时间：2023-03-20 16:15:05
导语：在玩具设计论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
目前在玩具市场上，现代玩具产品占领了绝大部分市场份额。现代玩具不仅设计新颖，造型美观，具有较高的科技含量和很强的娱乐性，采用现代生产方式加工，产品更新换代迅速，同时严格地按照相关安全标准设计。相形之下，民间传统玩具外观质朴，缺乏变化，多为手工制作，如泥人、布老虎等，这些大多是对自然物的简单变形，在物质生活高度发展的今天，已远不能满足孩子的需求，逐渐沦为“鸡肋”。虽然人们对民间传统玩具怀有浓浓的情感，而促使社会对民间传统玩具采用了大量的拯救性保护措施。例如将部分民间传统玩具的制作工艺作为文化遗产来保护，对民间传统玩具进行重新包装投入市场运营模式中，作为工艺品零散销售。然而在时代飞速发展的今天，这种简单的还原、包装对于手工艺为主的民间传统玩具而言，很难实现与现代玩具对等的竞争，最终的结果必将被残酷的市场竞争所淘汰。而还有更多的未能商品化的传统玩具更是迅速地淡出人们的视野。民间传统玩具将何去何从?这个问题困扰着每一个对民间传统玩具富有感情的消费者，也困扰着每一个对传统文化难以割舍的设计师。而民间传统玩具的全新开发和自主创新设计正是解决这一问题最有效的突破口之一，也是推动玩具产业发展升级，摆脱“三来一补”的被动状态，走向自主创新，实现真正的“中国玩具”产业升级的重要出路之一，能使我国真正步入玩具强国之列。
2.工业设计与民间传统玩具开发
2.1民间传统玩具的设计特征
所有的人造事物都与人类的设计活动有关，这些设计活动有的是出于自觉地，有的则完全是自发的，有的仅仅是为了一个简单的动机，有的则为了满足高度的审美和文化的追求。当这些设计活动处在这些不同的层面上时，设计的程度就出现了明显的差异，而这种差异又直接作用于人造事物，并反映出来。民间传统玩具通常并未进行事先独立的设计思考活动，而是将设计活动融入到制作，甚至使用中，不断完善而来。民间传统玩具经历了漫长的演化过程，具有浓郁的文化积淀。同时，由于其在很大程度上受到制作者的个人因素、地域文化因素等的影响，使其呈现出千差万别的个性化特征。商品化的玩具呈现出流派、风格特征，未商品化的玩具呈现出偶然性、突变性的特征。民间传统玩具由于其产品自身的功能特点，其选材通常是廉价的自然材料或废物利用，工艺要求也不严格，并不一定要多么精细，重要的是其本身的娱乐性。民间传统玩具的娱乐性是多方位的，在其简单的外观下往往蕴含着强大的应变能力，如七巧板、九连环等。儿童对其赋予的某种特殊的象征意义也是娱乐性的关键因素，虽然在大多数时候这种象征意义往往不能被成年人理解，如竹马等。
2.2基于工业设计的民间传统玩具开发
民间传统玩具要满足现代条件下的市场需要，获得新生，只有与现代工业设计相结合才有出路。工业设计以批量产品的设计为目标，以运用现代科学技术的成果为技术基础，具备与之适应的现代审美意识，在现代市场背景中运作，实现提高人类生活质量的根本目的。基于工业设计的民间传统玩具开发其目的在于研究民间传统玩具在新时期条件下的生存与发展问题，并从人的生理与心理特征出发，提出适宜的解决方案，以满足新时期人类需求或提升人类有形与无形的娱乐质量。理想的民间传统玩具开发必须考虑人性机能、技术技能、制造机能，并同时考虑市场机能，使其满足现代玩具市场的要求。基于工业设计的民间传统玩具开发应由受过专业训练的工业设计师主持执行，通过对民间传统玩具现况的调查，对调查资料进行分析归纳，提出开发方向，进而采取创意设计活动，提出多种解决方案，再经各方面因素的综合评估筛选，确定最佳方案，而后凭借现代生产技术使之得以实现。民间传统玩具的开发应整合产品属性与消费需求的关系。根据美国人本心理学家马斯洛的人类需求层次理论，最终方案应满足消费由低到高的生理需求、安全需求、归属关系和爱的需求、尊重的需求、认知的需求、美的需求、自我实现的需求。作为满足消费者各需求层次的玩具产品，其功能应表现出强大的丰富性。民间传统玩具的开发应积极利用新的材料和加工工艺展开设计。新材料和新的加工工艺的应用可以进一步扩展产品的功能，赋予产品全新的外观与品质，进而为民间传统玩具获得新生提供了更多的可能性。现代社会，经济发展迅速，玩具商品要通过一整套的市场营销活动才得以顺利地流通到达消费者手中。这就促使民间传统玩具的开发应遵循市场规律，通过产品策略、渠道策略、价格策略、促销策略和销售策略使其适应现代市场经济环境，从而得以延续。同时，还应对消费市场进行细分化，根据消费者的购买行为差异，准确地进行设计定位，以便将这些市场因素物质化，从而融入到产品之中。产品在市场中有一个从导入、发展、成熟到衰退的生命周期。在这四个阶段，应遵循其市场规律，积极采用适当的营销手段，并在生命周期结束时，能够推陈出新，开始新一轮的开发活动。
3.结语
关键词：益智教育产品；教育功能
一、益智教育产品的概述
1. 益智教育产品的内涵
益智教育产品从字面上可以理解为是开发智力并具有教育功能的产品，这类产品既可以面向儿童，也可以面向成人。例如普通的桌面拼图、积木一般广泛被学龄前孩童接收，而像九连环、桌面游戏此类比较复杂的益智教育产品的主要消费者则是成人。
2. 益智教育产品的发展与分类
益智教育产品兴起于最近几年，它是玩具当中的一种，它与玩具一样都拥有相当长的历史。按益智教育产品制作工艺和材料分类，其发展分为传统阶段和现代阶段。在传统阶段，益智教育产品以传统的手工艺为技术基础，用简单的材料制作而成。例如我国的传统玩具的七巧板，它是汉族发明并在民间广为流传的益智玩具，在唐代已经出现它的雏形，是当时文人的玩具，后来演变成为今天的七巧板。
随着社会生产力的发展，现代科技手段融入益智教育产品当中，益智教育产品发展也就进入了现代阶段。在现代阶段，现代科学技术被人类所利用，人们从空间、节奏、视觉等智力方面进行设计研究，设计出有助于儿童创造思维能力发展的益智教育产品。
本文中，益智教育产品按其功能的不同，分为七大类，分别是：声光学习机、积木、智力拼装玩具、遥控玩具、拼图玩具、木制仿真玩具模型、DIY系列。
（1）声光学习机，实现了孩子与玩具的智能对话，儿童可以根据自己的喜好读书，也可以采用点读笔读书，轻松地可翻阅各类书本。此类儿童益智教育产品可以从网下载新的内容，让孩子学习到更多新的东西。
（2）遥控玩具，高科技含量的玩具市场日益火爆，智能遥控飞机、跳舞特技车、爬墙车等，含有高科技的玩具，是小朋友的最爱，同时它们也受到大人的追捧。
（3）积木，是教育和游戏的最优化结合。最早发明木质玩具并定出积木理论是福禄贝尔，他设计的恩物被很多教育界的大师所推崇，恩物也被许多国家所接受，被当成孩子们的基本玩具。未来积木想要有更好的发展，就要保留积木的特性，并要开发出积木新的功能。随着科技的发展，积木在外观上更加流畅，结构上更加复杂，功能上会更加动感、新奇。
（4）智力拼装玩具，自身不能动，需要儿童自己动手去拼装，它们没有声光的声音和光影效果，但在玩具的造型上有自身的独特之处。
（5）拼图玩具，让儿童在一定的时间里，将一堆十分杂乱的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，这需要儿童具有很好的观察力和耐心才能完成。儿童很喜爱他们生活中的事物，如蔬菜、交通工具、动物、建筑等，如果把这些做成拼图玩具，一定受到他们的欢迎。
（6）儿童DIY系列益智产品，儿童可以自己动手拆卸、拼装玩具，并且该玩具富有变化，有多种玩法，让孩子不会感到厌烦。与传统的玩具相比，DIY产品拥有七十二般变化，深受孩子喜爱，并且它有着其独特的功能和内涵，足以能吸引儿童的兴趣。
（7）木制仿真玩具模型，是仿生活中的事物，主要运用造型的美感，让人认识事物和通过可爱的造型带给人快乐。
二、益智教育产品与玩具、益智玩具的关系
1. 玩具
“玩具”泛指用来玩耍的物品，通常与儿童或者宠物有关，现在也有为老年人做的玩具。玩具可以是自然物体，各种可以触及到的沙、石、泥、树枝等非人工制作的东西都可以称之为玩具。而根据GB6675-2003《国家玩具安全技术规范》的界定，玩具是指“设计用于或预定用于14岁以下儿童玩耍的任何产品或材料”。玩具产品品种繁多，全世界玩具种类达15万种。
2. 益智玩具
由于智力的概念有广义和狭义之分，所以益智玩具也有两种定义方法。广义上的益智玩具是指能帮助玩家锻炼各方面能力的玩具，而狭义的益智玩具概念则恰恰相反，是指可以在玩家思维成长的过程中，起到引导开发作用的玩具。本文中所指的益智玩具是指可以让儿童在娱乐的游戏过程中发掘大脑潜力以及开发智力的玩具。
3. 玩具、益智玩具、益智教育产品的关系
益智玩具是玩具的子系统，只能作为玩具中的个别种类；而益智教育产品则是益智玩具的其中一个分支。益智教育产品和普通玩具不同，它能使儿童在玩的过程中锻炼逻辑思维能力、记忆力、创造力等，具有寓教于乐的效果。
本文所指的益智教育产品主要是指能开发儿童的智力和创造力、兼具教育功能和游戏功能的产品。益智教育产品不同于普通的玩具（如布娃娃、玩具枪等），也不同于一般的教育用品（如教科书、文具等），它能使儿童在使用产品的过程中既体验到游戏的快乐，又提高思维力、注意力、记忆力、想象力、语言能力、意志力、合作性等心理品质，达到寓教于乐的效果。
三、益智教育产品的教育功能
在儿童活动中，益智教育产品有着不可忽视的作用。从积木到简单的组装式模型飞机，都属于益智教育产品。其特色就是使儿童在娱乐中去获取科技知识，锻炼各种能力，开发智力。益智教育产品的出现并不是因教育产生的，但在不断的发展中被赋予了教育功能。从传统的益智教育产品如简单的两根竹棍做的竹蜻蜓，儿童在玩弄中找到欢乐，到现代的运用科技的电子学习机和电子化的乐高积木都体现了现代科技的高深概念。在这种概念下儿童在玩的过程中同时得到了教育。从教育理念和模式的改革中，近几年教育都要求无论家庭还是学校的教育都要以“人”为本，而人是具有丰富情感的，是有思维的，是有延续发展的，是有社会融合性的个体，益智教育产品在这几个方面都有着教育和影响的功能。
1. 益智教育产品在教育中的情感功能
益智教育产品具有一种积极的情感交往方式，有利于各种情感的产生。它作为自我情感表达的通道，成为儿童表现积极情绪、调整消极情绪的媒介。在消除陌生感、建立快乐感、培养兴趣感方面都有积极的作用。
首先，益智教育产品可以培养兴趣感。儿童的兴趣感往往来自他们的好奇心和被探索对象的无知或兴趣。有了兴趣，心理上就会变得积极，观察力和想象力也会越发敏锐。如木制仿真玩具模型、智力拼装玩具等。木制仿真玩具模型，它是仿生活中的事物，主要运用造型的美感，让人认识事物和通过可爱的造型带给人快乐。而智力拼装玩具，其造型就是拼装好的玩具，它们能吸引儿童的兴趣，他们对自己能亲自动手拼装出小船、小汽车等生活中的物品而感到高兴。
益智教育产品具有吸引儿童感兴趣的特征，才能吸引儿童去玩，这样才能发挥它的教育价值。一些以学习为主旨和载体的益智教育产品，例如声光学习机，在以前人们想象中，益智教育产品是不会说话的朋友，它们总是“默默无闻”地陪伴着孩子成长，给孩子带来快乐和促进他们智力的发展。随着现代科学技术的发展，电子教育玩具应运而生。它因为实现了玩具与电子数码技术的融合，因此具有了很强的教育特点，成为益智教育产品尤其是早教产品中的生力军。融合高科技的益智教育产品使孩子可以边玩边听边学，可以增强儿童的学习能力和对其他问题的理解力，同时还可以增强儿童看图、听音、辨别图的能力。
其次，益智教育产品可以缓解得失感。现在的儿童基本上都是独生子女，6个大人围绕一个小孩转的现象比较普遍。部分小孩存在着不合群、不积极，或者太争强好胜的性格。通过合作类的益智教育产品，孩子由开始的独占欲强到学会和别人分享，体会了合作更容易成功，并从中学会了用自己的努力来获得情感感受。缓解了迫切的得失感，会让儿童的情感更加积极向上。
2. 益智教育产品在教育中的思维培养功能
不同种类的益智教育产品可以帮助儿童认知周围的事物，同时也促进他们的感官器官的发育，让他们能通过感官来了解未知的事物。益智教育产品在深化形象思维、培养创造思维、塑造艺术思维和锻炼发散思维等方面都发挥重要作用。
首先，益智教育产品可以深化形象思维。3-6岁幼儿处于具体形象思维阶段，幼儿的学习也是通过感官的参与、具体的操作对事物的表征来获取知识的。儿童主要依靠直观、具体的资源来建构、丰富自己的经验，来认识生活。在认识事物的过程中，通过相应益智教育产品的展现，让儿童触摸，能够深化他们的形象思维。
其次，益智教育产品可以培养创造思维。比如积木就是教育和游戏的最优化结合。儿童喜欢积木，是因为积木能按照自己的需要进行创造和再创造。它没有固定的玩法，没有对错之分，可以无数次以不同的方式组合起来，还可以推倒重新组合。教育家格兹姆特认为，像积木这种玩具素材越简单，越能给孩子们以成就感，其想象力及幻想的空间也能无限延展。
再者，益智教育产品可以塑造艺术思维。好的玩具本身就是一件艺术品，这一特性本身对于培养儿童审美情感、审美能力有着强大的功效。此外，强烈的艺术感染力是益智教育产品发挥其它教育功能有利条件。
再者，益智教育产品可以锻炼发散思维。目前，益智教育产品有一些很强的开放性，满足了儿童的好奇心，深受儿童的喜欢。开放性强的益智教育产品意味着有多种“玩”的可能。儿童在游戏时，需要进行一系列选择、想象、判断、组合的活动，改造它们的结构或创造新的玩法。
此外，益智教育产品可以促进逻辑思维能力。例如，积木有不同的形状，圆的、方的、三角形的，不是简单的堆叠就能达到理想效果，而是需要一定的逻辑。这就能在不知不觉中就锻炼了儿童的逻辑思维能力，可以通过自己的思考做出想要的形状和构造。
3. 益智教育产品在教育中的社会融合功能
首先，益智教育产品可以促进儿童身体协调性发展。通过益智教育产品训练，他们能够运用手脚协调性较快地做出相关的动作，同时手眼配合的能力也能得到提高。比如鲜明色彩、流畅线条的益智教育产品，有助于儿童视觉的发育；能发出各种动物的声音或能够模拟大自然的声音的益智教育产品，有助于刺激儿童听觉的发育；能够运动的彩色球，有助于儿童触觉的发展。
用手活动的操作类智力教育产品，主要是让儿童手指小肌肉能更灵活，促进眼睛与手更协调的玩具，如积木、儿童DIY系列益智产品等。用积木堆出具有想象力的图形，儿童除了要拥有想象力之外，还需要他们身体的配合。积木有助于开发智力，训练儿童手眼协调能力，积木中的排列、接合、环形、对称等都对儿童的智力有好处，也给儿童提供了更多自由发挥的空间。儿童DIY系列益智产品，这类产品能培养儿童的动手能力，帮助他们能独立思考，同时又能激发儿童的想象力和创造力，促进儿童各方面能力的发展。
所以，形色多样的益智教育产品是辅助儿童来认识世界和探索世界的有效工具，可以帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知新奇繁华的大千世界。
其次，益智教育产品可以增进儿童与父母的情感。例如DIY系列益智教育产品等，亲子共同设计制作出不同造型不同形象的自制玩具，在制作过程可以引导他们从中学习知识。
再者，益智教育产品可以增强儿童与小伙伴之间的默契。观察表明，两个儿童一起时比一个人单独玩更倾向于探究新的玩具，发现玩具新功能和玩法。儿童之间的合作常常会带来愉快的结果，比如玩拼图时，可以由一人负责将图片归类找相近颜色，另外一人负责将找出的图片恰当地拼上去，也可以交换，遇到难题两个人还可以商量解决，这样一幅拼图很快就可以拼好。
此外，益智教育产品可以促进儿童初步形成正确的价值观。儿童在与他人共同玩益智教育产品时，他们需要互动，这将有助于儿童团队合作能力的培养。即便与同伴发生了争吵，在发生矛盾中他们能很好地认识自己，这对其人际智能的培养有一定的益处。在整个的过程中，儿童需要与人交流，可以锻炼他们的语言能力；通过与人争吵，可以有效地释放他们的负面情绪。
综上所述，益智教育产品是一种蕴含丰富科学知识和科学原理的玩具，它以轻松娱乐的形式阐述科学知识，展示科学现象，培养儿童学习科学的思维与精神，使儿童养成勤于思考、善于动脑的良好习惯。
（项目来源：广东省科技计划项目专题“科普场馆益智教育产品的自主创新开发与推广”，项目编号2011B040200005）
参考文献：
[1]旷伟. 基于儿童益智类产品的设计与研究[D]. 湖北工业大学硕士学位论文，2012年.
[2]雷雳.发展心理学[M]. 北京：中国人民大学出版社，2006年.
[3]全国玩具标准化技术委员会编著.《国家玩具安全技术规范》理解与实施[M]. 北京：中国标准出版社，2004年.
[4]全国玩具标准化技术委员会编著.《消费品使用说明 第5部分：玩具》理解与实施[M]. 北京：中国标准出版社，2008年.
[5]赵吉美.幼儿益智玩具设计研究[D]. 齐齐哈尔大学硕士学位论文，2011年.
[6]J. H. 弗拉维尔等著，邓赐平、刘明译.认知发展[M]. 上海：华东师范大学出版社，2002年.
[7]吉亚娟.论儿童玩具的教育功能――以科学玩具为例[D]. 南京师范大学硕士学位论文，2012年.
[8]罗哗.科学玩具的教育价值及设计研究[D]. 南京航空航天大学硕士学位论文，2010年.
[9]张振中，李琰君. 益智玩具的分类研究[J]. 广西轻工业. 2008 年12 月：P158-160.
关键词 通用设计 视障儿童 玩具
中图分类号：G764 文献标识码：A
0引言
玩具与儿童的成长密不可分，寓教于乐，对儿童生理和心理的发育都起着重要作用。随着社会的发展，玩具产业也发生了巨大的变化，从传统的功能单一的玩具发展到现在应用新媒体技术的交互玩具，玩具的种类可谓琳琅满目，但国内通用性的玩具设计还处于初级阶段。玩具使用的公平性和广泛性还普遍存在问题，成功的玩具设计除了功能性，安全性、愉悦性之外，还应考虑玩具使用的通用性，公平性和延展性，尽可能地M足大多数儿童的需求。
1视障儿童需求特征分析
论文中视障儿童限定于12岁以下具有视觉障碍的儿童。这一阶段的儿童对玩具的需求更强，玩具发挥的作用和价值更加明显。视障即视觉障碍，包括盲、视力低、色盲、和环境造成的暂时性视觉障碍等，它不同于全盲。通过对这个年龄段的视障儿童调查发现：视障儿童遵循了普通儿童的发展过程，部分视障儿童他们是具有视力的，只是低于常人，所以他们会对光线和纯度高的颜色较为敏感；他们具备较强的听觉，在一定程度上，他们可以通过听觉功能弥补视力的不足；具备较强的触觉能力，能够用手感知产品的形态、大小、材料等；由于视觉障碍，他们的行动能力和协调性相对较弱；由于视觉缺陷，他们容易情绪波动，会有自卑感；社交能力较弱，不自信，缺少朋友，缺乏安全感；不愿被别人特殊对待，贴上标签，希望能够和普通人一样生活。当今的玩具设计更多的是为健康儿童所设计，视障儿童必须自己去适应玩具的这种不公平性。因此，玩具的通用性设计具有重要的意义，让视障儿童与健康儿童一样感受到玩具的魅力和心理上的慰藉。
2视障儿童玩具通用设计方法
通用设计是指无须改良或特别设计就能为所有人使用的产品、环境及通讯。它建立在人人平等的基础上的，强调设计的产品尽量满足大多数人的需求，强调产品使用的公平性、安全性、愉悦性、方便性、实用性、空间性和美观性等原则。玩具的通用设计则是在不影响普通儿童使用的情况下，也能被其他弱势儿童所使用。本文从通用设计的理念出发，结合对视力障碍儿童的特征分析，探讨出几点玩具通用性的设计方法。
2.1玩具操作识别方式的多样化设计
玩具的识别方式有多种，正常情况下，儿童可以通过色彩、形状、材质、语音等来识别玩具的操作方法。在不影响普通儿童正常使用玩具的情况下，玩具的识别方式可尽量多样化。以积木玩具为例，健康儿童可以采取颜色和形状来识别不同的色块，但是盲童和视力较低的儿童就只能靠触摸的方式来识别了，形状可以触摸，但是颜色是无法辨别的，这时候就可以采取如凹凸处理的形式来增强盲童使用的便捷性，让他们也能分清楚对应的颜色。乐器类玩具以电子琴为例，一般会有数字和颜色来区分音符，盲童第一步很难找准对应的音符，在这类玩具设计上可以设计对应的凸点数量或者盲文。
2.2玩具语音功能设计
盲童或者视力较弱的为儿童具有较好的听力，部分玩具可以设计语音提醒功能。例如电子类玩具一般都会有一些功能键，视障儿童不能准确找到按键的位置，在设计时可采用语音提醒，如让手接触到按键时会有语音提醒按键的功能，避免误操作。同时玩具打开的按键设计的尽可能大，附带凹凸的开始标识，方便视障儿童更好地开启玩具。
2.3玩具中参照物的设计
对于一些比较大的玩具需要记住每个模块的具置，为方便视障儿童更好的进行下一步的操作设计一些标志物或者参照物是非常必要的，视障儿童一般具有较好的记忆力，他们可以通过某一具体的参照物来记忆其他物体的具体方位，标志物还应选择视障儿童所熟悉的图形，参照物要明显，方便儿童记忆。
2.4玩具的交互性设计
根据视障儿童具有较好的交际能力，但不自信，缺少朋友的这一特征，玩具的设计可增强互动性和交流性，让视障儿童更好的参与其中，发挥他们的优点，培养自信心。玩具的交互性可以通过语音识别进行人与物的交流，也可以设计多人模式，通过对话形式将信息通过传递给其他人，交互式儿童玩具不仅能够很好的完成与儿童的互动行为，使用者不仅能够通过它获得相应的使用目的，还能获得精神上的满足，视障儿童也能有更好的机会展现自己，和周围的儿童进行交流和互动。
2.5玩具的触觉传达设计
玩具除了视觉接收信息外，触觉传达能的有效性可以有效弥补视障儿童他们在玩具使用上的缺陷。玩具的设计要采用比较典型的，生活中熟悉的触觉材质，例如木头，绒布、塑料，丝绸的等。例如，多功能音乐虫的设计，每一节都采用不同颜色和不同触感的面料，满足了更多儿童的需求。
3结语
本文从通用设计的理念出发，在同时满足普通儿童和视障儿童的前提下，提出了玩具通用设计的方法，同时，玩具设计还应该保证儿童使用的安全性和愉悦性，创建平等的使用环境，体现出设计对人的尊重与关怀。
参考文献
[1] 黄群.无碍通用设计[M].北京：机械工业出版社，2009，9.
[2] 刘洋，朱钟炎.通用设计应用[M].北京：机械工业出版社，2009，11.
关键词：儿童 电视广告 物质主义
新经济时代，儿童不仅是父母的宠儿，更是祖国的未来。高速发展的电影电视和网络随处可遇，它们影响着我们的思维、态度、行为和抉择，包括电视广告，无论是硬广告，还是无意识的软广告。已有学者对广告中的部分负面影响会改变孩子的认知这一观点进行过论证，笔者在此基础上，专门针对儿童广告作研究。我国《广告审查标准》第二十七条作了说明：“儿童广告，是指儿童使用的产品或有儿童参加演示内容的广告。”所以笔者在本文中所讲的儿童电视广告顾名思义是以电视为媒体发送的，针对儿童使用的产品或有儿童参加演示内容的广告。电视广告创意的“3B原则”中3“B”之一就是儿童或婴儿(Baby)。今天的广告主更喜欢在“儿童”上做文章，尤其近年来，随着市场经济的快速发展，这一趋势更明显，听听稚嫩的声音“打印机有中国星啦”就知道，儿童在现今广告市场是多么吃香。面对形形的儿童广告，笔者不免有些担心，尤其当今儿童普遍具有的物质主义是否和这些广告有关。
儿童物质主义
物质主义是一种价值观，一般被看做是一种强调拥有物质财富重要性的个人价值观。人活着，最根本目的就是追求物质财富，但是倘若过分地追求那就成了包袱。我们要培养孩子正确的物质观，不是无条件地拥有或占有，而要培养孩子学会知足，否则物质主义将变成思想的禁锢、行动的镣铐。
受电视广告及我们生活环境的影响，儿童物质主义日趋严重，如今的儿童希望得到并拥有更多的零用钱，似乎从襁褓中的婴儿开始，他们出生以来就从爷爷奶奶及亲戚朋友那里时不时地得到较大金额的压岁钱，零用钱更不用说，较大的儿童更是如此。有点思想及行为能力的儿童都喜欢看电视，尤其是少儿频道和动漫频道，他们看到各种吃的喝的玩的新产品的广告一出来，总会互相议论、评价，并争先购买等。他们都希望并喜欢收到各种礼物、喜欢拥有很多玩具，而且想要的东西通常都可以得到。最近两年影响最大的是《喜羊羊与灰太狼》（以下简称《喜羊羊》），不论是动画片、玩具、文具还是服装，都有喜羊羊或灰太狼的影子。之后至少90%以上的小朋友都喜欢足智多谋的喜羊羊，小女孩尤其喜欢公主般的美羊羊，似乎都以它们为偶像。“SO EASY”的话语也经常从儿童口中冒出，较大的儿童则很多都拥有了点读机，几百成千元的早教机、点读机对儿童来说几乎当玩具拥有。不难看出，儿童的物质主义价值观，与观看电视广告有正的线性关系。零用钱多的儿童，往往比零用钱少的儿童更为物质主义，他们更希望有多些零用钱，更喜欢拥有时髦的东西。
儿童物质主义产生的原因
客观地说，儿童物质主义和享乐主义产生的原因甚多，诸如家庭、社会、媒体、广告人等。通过上面的分析，下面所谈论的只是其中涉及广告的一小部分。
广告经营者。广告经营者是指受委托提供广告设计、制作、服务的法人、其他经济组织或者个人。根据广告法的规定，广告经营者主要分为企业法人、不具备法人资格的经济组织和个体工商户。比如CCTV少儿频道的广告商为上海优扬动漫文化传媒有限公司。广告经营者，作为商人，最大的目的是赚钱，为了挣得广告主支付的费用，会按照广告主的意愿来策划、设计并制作。往往会为了把广告主的产品或服务卖出去，过分地在广告中推崇物质主义。
广告者――媒介的角度。这里的广告者――电视，以其通俗易懂、寓教于乐、即时快捷、受众面较大的特点在受众中产生越来越大的影响，尤其是儿童电视广告对于儿童的影响更是超过大人。随着经济的发展，70后、80后的后代都是家庭条件比较优越的一代，是在电影、电视及各种高科技数码产品等陪伴下成长的一代，电视广告中出现的新产品、小模特儿是他们效仿的偶像，是他们学习、追求的范儿。根据CCTV少儿频道的调查显示，在六一儿童节前后，它的收视率仅次于央视一套、二套、五套、八套，位居全国第五，可见其受众之广，它的总体观众的64.3%为儿童，其间播放的广告对孩子影响巨大，尤其是农村的孩子。如果这里广告的者不能做好把关的话，孩子就会直接接触。步步高点读机的喜羊羊版不仅投放在CCTV中，各地方卫视台如浙江卫视、四川卫视等均有投放，播出率极高，使孩子接触更频繁。
广告主。广告主是广告活动的者，是销售或宣传自己产品和服务的商家，既是广告的付费者，也是广告的决策者之一。任何推广、销售其产品或服务的商家都可以作为广告主。广告观念强的商家每年总会投资高昂的广告费，用于制作广告、播放广告，以推销产品，打造品牌。广告主正是看中这一点，在《喜羊羊》动画片热播之际，立刻将步步高换了广告角色，用了喜羊羊和灰太狼，使广告红极一时，步步高的广告效应也好了许多。毕竟父母望子成龙望女成凤的同时，总希望孩子不要像他们小时候一样老走弯路，更不希望他们输在起跑线上。所以孩子想要什么，什么对孩子有益，家长都想买给孩子，这也就达到了广告主的目的。
家长引导与影响。儿童价值观的形成，与家庭关系密切。如今的家庭通常都是独生子，基本上一个孩子六个大人照顾，父母都说养孩子不容易，那是因为他们用心在养、用钱在养，不像以前，只图能养活，哪管养的质量。家长们总是拼命挣钱，给自己的孩子吃最好的、用最好的，就连上学也要想方设法让孩子读最好的学校，为人父母的都希望自己小时候没有享受到的都要补在自己的孩子身上。每到周末，超市里家长带着孩子大买特买的现象足以证明他们对孩子的“好”。对于学龄儿童，每天上学都或多或少地带零用钱，每天放学回家总会买点小吃或者其他的小玩意儿；由家长接送的儿童表现更为明显，尤其是老人接送，孩子一哭闹或不听话时总有零食或玩具哄住，这更滋长了孩子的物质欲。家长的怜惜与攀比，是儿童物质主义形成的主要原因。
寻求解决问题的途径
面对如此众多的因素，我们该如何从正面去影响孩子，把孩子拒之于大千混乱的儿童广告的门外，并引导孩子在这个复杂的环境中保持自己该有的童真美好品格呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：
家庭。一是家长多和孩子交流，引导孩子正确消费。多与孩子讨论消费并在物质上限制，可以帮助儿童建立正确的物质观，让孩子明白并不一定以拥有什么来度量价值。家长可以给孩子买零食买玩具等，但不能太多，每次一样，而且最好不当着孩子的面买，不要带孩子进超市。如果有孩子在场的情况，孩子想要的东西通常是电视上看到过的、包装华丽或具有好奇性的东西，往往孩子会通过哭闹来博得家长的同情，家长碍于面子，通常会没理由地答应孩子。其实，这时家长不应该一味地否定不买，或者强行不买，那样会增加孩子对父母的恨；家长应该蹲下来给孩子讲这个玩具家里有类似的了，或者我们吃过类似的零食了，或者我们买另一种更好的等，或者讲条件；买了玩具必须答应做一件事，比如对幼儿，可以要他自己吃饭、自己洗手、自己上厕所等小事情当条件，而大孩子则要求作业要做多少、练琴要多久、画画要多少张之类的，用比较或鼓励或条件的方法，既可以培养孩子辨别是非的能力，也可以培养孩子自己做主的能力，尤其可以解决孩子贪玩的毛病。
平时家长亦须限制儿童的零用钱，零用钱少的儿童并没有强烈追求物欲的意愿，他们能接受零用钱的水平，乐于满足。而零用钱多的儿童，消费机会多，经常流连店铺，对新产品、高质高价物品产生更浓烈的兴趣，更加倾向于物质主义。
二是加强户外活动，家长和宝宝一起玩玩具或游戏。宝宝的发展特质主要是以感觉、动作为主，建议爸爸妈妈带着家中的小宝贝多从事户外活动，例如郊游、踏青，从大自然中学习知识。
三是家长不要把孩子交给“电视保姆”。陪孩子一起观看电视节目，孩子正在观看电视节目的时候，您不妨先放下手边的事情坐下来陪孩子一起观看。也可以试着去询问孩子，现在看的这节目什么地方觉得比较有趣。或是可以尽量安排全家一起看电视时间，不但可以促进亲子之间的感情，更可适时指导孩子吸收正确的知识与观念。
不久的将来，传媒依然会以电视为主。对于迈向新世纪的人们而言，对电视提出更高更为迫切的要求，不是苛求。实际上，在新世纪的电视，自然也需要为人类的健康文明生活作出更多的贡献。倡导传媒在文化品格、创新品格和沟通形态上建立明确的意识。加强电视把关人和广告工作者的社会责任感。
政府干预。根据广播事务管理局对电视广告标准的规定，以儿童为对象的电视节目，不得播映任何引致儿童生理、心理或道德观念受到损害的产品或服务广告，同时广告亦不能令儿童相信，假如他们未能拥有所宣传的物品，即会比不上其他儿童，可能会遭轻蔑或嘲笑。因此电视广告中，绝不能显示“拥有者”与“不能拥有者”的差距。试看儿童的奶粉广告，标榜儿童饮用奶粉后，智力发展超越同龄人，例如五岁的儿童，足以和围棋高手对弈，其实都是利用了成人望子成龙的心态。
优秀的儿童电视广告的制作和播放。我们应该建设有益于儿童成长的影视文化，尤其是儿童直接接触的儿童电视广告，鼓励优秀的儿童电视广告的制作和播放。我始终记得雕牌洗衣粉的广告，一句是“妈妈，我能帮你干活了”，还有“妈妈，我帮你洗脚”。这种广告立意，一直到老去，我都不会忘记，这就是主题明确，这就是深入人心。
我们在抓管理的同时还应该让优秀的儿童电视广告繁荣起来，所以现在创作优秀的儿童电视广告，成为我们这一代广告人身上所肩负的迫切使命。
结语
当今的儿童也被称作“屏幕育成”的一代，他们的很多物质观念直接来源于长期耳濡目染的电视广告，儿童电视广告就是一把双刃剑。因此，我们一方面要积极利用和加强儿童电视广告对儿童物质观产生的正面效果，另一方面也要根据我们所寻求到的有效对策，对其产生的负面影响进行有效规避，使儿童电视广告在引导儿童建立正确的物质观中发挥积极作用。在此基础上，为我们的未来，构建一个积极、安全的电视广告平台，为消除儿童电视广告产生的消极影响尽自己的一份力。
参考文献：
1.杨亮：《影视文化对中学生价值观的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(9)。
2.甘甜：《影视传播对幼儿成长的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(9)。
3.袁涛：《影视传播对农民闲暇生活的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(10)。
4.叶慧芳：《影视文化对小学生价值观的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(10)。
5.彭焕萍：《电视广告对儿童的消极影响及防范对策》，《中国电视》，2007(4)。
6. 《儿童产品的广告创作探讨》，《经济经纬》，2008(5)。
说起自己的发明经历，徐杨可觉得这在很大程度上要归功于自己小时候的“调皮捣蛋”。1999年8月出生的徐杨可是一个活泼好动、好奇心又很强的男孩，很小的时候，他就非常喜欢父母为他买的奥特曼、变形金刚等玩具，但和别人家的孩子不同，他总喜欢把这些结构复杂的玩具拆了装、装了拆，乐此不疲，也不知弄坏了多少。可是，爸爸妈妈对此总是抱着宽容的态度，从不责备呵斥。正是这样的兴趣爱好，让徐杨可领略了科学的无穷魅力，培养了他爱观察、爱思考、爱动手的能力。
进入小学后，在认真学习功课的同时，喜欢动手动脑的癖好又让徐杨可成为学校“五小”活动中不可缺少的骨干。为制作参赛的航模，他往往会折腾到深夜。爸爸妈妈曾很担心这会影响他的学习，但看到他的认真劲儿，就狠狠心不再干涉。
自己的痴迷、父母的开明和宽容，为徐杨可日后跨入小发明小创造殿堂，奠定了坚实基础。2009年，10岁的徐杨可首次在科技小制作方面崭露头角，夺得2009年全国青少年航海模建筑模型竞赛（江苏赛区）一等奖。其后，他的科学小论文、科技小制作相继获得南京市第15届中小学师生科技创新大赛科学论文项目一等奖、第22届江苏省青少年科技创新大赛环境科学一等奖、第23届江苏省青少年科技创新大赛健康科学一等奖……2012年，他又成为江苏省首批青少年科技创新标兵之一，这一年，他刚刚13岁。
说到自己最满意的小发明，徐杨可认为还是新型牛奶箱。
如今，订购鲜牛奶的城市人家日益增多，但在送奶工送奶时，要给一家家奶箱开锁、关门，大大影响了送奶效率，而且钥匙哗哗的响声、吱嘎的开关奶箱声和奶瓶“叮叮当当”的撞击声，也会影响人们早上的睡眠。于是徐杨可就想，如果能设计出一种新型奶箱，送奶人不需开门关门就能实现取放奶瓶，这些问题不就解决了吗？于是徐杨可经过仔细观察思考，在报箱的启发下，终于设计并自己动手制作出了一种新型奶箱。这种新型奶箱被分割成两个空腔，每个空腔上方各有一个圆口，圆口直径稍大于奶瓶直径，放空奶瓶的空腔底部垫高使瓶颈可伸出圆口。送奶工不用开关箱门，直接将空瓶取走，再将装有牛奶的奶瓶竖直完全放入另一空腔，既方便又节省时间，别人如果想从奶箱上方的圆口取出奶瓶很难，只有主人开箱才能取出。
这个作品在南京市中小学生科技小发明展示会获优胜奖，并获国家实用新型专利。
之后，徐杨可又针对化学元素周期表不容易记忆的难题，设计制作了“活动式化学元素周期表”。这一集工具和玩具于一体的设计作品非常简单，但创意十足，它由一些磁扣和一块白板组成，每个磁扣上都贴着一个标签，上面印着元素名称、元素符号和相对原子质量。它既可以作为学生记忆的工具和教师的教具，还可以充当游戏道具，让同学们在竞技活动中记忆。游戏方法还有好几种，可以把磁扣当成“牌”，按顺序进行出牌接龙，没有错误者胜；可以将磁扣当成“棋子”随机平均分配，两人在白板上交替下子，位置准确者胜；还可以多人玩，选出一位发令者，其余每人发一套磁扣，发令者说出元素名称后，玩家要迅速将磁扣放到白板的准确位置，准确率高者胜出。徐杨可把作品带到班上请同学一起玩，参加游戏的同学都很开心，一致认为游戏规则简单、记忆效果好。最后，此项作品获得了第26届江苏省青少年科技创新成果二等奖。
鉴于徐杨可多年的科技创新实践及其出色成绩，他在江苏省第5届青少年发明家评选中获得了“江苏省青少年发明家”称号。
除了搞小发明，徐杨可爱好广泛，喜欢篮球、吉他、游泳、阅读、唱歌等，特别是篮球，他是学校篮球队的成员之一，今年还参加了南京耐克2015-2016高中篮球联赛，并取得了好成绩。
【关键词】儿童；玩具；教具
一、我国玩具业的市场
随着中国经济的发展，中国城乡居民的消费支出中，玩具类支出将越来越大。中国16岁以下儿童有3.6亿左右，占人口的比重约20%。目前中国儿童消费已占到家庭总支出的30%左右，全国12岁以下的孩子每月消费总额超过35亿元。但中国14岁以下的儿童和青少年的人均年玩具消费仅20～30元人民币（2.4～3.6美元），远低于亚洲儿童人均年玩具消费13美元和全世界儿童人均年玩具消费34美元的水平。如果中国玩具消费达到亚洲平均水平，市场规模预计将突破300亿元人民币。内地玩具市场未来将以每年40%的速度增长，到2012年，销售额将超过1000亿元人民币。
二、当代社会“玩具与教育结合”成为大趋势
在国内国民经济的发展，国民文化素质的普遍提高，使得人们在人才、教育、文化、家庭、等诸多方面的观念己经发生了巨大改变。计划生育国策的深入人心和国民整体生活水平的逐步提高使每一个家庭自然而然地倾尽心力和财力，用来培养、教育和呵护儿童。在这样的背景下，教育在人民群众心目中的地位空前提高。调查显示，在基本生存消费之外，教育支出已成为城市儿童消费的最大部分，占据了儿童消费的1/5强，达到21.4%。在教育领域，现代学习方式的体验性、主动性、独立性、独特性和问题性，己不断地在实践中确立和发展。据中国大陆社会调查事务所的调查，大陆城市消费者购买玩具，首选是智慧型玩具，其次为电子类玩具，第三为高档毛绒和布制装饰玩具，所占百分比分别为：48%，36%和20%；此外，有62%的被访者愿意选择能充分发挥孩子们的想象力、创造力和动手能力的玩具，以挖掘隐藏在孩子们内心深处的潜力；来自台北科技大学创新研究所的一份调查指出：玩具的“启发性”是消费者选购玩具时仅次于“安全性”的最重要的标准。面对这种情况，有远见的玩具生产企业已做出了回应，上世纪末出现早教机、学习机等电子产品热，发展至今凸显教育的玩具产品越来越丰富。同时国外的玩具虽然给孩子们带来了欢乐，但是玩具产业却充斥着抄袭、空洞及充满暴力的产品。然而可庆幸的是，在仅2000亿美元的美国玩具业中，仍然存在几个闪光点，而教育产品就是其中之一。”说明了儿童玩具的发展趋势美国市场对教育玩具或者说对于玩具教育价值的重视。
三、现代优秀儿童玩教产品的案例
1.玩具对儿童教育的重要性。（1）儿童“学”、“玩”相伴，玩具是儿童的第一本教科书。“玩”对儿童来说就是一个学习或者受教育的过程，而作为游戏的物质依托，玩具不仅能给孩子创造一种游戏的方式，也可以为他们提供另一个更好的学习方式。同时，玩具是很多父母在哄孩子时的工具，它常陪伴着父母教育孩子的过程，理所当然，父母是孩子的第一位老师，玩具成了他们的第一本教课书。在耳濡目染的过程中，玩具对孩子的影响地位不容忽视。（2）玩具，平常而又独特的启蒙教具。早期教育对儿童乃至其一生来讲，都起着重要的作用。所以儿童早期接触的东西具有重要的意义，而很多时候，玩具陪着家长担任了这样的任务。玩具成了家长手中很好的道具，家长接着玩具熏陶着孩子。这对孩子以后的成长在很多方面成了天赋性的基础。因此，玩具，虽平常却又是独特的启蒙教具。
2.典型现代优秀儿童的分析。现在市面上成功的儿童产品可以愉悦身心、开发智力、激发孩子了解未知事物，但这并不是说设计一定要怪异而滑稽。实际上，那些激发孩子智力的精明创意往往是最成功的。（1）芭比娃娃。芭比娃娃采用现代高科技具有高智能的语言对话能力，不但能跟孩子进行互动语言交流，而且所有功能都可以通过语言对话来实现，大大培养了孩子主动与外界沟通的兴趣和能力，在沟通的过程中开发孩子的智力、开阔大脑思维，给孩子创造一个时刻可与同年龄人沟通的机会，但成本太高。芭比娃娃会的语言太少，与孩子交流有很大局限性。不会眨眼睛，夜晚孩子不敢和它睡觉。孩子长时间与机械化的产品交流远不及直接与父母交流易于成长。
（2）拼玩识字法。该方法根据汉字的特点、构造及发展演变规律，将汉字拆分为六十一个笔画、六十四个边旁部首和一百二十八个字块，运用这些部件可以拼出数千汉字。孩子唱着儿歌，做着游戏，在轻松愉快的氛围中，将汉字牢记心中，实现寓教于乐。
（1）在动、定模板上设有下、上通框（图3），上模仁固定在上通框内，下模仁固定在下通框内。
（2）在顶针板上设有顶针孔板通框，顶针孔板固定在顶针孔板通框内。
（3）该模具的运动机构：上、下模仁与该运动机构两者分别结合成一个上、下模块。
（4）在下、上通框内，两个侧面内壁上设有凸缘，在下、上模仁上与凸缘相对应的两个侧边设有凸边，凸边固定在凸缘上。
（5）作为改进，还可设计成在下、上通框内两个侧面内壁上有凸缘，在下、上模仁上与凸边相对应的侧边有凹槽，凸缘固定在凹槽上。
（6）在顶针孔板通框内，两个侧面内壁设有凸缘，顶针孔板上与凸缘相对应的两个侧边设有凸边，凸边固定在凸缘上。
（7）也可把动模板设计成非通框的形式（图4）。
2模块式注塑模具的应用价值
（1）采用上述的凸缘、凸边的通用结构，一副模架可以安装不同的模仁，这样在更换模具时，只需更换模仁和顶针板或顶针孔板，即可成为一套新的模具，节约更换时间，降低了成本，提高了效率。
（2）在设计中，有利于设计人员对应实物动手拼装，提高各类结构的可靠性。
（3）应用于实训教学，能够大大提高学生的动手、动脑能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强了学生的学习兴趣。
（4）降低成本，以实训教学为例，一副模架通常配三套通用模仁（一般可配3~5套模仁），三套生产成本共计15000元左右，一整套的同类的模块式模具，生产成本共计000元左右，比原有同类模具节约成本8000元左右；未来发展如果能够应用于实际的生产中，将带来更大的经济效益。
3结语
【关键词】现代家庭;幼儿游戏指导;弊端;改善策略
马卡连柯认为：家庭是社会大家庭中无可替代的有机组成部分，家庭对幼儿的教育是对我们祖国未来的写照。马卡连柯在其学术论著《父母必读》中曾经以幼儿的游戏为背景，阐述自己的儿童游戏构思，从儿童游戏的演变过程展示了儿童的成长过程。本教学论文将力求在探究马卡连柯家庭教育中的游戏思想的基础上，探讨现代家庭中的家长如何指导幼儿的游戏活动等问题。
一、存在于现代家庭幼儿游戏中的种种弊端
（一）在现代教育中，家庭游戏被严重忽视。
（二） 家长对幼儿的游戏指导缺乏系统性与针对性。
（三）家庭幼儿游戏日渐商品化。受到经济发展以及城市化生活环境的影响等，很多家长严重忽视了传统的直接来自自然的玩具材料，而习惯于为幼儿选择一些从市场上直接买来的成品玩具。殊不知，家长在选择商品化的玩具过程中，直接限制了幼儿游戏活动的范围与方式，尤其是电子游戏机的出现，儿童游戏的空间被家长在无形中严格地限制了。
（四）对于幼儿在家庭中的游戏，家长缺乏超越家庭界限的组织意识与指导意识。很多家长认为：家庭游戏顾名思义就是局限于家庭内部的幼儿游戏活动，一旦走出家庭，便不存在家庭游戏的组织与指导。如此，既限制了幼儿“玩”的空间，又限制了幼儿游戏的伙伴数量，严重影响了幼儿的社会性发展。同时，家长因为缺少与其他家长的沟通，指导幼儿游戏的经验严重不足。
二、教育艺术家马卡连柯幼儿游戏思想的精髓
（一）为幼儿提供差异性的游戏指导
马卡连柯认为：儿童游戏可以分为三个发展阶段，我们必须在这三个阶段中为幼儿提供差异性的游戏指导。（1）室内游戏阶段。这一阶段的幼儿喜欢独自玩玩自己的玩具。（2）群体游戏阶段。这一阶段的幼儿，其年龄可以持续到11-12岁。他们开始寻求玩伴，部分儿童已进入学校学习。马卡连柯建议家长首先要主动地关心幼儿，包括关心幼儿的一整个群体。其次，增强家长之间的沟通与交流。再次，授予幼儿和平解决伙伴间各种冲突的方法。（3）集体游戏阶段。这时幼儿已成为集体的成员，家长必须努力培养幼儿的集体意识。
（二）为幼儿选择具有个性特征的玩具
马卡连柯认为幼儿的玩具分为成品玩具、半成品玩具 、玩具材料三大类别。马卡连柯认为三种玩具无好坏之别，选择幼儿玩具，只要根据幼儿的性别、年龄、兴趣等有针对性地选取就行，当然，最好的办法是三类玩具结合使用。
（三）为幼儿构建和谐快乐的家庭环境
1.物理环境
家庭中的物理环境，主要包括下列几个方面：家庭环境的布置、设施、卫生、整洁度、色彩、家长为幼儿游戏提供的玩具等。在现代家庭中，许多家长因为过度追求豪华的设计与装修，为防止幼儿损害某些名贵器材而禁止幼儿去触碰，从而在某种程度上限度了幼儿的活动。马卡连柯非常重视物理环境在幼儿游戏中的作用，如家长为幼儿设置的游戏情境、家庭环境的整洁度、家长为幼儿游戏选择的各种不同玩具等。
2.心理环境
心理环境主要包括下列几个方面：①家庭生活制度。良好的家庭生活纪律与制度有利于培养幼儿良好的生活习惯。②家庭结构。和谐的家庭结构可以避免幼儿产生病态的心理。③家庭人际环境。儿童游戏过程中，首先，父母与子女的友好关系应该是建立在纪律和秩序下的“分寸感”。其次，家长对游戏的态度应是积极主动的，在游戏的不同阶段上采取不同的方法加以指导，家长甚至应该主动参与游戏。
三、马卡连柯的儿童游戏思想对现代家庭游戏的启示
（一）家长必须重视儿童游戏的巨大价值
首先，家长必须引导幼儿明白：游戏并非唯一的追求，游戏可以让幼儿体会到快乐，但是，幼儿在将来的学习与工作中也可以体会到同样的快乐。所以，幼儿在游戏的过程中，还必须学习文化知识与生活技能。
其次，家长必须在幼儿的游戏过程中培养幼儿的纪律性、责任心、顽强意志等高贵品质。家长通过组织幼儿开展游戏活动，引导幼儿认识到游戏与学习和工作一样，都是有责任的，以此培养其责任心;通过设计有一定难度的游戏，引导幼儿从身体上与心理上作出努力，培养其顽强的意志;通过设计具有一定规则的游戏，培养幼儿的纪律行为等。
（二）家长必须有针对性地指导幼儿的游戏
1、家长必须善于抓住儿童心理发展的关键期指导幼儿游戏。即抓住幼儿某些能力发展得最快、最敏感时期，比如2岁至3岁是口头语言最快、效果也最佳的关键期等，指导幼儿游戏。家长必须学会在幼儿的不同时期通过游戏培养幼儿的相应品质。
2、家长必须善于在幼儿不同的阶段采取不同的游戏指导方式。在幼儿的游戏过程中，家长必须学会多观察幼儿的游戏及采用隐性指导，给幼儿游戏留有主动发展的空间，启发幼儿的思考;也可以主动参与，更好地组织儿童的游戏。
（三）家长必须加强与其他家长之间的相互沟通
马卡连柯认为，幼儿的家庭游戏必须超越于家庭环境。这就要求家长不仅要具备与其他家长的沟通意识，还需要一些社会机构有此意识，能够为家长间的交流沟通提供条件，如社区可以将家长组织起来，成立组织，定期进行专题式的交流与合作。
诚然，幼儿游戏的家庭指导方式远远不仅于此，相信随着现代儿童教育理念的深入，幼儿园必将对家庭游戏起到重要的影响作用。
参考文献：
摘 要 本论文研究创新点，提出了符合儿童心理特征的仿生形态应用在儿童产品包装设计中的新理念。“仿生形态设计”是在对自然生物体所具有的典型外部形态的认知基础上，寻求对包装形态的突破与创新。
关键词 仿生形态 儿童产品 包装设计
一、引言
据官方数据显示，目前中国近13亿人口中，14岁以下的儿童及婴幼儿就有3.8亿，占中国人口的近30%。儿童产品是一个有着巨大生命力的消费市场。近几年来，以儿童为主要消费对象的产品如雨后春笋般涌现。现在大多数家庭都是独生子女，许多家长会尽力满足孩子在物质生活方面的要求，如买麦当劳套餐送麦当劳玩具，买喜之郎果冻礼包送小玩具汽车等。这对儿童产品包装设计师们提出了更高的要求。成功的儿童产品包装设计可以愉悦身心、开发智力、激发孩子了解未知事物。
通过调查研究发现：儿童包装造型设计的研究较少，多用盒式、袋式或桶式包装造型，造型的同一化、设计简单。对此，针对儿童包装设计，我们可以从仿生角度加以研究，开发出更多的符合儿童心理和生理特征的设计作品。
二、儿童审美偏好分析
美国生物学家爱德华•威尔逊（Edwadr.wilosn，1929～）提出人类在深入了解自然、融合于自然的状态下得到心灵的真正解放。自然界中的动物、植物以及儿童熟悉的自然界的事物，对于儿童有很强的吸引力。例如《猫和老鼠》和《葫芦兄弟》等动物、拟人题材的动画片也很受儿童的欢迎。
儿童偏爱自然题材特征显示，儿童对于他所熟悉，且具有观赏性和玩赏性的事物感兴趣。如儿童对动物、植物、交通工具等都很感兴趣，仿生形态符合儿童的审美偏爱。因此存在引用的可行性。
三、仿生形态在儿童产品包装设计的应用
《自然的设计》一书中写到：自然可以为设计找到表现方式，传达设计的内涵、提供设计的素材，打破某种文化特定的思维模式。仿生物形态设计是在对自然生物体，包括动物、植物、微生物、人类等到所具有的典型外部形态的认知基础上，寻求对包装形态的突破与创新。
（一）生物形态具象的提取
生物形态具象的提取是依照客观物象的本来面貌构造的写实，反映物象的细节真实和典型性的本质真实。具象形态运用在包装设计中，可以增添包装的趣味性和生命力。
仿生设计在日本的包装设计中出现的较多，日本人似乎是有着对自然美有着本能的情结，整个国家都喜爱设计精致，工艺精良的包设计。他们设计的包装非常的迷人，把自然中的艺术美感用包装设计的形式传达得非常的生动，可人。
图1是日本一款儿童西瓜果冻的包装。此款包装采用具象模拟的方式，整个包装对于西瓜的外部形态和内部结构，以及图案、色彩模拟的非常的形象。此款设计的外部包装采用了富有实用性的竹篓造型，内部的5个小包装是根据“瓜瓤”所设计的。用绿色的西瓜纹纸包裹竹篓装的五个红色的西瓜瓤，把西瓜的造型和色彩、图案描绘的非常的生动，是一款非常出色的仿生包装设计。儿童对于大自然的向往是与天俱来，他们对这样可爱的仿生包装会爱不释手，垂涎欲滴。1是西瓜的完整形态与局部形态，2是西瓜皮的纹理图案，3是整体的西瓜果冻设计。整个设计体现了复杂中的简单，整个设计非常的巧妙。使用竹篓这种一种纯天然的绿色材质，体现了一种绿色包装健康理念。
（二）生物形态抽象的提取
抽象形态提取不直接模仿显示，是根据原形的概念及意义而创造的观念符号，是对形态高度简化和概括。在包装的形式上表现为简化性，在传达本质特征上表现为高度的概括性。
图2是针对儿童所设计的纸巾包装。将动物身上最典型的特征进行简化运用到包装的外形中，为包装增添了生命力，当孩子们在使用时，就像是在与动物游戏一样，这也是设计师通过包装盒和儿童进行的一次无声的对话。
（三）修辞手法在仿生形态提取中的应用
1．夸张手法的表现
包装设计中的夸张是指通过集中表现某一事物，使之超出原有的比例概念，而与其它的产品形成强烈的大、小、质、量的反差效应，借以改变人们的正常视觉印象，从而达到突出展示某一种包装的目的。图3是一款儿童糖果包装，将装糖果的外形扩大糖果包装，夸张的比例让包装看起来非常特别。
2．拟人手法的表现
拟人是指赋予包装一种人的特性。不论是在产品包装的造型结构设计中，还是在包装的图形设计中，都可以运用拟人的修辞手法。卡通形象是常见的使用拟人手法的设计创意，在包装设计中也不乏这类的例子。
图4是汇源百利哇系列产品之一，它针对儿童消费者的饮料产品。此款设计是儿童仿生包装的表现形式，利用大熊猫形象作为设计元素采用拟人的手法进行设计，非常的可爱，生动，此款设计深受到小朋友的喜爱。而且，汇源公司为产品设计了一款多功能海报。买产品送海报，不仅可以张贴使用，还是一款游戏棋盘。儿童集的卡通形象越多，游戏越好玩。
四、结语
本论文通过对儿童心理特征以及儿童对仿生形态的偏爱分析，从而论证了将仿生形态运用到儿童产品包装设计中是科学的、可行的论点。“仿生形态的儿童包装设计”是未来儿童包装设计发展的一个趋势，它将在儿童包装中形成新的亮点。
参考文献：
[1]于帆,陈燕.仿生造型设计.华中科技大学出版社.2005.11.
[2][美]鲁道夫•阿恩海姆.艺术与视知觉.四川人民出版社.1998.3.
[3]朱智贤.朱智贤全集•第4卷,儿童心理学.北京师范大学出版社.2002.2.
购物车(0)