时间：2023-03-20 16:12:44
导语：在土木工程学术论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：建筑科学与工程学报；期刊建设；发展策略
一、学报基本情况
《建筑科学与工程学报》创刊于1984年，是由新闻出版总署和科技部批准，教育部主管的学术期刊，2005年由《长安大学学报（建筑与环境科学版）》更名为《建筑科学与工程学报》，2006年开始由长安大学与中国土木工程学会共同主办。办刊宗旨是秉承科学精神，促进学术交流，推动科技进步，提高工程建设水平。主要报道建筑结构、地下建筑与基础工程、防灾减灾、桥梁工程、建筑材料、建筑学、市政工程、力学等专业及相关领域的最新研究成果，并就一些热点和难点问题，开设“专家论坛”和“院士讲座”。 主办单位长安大学对《建筑科学与工程学报》的编辑出版高度重视，在办公条件、人员配备、出版经费等方面给予了全力支持。《建筑科学与工程学报》编辑部目前有3名专职编辑，并计划在今后几年继续引进高层次人才以增强编辑力量。
二、期刊发展策略分析
1.注重编校质量
自2005年更改刊名以来，《建筑科学与工程学报》编辑部狠抓期刊的编校质量和学术水平，取得了较大的进步。期刊在连续几年“陕西省科技期刊审读评优”中均获得编辑出版优秀奖。
2.提高学术质量
面对新时期学术期刊的发展特点及趋势，《建筑科学与工程学报》编辑部通过调整工作重心，加大约稿力度，树立了“立足中国，面向国际”的组稿意识，采取了多种途径和手段组织优秀稿件，以期全方位提高学报质量。经过几年的努力，期刊的投稿量不断增加，学术水平及影响力也有了大幅度的提高。《建筑科学与工程学报》从2005年到2011年共出版28期，刊发学术论文520篇，其中：院士为第一作者的论文22篇，占4%；教授、副教授论文260篇，占50%。与同行业其他学术期刊相比，作者群体学术层次较高。发表的论文中，有基金项目支持的论文在90%以上，国家级基金项目的论文数量达到了322篇，接近年发稿量的62%，其中不乏“十五” “十一五”国家科技攻关项目、“973”“863”等国家重点项目的论文。
3.扩大影响力
《建筑科学与工程学报》积极与国内外影响力较大的数据联系，争取被更多的数据库收录，从而扩大期刊的影响力。目前，《建筑科学与工程学报》已成为美国《化学文摘》（CA）、美国《剑桥科学文摘》（CSA）、波兰《哥白尼索引》（IC）、中国科技核心期刊（中国科技论文统计源期刊）等十余种重要数据库的来源期刊。2012年，《建筑科学与工程学报》入编《中文核心期刊要目总览》2011年版，标志着《建筑科学与工程学报》又迈上了一个新的台阶。根据中国科学文献计量评价研究中心的数据，《建筑科学与工程学报》从2007年起，影响因子排序一直居行业前列，2012年的复合影响因子为1.314。
4.加强特色期刊建设
编辑部一直把打造特色期刊作为期刊发展的宗旨，并一直努力创办特色栏目。编辑部不断向行业内的名家、大家进行约稿，提高期刊的学术质量，并以此为突破口力争将《建筑科学与工程学报》建设成为建筑行业内的名牌特色期刊。在2006年9月由教育部科学技术司组织开展的“首届中国高校精品・优秀・特色科技期刊奖评比活动”中，《建筑科学与工程学报》荣获“首届中国高校特色科技期刊奖”。2008年、2011年《建筑科学与工程学报》两次荣获“中国精品科技期刊奖”。
5.建设数字化平台
《建筑科学与工程学报》依托长安大学杂志社自主开发了稿件查询系统及审稿专家库，已稳定使用多年，现有审稿专家1700余名，且审稿专家库动态更新，保证了审稿质量。同时，长安大学杂志社已购买了期刊采编系统，编辑部正在调试系统，争取实现作者在线投稿、编辑在线办公、专家在线审稿、编辑部内部办公及文档管理统计网络一体化，为期刊下一步发展提供更好的数字化平台。
以地方本科高校转型发展为背景，以提高土木工程专业应用技术人才培养质量为目标．针对高校土木工程专业实践教学特点和存在的问题，结合地方院校实际特点，基于基本能力、专业技能、综合技能、职业技能四个核心层面，构建土木工程专业技术应用型人才培养的实践教学体系，为培养当代高素质土木工程专业人才提供研究依据．
关键词:
土木工程;实践教学;教学改革
我国高等教育自1999年扩招以来，经过近20年的跨越式发展，大学的入学率已接近40%．伴随着高校扩招，一大批新升本科院校也开始开展本科教育．但是，我们必须清醒地认识到，这些院校由于本科办学历史短，其在办学定位、办学特色及人才培养结构上存在着诸多问题，其培养的毕业生难以适应行业及经济发展的需要．近年来，在产业结构深度调整的大背景下，企业加大了对应用型人才的需求力度．在新的形势下，调整高等教育结构，提高人才培养结构与市场需求的匹配度，已成为当务之急［1－4］．2014年6月22日，国务院印发了国发〔2014〕19号《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出了“引导普通本科高等学校转型发展．采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育．独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校．建立高等学校分类体系，实行分类管理，加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度．招生、投入等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜”［5］．这为普通本科高校特别是新升本的地方本科院校的教育改革和发展指明了方向．土木工程专业是实践性极强的应用型学科，实践教学环节在土木工程专业人才培养中具有决定性作用，是理论知识用于实践的桥梁，是培养学生动手能力、工程思维意识和创新精神的重要途径．本文在高校转型的背景下，分析目前土木工程专业实践教学的现状及存在的问题，对土木工程专业实践环节教学体系进行优化构建，并提出提高实践教学质量的对策［6］．
1实践教学现状
土木工程专业实践教学体系由课程实验、课程设计、认识实习、毕业实习及毕业设计等环节组成［7－8］．平心而论，大部分高校都非常重视实践环节的教学质量．然而，由于客观原因，目前实践教学环节仍然存在许多不尽如人意的地方，不能满足应用型本科人才培养的要求．
1．1实践教学体系不完善
目前，实践教学体系在制定时没有真实了解行业企业对人才标准的需求，与社会需要脱节．另外，实践环节内容的设置比较分散，几乎每学期都有，但时间较短，缺乏系统性、连续性和衔接性．实践教学环节没有形成环环相扣的教学体系，不符合循序渐进的认知规律．
1．2实践教学内容形式单一
目前，多数新开设土木工程专业的高校，或多或少地存在实践教学环节资源不足，实验仪器过时落伍，不能反映当下新技术、新工艺的情况．实验课程以围观教师演示为主，学生缺少动手实践的机会，且实验课程中开放性和综合性实验较少;校外认识实习、施工实习也多以参观走访的方式，学生只能参与极少部分的工序，其余的大部分工序不得不采用放映施工视频的方式，缺少直观接触现场的机会．
1．3校内专职教师实践能力不强
高校的专职教师大部分是从学校毕业后直接从事教学工作，没有在企业工作的经历，懂理论知识、缺实践经验，导致其在实践教学中照本宣科，不能逼真地讲授施工技术、施工工艺的内涵．另外，在目前的体制下，校企合作机制未真正地建立起来，企业中有丰富实践经验的技术人员没有一个顺畅的通道到高校传授实践知识．
1．4实践教学考核评价体系不科学，制度不严格
目前，国内大多数高校都没为实践教学环节制定专门的考核评价办法．实践环节的实验、课程设计、实习等往往依附于理论课程同时讲授，成绩评定过多地参照理论课程的成绩．学生的实习调查报告、课程设计、毕业设计等成果通过抄袭的手段就能过关．此外，缺乏对学生参与学科竞赛、大学生创新项目、小制作、小发明、小创造及发表学术论文的学分奖励机制，阻断了学生参与实践活动的兴趣．
2提高土木工程专业实践教学质量的对策
2．1转型背景下实践教学改革的思路
紧密联系社会，挖掘专业潜能，拓展实践平台，培养符合社会发展需求的人才是高校必须面对的课题．在高校转型的背景下，实践教学环节的改革思路是:围绕满足技术应用型人才培养目标的要求对实践环节教学内容进行系统设计，实践环节教学从单一的专业教育向全面素质教育转变，从传授知识向培养知识应用能力、分析问题能力、动手实践能力、创新能力转变，从教师为中心向学生为主体的实践教学模式转变［9］．
2．2提高土木工程专业实践教学质量的对策
2．2．1优化课程结构
实践环节教学体系的构建不能仅仅是对各个实践环节的简单排列，而应整合多门理论课程的实践内容，突出综合性、开放性、先进性及实用性．在课程结构的设置上，首先，要精简理论课程的课时，以“必须”“够用”为度，突出针对性和实用性．其次，实践训练要注重学生全面综合素质的提高和工程能力的培养，增加实践教学环节的课时和学分比重，使得实践环节所占学分达到总学分的40%以上．再次，要将土木工程学科领域的新技术、新工艺、新方法及时地补充到实践课程教学环节上，以实现实践教学内容的动态优化．
2．2．2构建实践教学体系
根据行业用人单位对土建人才的需求，以应用型人才培养为目标，培养学生“学以致用”的能力．构建以“基本技能”“专业技能”“综合技能”“职业技能”四个模块为核心的实践能力结构［10］．依据学生不同的学习阶段和学习特点，从低年级到高年级形成一个前后衔接、循序渐进、由单一到综合，贯穿全过程的纵向体系［11］．加强学生职业技能培训力度，积极鼓励学生参加建筑五大员及CAD绘图员等资格认定，使学生毕业后能尽快地进入工作角色，适应工作岗位，从而增强毕业生的就业竞争力．
2．2．3构建实践教学体系硬件环境
基于“实践环节分层组织、实践场地整合重组、设备资源利用共享、教学内容推陈出新、人力资源优化组合、管理机制利于教学”的原则［12］．构建“电脑仿真平台”“实验室平台”“工程实训基地平台”“校外产学研基地平台”四个硬件平台．(1)电脑仿真平台．主要承担工程CAD、工程概预算、PKPM软件、BIM软件学习及计算机技能训练等10余项实验任务和数学建模大赛、建筑结构大赛等竞赛任务．仿真平台采用计算机仿真和实物计算两种方式达到实训目的．例如工程造价采用计算机软件和手算相对比，还可以模拟建筑施工各个环境等．(2)实验室平台．包括建筑材料、力学、模型、土工、交通土建、工程测量及道路与桥梁等实验室，分别承担结构力学、材料力学、建筑材料、土力学、工程测量与测绘、混凝土结构设计等相关课程的拉伸压缩、纯弯曲梁正应力测试、水泥试验、土壤密度测试等实验任务．(3)工程实训基地平台．加强实训、实习基地等实践教学平台建设，探索建立“校中厂”“厂中校”等形式的实训基地［13］，不断完善实践教学条件，丰富实践教学内容体系，完成包括基坑开挖、地基处理、模板制作与拼装、钢筋加工与绑扎、混凝土浇筑、门窗安装及工程测量等实训项目．实训基地平台提供真实的生产实训环境．例如工程测量实训基地，让学生对工程测量的全过程进行训练．(4)校外产学研基地平台．建立教学与社会行业企业生产紧密结合的产学研结合机制，深化校企合作、产教融合、工学结合，让企业深度参与到人才培养中，逐步形成学校与企业协同合作的育人共同体．在产学研合作平台中，教师可参与到实际工程项目中，在利用自己的深厚理论为企业解决技术难题的同时，了解企业的技术工艺、施工方法，从而提高自己的实践能力．
2．2．4加强“双师型”教师队伍建设，确保实践教学质量
在教师队伍上，应用技术类型人才的培养需要教师具有与专业相结合的实践经验和技术应用能力，即所谓的“双师型”教师．“双师型”教师队伍的建设主要通过两种途径实现．一是从行业企业选聘一批高职称、高学历，既懂理论又精于实践的工程技术人员充实到教师队伍．二是鼓励实践教学骨干教师到企事业单位挂职锻炼或者考取行业资格证书，参与项目建设，服务生产一线，到生产现场熟悉实践技能，及时了解施工出现的新情况、新问题，增强自己的实践技能．
2．2．5完善实践教学管理，构建实践教学质量监控体系
实践教学质量监控体系主要由信息监控、督导监控和管理监控三个子系统组成．实践教学信息监控主要通过建立实践教学秩序检查、实践教学信息反馈，及时了解学生对实践教学的兴趣和满意度，同时通过对用人单位的调查，了解行业对人才培养的要求，从而调整优化实践教学环节，它是实践教学质量监控的基础．实践教学督导主要对实践教学环节和管理制度进行督促和引导，通过制定实践教学评估指标体系，对实践教学工作进行评估，从而实现实践教学不断优化完善，实践教学督导监控是促进实践教学管理水平提高的重要保证．实践教学管理监控是实践教学质量监控的中心，它主要任务是通过搜集、分析和整理实践动态，为实践教学提供决策依据;并保证实践教学决策能够得到有效的贯彻实施。
3结束语
转型背景下，实践教学对保证技术应用型人才的培养质量具有至关重要的作用．本文开展土木工程专业实践教学体系建设与应用型人才培养研究，探索实践教学体系的优化方案，按照基本技能、专业技能、综合技能、职业技能四个核心层面，构建切实可行的实践教学结构体系．这对于提升普通高校土木工程专业的办学水平，加速高校转型具有重要的现实意义．
作者：王新征 贾涵 单位：南阳师范学院土木建筑工程学院
参考文献
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【关键词】 建筑 地基 注浆加固 静压注浆 探讨
充填注浆、渗透注浆、压密注浆和劈裂注浆是根据静压注浆对岩土层的作用方式而分成的四种方式。这几种方式都是应用在不同岩土的方面。当然也可以在实际的土体加固的过程中，对于这几种方式相互使用，这样做的目的是提高土体加固效果。因此，下文详细的阐述了静压注浆法的关键技术与应用，这样做是为了在以后的实际施工程中，可以更好的应用和推广此项技术，使其为我国的现代化建设和经济发展做出一份应有的贡献。
1 对于主要技术参数的探讨
1.1 对于注浆压力与注浆量的探讨
注浆压力是注浆过程中的一个重要参数，压力过低，浆液携带的能量小，达不到注浆效果；压力过高，将使地表出现冒浆，注浆量不足，也达不到很好的效果。因此，根据本工程地层确定注浆压力为不小于0.4MPa，注浆量不小于195kg/m。当附近地面冒浆或压力大于2.0MPa时，可以终止注浆。
1.2 对于浆液配合比的探讨
浆液的水灰比受地层地下水力条件的影响甚大。地层地下水与外界联系密切，且水有流动现象，宜采用双液注浆及时凝结。浆液由水泥+水玻璃调制而成，水泥应用325号，水玻璃浓度为40Be’，水玻璃掺入量为水泥量的2%～4%。水灰比为0.67，有利于浆液的有效渗透。浆液流量按每m注入195kg水泥计，冒浆时终止。
1.3 确定浆液扩散半径人工填土层
取值：k=0.01cm/s；β=3.1；h=40m；ro=3.2cm；n=0.42；t=600s；求得：r=90cm。
1.4 对于钻孔深度及直径的探讨
钻孔深度设计为进入3层粉质粘土以下1.0m，上部注浆深度以构筑物地下底板为准，底板埋深2.1m。孔径32，花管长2m，管眼4mm，沉管到位后由下而上进行注浆。
1.5 对于钻孔布置的探讨
为达到良好的注浆效果，可先在构造物设置一灌浆幕墙。一方面阻断幕墙内外的水力联系，另一方面阻断幕墙内注浆时浆液渗透出墙外。幕墙孔位按700×700间距沿构筑物外轴线封闭布置。幕墙内按长方形布置孔位。
2 对于施工工艺的探讨
2.1 对于施工顺序的探讨
根据多台机同时作业、现场施工条件、工程地质条件和灌浆方法等，施工顺序可采取从里往外的方式进行。施工程序是钻机及注浆设备就位钻孔放注浆管并孔口封堵搅浆注浆清洗成孔。
2.2 对于施工技术要点的探讨
首先是成孔钻头（Φ110mm）对准孔位后，采取冲击成孔的方法钻进。在杂填土中钻进时，若孔壁不稳，可下入导管护壁；当钻进到淤泥或淤泥质土和粉、细砂时，下入导管护壁，然后采取捞砂筒取砂成孔的方法直至下卧粘性土层。其次是灌浆管安放及孔口封堵；灌浆管下端设置0.7m～1.0m长且下端封口的花管，花管孔径Φ8，孔隙率15%左右；在花管外壁包扎一层软橡皮，以防流砂涌进花管导致灌浆无法进行。当成孔达到预定深度后，将灌浆管下到位，再用水泥袋放人孔中水稳层底部包裹灌浆管并接触孔壁即“架桥”，然后投入粘土分层夯实至孔口。再次是搅浆：先往搅拌浆筒内注入预定的水量并开动搅浆机后，再逐渐加入425#普通硅酸盐水泥直到预定的用量，搅拌3min—5min后将浆液通过过滤网流到储浆筒内待灌。还有灌浆：灌浆采用自上而下孔口封闭分段纯压式灌浆方法，即自上而下钻完一段灌注一段，直到预定孔深为止。灌浆段的长度以杂填土和淤泥或淤泥质土、粉、细砂厚度来确定；灌浆压力采取二次或三次升压法来控制，即灌浆开始采用低压（小于0.1MPa）或自流式灌浆，对杂填土而言，当吸浆量较大时采取间歇灌浆或用砂浆灌注，终灌时的压力要达到设计值；灌浆结束标准严格按设计执行。最后是封孔：灌浆结束后及时封孔，即第二灌浆段灌浆结束过半小时后，排除孔口封堵物，再往孔内投入砂石直到水稳层顶面，过24h后，若浆液下沉，再补充水灰比0.5的浆液至水稳层顶面。
3 结语
通过以上我们对于建筑物地基静压注浆法的关键技术与应用的详细探讨，我们可以发现，建筑物地基静压注浆法的技术是在建筑地基加固当中一项非常重要的技术。因此，作为一名工作在建筑施工一线得我们来说，一定要掌握好这项关键的地基加固技术，只有这样，才能在原有的基础上更好的对建筑建设施工，更好的发展我国的建筑施工技术，缩小我国与国外先进的建筑施工技术的差距，为我国的社会发展和人民群众做出应有的贡献。
参考文献：
关键词：混凝土耐久性；碱—骨料反应；强度等级；环境类别；使用维护
中图分类号 TU375文献标识码：A 文章编号：
耐久性是指混凝土在使用过程中抵抗各种破坏作用的能力，混凝土耐久性的好坏决定了钢筋混凝土工程的寿命，是混凝土重要的性能之一，因此长期以来受到人们的重视。影响混凝土耐久性的因素主要有以下几种：冻融循环作用，碳化作用，环境水作用，风化作用，钢筋锈蚀作用和碱—骨料反应作用。现从钢筋混凝土结构的设计、施工、监理、检测和使用维护等几个方面来阐述控制钢筋混凝土结构耐久性的要点。
1设计阶段（施工图阶段、配合比阶段）
对于施工图设计阶段的耐久性，应根据环境类别、使用年限、结构类型等进行裂缝等级、最大水灰比、最小水泥用量、最低强度等级、最大氯离子和最大碱含量等的控制。
最大裂缝宽度：一、二、三类环境分别为0.3mm、0.2mm、0.2mm控制，建议在一类环境中。对钢筋混凝土屋面梁，托梁，屋架，托架面板，厕所，卫生间及需作疲劳验算的吊车梁等构件应按二级裂缝控制等级进行验算，其主要原因是考虑现在建筑施工市场存在着降低竞标问题（工程造价较低，且工期较短），但工程施工质量无法保证。对于楼板构件最大裂缝宽度限值按0.2mm控制。
一类，二类和三类环境中，设计使用年限为50和100年结构混凝土应符合最大水灰比、最小水泥用量、最低混泥土强度等级、最大氯离子、碱—集料含量的规定，建议加大混凝土保护层厚度以取代粉刷层，并采取有效的表面防护措施，必需时宜采用环氯树脂涂层带肋钢筋；此外现应对混凝土抗冻性及抗渗性提出要求；并在施工图中予以说明。
对于混凝土配合比设计阶段的耐久性，从混凝土的水泥、粗细骨料、水、外加剂等方面进行控制。
水泥的使用可在控制水泥用量的情况下按以下情况确定：在普通气候环境中及干燥环境中的混泥土优先采用普通硅酸盐水泥；在高湿度环境式中水中的混凝土优先采用矿渣硅酸盐水泥；在在严寒地区的露天环境及严寒地区外在水位升降范围内及有抗渗要求的混凝土优先采用普通硅酸盐水泥；厚大体积的混凝土优先采用粉煤灰硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥；受侵蚀性水或气体作用的混凝土应根据侵蚀性含质的科类、浓度等条件按专门（或设计）规定选用。
砂子宜优先选用Ⅱ区河砂，当采用Ⅰ区砂时，应提高砂率，并保证足够的水泥用量；当采用Ⅲ区砂时，宜适当降低砂率，以保证证混凝土强度。必须严格控制砂中的含泥量及泥块含量，控制砂中有害物质含量，满足混凝土耐久性要求；对重要工程混凝土使用的砂，应进行集料的碱活性检验、氯离子含量的检验以确保混泥土耐久性。
碎石宜选用连续粒级进行混泥土配制，控制碎石中针片状颗粒、含泥块等含量，并进行氯离子、集料的碱活性检验。为了改善混泥土的和易性，降低水泥用量，可以在混泥土中掺加矿物质混合材料如粉煤灰等，其矿物质混合材料的掺入应符合相关规定。
混泥土拌合用水宜选用符合国家标准的生活饮用水，采用其它水源时应按有关标准进行检验后方可使用。
为了改善混泥土性能，可在混泥土拌合过程中掺入外加剂，外加剂的品种、掺量应按使用外加剂的主要目的确定，并根据使用要求、施工条件、混泥土的材料等因素经过试验确定。加入减水剂，可减少水的用量，减小水灰比，提高混泥土耐久性；加入引气剂，能改善混泥土和易性，并提高混凝土抗冻融耐性。加入早强剂，能提高混泥土早期强度，减少混凝土早期冻伤。加入膨胀剂，使混凝土在凝固过程中减少干缩裂缝，提高抗裂性和抗渗性。
2 施工阶段
施工阶段要保证混凝土耐久性，主要涉及混凝土的原材料、施工工艺、钢筋保护层等三个方面。
原材料方面。水泥应按品种，标号、出厂日期等入库分别堆放，并做好标识，做到先到先用，并防止混掺使用；为了防止水泥受潮，现场仓库应尽量密闭，临时露天暂存水泥也应采用防雨篷布盖严，底板要垫高等防潮措施。水泥库存时间不宜过长，一般不宜超过3个月，以防强度降低过多。砂子、碎石在运输、装卸和堆放过程中，应防止离析和混入杂质，并应产品、种类和规格分别堆放。混凝土搅拌前应根据施工现场砂、石现场含水率进行现场施工配量比设计，并应现场称量，尽量采用商品混凝土，以提高混凝土质量。在混凝土运输过程中，应保证混凝土运输过程，不分层、离析，保证施工所需的和易性。混凝土应以最少的转载次数和较短的时间，从搅拌地点运至建筑工地点，运输道路应尽量平坦，以减少运输时间，避免混凝土分层离析。
混凝土浇筑应根据工程的结构特点，结合现场条件，制定混凝土泥筑的施工方案。作好机具准备，保证水电及原材料供应，根据天气季节变化情况，准备好浇筑过程中所需的抽水设备和防雨、防雷、防雪等物资。在浇筑过程中，应控制混凝土的均匀性和密实性，加强混凝土振捣。混凝土在浇筑过程中，应采取措施防止产生裂缝，例如在浇筑梁、板、柱（墙）时，应在柱（墙）浇筑完毕后停歇1～1.5h后，再继续浇筑梁、板；对于大体积的混凝土应及时进行二次抹面，防止泥水进入裂缝。
钢筋保护层的控制对于钢筋混凝土结构耐久性有重要意义，首先钢筋必须绑扎正确牢固，不能有漏扎现象，梁板底水平面保护层需用水泥砂浆垫块（垫块中堆入20号铁丝，以便固定）固定，梁、柱、墙等垂直面保护层宜用塑料环圈固定，垫片的间距尺寸不能过疏，以防钢筋移位。
3 监理、检测、监督阶段
监理、检测、监督阶段对于钢筋混凝土结构的耐久性有着重要的意义，建议及方法如下。
施工单位及监理单位，应在浇筑混凝土前对所有外露悬挑结构构件、卫生间、厕所、基础等构件，与侵蚀性气、液体直接接触的构件进行全数检查，其它部位进行抽查，并进行记录。
请有关检测部门对保护层进行无损伤检测，此业务由建设方进行安排，其检测部位及数量参考现行《混凝土结构工程施工质量验收规范》的规定进行，建设单位或监理单位参加人数至少有一人掌握检测数具的使用及操作方法。
质量监督部门对施工单位、监理单位的验收记录、检测报告等资料进行检查，督促相关单位按照国家规范的要求进行。
4 使用维护阶段
关键词：TBL教学法；采矿工程；专业英语教学
作者简介：李志国（1980-），男，河北灵寿人，武汉工程大学资源与土木工程学院，讲师。（湖北 武汉 430073）
基金项目：本文系武汉工程大学科学研究基金资助项目（项目编号：13115042）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0251-02
进入21世纪以来，随着中国经济的快速发展，中国的采掘业也正向国际化、全球化的方向发展。海外矿产开发愈加频繁，[1]国际化矿业人才的需求也越来越迫切。专业英语作为当代矿业人才必备的技能之一，已成为培养具有国际视野采矿专业技术人才的必修课程。加强专业英语教学，针对当前采矿工程专业探讨、改革专业英语课程的教学理念和模式，是培养高素质国际型采矿技术人才的需要，是社会全球化发展的需要。本文针对采矿工程专业英语的教学现状，对课程的教学理念和模式进行深入分析与探讨，并将TBL教学方法引入到采矿工程专业英语教学，[2]以期解决当前教学过程中存在的问题，达到培养国际化复合型采矿人才的目的。
一、采矿工程专业英语教学现状及存在的问题
1.学生缺乏学习积极性
目前普遍存在把CET-4、CET-6作为衡量学生英语水平的重要标准，导致很多学校、教师以及学生都非常重视基础英语的学习，而对专业英语则相对忽视。且很多学校把学位与CET-4、CET-6挂钩，更增加了学生的考级压力，从而对专业英语学习的积极性大打折扣。此外，各院校普遍存在采矿工程专业学生相较其他专业学生，英语基础偏差，甚至部分学生抵触英语学习等问题。以往课堂传统教学法面对大量的枯燥的专业词汇，学生学习专业英语的积极性很难调动，教学效果不理想。针对尚未接触采矿工程专业英语的低年级学生，以“是否有必要学习专业英语”为题进行问卷调查，调查结果如图1所示。
认为有必要学习专业英语的学生占调查总人数的32%，而认为专业英语可有可无的学生占调查总人数的48%。这一结果直接反映出低年级学生对学习采矿专业英语必要性的认识不够，相应的学习积极性必将受到影响。
2.专业英语教师业务水平有待提高
专业英语教师的业务水平是影响专业英语教学质量的主要因素。目前各院校采矿工程专业外语教师一般由专业教师担任，且大多是年轻教师，他们虽然精通采矿专业知识，有较高的英文写作能力，但专业英语的听、说能力普遍不尽如人意；几乎没有经历专门的英语培训，很难围绕专业知识较好地开展专业英语教学。同时，年轻教师课堂节奏控制技巧与经验普遍不足，很难提高专业英语的教学质量。
3.教学方法单一，教学理念和模式陈旧
教学方法单一，教学理念和模式陈旧，大多只是带领学生在课堂上一起学习课文，缺少互动，课堂气氛不活跃，很容易将课堂变成单纯的翻译课，教学内容缺乏时效性与针对性，忽视了在教授英语语言知识的同时，给学生传授尽量深广的专业知识和最新的科技动态，以及专业英语在专业领域的交流、应用等，实际教学效果往往不理想。针对目前采矿工程专业英语的教学情况，对其教学手段与方法调查如下：在专业英语学习中，教师采用了哪些教学手段？调查结果如图2所示。
该调查主题设计选择项为：教师对教科书词汇、文章讲解；学生对文章段落翻译；就文章涉及采矿主题全班讨论；观看采矿有关英文视频；就某专业主题布置外文文献检索翻译练习；就某专业主题布置科技短文撰写；就某专业主题分组讨论、并汇报结论；其他等8项。其中采用较多的教学方法为：教师对教科书词汇、文章讲解；学生对文章段落翻译；就某专业主题布置外文文献检索翻译练习三项，分别占调查班级总量的33%、18%、17%。另有班级同学选择“其他”项后，给出了专业词汇听写练习、中文采矿学术论文翻译等课堂教学方法。总体而言，课堂互动所占比重较少，尤其分组讨论仅占调查班级的4%。虽然很多教学班级采用全班大讨论等教学方法，但其效果很难控制，很难做到班级每一个个体都得到练习。
二、TBL教学法在采矿工程专业英语教学中的实践
TBL教学法（Team-based Learning，简称TBL），是以团队为基础的学习教学模式，最早由Michalsen[3]等学者于2002年在 PBL（Problem Based Learning）基础上改革创新的一种新型教学模式。[4]其特征主要是以团队为基础，以学生为主体，提倡进行课前预习和预习测试，并在教师的指导下开展团队讨论，以促进学生利用团队资源进行自主学习，着重提高学生分析和解决问题的能力，最终达到提高学生个人综合素质能力及团队协作能力的教学模式。[5，6]该教学法能增加学生参与和准备的积极性，有效提高解决问题的能力，提高沟通和团队合作的技巧以及增加知识成果。[7，8]针对采矿工程专业英语教学中存在的以上三个问题，TBL教学法可以很好地解决，具体实施过程如下。
1.TBL教学设计
（1）组建学习小组。为使学生间方便交流讨论，每组学生以3～5人为宜，[8]尽量使每位学生都能积极进行交流、讨论。各组选荐出一名组长负责整个小组的讨论活动，并协助教师做考评工作。
（2）确定专业英语教学重点。根据采矿专业英语的课程内容，精心准备教学材料，明确教学目的和要求，如必须掌握的专业词汇、习语、语法等。设置采矿工程学术讨论主题，如：Open Pit Blasting Technology，Location and Design of Vertical Shafts，Hoisting Systems，Rock Mass Classification，Importance of Environmental Planning，Digital Mine，Virtual Reality（VR） Mining等，各组学生以专业技术人员的身份现场就该采矿技术主题开展讨论。主题设置应尽量多增加采矿前沿技术，如Digital Mine，Virtual Reality（VR） Mining，Automation Mining Technology等，以激发学生的学习兴趣。各个小组均围绕这些专业主题进行讨论、交流，然后选派代表陈述，持有异议的小组可相互辩论。通过小组讨论、组间辩论和教师提示等多个环节，共同找出讨论主题的最佳结论。整个过程教师注意鼓励、调动学生的学习自主性，让他们通过积极地思考、辩论，在练习专业英语的同时，获得大量的专业技术信息，从而归纳出主题结论。
（3）学生学习评价。应动态评价学生的学习状态，可采取小组内评价、小组间评价、教师总评价相结合的手段。
2.TBL教学法在教学过程中的关键问题
经过一个学期的课堂实践，TBL教学法收到了很好的效果。学生普遍反映对专业英语有了较浓厚兴趣，学习过程不再枯燥，积极性有了很大提高，并且促进了自己专业知识的学习。但在具体实施过程中应特别注意以下关键问题。
（1）小组划分。小组划分恰当与否，直接影响小组个体的学习效果。对于学生而言，如果小组搭配不当，在小组内讨论的过程中，很难做到人人都积极参与，组内个体成绩将会逐渐拉大，同时造成小组之间的成绩差异。因此，应以自愿为前提组建讨论小组，教师适当干预，以保证每个小组里最好有成绩上、中、下的学生。
（2）教学资料准备。采矿工程专业英语一般在大三开设，学生学习专业课程还不够全面，教学资料的准备，尤其是讨论主题应结合学生正在学习的专业课程来设置。学生尚未学习的专业课程相关技术问题，特别是较深奥的专业技术问题，如Ground Control等应尽量避免，否则会导致讨论不成功。但某些前沿热门技术，如Digital Mine，Virtual Reality（VR） Mining等可布置为专题，做课下英文文献检索、翻译练习，并在课堂上讨论相关的技术认识。同时，教师应对相应主题做充分准备，以便在适当的时机对讨论做出提示。总之，教学资料准备应充分、适当。
三、结论
第一，TBL教学法与传统教学法相比，在教学过程中由以教师为中心转变为以学生为中心组织教学活动。教师在教给学生专业英语基础知识的同时，更重要的是训练其如何运用专业英语知识。教师必须设计并管理整个课程的进程。TBL要求学生根据教学内容和要点进行课前阅读，以小组为单位，收集和处理相关信息并讨论，通过团队协作，提高每个学生的学习能力和效率。将课堂教学时间主要用于进行个人测试、小组测试和应用性讨论、练习，训练专业英语应用能力。
第二，TBL教学法提高了对教师的要求，有助于提高专业英语教师的业务水平。一方面要求授课教师花费更多的时间和精力去准备教学资料；另一方面要求教师具备良好的组织管理能力和控制课堂节奏的技巧。否则，课堂讨论将起不到应有效果，影响整个教学质量。
第三，TBL教学方法的应用可以促进学生主动学习，有助于学生学会在课堂外获取知识，变学会为会学，在基础英语的基础上掌握专业英语阅读、写作等基本技能，增加了学生学习专业知识的兴趣和应用专业英语的能力，同时扩展了采矿工程专业英语的教学方法和模式，丰富了专业英语教学理念。
参考文献：
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[2]黄宁益，范珍明，胡奇军，等.TBL教学法在涉外护理专业英语教学中的设计与评价[J].西安外国语大学学报，2013，21（4）：90-92.
[3]Michaelsen，L.K.，Bauman，K，A.Fink，L.D.Team-based Learning： A Transformative Use of Small Groups in College Teaching[M].Sterling：Stylus Publishing，2002.
[4]Thomas，P.A.Bowen，C.W.A controlled trial of team-based learning in an ambulatory medicine clerkship for medical students[J].Teach Learn Med，2011，（1）：31-36.
[5]Koles，P.G.，Stolfi，A.& Borges，N.J.et al.The impact of team-based learning on medical students’ academic performance[J].Academic Medicine，2010，（11）：1739-1745.
[6]赵学芬，梁平.油气储运专业开展TBL双语教学的探讨[J].广东化工，2013，40（9）：190-191.
“煤炭是工业的粮食，尽管能源结
构在不断优化，但煤炭消费仍在能源
消费比重中占较大份额。”身为中国煤炭学会开采专业委员会委员和中国煤炭工业安全科学技术学会瓦斯防治专业委员会委员，**深感责任重大。
能源与环境问题是21世纪人类社会亟待解决的重要问题。有感于此，在**年填报高考志愿时，**毅然选择了**工大的采矿专业，从此与被称为“太阳石”的煤炭结下了不解之缘。
20年来，**提出了煤层复杂性评价方法、坚硬顶板厚煤层采场来压强度分级预测方法和卸压开采膨胀变形的面积分析方法，建立了坚硬顶板特厚煤层采场覆岩大结构失稳理论，研制了卸压煤岩体渗透特性三维模拟系统装备。他主持完成了国家自然科学基金项目“保护层开采固—气动态耦合卸压瓦斯渗流—越流运移规律研究”等国家级、省部级纵向项目48项。主持完成了“大同矿区双系煤层开采耦合工程效应与相互作用规律研究”等横向项目17项，参与完成了国家自然科学基金、企业委托项目20余项。
多年钻研，收获颇丰。**的研究成果得到了国内外行业专家的高度认可。其研究成果对煤炭资源开发规划与评价、煤与瓦斯突出煤层灾害防治、坚硬顶板控制等工程具有重要指导意义，并通过在**、北京、山西等多个矿区推广应用，取得了良好的经济效益和社会效益。其中与**集团合作的“**矿区近距离煤层群上行开采技术研究”项目，延长了清河门矿井服务年限16个月。与同煤集团合作的“两硬条件下薄煤层开采技术及围岩运动规律研究”“大同矿区双系煤层开采耦合工程效应与相互作用规律研究”等项目，提高了大同矿区煤炭资源的回收率，延长了矿区的服务年限。
采矿专业工作环境艰苦，不少选择该专业的同学大多更换了专业方向，**却没有受到影响，而是脚踏实地、潜心求学，从本科读到了博士。对此，他感触良多：“无论做什么事，要想有所成就，贵在坚持，持之以恒。”现在，身为教师的他也在带自己专业的本科生、研究生，一面从事科研一面开展教学，鼓励学生埋头治学，他经常劝导学生：“我们研究的这些煤炭资源不就是深埋地下，经历很久很久才被发掘出来派上大用场的吗？我们的治学也是如此！”
**的这种学者风范在学生中间是出了名的。他告诫那些浮躁的学子：“科学来不得半点虚假，你可以步子迈得慢一点，但是务必一步一个脚印！”随着研究的深入，他越发感到这是治学的精髓所在。正因为如此，他对治学充满敬意，认真履行自己作为国家自然科学基金网评专家、教育部学位评专家的职责。
靠着这样的坚守和执著，**承担了本科、研究生教学中《矿山压力与岩层控制》等6门核心课，并积极开展教学模式改革，重视教与学的过程，取得了良好的教学效果。他连续
4
次担任采矿工程专业认证主要参与者，采矿工程黄大年式教师团队核心成员。作为主要负责人，**设计并指导完成了**年度国家虚拟仿真实验教学项目的研发与申报工作，领导系骨干教师完成了采矿工程专业国家一流专业申报工作，并被教育部成功批准为国家级专业建设点。
对于这些，**表示，成绩源自勤奋，荣誉属于集体，自己要更加努力，回报**和学校对自己的一份厚爱。
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“原来这路段是‘实线’，车辆不许左转直接进厂，得往前再开一段路，在路口调头再转回来进入厂区，我们这载重40吨的货车进厂太不方便了。春节后我突然发现，‘实线’变成了‘虚线’，车辆可以直接进厂，方便极了……”**鲁花浓香花生油有限公司门口，一位卡车司机向记者笑言。
“无论遇到什么困难，市里和高新区领导都第一时间帮助解决，让企业专心于发展。就像我们门口进厂的这条‘虚线’，我们提出问题后，交警部门很快就帮助我们解决了，高新区管委会还主动帮我们解决了进出厂货车的停车问题。”**鲁花浓香花生油有限公司总经理**告诉记者。企业发展前进的每一步，都凝结着**市委、市政府对企业的重视。
**年，**加入鲁花集团。**年上半年，他从山东来到了“**鲁花”。**年，面对经济增长总体放缓的新形势和疫情的影响，“**鲁花”创新发展思路，抢抓机遇，紧紧围绕食用油板块，坚持“鲁花出品
，必是精品
”的质量意识，不断调整“**鲁花”发展思路。
**稳扎稳打的第一步是围绕增量、增效目标，着力增加产值、增加收入。“去年下半年以来，我们不断拓展销售区域，将‘**鲁花’的发货区域，由单纯的东北区域扩大到北京、**、天津等地，推动了产品销售量迅速提升。在扩大区域、销量增加的同时，积极开发海运物流渠道，向花生油销量比较大的南方市场，如福建宁德、**东莞的灌装工厂调拨散油，加快了产品周转，激活了淡季销售。”
科技投入，是食品加工企业发展的重要支点。“**年下半年，我们投资4000万元，建设了全新的自动化原料输送系统，提高了输送效率，使企业加工系统的产能得到有效地发挥。”**介绍。同时，企业利用总部的科研力量，针对东北市场研制开发了原香大豆油、浓香大豆油两款新产品，丰富了产品线，迅速增加了销量，提高了销售收入。
2月4日，正值疫情防控的关键时期，**得知市场上食用油告急后，立即与正在山东休假的管理层成员电话联系，要求立即做好返厂准备，抓紧复工复产。企业于2月14日即实现了复工复产，在3月12日便实现了全面开机生产，保证了首季开门红，实现产值超过4亿元。“我们在全国各地的鲁花企业中，实现了第一个开工、第一个生产。”
去年，“**鲁花”实现销售收入18.86亿元，实现利润4.86亿元，纳税7400多万元。“我们将争取在两到三年
时间内，把‘**鲁花’打造成鲁花集团在全国各地效益最好的企业。”谈及未来，**信心满满，他对“**鲁花”的发展也有着希冀与发展规划：“今年，经过我们积极争取，在鲁花集团进行了优化组合，将吉林‘扶余鲁花’的原料区域纳入‘**鲁花’的供应范围，由‘扶余鲁花’为我们代收代供，集中资源保证‘**鲁花’产能的有效发挥。”企业还将不断研发新产品，增加新的效益增长点，继续加大技改投入，提高市场供应能力。厂区内，投资5000万元升级改造的灌装车间已经开工。将引进两条国内最先进的中速吹瓶灌装一体线。灌装线建成以后，将实现灌装产能翻一番。
在“**鲁花”，**用心打造有凝聚力、战斗力的优秀团队。他到任后首先着力提高员工待遇，在为员工缴纳“五险”等基础上，保证员工工资稳步提升，为员工提供生活、工龄、通信及探亲等补贴。他坚持全面质量管理，在质量管理中，严格执行原料收购程序，不断加强对原料收购质量的管控及生产工序协调管理。
“作为一名从事企业经营的人大代表，我要依靠自身优势，争当经济社会发展的‘引领者’、脱贫攻坚的‘实践者’。”**说，“**鲁花”建设了一条从种子推广、基地种植、原料收购、加工生产到市场销售的优势产业链，通过深加工，拉长产业链条，农业产业化经营水平不断提升，带动农民进行花生种植，提供就业岗位，努力使更多的人能够增收致富。
他怀揣强烈的责任感，努力践行“人民选我当代表，我当代表为人民”的履职宗旨，不断加强学习，务实工作，积极参政议政，认真为群众办好事、办实事。面对市场竞争和挑战，**用“山东大汉”的豪情与信心，描
绘着把“**鲁花”打造成鲁花集团在全国各地效益最好的企业的宏伟蓝图。
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安排研究任务，落实项目进展，确定****村采煤沉陷区房屋鉴定事宜，敲定南票沉陷区工业场地稳定性评价报告，现场推进平安矿区生态恢复治理项目，组织进行**奥元石墨烯厂区沉陷区选址勘察评价……这是**工大土木工程学院副院长**一天的工作安排。“夙夜匪懈”是形容他工作状态最为贴切的词语。23年里，他始终如一投入工作，为区域煤炭资源开发、矿区地质环境治理及生态修复出力献策。
**出生于甘肃省张掖市，**则是他的第二故乡。1993年，他考入**工大学习，1997年留校工作至今。凭着过硬学术本领和业务能力，他先后成为国际矿山测量学会会员、中国煤炭学会煤矿开采损害技术鉴定委员会委员、**矿山开采损害技术鉴定中心委员、**省自然资源厅地质灾害防治领导小组和专家顾问组成员、**省防灾减灾工程及防护工程重点学科带头人。
多年来，**主持和参与国家自然科学基金和国家重点研发计划项目、博士后集聚工程项目等科学研究项目15项，发表相关学术论文60余篇，拥有发明专利8项。他在矿山开采致灾机理、事故分析、采动岩层稳定性评价、采煤沉陷区综合治理等方面的工作卓有成效，在科技成果转化及推动矿区和谐发展方面成绩突出，备受瞩目。
在**多年的学习、工作和生活，让他爱上了这片土地。**年，**作为项目牵头人和主要参与者，深度参与**采煤沉陷区综合治理及矿区地质灾害预测防控与环境恢复治理，完成了“**省**矿区采煤沉陷情况调查研究”“**市煤矿棚户区改造工程规划住宅小区场址地层稳定性评价报告”“**矿业集团公司艾友煤矿、**市**区韩家店镇西瓦房村采煤沉陷区房屋损坏等级技术鉴定”等22个项目。这些项目的完成，为**矿区采煤沉陷区综合治理奠定了扎实的理论基础。
除此之外，**为解决新时期采煤沉陷影响与人民对美好生活环境向往之间的统筹协调问题，进行了“**市清河门区河西镇蔬菜大棚受采煤沉陷影响损坏程度技术鉴定”“**市清河门区乌龙坝镇吴家窑村受**集团清河门煤矿开采房屋损坏等级技术鉴定”等项目。他和团队成员共同完成了**矿区井工开采沉陷区的影响范围划定、稳定性评价、棚户区改造、沉陷区房屋损坏等级鉴定等基础理论以及参数求取和实践工作，为**采煤沉陷区的治理作出了突出贡献。
学术研究在路上，促进转型勇攀登。目前，**又积极投身于“****露天矿及周边基础调查与关键技术研究”项目及**年**矿区绿色矿山示范项目。他和团队的目标是：在****露天矿及周边区域综合治理的前提下，致力于扎实推进**市平安矿业绿色矿山建设工作，共同打造“赛道城——露天矿——平安矿——五龙矿——温泉小镇”生态链，提高人们对**矿区转型发展的认同感和参与度，促进矿区和谐发展，助力彻底解决制约**城市转型和影响生态环境的重大问题，促进**经济社会发展。
多年来，**尽心尽力工作，一次次完美完成项目任务，他被评为**省“兴辽英才计划”科技创新领军人才，获得了青年科技奖，荣获**市五一劳动奖章、**工大教师提升计划杰出人才、“三育人”先进个人等荣誉。面对如此多的荣誉，他谦虚地告诉记者：“我热爱**，热爱煤炭事业，我只是在用心做着自己喜欢的工作，并乐在其中。我愿意为**的繁荣发展和科技创新贡献自己的力量，希望矿山环境因为我的努力而变得更加美丽！”
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5月26日，记者来到**县****村的大田里，看到一个四十来岁的中年男子驾驶着一辆拖拉机在田间来回作业。作业告一段落后，他跳下拖拉机驾驶位，检查一番后又地摸摸机身，眼中充满深情……
他就是**，**县浩明农机专业合作社理事长。说起像拖拉机这样的农业机械，与其说是他的“老朋友”，倒不如说是他的“命根子”。今年42岁的**，跟农机的交集就有24年。用他的话说，“我一见到这‘大铁牛’，就有种一见如故的感觉。
时间回溯到24年前，**18岁。当时镇里把农机站建在**村，给了他与农机近距离接触的机会。在父亲的推荐下，**到农机站里做学徒，专门学习农机操作。有了与心爱之物朝夕相处的机会，他分外珍惜，全身心投入学习，不到半年就掌握了各种农机具操作要领，而且还能熟练操控当时最先进的“东方红802”链式拖拉机独自下地作业。“学得快，悟性高，还勤奋。”这是师傅们对他的一致评价。很快**不仅能独当一面，表现出对农机的热爱和突出的管理才能得到站里领导的信任和赏识，引导他参与农机管理。就这样，**在农机站一干就是7年，直到农机站改革调整，他才遗憾地离开。
暂别农机让**很惆怅，**年，赶上国家发放第一批农机购置补贴，他就搭上这一顺风车跟心爱的农机重逢——在全县买了第一台“东方红904”拖拉机，利用自己的农机操作技术为街坊邻居整地耕种。由于他技术熟练，地翻得又快又好，省去不少人力，而且收费合理，深受大家欢迎。于是，找他整地作业的人越来越多，渐渐地一人一机已无法满足大家的需求。
尝到农业机械化带来的甜头，坚定了**要把农机服务做大的决心。**年，他一口气购买了3台拖拉机和1台收割机。随后又创办了农机专业合作社，带领乡亲们一起开展农机作业服务，实施保护性耕作推广、深松作业、秸秆覆盖播种、秸秆还田等多项农机作业服务项目，年平均作业面积1.1万亩以上。这些项目为当地的农民带来很大的收益，粮食增产10%以上，每亩节约成本近100元，每亩地综合利润提高近200元。同时，农机合作社的出现也提高了当地的农机化水平，很多农民也纷纷购买农业机械，共同开展农机作业服务，共同发家致富。同时，他带领合作社成员实施农业生产托管服务项目，为农户解决农业生产中的难题，将土地的耕、种、防、收，以及农资的采购都由合作社统一实施，两年来共实施托管近两万亩，服务农户超过五百户并解决农村剩余劳动力30多人的就业问题。
“他自己富了不忘父老乡亲，是个名副其实的致富带头人。”**村驻村“第一书记”吕东如此评价他。“浩明跟我说过，对于村里那些建档立卡贫困户，他愿意为他们免费整地。”**村党支部书记孙万江说。
为了让农机造福更多的人，**受聘于农机销售公司，处理用户咨询，解决故障维修，培训维修人才，还参与合作厂家的多项产品技术攻关和各级农机部门的农机技术推广，为新产品、新技术提出了大量宝贵的改进意见和建议。
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