的问题。
一是有的教师敬业意识淡薄。特别是个别教师，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和鄙视本职工作，授课照本宣科，工作敷衍了事，这种人虽然不多，但却严重损坏了教师的形象。
二是有的教师对业务的精力投入减少。价值标准注重实用，行为选择偏重实惠，对学术研究、专业探讨投入精力减少。有的教师把大量精力用在搞第二职业，从事经营活动，热衷于搞有偿家教，存在乱办班、乱补课现象，直接影响了教学秩序和教学质量。严重损害了教师形象。
三是有的教师示范作用降低。在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率，有的言行不一，纪律散漫；有的品行不端，找学生家长办私事，甚至索取财物；有的仪表不端，语言粗俗，一味追求时尚，浓妆艳抹，完全违背了为人师表的要求。
四是工作作风存在问题。部分教师个人作风不严，所作所为违背《中小学教师职业道德》，政令不畅、不听招呼、有令不止；工作不积极不主动，挑三拣四，推诿扯皮等现象不同程度存在，学习不够，观念落后。超越意识不强，发展动力不足，执行意识不强，工作落实不力，创新意识不强，教育方法单一，自律不严这些现象的存在，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业带来很多负面的影响。因此进一步加强师德师风建设，是加强教师队伍建设，树立教育新形象的需要。
（三）、加强师德师风建设是学习实践科学发展观的具体体现。当前全县教育系统按照县委、县政府的要求正在开展学习实践科学发展观的活动，开展这些活动的最终目的，就是要找准问题，制定政策，着力解决制约教育发展的问题。解决师德师风中存在的问题，是实现我镇教育科学发展的关键所在。因此意义重大。
二、明确主题，以重点工作为抓手，扎实开展好师德师风建设月活动。
长期以来，我镇高度重视师德师风建设，促进了教师系统全面协调发展，保障了素质教育深入推进，成绩大，影响深远。但是随着经济社会的发展，我镇师德建设面临新的机遇和挑战，因此，要进一步明确师德师风建设的新任务、新要求，今天这次会议，就是加强师德师风建设的动员会，更是一次新学期新任务的部署会。希望大家严格按照县教育局下发的《师德师风建设活动月实施方案》的要求，抓住三个重点环节，扎扎实实开展好师德师风建设月活动。
1、强化学习。不断提高师德水准。
加强学习，是进一步提升师德修养的根本途径。各学校要根据教育局的要求，结合自己学校的工作实际对学习阶段做出具体安排。采取集中学习与自学相结合的方式，重点学习教育法律法规和师德规范，学习方针政策，学习教育教学理论。同时向先进典型学习，学习他们爱岗敬业、严谨管学、为人师表、淡泊名利的崇高师德。通过学习理论、学习先进典型等方式，引导广大教师增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义和享乐主义，把本职工作、个人理想与学生健康成长紧密联系在一起。每位教师要撰写学习心得体会。各学校要开展“提升师德水准、亮化师表形象”为主题的大讨论，通过开展讨论活动，加强师德建设要从一点一滴的小事做起，从自身做起，严格规范自己的从教行为，中心将学校举办了征文比赛、师德演讲会、报告会，通过广泛深入的学习教育活动，提高广大教师加强师德建设的自觉性，为开展好师德建设活动打下了坚实的基础。县教育局将在明天在我镇组织师德建设巡回报告会，进一步增强我镇教职工践行优秀师德的决心和信心，将有效地推动我镇师德教育活动的建设进程。
2、以破解突出问题为关键，确保师德师风建设取得实效。
一是要规范行为，进一步解决“遵纪不守法”的问题。
作为人民教师，就必须懂法、守法，依法执教，必须做遵纪守法的楷模。教师的职责是教书育人，要教好书，育好人，就必须遵纪守法。一个教师，如果不检点自己的行为，如果经常打牌赌博，如果胡作非为，那么他的学生也一定会违法乱纪。因为身为一个教师，一举一动、一言一行，学生都看在眼里，记在心里。你若行不正，坐不稳，怎能要求学生行得正，坐得稳吗？要想要求学生做好人，教师得事先做好人。为人师表，身体力行。各位教师要进一步规范教育教学行为，依法执教，严格从教，严以律已，在学校，做一个好老师；在家里，做一个好家长；在社会，做一个好公民。
二是要发扬奉献精神，进一步改变“敬业不奉献”的现象。
社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。选择了教师就意味着选择责任和奉献。目前我镇部分教师受市场经济的影响，奉献意识有所淡薄。部分热衷于家教家养，尽管县教育局三申五令，禁止在职教师搞有偿家教，但由于经济效益的原因，部分教师本末倒置，把主要精力放在家教、带生、办班上。从而分散了教学精力。一些教师甚至对接受家教的学生和未接受家教的学生另眼看待，甚至有透露试题的行为，教学评价有失公正，从而严重损害了师德形象，更有甚者，在今年暑期有个别教师顶风作案，违规办班，搞家教家养，在社会上造成很坏影响。大家要引以为戒，要树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔热情献给教育事业，岗敬业的模范，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。甘为人梯，乐于奉献，努力做让学生爱戴、让人民满意的好教师。
三是要唱响“爱生”主旋律，改变“管生不爱生”的局面。
师德是教育之魂，师德的实质是为人师表，师德的核心是爱生。“爱是教育的基础”。“没有教就没有教育。”教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，教师首先要与学生平等相待，建立和谐、民主、平等的师生关系。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。无论学生是品学兼优的好学生或是令人头痛的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。其次要把关爱学生落实到我们教学的每一个细节中，要善于接近学生，体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，研究每一个学生的个性特点，让他们真真切切感受到老师对于他的爱。
四是要加强学习，改变“教书不读书”的现状。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说都很重要。特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。我们这些为师者更要加强学习，要多读书。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友。”教师读书，既可以保持教学的源头活水，又可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚。我们让读书改变我们的生活，让读书创造我们生命的喜悦。我们每个人要树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人本领，努力把自已打造成学者型、专家型的教师。
三、加强组织领导，狠抓落实，确保主题活动取得实效。
一是领导带头，率先示范。
加强师德晌风建设，推动工作落实的关键在领导，重点在实践。学校领导既是这次活动的组织者更是实践者，要在思想上重视，态度上坚决，行动上自觉要以饱满的热情投入到学习中来。带头更新观念，带头整改，带头转变作风，带头改进工作。要带领全体教师立当“师德好兵”之志，谋创“师德示范校”之策，鼓加快发展之劲，求加快发展之效，确保活动取得实效。同时要引导广大教师全面贯彻党的教育方针，树立先进教育理念，积极推进教育创新，全面实施生命化教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生，尊重学生，形成相互激励、教学相长的师生关系；自觉加强师德修养，言传身教，为人师表，以良好的思想和道德风范去影响学生。
二是统筹兼顾，协调推进。开学在即，学校、教师不能以任何借口对这次活敷衍塞责，要严格按照教育局的要求，做到统筹兼顾，协调推进，既要保证学校正常开学，又要保证师德师风建设月活动不走过场，不流于形式。
三是强化管理，力求实效。在强化管理上重点是抓好机制建设。一要建立完善激励机制。对师风师德表现突出的教师，要予以表彰奖励，并在教师职称评聘和职务晋升等方面予以优先。二要建立完善考核机制。把师德师风表现作为教师年度考核、职务评聘、派出进修和评优奖励的重要依据，并落实到师资管理体系中。三要建立完善惩戒机制。制定规范的教育教学管理制度，实行“一票否决”制。对违反师德的教师进行必要的批评教育，对有严重失德行为、影响较大的，取消教师资格并予以解聘；触犯法律的，要依法追究法律责任。四要建立监督检查机制。要建立师德师风建设责任制，把师德师风建设纳入教育工作目标管理考核体系，层层签订责任书。中心学校将及时了解、掌握教师的师德师风状况，认真研究各方面的意见和建议，积极改进工作。
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