时间：2023-03-21 17:02:53
导语：在石油科技论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
近年来，中国科研数量突飞猛进。最新数据显示，中国的期刊论文数量已超过美国，位居世界第一。然而，这些论文的平均引用率排在世界100名开外，有价值的论文极少。(2月10日《中国青年报》)
数量第一，质量却在百名开外，这两个颇具讽刺意味的排名告诉我们，现在发表的许多科研论文不少是毫无价值的垃圾。如果说产生这些垃圾是因学者学术水平有限倒也情有可原，最让学术界难堪的是，即便这些垃圾很多也是造假抄袭的产物。
在我国现行的学术评估机制中，学术论文是否发表和所刊媒体的规格高低往往是参评的重要依据。人的能力终归是有限的，我们完全可以想像，国外学者很多年才出一个成果，而国内很多科研机构和院校则要求教师学者年年出成果，而且是多多益善，发的论文越多越好，最终结果是，量是上去了，可质下来了。
和学术发达国家相比，国内学术论文的发表往往只重数量而轻水平。国外学者敢于公开自己的成果，拿出来让所有人看，保证不是假的有社会效用就行，所以他们更多的是将心思用在提高水平上。而国内过于强调是否发表和发表期刊的权威性，发的越多，发的期刊规格越高就越是高水平的象征，于是很多学者都把心思花在跟科研领导和核心期刊疏通关系上。这种做法无疑会导致高校教师和一些学者挖空心思搞学术腐败，不唯学术真假，只求。
在弊病不断的考评制度面前，一些政策和奖励办法更是让学者们急功近利，年年想出论文，年年要出成果。而一些评级权威部门也是乐得成人之美，他们深谙学术论文的“精神”，愿意拿人钱财替人“分忧”，这样做不但破坏了学术的严肃性，更亵渎了人们对知识分子的尊重和依赖，知识分子的信誉和尊严越来越被群众诟病。
【关键词】政治课；有效教学；问题设计
question of design related political lesson teaching effective teaching
li shaobing
【abstract】the political lesson teaching is always an arid work, the student, the guardian does not take seriously, the teacher teaches very much laboriously, the student studies very much painfully. in order to break the classroom instruction the sad phenomenon, the optimization classroom instruction, improves the student quality, transfers the student to study the enthusiasm, it is necessary to carry on the effective teaching to the political lesson the question design. specially in comprehensive advancement education for all-around development today, when new round elementary education curriculum reform arrival, appears is urgent and is essential.
【key words】political lesson; effective teaching; question design
1 有效教学的概念及提出
中学思想政治课有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学目的是发展学生的创新思维。大量的研究表明，只有对学生进行有效教学，才更有利于培养学生对知识学习的主动性，积极性，和创造性。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
有效教学理念的提出源于20世纪中叶西方的教学科学化运动。随着20世纪以来科学思潮以及心理学特别是行为科学的发展，人们认识到教学也是科学，不仅应该具有科学的理念，也应该具有科学的教学方法。有效教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率。所谓”有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，注重政治课教学中的问题设计，对于政治课的教学是否有效，也是一个十分重要的问题。
2 有效教学的关键在于把握住“双主体”的关系
根据现代教育教学现实，在教学活动中的教与学是双边活动，存在着“双主体”，即在教师的“教”中，教师是主体，学生是客体，知识是媒体；而在学生的“学”中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体。主体是指认识者，客体是指同主体对立的客体世界，是主体的认识和活动对象，媒体是主体和客体的桥梁。三者相辅相成，既对立又统一。只有认清三者之间的关系，才能有效地在政治课教学中，达到很好的教学效果，培养学生的创新能力。
(1)在“教”的过程中，主体(教师)媒体(知识)服务于客体(学生)：在一堂好的政治课教学中，传统教学手段“一言堂”应该彻底摈弃，而代之以有效教学的新理念。在教学中，教师(主体)可以通过提示性的知识提纲(媒体)，帮助学生(客体)进行自主学习。通过这样的学习，帮助学生掌握基础的知识，教师再通过一些有趣的课堂设计，比如学生探讨式，辩论式，甚至小品式，来帮助学生创造性地学习。例如：在上九年级第三课“我国的基本国情”这一节时，我先给学生20分钟看书，并附有相应的问题提纲，让学生边看书边解答。这些问题有：我国现在国际地位怎样?我国是发达国家吗?我国是否还存在主要矛盾?我国的国情到底是什么?它的特征有那些?表现在那些方面?这段时间有多长等。通过这种学习方式，不仅让学生知道了要掌握的知识点，而且让学生在学习的过程中学会了思考，学会了主动学习。然后，在剩余的时间里，教师再作简单的归纳和总结，并留时间让学生进行互动探讨，这样，一节课的容量远远超出了常规的40分钟。
这样的学习，不仅减轻了教师的劳动，最大的益处是能使学生充分发挥学习主动性，提高教学质量，有益于培养学生的创新思维，真正达到了政治课的有效教学。
(2)在“学”的过程中，媒体(教师)，客体(知识)服务于主体(学生)：当学生(主体)在教师(媒体)的引导下进入学习状态后，他就会发现自己所需要了解的东西是那么的多，他就会想办法去弄清楚。他会通过经常向老师探讨，或者与同学沟通，甚至于自己查阅资料等等方式去主动学习，这时，媒体(教师)，客体(知识)服务于学生。例如：还是上面的例子，很多学生提出了各种各样的问题，诸如“社会主义初级阶段和发展
（1）清晰授课：我的认识是，教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑顺序逐步理解。
（2）多样化教学：我的认识是：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果(多媒体的画面、实验演示)等。（3）任务导向：我的认识是：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。因为“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”
（4）引导学生投入学习过程：我的认识是：教师要引导学生主动参加教学活动(积极思考、动手操作、讨论交流)，没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。
（5）确保学生成功率：我的认识是：教师要在有限时间内，让学生获得更多发展。在教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。
3 教学过程中教学问题的设计
(1)问题教学模式的构建
1）指导思想。思想政治课问题教学要以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础开展教学，学生变被动学习为主动学习，变被动接受为主动建构，强调教学的探索性，学生的主体性，师生的互动性，强调学生主动建构知识和应用，培养正确的情感态度和价值观，以及培养学生的创新精神和创新能力，让学生自主地发展。
2）模式的基本结构。在相关理论的指导下，经过不断实践，探索，改进和完善，笔者在实践中建立了初中思想政治课实施问题教学模式的基本结构：
教学程序—问题呈现—问题阐释—问题讨论—问题深化—问题解决
教师活动—创设情景激发兴趣—组织讨论引导方向—反馈调节监控过程—问题变式巩固理解—评价引导提炼结果
学生活动—进入情景产生疑问—明确目标尝试探究—自主探究体验过程—交流合作深化认知—梳理概括建构结构
(2)问题教学的实践：当然，在政治课教学中，学生主观上想不想学好，是最关键的因素。世界上没有救世主，学习好要靠学生自己努力。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。为此，教师应掌握有效教学的四条基本原理，即：
1）情意原理：学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
2）序进原理：来自外界的知识和经验可以相应地转化为学生的认知结构、情意状态和行为结构，教师根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。
3）活动原理：学生外部的行为结构与内部的心理结构之间有着直接的互化关系，教师精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学生充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。
4）反馈原理：学生的心理和行为向预期目标和发展，都需要依赖反馈调节，教师及时地、有针对性地调节教学，学生自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。
总之，只有优化课堂教学，提高教学效率，调动学生的学习积极性，才能提高学生素质，锻炼学生动手动脑能力，为国家多输送合格人才。希望我们教育工作者，积极投身到有效教学中来。
参考文献
[1] 鲍里其.《有效教学方法》.
[2] 朱锡明.《有效教学的五种教学行为》.
1.选题要做到理论联系实际，把硕士生在校学习与本单位实际工作紧密结合起来。这符合硕士的培养目的。同时，由于它是学生个人体验的话题，写作时容易找到感受，从而使论文的现实意义更加明确。
2.在理论联系实际的原则下，选题不宜过大或过小。为了避免论文空白，尽量学习杜尽的战略主题，尤其是没有企业高级经验的学生，不建议写这样的论文。这篇论文的题目太小，不值得研究。
3.论文的总体内容应完整。在撰写硕士论文的过程中，应该有一个完整的部分，包括对研究主题、研究对象、研究内容和研究方法的讨论，以便读者对论文有更清晰的理解。
2、 数据收集
硕士生应学会使用收集的企业数据。首先，要判断采集数据的真实性，分析哪些是直接数据，哪些是间接数据，并对采集的直接数据进行选择。这些数据可以直接反映出企业存在的问题
这张纸应该留下来，否则就会被丢弃。
3、 论文框架的构建
硕士研究生在撰写论文前，应全面掌握论文内容，明确各章节的写作顺序，在完成论文初稿后，不断对论文进行修改和完善。
4、 重视与导师的沟通
硕士生有不同的专业背景，也有许多学生没有治理背景。特别是，这些学生在写论文之前应该与导师充分沟通。他们应该与导师充分沟通，从选题到研究内容，从论文框架到观点提炼。这个沟通过程也是一个不断完善的过程。
关键词： 小学语文课堂教学 教学有效性 提高策略
1.引言
小学语文是我国基础教育中的重要课程，属于工具性学科，是基础中的基础。随着新课改的推进，我国小学语文教学已经开始把工具性与人文性结合起来了。但是，由于传统教学体制的影响，这种结合并没有充分体现出来，缺乏创新的教学理念与教学设计等。为了解决上述问题，我们应该从小学语文课堂入手，让课堂真正变得丰富多彩且有效，让小学语文课堂教学的有效性得到切实提高。
2.相关概念
2.1有效教学
关于有效教学的问题，我国早在春秋时期就已有所重视了。尤其我国著名的大教育家孔子提出“有效教学应该是教师能够准确把握学生思维与使用最佳教学方法的教学”。具体来说，有效教学中的教学应该是一种认知和实践活动，是教师与学生的双边活动，有效是说有效果的教学计划、教学活动及教学评价等。因而，有效教学就是说教师应该在先进理念的指导下对学生开展的一种促进学生进步或发展的教学实践活动。
2.2小学语文有效教学
作为最重要的交际工具，语文是我国传统文化的重要记录载体。小学语文教学属于整体语文教学中的初级阶段，对于培养学生的科学文化素质等有极其重要的作用，其教育对象主要是6～12岁的学龄儿童。小学语文教学应该是理论与实践紧密结合的一门课程，其有效教学主要从两个层面来界定，即基础层面和发展层面。就基础层面来说，小学语文有效教学是指教师能把握教学内容的定位，注重学生的个别差异，表述清晰，有效使用教育资源。就发展层面来说，小学语文有效教学就是指教师能灵活安排教学计划，运用启发式的教学方法，体现互动和开发的教学要求，注重科学精神和创造性思维的培养。一般来说，小学语文有效教学具有以下几个方面的基本要素，即情境与问题、阅读与思维、互动与引导及练习与反馈。
3.小学语文课堂有效教学现状及问题
3.1教师对语文性质认知的误差
小学语文教师对于小学语文的性质界定存在一定的偏差，即过小学语文的工具性与人文性二者的结合方面存在认识偏废。这主要是说当前不少小学语文教师仍然重视小学语文的工具性而非人文性，他们容易割裂语文教学的文本，从而使学生无法清晰地把握住整体的文章内涵。这种脱离文本的小学语文教学使学生似懂非懂。此外，小学语文教师无法准确把握语文学科基本特点，合作学习等互动环节流于形式，一些教学辅助手段应用得不当。
3.2教师对语文文本解读的误区
小学语文教师缺乏对文章整体内容形式的观照，缺乏教学的文学素养，无法激起学生的情感共鸣，使语文问题的设计无法体现其应有的启发性、思辨性、逻辑性。此外，小学语文教师还缺乏对作者意图价值取向的揣摩能力，无法真正参透语文文本中的作者思想与情感，因为小学语文教师对于作者创作的时间和空间缺乏必要的了解。当然，小学语文教师还缺乏读者个性化的阅读心灵体验，没有充分发挥自己的主观能动性，从而使小学语文教学的有效性大打折扣。
3.3教师对教学情况评估不够
小学语文教师对于当前学生的语文学习情况了解不够，存在模糊学生学段特点的不良现象，各个年级对于小学语文阅读教学的内容分析存在阶段性不够清晰的问题，有时甚至会出现教学目标越位或不到位的问题。此外，小学语文教师没有关注全体学生，没有充分尊重每个学生的个性与潜力，课堂过多地浮于表面文章，尤其对学生的课堂评价方面，未起到鼓励学生、指导学生的作用。
4.提高小学语文课堂教学有效性的具体策略
4.1制定积极明确的教学目标
小学语文教学目标对于课堂教学有效性的提高来说，有着根本性的预期与方向性指导作用，是一切语文教学活动的出发点和最终归宿。因而，我们应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度设计小学语文教学目标，让这三个方面形成一种相互渗透，融为一体的螺旋形上升关系。其中，就知识与能力目标来说，教师应该认识到小学生的发展是全面性的，需要教师全面培养学生的语文素养，不仅让学生学习到语文知识，更要养成良好的性格、思想品德等。小学语文教师在把语文教学当做基础性工具学科的同时，也要把其中蕴含的文化内涵挖掘出来。就过程与方法目标来说，小学语文教师应该注重培养学生的主动探究行为，而非被动接受行为，注重学生自主合作的探究，而非孤立无援的自学。就情感态度与价值观目标来说，小学语文教师应该意识到这是一个高级目标，但也是一个隐性目标，语文教师应该在课堂教学中进行渗透，努力培养学生的想象力与创造力，为培养新时期的素质型人才打下坚实的语文基础。
4.2采取科学合理的教学形式
我们应该重视对话活动的有效性及合作学习的有效性，还应该清楚地意识到语文教学具有传情达意的基本作用，语文课堂教学应该重视对学生口语表达能力与倾听理解能力的培养与提高。语文教学中的说主要是人思维的物化过程，具有迅捷性、针对性和意向性等特征。我们在对小学生进行口语表达能力训练的时候，还应该对他们进行诵读训练、独白训练等。对话活动的另外一个重要方面就是听，听的本质就是信息的输入，是人对外在内容内化和吸收的过程。它需要倾听者能够接受语言信息，并加以一定的辨识和理解等，从而把听到的语言转换为自己的思维，具有时空性、意向性及感知性等特点。为了训练小学生的倾听能力，我们应该多对他们进行听辨训练、听记能力训练及听解训练，让他们在倾听环境中多多实践。
4.3落实全面细化的教学环节
小学语文教学环节应做到有效教学，这就需要小学语文教师从教学设计、媒体使用、教学反思三个方面具体落实相关教学环节。具体来说，我们应该在教学设计方面设立细化的教学目标以方便落实，体现学科特点分层落实，将课堂主动权还给学生，弹性预设激发动态的生成。在媒体使用方面，我们则应该避免过多使用课件而限制教学流程，避免课件信息容量过大，而以直观画面诠释文本内容，避免课件过于华美，而根据学生的回答预设制作具有超链接功能的课件，在课件上提出一些具有统领性的问题。在有效教学反思方面，小学语文教师应该进行自我反省，总结经验，看课堂教学是否达到了预期目标等，并观摩别人的课堂，对自己的教学进行批判性思考并基于此做出改进。
5.结语
小学语文教学是我国基础教育阶段的重中之重，我们必须改变当前教学有效性不高的现状，制定科学合理的教学目标，采取积极有效的教学形式，全面落实细化的教学环节，使小学生不仅学到语文知识，更能参透语文中蕴含的文化内涵，把语文的工具性与人文性有机结合起来，为培养出具有较高语文素养且全面发展的新时代学生打下坚实的基础。
参考文献：
[1]程瑞雪.提高小学语文单元教学目标上下位联系有效性的研究[D].上海：上海师范大学硕士论文，2011：51.
[2]骆舒洪.有效教学的理念、实践与思考[J].江苏教育，2007（5）：23-24.
关键词：课堂教学 问题探究 小组讨论
主题背景：高中历史课程标准明确提出高中阶段的历史教学要重点从三个方面发展学生的历史学习能力：通过学习获取历史基本知识的能力；通过阅读提取历史信息的能力；透过现象看本质的能力。近年来，随着新课程改革的不断深入，问题探究、小组合作学习这种教学形式越来越受到广大教师的推崇，因为它有利于提高高中学生解决实际问题的能力，而且其带来的许多有效效应已为教师所认同，在这样的背景下，问题探究和课堂小组讨论的有效结合显得尤为重要。
教材分析：
教学内容是《从“师夷长技”到维新变法》，本课选自人教版新编高中历史新教材必修三。
1.学情分析：高二学生具备一定的历史知识，但对教师的依赖比较严重，尚未养成独立自主地解决问题的习惯。
2.教学目标：通过学习社会经济现象是由中国经济发展水平所决定的这一内容，使学生进一步认识经济基础与上层建筑之间辩证关系。
情景描述：
1.提出问题
师：板书问题：1.是中国近代化的开端，为什么这样说？你认为该结论的依据是什么？
2.的目的达到了吗？为什么说失败了？失败原因是什么？教师组织学生进行一场讨论，以此激发学生的求知欲。
学生开始认真看书、归纳，前面的问题基本能顺利解决，但谈到如何评价时，有一位学生突然提了这样一个问题：“既然说是近代化的开端，就说明发挥了作用，为什么又说它失败了？”这个问题引起全班学生的争议，在备课时我没有考虑这个问题，但看到学生兴致勃勃的样子，我临时做了调整，让学生以小组为单位进行讨论，我根据各组情况做适当的指导。
2.展开讨论
学生讨论的积极性很高，讨论非常激烈，有些学生甚至争得面红耳赤，这在以往的课堂中是比较少见的。
3.展示结果
我让学生每个学习小组派代表发言，阐述本组的观点，学生展示的结果给了我很大的惊喜，他们不仅观点明确，而且非常全面，充分体现了集体智慧的力量，而且下课后还有学生在继续讨论这个问题。
反思与研究：
这个小小的插曲勾起我对历史教学现状的深刻反思。随着新课程改革的进行，讨论合作教学成为很受教师欢迎的一种教学形式，因为它是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效方法。在教学中，教师可以根据教学内容、教学目标灵活地组织学生进行讨论。但因为这是一种比较新的教学形式，在具体实践的过程中还存在一些有待思考和改进的地方。
现象一：教师备课时对学生的情况准备不够充足
受传统教学思维的影响，很多教师在备课时，注意更多的是考纲和教材的结合。然后想办法让学生读懂教材、掌握教材，并且能举一反三，根据掌握的知识解决实际问题。而在这个过程中，教师却忽视了课堂的主人――学生，教师的先入为主，造成对学生情况的掌握不足，以至于在教学过程中设计的讨论题目并不符合学生情况，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，所以学生参与讨论的积极性欠佳，往往达不到预期的效果。
现象二：不相信学生
教师在备课的过程中，十分周到地设计好了课堂教学的内容，甚至包括过渡语，但是却忽略学生的主体性。另外进行小组讨论时，教师很少有意识地鼓励学生提出问题，有的学生提出一些超过教学设计范围的问题，就会被教师“下课再做讨论”等借口搪塞过去，不利于学生学习积极性和主动性的调动。出现这种现象的原因主要是教师不放心学生，不敢放手让学生自主设计。
现象三：小组讨论流于形式
小组讨论相对来说是比较新的教学手段，还处于探索阶段，课堂中经常出现因为问题设计不当，学生参与不积极等因素使讨论流于形式的情况。或者从表面现象来看，讨论似乎非常“热烈”，但却没有围绕核心问题展开，学生们只是漫无边际地乱谈一通，讨论并没有真正解决学生困惑的问题，也起不到激发学生兴趣的作用。
现象四：讨论中存在“看客”现象
在课堂讨论中有一部分学生的主体性得不到发挥，他们不愿意加入讨论行列，只在旁边充当“看客”，也有的学生已经总结出了自己意见和结论，但并不积极发言，而是“各自为政”。这热闹的课堂讨论的背后是只“作”不“合”、只“议”不“思”、只“说”不“听”。
提出建议：
基于以上现象，笔者认为可以从下面几方面着手来提高课堂教学的实际效果。
1.教师课前要精心设计具有针对性的问题
教师在备课时一定在要仔细研究考纲，认真钻研教材，充分考虑学生的实际情况，并科学地设计具有层次性的问题。这样就能使各个层面的学生都有事可干，真正体现出他们的课堂主体地位。教师在一节课结束时，告诉学生下一节课的问题，这样学生可以在预习时单独思考，使他们在下节课的讨论内容更有针对性。
2.课堂上教师要及时引导，充分发挥主导作用
在小组合作学习过程中，首先，教师要认真观察和倾听，追踪学生讨论的进程，因为学生在讨论中不可避免地会出现偏差，出现某些史实上的错误，这时教师要及时介入，进行有效的引导，帮助学生走出误区。其次，教师要及时引导学生，使各个小组的讨论始终紧扣主题。
3.教师要做好总结
课堂讨论结束后，教师要对本节课的讨论情况及时总结，要建立多元化的评价体系，对学生在讨论中的表现进行恰当的评价。如对优等生要从严，在肯定其成绩的同时，中肯地指明其不足的地方，使优等生学习有方向；对于后进生要从宽，及时地肯定他们的闪光点，以便使后进生学习有信心，这样就可以使不同层面的学生都能够有成就感和方向感，从而达到促进学生共同发展的目的。
总之，在高中历史教学中通过问题设计--独自探究―合作探究―问题解决的教学实践，使问题探究和学生合作讨论有机结合，既调动了学生的积极性，又培养学生自主解决问题的能力。
以色列研究人员找到一种让截瘫人士和“闭锁”综合征患者与外界沟通的方法,甚至还能利用他们的鼻子操控轮椅。
研究小组利用一个可以将鼻压转化为电子信号的设备,成功地令“闭锁”综合征患者在不依赖刺激物的条件下书写信息,并能令截瘫患者有效地操纵电子轮椅。
这种“鼻息控制器”通过一条橡皮管戴在鼻子上,这与医院病人用于吸氧的管子没有什么不同。但并非所有人都能使用这种鼻压装置,因为研究发现在健康对照组中有1/4的人对软腭的控制不足。软腭是鼻腔通道的一部分,可以让你控制吸气强度。但对那些有着足够软腭控制能力的人来说,鼻息控制器能让试验对象享受到新的自由度。
研究者先对36位健康者通过控制鼻压来玩电子游戏的反应时间和精确度进行测试,同时测试他们使用鼠标和游戏控制杆的能力。研究小组发现,对软腭拥有良好控制的人,其鼻息控制的可靠度与熟练使用鼠标和游戏控制杆的可靠度相当。
研究小组对3名“闭锁”综合征患者进行试验,这种疾病使患者只能通过眨眼睛来和别人交流。其中2人很快就学会利用字母选择和组词程序进行沟通和表达。
对那些有着行动或交流障碍的人来说,鼻息控制器能为他们提供一种使用各种设备的方式,从而提升他们的生活品质。
小腿粗老人患心脏病几率低
法国科学家发现,小腿粗并非坏事,这可能预示着心血管功能良好,发生血栓和心脏病的危险也越小。
法国国家健康和医学研究院的・苏里克博士及其同事共同完成了这一研究。
专家调查了法国第戎蒙彼利埃及波尔多的6200多名居民,其年龄在65-84岁。
结果发现,与小腿细的老人相比,小腿粗的老人发生颈动脉斑块的几率要低29%。
专家指出,小腿的粗细与向大脑供血的关键通道颈动脉密切相关,小腿越粗,颈动脉出现斑块或阻塞的危险就越小,发生血栓和心脏病的危险也越小。
专家已将小腿周长作为诊断颈动脉硬化的新指标。
上班路途遥远易出现疼痛焦虑等健康问题
上下班路途太远,耗时太长,是许多大城市上班族面临的问题。一项调查指出,上班路途远近,与健康密切相关。
研究者调查了近千名公司雇员,结果发现,上下班时间单程多于90分钟的人,超过1/3经常出现脖子疼或背疼。而交通时间短于20分钟的人,只有不到1/10的人会出现此种情况。此外,上班路途遥远的人更容易出现焦虑、失眠等问题。对此,研究者建议,上下班时最好先步行一段路,再乘坐交通工具。(李姜)
英国研究发现重色轻友是普遍现象
[论文摘要]基于油田图书馆知识资源的分布状况，了解油田图书馆所处的网络环境，针对油田图书馆科研读者的需求，设计知识资源管理系统的基本框架并阐释各功能模块的运行模式。
石油勘探开发是高科技、高风险、高投入的知识密集型行业。随着知识成为企业资本和最重要的生产要素，石油企业在战略中重视并研究自己的知识管理已成为必然。目前国际上许多油气公司都在积极探索，寻求实施知识管理的办法，试图形成一套完整的知识管理体系，以提高勘探开发决策水平，减小风险，降低成本，提高效益，从而提高企业的生存和竞争能力，增强企业实力，促进企业可持续发展。
江汉油田勘探开发业务的开展基于现有的图书馆文献信息资源。搭建一个网络环境下开放的分布式知识共享平台，整合现有的文献信息资源，构建知识资源的管理系统，促进相同区域和不同区域之间的知识交叉共享，引进外部的知识，对提高整个油田的创新能力具有特别重要的意义。
1油田图书馆知识资源分布状态
油田图书馆现有的知识资源由两部分组成：即纸本文献资料和数字信息资源。
1．1图书馆馆藏纸本文献资料
截至2007年底，油田图书馆馆藏图书158，890册；各类期刊现、过刊53，000多册，以石油地质类图书和期刊为主馆藏。日常业务由图书馆自动化集成系统(ILASII)运行。
ILASII系统不包含了传统的图书馆自动化业务，而且设计了征订订购系统、联机编目系统、专项服务系统、电子阅览室系统、预约／预借／闭架借书系统、联合目录管理系统、期刊目次管理系统、网上流通系统、我的图书馆等等，形成了一个大的系统家族。
1．2图书馆数字资源
采用先进的计算机技术，让数字化文献在网络上传播、安全共享，对油田图书馆带来了很深远的影响。主要数字资源包括自建电子期刊、自建数据库、引进数据库和因特网上的公共数字资源：
1．2．1自建电子期刊
三新科技信息网于2001年9月25日正式开通。从2002年3月开始每周都有新信息上网。现已累计报道文献量达到900篇、330万字。其主要栏目有：①腾飞进军号：刊登有关领导的讲话和指示；②科技新视野：主要登载当今世界“三新”技术的最新动向和原始研究论文：③神州嘹望塔：主要登载国内油田、大专院校和科研机构的研究成果及动向；④江汉科技城：报道江汉油田在勘探、开发和科研攻关等方面的进展情况；⑤网上读书城：登载《江汉石油科技》和《国外油气地质信息》的摘要供读者查阅；⑥创新金点子：选择性地刊登一些有关“三新”技术方面的读者来信或论文。
1．2．2自建数据库
《江汉油田科技成果数据库》是由研究院开发建没的二次文献型数据库，是江汉油田图书馆文献、技术档案等信息部门以及各二级厂处、科研单位了解我局科技成果、开展科研工作、成果查新、信息检索的必用工具。
《江汉油田科技成果数据库》收录了1973年至2005年江汉油田的科技成果，专业范围包括石油地质与勘探、石油物探、测井、钻井、油气田开发与开采、油气田建设工程、机械设备与自动化、油气田环保与综合利用等专业。约220万字。
该数据库的检索路径有分类检索：主要按石油地质、石油物探、钻井工程、测录井工程、油气田开发、地面建设、计算机应用、油盐化工等类别；关键词检索、课题完成人姓名检索以及综合性检索等检索方式。
该数据库目前链接于江汉油田局域网可供8000多个用户直接查询。
1．2．3引进数据库
江汉油田图书馆引进了《中国石油文摘数据库》、《国外石油文献数据库》和《中文科技期刊数据库》等12个数据库。
①中国知网
江汉油田图书馆购买了中国期刊全文数据库中有关本行业的理工A、理工B两专辑。开通了镜像站，月访问量约15000次，下载5000篇，该网信息量大，资料更新快，资料比较齐全，给科研人员的科研工作带来了极大的方便，现在已成为科研人员的主要文献资料获取方式。
②万方学位论文数据库
江汉油田图书馆引进的第一个镜像资源，该馆根据油田科研生产的实际需求引进了理学和工业技术分类中的石油、天然气工业及地球科学。它的引进，填补了油田在学位论文信息方面的空白，给科研工作者的科研工作又提供了一个强大的技术支撑。经过几年的运行，科研工作者对它的普遍反映是文章专业性、可参考能力强，由于它是作为一个镜像资源，所以它的访问速度也相当地快。访问量累计已达236030次，累计下载53600篇。
③《中外石油文献数据库》
该数据库包括《中国石油文献数据库》和《国外石油文献数据库》，是由中国石油天然气集团公司开发建设的综合性、二次文献型数据库。
两库分别收录了中文期刊256种，外文期刊近200种(包括，英、俄、日、法、德等语种)。此外，还收录了会议论文、科研成果报告、学位论文、考察报告、技术讲座总结、专利、技术标准和科技图书等多种类型的中、外文文献。两库收录石油文献的专业范围包括石油地质与勘探、石油物探、测井、钻井、油气田开发与开采、油气田建设工程、海上油气勘探与开发、油气加工、油气储运、机械设备与自动化、油气田环保与综合利用以及石油工业经济和企业管理等石油工业12个专业大类。
④《美国石油文摘数据库》
该数据库由Tulsa(美国塔尔萨)大学编辑出版，是一个查找石油勘探开发有关文献和专利最权威的英文数据库，收录的文献包括：地质、地球化学、地球物理、钻井、油气开采、油藏工程和开采方法、管道及储运、生态学和污染、替代燃料和能源、辅助工艺和其他矿产品等。
⑤《中国科技成果数据库》
该数据库始建于1986年，是国家科技部指定的新技术、新成果查新数据库。数据主要来源于历年各省、市、部委鉴定后上报国家科技部的科技成果及星火科技成果。其收录成果范围有新技术、新产品、新工艺、新材料、新设计、涉及化工、生物、医药、机械、电子、农林、能源、轻纺、建筑、交通、矿冶等十几个专业领域。《中国科技成果数据库》数据的准确性、详实性已使其成为国内最具权威性的技术成果数据库。
1．2．4因特网上的公共数字资源
因特网上的公共数字资源可免费获取，根据油田科研生产需要，主要以专利文献数据库为主：
①《中国专利数据库》
该数据库记录了1985年实施专利法以来的全部中国专利文献的全文，面向公众提供免费专利检索服务和全文提供服务。提供检索的内容包括中国发明专利、实用新型专利、外观设计专利相关说明书、附图、权利要求书的摘要与全文。
②《美国专利数据库》
该数据库由美国专利与商标局提供，可以检索并浏览美国专利全文。收录了1790年至今的美国专利，1790至1975年的专利只能通过专利号和现行美国专利分类号进行检索，1976年至今的专利可以通过多个检索人口进行检索。
③《欧洲专利数据库》
该数据库是由欧洲专利组织(EPO)及其成员国的专利局提供的，可以免费检索。在数据库中可以查到文摘、著录信息和说明书全文的国家有：欧洲专利组织(EPO)、法国、德国、瑞士、英国、美国、专利合作条约组织(EPO。可以查到文摘和著录信息的国家有：中国、日本。仅可以查到专利文献著录信息的国家有澳大利亚、俄罗斯、香港、印度、爱尔兰、奥地利、比利时、巴西、保加利亚、加拿大、古巴、丹麦、埃及、埃拉、非洲地区知识产权组织、欧亚专利局(EurasianPatentOffice)等。检索结果记录中可以得到的项目内容：发明名称、专利号、公开日期、发明人、申请人、申请号、优先权号、国际专利分类号、欧洲专利分类号、等同专利号、权力要求项、专利说明书全文、专利附图等。
从以上分析可知，油田图书馆知识资源比较丰富。但各模块分别链接于江汉油田局域网，向油田读者提供初级服务，尚未构建统一的服务平台，知识化服务体系尚未建立。
2江汉油田图书馆知识管理系统的构建
根据笔者对油田图书馆部分科研读者所作的调查表明：科研读者目前利用图书馆文献资源的途径以局域网下载资料为主。到馆借阅逐渐递减；现有的电子资源能满足大部分的科研工作基本需要，但个性化和针对性的数宅资源还不能满足需要；大部分读者希望建立门户网站，提供简便检索方法，让读者自由使用电子资源。由此本文提出了江汉油田图书馆知识资源管理系统的构建方案：
2．1门户网站系统
江汉油田图书馆门户网站是在网上访问图书馆知识资源的入口点。主要任务为：
信息。包括新闻公告、专题资源、新书推荐、专题服务、读者指南、下载浏览器、FAQ等。这些栏目具有动态更新的特点，属于图书馆日常业务工作范畴，需要进行授权管理，规范数据加工过程与数据格式，及时、及时更新。这些栏目的实现是通过图书馆网站的功能来完成的。
系统嵌入。如电子资源、馆藏检索、咨询台、馆际互借与原文传递、站内导航等，各栏目分别由一个个功能独立的应用系统支持，构成了图书馆数字服务平台。这些子系统的建设可以引进第三方成熟产品，也可以自主开发。在建设过程中，网站系统扮演着重要的角色，它可以实现对这些栏目的创建、修改、删除等管理操作，以便支持这些功能。
2．2电子图书库
江汉油田图书馆目前尚没有图书数据库。为了满足油田广大员工对电子图书的需求，目前急需建设一个能够与已建资源相互补充的电子图书库。由于之前的期刊、论文等资源相对比较专业，所以此项目需建设一个集石化、采矿、工业技术图书及综合社科类图书资源为一体的综合性图书数据库。
江汉油田电子图书数据库的读者定位为江汉油田的内部员工，所有江汉油田的员工将可以通过江汉油田内部局域网或互联网在任何时间任何地点访问江汉油田的电子图书数据库。
为了能够使得电子图书数据库与传统纸书起到相互补充、相互带动的作用，江汉油田的电子图书数据库需要与现有的纸书管理自动化系统实现无缝连接。通过纸质书系统与电子书系统的互联和互检，读者将能够从纸书图书馆到电子图书馆进行自由的切换访问并获取相应的借阅、查询等服务。
电子图书库应该具备资源管理、系统管理、用户管理等主体功能，为了能够及时监控电子图书的借阅、流通和使用情况，电子图书库的管理平台需要提供相关统计功能，并能定期生产统计报告，以方便图书馆迅速了解图书借阅情况，并调整相应服务策略或进行相关决策。
用户管理方面需要实现两者管理方式，lP范围用户管理和非IP范围用户管理。资源管理方面可以设置相关的检索方式，读者可以通过系统检索电子图书，实现简单检索、模糊检索、全文检索、分类导航等多种检索方式，无论是从书号、书名、作者还是图书类别或图书内容等都可以实现查询。为了能够保证广大江汉油田员工能够第一时间获得更多好书和新书，电子图书库的图书资源需能够定期更新，更新后的资源能迅速上架。
2．3资源数字化加工系统
资源数字化加工系统实现纸质资源，包括图书，期刊、报纸、图集、文件等多种形态文献的数字化，其工作流程包括扫描、上传、标引、等。资源数字化加工系统支持数字图书馆用户的检索、浏览等操作，是专题资源建设、新书通报等服务的基本支撑工具。在江汉油田图书馆中，数字化加工资源仅仅是对购买电子资源的补充，主要是用于建立本馆特有油气勘探开发知识资源的特色数据库，因此，只要具备扫描、转换、元数据加工和等基本功能即可。
通过调研，方正德赛(DESi)特色资源库建设系统解决方案将各式各样的文献资源数字化，统一成符合国际标准格式的电子资源，再进行深度数据加工和加密处理后在局域网上安全，或者以光盘介质出版，供特定范围内的读者进行使用。
2．4跨库检索系统
跨库检索系统是借助单一的检索接口，利用统一的检索方法，实现对分布式、异构信息资源检索的系统。用户通过标准的Web浏览器接El，向系统提交检索请求，跨库检索系统在接收到用户的检索式后利用并发机制将其转化为各个数据源能够识别的模式，同步发送到目标资源获取相关检索结果，系统对来自不同数据源的结果进行整合，将结果记录转化为统一的标准格式，并进行排序、去重等操作，最终，形成格式统一的结果集，显示给用户。
近年来，随着电子资源建设的发展，油田图书馆购买了大量的数字资源，由于不同厂家系统结构的差异，用户要进入不同的资源系统，按不同检索规定进行查询，才能找到所需的信息，手续繁杂，费时费力。电子资源的种类越多，用户的检索负担越重。通过跨库检索系统，可以有效地解决这个问题。从这个意义上说，跨库检索系统是小型专业数字图书馆建设的核心内容，是进行资源整合及一站式服务的重要手段。方正CAII．S统一检索系统可以解决这个问题。
CALLS统一检索系统能够提供以下三类检索服务
1)对多种异构数字信息资源系统的联邦检索服务。
2)对各种数字资源元数据联合仓库的跨库检索服务。
3)对用户提供个性化的检索服务。
（一）材料工程专业研究生调查分析
我们清醒地认识到，中国石油大学（北京）材料工程专业型硕士的培养刚刚起步，比起国外著名高校材料工程专业硕士研究生的培养存在较大差距。我们就材料工程专业的教学、实践、企业工作站科研与生活、毕业论文等方面存在的问题调查了已经毕业和在站的材料工程专业硕士研究生。学生普遍反映，与同一工作站其他高校的材料工程专业硕士生相比，中国石油大学（北京）学生在站时间为1年半至2年，其他高校学生大多为1年，中国石油大学（北京）学生在进入工作站之前已经开展了10周的工程实践训练，学生进入企业工作站所安排的研究课题相对较快，他们在进站工作中和工作站的员工接触非常融洽，都能够很快地适应工作环境，增长了社会见识，增强了沟通能力，而且企业工作站导师与校方导师之间有良好的沟通，学生能够很快地融入企业工作站的科研工作中。学生可以经常到油气田现场工作，对现场工作的认识更加深刻，现场工作经验非常丰富。学生也反映，尽管已有10周的工程实践经验，但是由于缺乏科研经验，导致进入课题研究的时间比较长，而工作站还很少对学生的课题研究进度进行考核和监督，致使课题的进展缓慢，最终影响论文的完成进度。工作站地点离学校较远，学生很少能回到学校和导师进行深入的面对面交流，致使导师对学生的研究情况不了解，而学生在研究过程中遇到的问题也不能得到彻底的解决，导致学生不能对课题进行深度的研究。在实际的课题研究过程中，由于现场工作条件测试手段的局限性，学生只能学会一些简单的检测技术，导致学生的学术深度不够。学生对目前的情况提出了自己的解决办法，包括：（1）研究生应带着项目进工作站，且在进入工作站之前，应该进行一些有关项目的培训工作；（2）要求进站研究生定期回学校汇报工作情况；（3）加强和工作站的沟通，由工作站抽查学生的出勤情况；（4）根据情况，实行专业型硕士研究生与不同的企业工作站实行双向选择；（5）在派遣学生进入工作站之前，应考察工作站的食宿医疗状况。通过分析，我们总结出专业型研究生培养过程中所存在的一系列问题：（1）由于专业型硕士研究生没有科研经验，不知道如何开展课题研究；（2）学校导师不知道每个研究生的具体研究内容、研究过程中存在的困难、课题进展情况、现场导师的指导情况等；（3）作为专业型硕士研究生应该掌握现代化的检测手段，并能够利用这些手段分析研究材料的性能、结构，但由于现场实验室的实验手段、仪器设备相对比较落后，导致现场的学生只是从事比较简单的金相分析、硬度分析、尺寸测量等没有科技含量的工作，这对于提高研究生的创新能力极为不利；（4）学生到现场后，认为自己不属于单位的工作人员，上班时间不去单位，甚至长期不到试验现场，缺乏自律性的学生没有把自己看做是一名研究生，工作积极性和主动性不够高，而现场导师也不能及时把他们的状况反馈到学校，导致学校、企业工作站和研究生之间缺乏相互沟通。由此可见，真正培养出市场紧缺的应用型人才，仅靠企业工作站明显不能满足要求。
（二）授课与学术交流的现状
专业型研究生区别于学术型研究生最主要的特征就是实践和应用能力。教育部指导意见明确指出专业学位研究生在校期间，必须保证不少于半年的实践教学，但受传统教学模式的影响，对在校研究生的培养大多仍然采用“教师授课—学生听课—考试”的本科化模式，即以教师为授课主体，将课本知识灌输给学生，或者教师布置要讨论学习的内容，让学生自己准备某一专题的内容，然后由该生讲授。这种传统的授课方式会导致学生专业知识面狭窄、综合能力低和学生充分利用学校和教师资源来提升自己的学习水平较低。从学术交流角度来看，研究生本是学科前沿的代表，应主动参与学术交流活动，但从实际情况来看，参与学术交流活动的研究生比例偏小，尤其是到工作站后参与学术交流的机会更少，大多以课题研究代替社会实践居多，不少学生没有安排实践，参与科研课题级别分布明显，牵头主持过课题的学生数量不多。可见，突出实践能力培养是全日制专业型研究生教育与学术型研究生教育区别之所在。因此，我们应对学生的学术交流、工程实践训练、企业站实习等问题制订切实可行的方案，提高学生创新能力。
（三）毕业论文现状
学位论文是研究生科学研究的重要成果，也是衡量研究生能否获得学位的重要依据之一。为了实现全日制专业学位研究生的培养目标，在评价学位论文质量时要摒弃以学术需求为导向的传统思维。专业学位论文不像学术学位论文那样注重原创性，而是侧重实践探索的创新，体现综合运用相关专业知识分析和解决实际问题，以及独立承担专业领域实际工作和管理工作的能力。此外，专业学位论文要突出社会性、经济性和实用性。专业学位论文必须立足于实践，在调查研究的基础上针对实践工作中需要研究的问题，或者制约某个部门、行业或企业发展所亟须解决的问题进行研究。再次，学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式，主要体现专业型研究生运用知识解决实际问题的能力。专业硕士的培养目标是培养更多应用型、复合型的高层次专门人才，但并不是不要求了解最先进的分析手段，只是解决具体的问题即可。而已经毕业的2009级材料工程专业硕士学位论文远没有达到上述目标，其存在一定缺陷。譬如，一名学生开展二氧化碳驱输送系统腐蚀控制研究，主要针对近年来国内几大油田均进行二氧化碳驱先导试验后发现，二氧化碳驱过程中存在不同程度的腐蚀问题，导致某些工艺设施使用寿命仅为1~2年，为此必须开展缓蚀剂、防腐涂料等技术攻关以解决二氧化碳驱油注采输系统中金属设施的腐蚀问题。该生研究了二氧化碳驱采出水的腐蚀规律，针对二氧化碳驱的腐蚀条件，选择了多种材料进行筛选试验，确定了两种可行的金属材料，并筛选了缓蚀剂和防腐涂层。文中采用的实验手段包括压腐蚀挂片试验、高压腐蚀试验、腐蚀速率的测定、缓蚀剂合成及筛选试验、涂层优选试验。在论文中，只是开展了腐蚀试验，测定了腐蚀速率，没有提出较为创新性的试验。大多专业型硕士研究生论文都存在类似的问题，即创新能力不强、所从事的工作大多是企业工作站工作人员就可以开展的工作、所使用的仪器设备大多是比较普通的仪器设备，这表明专业硕士的培养环节仍缺乏创新能力的培养。
二、提高材料工程专业研究生培养质量的对策
（一）授课方式
要求在完善研究生专业基础知识结构的基础上以启发讨论式为主，辅之以其他多种形式的教学形式。在讲授基础知识后，以小组讨论的方式开展启发式教学。研究生在探讨问题的过程中，可以发表各自见解，同时将点滴的灵感融入集体配合协作之中。在授课内容上，授课教师根据学生在实际中需要掌握的知识去组织内容，提供若干参考教材、课程相关论文以及在相关学科中具有影响力或者有争论的论文给学生，扩大学生阅读面，跟踪最新的与课程相关的热门理论和实际应用情况，从而提高学生的创新能力。同时，授课教师可讲授学科前沿领域所面临的技术难题以及所对应的措施，使研究生少走些弯路，研究生学位论文也能够站在更高的起点，引导研究生进行深入思考。
（二）招生与录取对策
我们对报考材料科学与工程系的研究生大力宣传国家关于发展全日制专业学位研究生教育的各项政策，大力宣传经济社会发展对于应用型、高素质人才的迫切需要，大力宣传发挥好全日制专业学位硕士研究生作用对于促进我国经济社会又好又快发展的重要意义，营造良好的舆论环境，形成优秀人才踊跃报考专业硕士的氛围。同时增加全日制专业学位推荐免试的人数并给予相关的政策支持。报考专业型硕士研究生的学生优先录取，报考学术型研究生若不能被录取，没有机会转为专业型硕士研究生。录取为专业型研究生的，给予全日制专业学位更高的待遇，奖学金的评选也采取倾斜政策，全日制专业学位研究生所享受的待遇高于学术型硕士研究生。与此同时，由于专业型硕士研究生都要到工作站开展毕业论文或毕业设计工作，学校导师也希望招学术型研究生而不希望招专业型研究生，为此，应制定政策要求带学术型研究生的导师每年缴纳不同数额的配套经费，带的人数越多缴纳的数额越高，而指导专业型研究生不需缴纳任何费用，并且给予一定补助。
（三）制订合理的培养方案
材料工程以材料科学、机械和力学等自然科学学科为基础，主要研究材料的组织结构、合成与加工、性质和使用性能之间的关系，解决实际生产中出现的材料问题。随着我国油气资源勘探开发不断向高原、沙漠、山地和海域等地质条件比较恶劣的地区扩展，恶劣地质条件对油气装备用材料性能提出了更高要求，材料工程专业研究生需解决复杂油气田开采及储运过程中所面临的复杂难题，因此提出材料工程专业研究生应能够运用现代信息技术获取信息并进行调研分析的能力，应具有较强的综合运用材料工程专业理论和技术手段提出、分析并解决材料工程实际问题的能力，确定了几个培养方向。（1）腐蚀与防护工程：开展油气装备金属材料的H2S/CO2腐蚀机制与寿命预测研究，研究钢和耐蚀合金在高温高压H2S/CO2条件下的腐蚀失效机理及防护措施，解决油气安全生产所面临的关键问题。（2）高分子材料工程：基于高分子材料的微观结构与性能关系，通过分子结构设计、修饰新方法新技术，以高分子材料在高温高压高H2S/CO2介质中的老化机理为指导，开展高强、耐磨、耐腐蚀橡胶、涂层及工程塑料的研究与应用。（3）石油工程材料：基于材料科学理论，开发石油新型装备材料以及材料性能表征，满足日益苛刻的油气田环境对材料的要求。（4）先进功能材料：以材料的多功能化与智能化为目标，研发先进的功能材料及智能材料，满足现代高技术发展对先进功能材料的需求。要求专业硕士研究生入学后在学校导师和现场导师的指导下，明确研究方向、学习相关课程及进行资料和文献调查研究。每位硕士研究生在论文开题之前，必须阅读至少40篇与所从事的研究工作相关的文献，其中外文文献的数量不得少于15篇，并写出文献综述报告。工程硕士专业学位论文形式可以是工程设计、技术研究或技术改造、工程管理类型。论文工作应有明确的工程应用背景或来源于工程实际，有一定的技术难度，论文成果具有一定的先进性和实用性。对不同形式的论文有不同的要求，对于工程设计类论文，应以解决生产或工程实际问题为重点，要求设计方案正确、布局及设计结构合理、数据准确、设计符合行业标准；对于技术研究或技术改造类项目论文，要求分析过程正确、实验方法科学、实验结果可信；对于工程管理的论文，要求应有明确的工程应用背景，研究成果应具有一定经济或社会效益，统计或收集的数据可靠、充分，理论建模和分析方法科学正确。在入学后的第四学期开展中期考核，包括考核学生的选题与工程实际、工程技术和产业背景的关联度，对工程实际产生作用或价值，以及是否有利于解决当前工程实际、工程技术面临的难题，是否对产业有重要技术创新。考核学生课题的进展情况，如与开题报告时相比，完成课题研究工作的比例，是否在中期考核前取得相应科研成果；考核学生是否完成实践活动并提交实践报告；考核学生参加课题组内报告和参加国内外教授的学术报告情况，以及下一阶段工作安排的合理性和可行性，是否能按期完成课题研究，是否能按期完成学位论文等相关工作。
（四）工程实践课程的制订
中国石油大学（北京）材料工程研究生工程实践课程，安排在入学一年课程学习之后。以腐蚀与防护工程方向为例，我们开展10周的涉及腐蚀与防护相关的专业实习，是全日制硕士专业学位研究生了解油气田生产开发过程中石油装备材料与腐蚀防护技术专业知识的重要实践教学环节。通过现场材料与腐蚀工况、防腐措施的调研实习，辅以现场工程技术人员和教师的讲授等实践环节，熟悉油气田生产开发的主要设备和工艺流程，了解我国油气田生产开发过程中使用材料以及材料腐蚀与防护技术应用现状，增强学生对油田现场所使用的金属材料、非金属材料以及材料腐蚀与防护专业的感性认识，培养学生综合应用专业理论知识解决现场腐蚀与防腐问题的工程实践能力。通过专业实习，学生应达到以下基本要求：（1）了解井下管柱系统、井口装置与阀门、集输站场等关键部件的材质、腐蚀工况条件及腐蚀失效现象；（2）了解油田现场主要采取的控制或预防腐蚀的各种措施及其效果；（3）了解油田现场采取的腐蚀速度监测检测技术、腐蚀评定方法和标准；（4）总结油田现场腐蚀失效规律，分析油田现场发生腐蚀失效的可能原因和腐蚀机理，评价防腐措施的有效性。
（五）试验平台建设
重点是筹措经费建立研究生专用实验平台，大力开展实验教学，着力培养研究生的创新思维、实践能力和动手能力。在实验室环境、硬件设置、软件安装方面，按照研究生的教学和科研要求进行规划。如腐蚀与防护工程方向的实验室，设有制样室、常温常压室、高温高压室、电化学室、环境力学室等。近年来，学校加大投入，先后买入了多台电化学测量仪器、高温高压釜、慢拉伸试验机、拉扭疲劳试验机等，完全可以满足学生在腐蚀与防护工程方面的教学和科研需求，所提供的优质科研条件在研究生实践教学环节中得到了充分利用，使研究生科研能力及实践能力的培养更加系统和全面，极大地提升了材料工程专业研究生的科研创新能力和实践能力。
（六）企业工作站与学校优势资源共享，合作申报科研课题
重点是拓宽企业工作站与学校的沟通渠道，大幅增加前沿实践性、创新应用性课程，打通学校和企业工作站的沟通渠道，让三大石油公司相关机构参与大学课程体系建设。为此，学校组织导师深入三大石油公司相关机构实践基地考察调研实践课题，根据企业工作站对专业型研究生培养的目标要求完善课程设置体系，强化课程的实践创新性。与此同时，我们聘请了大量企业工作站的导师，让有丰富实践经验的专家教授走进课堂，讲授实践性质较强的课程，导师和学生共同探讨实践性课题中的设计、研究和问题等，依托各企业工作站实践基地或以实践基地为主组织研究生课程教学，让学生身临其境地学习、感受。学术型研究生主要从事自然基金项目的基础研究工作，专业型研究生的创新能力的提高，需要从具有高技术难度的技术难题入手，其中作为技术骨干参与国家863项目、国家科技部中小企业创新基金、科技部星火计划和国家科技部科技支撑计划等项目，对于提高研究生的创新能力具有巨大推动作用。我们与部分企业工作站已经开展了这方面的合作，取得了良好的效果。譬如，我们与一家企业共同申报国家科技部科技支撑计划，主要开展采输系统二氧化碳腐蚀控制关键技术研究，进入该企业工作站的学生主要围绕该计划开展如下工作。（1）开展二氧化碳驱产出井及集输管线腐蚀影响因素及影响程度研究：针对二氧化碳驱高含二氧化碳采出液性质，找出影响二氧化碳驱产出井及集输管线腐蚀的主要因素。（2）产出井及集输系统耐二氧化碳腐蚀涂、衬层以及耐蚀材料的优选研究：针对二氧化碳驱体系的特点，研究玻璃钢环氧树脂内衬层、煤焦油环氧树脂防腐涂层、纳米陶瓷涂层、超高分子量PE内衬复合管、玻璃钢管、合金管等在该腐蚀体系中的耐蚀性能并优化耐二氧化碳腐蚀涂、衬层。（3）产出井及集输管线二氧化碳腐蚀体系缓蚀技术研究：在确定二氧化碳驱产出井及集输管线腐蚀的主要影响因素的基础上，利用筛选、复配、优化等技术手段研究适合二氧化碳驱腐蚀体系的缓蚀剂，并研究缓蚀剂可行的现场加注工艺技术。（4）产出井及集输系统阻垢技术研究：利用筛选、复配、优化等技术手段研究适合不同部位的阻垢剂并研究阻垢剂的加注工艺技术。通过共同攻关，许多技术难题得到克服，研究生的创新能力得到极大提高。实践证明，共同合作申报科技攻关项目，让学生参与其中是切实可行的培养途径。
三、结论与展望
英文名称：Journal of Southwest Petroleum University(Science & Technology Edition)
主管单位：西南石油大学
主办单位：西南石油大学
出版周期：双月刊
出版地址：四川省成都市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1674-5086
国内刊号：51-1718/TE
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1960
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
购物车(0)