时间：2023-03-15 14:56:10
导语：在中学生消费情况论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
[论文摘要]采用文献资料法、问卷调查法、统计分析等方法，对河北省城市女中学生的体育消费结构、体育消费水平、体育消费行为与动机进行比较和分析，探讨河北省城市中学女生的体育消费现状。
一、研究对象与方法
1.研究对象的抽样采取随机抽样法，在河北省的11个地级市的市区中，每市随机抽取1所中学（沧州、廊坊、唐山各2所），共14所学校，每个市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初级中学和高级中学女生中随机抽样。
2.研究方法采用文献资料法、问卷调查法、统计分析法等。共发放调查问卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效问卷2060份，有效率为98.85%;初级中学为1061人，高级中学为999人;对所获数据进行了数理统计。
二、结果与分析
1.河北省城市中学女生体育消费水平总体现状与分析。“体育消费水平是指按人口平均的体育实物消费资料和体育劳务或服务消费资料的数量，可用价值(货币)单位来表示。”本文通过对河北省城市中学生在体育消费金额方面的调查，从货币单位上体现出其目前的体育消费水平。在所有2060份有效问卷中，中学女生每年平均体育消费水平为287.78元，（经区间估计，95%置信区间)其中年度体育消费金额在801元～1000元以上者为424人，占调查总人数的18.89%～22.27%;601元～800元者为178人，占调查总人数的7.45%～9.81%;401元～600元者为286人，占调查总人数的12.45%～15.35%;201元～400元者为470人，占调查总人数的21.08%～24.56%;200元以下者为702人，占调查总人数的32.09%～36.05%。近几年我国人均消费有了较大发展，但总体消费水平相对还很低，最新的《中国统计年鉴-2004》中的数据显示，我国2003年的全国城镇居民人均消费水平为8472.20元。当今美国社会在消费观念中认为体育消费应占全部生活支出消费总额的20%左右，如果把河北省城市中学生体育消费与之相比还有很大差距。因此我们可以说，河北省城市中学女生的体育消费水平总体上还是相对较低的。
2.河北省城市中学女生体育消费基本情况比较分析。消费是人类社会经济活动的重要行为和过程，消费也是社会经济生活的一个重要领域，“人从出现在地球舞台上的第一天起，每天都要消费，不管他在开始生产以前和生产期间都是一样。”这句话充分说明，消费行为是人类生存和发展的必要条件，人类不能脱离开消费行为而独立存在。体育消费是指人们购买或使用体育有形产品与无形的体育劳务以满足自身体育需求的活动，它包括有形的实物消费和无形的劳务消费两种。根据有形的实物消费和无形的劳务消费的内涵，运动服、运动饮料、体育健身器材(球、球拍等)、体育书报(音像制品)等属于有形的实物消费；观看体育比赛(门票)、参加体育健身培训、体育彩票、医疗康复、体育旅游等属于无形的劳务消费。从发放回收调查的情况看，初级中学女生的体育消费主要集中在购买运动服装、健身器材和运动饮料等有形的实物消费上，而高级中学女生也基本以实物性消费为主，但用于劳务消费的女生比例略高于初级中学女生(见表)。
由表可知，初级中学女生选择的消费对象依次为运动服装、体育健身器材、运动饮料、体育书刊、参加体育健身培训、观看比赛、体育医疗、体育彩票和体育旅游。高级中学女生选择的消费对象依次为运动服装、体育健身器材、运动饮料、体育书刊、参加体育健身培训、观看比赛、体育医疗、体育旅游和体育彩票。经过卡方检验p＞0.05可以认为河北省城市初、高级中学女生之间体育消费结构没有显著性差异，大部分女生主要倾向于有形的实物消费，消费结构比较单一。
通过表可以看出用于运动服购买的学生初级中女学占50.24%，高级中学占42.54%说明运动服装、鞋帽不仅可用于上体育课和课外体育活动，而且还可以用于日常生活，比较实惠，因此体育服装(鞋帽)占了较大的女生体育消费比例；用于购买身器材初级中学女生占25.07%，高级中学女生占21.92%，购买运动饮料的初、高级中学女生都在10%以上，说明价廉物美的体育健身器材(球、球拍等)和时尚的运动休闲型饮料是中学女生普遍追求的体育消费形式，这可能与中学女生追求时尚有直接关系。购买体育书刊杂志和体育音像制品作为消费对象的高级中学女生(6.61%)略高于初级中学女生(5.18%），说明她们为了获取一些合理的健身及减肥方法以满足爱美的心理需求。另外，可能是由于经济条件的制约无论初级中学还是高级中学的女生用于体育健身培训、观看比赛、体育医疗、体育旅游和体育彩票的支出比例相对较低。说明初级中学女生对无形的劳务消费的重视程度不够，相信随着生活水平的不断提高和教师们的正确引导，需求将会不断增加。
3.河北省城市初、高级中学女生消费动机的比较与分析。体育消费动机是指激起一个人在体育方面进行消费的一种内在的原因，也就是直接促使一个人去进行体育消费的直接动力。本研究在问卷调查时，把学生的体育消费动机分为增强体质、陶冶情操、健美减肥、校园交际、提高运动水平、攀比炫耀6类。在对城市中学女生体育消费动机的调查中，要求每位学生选择一种自己认为最直接、最强烈的动机。在该调查中，要求每位同学选择一种最直接、最强烈的动机，调查显示，无论初级中学还是高级中学的女生排在首位的都是“健美减肥”分别占38.08%和31.13%，通过访谈发现中学女生乐意花钱在体育方面主要是为使自己拥有健美、匀称的身材，高雅、大方的气质，这可能跟女美的天性有关；初级中学女生消费动机排在第二位的是“陶冶情操”占总人数24.22%，高级中学女生消费动机排在第二位的是“增强体质”占27.33%，说明高级中学学生面临高考学习压力的不断增大,体育活动作为一种增进健康、消除疲劳、愉悦身心的独特有效的方法,自然会成为高级中学女生的选择，通过访谈得知，把提高运动水平作为体育消费动机的学生主要是几个学校运动队成员,他们在体育某一方面较有天赋，希望自己在这一方面有所成绩;把攀比炫耀作为体育消费动机的学生,主要分布在初级中学的个别家庭经济条件较好的女生占总数的2.45%，他们追求名牌运动服饰、出入校外的高档健身场所，并以此作为炫耀自己的资本。
三、结论
1.河北省城市中学女生的体育消费水平仍处于低消费阶段。
2.河北省城市中学女生的体育消费的结构仍比较单一实物性消费占了其消费比例绝大多数，对于体育健身培训、观看比赛、体育医疗、体育旅游和体育彩票的支出比例相对较低。
3.对体育功能的认识上河北省城市高级中学女生比初级中学女生逐渐全面并趋于合理。
四、建议
1.要求中学体育工作者在体育教学中认真向学生灌输体育课的目的和任务，使学生树立正确的学习动机，同时激发学生的体育兴趣，使其体育消费观念得到进一步的转变。
2.教师们通过对学生的正确引导，使城市中学女生认识到哪些消费更有益于身心的健康发展，从而激发其体育意识的内在动力，切实保障和促使她们投入到中学生实质性体育人口的队伍当中，不断增加无形的劳务消费需求。
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毕业实习是服装表演专业学生的最后学习阶段之一，合理的安排毕业实习的时间，这样既有利于学生与社会接轨；又有利于学生充分的进行实践，从中可以切身体会和专业相一致的实践过程，使学生所学的基本理论得以应用，专业知识得到升华和提高，可以顺利完成毕业设计和毕业论文的构思和撰写，全面提升学生的综合素质。毕业实习是全面培养学生应用能力的重要环节，在实践中学生能碰到一些实际的问题，通过查阅资料，利用网上资源，来解决这些问题，这样既增强了学生学习的主动性和自觉性，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。因而，把学生毕业实习的时间安排在大学最后一学年，有利于学生充分了解社会，调整自己的心态，正确评价自身的能力，正确面对岗位的选择。
二、服装表演专业毕业实习环节的改革
为了使毕业实习达到良好的效果，根据社会对本专业人才的需求，结合本专业的实际特点，对毕业实习环节进行了探索与改革，在实习内容上做了适当的调整，目标是提高学生实际动手能力，培养其独立工作和自主创业的本领。
（一）体验中国国际时装周
毕业实习时间的安排要具有合理性，还要有合适的实习地点，才能使毕业实习的环节更加完整。服装表演专业学生的毕业实习地点安排在北京，主要目的是观看和参与中国国际时装周上展演的服装会，通过亲临服装会的现场，通过视觉直观感受会的氛围，体验在秀场上服装模特对服装风格的演绎，体会舞台美术的精心设计和模特造型与服装风格的契合。在时装会的现场，学生身临其境，可以深入了解成功的策划一场时装会所应具备的素质，并了解完美诠释设计师的设计创意的同时，还要给现场的观众以视觉的冲击力，给观众带来美的享受，从而产生共鸣，实现时装、品牌的最终目的——引导消费，提升大众的审美。时装周的出现，为服装表演专业学生的综合素养的提升搭建了一个平台，培养学生在服装表演的编导与策划方面的能力，迎合了当代大学生的需求。现如今，中国国际时装周的影响力越来越大，范围也更为广阔，为一些中外知名时装品牌和时装设计师推广形象、创新设计的展示等，提供了一个专业平台，并且引导着当季服装的流行趋势。在这个具有国际影响力的时尚舞台上，来自中国、日本、法国、意大利、美国、英国、瑞士等10多个国家和地区的中外设计师和中外品牌举办了新品会，通过服饰品牌和设计师的新品的，可以使消费者更加了解品牌的文化内涵和企业形象，从而引领时尚，贴近了消费者的审美心理，也增强了品牌在市场竞争中的优势。在时装周的秀场上，通过观看和身体力行的参与到时装会中，使学生得到了锻炼的机会，并能认识到自身所存在的不足，通过实践学习，可以不断地弥补，为自己的未来发展“充电”；同时学生可以了解当前的时尚趋势，了解服装流行的最新动态，掌握当今形势服装表演的新形式。在这个时尚浪潮中，新的时尚元素的应用，使学生开拓了视野，增强了自信心。
（二）图书馆资源的利用
图书馆中珍藏着许多珍贵的文献资源，保存着我们中华民族的文化财富，是“知识的宝库”，为广大读者提供了大量的文献信息，提供了“精神食粮”。作为毕业生，应该学会利用这些宝贵的资源。如中国国家图书馆不仅建筑美丽，而且馆藏也极为丰富，品类齐全，能查阅许多与专业相关的资料。还有一些省内图书馆资源，可以收集到具有地方特色的资料信息。借助图书馆的文献信息资源，学生依据自己的毕业设计选题立意，收集相关的资料，并进行分类梳理，为毕业设计和毕业论文的撰写提供了有力的依据，同时也可以使学生掌握一些撰写论文的方法，提高毕业论文的写作水平，提高学生自身的综合能力。
三、服装表演专业毕业实习的思考
【关键词】：思想政治课新课标生活化课程教学
普通高中思想政治新课程标准(实验)教科书立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的发展要求，重视教学在学生在实际生活中的效果，将理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，以构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块。而生活素材是构建学生与文本知识的桥梁和纽带，课堂教学应设计一个从生活中来，到生活中去的过程。因此，新课改要求我们要树立全新的教学理念，充分利用现行的教材，以学生实际生活为依托，合理整合课程资源，把知识与生活融会贯通，活化课标教学。
1，新课程教学中‘.贴近学生、贴近生活、贴近实际“的含义
首先，“贴近学生”是指教学活动贴近学生的学习、情感、思想和心理。当前，我国正处于社会转型时期，高中学生在思想、心理、情感等方面呈现新情况、新特点。另外，由于高考升学压力大，每个学生的学习情况存在不同问题，家庭经济条件有贫富之分。因此，思想政治新课程教学不仅要向学生传授科学的理论知识和德育理论，还要关注学生学习、情感、思想和心理的现状，关L经济贫困学生和学习困难学生，帮助他们解决成长的烦恼和困难，进而引导学生树立自信。
其次，“贴近生活”是指教学内容要围绕学生实际生活。学生是教学的主体，新课程教学实践应从教学理念、教学内容、教学方法等方面都应当贴近我们的实际生活，尤其是贴近学生生活。高中思想政治课教学不仅要讲的基本观点，讲物质文明、精神文明和政治文明，还要讲我们生活中的各种现象，讲学生身边的人与事。这样，高中思想政治课教学就不是空谈理论，而是具体的，具有指导作用。
最后，“贴近实际”就是贴近客观存在的一切事物和现象。“贴近实际”要求高中思想政治新课程教学必须理论联系实际，运用理论分析实际，用实际说明理论，最终提高学生运用理论指导实践的能力。
在课程内容生活化过程中，教师一定要细心发现，挖掘生活素材，一定要对生活素材进行认真筛选，力求内容丰富，品位高雅，引领学生在这种生活背景中进行体验，使学生能自主获取自身发展的资源和力量。这样，学生获取知识的同时，还能透析事物本原，领悟生活真谛。
2如何将生活化素材引进高中思想政治课
一是挖掘、整合生活素材，引发学习动机和兴趣。新教材体系在编写上以生活为主线，删除了繁、难、偏、旧的东西，增加了生活实际和时代内容，充分体现了生活性和时效性。通俗易懂，内容形象生动。课程知识生活化，客观上，为我们教学提供了很好的素材，有利于调动学生学习的兴趣和动机。然而，生活是经常变化、发展的，有些教材内容中的生活事例，离学生现在所处的实际生活环境较远，滞后性强，证明力弱。如果教学中，不适当加以改变、整合，不仅激发不起学生学习的兴趣和动机，有时还会引起学生的反感。例如:在讲《文化生活》第五课文化创新的途径(继承和创新)时，结合广东实际，以凉茶为例，它是怎样在传统的基础上创新和发展的。学生的兴趣很快调动起来，甚至有的学生要求自己说一说。在课堂教学时，用这些贴近学生生活实际的事例代替教材中的离学生所处的实际生活环境较远的事例，更易引发学生学习动机和兴趣，学生更易理解教材的理论观点。
二是筛选生活素材，使学生体验感悟。生活素材是构建学生与文本知识的桥梁和纽带。课程知识是前人从客观实际中概括出来的抽象概念、原理、观点等，它与学生的生活世界距离太远，不利于学生理解和接受。我们在教学中，就要使课程内容体现出生活时代信息，选择符合学生生活实际的真实材料创设情境，让学生在生活背景中去寻找知识原形，使生活情境成为学生理解和接受文本知识的桥梁和纽带，促使其知识的内化和建构，使学生在生活中体验和感悟。例如，在讲授高一经济生活《价值决定价格》一课时中，我受到《老汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创设，我让一名同学扮演养鸡场的老板，部分同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟蛋市交易，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时作出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润还是杀鸡以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。结果，“老板”的每一次决策都会引起激烈的争论，争议双方都不约而同地使用了书上的知识。由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，在生活中感悟到抽象的道理。
三是课程内容要紧贴学生的身心发展状况。课程内容要在知识、思想上、心理上与学生的经验储备、个性特点和思维水平相适应。因而，只有选择符合学生身心发展状况的生活素材来创设教学情境，才有利于引导学生真实的情感体验，才有利于学生道德内化，帮助学生化知为行。若我们在教学过程中，不重视根据学生身心发展状况来筛选生活事例，不注意贴近学生的发展水平来选择材料;而用成年人的生活来取代学生的生活，这样，无法让学生获得有效的生活体验，也难以使课程知识内化。例如在讲授“树立正确的消费观”时，我让班上的六个学生排演了一个小品，他们中的小张同学过生日，他们五个准备怎么庆祝他的生日。这五个同学有的说要送给他一个90元钱的大蛋糕，有的准备送给他一支钢笔，小张本人也表示要花上个四五百块钱好好请他的这几个小伙伴。表演完后，我让班上的其他同学对他们各自的做法发表一下意见，同学们踊跃发言，指出他们各自消费行为的合理之处和不当之处，然后我及时地将课本上本节的知识点拨出来。这时既让学生深人地理解了知识，又让6位同学得到了感悟:怎样的消费观才是正确的消费观，也提高了自己的思想觉悟，达到了言传身教和结果。使学生看得见，摸得着，有亲切感，且接近了其文本与学生的距离，有利于学生从生活体验中出发，用自己的眼睛去观察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究生活。
四是创设多元、个性化的生活情境。经济全球化、政治多元化、文化多样化是今天时展特征。人们的生活也随着时展而日益丰富多彩，异彩纷呈。人们在生活中扮演的角色是多彩多样的。在教学过程中要让学生走出校门走向社会，去体验丰富多彩的社会生活，让课程内容回归学生多元化的生活中去，不能将学生的学习生活定格学校内这一狭隘的范围。通过多元化的学习、体验，能促使学生学习进步、努力发展，还能促使学生情感丰富，个性完善，兴趣多样;能在多元化生活体验中学会学习，学会做人，学会生活，学会办事。如果教学内容创设的生活情境局限，或割裂和肢解学生丰富多彩的多元化生活，这既难于使学生学习生活有滋有味，兴趣素然，又无法促进学生的全面发展。例如:在教学过程中，要科学规划，认真实施，发动学生走出校门，进人工厂、农村、市场、机关单位等进行调查、访问、拓展视野，定期邀请专家作报告等，通过这些实践活动，丰富了生活，开拓了思维，有利于促进学生的全面发展。
五是开展研究性学习。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，对于传统教学而言，在培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。它结合教学内容以学生学习的内容或相近领域选择研究专题，以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心，以激发潜能、发展个性和完善人格为中心，以主动参与、协调合作、自主发展为主要特征。在政治课研究性学习中，主要以作调查、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为载体，引导校内学习与校外学习的互动，引导学生以所学知识，关注社会，关心国家和人类的前途。如在“效率优先，兼顾公平”一节的教学中可以就当前的新闻热点“农民工权益保护”、“都市繁华街区流浪乞讨人员管理”、“教育均衡化”等来讨论追求“社会公平”下的效率。如适度合理消费一节中，我们可以适当的设置一些子课题如:“绿色消费之我见”、“三代人的消费结构变化“、“中学生的高消费面面观”、“中学生名牌消费分析”、“寄宿制学生消费结构分析”、“中学生高消费剖析”、“现代消费方式与勤俭节约的辨证统一”等等在树立正确的消费观的基础上懂得了可持续发展的道理。根据学生实际情况，我确定了“中学生消费之我见”、“农民工与城市发展”、“贵族学校与教育均衡”三个专题，通过6课时的多种形式的研究，学生形成了自己的认识和成果。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了很大限度的发挥。
研究性学习，以其特有的活动方式，使学生的学习方式发生了巨大的改变。目前，学校的教育教学仍然是以传统的接受式学习为主要形式的课堂教学。那么，为课堂教学服务而存在的组织形式——班级，我们在研究性学习中是利用它还是放弃它呢？不少在先期开展研究性学习的学校，凡是以综合主题研究为主的，从选题阶段开始，就打破学校原有的班级体制，按子课题的不同类别分成若干个课题组开展实践活动。这些学校在研究性学习中都取得了十分丰富、成功的经验。但是，我校高一年级共有十六个班级开展研究性学习，若完全放弃原有的班级体制而重新建组，必将对组织、管理和评价带来困难。如果缺乏有条不紊的组织和有效的管理，则研究性学习将变得无序而流于形式，甚至产生一些不安全因素，对学生的评价也将失去公正、公平与合理。反过来，按班级组织课题组，学生选题的自主性又会受到挑战。为此，在过去的一年中，我们结合实践，就班级在研究性学习中的作用与可行性进行了实践与探索，获得了一定的成效。下面以我校高一（12）班研究性学习课程的实施过程加以说明。
二、案例
《嘉善高级中学高一（12）班研究性学习的开展》
1、自由选题，充分发挥班级的集体作用
俗话说，良好的开端是成功的一半，我们同样可以要说，好的选题是研究性学习成功的一半。研究性学习活动的主体是学生，因此如何让学生对研究性学习活动有个正确的认识，并投之以热情，是至关重要的。开始时，指导教师作好正确引导，进行全班动员，并尽可能让家长参与，宣传开展这门课程的意义和要求，介绍省内外其他兄弟学校开展课题研究的一些成绩、经验和成果。组织学生收听学校根据总课题的需要聘请的有关领导、专家、学者作的专题讲座，了解有关知识背景、信息，以及一些有关领域的最新成果。同时向班级学生作一些科学研究方法的指导，让学生知道研究成果固然令人眩目，但它总是和艰辛并存的，让学生明白，只有加强学习，综合运用各方面的知识，悉心钻研，勇于实践、探索，才有可能取得成功。在此基础上，让各位同学充分发挥自主性，进行自由选题，选题时尽量与本班同学保持一致。
经过前阶段的有关介绍、指导，学生结合自己平时的知识，查找相关资料，自由提出研究课题，并填写《研究课题申报表》，班主任汇总。情况表明，学生提出的课题范围极为广泛，涉及到社会、政治、天文、体育等各个领域，针对此实际情况，指导教师在进行了归类分析后，进行了研究讨论，确定了下阶段实施方案。
2、科学分组，发挥班主任和指导教师的指导作用
由于是首次开展研究性活动，学生提交的课题很多，针对这种情况，我们进行筛选、整理、归类、合并，最后确定了7个子课题，分别为：《魏塘镇街头小吃的调查与研究》、《关于中学生消费的调查》、《修正液成分及对人体影响选题》、《西塘旅游资源的探索与展望》、《嘉善三所高中校园文化的研究》、《魏塘太阳能的利用的调查与研究》、《体育运动与物理知识》。这样，既避免了选题的盲目性，而且促进了课题的趋同性，有利于课题的实施。作为指导教师，为实现我们的管理职能，在班内再次进行了相关指导，同时正确协调了同学的课题分散性，实现相对集中。接着让学生第二次选题，同学们在相互讨论、彼此了解后，选择了自己喜欢的课题，然后我们根据同学的特长及能力，进行了综合协调，尽量一组里各方面的人才都有，最后将全班51名同学分为七组。分组后，各小组讨论，推荐了组长，并在组内进行了分工，落实好谁负责上网检索相关资料、谁担任材料整理任务、谁担任公关员、谁负责撰写论文、谁负责打字、谁负责摄影等。
同时各小组成员进行了对本课题的构想、实施方案的商讨，组长听取了各组员的意见后，最终确定本小组的具体研究方向、内容。如《魏塘镇街头小吃的调查与研究》小组经讨论后，觉得本小组课题应是针对街头小吃对人们身体健康的影响，对管理方面、市容市貌方面、环境卫生方面的影响，以及对当地的经济发展的影响等问题的研究。又觉得课题较大，涉及面广，要完成它似乎有一定的困难，但这一问题又是当前嘉善县亟待解决的问题，更是嘉善县目前争创省级文明县城必须考虑和解决的问题。在小组成员彷徨之时，指导教师给予了必要的帮助，肯定了同学们的想法和能力，共同探讨开展的研究内容、研究方式与策略。该课题小组的研究内容、方面初定为：魏塘镇上目前小吃店早点车的种类、分布现状，小吃的消费者类别；小吃的品种、式样；同时研究、调查街头小吃的社会需要和制作原料是否符合卫生标准；当前对街头小吃的管理机制和管理办法的优劣和可行性、合理性；哪些小吃目前最容易造成危害等方面。该课题小组内的分工：组内成员根据调查的对象、自己的兴趣及优势进行自由组合、选择，明确了各自在活动中的具体任务：如联系、提问、记录、拟卷、打字、拍照、录像、录音、统计等。
又如《中学生消费的调查》小组，小组成员在讨论具体实施时，觉得从何处下手有意见分岐，在十字路口，我们指导教师又参与了进来，与课题组成员一起拟定内容、方案，初步把范围圈定在中学生的消费观念、消费目的、消费手段、中学生消费的经济来源、家长商家对中学生目前消费的看法等方面，研究方式主要采用问卷调查、口头实地采访等。
再如《体育运动与物理知识》课题组经指导圈定研究方式为实验、查阅相结合，重点研究中学生比较熟悉的“投掷”（结合物理学科中的抛体知识）、“排球”、足球中的“香蕉球”、“拨河比赛”中决定胜负的因素，跳高的原理等……
3、研究过程中，各小组互相取长补短
各小组在研究方案、研究内容确定后，就按计划分头进行了研究活动，首次活动后，我们组织各小组在班上进行了总结，总结活动中的得与失，对碰到的困难进行了原因分析，结果发现了一个普遍存在的问题：在进行访谈调查时，都或多或少地碰到了一些不很合作的调查、访谈对象。以《魏塘镇街头小吃的调查与研究》课题组较为典型，由于他们接触的是“小吃”的消费者（有上班族、打工族、学生）和生产者， 面广人杂，尤其是一些生产者，似乎都不乐意接受访谈，甚至进行驱赶，同学觉得很尴尬，对此，我们指导教师及时给予了分析与帮助。教给他们进行调查访谈的一般程序和技巧：①注意采访的时间，切忌在顾客吃兴正浓时提问；具体采访某一顾客时要节奏紧凑，不能耽误其时间（按心理程度，一般控制在30分钟以内）。②讲究采访的语言，做到文明礼貌、谦逊得体，要学会说“对不起”、“能否打扰您一下？”、“刚才耽误了您的宝贵时间，实在抱歉”、“非常感谢您的配合与支持”等交际口语。③改变问卷的形式，将常规情况下直接发给顾客填写的做法改为“学生提问——顾客回答——学生填写”的形式，以减少对顾客造成的其他不便和麻烦。④增强问卷或谈话内容设计的科学性、合理性，问题的排列要遵循同类组合、先易后难、先次后主、先一般后特殊、先封闭后开放的原则，从而让被访对象很乐意配合回答，以达到我们的预期目标。在以上基础上，我们指导教师和该课题组成员商讨了下阶段的实施内容、操作方案：由成员分组分别到防疫站、工商所、环保局、城建局、卫生局、人民医院、街头等再次进行采访、调查。
这样，在研究性学习活动中不断实践、探索、碰壁、修改、再探索，指导时有面又有点，既面向全班又突出重点，同学们经常了解邻组的进程，互相取长补短，从而加快了各组的进展速度。在活动中段时恰逢2002年3月23日在嘉兴市开展市校研究性学习阶段性成果展示，本班课题《魏塘镇街头小吃的调查与研究》被学校选派为代表，同时代表了整个嘉善县，在市研究性展示会上进行了展示，获得好评。回来后，其他小组都不约而同向该组各成员讨教，该组同时也得到了很大程度的提高，其操作的过程，实施过程中的各环节安排及问题的解决办法都在无形之中影响着其他各小组研究性学习活动的开展，在不知不觉中指导了其他组的开展。这种指导作用顺其自然，比老师指导更有效，因为它就在身边，没有虚假，只有真实。于是，各小组取长补短，在实践路上相对走得更通畅。之后，我们指导教师又帮同学给课题的研究注入了一些理性成分，让课题更具科学性、合理性。这样一来，班上各课题成员干劲更足，继续实践、探索、讨论、再实践，经过近一年的努力，在5月份进入了结题阶段。转贴于
4、结题阶段，进行总结交流，经验收获共享
进入结题阶段时，面对手上众多的材料、数据，各课题组成员都兴奋不已，但要汇总写成一份报告，激动之余又开始犯疑了。如何写？如何把所得的材料合理地写进报告？此时，我们指导教师及时加入，给予了指导和帮助。如《魏塘镇街头小吃的调查与研究》课题组，该小组经过努力，研究报告初稿完成了，指导教师看后觉得，报告根据采访、调查等获得的第一手资料说明了魏塘街头小吃的经营现状、分布情况、食用对象、管理情况等，使读者对街头小吃有了初步的印象：但报告仅仅停留在对现有资料的整理及对调查现象的描述上，而且对有些资料有遗漏，明显缺乏“研究”的理性成分，课题组实践的内容在报告中没有很好的体现，于是，我们又召开课题组成员会议，我们遵循激励性原则，首先肯定了各成员的团结合作以及在进行课题研究中作出的努力和取得的成绩，然后指出最后的结题报告要能充分体现课题组成员付出的劳动，同时又要对研究的内容进行全面、深度的剖析，譬如：报告初稿中没有体现出街头小吃的制作原料是否符合卫生标准，没有体现出分析得到的实际数据及现状分析，没有提出整合管理机制、改进管理方法的方案等，在报告中一定要体现。课题组各成员再次共同努力，对第一份研究报告进行了大的改动手术，经过讨论，为更好体现研究的成果，大家决定把题目更名为《街头小吃的调查及对健康影响的研究》，一周以后，拿出了研究报告第二稿，然后成员们再次讨论、修改，最终完成了结题报告。
待全部完成结题报告后，组织各小组在班上宣读报告，交流经验收获，教师适当点评，这样，宣读者有成就感，听者有收获感。
5、班级开展研究性学习的成效
开展研究性学习，是一件新鲜事物，作为学生的一个团体——班级在研究性学习中的作用、地位又是一件新的摆在我们面前的问题，通过辛勤的实践，其成效是显著的，同学们感觉收获是巨大的，他们在相互交流心得时无不畅所欲言。现摘要如下：
“在访谈中，我们学会了如何与人交谈，如何进行提问。”
―――章章
“研究过程中，遇到了许多问题，有的对于一个十七岁的孩子来说是从来没有遇到过的，但我们还是克服了，研究性学习增强了自己的实践能力，还使自己进一步了解了社会，接触了社会，体验了社会，在与路人的问答中，锻炼了我们的胆子和应变能力，在资料分析整理中，培养了我们的分析能力。”
―――沈振鹏
“在整个研究过程中，我学会了搜集、概括资料，学会了筛选信息……学会了分析事理，学会了如何把理论与实践结合起来……懂得并不是所有的先进发明，都会给人类带来利益，利和弊往往同时存在，做为学生的我们，就应该从现在起，认真地学习科学知识。”
―――支红艳
“虽然我们并没有得了很专业、很详细的成果，只是这儿一些，那儿一点，凤毛麟角，但我们尽力了，毕竟这是第一次，我们记住了爱因斯坦的一句名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要……。而我们已提出了问题，这就是一种很好的收获。”
―――陆冬清
“通过理论研究与活动，我们积累了经验，个人综合能力有了明显的提高。通过活动，班里、小组里纷纷涌现出一批批特长明显的同学，活动带给同学们的不仅是新奇及知识，最重要的是，它给了我们一次锻炼自己的机会，一次证明和提高自己的机会。同学们一下子成熟了许多，在待人处事上有了更深刻的转变，意志品质、个人素质不同程度上得到了提高。”
―――马乐佳
“研究性学习使同学真正学会了乐于学、善于学，真正做到乐在其中，学在其中，同时懂得任何工作不可能一帆风顺，学习也如此，它锻炼了我们不怕苦的精神，让我们知错就改，在挫折困难面前不低头，勇往直前……使我们懂得了团结合作的重要性。”
―――张加澄
“在本次实践中，我明白了如果想得到自己所需要的，必须也只有通过自己的努力，……既提高了自己的口头表述能力，又锻炼了自己的胆量以及处理突发事件时的能力，……此过程充分体现了团结协作精神，同时活动成功与否，组长的协调、分工组织很关键。”
―――蒋莉琳
“通过活动，让我更明白：只要坚持不懈、有耐力，就会把事情办好，学习也如此。”
―――王凯英
“首先，它锻炼了我们每个人的动手能力。其次，它增加了我们的知识面。再次，它还锻炼了我们的合作精神。”
―――陈亚贤
“通过这次研究性学习，重要的是完善了自己，增长了见识，锻炼了胆识，为我们今后更好地踏上社会奠定了基础”
―――张琳瑗
综合以上同学们的心德体会，我们深深感到研究性学习的开展，其成效不仅在于学到了什么，而很大程度上它提高了同学的各种能力，使他们养成了好的品质，同时也改变了他们的学习方式，开拓了他们的视野，极大地提高同学们的综合素质，实现了素质教育的真正目的。
关键词：案例教学法；思品教学；具体应用
案例教学法就是在初中思品教学中教师根据实际教学内容，精心设计与之联系密切的教学案例，引导学生积极参与讨论、分析和研究案例，使学生能够充分利用课本知识有效地解决案例问题，实现学以致用的目标，不断增强学生分析和解决问题的能力。本文结合自身多年的实践经验，简要阐述案例教学法在初中思品教学中的应用。
一、案例教学法的内涵
案例教学最早兴起于美国，目前为世界各国所倡导。其最大的特点是：教师与学生在课堂中的关系，是一种完全平等的师生关系。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。教师按照案例教学所提供的步骤进行教学，教师在教学过程中，身份由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，地位由居高临下转向平等。这样，课堂会变得活泼、生动、快乐，学生的学习积极性得到调动，创造性得以开发，这也正是我国素质教育所要求的。
二、正确选择和撰写教学案例
在案例教学法实施过程中，各个教学环节都是围绕案例引导学生对问题进行探索、归纳、推理，所以选择或撰写好的案例是充分发挥教学效果的前提。怎样才能更可科学合理地选择和撰写教学案例呢？我们应做到“四个关注”。
（一）关注教育性。思想品德课是一门对学生进行道德品质和行为规范教育的课程，所以在选用或编写案例时必须考虑其是否具有教育意义，并且要以正面教育为主，多弘扬正义、讴歌正义，以利于对学生产生正面的教育效果。
（二）关注社会热点。热点问题不仅是中考的必考内容，也是比较容易激发学生兴趣的内容。在关注热点时，要引用能及时反映国际国内形势的案例，比如像天宫一号与神舟八号对接，利比亚危机，叙利亚问题，伊朗、朝鲜核问题等。教学要结合中学生的关注点、兴趣点，学生才会更主动参与课堂教学，以饱满的热情完成学习任务。
（三）关注本地性。在引用案例时，应贴近学生生活实际，特别是学生身边发生的事情。与己有关，学生在讨论中就会充分说出自己的看法和想法。
（四）关注可议性。案例教学法要求引导学生围绕案例展开分析、讨论，所以，所选的案例应包含一个或几个难易适中的问题，能够引起学生争论，以引发认知冲突，从而达到分析、讨论的目的。
三、根据教学内容，精心选择案例
选择科学合理的教学案例是案例教学的重要前提，教师选择教学案例的质量能够直接决定初中思品课堂教学的效果，因此，思品教师在课前需要根据教学目标和教学内容，深入了解学
生，精心选择一些贴近学生实际生活实际的、符合学生发展水平的教学案例，学生在进行讨论分析时就能够表达出自己的观点和看法；同时，教师选择的教学案例要与时俱进，时刻关注社会热点问}，这样可以充分调动学生的学习积极性，使学生积极主动地参与课堂教学，以满腔的热情出色地完成任务；另外，教学案例要具有一定的探究性和可议性，这样学生可以存在不同的意见和观点，引起学生间的冲突，使教学案例具有分析和讨论的价值。例如在教学《维护消费者权益》这节课内容时，教师可以选用发生的“假疫苗”、“假鸡蛋”、“毒大米”、“毒奶粉”以及“化妆品成分超标”等案例，由于这些新闻案件学生都比较熟悉，并且与学生的实际生活息息相关，让学生对这类案例进行分析，学生的积极性比较高，能够从中学习到与之相关的生活知识，对学生有一定的借鉴作用，使学生认识到自身的合法权益受到侵害时，要依法维护自己的合法权益。
四、案例教学法的形式创新
教学理念有所创新，教学形式的创新自然也会紧跟其后。 例如，传统的案例讨论形式以教师讲解为主，教师说这个案例告诉了我们什么？下面一片肃静，接着教师又说，这个案例告诉我们尊重别人别人才会尊重我们， 要学会尊重他人。刚下课就有同学给别的同学起外号， 嘲笑别的同学等等，知识与应用的严重脱节使案例教学的效果受到了很大影响，课堂成为了无效课堂，教师的教学也流于形式。 换一种方式，让学生讨论，如之前提到的学生自己准备案例，若学生准备不充分教师可以提醒一下，如我们身边有没有什么不尊重他人的行为，以反面案例为教学内容，使学生更清晰的认识到尊重他人的思想及行为，从而体会如何做一个受人尊敬的人。在教学中还可以启发学生进行提问、思考。 如举例后，让学生分析所举事例与教学内容的联系，怎样用老师教授的知识分析案例中涉及人物的行为、思想等。 例如《消费者的合法权益受法律保护》一课教学中，教师可以先用提问的方式调查了解学生处理买卖纠纷的态度，如提问：同学们有没有买到过不称心的东西，你是怎么处理的，爸爸妈妈若遇到了又会如何处理等等。 案例结合实际生活，有利于激发学生的讨论热情，使其积极参与。 如买的书缺页，当时没有注意看，发现后商家以没有购买小票和过了调换期为由拒绝退换。 在这种情况下该如何维权，针对小票丢失、图书质量保期等展开讨论，设定不同的结果，如自认倒霉，算了；找父母去和商家协商；通过消协投诉商家等，对不同的处理方式进行总结，结合实际生活经验让学生学会保护自己消费过程中的合法权益。 通过对案例的分析，学生不仅仅学习、掌握了书本知识，更重要的是学生学会了应用知识维护自己的合法利益、保护自己的尊严、提升自己的个人修养，真正做到了学以致用，体现了初中思品教学的更高价值。
五、总结指导
[关键词] 好读书 读好书 阅读教学
“老师，看过‘可爱陶’的书么？”课间休息时一位男生眉飞色舞地说，“太棒了！我读书笔记就写她，行么？《水浒》把我的头都搞大了。”话音未落，片片支持声响起。眼前的这群学生，不由得让我想起：在第五届沪、港、澳与新加坡四地中学生征文活动中。上海中学生爱看的书籍类型排名：卡通漫画类排在最前面，57.6%的中学生将其列为“最爱”，其次是武侠言情类、教学参考类，最后才是文学名著类。
难道作为人类文明硕果的经典名著真的要被当代中学生抛弃了吗？难道悠久的文化遗产就此终结？不行！不能让文化大师们给我们留下的一个个高峰，一座座里程碑毁在他们手里。身为语文老师绝不可袖手旁观，从何入手呢？恰巧《综合性学习・写作・口语交际》的主题是“好读书，读好书”，它是引导学生阅读经典，走近大师的良好契机。
“你们带来最喜欢的书了吗？”话刚出口，学生高高举起了各自的“书”。！大大小小的尺寸，五颜六色的封皮真让我眼花缭乱。
细看之下，有《哈利・波特》，有《读者》，有《八十天环游地球》……
“请给大家介绍你所读的书。”
“老师，我先说！”一向快人快语的薛翔文站了起来，“《龙珠》中的孙悟空为了拯救地球和大坏蛋沙鲁同归于尽。这种牺牲小我的无私品质也是我们应该学习的。看《龙珠》还教会了我怎么样才能赢得别人喜爱和尊敬，那就是做好事。做坏事的人只能被人所唾弃。”
还没等薛翔文坐下，早已按耐不住的单单就站了起来，指着手中的《轻音乐》杂志对大家说：“这是我的最爱，一期没落下。”顿时笑声一片。“别笑！也许有人会说，娱乐杂志对学习无益，这是错的。它向我推荐许多积极向上的美妙的欧洲音乐，有助英语学习。它中英结合，里面有些英语单词，如‘音乐排行榜’的一首名为《Breaking the rules》的歌曲，我不清楚中文如何解释，查字典，哦！是“打破规则”。就这样，耳熏目染，我积累了更多单词，寓乐于学，何害之有？”她的这番“慷慨陈词”赢得掌声阵阵。
我看到刘思佳桌上放着本《左手倒影，右手年华》，这个小姑娘有好几次向我说过她特别喜欢那些少年作家的作品，特别是郭敬明写的书。刘思佳此时也正对我“目送秋波”示意我快让她发言呢。果然不出我所料，她站起来后的第一句话就是：“我最崇拜少年作家郭敬明，他把初三学生的心理状态，表现得淋漓尽致……”
刘思佳还没坐下，就又有人站起来“老师，我爱看《蜡笔小新》。”“我喜欢‘可爱陶’……”看到学生们如此争先恐后，我赶紧赞赏：“大家真的是做到了‘好读书’，而且没有人读‘黄色’和‘黑色’书刊，我很欣慰你们没被和暴力污染灵魂。喜欢卡通漫画，我也算一个。”顿时和学生拉近了距离。
欢呼声中，“流行作品真差！”这个反对声音鹤立鸡群。班长赵雪梅皱着眉头嗖的站起来，“卡通、武侠书没几个字，价钱却很贵，熊人，没啥好处。”她的话犹如凉水倒进了煮饺子的锅中，教师里顿时鸦雀无声了，我见时机正好，赶紧说道：“人口渴了时，给他杯白开水就行。不渴了，就想来点橘子汁尝尝。如果再给你杯牛奶喝，你要吗？”“要！要！”学生说。“多有营养啊，我要！”还有人喊道“如果是加锌、加钙牛奶就更好了！”哈哈，正合我意，我借势说：“读书也是这样，没书可读，有本东西就行，没条件挑挑拣拣。反之，当然要选‘营养丰富’的书了。”学生会意地点头微笑。“老师，是不是不光要‘好读书’，也要‘读好书’呀？”有学生问。“对！正是我们讨论的问题，读好书。”我回答说。
俗话说：打铁趁热。我赶紧向学生们大力宣传：“经典名著真酷！在历史长河中，浩如烟海的作品中大部分逐渐被无情的时间老人所淘汰，从而湮没无闻。只有那些思想特别深刻、艺术成就特别高超的出类拔萃之作，才能受到一代又一代读者的喜爱，经受住时间的考验，几十年甚至几百年地流传下来。这些作品，我们就称之为‘经典名著’。”“老师，经典名著离我们的生活太久远了，还有必要读吗？”一个学生问道。看来想说服他们还真要有过硬的道理才行呢。“问得好”我接着说，“他们产生的年代虽然距离我们的生活已经比较久远，他们描写的内容虽然有一些与我们的现代生活也有一定的距离，但是，他们反映生活的广度和深度，对人生、对未来的博大深刻的思想容量，以及塑造出来的那些栩栩如生的典型形象，还有那大胆的想象力、有趣的幽默感和优秀的文学语言，不正是我们读者去拜读他们的理由吗？”我看到了学生们信服的眼神，为了让他们心悦诚服，我进一步启发说：“读经典名著还有其他好处么？”教室里响起了互相交流的嘀咕声，一会儿，语文课代表“小诸葛”林钧鹏站起来说：“老师经常告诉我们做事要讲究效率，我看呐，读经典名著就是讲求效率的表现。”有人不解，他就解释道：“你们说，人的生命是不是很有限的？人的精力是不是也是有限的？以有限的生命、有限的精力在无限的书籍海洋里遨游，这不是浪费吗？所以说读书籍中的精华不就是讲究效率吗？”他的话赢得了全班同学的掌声。看到学生们的悟性如此之好，我真的是由衷地为他们高兴。
这时，许慧子站了起来，“老师，我喜欢高尔基的《在人间》《童年》《我的大学》，这可以算是‘经典名著’吧？我佩服高尔基，它是那么的好学、刻苦，通过自身的努力最后终于考上了一所大学，我要向他学习。”许慧子的话声刚落，就引得其他学生的哄堂大笑，“高尔基从没读过真正的大学！”马上就有人指出了许慧子的错误。我看看红头涨脸的许慧子，又看看笑个不停的其他学生。许慧子犯的错误所暴露出的问题是我不曾预料的。但她也如实地反映了当代中学生只爱“浅阅读”这一个病症。它既表现为只喜欢读通俗易懂、轻松省力的流行作品，也表现为阅读时泛泛看过，不求甚解。这种种弊端，不仅是教学，就是做人也常常暴露出来，我的脑筋飞快地转动着，“大家想想，许慧子为什么犯下这样的错误？是因为读书不仔细、不认真。所以，我们不仅要读好书。而且还要在‘深’字上下功夫啊”。我把学生的注意力从嘲笑同学的错误，拉到了关注自己也可能存在的问题上。也提出阅读的新要求：读书要深入。
这时，又有几位同学相继站起来发言。“小秀才”刘丰博说：“本人最喜爱看金庸先生的《天龙八部》”。看他文绉绉的模样真有点满腹经纶的味道。“它使我明白，想要伸张正义，要德、能、智兼备，这样才能打败邪恶；有勇无谋，反遭其害。这使我联想到现实生活中，人与人之间的竞争亦如此。非凡的创造力也不可或缺，这样方能在竞争中立于不败之地。这本书是我一笔宝贵的财富。我会好好的利用它来充实自我，在激烈的社会竞争中站稳脚跟！”“说得真好！”我拍手称赞。
“再好也比不上我！”我的赞许激发了其他男生的竞争意识。“老师，我读《基督山伯爵》把感悟归纳为八个字。”孙滨故意卖了个关子。“快说！快说！”“愿闻其详！”“听好了：谨防暗箭，立足社会。就是告诫我们要提放那些觊觎你的财富、名望、地位的人，同时还要注意聆听长者的教诲，对他们的人生经验，有所取舍，这样才不致很容易被小人暗箭所伤。”他得意洋洋地朝着大家挥了挥手，显示出自己的得意。这让语文课代表林钧鹏很不服气，“我也爱读书，我喜欢《读者》。我曾以为叛逆才是青春的色彩，也曾不听父母的叮咛，读了《关于父子》之后才发现自己拒绝的是最崇高的爱。令我意想不到的是，《读者》中的许多名人事迹成为了我丰富的事实论据。有了这些翔实可信、典型精辟的论据，我写议论文更加轻松。”他的话得到了班级中不少《读者》杂志拥趸们的热烈响应。
“你们的发言棒极了。可好像没人喜欢自然科学的书吧？”我故意说道。
“我！我喜欢！”“我也是！”两个男生争着站起来，于承吉抢着说：“我读《大众软件》有两年了，当我为班级建网站时，像‘窗口振动’‘单位换算’等特技效果才能被我运用于内，使网站如虎添翼，受到大家的好评。
“我敬佩《时间简史》的作者霍金教授。”顾翔打断了于承吉的话“霍金教授患严重的‘肌萎缩性脊髓侧索硬化症’，行动困难，而他的突出贡献则是在他20年中，被病禁锢在轮椅上的情况下所做出的，因此倍受尊重。他对生命的热爱，证明了天生我材必有用，也告诉了我们生命是何其宝贵，我们是何其幸福。他对科学研究的热诚和求知欲，也绝对值得我们年轻一代学习。”霍氏的书，也早听说过，却始终没有勇气拜读，怯于理科知识的匮乏。如今，我的学生初三，才初三呀，就不但读了，还收获颇丰。我不禁由原来的小觑他们，到刮目相看。这乐陶陶的读书，沉甸甸的感悟，令我思绪联翩。我由衷地说：“让我们为顾翔鼓掌，你们青出于蓝而胜于蓝，老师向你们学习。”并深深鞠了一躬。学生一时愣住，之后，即被我的坦诚感动，又为伙伴的真知灼见而自豪。课堂里洋溢着民主、探索的活跃气氛。每个人都敞开心扉，直抒胸臆。或是争相上台发言，或是在四人小组，各执己见。直到下课，每个人似乎都意犹未尽。
我随堂展开的问卷显示――喜欢读经典作品的如《红楼梦》《童年》《时间简史》占31%，通俗作品占69%。其中如《大众软件》等自然科学仅占11%。可见，读是读了，读得不多；悟是悟了，悟得不深；看是看了，看得不广。《综合性学习・写作・口语交际》的“好读书・读好书”的主题设置恰好满足了这种需求，它切中时弊，走进生活，和学生零距离接触，给学生打造了一个弘扬个性的读书大舞台。但，这仅仅是开头，如果身为老师，囿于一课之见，一课之得，一课之功。那么，不仅是可悲，也是可怜。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
本课既有裨益，更有反思。我似乎刚领悟了“成人成才，语文为大”的份量。也透析出阅读与写作教学的得失。又从学生的身上，有所顿悟。平时嘻嘻哈哈，凡事都不放在心上的林钧鹏，对青春的领悟，如此独到；平时闷声不语的刘丰博，内心世界如此丰富；偏科厉害的顾翔，他的感受如此深刻。此前多次批评于承吉看“闲书”是丧志，孙滨读《基督山伯爵》是不务正业。现在看来，一味指责学生，是为自己的无所作为，无所建树，挡块遮羞布。他们的过失，老师难辞其咎。
我们天天喊素质教育，不外乎培养善于学习，学以致用，能不断创新的人。素质既指人文素质，还包括科学素养。人文和科学，是一枚硬币的两面，二者同样不可或缺。只懂人文，不懂科学，就会成为边缘人；只懂科学，不懂人文，则会成为空心人。人文和科学教育应并重，人文和学科素养应兼备。那么，我们的读书呢？不亦如此么？
“功夫在课外”。今后，我必须在学生的阅读写作的监督、指导、评价上，下大功夫，用大气力。切实制定出行之有效的，具有可操作性的量化考核指标与措施。书，承载着人类文明，又是一种商品，有着不可控制的生命力。人在对它进行消费的过程中，不自觉间，它就会在人身上产生一种再生产力。所以，引导学生“好读书，读好书”。不能只局限于功利目的：要多少人中考上重点，要多少人达到优秀率。更应看到它是变一次性学习为终生学习的着眼点与落脚点。必须改变学生课外阅读的无序和低效。我自己要有足够的阅读，以防教学视野的封闭和狭窄，以及人文精神的稀薄和缺乏。为此，我既订阅《语文教学通讯》《语文报》《中华读书报》，又常上“中学语文教学资源网”（省略），“作文网”（省略），“初中语文在线”（njyf.省略）。而且将精读与浏览相结合，兴趣十分广泛。莎士比亚的喜剧，余杰的《火与冰》，巴尔扎克的《欧也妮・葛朗台》，甚至孟德斯鸠的《法意》，尽管其艰涩，我从未涉足，也要看看。从而在教给学生读书方法、规律方面，有自己的洞察和体验，反思和批判，感悟和思考。以便做到有的放矢，讲求实效。
关键词：职业中学；政治教学；多媒体；主体作用
职业中学的政治课教学不同于普通中学，因而有效的政治教学行为就更加至关重要，要想“有效”，就要受到多方面因素的影响和制约，如教师的专业基础知识、教学技能，以及学生的已有知识、学习能力、态度、教材结构、内容等。在诸多的因素影响下，教师要坚持以人为本的教学理念，制定适合职业中学学生学习的高效方法。
一、职业中学政治课堂存在的问题
我国职业教育具有特殊的性质，而职业中学的学生素质普遍比较低，面对当前职业中学学生的情况，职业中学政治教师要努力尝试打破传统的说教模式。就目前而言，职业中学政治课教学表现在以下三点：一是职业中学政治课内容丰富，涉及法律、经济、政治和道德四个领域，而教师的教学方法却很单一，说教的课堂方式，不仅使师生难以沟通，还造成了学生思维的僵化，失去了学习的兴趣。二是职业中学的学生自控能力和主动学习的能力都相对比较差，学生只是被动地接受“填鸭式”教育，甚至是错误的思想，学生根本很难有自己的创新思维。三是职业中学的政治课具有理论性强、抽象难懂的特点，没有多媒体或者情境教学，学生是根本无法理解应有的知识，更别提要把这些理论和实践紧密结合起来运用。这些问题的存在，甚者会导致职业中学的学生在政治课上产生厌学逃课的情况。
二、提高职业中学政治课堂效率的方法
1.教学内容要改革
如果教师在教学上只是一味地照本宣科，让学生死记硬背考点，那么学生的积极性不会高涨，甚至注意力都不会集中，政治课是一个社会时效性较强的课程，而学生的思维是广阔的，对于新鲜事物和知识的认识有时更胜于教师。所以，一旦政治老师墨守成规，不看书、不看报，思想不能与时俱进，他在学生中的威信就会大大减弱，更别说提高课堂教学效率。真正有效的政治课教学应该是创设一个乐学的环境，做到学生喜欢学、喜欢想、喜欢做，要寓教于乐，让学生在心情愉悦的心境下接受枯燥、乏味的政治课。一个政治教师每节课都能给学生传授崭新的教学内容，有特点的生活事例，有独到的见解，上课时还能旁征博引，举一反三，使得学生每节课都会接收新的知识，他们会自觉地将所学的理论知识运用到社会问题中去。
2.运用多媒体
将具有图画、音乐、声音或活动影像这些特点，并能给学生以听觉、视觉等感官上享受的教学方式称为多媒体教学。多媒体教学是一种多元化、灵活化的教学手段。职业中学政治教师要在教学思维、教学模式、教学手段上推陈出新，优化政治课堂教学。要学会运用先进的教育技术手段，下载教学资料、学会课件制作播放等，将其融入课堂教学过程中，为政治课堂教学增添光彩。如在讲“提高企业经济效益”这一课题时，教师可以播放一段海尔公司从一个集体企业逐步发展为全球闻名的大企业的录像，同时投影上显示海尔发展的数据材料（条形上升图），这些数据一下子就能吸引学生的注意力，同时教师可以进行提问：（1）海尔的成长依靠的是什么？（2）什么是经济效益呢？用公式如何表示？而与此同时，当学生回答出经济效益时，教师用鼠标点出：经济效益=生产总值/生产成本。如此一来，枯燥乏味的理论知识就会变得富有生机，从而使学生理论联系实际的能力逐渐增强。
3.发挥学生的主体作用
在中学政治课堂上要发挥以人为本的重要性，学生作为学习的主体，要有“质疑”意识，善于发现问题、思考问题。创新和思维能力的培养是职业中学政治学习的一个重要部分，根据目前职业中学政治教学的实际情况，教师可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等以学生为主体的教学方式，使教学中心转移到学生身上，使他们的主体作用可以得到充分发挥，从而提高他们的认识水平和思维能力。如教学“树立什么样的消费观”的课题时，可以让学生畅所欲言，讲出自身的感受和体会。在相互沟通的过程中，不仅会获得知识、经验，还会进一步对课堂知识的认识和把握加以深化。教师要经常组织学生针对热点问题开展辩论赛，让学生在竞赛中对政治学习产生浓厚的兴趣。
4.教学方式要灵活多样
职业中学课堂教学要想灵活多样，就要采取学生善于理解的各种方式，如情境教学法、问题教学法等，以教材为依据，引进现代化教学手段，将学生放在教学情境中，并提供图文并茂、声像 结合的教学环境，增强教学效果。如，在教学“事物是普遍联系的”这一课题时，教师可以播放《说句心里话》这首歌，学生跟着画面一起唱，然后设置问题情境让学生明白在“我”和“她”之间，“家”和“国”之间的相互联系，从而导入新课。职业中学政治教师要加强师生的互动及生动情境的创设，从而引导学生积极参与课堂教学。在教学中，教师能充分采用合作探究的方式，科学合理地创设适合职业中学学生认知能力的情境，调动学生的思维能力。
总而言之，职业中学的政治课堂教学要努力营造宽松、健康、积极、向上的教学氛围，要让它适应新课改的要求。我们只有充分认识到当前职业中学政治课堂教学中存在的一些问题，优化教学理念、创新教学手段、激发学习兴趣、创设教学情境、加强学生的自我意识，并且理论联系实际，才能培养出新型的职业中学生。
参考文献：
[1]杨仙玲.关于如何提高职业中学政治课堂效率的新探讨[J].新课程：教研版，2011（01）：71.
关键词：离石区；英杰中学；羽毛球；开展状况
1.前言
羽毛球运动是我国的竞技运动的强势项目之一，现阶段随着人们生活水平的提高以及羽毛球运动在国际羽坛上取得瞩目优秀的成绩，羽毛球运动越来越受到人们的关注。而且羽毛球运动是一项全身性的运动项目，具有一定的观赏性、娱乐性和竞技性，适量的羽毛球运动对提高学生的身体素质有着良好的推动作用，同时羽毛球运动还可以培养中学生们顽强拼搏的精神、优良的品质和团队合作精神。更加令人惊讶的是羽毛球运动还可以提高中学生的视力，羽毛球运动凭借自身的特点与魅力深受学生们的喜爱，因此它是大部分学生首选的运动项目之一。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文对英杰中学初二300名学生进行了调查研究。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。本人通过万方数据库和中国知网查阅相关的文献资料，检索关于中学羽毛球运动开展的状况体育期刊文献30篇，为本课题的调查研究提供了大量的理论知识。
2.2.2问卷调查法。通过给英杰中学初二学生发放问卷调查，随机对英杰中学的学生进行问卷，了解英杰中学羽毛球运动的开展状况，此次发放问卷调查320份，回收315份，回收率为98.4%，其中有效问卷300份，有效率为95.2%。
2.2.3数理统计法。用excel对有效问卷数据进行统计和处理，对调查问卷所得到的数据进行处理，对本论文提供一定的理论基础。
2.2.4访谈法。通过访问英杰中学的领导和体育老师了解其学校羽毛球运动的开展情况，英杰中学羽毛球运动开展的基本状况，场地、器材设施的基本现状，学生参与羽毛球的次数，持续时间，负荷强度，学生对羽毛球运动的认知程度，领导重视程度以及学生对羽毛球运动的消费情况等，了解他们对羽毛球这个体育项目的认识与看法，目的是给本文提供一定的理论依据。
3.研究结果与分析
3.1英杰中学羽毛球设施资源调查分析
3.1.1英杰中学羽毛球场地和器材设施开展的基本现状。近几年来英杰中学的办学规模不断扩大，学校的硬件设施逐渐得到更新和改善，但是羽毛球运动的硬件设施却一直保持在原状，而且有的羽毛球场地和器材设施已经损坏，网架残缺，未能得到及时的更新和修复，同时羽毛球场地比较少，阻碍了学校羽毛球运动的开展和发展。根据调查显示：有73.3%的学生认为学校场地、器材设施差，22.7%的学生认为学校场地、器材设施一般，4%的学生认为场地、器材设施良好，学校的场地、器材设施与学生的羽毛球锻炼程度有很大的联系。
3.2学生参与羽毛球运动的基本状况
3.2.1学生参与羽毛球运动的次数。对离石区英杰中学学生参与羽毛球运动的人频率调查发现，从调查数据中可知：该学校有少部分学生每周进行2―3次的羽毛球运动锻炼，这一部分人占到了13.3%，每周锻炼1―2次羽毛球运动锻炼，这部分人占到了16.7%，但是羽毛球运动锻炼次数在一次以下的人数占到了70.0%以上，根据数据可知：英杰中学学生锻炼羽毛球运动的次数是比较少的，而且运动次数与一个人的心境有关，当有的人心血来潮时，一周锻炼次数就会超过3次。
3.2.2学生参与羽毛球运动的持续时间。对于一般人而言，合理的运动次数和时间对于运动的效果很重要，在运动持续时间方面，从调查数据中可知：只有20.0%的人每次锻炼会坚持在90min以上；能够坚持到60-90min以上的人占到了31.7%进行羽毛球运动锻炼，而每次锻炼时间在60min以下的占到了48.3%。锻炼持续的时间越长，可以提高学生们的心肺功能和耐力素质。
3.2.3学生参与羽毛球运动的负荷强度。根据对英杰中学调查300名学生数据中可得出结论：23.3%的学生们在参与羽毛球运动时基本上不出汗，说明这部分学生所能承受的运动负荷比较小，自身的身体机能反应不会太明显，难以达到预期的效果；有50.0%的学生们参与羽毛球运动时中等出汗，占总体的比例比较大，学生参与羽毛球的身体机能较好，达到了理想的效果；有26.7%的学生们参与羽毛球运动时出现大汗淋漓，说明这部分学生所能承受较大的负荷，机体的反应也比较激烈。
3.3师资力量
离石区英杰中学专业的羽毛球教师、教练还不是很齐全，学校体育运动开展的成功与否，在很大程度上取决于实施的体育教师，但是英杰中学的体育教师在田径、足球、篮球方面有专业的技能，可在羽毛球方面还没有专业的认识和了解，部分学生喜欢羽毛球运动，但是学校没有专业的羽毛球教师，导致学生以娱乐为主，形成错误的动作，在很大程度上阻碍了羽毛球运动在学校体育中的开展。
3.4学生对羽毛球运动的认知状况
认知是指一个人对任何事物的认识与看法，并且具有一定的主见。在进行任何事物时都必须提前要有一定的了解，此次问卷调查300人，女生150人，根据调查数据可知：非常喜欢羽毛球运动的人占到了20.0%，比较喜欢的人占到了44.0%，此调查数据说明了大部分学生还是喜欢羽毛球运动，并且女生所占的比重比较大，因为在学校开展的体育运动项目中，田径和篮球占了大部分，篮球运动身体对抗性较强，而且负荷、强度大并不适合女生，羽毛球运动身体没有密切接触、对抗性较小，并具有一定的趣味性和观赏性，比较适合女生运动。
3.5学校领导对羽毛球运动的重视程度
通过对英杰中学的几名校领导进行访谈，结果可知：目前英杰中学的校领导对学校体育重视程度还不够，学校领导过多的追求升学率，忽略体育运动的开展，直接导致学生体质逐年的下降。而且学校体育工作开展的不是很理想，这也严重阻碍了羽毛球运动在学校体育的开展。
4.英杰中学开展羽毛球运动的对策
（1）体育课程改革为英杰中学羽毛球运动的发展提供了可能性；（2）制定规范全面的中学生羽毛球运动竞赛规则；（3）强加学校羽毛球专业教师的培训和引进工作；（4）增加社会企事业单位的投资力度。
5.结论
（1）羽毛球运动是一项对抗性比较小、竞技战术比较复杂，在学校体育课上或在课外体育活动中，学生参与羽毛球运动的人占到了比较大的比例，而且校园内喜欢羽毛球的人数比较多。（2）英杰中学羽毛球场地和器材设施数量比较少，在很大程度上阻碍了学校羽毛球运动的开展和发展。（3）离石区英杰中学没有安排相关的羽毛球运动课程。（4）英杰中学体育教师的师资力量比较薄弱、羽毛球运动的相关专业教师比较少。（5）学校领导及体育教师对羽毛球运动重视程度不够。因此，羽毛球运动的开展受到极大的抑制和阻碍，学生们也会忽略羽毛球此项运动。
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在百度输入关键字“学校不让手机”进行搜索，可找到相关约646万篇文章；查看内容，大多都是学生使用手机和学校不让学生使用手机产生冲突的问题。搜索中学生手机利与弊，可以找到约266万篇文章；其中有课题、论文、分析、辩论、调查等等，但基本都是出于老师和学校管理的角度分析的，没有来自学生的原始数据和客观调查。作为学校禁止中学生使用手机的理由如：短信聊天，影响休息，贻误学业；不良信息，玷污心灵；助长学生攀比成风；额外增加父母负担；手机为考试作弊提供了条件；影响校园治安；使用手机会妨碍学校的教育教学秩序；手机对人有辐射等等。归纳这些理由，可以用一句话表达：手机是昂贵的通信工具，学校不好管理。
这些理由在传统上还可商榷，但智能手机时代，反对者似乎忽略了一个问题：手机，不仅仅是个通信工具！近一两年来，IT硬件飞速发展，智能手机已基本替代传统的只用来通信的手机。智能手机，是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通信网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称”。也就是说，智能手机不仅是传统意义的用只用来通信的工具，而是一台实实在在的个人电脑。只是归功于科技，它轻巧便捷、方便携带；在这基础上便有了移动学习的概念。移动学习，是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。可以肯定的是，移动学习是未来人类学习的重要甚至是主要的途径，人们随时随地都可以学习，在掌上可以查询海量的资料，可以通过灵活的人机对话加强学习，可以通过远程与老师交流角惑。这不是科幻，是实实在在地已经实现了，在当前的通信网络和智能手机的条件实现了。
同样，智能手机更不是昂贵的消费品。根据全国手机使用量可以说明它几乎人手一部生活必须品。到目前为止，全国价格最低的智能手机每部只需要三百多元，可以说是最廉价的智能产品。
考虑到学校管理问题，我们可以考虑舍弃手机的通信功能——例如，学校大型考试场景：通过干扰设备完全屏蔽手机的通信信号，在这条件下来实现手机做为智能设备的功能。
智能手机的操作系统，当前安卓（Android）占绝大部分；据据行业研究机构国际数据公司（IDC）数据，到2012年11月为止，安卓系统在全球智能手机市场所占份额达到75%，由于我国是安卓系统智能手机主要生产国，安卓系统占有率为90%。现以安卓系统为例，说明智能手机的辅助学习功能。
安卓（Android）是一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统，主要使用于便携设备，如智能手机和平板电脑。安卓操作系统最初由AndyRubin开发，主要支持手机。安卓平台提供给第三方开发商一个十分宽泛、自由的环境，不会受到各种条条框框的阻扰，目前众多软件开发者在这平台开发了数量巨大的基于基础教育的学习软件。由于安卓是个开放的平台，软件开发的商业利益是基于访问流量的商业广告，所以这些软件都是免费的。
“安卓市场”是安卓手机操作系统的软件入口插件。打开“安卓市场”，在里面可以找到数以万计的软件，其中学习软件占很大一部份；比如，新华字典、汉语大辞典、英汉词典等小工具，更不乏方便学习的各学科的学习工具。搜索“高考”可以找到数百个有关高考学习的各学习的软件，这些软件基于人机对话，学习方便灵活，是普通课堂教学所不能比拟的；高考真题、各学科题库软件，就包括历年来全国各省市的高考试题；学习过程可以全篇阅读、查询、随机组合学习、自测等等，有网络的条件下安装这些软件，简单地安装这些学习软件，就能使用一部智能手机变成一个灵活的、智能的学习辅助工具。
随着课程改革的发展，学校教育模式越趋于在教师的引导下的学生自主学习。一直以来，课程改革都是教育行为的单方面发展，纵观近年来有关课程改革与学生自主学习的有关课题，基本上都是以课堂为场景的研究；鲜见在信息技术条件下超出学校和课堂的研究话题。“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道地交给学生。”这是一线教师必须了解的陶行知教育理念。在高考制度的大环境下，教师还是忠诚地把学生培养成为合格的考试能力；信息技术突飞发展的时代中，学校和家庭还是不敢放开学生去使用智能手机这样有力的学习辅助工具。
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