时间：2022-11-21 10:41:26
导语：在六年级体育教学的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：科学教育；对策研究；六年级
小学科学课程设计的目的是为了对学生的科学素养进行一定的启蒙，激发学生科学探究，帮助其完成科学探究的过程，使其以发展的眼光看待我们科学发展的过程。随着新课改的推进，教师要针对小学科学教学的问题有针对地采取一系列的措施，从而提升学生学习的效率。笔者在对小学六年级科学课程问题探究的基础上，提出了一系列有针对的策略，从而提高小学科学课程的授课效率。
一、教学问题
笔者经过一定的探究工作，认为我国现今小学科学课程的问题主要为以下几点：（1）小学科学教师整体素质偏低，现今国家没有响应人才的培养机制；（2）科学教材的编撰在一个课程标准的基础上诞生了很多不同版本的教材，教学内容先后顺序不同，但基本内容一致；（3）教学方法与教学组织形式相对而言较为单一；（4）在教学的过程中，教师处于主导的地位；（5）相应教学资源较为匮乏等。
二、相应对策
1.加强自身素质，提高学生学习兴趣
要想使小学科学的教学更为有效，很大一部分取决于我们教师的能力。因此，我们的学生在学习的过程中，也不能体会到学习的乐趣，只是机械地操作，这一点对于教学有效性的开展是非常不利的。笔者认为，只有在我们教师真正了解了小学科学教学的基础之上，从学生的兴趣点出发进行一定的教学设计，这样才能够提升我们学生学习的积极性，从而使学生得到全面的发展。在实际的教授过程中，我们应该想办法提升学生学习的兴趣，使学生能够主动对科学课程的授课内容进行一定的探究。例如，在教授“物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？怎样证明？”这一类问题的时候，学生在一开始只会依靠老师的帮助以及现成的答案，我在意识到传统教法的弊端之后就逐步引导学生主动思考这些问题是什么样的问题，如何设计实验探究问题，如何解决问题等，这样通过一定程度的引导就能使我们的学生养成主动探究的习惯，从而使科学教学更加有效率地进行下去，更好地完成授课过程。
2.改进课程设计，提高实际授课效率
我们在授课的过程中，在把握了教材内容的基础上进行课程设计时，对于我们所要讲授的内容也要进行科学合理的课程设计，为了使我们的实验更加有效，我们应该遵从新课改的要求，在教学的过程中以学生为主，采取科学合理的教学方式，从而使我们的课堂效率最大化，我们实验教学的有效性最大化。例如，笔者在实际授课的过程中就采用了翻转课堂这一新颖的教学模式进行小学科学实验部分的教学，具体实施过程是：我针对所要讲授的内容，给学生准备了一定量的视频进行了课程演示以及揭示了这一课程与我们生活的关系，这样在实际授课的过程中，学生对于所要做的科学实验原理、操作和意义都能有一定的把握，这就能使我们教学的有效性大大地提高。另外，笔者认为，在实验教学的过程中应该高度重视演示实验的重要性，在进行这一部分教学的时候，我们也应该考虑学生的实际需求，让我们的学生在此过程中受到一定的启发，培养他们科学严谨的态度。
3.增加学生实践，提高学生动手能力
小学科学教育倡导学生要从“做中学”，其最终目标也就是为了让我们的学生在科学学习的过程中养成动手动脑的习惯，通过“做”去验证我们所观察与思索的科学问题，通过“做”去进一步进行科学探究，在“做”的过程中最终提升自己的“动脑”能力。但我们现在在教学过程中所暴露的问题是小学生在科学的课堂上往往只是习惯动手，却不习惯动脑，对于科学探究过程以及科研仪器只是感兴趣，盲目地操作与凑热闹，在学习的过程中很多还是抱着玩的心态。为此，我们在科学教学的过程中一定要逐步引导我们的学生养成动手与动脑结合的好习惯，引导学生有目的与有意识地开展我们的科学课程，在动手的时候一定要动脑，搞清楚我们所要解决的问题，从而制订一定的科研方案，在科研探究的过程中注意观察，勤于动脑，从而能够及时捕捉到实验的动态发展，从抽象的现象中明白事物的本质。小学科学是一门探究的学科，其目的是为了培养学生基本的科学素养。在教学的过程中，应该针对教学的问题提出有针对性的策略，笔者认为教师首先应该认识小学教学的重要性，想办法提升学生学习的兴趣，改进课程的设计，应用有效的教学方式，并就所教授的内容进行一定的教学反思，这样就能使我们的教学达到较好的效果，更好地为学生的学习服务，从而为学生探索科学世界插上腾飞的翅膀。
参考文献：
［1］王乃干.小学科学探究活动中如何提高学生科学思维能力［J］.科学大众（科学教育），2011（6）.
这一学期即将结束，回顾这一学期我在二年级体育教学工作中，能以县局的体育工作精神和学校的体育教学工作要求，以贯彻“健康第一”为指导思想，教学工作中能全面贯彻党的教育方针、热爱人民的教育事业、积极完成体育教学工作中的各项任务，同时还认真学习业务知识，不断提高自己的教学水平。在教学工作中做到具有良好的师德，处处关心爱护学生、积极执行学校制定的一切工作制度，团结青年教师一道干好工作。起到一个党员教师的表率作用。教学中能根据新的体育课改要求，结合学生中存在的具体问题，适当调整教学内容，使每个学生教能充分得到全面的活动，提高学生上好体育课的兴趣。工作中还注意帮助体育成绩差和身体素质弱的同学进行体育锻炼。体育工作保证了我校群体活动的广泛开展，以群体活动促进我校田径传统项目的成绩提高。
五六年级的体育教学本学期都认真制定切实可行的体育教学工作计划，体育兴趣小组训练工作计划、记录、能各级参加学校组织的政治学习和业务学习，平时能坚持自学兼认真做好学习记录。教学工作中能认真钻研新课改的教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材 的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范、重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能各级参加，努力提高本人的业务水平，工作中指导青年教师对教材的分析和理解，起到以老带新的作用。
本学期广泛开展群体活动，我带五六年级体育，开展跳绳踢毽子活动，同学们活动的非常活跃，由于群体活动开展得好，五六年级的跳绳在参加学校组织的跳绳比赛中获得优秀成绩，今后，我还要再接再励，继续努力。
[关键词]小学；六年级；语文教学
小学语文教学质量的高低直接关系到了学生下一阶段的发展。因此，在教学中教师要做好教学研究工作，实现教育的目标。
一、小学六年级语文教学中存在的问题
随着教育改革的发展，小学语文教学也出现了许多教学方式。如一些教师在教学中并没有从学生的实际情况上来进行教学，而是在教学中忽视了学生的真实情况。可以说这种教学方法是无效的，创新性严重不足。其次，一些课堂中存在着气氛沉闷等现象，教师所采取的教学方法过于单一。究其原因就是教师在教学中过度融入自身的意志，对学生采取了灌输式的教学方法。通过逐字逐句进行分析，学生只能被动接受学生所讲述的内容，这样也就限制了学生的思維发展，打击了学生的学习积极性。
二、小学六年级语文教学质量的提升措施
1.从实际情况入手，采取任务教学法
这一阶段的学生正处于向初中过渡的阶段，在情感上也存在着一定的复杂性。因此，在教学中教师就要利用好学生的这一特点，为学生制定出有针对性的教学任务。在课堂中也要从教学内容上来进行分析，按照学生的个性化差异等来给学生布置相应的学习任务，促使学生在任务的带领下来主动学习，提高学习的效果。如学生在学习《两小儿辩日》中，由于这一内容属于文言文，所以学生在学习中存在着一定的难度。所以在教学中教师就可以从学生的个性发展特点来为学生设计出不同任务，促使学生主动进行学习。或是可以给学生提出具有争议的话题，以此来促进学生的思维发展，加深对文章的理解。
2.借助现代化的教学设备来设计好教学内容
在科学技术的发展下，现代化教学设备也得到了广泛的运用。尤其是对于多媒体教学技术来说，不仅促进了我国教育事业的发展，同时也满足了学生的学习需求。因此，在教学中教室就要运用好多媒体技术，加强教师与学生之间的互动。如学生在学习《鲁滨孙漂流记》时，教师就可以借助多媒体来给学生制作出课件，在图片与语言的参与下，也可以带给学生身临其境的感受，从而实现了教育的目标。
三、结语
1.1研究的目的
要通过对小学高年级篮球课堂实施分层教学的实验研究，改变和完善现有的小学高年级篮球课堂教学模式，树立教学新理念、设计教材新内容、选择教学新方法，使中学生的身心健康得到全面发展；使篮球课堂教学真正做到面向全体学生，满足学生的不同需求，使学生从各自的基础出发，进行有效的、成功的学习，充分体现因材施教的教学原则；培养学生对篮球学习的兴趣，增强学生提高篮球技术的信心，从而积极地提高教学质量，推动素质教育的实施。
1.2研究意义
通过对我校六年级学生一学年的篮球分层教学实验，研究结果真实可靠，为该教学组织形式在小学高年级体育教学中的广泛推广打下了理论与实践基础。在教师的指导下，充分调动各层次学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率，提高教学质量，增强教学效果，使“因材施教”的教学原则真正落到实处，真正实现面向全体，实现有差异的发展。本研究旨在探索小学篮球课堂教学中班内有无采用分层教学的差异，为中小学体育教学方法的改革提供参考。
2.研究对象、方法及时间
2.1研究对象
随机抽取塔前小学一个自然班作为实验组，另一个自然班作为对照组。
2.2研究方法
文献资料法、问卷调查法、实验法。
2.3研究时间
2012年3月—2013年3月。
3.研究结果
3.1体育达标成绩
体育达标成绩由各任课老师统一测试，测试项目为50米，立定跳远，耐力跑和坐位体前屈4项，采用百分制与等级评定制相结合的方法，共分四个等级：优秀、良好、及格、不及格；总分=50米×25%+立定跳远25%+耐力跑25%+坐位体前屈25%
表1 塔前小学六年级男女小学生实验后实验组和对照组体育成绩对比表（%）
根据表1可以看出，在实验后，实验组优秀及良好的人数达到总人数的71.2%，对照组的优秀及良好的人数达到总人数的51.1%，该项实验结果说明分层教学在小学高年级篮球教学中的应用对各项身体素质有一定影响，有助于提高学生的身体素质。
3.2篮球学习成绩
技术评分由体育教师根据学生在一分钟定点投篮和两人一组传接球及运球急停三项考核过程中表现出的技术水平进行评定。采用百分制与等级评定制相结合的方法，共分四个等级：优秀、良好、及格、不及格；在对学生进行技术评分时，不仅要关注学生的最终表现，更要关注学生进步的幅度，每名学生的技术评分总分计算方式如下：
技术评分（总分）=一分钟定点投篮技术评分×33%+两人一组传接球技术评分×33%+运球急停技术评分×33%
表2 塔前小学六年级男女小学生实验后实验组和对照组篮球课考核达标比较表（%）
根据表2可以看出，在实验后，实验组优秀及良好的人数达到总人数的77.8%，对照组的优秀及良好的人数达到总人数的51.1%，该项实验结果说明应用小学篮球分层教学在一定程度上提高了学生掌握技术技能的水平。
3.3学生学习篮球兴趣情况、合作学习能力分析比较
在查阅大量相关文献和资料的基础上，设计有关问卷，以塔前小学的六年级实验班学生为调查对象，从塔前小学六年级实验班学生中分选45名对照组学生，和45名实验组学生在实验后对学生学习篮球兴趣和合作创新能力进行问卷调查，并对其进行统计分析，本次调查中，共发放学生问卷90份，回收的有效问卷90份，有效率100%。
表3 塔前小学六年级男女小学生实验后实验组和对照组学习积极主动性调查表（%）
表4 塔前小学六年级男女小学生实验后实验组和对照组学生合作学习能力调查表（%）
以上数据是老师通过对学生的问卷调查，加上教师的主观评价得出。
由表3和表4可以看出小学篮球分层教学后，学生个人对篮球运动的兴趣有所提高。同时教学过程运用小组合作学习，通过课堂教学活动和实践活动，培养学生的合作意识，提高合作的有效性，重视合作技能的培养，让学生学会倾听、表达、讨论、组织和评价，提高合作学习能力。
4.结论
分层教学模式的主旨是“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”。在这个思想的指导下，我们构建了以教师为主导、学生为主体的教学模式，以达到对学生进行区别对待、因材施教的目的。通过实验研究可以得出以下一些结论：
4.1分层教学便于提高学生的学习动机，激发和保持了学生的运动兴趣。分层教学尊重了学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习能力，从而使课内学习体育的热情不断高涨，积极性不断提高。
4.2实施分层教学有利于班级整体水平的提高，有利于充分发挥学生的潜能，使学生能在原有基础上得到充分发展，进而带动班级整体水平的提高。实验班学生实验前后、实验班与对照班学生各项身体素质均有显著差异。由此可见，分层教学对学生身体素质和运动能力的提高有较好效果。
4.3学生的技能水平不断提高。分层教学是面向全体，因材施教，几乎所有的学生都能积极地参与课堂学习的全过程，极大地满足了各层次学生的表现欲，各层次学生都有情绪上的愉悦感和学习上的成功感，各层次学生在原有基础上都有不同程度的提高，特别是体育基础一般的学生提高的幅度最大，基本实现了班级的整体发展。
4.4分层教学促进了学生多方面的发展。分层教学强调了学生的主体地位，培养学生独立思考的能力和探索问题的创新精神，促进了学生多方面的发展。学生们能够通过与同伴的交流提高自己的社交能力和相互帮助的能力，并且为学生创造了一个相互学习的良好环境，提高了学生的竞争意识、自律能力和合作意识。
5.建议
5.1分层教学中如有两位教师同时上一个班的课效果会更好，这就涉及课的形式改革与调整问题，有条件的学校可以进行实验研究。
5.2要建立体育教学多元评价体系，强化评价主体的多元互动、评价内容与标准的全面性和激励性、评价方法的多样化、评价时机的全程化。
5.3在分层教学中，授课班级的人数是否能少一点，这样分层教学的效果一定会得到强化。
5.4课堂上要充分调动学生的积极性，适时地组织各层次教学组之间的交流，营造同学之间互帮互助的学习风气。在教学过程中，对学生知识层面、小组的搭配，要动态地进行把握，视发展情况及时调整，激励学生不断进取向上，但要注意不可调整过频。
参考文献：
[1]宋秋前.关于分层递进教学的教学论思考.中国教育学刊，2000（3）.
[2]王大中.体育分层教学模式的意义、设计与实施.北京体育大学学报，2004（1）.
【关键词】 400米成绩；高年级；运动负荷
一、前言
笔者之所以选择400米是由400米跑的项目特点决定的，它是项无氧占大比例，有氧占小比例的混氧型短跑项目，这就要求小学生具备较高水平的速度、速度耐力能力以及合理的跑的技术和坚强的意志品质。体育课应成为他们锻炼、展示、表演、磨炼的舞台。但是随着体育课程改革的深入发展，小学体育课堂形式的内容丰富多彩，虽给传统体育教学注入了新的活力，但是一些新的问题也油然而生：所谓的“科学放羊式”“研究式”“开放式”等，一味地追求所谓的“时尚”，而忽略了体育课的本质功能。笔者在调查了附近几所学校高年级的学生每年的身体素质测试成绩与前几年达标考核成绩做对比后发现，学生耐力素质提高不快，甚至有下降的趋势。对于此，在我教学的六年级教学班中，采用了实验班和对照班的方式，有针对性地进行速度耐力方面的教学尝试，通过实验前后的比较分析发现，采用科学的教学方法有针对性地对小学高年级学生的速度耐力进行培养，可以在短时间内较好的提高学生身体素质。
二、运动负荷安排不当是导致学生400米成绩不够理想的主要因素
学生400米成绩中反映出小学高年级学生耐久跑能力不高，体质健康水平不够理想，处于亚健康阶段中。那到底哪些因素影响着在校小学高年级400米成绩？影响着小学生的身w健康水平呢？原因是多方面的，但与我们体育工作者息息相关的笔者认为是小学的体育教育水平，体育课的质量，体育课上的运动负荷量。
三、研究过程和实践方法
400米跑的训练对于学生来说是一件非常艰苦和枯燥的练习项目，要想达成实验目标，就要充分的把握学生的心理和身体状况，选择恰当有效的方法。丰富多彩的教学方法能够激发学生的锻炼热情，培养锻炼的激情，培养吃苦耐劳的坚强意志力。在为期四个月的实验期中，笔者对实验班进行了教学方法的改革，而对于对照班则采用一般的教学方法。
1.热身准备――变形式的跑
奥运会创始人顾拜旦说过：“跑步是世界上最美丽的运动。”笔者也觉得如此。所以笔者对于课前的热身不再单纯地采用游戏，而是改为600米或者7分钟自由跑，在跑的过程中再穿插些趣味性游戏（如追逐跑，摸物跑，倒退跑，大步跑等），并且强调跑步的姿态，呼吸的方法以及相关战术方法。这样不仅可以让每个同学都参与进来――了解跑步，熟悉跑步，感受跑步，喜欢跑步，又保证了体育课的基本运动负荷。
2.徒手体操――变花样的做
笔者发现大部分同学都乐于做徒手操。原因之一是笔者将一些舞蹈动作融入其中，这样不仅给以前呆板的操披上了新装，还将新的元素传播给了学生。从而提高同学们的节奏感和协调性，调动了大家的兴奋性（如把以前的弓步压腿改成节奏感强的跳起大步压腿，增加了左右前后的踏步，“小雨点步”接跳起拍手，并且把音乐融入于操中），做到了你做，他做，大家一起做，效果很显著。
3.耐力教学――变组织的练
笔者是位新老师，能力有限所以追求的只是踏踏实实把体育知识技能传授给学生，而对于过分华丽的情景教学方法运用的不是很多，而且笔者认为对于小学高年级过分设计情景追求“时尚”其实有些得不偿失。笔者的教学方法是在有纪律保证的前提下给同学们讲解，示范；分组合作练习；点评（进行正误动作对比，指导错误学生，表扬正确学生）；分组巩固练习；小组比赛；点评（分析成败原因，小节比赛结果）。笔者尽量把充裕的时间留给同学，尽量让同学自己发现问题，小组合作通过实践解决问题。其特点是合理的增加练习密度。
4.总结交流――变身份的评
放松性的小游戏作为课堂结尾，可以让学生在短时间内快速消除疲劳，在不知不觉中实现超量恢复，在练习前、练习中、练习后让学生扮演各种角色：老师、组长、朋友、小伙伴、自己来评议自己，评议别人，评议小组，评议老师的教学和训练的情况等，借此来激励，鞭策自己，找出自己的不足，发现自己和他人的进步。课中增加老师能力的展示可以促进师生互动。教师可以及时点评全课，听取学生的反馈，以便调整下一步的教学策略。
四、实验后学生成绩测试结果分析
实验班平均成绩优于对照班，优秀率也名列前茅，良好率更独占鳌头，不及格率明显下降。实践证明，在小学高年级体育课中根据学生的实际情况有针对性地进行耐力项目的练习，变换教学方法和手段，注重激发学生的内驱力，适量的运动负荷是提高学生400米成绩的有效的方法。六年级第二学期400米平均成绩都有所提高，主要是由于身体素质的自然生长；以及两个实验班平均成绩的明显提高（平均提高为11S）。 四个班级的优秀率都有所提高，但两个实验班平均提高了5%以上，对照班只有1.2%的提高；良好率实验班也有6%的提高，对照班提高不多且四班出现了下降；及格率实验班平均下降得也较多达到8%，对照班下降不到3%；不及格率都有所下降，但实验班的下降比较明显。
五、结论与建议
关键词 新课标;教育改革;体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）21-0100-02
随着学生素质教育的推进和教育改革的不断发展，学生素质的全面提高成为教育部门和社会关注的焦点。教育部的多项有关文件强调了学校体育发展在学校教育中的突出地位，强调“健康第一”的指导思想为新开展的中小学体育教育改革指明了方向。
体育态度，是指个体对体育活动的认知评介、情感体验与行为意向的综合表现。体育态度包括学生对体育教育重要性与目的性的认识、较为持久的个人情感、体育活动的意向反应倾向等。情感是态度的核心成分，因此学生的体育态度是个体在长期的社会环境影响下，从一定的直接经验和间接经验中习得的对体育意义的认识，它表现在具体的某项体育活动的项目、内容和方法中。
在整个施行“新课标”的过程中，笔者认为体育态度的转变是最关键的一个方面。因此，本文以“新课标”的贯彻与实施为背景，通过调查小学用人单位对体育教师的需求以及小学体育教育专业的教学现状，分析学校实施新课标后学生体育态度的变化情况，以期为体育教育专业改革的进一步发展和深入推进提供有价值的理论线索。
1 研究目的
目前我国正在掀起一场体育基础课程改革的浪潮，其通过采用一些新颖的教学方法和手段，培养学生上体育课的兴趣，转变学生对体育学习的认识和态度，提高学生的主动性和主体性，充分发挥学生的创造性，最终全面提高全体学生的基本素质。
2 研究对象与方法
研究对象 从富平县四所小学选择各个年级的学生回答问卷。入选标准：按时上体育课，并按要求进行体育运动的学生。排除标准：因各种原因未上体育课，或未按要求进行体育运动的学生。回答完问卷后，进行问卷资料整理，剔除不符合问卷要求或没有意义的问卷。
研究方法
1）问卷法。向小学四年级、五年级、六年级三个年级的学生发放问卷。共发放问卷300份，最终收回问卷276份，回收率为92%;其中有效问卷224份，有效回收率为81.2%。总的调查人群分为实验班与对照班：实验班即实施新课标的班级，对照班即未实施新课标的班级。本次问卷调查中，实验班84人，对照班140人，共224人。其中，四年级学生实验班30人，对照班54人，共84人;五年级学生实验班26人，对照班44人，共70人;六年级学生实验班28人，对照班42人，共70人。
2）文献资料法。通过检索中国知网（CNKI）、维普中文科技期刊全文数据库、万方数据库，查阅国内外关于教育改革的相关资料，了解当前国内外体育教学现状及体育改革的新方向、新要求，熟悉目前教育改革成果及存在的问题，并对搜集到的各种观点进行分析整理，从而为本文的撰写提供理论依据。
3）统计学方法。采用SPSS20.0统计学软件进行数据结果统计分析，计量资料用进行统计描述，计数资料用相对数进行统计描述，满足正态性、方差齐性的两组计量资料比较采用两独立样本的t检验，不满足正态性或方差齐性的两组计量资料比较采用秩和检验。P
3 结论与建议
结论
1）不同年级的学生体育态度是不同的，四年级、五年级、六年级三个年级中，选择选项5的分别占42.6%、18.2%、16.4%，选择选项1的则分别为16.7%、20.5%、19.0%，不能保持良好的体育态度的人数有下滑的趋势。可见随着年级的增高，能够养成较好的体育态度的学生逐渐在减少，学生对体育课的热爱程度也有所下降，大多数学生体育态度由好的一端向差的一端转移，学生的积极性逐渐降低。
2）施行新课标后，不同年级的体育态度均有所增高，三个年级总数的t检验的结果为：t总数=4.667，P
建议 小学体育教育改革虽是教育改革的一小部分，却是教育改革的基础，是教育改革成功的一个重要因素。随着体育与健康教学大纲的颁布以及新的体育与健康课程标准的施行，体育教育隐性教育的功能越来越显著，大大增加了教育价值的深层意义。但是通过调查也发现，新课标实施后还存在一定的问题，笔者提出以下建议。
1）体育教师要丰富体育教学的内容、手段，满足学生希望在体育课中获得愉快情绪体验的需求。在教学过程中，合理把握教师主导与学生主体的地位关系，同时注意师生的互动性，通过采用一些新颖的教学方法和手段，培养学生上体育课的兴趣，转变体育学习的态度，调动学生的主体性、主动性，充分发挥学生创造性方面的能力，全面提高我国全体学生的基本素质。
2）教师应根据不同学生的实际情况，有针对性地教学，因材施教。对于体育运动能力比较差的学生，可适当地降低运动的难度和标准，多给予适当的鼓励，避免其产生不健康的心理，使每一个学生都享受学习中的乐趣，从而产生极大的学习兴趣，让学生能在体育的学习过程中获得成功。■
[关键词]体育教学 武术教程 武术教学
[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0196-03
王德明（1955-），男，北京人，任职于北京市朝阳区青少年活动中心。研究方向：武术。
一、研究背景及目的
近年来，我国中小学生的身体形态和机能指标持续下滑。教育部公布的调查结果显示，中国青少年体质在过去20年内持续下降。以北京市为例，中学生血压偏高的比例超过一半，高中生超过了60%。学生肥胖率比5年前增长了50%，学生视力低下检出率为52%，其中初三生接近70%。另外，中小学生还存在着严重的意志品质和心理品质缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成长道路上，多半是父母为其遮风挡雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善战”的基因。而这种人生最为可贵的精神来源，就是在训练场、竞技场上。
武术是中华民族传统体育文化的瑰宝，具有浓郁的民族气息和深厚的群众体育基础，在传承传统体育文化、弘扬民族精神、构建新型和谐社会等方面发挥着不容忽视的作用。然而，由于多方面的原因，学校现行的武术教学开展的情况却不尽如人意。为深入了解中小学武术教学现状与存在的主要问题，本文采用实证归纳方法和行动研究的方法，自上而下，从操作层面筛选、验证课堂教学的合理性及教学过程中的方法、策略、模式等方面，对中小学生武术教学方法进行研究。
针对武术教学存在主、客观因素，通过调查综合分析研究，找出其根源，提出对策，为武术运动在中小学生体育教学的普及与推广提供理论与实践的参考性依据。
2001年国家新颁布《体育课程标准》。新课程标准中明确提出：“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况增选或置换体育教学内容。”但长期以来，我国民间体育内容所占的比重较少，也不被教师所重视，严重制约着学校体育教学改革的进程。因此，我们将流传在民间的、孩子感兴趣的体育活动武术进行实验教学，以编写武术启蒙教学教程入手，进行及时的经验交流和总结，为体育课程的深化改革提供依据。
本文研究目的在于编写符合中小学生特点、便于在学校体育教学中广泛开展的武术体育活动校本课程教材，为中小学体育武术课基础教学提出合理的、系统的、有效的教学方法策略及基础理论支撑。培养学生对武术的兴趣与爱好，形成常年锻炼的习惯，改善和增强学生体质，使之终身受益。
二、中小学体育课武术内容的教学实践方法
（一）多媒体教学
充分利用多媒体功能，化动为静、化远为近、化快为慢、化难为简，使学生直观、形象、生动的感知和模拟技术，逐步提高自我实践能力。例如，在武术基本技术教学中利用完整动作和分解动作技术课件等形式，对学生进行直观演示，使学生在脑中形成了正确的动作技术概念。再通过学生的自我实践，能够较快地掌握武术的技术。
（二）在课堂上进行武术的练习
教师创设良好的课堂氛围，娱乐性参与活动，在感受项目带来的运动乐趣基础上，教师对学生进行技术指导，或对相关体育文化知识相互提问、指正，提高调整自己和指导他人的技术能力。例如，在课题研究的过程中，各年级进行比赛，使学生体育兴趣加浓，促进对这个项目的练习，并培养学生奋发向上、热爱集体的优良品质。
（三）导师引领武术教学
在教学中为了更好的提高学生学习兴趣，更充分地让学生多视角的了解武术，我们聘请武术名家进行武术教学指导。利用名师的武术风采，引领学生走向武术兴趣与认知的海洋。在实验教学中，通过导师引领武术教学，使学生能够很快掌握动作要领，每一个动作都有了内外兼修、精气神突出的表现。
此外，教学内容设计必须遵循如下原则：
1.要有助于学生学习兴趣的延伸、发展和提高；
2.要符合学情，从一至六年级到中学整体内容的设计要符合基础内容全面、循序渐进、系统递增原则；
3.要有助于学生掌握知识和技能；
4.教学步骤的安排要适合学生技能的掌握，以及有利于学生身心健康的发展。
三、武术教程内容的普及策略
（一）武术课余课外活动相结合
发展校园武术文化建设，建立课外活动阵地活跃校园武术生活；加强武术课外活动，使它成为武术课堂的有机延伸；建立各种武术小社团，丰富学生课余生活，营造浓厚的武术教育氛围；武术要走出校门，走向社会、社区，使学校武术有展示的平台，形成武术发展的外在环境。
（二）大课间活动渗透武术课程
学校体育大课间活动是学生集中体育活动时间，抓住这个活动契机对武术课程普及很有成效。如武术操、校本拳和太极扇等。活动中可做到全员参加，普及率能达到100%。
（三）规范化武术教学
积极推行学校武术“段位制”，促进学校武术运动的发展和普及，使学校武术工作的开展更规范化。
四、教学案例
（一）教学群体分类
根据学生心理及生理的特点，将中小学段学生分为启蒙（1-2年级）、低（3-4年级）、中（5-6年级）、高（初一—初三）四个阶段。
1.一二年级（6-8岁）年龄较小，其学习内容主要以武术爱国故事，简单的武术基本动作和基本组合为主，初步认识武术、了解武术。
2.三四年级学生（8-10岁），武术教学以短小的套路、组合为主，以传统练功方法的武术游戏加强身体各方面素质练习，进一步提高学生对武术和武德文化的认识。
3.五六年级学生（10-12岁）的学习内容主要以传统武术套路为主及攻防练习、器械的练习。以武术游戏提高素质的同时，让学生了解更多的武术健身知识。在武德教育中可由对个人素养教育转向为民族精神教育。
4.（12-15岁）阶段的学生在武德教育的同时，加大武术套路为主练习、多门类器械的练习。
（二）教学时间安排
武术校本课程时间安排如下：小学每学期16课时，中学每学期18课时，由任课体育教师进行校本课程教授。
（三）武术校本课程框架（见表1）
（四）教学案例分析
1.健康体质分析。根据本研究的目的，我们对学生的健康体质进行数据追踪对比分析。
研究对象：上新堡小学学生40名。20名武术队的同学为实验组，其他20名同学为对照组。
数据追踪时间段：小学一年级到六年级。（2006-2012年）
数据来源：学生体质健康数据，学生体质健康测试分数。
数据统计分析：以20名为单位，以测试分数的平均分数进行分析。
表2
年级 一 二 三 四 五 六
对照组 77 80 83 84 80 83
实验组 65 75 87 90 97 98
研究结论：通过研究表明，两组学生随着年龄的增长，身体综合素质呈现不同的变化。说明积极参加武术运动的学生身体素质呈稳定上升趋势，武术运动能促使学生体质全面发展。其他同学身体素质发展趋势有波动，特别到高年级没有运动兴趣支撑，体质素质有所下降。
2.学生兴趣度分析
根据本课题研究的目的，经过一段时间的教学实验，我们进行了本教程的学生兴趣度的问卷调查。
研究对象：上新堡小学3-6年级398名学生。
研究方法：问卷调查（发放398份收回398份）。
问卷内容：新编校本教程的兴趣度。
表3
内容 有兴趣 一般 没兴趣
数据 279 99 20
兴趣度 93.6% 24.8% 5%
数据统计分析结论：从问卷调查中说明，学生对本武术教学教程的兴趣度很高，习武兴趣大幅度攀升。本武术教学教程具有推广的可行性。
五、结论
1.武术校本课程的开发，为中小学生体育教学增添了新的内容，并且初步形成了各种教学计划和校本教材，为进一步更好的开展此项教学活动提供了科学的依据。
2.研究过程中提高了体育教师的综合素质，提高了教学质量，拓展了视野，促进了体育教师的全面发展。
3.构建了学校的体育特色，促使了进一步探索开发与利用校外资源为学校教育服务，推动了学校体育课改实验工作的发展。
4.通过开展此项活动，极大激发了学生的运动兴趣，为培养学生的终身体育观念奠定了基础，也为学校今后此项工作的开展与延续打下了良好的基础。
【参考文献】
[1]袁振国著.教学策略.教育科学出版社（新世纪教师教育丛书），2003.
[2]学生体质健康标准（试行方案）.人民教育出版社，2003年3月.
[3]体育课程标准.北京师范大学出版社.
关键词：体育教学；心理健康研究；心理素质
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：1009-8631(2010)05-0129-02
近几年来发生的一些恶性事件：如北京某名牌大学的学生投毒案；硫酸泼熊案；中学生杀母案；学生之间报复凶杀案等等，以及中小学生普遍存在的厌学、逃学现象等，这些现象表明：青少年儿童心理问题日趋严重，人格发展出现缺陷。因此，重视和加强中小学生的心理健康教育已经成了迫切需要解决的问题了。
一、健康的定义
世界卫生组织在给健康的最新定义是：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”它提示：健康是个体身体、心理和精神与内外环境处于最佳的适应状态。心理健康是指人们与周围的生活环境之间保持着良好的协调和均衡。
国内外的一些著名学者和心理学家如：马司洛早期的心理健康10条标准、美国学者坎布斯心理正常人的4个基本特质、奥尔波特的心理健康标准，以及我国学者的心理健康标准等，他们对心理健康的认识虽有所不同，提出的标准也有差异。但基本思想是一致的，归纳起来主要是认识、情绪、人格的社会适应方面，只有在这些方面完全协调、完善健全的人，才能称为心理健康的人。
二、研究目标和主要内容
(一)研究目标
拟通过体育课堂教学改善和提高学生的心理健康水平，发挥体育的心理健康价值。
(二)主要内容
1.通过体育教学增强学生的安全感和自发性。
2.通过体育教学缓解学生的进展和焦虑情绪。
3.通过体育教学改善人际关系的协调能力，形成友谊，提高威望。
4.通过体育教学激发合作意识，锻炼合作行为，提高自己的价值观。
三、研究对象
我校三至六年级学生。在各年级选择实验班和对照班各2个，进行跟踪对比研究；并选择心理行为特殊学生建立个案研究。
四、研究方法和实施步骤
(一)研究方法
(1)调查研究法：对实验班和对照班的学生进行定期问卷调查，及时发现和反馈研究中的进步和存在的问题，适时调控学生的行为。
(2)实验法：在实验班有意识的加强心理健康教学内容和方法的运用。普通班采用常规的教学行为。
(3)个案研究：在三至六年级学生中对行为反常、心理问题比较严重的学生采用个别研究。
(4)文献资料法：在研究的过程中查阅相关的资料来指导研究，分析研究中存在的各种问题。
(二)研究的步骤
(1)成立课题研究组，确定研究人员。(2003年10月)
(2)确定研究时间(2003、10
2006、9)
(3)选择样本(2003、10
2003、11三、四、五年级选择实验班和对照班，六年级选择个案研究样本。)
(4)制定研究方案：研究总方案和学年具体研究方案。
(5)研究活动形式：①理论学习(每月2次)②教学研讨课：每位教师一学期执教1-2节研讨课③定期学生成绩测试④教师撰写教学论文和教育笔记等。
五、研究成果和结论
通过为期三年的跟踪实验研究，我们发现在体育教学中适当的教学内容和相关的教学手段，有针对性地对学生加强心理健康教育，其效果是显著的。体育以其娱乐性、竞争性、合作性和健身性在缓解学生紧张、焦虑情绪，培养意志、改善人际关系、提高自我价值认识、培养合作能力和集体荣誉感等方面具有较好的心理健康的价值。
(一)体育活动以其娱乐性缓解不良情绪
健康、稳定的情绪能使人对现实保持积极的态度，有效地从事学习和工作，经常参加体育活动，可以为郁积的各种情绪提供一个发泄口。尤其可以使遭受挫折后产生的冲动得到升华和转移。中枢神经最佳唤醒水平理论认为：“我们每一个人有一个感到愉快的中枢神经最佳唤醒水平，体育锻炼有助于达到这一水平，从而使人感到愉快。”比如：篮球、排球、足球、体育舞蹈、游泳、体育游戏等等。既能够充分调动学生的积极性又能满足他们的兴趣爱好。
(二)体育活动以其竞争性缓解心理焦虑情绪
认知行为理论认为：体育锻炼可以诱发积极的思维和情感。这些积极的行为和情感对抑郁、焦虑和困惑等消极的心境状态具有抵抗作用。在体育活动过程中，学生通过观察、想象、思维等认知活动积极参与竞争，接受挑战，从而体验到成功感和满足感。使自信心得到增强。班杜拉认为：人们完成了他们认为比较难的任务时。其自定效能水平就会提高，如果他们能使自己养成锻炼的习惯。就会体验到一种成功感，一种自定效能的提高感。这种感受将有助于打破揶擒、焦虑以及与其他消极心境状态想关联的恶性循环。
(三)体育活动有助于提高自我认识
一个人具有正确的自我观，就以为他能客观的认识和对待自己。体育运动有助于认识自我。体育活动大多是集体性、竞争性活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。竞争的成功，可以提高自信心和抱负水平，可以获得同伴和集体的承认，从而可以正确认识自己的社会价值。体育还有助于自我教育。在体育运动中暴露自己的缺点，发现自己的优点，不不断修正自己的认识和为，对自己的潜能和长处发扬光大，对予机的缺点和不足努力改正和克服，真确对待成功和失败。
(四)体育活动可以培养顽强的意志
一个心理健康的人，应有明确的学习和生活目标，并有达到目的的坚定的信念和自觉的行动。体育运动一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等等，在参加活动时，总是伴着强烈的情绪体验和明显意志努力。因此，通过体育运动有助于培养勇敢顽强、互相帮助、集体注意和爱国注意精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使人保持积极向上的心理状态。
(五)体育活动有助于创造和谐的人际关系
社会交往理论认为：体育活动中与同学、朋友等进行的社会交往是令人愉快的，具有改善心理健康的作用。学生在体育活动过程中运用语言信号系统和非语言信号系统相互间交流信息，沟通感情，建立起良好的人际关系。我国著名医学心理学家丁肇教授提出：“人类的心理适应，最重要的就是对于人际关系的适应。”体育运动过程中存在人与人之间、个人与集体之间，集体与集体之间的相互交往性。这种交往性可以使群体中的成员在体育运动中相互影响、相互作用，产生情感上的相互感染、沟通。从而增进了解。由于体育运动的集体性和公开性，在体育运动中的人际交往，能够促进良好人际关系的发展，融洽关系，团结协作。
(六)体育活动有助于培养合作与竞争意识
一、指导思想
1、以《学校体育工作条例》为学校体育工作的基本法规。
2、以素质教育全面深化教育改革。
3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展。
二、总体目标
4、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》
5、继续以教科研为先导，深化教学改革，全面推进素质教育。
6、争创学校的体育特色，培养“合格+特长”的学生。
三、具体工作
1、不断健全科学的管理体系
今年我校将继续去年的体育领导小组，使体育工作管理形成网络化。即校长体育分管校长分管教导体育教研组长各体育教师各班班主任和学生。实行各级逐步下达计划，再实施，最后总结的工作流程。在工作中不断调整管理体系，力争使今年的体育管理工作做到了常规化、制度化、科学化。
2、常抓“六认真”
今年将继续开展体育教学工作“八认真”，使之形成常规，做到检查与不检查一个样，体育教师要注意学生的安全，力争本无意外事故。体育教师要严格对照《教学工作常规十条》和《师德规范》以及《体育教师岗位职责》上的要求开展教学工作，杜绝了体罚与变相体罚。
3、搞好教科研
为了进一步做好体育教学的改革工作，除了每月一次的体育工作例会和每两周一次的教研活动外，每个体育教师继续参加了苏州市级主课题《培养体育舞蹈人才的实践研究》的课题研究，每月开展一次教科研例会，教师必须写好课题计划与研究卡，平时在教学实践中能围绕课题进行经常性的探讨。学校将在可能的前提下，组织体育教师到体育工作做得扎实的兄弟学校进行参观、学习。
4、抓好课外活动
（1）、今年继续抓好学生新的室外操，进一步规范眼保健操，并于10月份举行全校广播操比赛。
（2）、做好一年一次的五项身体素质测试，做好登记、分析和总结工作。五项身体素质测试项目：50米、50米×8、立位体前屈、斜身引体（男）、仰卧起坐（女）、立定跳远。
（3）、做好一年一次的达标工作，做好登记、分析和总结工作。达标的项目：10米×4、1分钟跳绳、立定跳远、掷实心球、1分钟仰卧起坐。
（4）、学校召开一年一次的春季田径运动会。
（5）、全面开展冬季三项活动，在市级冬季三项赛中力争前三名。
（6）、根据学校的特点与教师的特长，每个年级组织一个校级田径队和一个球队：六年级田径队由龚雁江负责，兼带男子排球队；五年级田径队由朱静燕负责，兼带女子排球队；四年级田径队由管向荣负责，兼带男子篮球队。另外由邵军老师负责全校的男子足球队。运动队每周一、三、五必须训练1。5小时， 在9月份的市田径运动会和1月份的冬季三项赛等比赛前夕进行一定时间的集训，比赛成绩要求比去年有提高。另外，在学生平时的活动中，教师应及时发现好苗子，组建了运动队梯队。在训练中，教师不仅要抓训练、又要抓学生的思想，一有问题应及时与学生谈心、与家长联系、向领导反映。
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