时间：2023-03-15 14:56:21
导语：在小学体育教师的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
小学体育教师工作总结“健康第一”的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。
一、情感教学方法能满足学生精神需要
教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
二、融洽师生关系，激励学生学习动机
感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。
三、激发创新精神，培养学生良好的意志情感
小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学生对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。
小学体育教师工作总结xxxx学年度第一学期的体育工作将要结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下。
一、教学工作。
我的体育教学主要从三点来进行总结。
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。在2000年10月13日的昌平镇中心青年教师评优课中获得二等奖，在2000年10月23日的昌平区体育教师评优课中获得一等奖。
二、广播操工作。
在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
小学体育教师工作总结一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论知识，尊重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，应做以下几方面：俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地适应社会发展地形式。通过阅读大量地书籍，勇于分析自己，正视自己，提高自身素质。为了提高教学质量，为了上好课，我课前认真备好课；认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的兴趣、需要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；组织好课堂教学，我还积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平；热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
我能够长期带领学生坚持业余训练，带领学生科学系统的进行训练。不耽误学生的学习，在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。
在工作中，我潜心研究教材、教法，并积极做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教育教学杂志2本以上，在教学中不断发现自己的不足之处。并谦虚的向老教师学习。
关键词：体育教师；小学；职业；危机
当前、众多小学体育教师的职业技能略显下滑，在大力提倡校园体育文化建设的时代，这种下滑势头将对小学学生的体育健康教育带来负面影响，也将对我国的学校体育教育的健康发展带来阻碍。因此，本课题拟对当下小学体育教师的职业技能尚存的一些危机现象加以剖析揭示，以此推动小学体育教师的职业技能健康发展，从而提升我国小学体育教学质量，对当下我国广大青少年的终身体育意识的确立、选择积极健康阳光的体育生活方式等方面都会带来积极作用。
一、提升小学体育教师职业技能的意义
教师进行有效教学活动的基础以及提高教学效果的前提是该教师具备优良的教学技能。因此，提升教师教学技能具有多方面的价值作用，这种价值是我们每个教育从业者必须高度引起重视的，否则将对我们教育从业者带来生存空间的缩小或丧失。
1.促进教师整体素质和专业化发展
教学技能是教师的必备基础条件，它不仅仅在教学活动中起着重要作用，而且对提升体育教师的整体素质发挥着重要作用。诸如对其教师的教学设计、媒体运用、课堂教学组织、课外指导、教学研究等方面得到全面提升，进而也体现出对体育教师的专业发展水平。
2.有利于提高学生学习效率
教学包含着教师的教和学生的学。一般来讲，学生的学习效率在于教师的技能高低的影响。精湛的技能会更好地激发学生的学习兴趣和激情，这对学生学习的主观能动性起到很好唤醒，无疑为良好的学习效率奠定了基础。反之，如果教师不具备高超的教学技能，则必然会影响到学生的学习激情与主观能动性，必然影响到学生的良好学习效果。
3.有利于促进教师人生价值的实现
学生的成才，对社会的发展起到强大的推动作用就是对教师劳动付出的最好回馈，走到社会的任何角落，时刻充满着学生的敬仰，这将促进很多人员选择教师这个职业，进而提升从业人员的内在动力。当然，教师的这一崇高人生价值的实现是需要教师专业技能作支撑，没有良好的教师技能作保障，自身价值目标的实现也将面临重重困难。
二、当前小学体育教师职业技能危机表现
从当前全国各地方所举行的各种小学体育教师基本功大赛、公开课、优质课竞赛活动来看，不少学者对其当下众多小学体育教师在其各种竞赛中所出现的问题加以揭示和披露。笔者对众多相关文献加以综合分析，总结出当下小学体育教师职业技能存在的一些危机现象。
1.运动技能水平比较低下
体育教师要从事体育教育这个职业，最起码的条件是要具备较为优秀的、多样的运动技能和运动能力。笔者认为形成这一现象的致命原因在于：很多地方的体育高考改革，将原来的“素质+专项”的考核改成只考“基本素质”，进而造成很多文化成绩不理想又不爱运动的学生通过简单强化训练就能考上体育专业，本身练习这些身体基本素质又不需讲究太多的技术含量，考进专业院校后由于对自身又失去严格的要求和课外补救，造就了很多学生对学校所开设的很运动技能普修课学得相当糟糕。
2.教学技能困乏
人们通常在讲，一个优秀的运动员并非一定能成为优秀的教练或优秀的教师；一个优秀的体育教师并不一定必须要求具备一流的运动技能，但是一个优秀体育教师必须应具备较为优秀的教学技能。因此，要想成为优秀的体育教师，必须要勤学苦练，掌握比较丰富的而教学技能。比如教师对体育教学的设计能力、课堂组织技能、教学辅导技能、对学生的评价技能和教学研究技能等方面都应该掌握好和运用好，这些能力的掌握水准直接决定着该教师是否合格的体育教师。可是，从当前的很小学体育教师的教学行为来看，不少体育教师在对课堂的设计、课堂的组织、对学生的辅导技巧，对学生的评价以及对教学的研究能力等方面都表现得相当不尽人意，特别是年轻人，在教学技能方面显得更加苍白。
3.缺乏良好的敬业素养
一个体育具备良好的体育教学职业素养是推动体育教育工作与体育文化传播的前提基础，除了具备良好的专业运动技能及专业理论知识、良好的专业教学技能外，还必须要具备良好的职业素养。这样才会让其体育教师酷爱体育教师这一职业，如果一个人本身就对该行业不感兴趣，怎么会有把工作做好的激情与动力。然而当下很多小学体育教师并没有把自己的教育工作放在重要的位置，不爱岗敬业，得过且过，再加上领导监管不力，自己就抱着混日子的教师还真不少，人在校园心在外，整天想着怎么样在外边搞点外款，教学工作马虎了事，丧失了良好的职业态度与素养。这是当下小学体育教师很令人担忧的职业素养危机。
4.教学手法陈旧老化，跟不上新课改理念
随着体育教育社会环境的而变化，越来越需要体育教师的专业化发展，可是从现行很多刚大学毕业的体育教育专业教师来看，多数青年教师专业运动技能极度匮乏，教学范式陈旧老套、对体育新课程标准、理念了解甚少，很多教学内容和教学手法极为不适应体育新课程改革。从很大程度上讲，这样的不能适应会给体育教师专业技能的发展带来极大的障碍。教法陈旧老套也难以对教学的质量提高有良好的效果。
5.沟通不畅、团队融合难
通过体育运动来提升人与人之间的沟通、团队的融合是最为奏效的一种手段，因为它来的最直白、最透明、不分高低贵贱。但是，今天我们的很多青年教师变成了低头族，一整天就进入了手机的世界里，进入虚拟的平台世界，工作学习中团队合作适Т尽，团队的融合较为困难。这为青少年学生的教养垂范是一种潜在的不良影响。
【摘要】课程改革需要教师重新认识自己的角色，彻底转变思想观念，从知识传授者变为课程的建设者，教师要成为学生学习的引导者、参与者和促进者。随着新课程标准的推出和实施，在新的时代环境下，小学体育教师作为新课标的直接实施者，自身的角色定位应当走出传统的模式，实现符合时代特色与教学要求的重新定位让小学体育教师从过去知识的灌输者、学生学习的管理者、体育教材的“施与者”转变为学生学习能力的开发者、体育学习的引导者、合作者和促进者，使得体育教学水平c教学效果得到有效地提高。
【关键词】小学体育 体育教师 角色转变 教学经验
一、小学体育教师应从教育教学的实施者转变为实践者、研究者和创新者
体育教学不是理论就可以的，也不是上完体育课就可以的，而是经过长期的实践，在实践中不断的反思，不断的研究，进而对自己的实践进行改革，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟，而实践周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。做一个有心人，做一个改革的实践者。
在新课改的今天，我们要在遵循教学有效性的基础上，充分考虑小学生的实际情况，采取多样化的教学方式。在教学设计前，我们要弄清楚几个问题：第一，学生的实际是最重要的，每个班中的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能水平等。第二，要关注学生的情感教育，比如学习态度、心理特点等要求达到一定的水平，应该作为教学的一个目标来做。当教师了解这些之后，教师就把教学任务与教学目标联系在一起，根据学生的不同情况进行疏理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的具体操作方法，以适应时展的需要。我在上体育课时，对体育课进行大胆探究与创新，如把以前由体育班长集合整队的程序改为利用播放音乐集合。小学生边听着音乐，边迅速的向指定地点集合，这样一来，小学生的节奏感和协调性就大大提高了，自我表现的意识就很快调动起来了，枯燥乏味的集合变得生动有趣，收到了良好的实效。我认为我们只有培养不断探究、创新，锐意进取的精神，才能有效提高课堂教学实效。
二、小学体育教师应从知识的传授者转变为学生发展的促进者、唤醒者、开发者
教师的角色定位是――教人是基础，育人才是第一位的。在教学过程中，教师不仅要使学生学会通过各种信息渠道占有知识、储存知识，而且更要使学生学会选择、判断、运用、创造知识，将学生置于课堂的中心位置，发挥学生的学习积极性，让学生在问题情境中发现问题、提出问题。（教师在此时的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者、唤醒者、开发者，其角色行为是：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；营造自由热烈学习的课堂气氛；与学生共同体会情感体验和成功滋味）。教师在教学过程中，绝不仅仅是向学生传递知识，更是培养学生对待学习的正确态度和方法。学生在学习过程中学到的也不仅仅是知识，更是对未来学习具有重大意义的学习方法的掌握。
三、小学体育老师是小学生学习的合作者与组织者
新课标要求课堂教学由传统的以老师为中心转变为以学生为主体，我们要和小学生融为一体。现在的小学生都充满着鲜明的个性，他们都有非常强的表现欲。在体育课上，他们都希望受到我们的表扬，得到我们的赞许。我们应该积极主动地和小学生做朋友，和小学生一起锻炼、一起学习，相互合作、共同进步，鼓励小学生在展现自我中不断创新。在体育这个领域有效施展组织者的作用，调动学生的学习兴趣。如在1000米跑的训练中，要求学生按五个小组的顺序分别在跑五条跑道准备。让体质好、跑得快的学生跑外道，增加他们训练的长度与难度，提高要求；让跑得慢和技能不高的学生跑内道减少训练的距离，降低难度，使小学生几乎同时完成训练的任务。这样，在我们精心组织下，积极调动了他们训练的兴趣和积极性，让不同水平的小学生都能够完成各自的训练内容。
四、小学体育教师也应是小学生健康人格和心理素质的塑造者
小学体育教师不仅要传授体育知识与技能，还要让小学生在每一节的体育课，每一个体育项目活动，每一次体育比赛中感受到体育运动带给他们的的快乐感、成就感，激发锻炼的乐趣，有效发展小学生的体力和智力。目前，学校小学生存在缺乏协作意识，规则意识，以自我为中心，自大自狂的行为，体育训练怕苦怕累，缺乏坚忍不拔的意志。因此体育教师应该不仅要培养小学生健康人格，还应在培养小学生心理素质，从而促使小学生形成科学的思想意识和价值观，培养科学的道德情操，促进他们正确的个性品质发展和塑造健康的人格。所以，在我们日常教学中可以通过小组比赛的方法来提高他们生的竞争意识。比如，田径运动是一种竞争性较强，发展小学生体能的运动，在走、跑、跳、投等项目的练习中，锻炼小学生的挑战自我、挑战极限的能力，要达到体育教学效果，就要对小学生的心理健康进行教育，使他们具有良好的心理素质，不怕苦，不怕累，承受自身和外来的压力，比如，耐力性长跑项目，这是对小学生的体能和意志考验，是要学生付出长时间的体力和忍耐力的，教学目的就是训练学生增强体质，培养他们的意志和坚持不懈的精神。例如：球类运动是锻炼学生的思维能力和团队精神，尤其是在比赛过程中，紧张、焦虑的情绪会影响学生技术水平的正常发挥，及时调整学生的心理过程，调整心态，保持着“胜不骄，败不馁”的平常心，抗击焦虑情绪的产生，稳定发挥出自己的水平。
总之，在当前小学体育教学改革不断深入的今天，教师角色的转变是一个首要解决的课题。我们作为小学体育教育工作者，就应该与时俱进，不断创新，积极改善师生关系，让小学生的身心都得到健康发展，也让我们的教育教学水平更上一层！
参考文献：
作为一名新教师，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任二年级的体育教学工作，这对我来说是一个不小的挑战，因为以前实习的时候从未接触过这么小的学生，所以对教学的方法等许多工作方面都感觉无从下手。其中好多学生都比较活跃，所以在管理上比较困难，特别是因为我是一名新教师,对于怎样去和他们沟通还找不到一个合适的途径。
经过一年的磨合，通过不断的观察和找同学聊天，主动去了解他们的情况，慢慢的我和学生之间开始互相了解了。经过细心的观察和实践，我发现了这样一种教学方式，那就是作为一名新教师，对等学生不应总是摆出教师的架子，把自己摆在高高的位置上，这样很容易造成学生的不服，从而不愿听教师的课。而我们应该让学生感到学生和教师是平等的，除此之外，我们要多从学生的角度去考虑问题，设身处地的为学生着想，这样他们才能接受你，从而去听你的教育的指导。
教师育人，身正为范。在这一年的工作中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点。在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。
虽然这两个多月的时间并不长，可我的心得体会 却颇深。
1、认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一节课的时候，最苦恼的就是通过什么教学方法和手段去提高学生的积极性和对游戏 及体育运动的兴趣。后来，我经常请教师傅和有经验的教师，经他们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课过程中，除了准备课堂上需要的内容外，还尽量准备一些有趣的内容作为补充和衔接，这样对提高学生上体育课的兴趣有很大的帮助。
2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在教学过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生对体育运动的积极性和兴趣。
3、多听不同老师的课，多向师傅及有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结 出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
4、处理与学生之间的距离。比如说，和学生太熟了，亲近是亲近了，有时候到课堂就没办法管他们了，课堂气氛活跃点，纪律就抓不住了，对他们严肃点，课堂气氛就显的沉闷，心里虽然一直记着那句话，要做学生有原则的大朋友，但是还是很难找到课堂气氛与课堂纪律之间的平衡点。
5、对运动能力较差的学生进行辅导。针对不同的学生的具体情况，都考虑了相应的对策。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上让他们做一些容易的游戏 和体育动作，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性和对体育运动的兴趣。
7、体育教学主要从三点来进行总结 。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，培养学生对体育的兴趣，为终身体育奠定了良好的基础。
8、在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。
作为一名光荣的人民教师,在以后的教学工作中我要力争做到:
一、 热爱学生。给我们的学生多一些爱心，关心，责任心，宽容心，细心等，要用一颗善良的心来培养教育我们的学生。师者，传道，授业，解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心的尊重他们，关爱他们，同学们也会尊重这样的老师，愿意上他的课。
二、献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦。
三、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。
以上是本人在20xx年的工作述职。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。
关键词：体育教师；技能体系；体育课程
体育学科是一门关注人的身体发展、专业性极强的学科，所以，体育教师的专业知识结构和技能水平对学生的发展有直接的影响。体育教师的技能体系是能力与教学机智的基础。本文对体育健康知识、体育学科专业技能知识、体育教育知识和普通基础知识等进行研究，突出学生的主体地位，从而提高学生的健康素养，进一步促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
一、中小学体育教师技能体系的组成
1.体育与健康知识的学习
体育教师的健康教育知识是教育教学能力的基础，只有掌握这类知识，体育教师才能驾驭教材，了解学生；才能使体育教学本身符合学生身心发展的内在规律，使体育教学具有科学性。可是体育教师往往忽视了这一点，在体育教学过程中不能很好地掌握教材理论知识，理论知识教学空洞乏味，学生对理论知识学习也容易产生消极态度，认为理论知识的学习没有趣味性，不能指导实践活动，专业性过强，不容易理解。体育教师对社会发展变化缺乏敏感认识，自我发展意识、创新意识较弱，不善于进行科学的研究和探索，也就逐渐淡化了体育知识的学习。
2.体育专业技能的学习
体育教学包括教与学两方面，既有教师的教，又有学生的学。传统的教学方法是老师先讲再做一些示范，最后学生跟着学。而现今教师对专业技能的教学已经充分的形象化和具体化，动作技能的形成是一个复杂的过程，形成动作技能的必要条件则是学习者良好的机能和心理状况。技术教学中游戏的运用可以改善教学气氛，使单一、重复的技术练习变得有趣、灵活。如，在“快速跳短绳”的教学中，采用了“先练后讲”“先试后导”的教学法。学生可以先自学所教内容，再通过体验互相讨论及评价，这时教师给予适当的指导，学生所获得的体验则大不一样了。由尝试、探究，让学生发现问题从而提出问题，最后教师再给予适当的指导，让学生找寻解决问题的方法、途径，这样不仅调动了学生学习的积极性，同时也发展了学生的个性和自主学习的能力。
3.体育教学技能的学习
传统的示―练是传授知识与技能的有效方法，而学生已有的知识与技能是有限的，离不开教师的传授与指导，更何况学生还是不成熟的主体，教师的主导作用是不可低估的。针对有深度的教材可以采用“发现教学法”；反复重复单一练习内容的教材则可以采用“游戏教学法”；掌握与没掌握没有明显区别的教材采用“完整教学法”；而掌握与没掌握有明显区别的教材则采用“分解法”等。但各个教学方法不是万能的，教材的特点、学生的具体情况都会影响其选择。因此，教师既要在“讲”上下工夫，又要在“示”上有质量，教师优美的示范动作，直接给学生产生良好的学习效应，能激发学生内在的动力，产生积极的学习兴趣。对于“练”字上的要求，不仅需要教师在练习方法上进行指导，而且要让学生明确练习的目标、练习的次数，在反复的学练中掌握动作的技术，技术熟练的过程也是技能逐步形成的过程。
二、中小学体育教师的认知结构与技能体系
传统的育人观念已经不能适应时代的要求了，这就要求中小学教师改变观念，不断创新，进一步完善自己已有的认知结构，从而符合新型的技能体系。知识只有通过不断的学习更新，才能形成完善的知识结构，而能力的提高则离不开知识的再加工。中小学教师通过这种能力的培养才能去指导教学、开展科研以及教育学生等等。各级各类的教研活动、观摩学习、学历再深造等方式都是不断完善体育教师知识与能力结构的形式，可以带动体育教育跟上时代潮流的脚步。
三、将教育教学技能的学习摆在重要位置
时代的发展需要新的课程教学方式，这也导致课堂中师生关系发生了改变，当教师作为学生发展促进者的时候，教师需要具备“促进学生发展”的教学技能，教师新的教学技能也就应运而生。人际活动、应变能力都对体育教师有着重要作用，这既是新的要求，又是体育教学的特质对体育教师的要求。先要学会倾听，再要学会沟通，最后要学会合作和互动。体育教师既是技能教学的主体，也是学校工作环节中的重要组成部分，更是学校建设、教育部门不可或缺的部分，所以努力处理好自身与各级、各部门之间的关系则显得尤为重要了。教师自身教育教学技能的提高往往会被忽视，在这种情况下就更加需要中小学教师正确认识教学技能，努力应对各方面问题，从而使自己进一步完善成为一名新时代合格的体育教师。
参考文献：
工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检查、评价、分析以及研究，从而分析不足，得出可供参考及改进的经验。下面是小编为大家整理小学体育教师2021学期工作总结范文5篇，希望能帮助到大家!
小学体育教师学期工作总结1光阴似箭，日月如梭，不知不觉已经在楚雄开发区永安小学度过一个学期的教师旅程。一个学期已过去,新的学期即将来临，在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的体育教育事业上，倾注于每一个学生身上。在这过去一个学期里，我不断努力工作和学习，在教育方面，获益匪浅。回顾这段时间的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获，默默耕耘在教师这片圣地上，现结合过去一个学期来的思想品德、工作业绩等情况做以下总结汇报。
一、工作业绩：
我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教。努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
二、教学工作：
在教学过程中，向学生传授体育知识的同时，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强的进取精神，让体育锻炼与安全卫生相结合，积极开展多种形式的强身健体活动。在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对一年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。通过体育课的锻炼，使那些学习不太好的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
三、学校工作：
我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患的体育设施和场地。这一学期，我主要担任一年级两个班和四年级体育教学工作，承担了学校女足校队和足球初级班的训练工作，与其它几位体育老师共同合作训练田径队和体育舞蹈队参加了楚雄市20_年小学生田径运动会并取得可喜成绩。虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教教学中学到了很多，我也明白自身的学识不代表教教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训指导，总结出自己的想法。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。
“金无足赤，人无完人”，这一学期以来，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去改进。首先我觉得我的教学设计能力还待提高，其次，可能是年轻气盛的原因，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。我将通过自己的努力，不断学习，不断进取，为永安小学的美好明天贡献自己的一份力量。
小学体育教师学期工作总结2在学校领导和上级部门的支持和领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。
二、教学工作
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。
三、课间体育工作
加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在课间体育舞蹈教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
四、训练工作
我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，我争取在以后的比赛中取得比今年更好的成绩。
在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。
小学体育教师学期工作总结320_年9月1日，怀着期盼和喜悦的心情，我来到了中心小学，在一年级5班开始了我为期一个学期的教育实习生活。这样的生活紧张而忙碌，但充实而快乐，尽管每天早出晚归，时刻为教学和带班费尽心思，却初次品尝到了作为一名教师的快乐。不管是队友们的课还是指导老师的课，都让我留下了深刻的印象，学会很多实际的技巧和方法。语文教学指导老师潘玲玲老师是一位很有经验的老师，她教会我很多书本上学不到的东西：在教学中付出的努力、当中的感慨得失，是难以一一道出的;只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些体会将会成为你人生中一笔宝贵的财富。
愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺利完成了从学生到教师的角色转换。在这几个月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个学期的时间，感受颇多。现将实习情况总结如下：
一，听课
在实习的两个礼拜后我开始去听课，在听课过程中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作为一个实习生就更应该认真去学习。听了一节课，我认认真真的几下了授课老师讲的内容，并且认真地对老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的收获及意见。虽然以前也有去听课的经历，可是都没有认认真真地去分析，现在才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。
二、上课
相信每个人的第一节课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课，通过书本上的图画引导学生进行思考讨论，并得出正确的结论，希望通过这一方法，能让学生对知识有更深刻的了解，并能记得更牢。在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很活跃的回答我提出的问题，我慢慢地也镇静下来了，按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我顺利地结束了我的第一节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了很多中肯的意见，提出了我在上课过程中的一些失误和不足，还有一些要注意的地方。老师的意见和建议让我能马上调整讲课的思路，及时修改教案，更完善自己的教学。而我在上完每节课后，都会进行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一记录下来，为以后上课作参考。
三、班主任工作
第一次当班主任，我很多东西都不知道怎么去做。我的指导老师给了我很大的帮助，教会了我很多东西。一年5班的学生是一群热情的孩子，在第一天就围着我问个没完。所以我很快就和我的学生熟悉起来了，就在一周后，我已经基本上能吧我们班学生的名字记住了，因为他们每个人都很有特色。
我作为班主任，主要的工作是：早上七点半到班，去监督他们早读，在上课期间，有时候要走到班上巡视上课况;可以说，做一个班主任，就是要把几乎一天里的大半时间都放在学生身上，而且还要时刻注意学生的学习和生活上的问题。主动去引导和与学生交流，以便能更好的了解他们的学习情况和学习时所存在的问题。三收获与体会
1、教师的光荣。
实习之前，我一向认为做一名教师很简单，特别是体育教师，但通过这次实习，我不仅尝到了教师的辛苦，更多地感受到了当教师的乐趣和光荣。在我离开实习学校之前，在和学生说我实习工作快结束时，学生都舍不得，都叫我们不要走，难依难舍。这对于我们是一股极大的肯定与安慰。从而我对教师工作有了新的认识：与学生在一起，生活更多的在于充实。
2、做一名老师容易，做一名好老师的确很难。
教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只凑为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我的感受就是：当好一名老师真不容易啊!实习工作结束了，但这不是终点，而是另一个新的起点。实习的一些收获和体会，都对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。相信在以后的工作上，还会有更大的进步。
小学体育教师学期工作总结4时光在指尖间流逝，回转一学期的工作，本学期体育教学的工作又要接近尾声了，在这里我对本学期的工作做一个总结。
一、本人坚持以学生健康发展为中心;在新课标教程的指导下，在体育课中开展不但要以”健康第一”为主要目标的思想，还要学生得到锻炼身体，从关注学生身体的健康，关注心理健康以及学生对高物质社会需求的适应性，在教学中抓住学生生长成长发育规律、心理活动和运动形成的规律、终身体育意识和习惯的养成的规律。从而使学生在体育学习中逐渐提高对三维健康观的认知及运用能力，形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。
二、坚持学以致用提高自我本身素质、以提高体育课质量为基本点;首先，在在平时参加学校的各种理论学习，积极参加学校上级安排的关于体育教程的培训，从理论课到专业课;从课改理念、目标到具体操作性实践;从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。
其次，在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的身体素质，并顺利完成教育教学任务。
三、每节体育课只有40分钟，作为体育教师，要向40分钟要质量，切实完成体育教学任务每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
作为一名体育教师，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。现在的学生多数是独生子女，在练习中往往表现出很多的弱点。比如：锻炼时怕苦、怕累;游戏时抢夺器械;与同学发生冲突;竞赛时嫌弃差生。我针对以上出现的种种问题纠正他们的缺点，正确的引导对学生进行有效的品德教育，树立良好的思想品质。
小学体育教师学期工作总结5一学年即将过去，我承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的工作总结，以期为新学年的工作确立目标。
一、思想认识
在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基矗
二、教学工作
1、在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。
2、在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。
3、在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。
积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。
4、在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光、奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;
组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史最好水平。
5、强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。
在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。
三、其他方面
【关键词】 中小学;体育;教师培养
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
1.背景
2013年，乐山师范学院体育学院经四川省教育厅批准获得了四川省教育厅“体育教育专业综合改革试点项目”建设，自此，乐山师范学院体育学院将有一个良好的契机和全新的周期进行中小学新型体育教师的培养。
在新型体育教师培养的过程中，项目组人员不断的进行研究与总结，始终结合中小学一线教育的需要进行人才培养，并在实践的过程中不断的进行探索，修订与重设，理论研究与教师培养同步进行。本文章就是在此类背景下进行的阶段性研究成果。
2.培养理念
新型教师的培养主要体现在在继承传统的前提下，对课程突破创新，通过运动、玩耍和休闲娱乐活动进行体育教学，从而促进学生全面、健康发展。
3.创新之处
3.1目标创新
课堂设置目标，要求学无止境的终身性。此次新型教师培养的过程中，要求体育教育专业的学生，作为未来的体育教师，要想在未来的体育教学中培养学生的终身学习思想，首先要从自身做起，积极参与制定与体育课程相关的终身健康计划，并能够自觉的达成相应的目标。
3.2教法创新
在中小学未来师资培养的过程中，学生的主动性是至关重要的一个环节，因此，本次教法创新的关键点就在于顺应学生的天性，实现游戏与运动技能教学的相互渗透。同时在教学的过程中增设学生反馈等环节，提高学生的自我调节能力，提高学习效果。
3.3组织形式创新
组织形式作为体育教学的重要组成部分，其合理性程度对体育教学的有效性起到很大的影响作用。此次中小学新型体育教师培养尝试与采用了较多的组织形式。
3.3.1趣味性
趣味性可以简单理解为游戏，在中小学新型体育教师的培养探索中，只有改变以往的单纯的为了做游戏而做游戏的状况，将游戏运用于热身活动、技术教学，甚至放松活动中。做到让学生在学中玩，在玩中学。
3.3.2时间
在整个教学活动中，都要求学生以最快的速度和最高的效率进入到活动中去，在体育课的实施环节，鼓励学生大胆尝试不整理队伍排面以节省时间和提高效率，带领学生迅速进入到活动中。
3.3.3控制
虽然在新型体育教师的培养探索中，采用和鼓励学生采用不集合的方式进行体育课堂组织，但是这并不等同于以往的“放羊课”。课堂的控制方面主要体现在：时间控制，即任何活动都有一定的时间要求，学生必须在规定的时间内迅速完成;规则控制，教师在课堂上采用规则先行的方式，对学生的活动和学习进行控制，同时也促进了学生对于规则的理解与践行。
3.3.4强度
在整个中小学新型体育教师培养探索的实践中，全部采用40+5+40+5的方法进行实践，即把一次90分钟的大课分成和中小学上课时间段相同的40分钟的小课，并利用5分钟的时间带领学生进行教学讨论或反思。另外，通过课堂教学实践教会学生体验与预设中等强度活动的能力，让学生减少排队时间，从而促进学生进行持续活动。
3.3.5社会
在中小学新型体育教师培养探索的整个教学活动中，“社会”这个字眼是始终贯穿在整个教学活动中的，在课堂上，体育教师能够结合生活常识、其他其他学科的知识和社会交往体验等进行体育教学是中小学新型体育教师培养的目标，也是让学生得到全方位成长的重要手段。
3.4评价方式创新
此次中小学新型体育教师培养探索活动一改以往注重期末考试成绩的方式，采用“量化分项叠加式”评价方法，注重学生的学习过程和学习效果，并增大了学生能力培养方面的考评比例，减少了纯记忆性的理论方面的考核。
综上所述，中小学新型体育教师的培养是符合现代社会发展的，也是现代体育教育事业发展的必要因素。随着“体育与健康新课标”的实施和教学改革呼声的不断提高，中小学新型体育教师的培养也将是体育教育改革的一个重要走向。中小学新型体育教师的培养处于发展的艰难阶段，无论是教学实践方面还是理论研究方面，都还有很大的不足与值得商榷之处。中小学体育教育，在体育界乃至教育界都是一个永恒不变的热门话题，然而要想大幅度的进行体育教育的改革与创新，体育教师培养方面的研究一定是不能止步，甚至是需要加大力度予以关注和实施的。
参考文献
[1]杨烨，张晓玲.我国中小学体育教师专业能力标准的制定[J].上海体育学院学报.2009（05）.
[2]祝大鹏.高校体育教师胜任特征模型建构[J].体育学刊.2010（11）.
[3]赵进，王健，周兵.基于教师专业标准的体育教师专业标准构建研究[J].山东体育学院学报.2013（02）.
一、前言
基层中小学体育教师的能力素质结构直接影响到青少年培养的质量。体育教师的劳动具有全面性，广泛性，和艰苦性。体育教师在实践工作中的能力素质，是我们教师培养的重要参考内容。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
依据抽样原则分别抽取长治市城区小学、初中、高中体育教师共50人作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
收集和阅读与本课题研究有关的理论知识，扩展知识面和存储量。
2.问卷调查法
根据研究目的，制定调查问卷并发放问卷共50份，回收有效问卷46份，长治市城区中小学教师人9，初中教师21人，高中教师16人。其中男教师28人，女教师18人。其中本科学历22人，研究生学历24人。
3.统计分析法
通过对长治市城区体育教师实践工作情况的调查结果数据分析说明体育教师能力需求因素。
三、结果分析与讨论
（一）长治市城区中小学体育教师专业智能素质与专业素质需求量比较分析
在本次调查中，62.96%的中小学老师认为体育专业智能素质更重要。37.04%的中小学教师认为专业素质更重要。
（二）长治市城区中小学体育教师能力因素需求重要性分析
1.教学能力和组织能力
调查结果表明，体育教学是一种教师和学生双方共同参与的互动过程，体育教师在教学过程中，要能够熟练的选择合适的教学方法、策略和利用教学辅助设备指导学生进行教学活动，完成教学任务和目标。因此教师应该积极主动提高自己的教学能力水平，才能更好的开展体育工作。体育教育专业在培养优秀教师人才时更要侧重教学能力的培养。
组织能力包括四个方面，教师具有良好的组织能力，从整体出发控制教学过程，组织学生合理开展各项运动，对体育课程教学和组织课余体育活动具有非常重要的作用。
2.思想教育能力，动作示范能力
调查结果表明，长治市城区体育教师在体育工作中对学生进行思想教育能力，动作示范能力需求性也较大。对学生进行思想教育是体育教学过程的重要任务，如何把握好教学过程，恰当运用教学手段，让学生感觉既学到了东西，又锻炼了身体，是体育教师应认真研习的重要能力。
动作示范能力是通过直观教学法清晰直观得向学生展示某项运动技术，提高学生获取正确技术动作的效率，因此在教学工作中有不可替代的作用。
3.体育训练能力，裁判能力和运动保健能力
调查结果表明，学校课余体育训练是学校体育的重要组成部分，教师如何实施体育训练工作，选拔优秀体育骨干和优秀体育后备人才，都需要教师有良好的体育训练能力。教师要科学设计训练计划和内容，多方面?⒖佳?习，为体育工作顺利实施打下坚实基础。
体育教师的裁判能力与体育课教学情况、运动训练情况和运动竞赛的成绩有着密切联系。教师掌握裁判能力有利于在教学和竞赛中更好地向学生传授规则，合理开展竞赛活动，提高自身威信。
学校卫生保健工作是学校体育教学的重要组成部分。体育教师是学校卫生保健的重要参与者和协助者，体育教师有责任进行学校健康教育教学活动，安排适宜的活动内容，预防危险事故的发生。
4.业务训练能力，运动选材能力，自身运动技能能力，教学创新能力
调查结果表明，体育教师的业务训练能力包括很多方面，要全面发展学生素质，提高学生运动技能和竞赛成绩。
课余体育竞赛是课余体育活动的一部分，开展有质量的体育竞赛，选拔优秀体育骨干需要教师的运动选材能力。
体育教师自身良好的运动技能是向学生上好课的基础。才能使学生学习掌握运动技能。
创新是社会发展的动力，也是开展体育工作的源泉。在新课标的要求下，教师要以学生发展为中心，改变陈旧的教学方式，关注个体差异与不同需求，提高学生学习兴趣。
5.科学研究能力，运动场地规划能力和运用现代教育技术能力
调查结果表明，基层中小学生体育教师教学工作主要是传授知识和关注学生发展，体育教学工作主要是实践课为主，理论课不多，因此导致体育教师运用现代教育技术的时间少，也就不太重视。
四、结论与建议
（一）结论
本次调查表明，长治市城区中小学体育教师在实践工作中对能力素质的需求以教学能力，组织能力，思想教育能力，动作示范能力的需求量最大。对其他能力需求适中。对科学研究能力，运动场地的规划能力，运用现代教育技术能力的需求量最小。
一、中小学体育教师培训现状及存在的主要问题
我国客观存在的地区差异和经济发展不平衡状况导致了各地区中小学体育发展极不平衡的现象，这种不平衡是一种立体化的，不仅各个省区之间发展不平衡，诸如东部沿海地区与西部欠发达地区发展不平衡，而且整体上城市和农村的发展也处于失衡的局面，城市的中小学体育教学状况明显好于广大农村地区。在这样的大环境下，尽管以“国培计划”为代表的中小学体育教师培训工作在稳而有序地开展，也取得了诸多成绩，但在其发展过程中始终没有解决好以下一些问题。
1.没有合理设置培训课程，导致培训内容实用性不足、针对性不强
很显然，没有合理的培训内容与科学的课程安排，教师培训工作就很难得到有效保障。整体上来说，中小学体育教师培训内容必须基于中小学体育教学的实际，即当前形势下中小学体育教学的主要内容，同时还要特别重视一线教师的自身需求。只有兼顾当前的教学实际内容和广大一线教师的内心需求，中小学教师培训才会有根本性的发展，这也是当前教师培训应遵循的一个根本性原则。但是，遗憾的是当前我国中小学体育教师培训的模式主要是由国家到地方的各级教育行政机构统一部署安排，包括统一的培训内容、培训教材、培训要求等。这种注重“统一”的培训模式更多是关注理论性知识的培训，没有很好地把理论知识与体育教学的实践有效结合，忽视了实践性。而目前广大一线体育教师对培训的主要期望在于体育课堂的驾驭与专业素质提高上，希望通过培训提高其教学能力和自身专业知识，对于较强的理论传授，其兴趣点相对较少，这也导致了培训内容与教师需求的不一致现象，效果自然不容乐观，这是当前培训工作实用性不足的主要表现。而对于其针对性不强的问题可以从城市与农村的差异看出，在当前各级组织的中小学体育教师培训中，并没有采取针对城市和农村特点的具体化培训，仍旧等同视之，尤其是没有很好考虑到占我国大多数人口的农村地区实际教育状况。比如对于在基础体育设施不足的条件下怎么样让教师丰富教学内容，从而有效激发学生的积极性这一棘手问题，这是农村地区体育教师关注的重点，而在培训中没有很好地体现，因此教师们还是很迷茫，甚至失望。培训的实用性不足和针对性不强，这是以“国培计划”为代表的中小学体育教师培训工作下一步要努力解决的问题。
2.没有有效的奖励机制，导致培训教师参与性不强、积极性不高
任何一项工作的开展都需要有效的奖励机制，否则就会失去发展的动力，中小学体育教师培训工作同样如此。目前，我国中小学体育教师培训虽在红红火火地开展，但教师们积极投身其中多在于行政命令的指挥，他们内心并没有多少动力。源于多年的传统，大家普遍认为在中小学教育中体育是一门非主干课程，作为学校的辅助课程，从上至下根本没有给予足够重视，体育教师在学校的地位自然可想而知，这在一定程度上影响了体育教师的工作积极性。另外，在我国现行的教师评价机制中，并没有很好地把参与各级培训作为教师职称晋升和评先评优的重要指标，因而从工作的角度来说，体育教师参加培训的动力是欠缺的。另外，一般情况下一所学校体育教师的数量是极其有限的，而学生的数量则很多，这种师生比的严重失调导致了体育教师“课时量大”的普遍现象。这样，教师出去参加培训之后落下的课程也没有人为其分担，培训结束后他们又必须补上，而且学校通常对此也没有补偿措施，这就直接影响了教师培训的积极性。因此，相应激励措施的欠缺导致了中小学体育教师参加培训的动力严重不足，大部分教师出于上级领导的指令而被迫参加，其效果必然大打折扣。
3.没有丰富的培训手段，导致培训过程趣味性不足、启发性不大
在中小学体育教师培训中，培训手段起着至关重要的作用。如果培训手段不够丰富，启发性不强，就很难保证培训质量的提高。多年来，我国中小学体育教师培训一直主要采取集中的培训模式，而在这种模式中，一般是专家们在讲台上滔滔不绝地讲授，大批的教师在台下静静地听讲与记笔记，他们并没有参与其中的机会。这种形式单一、趣味不足的培训很难吸引教师的兴趣，尤其是让教师在长达数小时的时间内集中注意力听讲且有所收获。这种平常为教师和学生所不喜欢的教学手段运用到教师培训上，其效果可想而知。而且，在培训的过程中，通常是篇幅较多的理论阐述，缺少实践案例的融入，这对于体育教学来说意义不是太大。近年来，随着网络媒体技术的发展，教师培训的手段突破了“主讲人满堂灌”的形式，有了图片、动画、视频元素的融入，这也可以在“国培计划”等各种培训中找到。但是，另一个令人担忧的现状是，多媒体成了主讲人依赖的工具，他们依靠多媒体的展示而放弃了自己的“主讲”功能，从而导致培训变成了“课件表演”，而教师对任何事物的审美都是有极限的，因而，教师不会被这种肆无忌惮的展示所吸引，更别谈什么启发。如果中小学体育教师培训的形式没有质的改变，其培训质量很难上到一个新的台阶。
4.没有有效的反馈机制和监督机制，导致培训稳定性不足、可持续性不够
中小学体育教师培训工作要想做到可持续发展，必须有一系列有效的配套反馈机制和监督机制，否则工作只能限于一时的发展和暂时的成绩。而目前，我国中小学体育教师培训多是零散的、阶段性的，不具有连续性和整体性。对于一次培训，一般是在领导的“力促”下，教师们“踊跃”参与，随着培训的结束，这一个阶段也就画上了句号，根本没有实际性的反馈工作。比如培训教师应当对这次培训做出总结，提出自己的意见和建议，反馈给有关部门。而实际是虽然形式上具备了反馈平台，以供双方沟通交流，但由于监督机制的缺失，总是使反馈工作徒有其名。其一，教师所在学校没有对培训工作提出明确要求，只是让教师完成工作而已；其二，培训组织者并没有真正的反馈活动，他们重在“培训”，而不关注随后的“反馈”；其三，培训组织者和培训教师单位就反馈工作没有实质性的沟通，让教师无所适从。这样就很容易出现资源浪费的现象，比如下次的培训就会出现重复性的内容，而对教师真正关注的问题依旧置若罔闻，培训工作也就停留在一个无所发展的局面上。相反，对于这种培训我们应当使其不断发展，让它作为可持续性的资源，在利用中不断得到更新和发展。
5.没有多元化的培训师资，导致培训新颖性不够、活力不足
师资力量的雄厚与否是培训工作质量高低的直接保障条件，师资的多元化一定程度上保证了师资力量。对于中小学体育教师的培训不是看是否具备了一个或两个该领域的知名专家或教授，而是更看重整体的科学构成与合理配置。体育教学作为一门特征比较鲜明的学科，有着一套自己的教育实践和相关理论，而且在不同的地域有着不同的表现形式。这就直接决定了中小学体育教师培训必须立足体育发展的地区性差异，采用不同的师资条件，因势利导地开展培训。但是，我国目前以“国培计划”为代表的中小学体育教师培训主要依托几个教育机构和几所知名大学，这就限制了师资力量的多元化发展，致使培训内容不够新颖，无法满足不断发展的教师培训需求。另一种现象就是，同一培训机构在不同的培训年度里使用不同的主讲专家，会使同一内容出现较大的差异，而不利于培训工作的持续性发展，这源于培训专家库建设的不稳定性。
二、“国培计划”视域下加强我国中小学体育教师培训的策略
通过对我国中小学体育教师培训工作现状的梳理，尤其是结合近两三年来“国培计划”的实施情况，可以发现体育教学界在不断探讨教师培训的新途径和新模式。然而对于一些顽疾还是没有找到有效的对策，比如截止目前，我国还没有建立一套完善的中小学体育教师培训模式以及考核标准，各地的培训课程设置仍具有一定的随意性，缺乏专业性的系统指导，并且出现交叉重复培训的现象[1]。因此，如何根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的精神，结合中小学体育发展不平衡等实际，制定出切合实际而又有效的中小学体育教师培训方案，就显得尤为必要和迫切。
1.在“国培计划”的基础上，各地、各学校要探索适合自身发展的培训模式
作为一项实施层面较高、规模较大的教师培训项目，“国培计划”的整个设计、制定过程具有较强的系统性、全面性和科学性[2]。但是“国培计划”并不能解决教师培训的所有问题，因此，广大中小学体育教师在积极参加“国培计划”等国家组织的各种培训，最大化地利用学习机会提高自己的同时，结合学校具体实际，找到适合自己的培训之路。对于各中小学来说，除了大规模的集中培训，还要分批次、分阶段地派出教师外出培训，使其拓展素质，同时还要采取具有普适意义的校内培训，即常说的校本培训。其关注重点在于学校的实际需要和教师所面临的具体教学问题，具有很强的针对性和实效性[3]。这样“校本培训”可以与“国培计划”等大规模的培训相互补充，从而弥补其特殊性不足的短板，有效解决体育教学中的实际问题，当然关键是它不会受到中小学体育教师师资力量不足问题的影响。需要注意的是，在一些学校的校本培训中存在模式僵化、方法单一等问题，很多学校的校本培训方式过于简单，仍以开设讲座、教学观摩等为主要方法，教师培训缺乏层次性、互动性，效果有限[4]。因此，各个学校还要积极探索类似“校本培训”的个性化培训模式并使其落到实处，与“国培计划”有机结合起来，共同促进中小学体育教师培训工作。
2.加强立法建设，为教师培训提供保障，使培训工作落到实处
目前，我国教师培训尚处于行政推动的发展阶段，缺乏系统性的立法保障，这也是我国教师培训保障性条件缺失的重要原因[2]。这里的保障有两层涵义：对教师进行培训的督促和利益的保障。在这方面，我们完全可以借鉴发达国家的做法。英国早在20世纪70年代就在其“教育白皮书”中明确规定，新参加工作的教师必须用其工作的五分之一时间进行上岗培训，而正式的教师工作7年后，可以带薪进修培训3个月，而且这一法律条文还在不断完善。而法国、德国、瑞典等国也规定教师每年都有进修的权利，外出进修保留薪资，同时可以直接停课，无需教师本人重新补课。这样，教师外出培训的积极性就被调了起来，富有主动意识，利于培训质量的提高。同样，我国也可以制定类似的法律条文既督促教师参加培训，又让培训教师乐在其中而无后顾之忧。除了这些宏观方面的法律条文之外，各有关机构、学校也要制定相应的条例和措施，通过奖励和惩罚手段来监督培训工作的开展。另一方面，还要重新规范教师认证制度，可以参照美国的做法取消永久性的教师资格证书制度，教师应当定期进行相关考核，从而促使教师积极参加培训，而对于在考核中表现优秀的教师进行实质性奖励。
3.引入多元化的培训主体，加强培训专家库建设，增强培训活力
我国目前以“国培计划”为代表的中小学体育教师培训活力还不够，很大程度上在于培训主体的单一和培训专家的层次性不强。现行的各种培训主要是教育行政部门委托几个有名的培训机构或师范大学进行，而这些机构和师范大学所遴选的专家固然在某些方面可以给中小学教师带来惊喜，但是还是无法满足我国体育教学地区差异明显的要求。因而，我们的培训应当引入多元化的培训主体，不能仅仅局限在几个知名机构或大学上。通过这种多元化的培训主体，组建丰富的培训专家库，让来自不同地区、不同机构而且风格特点不同的各位专家加入进来，并且使其有机组合，尽量满足多样化培训需求，争取达到完美效果。
总之，我国中小学体育教师培训一定要遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的精神，把它作为长期的系统工程来抓，既要做好每一步的工作，更要看到后面工作的衔接性。而“国培计划”就是贯彻纲要精神的一个重大举措，因此一定要理性看待“国培计划”，既要看到近两三年取得的成绩为后面工作的开展所提供的支持，同时还要看到存在的一些问题，而且要对其深刻反思，为后续工作提供借鉴。只有这样，我们的中小学体育教师培训才会健康地发展。
参考文献
[1] 张志富，张海芝，杨丽杰.农村英语教师培训模式及实效性研究.中小学教师培训，2009（11）.
[2] 孙颖.“国培计划”执行异变的根源探析.教育科学研究，2012（7）.
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