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[关键词] 芳华镇 农业机械化 抑制因素 对策
[中图分类号] S23 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）01-0200-02
芳华镇位于陆良县城北部15公里处，总面积230平方公里，辖10个村民委员会，64个自然村，77个村民小组，9812户33764人，农业人口28731人，总耕地面积27214亩。全镇海拔在1260～3140米之间。年降水量110.4多毫米；无霜期157天。2011年，全镇生产总值达到7亿元，固定资产投资完成0.8亿元，粮食总产量2.876万吨，农民人均纯收入达到4627元。农业机械化事业也有了长足发展。
一、芳华镇农业机械化发展现状
2011年，在中央支农惠农政策的引导带动下，芳华镇农业生产者购置大中型农用动力机械的积极性有较大提高，农业机械大量进入千家万户，从而带动了农业机械总动力的增加，农业机械装备结构得到优化，有效促进了农机化的协调发展。
1.农机装备水平逐步提高
2011年底，全镇已经拥有价值1.6亿元的农业机械总值，2173.3万瓦特的农业机械总动力，每万亩可耕地具有0.66万千瓦的农机动力。全镇具有181台的大中型拖拉机，234台的小型拖拉机，总共具有不同种类型号的拖拉机415台。进行农用运输的车有1905辆，耕作机械182台、排灌机械1126台、收获机械23台、植保机械132台、畜牧机械1233台。还有736台进行农作物和副食加工的机械，75603台进行农田基本建设的机械、设施农业机械的设备和具有半机械化的农具。在全镇形成农机配套比达1：6：7。
2.农机作业水平不断提高
2011年，在全镇3万标亩采用农机进行标准工作。在全镇有2.2万亩的田地采用机器耕种，有2.43万亩的田地采用机器播种，有4万亩的田地采用机器收割。农业种植的机械化水平分别达到88.3%、73.4%和22.6%。机器化在农业种植的各个方面都得到进一步的提高，如进行机械耙耱、镇压、平田整地、植保、脱粒、灌溉、加工农副产品及饲草（料）、运输等。在粮油加工和农业运输等方面已经基本实现了机械化，已经达到72.5%的农机作业综合水平。
3.管理服务体系初具规模
农村机械维修网点9个。其中：二级修理点4个，专业修理点5个，农机经营的机构有3个。其中，建立了2个企业进行农机流通，成立2个企业进行农机生产，设立3个农机供油站。组建7个农机化作业服务组织。现已拥有13610户农机使用户，其中存在16个农机使用大户，5个农机使用专业户。已经具有总数达1825人的乡村农机人员
4.示范基地建设力度加大
全镇结合当地自然条件和农业生产特点，建立了5个农机化技术示范点，起到了很好的辐射带动作用。2011年全镇举办各类培训班12期，培训各类农机人员达300多人（次）。农机化科技知识得到大力普及。为早日实现农业机械现代化奠定了基础。
5.农机监理工作进一步加强
农机监理部门不但进行农机安全生产的相关政策、法律和法规的宣传，进行检查农业机械安全使用技术，还进行审验农机驾驶操作人员。开展各种农机活动如：“农机安全月”活动和“文明监理，优质服务”示范窗口建设活动，还有“平安农机示范乡村”的创建活动。结合6月农机安全生产月和十一黄金周宣传活动为契机，搞好农机安全知识宣传。全年内，我们累计发放各种安全宣传资料1600余份，签定农机安全责任书132份，签定率达100%，“拖拉机严禁载人”字样喷涂率达100%，张贴标语118条，其中：永久性标语8条，悬挂安全警示牌12块，农机安全教育宣传栏4期， 安全教育专题培训四期160人，发放100本关于农机安全生产的手册。为了进一步减少农机事故的发生，侧地的消除农机事故隐患，进行专项整治“黑车非驾”等。现在全镇没有农机事故发生的时间已经保持5年，进一步加强了人民生命财产安全的保障。
6.社会经济效益不断提高
农业生产过程中广泛的使用农业机械，在农业生产和建设中发挥了重要作用，如在抢农时、抗灾害、服务“三农”、促进社会主义新农村建设和现代农业建设等方面都显现出重要作用。在农田及水利工程建设时采用农业机械施工，不但促进了蓄水保墒和农业作物的稳产增产，更促进了自然条件的优化，减少水土流失的发生。为了积极促进我区农业走可持续发展道路，发展生态农业，不但增加有机质在土壤中的含量，促进化肥利用率的提高。在我区实施农作物机械化综合利用措施和化肥机械化深施技术。农业生产中的机器化快速发展，促进了农民收入渠道的增加，如从事二、三产业和劳务输出的农村劳动力增加。使农业机械不但取得了良好的社会效益，更产生了一定经济效益。2011年，全镇达到572万元的农机经营总收入。其中农机化田间作业收386万元，农副产品加工机械收82万元，农用车辆运输收287万元，实现利润249万元。
二、芳华镇农业机械化发展中存在的问题
芳华镇的农业机械化在芳华镇得到较快的发展，取得了很好的成绩，但同时存在一些不可忽视的困难和问题，主要表现在以下方面：
1.农业机械装备总量不足，结构不尽合理
在农业机器中，存在老化现象，部分农机没有足够的能力进行更新换代。还存在小型的动力机械较多，只有较少的动力机器。还有在机器中较多是低档次农机具，只有较少的新型机具和高性能机具。现阶段我镇的农机使用现状与发达地区存在较大的的差距，农民对农机产品存在“能用、爱坏、常修”的评价。这是因为我镇农机存在较低的技术含量，品种不全，除较少的农机品种之外，大部分存在使用性和可靠性较差的问题。我镇农机产品拥有量少、规模小，大部分农业机械老化严重，没有注入资金更新换代，制约了我镇农业机械化的快速发展。
2.农业机械化总体水平低，发展不够平衡
农机化作业水平的不断提高收到农机经营规模化程度高低的制约。在国家农业现代化程度中的重要标志是农业机械化水平高低。现在我镇仅仅有33%的农机耕、种、收3项作业水平。我镇存在高性能动力机械较少，小型拖拉机较多，有较少的配套机，较多的主机。在农业机械中存在较低的作业效率，而且功能单一，利用效率不高。在发达地区1台拖拉机多采用复式作业可以同时高质量的完成几项工作，而我镇目前存在1台拖拉机能实施操作的作业项目平均不到1.5项。芳华镇农业生产过程主要的机械化生产是在粮食生产、经济作物方面。在三大粮食作物中具有较高的机播和机收机器化水平的是小麦，在水稻和玉米基本上还没有实现。
3.农机服务组织化程度低，整体效益较差
没有真正切实的形成农机社会化，专业化运行机制。还有重要的影响农业机器化的条件还没有切实的形成，如只有较少的农机大户，农机合作服务组织和中介服务组织才刚刚开始发展，没有形成规模。如农机专业服务队、农机协会、农机合作社等。
存在较低的农机使用成本效益。制约我镇农业机械化发展的因素还有较高的农业机械的使用成本。一是农机的价格与农民收入水平相比，农机的价格较高。二是农机作业服务的成本随着农用柴油价格增高，也保持较高的成本。三是农业机器存在较高的税费。四是农机购机户农机利用率和作业效益收到很多因素的制约，如中介服务组织发展缓慢，存在较低的农机服务组织化程度，没有稳定的乡镇农机服务站，没有及时准确的信息服务等等因素。现阶段农业机器发展的一个重要的问题是，进行合理的优势农产品区域布局，农机装备结构进行不断的调整优化，农机服务组织化、社会化程度进一步提高等。没有形成规模化的跨区作业。燃油价格不断的上涨，导致农业机械作业成本加重，出现了偏低的农机经营效益。
4.农机化投入严重不足，发展步伐缓慢
农业机械化存在的特点是一次性投资大，回馈投资需要较长的时间。现阶段农机的购机积极性减少，这是因为购机补贴政策受到总量的限制，具有较少的补贴比例，政府补贴资金不能增加农民购机的积极性。自从2006年起中央财政投入力度不断增大。但与农民实际需求还存在较大差距。现阶段许多农机化新技术难以大面积示范推广。
三、发展对策
坚持以人为本、统筹协调、可持续发展的理念发展农业机械化。坚持提高效益与节约并重，以促进农业增产增效和农民增收为目标。以科技进步、机制创新为动力，以政策法规为保障，以项目为载体，不断提升农机装备水平。按照以上发展思路，今后农机化发展应采取如下对策：
1.完善扶持政策，增加农机化投入
进一步完善农机补贴办法，逐步扩大补贴范围，增加补贴资金总量，全年芳华镇争取国家农机购机补贴109.68万元，农机户个人投入各类农机具购置126万元。重点支持农机新技术新机具示范推广、技术培训、试验示范及服务体系建设。
2.优化装备结构，发展适用型农机
积极转变农业机械增长方式，以增量调整带动存量优化，以存量优化促进结构升级，实现农业结构与农业机械装备的同步调整。由于芳华镇地处半山区，经过多年的实践经验表明，以适用、高效为原则，在小巧、轻便、耗能低、实用的基础上推广引进适宜该镇地方特色的新型机具和技术，着力解决在生产作业过程中突出的新问题：要在推进科学规划、分类指导、整体推进、合理引导的基础上优化农机装备结构。只有中小型农业机械适用于当地农业生产，进一步整合现有农机装备，盘活存量，优化组合配套，向优势产业集中，向重要环节倾斜。
3.强化服务体系，提高整体效益
对于农机的社会化服务组织的发展和农机社会化服务体系的建设进行科学合理的引导。为了加快农业机械的利用率的提高和增加农机化整体效益，在发展的过程中要遵循的原则是“农民自愿、民主管理、互助合作、风险共担、利益共享”。在不断加强农机大户的发展的过程中，更要加强和发展多种形式的农机专业合作服务组织，如机械联合、技术联合、服务联合等。主要从农业生产的经济效益、社会效益还有生态的效益开始，采用信息化不断带动农机化的大发展，促进农机化信息服务体系建设不断完善。为了以实验基地为基础，不断加强推广和培训服务。不断促进农业机械推广机构建设，进一步加强基层乡镇农机管理人员队伍建设。
4.加快人才培养，构筑发展平台
农机化的大发展重要的是有人才的支撑，要不断加强关于农机化人才的长效培养机制的完善。要立足农机、面向社会，进行不同层次、不同专业类型的农业机械化专业人才的培养。着力引导和解决好耕作机械投放和政策支持力度，不断提高我镇机械化耕作水平，有效突破和解决政策倾斜不力的瓶颈，要不断加强现有的农机化教育培训基地的科学使用，采用科学合理的技术培训。进一步促进加农机化管理工作人员和农机专业工作人员建设，不断加强农机操作人员和技工队伍培训人员的建设工作。
5.严格监督管理，优化发展环境
不断加强农机产品质量安全调查、投拆监督机制的建设。加强农机户的合法权益的维护，进行严格的农机产品质量安全监督，确保农机市场中不出现假冒伪劣农机产品，保证农机户的合法权益。在农机维修行业建立科学合理的管理关系，农业机械维修职业技能建立科学严格的规范进行鉴定。为了促使农业机械进行维修时有准确的质量保证，采取对农机维修网点进行维修质量的监督管理。
6.加强组织领导，促进健康发展
建设社会主义新农村的一项重要的基础工作是在经济社会发展总体规划中的农业机器化发展，所以要不断促进农业机器化快速发展，要不断加强对农业机械化工作的组织领导。现在要不断促进基层农机服务组织的快速发展，加强农机部门的管理职能，进一步促进农机管理服务机构和工作人员的组成建设。为了进一步促进农机化事业快速健康的向前发展，就要不断坚持依法行政，促进制度和机制改革完善，更要在完善管理制度的同时，不断加强管理，不断完善农业机器化服务。
四、结论
通过以上事实，我们只有建立和完善农机社会化服务体系，加强组织协调和引导服务，帮助其优化机具配置；提高农机利用率和农机经营效益；加强农机化公共服务工作。芳华镇的农业机械化出路只有在各级职能部门的管理、监督、指导、服务下，才能推进农业机械化事业的全面健康、快速的发展。
五、谢辞
在撰写本论文的过程中，得到了指导老师、同事以及陆良县监理站同志的大力支持和帮助，在此一并表示感谢！
参考文献
[1] 陈金虎. 中国农业机械化发展存在问题分析与对策研究[D].长江大学，2012.
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[4] 汪永青. 浅谈我省农业机械化发展过程中的问题[J]. 安徽农机，2011，01：19-20.
[论文摘要]从我国农业科技的发展战略、我国农业科技与世界科技水平的差距等方面，对我国的农业科技对农村经济的作用提出对策和方法。
改革开放以来，我国农业经过一个蓬勃发展的阶段，面对目前的国内外形势，急切需要新的突破，今后农业可否通过科技革命进入新的发展阶段？
一、发展农业科技的十项战略对策
（一）加大农业科技体制改革力度，建立符合社会主义市场经济规律的农业科技体制
既积极推进改革，又充分考虑农业科技地域性、周期性、公益性的特点。一是优化专业结构，使产前、产中、产后三个环节的科技力量配置科学合理，当前的重点是加强产前，特别是产后的科技力量；二是优化布局，逐步改变农业科研机构按行政区划设置的格局，建立以生态类型区为基础的新型科研组织体系；三是扩大开放，更多的吸收国外有益的经验加强国际合作，吸引更多的高水平人才，引进资金和先进的设备、设施。
（二）切实加强农业科技推广和科技服务体系的建设
充分发挥市场经济作用，促进农业科技推广队伍多元化，推广形式的多样化，运行机制市场化。在改革的基础上，完善农业技术推广机构，下大力气把农民和企业的积极性调动起来，逐步建立一支以政府为主导，农业科技工作者、农民、企业等社会各界广泛参与的宏大的农业科技推广队伍。
（三）围绕推进农村经济产业化，抓好科技成果转化工作
针对农业产业化对技术的需求，筛选一批先进适用的农业技术，适当引进进行组装配套，在全国范围内大面积推广，并通过科技攻关计划、国家重大成果推广计划、星火计划，大力推进农村的科技进步，积极引导东部乡镇企业上水平、上规模、出效益。
（四）切实提高农业科技研究与开发能力
一是突出应用研究，努力解决严重制约农业持续发展的关键性、战略性技术难题；二是抓好基础研究与基础性工作，为农业科技发展奠定良好基础。特别要抓好基因工程、光合作用机理、杂交优势机理和生物固氮等方面的工作；三是要加速农业高新技术产业化。生物技术、信息技术、遥感技术、核技术在农业中的应用与产业化方面，加大支持力度，形成一批农业高技术企业和企业集团。四是要针对21世纪养活16亿人口对技术的需求，抓好超前研究与技术储备。
（五）建立一个宏大的、高质量的农业科技创新体系，大幅度地提高农民的科学文化素质
我国的人口多，主要农产品人均占有量还很低，农业发展对科技的需求大。这一国情决定了我国必须拥有一支宏大的、高素质的农业科技体系。
（六）加速农业科技体制改革，建立新型农业科技创新体系
新的农业科技创新体系应由研究开发、技术服务、科技管理和科技企业等部分组成。针对农业科技多头管理、重复和分散的现状，建立协调高效的农业科技管理体系；对农业科技机构进行分类重组，建立一批具有国际先进水平的农业科技机构。将农业研究开发机构分为技术开发类、科技服务类和基础公益类三大类，采取不同支持方式。技术开发类机构转变为科技企业或进入企业，自主经营、自负盈亏、自主发展；科技服务类机构转变为企业或实行企业化管理；公益类农业科技工作由政府以项目和基地的形式给予支持。对农业技术服务体系进行改革，建立队伍多元化、运行市场化、形式多样化的服务体系。提高农业企业的科技创新能力，大力发展民营农业科技企业，逐步形成国家、地方、企业、民营等多元化的农业科技体系，使企业成为技术创新的主体。择优支持，建成一批具有国际先进水平的研究基地，培养一批世界知名的农业科学家。
（七）增加科教兴农的投入
要通过多种途径，增加各级政府、全社会对农业科技的投入，特别要增加各级财政科技投入，中央和地方每年都要在基建拨款中安排一定数量的专项资金用于重点科研基地和重大科技工程的建设。到20世纪末，使农业科技投入占农业总产值的比例达到0.5％～0.7％以上；到2005年全社会研究开发经费占国内生产总值的比例达到2％。
二、我国农业科技水平与世界先进水平的差距
从以下六个方面的比较中，可以看出我国同世界先进水平的差距。
（一）农作物品种
我国拥有丰富的品种资源，但在种质资源研究利用的深度如抗性基因的发掘利用，野生种、边缘种优良特性的利用，利用生物技术保存种质资源和人工创造新种质等方面与先进国家相比还比较落后。资源鉴定和品种资源工作体系也不够完善。另外，在良种繁育体系与制度方面，不如发达国家规范化、科学化。
作物生理化研究，大部分研究仍停留在个体、器官或细胞水平上，相当于发达国家20世纪70年代末80年代初的水平。
1.植物生物技术。目前国外的农业生物技术产业化程度相当高，形成产业的产品主要有：细胞和组织培养产业，如花卉、草莓、荔枝等试管苗和脱毒苗；微生物农药，如苏芸金杆菌；生物技术农产品；兽医治疗药物和防治疫苗品；农用诊断试剂；家畜胚胎移植技术；单细胞蛋白；人工种子和胚芽等。与世界发达国家相比，我国还存在一定的差距，主要表现在技术水平仍然较低，研究设备和手段，工业化生产还相当落后，生物产品商业化生产、产业化发展还不够。
2.畜牧业科技。目前我国畜牧业科技水平只相当于发达国家20世纪80年代的水平，总体上落后10－15年。特别是在畜牧业基础学科研究上，与发达国家的差距比较明显。有些研究还几乎是空白。
3.农田灌溉技术。瑞典、英国、奥地利、罗马尼亚、法国等国的喷灌面积均已超过80％，美国、俄罗斯约为40％，美国微灌面积到20世纪90年代初就已达到总灌溉面积的3％，以色列灌溉面积中约2／3为微灌，1／3为喷灌。我国在地面灌溉方面，配套设施不够完善，无论在材质、性能、自动化程度等方面与世界先进水平仍存在较大差距，尤其是自动控制设备方面差距更大。
4.农业机械化技术。从大量生产的现有产品来看，机具性能、质量技术水平，只相当于20世纪60年代国际上的一般水平或50年代世界先进水平，亦即落后30－40年。
在应用方面，农业机械化程度，机耕率为80％，机播率为77％，机收率为70％，而发达国家则全面实现机械化。
5.林业科学技术。我国现有的林业技术水平同林业发达国家相比，至少落后20多年。科学技术对林业经济增长的贡献率只有21.2％；人工林林木每公顷蓄积只有33.3立方米，远远低于我国森林总蓄积每公顷平均83.6立方米的水平；全国有林地面积只占全部林业用地的50％，而美国为95％，瑞典为98％，日本为96％；我国的树木利用率很低，树林出材率只占全树的25％，而林业发达国家已从原来的全树利用发展到全林利用以至整个森林生态系统的利用；我国每公顷森林年均净生长量仅为2.7立方米，而德国是6立方米，芬兰是4立方米，美国和日本是3.1立方米。
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。在高校教育中倡导创新由来已久，尤其是研究生创新能力的培养，研究生作为教育的高端，其创新能力的培养具有重大意义。而在农业工程领域，更是面临生源质量差、培养模式落后、毕业生创新意识和综合能力不强等诸多问题。而在创新能力的培养上，作为一水相隔的日本，却取得了令人瞩目的成绩。截止2012年末，日本共有19人获得诺贝尔奖，自然科学领域获奖人数多达16人，中国人依然无人问津。因此，为促进我国农业工程领域研究生创新能力的培养，文章对中日研究生的培养模式就招生、培养和导师三个方面进行了详细的对比研究和分析，为我国农业工程类研究生培养模式改革提供一些借鉴意义。
一关于创新能力培养的对比
1研究生招生与录取方式对比分析
要培养高素质的人才，必须要有基础知识扎实、具备研究能力的生源为基础。所以在研究生培养的入口，我们必须把好入口关，为后期创新能力的培养打好基础。而在研究生招生与录取工作中，中国和日本存在着很大的差异。
（1）中国现行研究生招生与录取
中国现行的研究生招生考试制度属于一种行政选拔制度，整个研究生招生都是围绕着国家这个杠杆在运行，特别体现在招生计划、招生规模与分数线的划定上。
关于初试，考试科目和考试内容设置不合理，其中英语、数学、政治全国统一命题部分占据了总全国分的70%，由高校自主命题的专业课只占30%，完全剥夺了高校的自主招生权。首先，这种考试形式过分强调了学生的应试能力，很难分辨出学生的真实能力和知识水平，不能选拔真正高素质、有研究潜力的研究生。
关于复试，基本流于形式。初试是对考生综合知识的考核，复试则是对考生综合素质和深层研究潜力的考查，但实际情况却背离了它的初衷。由于农业工程类报考数量不足，初试全国统一划线基本决定了录取，因而大多数学校复试方法单调、简单而机械，面试往往走过场。
（2）日本现行研究生招生与录取
日本研究生的选拔模式与思想与中国截然不同。其选拔基本过程如图1所示。日本研究生招生对象面向全社会，其中包含三类对象，一般考生（本科毕业学生）、外国留学生和社会人士。这里仅对一般考生进行比较分析。
首先，研究生的招生和录取各大学拥有高度自，自主组织考试，自主命题，自主决定最后录取。这一制度保证了各大学可以根据自身拥有的资源和办学特色，合理确定选拔标准和招生人数。对学生的选拔，导师是第一关，导师是否接受是学生提出申请与参加考试的前提。基础知识的考查是第二关，一般包括英语和相关专业课地考查，英语考查采用“托业”考试成绩，可以比较全面的考查学生的听说读写能力，专业课根据大学、学科以及研究方向不同，考试的形式和内容也各不相同，一般只注重基础知识的考查。第三关，教授会的审核与面试。这一关，可以比较全面的考查学生的综合能力以及科研潜力。审查包括简历、本科成绩证明、入学志愿、志愿理由、研究计划等内容。面试由多名相关专业教授组成的教授会负责，针对学生的入学志愿、研究计划等诸多方面对学生进行全面了解，最终确定是否录取。这一系列的考核，是学生的综合能力的体现，减少了学生的备考工作和心理负担，为学生赢得了大量宝贵的时间。让学生把更多的功夫用在平时，而不是考前的突击备考。
其次，是导师与学生的完美结合。本科四年级学生，按照惯例，会根据自己的兴趣爱好，自由选择毕业设计的方向和相应的指导老师（本科阶段的称呼），并进入指导老师的研究室，这是学生的第一次选择。接下来的半个学期，将对老师的研究动向以及研究室状况有一个全面了解，然后选择是否继续研究生学习，这是学生的第二次选择。在此过程中，老师也充分了解了学生各方面的能力。如果学生选择此方向继续读研并且老师接受，一对师生将完美产生。由于研究生考试考查的重点是综合能力，学生不必花费大量的时间来进行备考，因此，大四学年在研究室的学习中实践能力，科研能力和创新能力得到大大提升。因此日本的研究生招生制度赢在了起跑线，比国内研究生的培养提前了大约整整一年的时间。
2研究生培养模式的对比分析
中日研究生培养的模式在形式上基本相似，分为理论学习和导师科研项目参与，在导师的指导下确定研究方向，完成研究项目和毕业论文。但是在培养的思想、课程的讲授与学习、导师的管理培养以及国际化创新培养方面存在着很大的不同。
（1）中国研究生的培养模式
关于思想培养。农业工程类研究生的培养重心侧重于导师和导师的研究课题，前者决定了模式，后者决定了内容。是以一种学生跟着导师走、围着课题转的培养思想。选择的范围是老师课题下的分支，而不是自己主观意愿的自由表达。由于选择是固定的，学生缺少自己的思考，创新思想在起点受到限制。
关于专业划分。根据21世纪对农业工程人才的要求，此类学生应该有较好的适应性和整体的知识结构，有较宽广的专业知识和基础知识，因此此类学科不应专业区分过细。而我国农业工程方向划分较细，并没有足够考虑未来学科的相互渗透与交叉。
关于研究生课程。在课程设置以及内容上，基本理论课程的教授重视程度不够，太过浅显，在实际研究中出现问题时，往往知其然不知其所以然。相关专业课程设置单一，学科之间的交叉不多，内容陈旧，不能反映学科前沿的最新热点和研究进展，使学生的学习兴趣降低，视野不过宽阔，对待问题不能够多角度分析，缺乏创新的基础。在学科交叉方面，农业工程应以机械工程学科为基础，体现机与电、农机与农艺、技术与管理三个相结合，其知识结构应具备农业工程、农学、农业经济和管理等多学科的复合型知识。
基本理论和专业课程的学习本是研究生创新能力培养基础的大本营，却在种种体制、人为因素的制约下，失去了其本意，其结果是学生完成了课程，拿到了学分，却没有得到相应的能力。
导师对研究生的管理和指导。首先国内导师与学生之间缺少确定形式的交流与沟通。学生的问题往往仅仅针对某一个点，某一件事情随即发问，没有经过仔细的分析和思考，也不够系统。有些问题学生通过资料的查找和自己的思考是可以自己解决的，这样就浪费了导师的时间，也不利于学生独立解决问题思考问题的培养。由于沟通的随机性，使得导师无法及时了解学生的研究动态并给予相应的指导。其次实践能力对于工程学科研究生而言是重中之重。因此导师并没有根据学生专业与具体研究方向，给予相关工程类实习建议，这将导致学生无法将知识运用到实际生产中。
关于学科前沿和学术会议。国内农业工程研究生普遍存在一种缺陷，即论文水平有一定欠缺，受科研经费的限制，研究生参与国内学术会议的情况比较少，参与国际会议更是天方夜谭。学生对学科前沿的了解一般仅限于国内期刊文献的查阅，对国际情况的了解则取决于导师的要求以及学生自己。由于以上两点原因，使农业工程研究生很难有思想高度和广度的加强。这样很容易导致我国农业工程研究生走向工作岗位后，具有实干精神但缺乏做报告的能力。
以上诸多原因造成研究生培养只懂基本理论，不会应用，缺少创新。培养过程中学生没有接触到太多的新鲜空气，没有养成独立思考、积极探索新事物的习惯，创新意识和创新能力培养偏离了预期设想。
（2）日本研究生的培养模式
在培养思想上，在整个学习和研究过程中都非常重视来自学生的声音，给与学生足够的表达和实践自己思想的空间。导师的作用更多的是研究过程中的指点和宏观研究方向的把握。这种培养模式极大地激发了学生的创新积极性。
关于研究生课程，在课程教授内容和考核方式上均体现出培养模式的差异。课程教授的内容大多是教授目前正在研究中的前沿知识，开阔了学生的视野，使得学生的思想走在所学领域的最前沿，并且研究生课程也比较注重学科的渗透和交叉，一门课程一般是由统一领域的不同老师教授，使得学生充分吸收来自不同老师的精华，从而增加了其创新的基础。体现不同的还有最后的考核方式，研究生的最终考核没有考试，以发表和报告为主，发表的内容必须是最新、最前沿的内容，报告的内容大多也都是目前研究的空白领域，学生想省点力气是很难的，东拼西凑基本是不可能的，这在一定程度上是外界条件的限制逼上梁山。
日本导师对研究生的生活学习的指导、能力的培养。除了平日实验中导师给与点拨和指导以外，导师主要通过两种途径对学生进行培养。
第一是每周的研讨会，研讨会要求全研究室全体人员参加，大的研究室也可能分学年进行，时间也是根据研究室的情况而定。在研讨会上，每人作5～10分钟的简短发表，发表的内容主要是介绍上周课题研究的最新进展、存在的问题和下一步的研究动向，或者是自己外出参加会议、旅行的一些感悟和看法，也可以说说生活中的遇到的困难和问题。通过研讨会，导师和学生都是受益者。导师可以掌握学生的最新研究动态，把握研究的方向，了解到学生生活中存在的问题，从而可以更好地为学生提供实际的帮助。学生在研究过程中存在的问题得到了导师系统的解答，研究方向得到了扶正，研究更加明朗化。同时在发表时，是对平日工作的总结和成果展示，对学生平日的学习起到了一种很好的督促作用。
第二是较为大型的发表，称之为“Seminar”。研究生创新意识和能力的培养在这里得到体现。进入研究室的大四学生和研究生均有机会参加“Seminar”，一般一个学期研究生会有2次发表机会，大四学生会有1次，根据不同的大学、领域、学科，也会稍有不同。“Seminar”的发表内容一般是本领域内前沿的英文学术期刊，学生将期刊翻译成日文，并且将其中的理论、方法、过程、成果以PPT的形式展现出来，并且要查找资料，弄清楚为什么，因为在发表时，老师和学生均可以向发表者针对相关问题进行提问。Seminar虽然是以研究室进行的，规模不大，但是收到了很好的效果。学生可以了解到最前沿的知识，为其创新奠定坚实的基础。
关于学术交流，日本导师十分重视研究领域内研究会议或学术交流会议的参与，只要经费允许，师生同往或者只派学生前往的情况比较多见，这和国内导师一人外出参加会议，学生留守研究室形成鲜明对比。学术交流活动的参加，使学生有机会接触国内、国际的一些知名学者专家的研究动态、最新研究理论和方法，进一步打开学生视野，保证了学生视野和思想的国际化，前沿化。与之相应的创新能力也上升到更高的层次。
二关于研究生培养导师的对比
俗话说“名师出高徒”，研究生创新能力的培养和其导师的学术水平的高低，有着莫大的关系。一名优秀的导师，在其研究领域内应当站在学术的前沿，同时拥有一套科学有效的研究生培养方法也至关重要。
1关于中国研究生导师
研究生导师的在职培养问题。在农业工程领域，大多没有细致的培养计划，国内高校之间的交流和国外继续培养的项目也较少，大多导师后期的培养来自于自我培养，同时也缺乏考核制度，因此造成部分导师知识结构老化，创新意识下降。另外，研究生导师的评选只是学术水平的衡量，而没有管理水平的考查，后期也没有培训措施，加上研究生培养没有统一的约定俗成的形式，从而研究生的培养成为导师风格的体现，这在一定程度上降低了研究生的培养质量。
单一导师制问题。单一导师的好处在于能够确保权责分明，便于导师日常的管理和学生真实水平的考查，但是随着现代社会综合型人才需求的不断扩大，其弊端越来越明显。在学生的培养过程中，导师包揽研究生培养的各个环节，学生所接受的学术思想、研究方法单一，不利于学生博采众长、提升综合能力以及创新能力。
2关于日本研究生导师
在导师的继续教育问题上。日本非常注重在职老师的继续教育，一般采用国内培养与国外培养相结合的模式。这大大提升了日本导师的学术研究水平，因此塑造了一批高素质的研究生培养团队。但是日本的导师大多实行终身制，尽管日本导师的自我约束力和职业精神都普遍比较高，但是导师在学术上的积极性也受到一定程度的影响。
关于日本研究生导师团队。研究生的培养一般由3名导师组成，一名主担当导师，负责学生绝大多数的培养工作，也是学生所在研究室的负责人，两名负担当老师，主要在Seminar发表，毕业论文的完成以及平日研究中的问题给予指导和建议。这就使得学生在一名导师的研究室中接受了3名导师的学术思想的熏陶，对于科研能力的塑造和创新能力的培养有着极大的作用。
总之，农业工程类研究生创新能力的培养，直接关系到农业工程学科的发展，更关系到现代农业生产的发展，任重而道远。从文章的中日研究生培养对比分析可见，我国研究生培养还存在一些需要改进之处，改革中应结合教育主管部门、高等农业院校以及社会各方面的力量，借鉴国外的先进培养模式，从研究生招生到培养的各个环节进行革新，逐步确立一套适合于农业工程类研究生培养的方案并得以实施，确实提高研究生的创新能力以及综合能力。
参考文献
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