时间：2023-03-15 14:54:45
导语：在海子的诗歌的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词诗歌史 归属 定位
文章编号1008-5807（2011）05-088-01
一、归属问题
文学史上对海子的归类存在分歧，所以显得比较混乱。对于海子的归类说法不一，将海子归为后朦胧诗派、校园诗派、第三代、新生代，或不属于任何流派，这是几个稍具代表性的观点。不能简单地将造成对海子归类混乱现象的原因，归为新诗潮的多样命名本身。要注意到命名和归属是两个概念。前者是给予名称，后者是划定从属关系。在文学研究中，前者指给某种文学现象、潮流和创作倾向起名，后者则判断作家作品是否属于前者。杜昆在《试析海子在文学史中的归属问题――兼论文学史的一种写作模式》谈到了他对这个问题的看法：“造成目前混乱局面的原因，除了命名者（接受者）认识和理解上的差异之外，海子诗歌的美学思想和特征与‘第三代’诗的交织及分野也是关键所在。”
本人认为这种分析正确，在时间上处于“第三代”诗人的海子，对诗歌的追求上有自己独立的特质。“第三代”诗反崇高、反优雅、反文化、反意象、平民化、口语化。海子追求崇高理想，抵制世俗欲望侵蚀的哲思，承接浪漫主义的诗歌传统，坚守纯粹的个人化写作立场。因此，海子很快便从“第三代”诗群中脱离出来。
二、海子在诗歌史上的意义――承上启下的衔接者
为什么热衷于群体写作的“第三代”诗歌会演变为坚持个人化写作的“90年代先锋诗歌”，海子在前者和后者间起到了怎样的承先启后的作用？要梳理它们之间的关系，就不得不梳理海子与“第三代”诗、海子与“90年代先锋诗歌”之间的关系。
（一）海子与“第三代”诗
（1）异：
在时间上处于“第三代”诗人的海子，对诗歌的追求有自己独立的特质，很快便从“第三代”诗群中脱离出来。“第三代”诗反崇高、反优雅、反文化、反意象、平民化、口语化。而海子追求崇高理想，抵制世俗欲望侵蚀的哲思，承接浪漫主义的诗歌传统，坚守纯粹的个人化写作立场。
（2）同：
海子与“第三代”诗人的共同点是对死亡的更深入的体验和更高层的超越。虽然朦胧诗人也体验和冥思死亡，但他们总摆脱不了历史阴影的重压和具体死亡的缠绕，相比之下，海子与“第三代”诗人能把死亡看作一种纯粹的生命状态，更善于从形而上的角度来体验死亡，这是他们比朦胧诗人的进步之处。
海子的诗在个人意识和生命意识的强化等纬度上，在放弃意象雕琢运用口语写作等诗艺方面，接近“第三代”诗的美学特征。
（二）海子与90年代“个人化写作”
（1）个人化写作
个人化写作的个人特指拥有“独立之精神，自由之思想”的知识分子形象，是身为知识分子应该具有的直面现实、勇于承担、敏于内省，对生命中的荒谬、苦难抱以悲悯、关爱的精神。
在谈到对个人化写作的理解时，王光明在《在非诗的时代展开诗歌：论90年代的中国诗歌》 一文中指出：“是拒绝普遍性定义的写作实践，是相对于国家化、集体化、思潮化的更重视个体感受力和想象力的话语实践。它在某种程度上标志了对一时形态化的‘重大题材’和时代共同主体的疏离，吐出了诗歌艺术的具体承担方式”。
（2）海子诗歌的特质
海子具有个人独立的精神立场和自律的艺术操守，诗歌抒情主体的“我”指向形而上之意义，饱含精神与现实关系的深度焦灼，将“关注生命存在本身” 作为诗歌理想，以庄家、植物、村庄等为背景，以生命、爱情、死亡等为基本主题，“将自己和民族的材料和诗歌上升到整个人类的形象” ，体现人类精神。罗振亚在《朦胧诗后先锋诗歌研究》 一书中谈到海子时指出：“海子也注重思想质地的锻造，用个人化的声音进行‘个体生命的诗歌表达’，那种对神性品质的坚守，那种麦地诗思的原创性，那种主体语象的私有化，那种个人密码化的言说方式以及那种抵达大诗的企求等诸多取向，可以说都直接开启了90年代个人化写的先河。”
三、小结
罗振亚有这样一个明确的论述：“奔赴太阳的‘诗歌王子’海子，是跨越‘第三代’诗和90年代‘个人化写作’的过渡式的重要人物，他既是‘第三代’诗的终结者，又是90年代‘个人化写作’的开启人。”
本人不能完全认同“终结者”的定性，事实表明，虽然“第三代”诗的创作已经进入困境，90年代的“个人化写作”是对“第三代”诗进行反思与反叛上起步的，但90年代诗歌与“第三代‘诗之间仍存在着众多联系，从“第三代”诗中萌生的诗歌观念，如抗拒崇高、消解主流文化意识形态和认同市民的审美倾向等，在90年代诗歌上仍有延续。所以并没有终结。
相反，海子的诗歌传达出一种抗争的情绪，有意识远离社会表层热点而关注生命存在本身，注意摆脱政治情结的纠缠，去实现“关注生命存在本身”的诗歌理想，弘扬人性的价值和尊严。他的诗歌道路有力的证明着“第三代”诗已走入困境，在一定程度上提示了未来诗坛的发展方向，直接开启了90年代“个人化写作”的先河。
参考文献：
[1]杜昆.试析海子在文学史中的归属问题――兼论文学史的一种写作模式.名作欣赏，2008年第8期.
[2]王光明.在非诗的时代展开诗歌：论90年代的中国诗歌.中国社会科学，2002年第2期.
这不——
老师布置了一项作业——准备演讲稿，上台演讲。我本来就是一个害羞的孩子，听到老师这些话，顿时没了信心。第二天，老师抽出了两节课来听我们演讲，当我看到同学们精彩的演讲后，我越来越觉得自己不行，眼看就要到我了。我的心里就好像有只兔子在蹿上蹿下似的，脚也颤抖起来了。
到我了，我手里拿着稿子，迈着沉重的步子，走向讲台。面对着台下五十多名同学，我的脸顿时红得像红苹果了，不禁打了冷战，心想：天啊，快救救我呀。这时，老师用信任的眼神望着我，似乎在告诉我“你能行”。
母亲每天看网络新闻，关注大学生活和那个城市的动态。那个城市怎么有那么多不安定的事件呢？好乱好乱呀！母亲的心忐忑不安，一次次发信息给孩子，字字句句都是叮嘱。回家，母亲对孩子的爸倾诉：“光给孩子看负面新闻，一点也不正能量。可不给她看吧，心里又放不下。”
另一些新闻，更让母亲的心时时提起。“女大学生在宿舍被杀”“女生因拒男生求爱丢性命”……唉！现在的孩子怎么动不动就杀人呢？母亲更加惴惴不安。“微信见网友，见面被”“人流的主力军一半以上是大学生”……哎呀呀，太吓人了！母亲每天开着QQ，给城市那边的孩子絮絮叨叨：“千万别用微信交朋友啊！千万别和陌生人见面啊！千万别和男孩子喝酒啊！”
“好不容易解放了，还操心。”孩子的爸摇头笑。母亲也笑，但还是絮叨：“食堂的饭好吃吗？衣服洗了几天能干？学校的医务室大不大？参加社团了？去学生会应聘了？打算兼职吗？功课能不能听懂？要好好学英语呀！”母亲什么都问，什么都关心。电话、短信、QQ，每天联系。直到孩子回话，母亲的心才能放下。
十一长假，母亲撵着孩子去几百里外的姨姨家：“到你姨家，吃好的，补充补充。”这边，母亲给自己的妹妹打电话：“帮她买套运动服吧，上体育课穿。再弹点新棉花，给她加工一床厚被子。学校的床罩、床单，质地不好，给她买套新的吧。”
秋色浓，天转凉。母亲给孩子寄快递。10公斤衣服，9公斤零食。那个城市没暖气，孩子可能不适应。在外想家，家乡的零食一定可口。快递打包时，母亲想起了多年前的一则新闻：一个大学生给家里打电话，想吃家乡的馄饨。结果，她妈妈坐飞机，将馄饨送到学校。新闻曾引起轩然大波，舆论谴责声声。母亲当年也觉得那位妈妈太溺爱孩子。可此刻，她多想身边有人坐飞机出差，能给孩子带去她最爱吃的大盘鸡。
“儿行千里母担忧”，母亲真切地感受到了。她也不想溺爱孩子，也想让孩子多吃苦多锻炼。可怎么办呢？她的心硬不起来。
某一天，孩子的QQ突然有了签名档：他想她在想他。母亲望着签名，对孩子的爸说：“估计有人追你女儿了。”
又一天，签名档换了：谁是谁的谁。母亲对孩子的爸嘀咕：“才认识就追，速度太快了，一点也不靠谱。”
再一天，签名档换了英文：我是你的朋友。母亲对孩子的爸笑：“估计那男孩没戏了。你女儿通过了考验。”
这一天，孩子的爸兴冲冲喊：“快来！你女儿又换签名档了。这下你不用无穷想象了，一定乐得嘴都合不上。”
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”我相信自己可以成功，我虽然没有倾国倾城的眉毛但我拥有自信，自信本身就是一种美的气质、我可以肯定的说我是一个自信的孩子。
我相信自己是最棒的。每次语文测试我相信第一名就是我，作文的最高分也是我，每次卷子发下来的时候我就知道我是最棒的。不是我骄傲，只因我自信。“自信是成功的第一秘诀”这就是成功的秘诀。每次站在高高的领奖台上，有种说不出的喜悦，先开始我就知道我一定会是其中的一员，心理作用是很重要的，你自信你出色你努力你成功，不是因为我出色，只是因为我自信。
信念+自信=成功。玩游戏的时候，我知道第一名是我，正如永远都要坐前排中的小姑娘一样，别人超过了自己依然微笑着面对，有信心去对待挫折和失败，相信自己下次会成功的。
我欣赏自己、喜欢自己、相信自己、爱戴自己。我们在生活中是说着别人比自己好、比自己出色、比自己漂亮、比自己聪明，倒不如静下心来想想自己，我开心，我坏但我坏的可爱，我豁达……欣赏自己、喜欢自己、相信自己、爱戴自己，这并不是因为骄傲，只是自信。
我没有资本、没有阅历，但我拥有自信、拥有青春。有一个值得自己努力奋斗的目标。始终自信着、微笑着……
深邃犀利的目光，平实又不乏深刻的道理，言行中流露出的亲切和善……诸多智慧的积淀已在他身上糅合为一股强大的气场，让人无形中感受到教育的力量。贵阳的冬日阴雨连绵，而与李局长的对话却让记者心中泛起了层层暖意。
中国德育：李局长您好。《贵阳市2011―2020年教育改革和发展规划》中提出要“增强中小学道德教育的实效性”，作为教育局长，您是如何看待当前德育实效性这一问题的呢？
李秉中：自古以来，中国的教育有两个特点，第一，都是民办教育起步；第二，都是德育活动。德育本身就是学科教学中一个分量很重的部分。当前中小学德育实效差强人意主要有两个方面的原因：一方面是德育重说教，轻体验，只是告诉学生应该怎么做，却没有创造适合的场景和环境让学生亲身体验；第二方面是学科教学的功利性。长期以来学科教学的目的本末倒置，忽略了人的存在，把传授知识当作教育的终极目的，只问什么知识最有价值，却不问学到最有价值的知识是用来干什么。基于这两点，我认为应该构建生活德育、生命德育和生态德育，用这样的“三生德育”为孩子的终身发展奠定基础。
生活德育：德育的起点应该是人的生活，也是为了生活。生活德育就是要通过给孩子们讲一些朴实的道理，创设贴近实际的生活场景，让他体验到通过帮助别人自己也可以获得幸福感。像我小时候，母亲没什么知识，但是我从她身上获得的那种支撑我一生的动力是无可比拟的。我们小时候没有幼儿园，但是我们能在和伙伴们的玩耍中学到知识。现在有了幼儿园，孩子却不愿意去，为什么？从学校和教育者的角度来反思，会发现我们的德育和学生之间还是有一定距离，还存在着不同程度的脱离实际、脱离生活、脱离学生的现象。所以我们不能再简单地照搬教材和课本上的内容了，应该还原给孩子一个真实的世界。
生命德育：每一个生命个体都有与众不同的禀赋、兴趣和情感，学校就是要成为学生发现自己潜能的地方。而现今学校的关注点往往是学生能学到多少知识，最后能不能上北大清华。而我们更应该关注的是学生毕业之后该怎么办。我常讲一句话，做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功是暂时的。所以说德行是一个人的根基，做人才是第一位的，我们所倡导的生命德育就是要让学生走出校门时，带走的不仅是知识，更重要的是能具备饱满的信心和坚定的理想。
生态德育：老祖宗留给我们的生态资源，我们不能都开发完，一个人不仅要与自己，与周围的人和谐相处，而且还要与自然和谐相处。贵州的资源特点就像著名学者余秋雨先生给我们总结的那样：“当全人类都在为沙漠化而发愁的时候，唯有中国贵阳获得了‘国家森林城市’称号；当全球都在为变暖而痛苦的时候，唯有中国贵阳获得了‘避暑之都’称号。妙不可言!”这其中肯定有溢美之词，但是生态文明的重要性不言而喻。生态文明的前提是心态文明，所以我们的德育应该让学生在实践中领悟到人与自然相互依存、和睦相处的生态理念，激励和引导学生体悟生态道德的真谛，培养和提高他们的生态意识。
中国德育：任何德育形式只有与自身实际紧密结合才能够具备持久的生命力。2011年贵阳市把“三创一办”作为载体纵深推进生态文明城市建设,在这一背景下,学校的生态德育理念是如何具体落实的呢?（“三创一办”即创建“国家卫生城市”“国家环境保护模范城市”“全国文明城市”和协办2011年“第九届全国少数民族传统体育运动会”）
李秉中：我市教育系统紧紧抓住“三创一办”这一良好工作契机，专门成立了贵阳市教育局“三创一办”领导小组，力争全面提升学校管理标准化的水平，着重开展了“平安校园、卫生校园、绿色校园、管理标准化校园和生态文明校园”的建设，我们主要从以下几个方面来开展工作：
一是大力弘扬志愿精神，切实提高师生的文明素质。一方面组建教师“爱生护生队”。每天在学校校门外、校门口接送学生上学、放学，监督学生、家长走斑马线，不闯红灯，不乱停放接送学生的车辆，为学生的安全尽责，为校园周边的环境整洁尽力，营造良好的社会遵章氛围；另一方面组建学生义务监督员队伍。对校园内外的师生、家长文明行为、卫生情况进行监督，在家争做“小小义务宣讲员”，对家庭成员进行“三创一办”相关知识的宣讲，以提高学生自身和广大市民的文明素质。
二是优化环境、综合治理，全面加强未成年人思想道德工作。我们主动协调公安、城管、文化、工商等部门，对学校周边的网吧、拉送学生的黑车、无证摊点等进行清理，改善校园周边环境；通过开展“祖国好、家乡美”“做一个有道德的人”等活动，组织学生参加“讲文明、除陋习、树新风”“步行日”“排队日”“让座日”等系列主题活动，促进学生形成知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的文明风尚；关爱未成年人，开展“乡村学校少年宫”的试点建设工作，丰富农村未成年人课余生活，提高素质教育，缩短城乡差距；加强心理健康教师的培训工作，逐步形成未成年人心理健康教育工作网络。
三是我们全市中小学继续将《贵阳市生态文明城市建设读本》作为中小学环境教育的地方性教材，对中小学生进行环境教育。在校园内设立了环境教育宣传专栏，对环保热线“12369”进行了广泛宣传和教育，在校园内开展了污染物及放射性物质、设施的全面排查，通过节水宣传日，“地球一小时”等各种主题教育活动和绿色学校的评比，有效促进生态文明学校的创建工作。
这些活动和措施都在很大程度上强化学生的文明习惯，激发出学生热爱家乡、奉献家乡的热情。
中国德育：师德是德育的重要资源，在学校德育中起着举足轻重的作用。据了解，贵阳市提出要把师德建设纳入学校评估和校长考核体系中，并积极探索教师职称评定师德“一票否决制”。请您谈一谈贵阳市的师德师风建设工作。
李秉中：多年的教育工作经历让我对“教育”二字体悟出这样的含义：“教”，左边“孝”右边“文”，“孝”上边“土”下边“子”，一个人要想有一个生命意义的生活，必须把养育自己的土地敬奉为天，命运要与这片土地相连，并紧紧地依靠文化；“育”在古代是“毓”，左边“每”是人和母亲，右边上半部分是一个倒立的“子”，下半部分是儿子头朝下从母亲的产道顺利出生。“教育”二字的启示就是：我们的生存和发展水平与土地相联，必须依赖文化，必须有母亲般伟大的爱！所以教育教养与生育养育是紧密相连的。
人生有两个老师，一个是母亲，另一个就是学校的老师。教师如果对学生没有母亲般的爱，怎么配当老师呢？什么岗位都可以将就，唯独教师不可以。因为一旦教师不合格就很可能耽误孩子一辈子。教师的评价考核实际上是个良心活，不能仅根据教学质量即“升学率”的高低来评判，而应该通过学生进入学校时的初始水平和毕业时的综合素质之间的“入口出口对比”来看增值影响。教育也应该考虑对学生的终极关怀。哲学所讲的终极关怀就是把人的存在和人的生活作为哲学研究的最高命题。对学生成长的终极关怀就是对教师自身发展的终极关怀。当教师能够达到这样境界的时候才是真正合格的教师。
基于这样的理解，我市始终把教师的职业道德作为加强和改进青少年学生思想道德建设的重要环节，先后开展了“师德专项教育年”活动、“干部下基层、教师大家访”活动，召开贵阳市师德师风建设现场会议，通过在教师节评选“贵阳市十佳师德标兵”，表彰师德优秀的教师和优秀班主任老师，通过制定执行教师“坐班制” “师德承诺制”等一系列有益于师德教育的规章制度，来树立先进典型、激励教育工作者的积极性，全市教师队伍的凝聚力得到了进一步加强，学生健康成长也有了坚实的基础。
中国德育：无论是您提出的“三生德育”还是您对师德问题的思考都让我们感受到贵阳市德育工作的重心真正放在了学生的身上。教育不能目中无“人”，贵阳市在关注“人”的发展方面还有哪些经验可以跟大家分享？
李秉中：教育跟其他行业不一样。如果被问到自己的职业，很多教师的回答是“教书”。仔细想想，书是没有生命的物件，怎么能成为教育的对象呢？实际上教师是通过“书”这个媒介来教“人”的，所以我们首先考虑的应该是人的问题，而人的全面发展实际上是一般基础上的个性化发展。一般发展指的就是孩子的综合素质。对于孩子的发展状况我们给出两种选择：一种特懂事，学习不好，身体也差点；另一种身体很棒，又聪明，但就是不知道怎么做人。多数父母会选择第一种。所以，孩子的身体健康是成长的基础，德行是孩子发展的根基。我们要克服教育的这种功利性心理，把孩子当做一个独立的个体，一个活生生的人的存在去为他们设计道路。关注学生的发展，不仅着眼于学生的当前，更应该着眼于学生的未来。
我市从2007 年开始，利用信息技术手段设计的“中考网上招生录取系统”，实现了“根据招生计划和学生分数，自由选校，自动排序，随时改报，自然录取”。实践证明，所有家长和考生均十分满意。为什么我们的招生方式改革如此受老百姓的欢迎？原因就是把权力还给了老百姓。我在很多年前就讲过一句话：“什么时候教育局长没权利了，什么时候工作就干好了。”还有就是进城务工人员随迁子女的教育问题。以往他们被称为“农民工子女”，明显具有歧视色彩。对待这些孩子我们应该有一个“公共”的概念，假如因为我们工作不得力，有些孩子长大后成为犯罪分子，那么他们的影响就会波及到周围的人。所以，为了我们共同的美好生活，首先就要建立起“我们和这些孩子分不开”的和谐理念。在这样的理念下，我市今年准备新建和改扩建一批公办中小学校，在扩大城区义务教育规模的同时继续加大对民办学校的扶持力度，尽力改善办学条件和教育质量，为进城务工人员随迁子女受教育创造良好环境。
中国德育：贵阳在教育领域的改革和创新确实能带给我们很多启示。德育需要理想，更需要理性。当德育的理想和现实相互碰撞的时候，您认为应该如何来平衡应然和实然之间的关系？
湖北省大冶市实验小学五（7）班学生：刘嘉薇
我，是一个十分有个性的孩子，圆圆的脸上，长着一双炯炯有神的眼睛，笔直的鼻梁下面长着一张小嘴巴，一笑起来脸上还有一个小酒窝，认识我的人都说，我集中了爸爸和妈妈的优点。怎么样，我的长相够有个性吧！
我不仅长相很有个性，性格语言看法也都充满了个性。记得前几天，我们要数学考试，考试刚一考完，有许多同学便祈祷神仙，希望自己能考满分。我却不这样想：“求神仙有什么用？到了关键的时刻还是得靠自己的努力。”
我们班上有很多人，老师一夸他的字写得好或者表扬他，他便沾沾自喜了，到了下课，他还要向大家炫耀，可大家全都没有理会他。因为我认为骄傲的人最终会落后。
我常常会说出一些让人们难以意料的话，因此，父母总说我像一个有学问的小大人。例如，有一次我和几个小伙伴在回家的路上，突然下起了鹅毛大雪，小伙伴们都不由自主的说“天气真寒冷啊，我真希望一年四季都是炎热的夏天啊！”我立即反驳他们说：“如果一年四季都是烈日炎炎的夏天，那生活在冰冷地区的人们可该怎么办呀。再说，要是每一年都是夏天，人岂不是要晒‘干’了吗！”小伙伴听后，纷纷大笑起来。
有时我也是一个富有想象力的孩子。那次学校要举行一个科幻绘画大赛，我也“有幸”参加了。参加之后，我心里就想：“我要画一个什么样的科幻作品才能和同学们与众不同呢？”我冥思苦想了许久，突然灵机一动，终于想出了一个好主意。我的想法是：鸟儿有翅膀，为什么房子就没有翅膀呢。于是我拿起笔画了几个飞上了天的摩天大楼，我把每栋摩天大楼都涂上了不同的颜色，并且给它取名叫《飞天大楼》。我把作品交给老师以后，老师夸我画得很好，过了几天，作品得奖的结果出来了，老师说我得了一个铜奖。我心里在想：虽然这回我只得了一个铜奖（三等奖），但是我还是有一种说不出的喜悦，因为那个奖杯是我通过自己的努力而得来的，下次参加任何比赛都要争取得到一等奖（金奖）。又过了一天，领奖杯的那天到了。我们走上领奖台领到了各自的奖杯和奖状时，我的心里更加高兴了。等我们领完后，老师又让我们每人把自己参赛的那幅作品简单的画一下，画完以后交上去还可以抽奖。听完以后，我兴致勃勃的把自己参赛的作品，又迅速画了一遍。画完以后，我赶紧把画交了上去，交上去之后，就可以抽奖了。我拿了一个小纸条，打开一看，我抽中了一个价值几百元的小型篮球沙发，我心里兴奋极了，简直高兴到了极点，领奖以后，我和奶奶坐车回到家中，我刚一到家便向爸爸妈妈分享我成功的喜悦，并且让我的奖品也闪亮“登场”了。爸爸、妈妈听了我说的话，和看了我的奖品以后，都大吃一惊。但过了一会儿他们又回过神来，并夸我真是一个能干的好孩子。到了傍晚睡觉的时候了，我依然十分兴奋，连觉都睡不着了。
记得有一次，妈妈上班去了，可是她还有一大堆的衣服没有洗完。于是，我起了帮妈妈洗衣服的念头。说干就干，我找来一块肥皂。又在水池里放满了水。把衣服全部放进水里，我卷起了衣袖，洗了起来。我拿起一件衣服，用清水把它浸湿后，把肥皂擦在有污渍的地方。用力搓洗，搓出了许多五颜六色的大泡泡，飘浮在水中，亮晶晶的，漂亮极了，一会儿又溶化在水中，化成了白色的泡泡。突然，我看见一个地方怎么洗也洗不干净，当我正要泄气时，心想：如果我现在放弃了，妈妈回家后又得辛苦地洗这些衣服了。于是我又在上面擦一些肥皂，继续搓洗，终于，黑点被我搓洗干净了。我再把水池里的脏水放掉，重新放满干净的清水，把刚才用肥皂搓洗过的衣服放入水池中，用清水漂洗几遍后，再换些水，再漂洗，直到漂洗干净为止。衣服终于洗完了，我又把衣服晾晒好，可是我的汗珠却从额头上流到了水池中，和清水融合在一起了，水也溅了我一身，那时候正是冬天，北风呼呼地吹着，我冷得瑟瑟发抖，但我的脸上却露出了开心的笑容，这回我才感觉到劳动使人快乐的真理。
学会了洗衣服后，我在双休日能经常洗洗自己的小衣服、小鞋子，它成了我的乐趣。
我真的是一个“劳动积极分子”。勤劳的身影遍布我家的每一个角落。
我跑到教室前怎么值日生和一个男同学在争执。从他们的语言中我知道原来那个男同学不承认自己迟到。“你迟到了吗？”值日生见到我就问。“是。”我毫不犹豫地说。“迟到要扣分。”他刚说完便在记分薄上写：六(2)班潘燕雯迟到。最后还扣了一分。
“糟糕了，我害班上扣了一分，怎么办呢？如果告诉了老师就会罚扫地一星期。”我想了一会儿，“还是不告诉老师，只要我不说，他就不会注意到。”
“不，我可是优秀少先队员，应该做一个好榜样，做一个诚实的孩子，但是要罚扫地哦。怎么办？究竟怎么办？认错还是不认错呢？”我犹豫不决。
“扣了分是我的错，谁叫我迟到。可是这种‘悲剧’我也意想不到，这不能完全怪我呀，是妈妈不叫我起床。”我在推卸责任。
最后，就是因为放不下这块心头大石，使我忐忑不安，连上课也无精打采。
放学回家后，我鼓起勇气把这件事一五一十地告诉爸爸。“傻孩子，做错了事就要认错”爸爸笑着说，“只要你知错能改，就能捡回你丢失的东西--诚实。”
还是曾经的那个人，
但是，
以前的他，
不复存在.........
——————题记
第一章
“我再也不想见到你这个累赘！”一个身穿大红裙子，看样子已经做母亲的女人，用一只脚，把一个孩子从房门踢出去。
“可是......妈妈！”孩子叫到，在他眼前的大门，咚的关上了。
“妈妈......”孩子的小摩尔蹲下来，把头埋的很低，轻轻的抽涕起来。
他没有名字，不是不想要，在他家里，他没有资格要一个名字。
在他出生的时候，他的父亲就不知去向，在他的记忆里，只有母亲拿着鸡毛弹和一张怒气冲冲的脸。
他被赶出家门的时候，只有六岁。
把头抬起，离开了这个养了自己六年，也受苦了六年，留下了许多痛苦回忆的“家”
坐在皇宫城堡前，他不知道自己该去哪里。他突然想起：“如果离开那里，自己就是孤儿了，自己就没有生活来源了。”他敲打着自己的脑袋，有些后悔自己没有经过好好考虑就离开那个受难所。
突然，皇宫城堡没有征兆的打开，一辆皇家马车飞奔出来，他被马蹄子一撞，滚到了路边。
“那是，公主的马车。”看着远去的马车，他有些发愣，他知道公主。他梦寐以求的就是看一看公主的马车，可惜马车太快，他并没有看清楚。
“即使住在马车里，也比这样流浪的好。”他拍拍身上的灰尘，决定去找神父，希望他能帮助自己。
可是很不巧，进入爱心教堂后，他彻底呆住了：神父去了黑森林！
“我，我该怎么办。”
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第二章
“喂！你这个流浪鬼，挡住了我的路了！”
谁！是谁！他恐惧的蹦起来：“对不起对不起，我真的不是有意的！”
“那还不快滚！”
他一路小跑的逃出了教堂，连那人是谁都没看清楚。他不知道，他逃走了以后，有两个小家伙摘掉自己的面具在偷偷的笑：“看他那样！”“还真是个软蛋。”
而他，在逃走以后，他有些恨自己：为什么那么软弱，那么无能！
他哭了，他真的不知道，自己为什么没有幸福，自己为什么就不配有一个家！
擦干眼泪，漫无目的的走，却一头，扎进了餐厅，餐厅老板是一个性格暴躁的中年男子。
“欢迎光临，请问您要点什么？”中年男子强作微笑。
“我.......我.......我什么都不要，我没有钱.......”他麻木了，自己为什么昏头昏脑的来到了这个地方？！
“没有钱！？那你这个流浪汉来这里干什么！”中男子尔气愤的将他一手打出了餐厅。
他，恐惧的眼神渐渐消失，被憎恨的眼光代替。
他恨这一切，恨一切的人，恨这整个世界。
他想要飞翔，却发现，翅膀落满了灰尘。
梦想，离他越来越遥远。
这个可怜的孩子,看穿了这世界上的一切：邪恶，恐怖，血腥，暴力，虚假。
因为他得不到，得不到爱。
“我会让你们后悔的！”憎恨，已经完全吞噬了他，仇恨的火焰，一点一点散发.........
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第三章
深夜。
他略化了装，把自己以前软软的男孩头发，改成了竖立起来的，尖尖的头发。做了一副眼镜。找了一块黑色的布，系成披风，写上了“坏人”两个字，那一年，他刚刚十岁。
他首先进入了自己的家，望着已经熟睡的母亲，他笑了，邪邪的笑了。
他打碎了桌子上的花瓶，故意发出声音，女人醒了：“你，你是谁！”
他呵呵的笑开了：“我是你的儿子啊，妈妈。”
“你！谁叫你回来的！快给我滚出去！”女人抓起鸡毛弹，用力的朝他打去。
“唉呀呀，真是可惜呢！”他一个闪身，避开了鸡毛弹：“记住哦！这是你自找的！”突然，一把明晃晃的箭，只向女人劈去。
“完毕！”邪邪的笑声，踢踢女热门的尸体：“你曾经也这样做过，对吧！我现在让你，加倍的还！”他翻箱倒柜了一阵，抢走了女人所有的钱，然后直朝餐厅飞去........
第二天，报纸上登出了餐厅老板和女人被杀的消息，也就在这时候，新的餐厅老板上任了。
可谁都不知道，他杀完人以后，流下了一滴泪，呜咽了一声：“这是你们，自找的啊。”
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后记
通缉凶手！
全力搜捕凶手！
现在，那个庄园里到处都是这样的警告。
但是，谁都没有想过那个孩子，
那个在母亲的鞭打下却只能轻轻抽涕的孩子，
那个被欺负却只能在心里怨恨而不能出声的孩子，
那个为餐厅老板的行为而愤怒却无能为力的孩子，
那个对生活充满憎恨和绝望恐惧却没有办法改变这一切的孩子，
仇恨烧着了他的身体，吞噬了他的心，却烧不掉本是纯洁的灵魂。
让一切，都破碎掉吧！
从他的心里，隐隐约约传出一个声音：
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