时间：2023-03-17 17:59:50
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关键词： 执行功能； 儿童发展； Android； Java Web
中图分类号： TN919?34； TP311 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2015）08?0089?04
Design of executive function evaluation system based on Android platform
WU Xiang?yu1， 2， YU Dong?chuan1， 2
（1. Research Center for Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China；
2. DOE Key Laboratory of Child Development and Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China）
Abstract： Executive function is one of the important indexes of children development. In order to achieve the executive function evaluation of large sample size， and make data acquisition for executive function assessment convenient， the Java and Java Web technologies are used to design a portable assessment system based on Android platform， which can upload the assessment data acquired by Android clients to the server in real time through wireless network. This system adopts electronic questionnaires instead of paper questionnaires， which not only can save paper， but also gather and process data more intelligently. After testing and running the system， 280 children from a primary school in Shenyang were evaluated. The results indicate that the system possesses feasibility and validity. The analysis result of the experimental data shows that the system， which provides a strong support for wide data collection of executive function， can be used to study the executive function of children.
Keywords： executive function； children development； Android； Java Web
0 引 言
执行功能（Executive Function，EF）是指个体对思想和行为进行有意识控制的心理过程[1]。执行功能是儿童发展的重要指标[2]，因此对儿童的执行功能进行评测具有重要意义[3?4]。目前执行功能评测主要是纸笔评测（量表形式）、辅助工具评测（玩具、卡片等）、计算机评测等，这些都需要大量工作人员辅助和占用大量工作场地。由于Android系统的开源、低费用等标准，目前大量移动互联网应用都倾向于在Android平台上做开发。本文选取国际上知名的BRIEF（Behavior Rating Inventory of Executive Function，BRIEF）量表[5]作为执行功能评测工具，开发了基于Android平台的执行功能评测软件，并选择沈阳某小学进行评测应用，证明了本系统可用于儿童发展研究。
1 系统总体架构设计
本系统总体架构如图1所示。C/S模式[6]主要优势是交互性强、存取安全、响应速度快、数据处理迅速，因此BRIEF量表使用C/S模式来设计。硬件主要包括三星Android系统手机和惠普服务器。系统可划分为客户端和服务器2部分，并且通过Internet进行相互通信和数据交换。客户端主要功能有：用户信息采集、执行功能评测、数据上传、评测结果查询等。服务器的功能有：登入系统、用户验证、统计数据、重置数据等。用户通过Android客户端进行基本数据采集和执行功能评测，并且可以在客户端上查询自己的评测结果和历史信息。
本系统主要特点：
（1） 对于用户录入的资料，不仅包括基本的姓名、性别和出生日期，还包括其父母的文化水平，是否隔代抚养等信息，这样后期可以从更多维度来全面分析数据；
（2） 答题期间根据个体差异进行不同程度提醒，保持在合理时间内完成评测；
（3） 量表中添加测谎项来判断用户是否认真评测；
（4） 通过数据库服务器来汇总客户端评测数据，方便数据回收和后续分析。
2 系统实现
2.1 客户端实现
Android客户端在此系统中主要用于采集交互产生的数据，并通过网络访问进行数据上传和数据查询。客户端的操作如图2所示。
主要包括信息的采集、传输和查询功能。
（1） 信息采集。每次登陆系统之前，要获取被试基本信息，包括年龄、性别、生日等。然后选择相应的项目进行评测。在评测中，一方面要记录交互时的数据；另一方面，在后台要对采集的数据进行有效性处理，不合格的需要提示重新评测。
（2） 信息传输。评测结束以后，通过先前采集的个人信息以及评测的数据，整合成JSON[7]格式数据发送给服务器中进行数据汇总，为后续的数据处理和分析做准备。JSON（JavaScript Object Notation）是基于JavaScript实现的一种轻量级别的数据交换格式，类型完全独立，是一种理想的数据交换语言。而且Android平台包含处理和解析JSON格式数据的API，方便开发使用。
（3） 信息查询。登陆的用户，可以在客户端查询历史评测数据。通过对用户信息的确认并提交数据请求，把服务器响应返回的查询结果在客户端显示和排版。主要用到TableLayout[8]表格布局作为页面布局文件，使数据以表格形式显示。
BRIEF量表评测主要对问题的描述给出不同的选项，要求用户选择最符合实际选项，答题结束后会对全部题目进行赋分和计算，最后算出评测成绩。图3为实现的主要界面。
在界面实现上，主要用LinearLayout布局。标题使用自定义标题栏，通过在Activity的onCreat方法和AndroidMainfest.xml[9]布局文件中设置实现，这里添加了文本控件显示量表名称；时间进度控制主要 包括时间Chronometer和进度条ProgressBar控件，用来提示评测中已经花费的时间和总体答题进度，有利于用户控制好答题速度，并在答题时间上对速度较慢者进行定时提醒，要求在合理的时间内结束答题；题目和选项由TextView和RadioGroup组成，统一添加到ScrollLayout多界面控件上，实现自动滑动切换题目，点击选项后出现下一个问题，方便用户操作，而且不会遗漏问题。
在量表处理上，为了保证评测的有效性，在BRIEF量表的86个条目中，设置了19个测谎项，只有在相同率达到80%以上，该评测才是合格的，不合格的则直接提示重新评测。这样可以让用户真正投入的去评测，确保提交的数据都是真实有效的。
由于BRIEF量表包括儿童和成人，并且对不同年龄段有不同的评分标准，所以在这里设计量表Scale类的时候，考虑了后续功能扩展性，运用到了策略设计模式，并将每一个计算分数的算法进行封装，而且使它们相互独立，可以动态替换。由于BRIEF量表赋分标准和钱英的文章中一致[5]，这里未给出具体算法实现过程。Scale类如下：
}
}
2.2 服务器实现
服务器基于Java Web实现，用Tomcat作为服务器容器以及MySQL作为系统数据库[10]。为了增强扩展性，采用MVC的开发模式来实现，主要分为控制层、业务逻辑层、数据持久层三部分。控制层用Servlet充当控制器角色，不同的用户请求调用对应的模型，从而调用对应的业务逻辑。业务逻辑层负责处理系统的逻辑关系，采用接口编程的方式，可以提高代码复用度。数据持久层用自定义Java操作类，封装对数据库的各种操作，如增加、删除、修改、查询、更新等，实现Java对象与关系型数据库之间的转换，这里采用JDBC[11]实现。服务器系统架构如图4所示。
当Android客户端向服务器发起HTTP请求的时候，会从web.xml[12]文件中查找映射对应的Servlet类，并触发该类的Service方法。通过不同的请求方式（通常为post或get），Service方法会自动调用doPost或者doGet方法，把用户请求包装成HttpServletRequest对象，处理结束后把响应包装成HttpServletResponse反馈给用户，实现一次响应和请求。服务器业务逻辑主要在doPost和doGet中实现，这里统一跳转到doPost方法中实现，可以处理不同请求和减少代码量。
服务器主要功能：
（1） 用户验证：已注册并且有权限的评测用户才能上传数据和查看个人评测结果报告。Servlet类通过实现Filter接口，在doFilter方法中直接验证用户是否有效。如果用户有效则继续原来的请求和响应操作；用户无效则直接反馈用户无权限操作，请求终止，从而可以直接过滤掉无效用户。考虑到系统的安全性，过滤器可以直接排除无效的用户访问，避免收集的数据被污染。
（2） 集中数据：对有效用户上传的数据进行解析，通过JDBC把数据对象插入到MySQL对应的信息表中保存，可以统一集中不同客户端中的评测数据。
（3） 结果反馈：根据用户的请求，获取数据库中用户的个人评测信息，并且封装数据返回给客户端，方便用户在客户端操作反馈信息。
（4） 管理员模块：在每次评测前，系统管理员只给指定用户开启评测权限，从而收集特定的样本数据。数据全部上传后，通过导出功能，把收集的数据导入到Excel表格中。这个模块只有管理员能看到。
3 应 用
对系统的主要模块进行了相应的功能测试，首先对于屏幕点击事件，要做到能排除连续点击和错误点击。其次对显示界面，要求显示友好并且符合设计要求，方便交互。最后对数据处理过程，要求保证数据处理和实际情况相符。为验证本系统的可靠性和实用性，以及了解儿童执行功能发展情况，本文以沈阳某小学一、二年级学生共280名进行执行功能评测。通过测试，现场数据上传成功率100%，验证了系统的可靠性和可行性。
用SPSS数据处理软件对280个样本所获得的评测数据进行分析，获得如下结果：
（1） 在抑制因子上，男生分数显著高于女生，二年级学生的分数显著高于一年级学生；
（2） 在工作记忆上，男生和女生差异不显著，二年级学生的分数显著高于一年级。这些研究结果对儿童教育具有一定的参考价值，表明本系统可以用于儿童发展的研究。
4 结 语
执行功能是儿童发展和学生教育的重要指标之一，对它进行评测有重要意义。本文研制了面向儿童的执行功能评测系统，并将其运用到沈阳某小学获得了儿童执行功能评测数据，这些数据对儿童发展研究具有一定参考价值。后续可以把评测系统推广到对不同年龄大样本人群进行执行功能评测和分析。
参考文献
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关键词:通信,电子战,技术
电子战主要包括:即电子支援措施(ESM)、电子对抗措施(ECM)、电子反对抗措施,通信对抗措施既是电子对抗的重要组成部分,又是通信的伴生物,它的主要任务是:截收,检测、测向定位和识别敌方的通信信号,进而采取通信干扰措施,达到阻止破坏或削弱敌人C41系统,同时又要保护己方通信畅通是双方在通信领域内为争夺制电磁权而展开的电子对抗,专家认为:未来战争,交战双方谁赢得了制电磁权,谁就赢得战争的主动权,乃至整个战争。
一、现代通信对抗的特点
通信对抗经过几十年的发展,进入当今的信息时代,已发生了深刻的变化,注入了很多新的内容。主要表现为:
1、通信对抗技术与通信技术同步发展,并且两者出现了交叉与交融
通信方式从单网台工作向综合多网台发展时,通信对抗也迅速从单部干扰机作战转向系统对抗。新的通信方式跳频、扩频通信一出现,则多种干扰样式,跳频、扩频通信干扰也立即跟上。当C41作为一种系统开始成为现代战场体系的核心,世界各国对于C4CM(C41对抗措施)的研究很快成为热门课题。通信对抗技术的向前发展,又推动了通信方式的不断更新。
――如今,对于研究通信技术一方,希望利用通信抗干扰原理,在确保已方通信的同时,向敌方实施干扰;对于研究通信对抗一方,也希望在向对方施放干扰时,能将已方的通信信息调制在干扰载波上发射出去。这样,既能保护已方的通信,又能破坏敌方的通信,并将两种目标同时实现。
2、通信对抗的工作频段向两极扩展
随着通信的发展,通信对抗的工作频段由低端深入到超长波甚至声纳波段,以对付海上舰船、海底潜艇的通信。由高端扩展到毫米波、亚毫米波乃至光通信。这样使通信对抗在频域上能与雷达对抗、光学对抗、声学对抗等的工作频段相融。
3、通信对抗己发展成为系统对抗,电子一体化成为发展趋势
在现代战争中,C41系统日趋成熟,使系统对抗、体系对抗成为现代高技术战争的基本特征。系统对抗的核心就是作战双方在保持已方的C41系统发挥正常效能、设法去破坏或削弱对方的C41系统,是双方以已方的C4CM破坏对方的C41系统的对抗。由于各种电子对抗的工作频段都在相应扩展,通信情报、雷达情报、光电情报的相互支援,多种干扰手段的综合使用,促使通信对抗的一体化发展成为必然趋势。
4、通信对抗成为一种独立随电子战兵器
目前,通信对抗广泛使用于陆、海、空和其他兵种。例如,有通信侦察车、测向车、干扰车,通信侦察船、舰载通信干扰系统,无人机载通信对抗系统,直升机通信对抗系统,远距离作战的通信电子战专用飞机,通信侦察卫星等。这些战略和战述通信对抗装备,已成为现代战争中的重要手段。
二、通信抗干扰主要技术
(一)扩展频谱抗干扰技术
1、跳频扩频技术(FH-SS):跳频技术是用扩频码去进行频移键控,使载波频率不断跳变而扩展频谱的一种方法,因技术比较成熟,抗干扰能力较强,已在战术通信中得到广泛应用。国外自60年代起开始研究,到了80年代,跳频电台已成为世界各主要国家的重要通信装备,到了90年代更融入了DSP技术和计算机网络技术,目前正向着适应、高速,变数率和宽带的方向发展。
(1)自适应跳频,使得适应带宽和速率调整更加灵活。典型设备美国的Milsta军事星在EHF频段因频谱资源丰富,可在1GHz的频带内实现快速宽带跳频,使得现有的干扰技术无法对它实施有效的干扰。英国Racal公司生产的Panther-H高频电台有通用定频、自适应定频和智能跳频三种方式。在智能跳频方式中可对128个频率扫描,从中选出一组静噪频率据称这种智能跳频方式在传输质量上优于传统方式。采用跳速多变的方式,可不断打乱敌方的侦察和跟踪部署,是有效的抗跟踪干扰措施之一。
(2)功率自适应跳频是通信方对每个有效频率自适应地调整发射功率,使功率输出在满足收端正常接收的情况下达到最低,提高信号的隐蔽性,从而达到抗干扰目的,其关键技术是宽带、大动态范围的可变增益功率放大器。以色列Yadiran通信公司的HF-6000自适应HF/SSB跳频电台,可在全频段自适应跳频,其跳速在15-20跳/秒范围可变。具有自适应射频功率输出,自动化信道频率选择,机内自动建立链路等功能。
(3)跳频空闲信道搜索跳频(跳频Fcs)是一种新的跳频自适应技术。法国Thomson-CSF公司的新型战术通信系列电台PR4G在1996年的改进中增加了跳频空闲信道搜索功能,这种方式在每次通话前对全部信道进行空闲信道检测,即使大部分频率扰,仍可保持通信。
(4)差分跳频(DFH)技术是一种新的跳频技术,美国Lockheed Sanders公司1995出品的HF增强型相关跳频电台(CHESS)是一种能保障低截收和检测概率及高抗干扰能力的高速短波跳频系统。它是新一代短波扩展频谱技术的代表。跳速5000跳/秒,信道探铡每秒开销200个频率,其余4800个频率用于传数据。
2、直接序列扩频(DS)技术
直接序列扩频是一种真正对抗的抗干扰体制,它将有用信号在很宽的频带上进行扩展,使单位频带内的功率变小,即信号的功率谱密度变低,通信可在信道噪声和热噪声的背景下,用很低的信号功率谱进行通信,使信号淹没的噪声里,敌方不容易发现信号。该技术的特点是信号隐蔽性好,截获概率低,并能抗多径干扰,而且容易实现码分多址(CDMA)体制。
3、跳时扩频(TH)
由于简单的跳时抗干扰性不强,很少单独使用,常与其它方式组合使用。此外还有将以上各种方式集成后混合扩频技术,进一步增强了系统抗干扰性。限于篇幅限制,不做详细讨论。
(二)非扩频类的通信抗干扰技术
1、自适应天线技术
对于空间不同方向来的各种干扰,自适应天线可以通过调整其备单元上的振幅和相位分布,波瓣在这些干扰方向上形成零点,从而减小或避免干扰信号的影响,如果干扰源在空间不断运动,自适应天线则可以相应改变波瓣零点的位置,继续对干扰信号进行抑制。如果干扰信号是宽带的,自适应天线还可以在对应的方向处,形成较宽角度的凹口,以对抗宽频带干扰。美军的第三代国防卫星通信系统(DSCS一Ⅲ)就使用了抗干扰的自适应调零天线。
2、猝发通信技术
所谓猝发通信技术是先将信息存储起来,然后在某一瞬间以正常时10-100倍或更高速率猝发。一方面可使用较大的脉冲功率来抵御有意干扰,另一方面由于发射时间的随机性和短暂性使侦收概率大大降低。国外一些数据通信设备如美国Racal公司的6288型数据终端,以色列TADIRAN公司生产的配有TMD--326猝发通信终端的PRC-174电台都具有信息猝发能力。
3、纠错编码和交织编码
采用数字技术和纠错编码技术在一定程度上可提高抗干扰性。纠错编码能纠正因受干扰而产生的错误,是一种有效的辅EcCM措施。
［关键词］本科生 创新能力 创新意识 创新实践 培养机制
［作者简介］赵晖（1973- ），女，山东淄博人，山东理工大学计算机科学与技术学院，讲师，硕士，研究方向为网络与数据通信。（山东 淄博 255049）
［课题项目］本文系山东理工大学2011年度大学生创新研究项目“基于信息安全加密与移动互联网的教室选排系统”的阶段性研究成果。（项目编号：2011138）
［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0184-02
在国家大力提倡科技创新的背景下，在深化教育教学改革、全面推进素质教育的过程中，以突出大学生创新素质的培养为目标，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，已经成为当前高等教育改革与发展的主题。笔者在实际的教学和指导中发现，参与项目有助于提高本科生的创新实践能力，而基于项目的学习和实践最有利于大学生创新能力的全面培养。
一、基于项目的本科生创新能力培养存在的不足
基于项目的创新实践最能促进本科生创新能力的全面发展，但还存在很多项目化不理想的地方影响了本科生创新意识和创新实践等创新能力的培养。
（一）专业基础课不容易项目化
现阶段的中国大学本科专业教学既强调专业基础，同时也强调创新能力的培养。从创新角度来说，专业基础是基石，没有扎实的专业基础就不可能有真正的创新。然而，仅仅有扎实的专业基础并不能保证出创新，虽然这些课程都有详细的教学计划，但难以用项目的方式来贯穿其中的基础理论知识，并形成整体的意识观，总是让学生管中窥豹，这就影响了大学生创新意识和能力的培养。
（二）专业选修课教学方法项目化不理想
专业选修课不像专业基础课那样有较强的逻辑性和较深的理论，看上去就像一些知识点的罗列，如信息编码、交换技术等。当然这些课程是有主线的，但太长，课程开始学生对于这些还是感兴趣的，但很快学生就反映仅仅是在了解记忆一些孤立的、空洞的概念。教师由于没有机会亲自去体会生产实际，所以无法用一个大型的项目将课程中的各个知识点有机地串联起来，所以这些课程的授课方法项目化不理想，影响了授课效果，阻碍了学生的发散思维和创新意识。
（三）课内实验孤立，课外试验项目化不足
目前，无论是基础课还是专业课的实验，验证性的较多，设计性实验相对少，即使是设计性试验也仅仅停留在一个知识点上，且有实验指导和步骤，不利于培养学生的创新思维。并且这些实验多为验证某个知识点或某种理论，实验大多是孤立的，对知识点的纵横连贯较差，这样就很难把多个小实验有机地整合成一个大项目，也就无法促进学生的纵深思维。虽然在一定程度上开放了试验室，但是多是学生用于验证的实验，而由一个项目组来实施的基于现实的项目却不多。
（四）课程设计的项目化管理程度不高
当前，虽然课程设计一般都为一个小项目，教师给出项目要求和预期目标后就让学生自由发挥了，这确实留给了学生独立思考和自由发挥的余地。但是学生不了解生产实际，所以整个的设计开发过程不规范，许多在生产实际中注重的环节反而在此不受重视，或者很多重要环节被轻视了。由于大部分教师没有参与过社会上实际项目的整个开发流程，所以，对课程设计的项目化指导与管理是有很大缺陷的，这就大大影响了学生综合创新能力的提高。
（五）重科研项目轻实践项目，学生参与度低
我们鼓励学生参与到教师的科研项目中，而在实际参与过程中本科生往往是打下手，做一些边边角角的工作，并且是顺着教师的思路走，无法拓展自己的思维，并真正参与其中，并且以本科生的知识和能力，除非是极优秀的学生，否则很难深入其中的，所以应当适当提高实践类项目的比重。
（六）教学考核与激励机制不利于调动师生参与实践项目的积极性
目前，对教师的考核与奖励机制重科研轻实践，加之学校对教师指导本科生创新活动的激励不足，导致了大部分教师不愿意参与生产实践项目，而这些实践类项目不仅最能促进本科生创新能力的全面发展，而且能够促进学生作为一个社会人的全方位的发展。同样就学生方面来讲也存在这样的问题，学生在实践中付出了时间和精力却得不到认可，大大挫伤了他们的积极性。
二、构建基于项目的本科生创新能力培养机制的路径
在分析以上影响本科生创新能力培养因素的基础上，我们对创新能力培养机制中的教育观念、教学与实践方法、考核与激励机制等方面进行了改革探索。
（一）转变教育观念，改革教学方法
课堂教学是教学的基本组成形式，学生的创新意识和创新能力的培养也必须渗透到教学过程当中。专业基础的教学要联系科研项目，按照科学探索和研究的过程进行教学，并联系学科前沿和高新科技，激发学生的创新精神。专业选修课的教学方法和教学组织形式要改变过去围绕教材和知识点的方法，要以项目为载体展开知识点的教学和实践，并且要加强学科知识点的横向联系。教师在组织教学时，要认真研究课本知识点之间的联系，并把这些知识点有机地整合成一个完整的项目，以此提高学生全局的认知和分析，能促进其创新的思维和实践。适当增加公共选修课，鼓励教师将科研成果转化为教学项目、教学内容，把工程项目中形成的成果应用到学生培养上。
（二）课内实验是项目的分解，增加创新性试验项目
由于在课堂上使用了完整的项目来讲解知识点，那么随堂的各个实验是完全可以用一个类似的项目分解出来的，这样做既做到设计性实验又可以让学生举一反三，增强了其创新思维的能力。实验之初树立全局观念，要讲解清楚这是个大项目，分解了许多小项目，每个小项目都是一个实验，实验内容环环相扣，层层递进，实验难度逐渐提高，最后有机地归结为一个成型的项目。这无形中培养了学生项目分析和实施的能力。
要切实落实好“国家大学生创新性试验计划”，做好创新实验的立项工作，在学生没有能力进行基于项目的实验时，实验室教师应该依据学生与社会实际开罗项目，让有意向的学生能够进行项目化的实验。
（三）项目化管理的课程设计
就像个较大的设计性实验一样给出最后的开发运行结果绝不是我们的目的，我们的目的是要以项目化方式来管理课程设计的整个过程，把真实的生产实际还原于课堂，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。一般学生4～5人组成一个项目小组，其中一位组长，由组员选出。成员之间以有利于项目开展的方式分工协作，组长负责组内协调管理和组间取长补短等。项目以申请立项、需求分析、项目实施和验收等几个环节开展，学生们由被动完成项目变成了主动地组间竞赛，变成了你追我赶、非常有意义的实践活动。此间鼓励使用灵活的小组内部组织方式，鼓励学生对项目的实施提出多种解决方案，鼓励使用新的开发技术，同时也培养学生团队意识，锻炼学生分析问题解决问题的能力。实践证明此种方式能够全方位多层次地锻炼学生综合创新意识和能力的培养。
（四）毕业设计与生产科研项目、实训项目相结合
毕业论文（设计）是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是培养学生创新能力、提高综合素质的重要环节，而当前本科生实践能力差已经成为束缚本科生就业的重要因素，所以毕业设计结合社会生产科研实际是非常必要的，学校应该密切与企业合作，使教学、科研、生产相互渗透，构建以培养学生创新能力为重点、校内外人才培养基地相结合的教学实践体系。当前山东理工大学计算机科学与技术学院在这方面进行了积极的探索和实践，毕业设计有结合教师科研项目的，有结合教师社会项目的，还有相当部分学生在校外以参与项目实训的方式进行毕业设计，实训项目与将来的就业密切联系。这些项目也体现着社会需求的不断变化，紧跟新技术和新概念，与时俱进。
（五）完善教师的培养、考核与激励体制
教师是学生进行项目实践的直接引导者，是项目顺利实施的保证者，是其创新能力培养的直接执行者，所以教师的创新能力、责任心和参与程度，都会对学生创新能力的培养产生直接影响。兼有学术和实践的“双师型”教师才能在教学过程中用科学研究所必需的实践精神和创造精神感染学生，所以要重视对教师的培养与激励，鼓励教师走出校门、深入企业、学以致用、开阔视野、反馈教学。
山东理工大学（以下简称“我校”）每年都会派教师去教育科研机构观摩学习教学和实践，同时鼓励教师去校外的企业参加项目的学习和开发，这对转变教师的教学观念、思路和方法产生着积极的影响，缩小了高校与社会脱节的距离。此外还加强对指导教师的奖励，一方面，在考核上更注重教师的教育和实践项目，在酬金上也有所倾斜；另一方面对于指导创新效果好的教师给予物质和精神奖励，鼓励教师积极参与指导科技创新活动。
（六）进一步完善学生创新体系和项目立项制度
当前我校有各种形式的大学生创新实践活动，比赛类如ACM大赛、全国电子设计大赛，有大学生自己组织的各种形式的赛事，也有学生参与教师的科研项目，也可以通过参加大学生社团的形式来进行项目实践，如理工青年社团的教室选排系统的开发等。还有教师立项学生参与和学生自己立项的，但是与其他同类院校相比，我校的项目申报比例明显不足，学校应该加大对本科生创新项目的资金支持。
这些实践和项目对于培养本科生的创新能力都非常有益，但在学生自发的项目中存在诸多问题，比如部分学生好逸恶劳，只想要最后的成果不想付出劳动；或者遇到难题就想放弃等；其中有非常多的学生因为其他的事情而中途放弃。所以要对这些活动加强督导和管理，建立公正的评价体系，并建立完善的奖励机制，使这些创新实践活动顺利进行下去。对于项目的立项、中期检查和结项工作也要落到实处，用一整套的制度来约束和激励大学生的创新实践。
开展基于项目教学和实践对学生创新能力的培养是全方位的，学生的创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格得到全面塑造与提高。经过项目化实践的学生，其认知系统、个性系统和行为系统都明显优于未参与项目的学生，这些学生无论在校内还是面向社会都能自我调整和自我完善，能够更好地适应未来的生活、学习和工作，这正是我们进行改革的意义所在。
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