时间：2022-05-14 19:15:39
导语：在考试经验总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
常州市学科带头人的评选历经三个多月，一轮一轮的淘汰近乎残酷，在这个过程中有抱怨、有泄气、有推托、有努力！看着每轮公示的名字，庆幸着自己还能在这条路上行径！
1.为什么要有这么多轮的PK？
作为五级梯队的市学带，在专业发展上一定已形成个人的教学风格并有相当多的资料积累，所以光材料评审的话，客观性有一定缺失，需要全方位的考察。在参评过程中：设置理论考试、课堂考核、论文答辩、材料送审这四关，是从理论功底到实际运用到综合素质评定再到平时资料审核，能比较全面的反应一位教师的实际水平，最主要的是在这个过程中，能审查自己在专业发展道路上哪方面有缺失，在以后的工作中能有针对性的进行攻克！
2.每轮考核的目的是什么？需要做哪些准备？
（1）理论考试目的：教育精神的领悟、教育理念的掌握、实际案例的运用。
思考与准备：理论考试对于幼儿园教师来说是比较困难的，因为“技能强理论弱”一直是幼儿园教师的特点。那么如何才能在每次理论考试中利于不败之地呢？我想除了多看书只有多看书！要看新课程、看纲要、看指南等等，更要结合案例看。要具有非常强的运用理论的条框进行案例分析的能力。其次，在答题的时候，思路清晰、层次清楚也是关键所在。理论考试不是临时抱佛脚就有用的，一定是在于平时的点滴积累！
（2）课堂考核目的：教案设计能力、课堂驾驭能力、关注幼儿程度、随机应变能力、现代化技术手段运用
思考与准备：现在的课堂考核是采用晚上告知题目，第二天进行借班教学的方式。很多单位能群策群力进行精心准备。但我想说的是，这样做是利弊共存。首先大家帮助设计教案的方法能有很多的金点子和新思路，但容易混淆执教者的思路，会用很长的时间在选择在犹豫在纠结；其次别人设计的教案对于执教者来说容易领会错误，每个环节的目标性不容易把握；最后对于执教者来说还要把教案内化，如果不能很好的内化，就变成背教案，组织活动时容易出现重视环节而忽视幼儿的现象。因此，我认为教案一定要自己设计，而且要能根据对孩子的特点进行设计，自己要有一个安静的环境进行思考，先把大致的框架建构后，可以讲给同伴听一听，让她们提出建议，在确定框架后，自己要写详案，反复斟酌关键提问。最后再把教案以模拟的方式上给大家看，既帮助自己记住教案又能请大家发现不足的话语。
（3）论文答辩目的：语言组织能力、心理素质、经验总结
思考与准备：为什么要有论文答辩的环节，我的认为是考验教师的综合素质，其中包括语言的组织能力、思维的条理性、心理承受能力、经验总结能力及仪容仪态等。要想顺利答辩，就要做到2点，既充足准备和十足自信。对于论文要能熟记于心，尤其是每个小标题，而且要牢记案例，对每点进行例子阐述。其次，在选择答辩论文的时候，尽量选择经验总结性论文，和实际工作贴近一些，比较容易阐述。在答辩过程中，我觉得时间分配也很重要，拿到题目后如果不能马上回答的话，可以有2-3分钟的思考，用笔进行要点或关键词的记录，在回答时就不至于紧张而忘记。答辩时一般有3道题目，总共时间为20分钟，因此6分钟内要能完成一道题目的回答，参赛者可带手表进入考场，分配好每道题的时间，做到心中有数。最后，答题时语速语调适中、眼神集中、保持微笑、礼貌用语等仪容仪态也很重要。
（4）材料审核目的：资料积累、专业成长
中级和高级职务材料：
⑴申请表一份；
⑵《专业技术职务任职资格评审表》一式二份；
⑶年度考核表各一份（原件）；
⑷现任职务资格证书或资格评审表复印件一份；
⑸最高学历和参加工作时的学历证书复印件各一份；
⑹有效期内的职称计算机等级证书或身份证复印件一份（符合职称计算机免试条件的教师），粘贴在评审表第一页的侧面；
⑺继续教育证明书复印件一份；
⑻中专讲师系列有效期内的外语考试合格证书复印件一份（粘贴在评审表第一页的侧面）；
⑼推荐表一式十二份；
⑽《高级专业技术职务任职资格申报信息表》一式一份，并用“广力软件系统”录入3.5寸软盘（仅限中学高级）；
⑾论文、著作、研究报告、经验总结等资料和获奖证书复印件一份；
⑿反映个人学术水平、工作能力、业绩贡献的述职报告一份（打印）；
⒀《教师资格证书》复印件一份；
⒁国家语委颁发的普通话等级证书复印件一份；
⒂学校对申报者的思想品德鉴定材料一份；
⒃任现职以来担任班主任、学校团委或少先队辅导员工作经历材料一份（在年度考核表和评审表中注明）；
⒄年度最后一本所教学科（专业）的《备课本》（教案）原始记录，原则上交手写体原件；
（二）装订材料要求
1、任现职以来，独立撰写的本专业、本学科能代表本人学术最高水平的1500字以上的主要论著（含教材）、论文、研究报告、经验总结，若是集体完成（如课题），应由合作者或课题负责人出据申报者所承担的内容，或所起作用的书面证明材料，若是教研教改经验交流文章应注明何种范围内交流。以上资料和获奖文章证书装订成册，要求做封面和目录。
2、学历证书、职称证、职称计算机证书、继续教育证明、教师资格证、普通话等级证书等复印件（除职称计算机、职称外语）粘贴在评审表第一页侧面。
3、其他文字材料按获奖证书（如名优教师证书）、赛课类、辅导学生类、班级获奖类、指导青年教师类顺序装订成册，做封面和目录。
4、除《申报教师专业技术职务推荐表》为A3规格以外，所有材料纸张均为A4规格，凡复印件经学校（单位）审核无误后，到学校档案室加盖本单位公章。纸张、袋子大小一致，装订牢固。
5、评审材料书写（手写）规范，字迹清楚，内容完整，所反映的内容客观、真实，依据可靠。
（三）材料报送
朱永新先生近日在博客里发表文章，认为中小学老师职称评定与英语考试及挂钩，一是不公平，二是没有必要，应该改革。
我想说的是，不仅中小学老师受到的重压，大学师生、科研人员，同样受到的困扰。
现在我们查论文资料，已很少到图书馆了，特别是近十年发表的学术论文，基本都已上传到相关学术网站上，中国知网还有专门的博士文库。既然如此，为什么还要多此一举，非要发表在纸质学术刊物上呢？一般人都认为，学术刊物均由专家学者审读，会严肃认真地对待学术论文。
以我个人近二十年的从业经历与观察，这纯粹是美好的想象，大量的学术刊物都在收取版面费，一些是弥补经费不足，而另一些则完全是创收牟利。面向中小学教育论文的刊物，将月刊办成周刊，无限增加版面，最多的创收每年可达上千万之巨。
教育部与国家社会科学基金组织应该有所考虑了，比如尽快建立一个统一的网站，分类发表各学科、各类别的论文，发表之前由两名或两名以上的副高级同类职称专家推荐鉴定，发表时由专业机构检索其为非抄袭作品即可发表，发表的意义一是传播，二是让所有的人来评鉴、跟帖。如果是参评职称，则要在其所在单位公示，让写作论文成为一件严肃的事情，发表的门槛低，但后续的评鉴公开，整个过程得到公开监督。
还有就是中小学校的教师，不应该像研究生写论文那样严格，优秀的经验总结、创新探索等，都可以当成论文成果，通过网络公开，作为职称成果认定。而这类成果对教学意义更大，因为论文只能证明一个人的研究与写作水平，而经验总结与创新实验则直接服务于教学。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。以下是为大家整理的教师学期工作经验总结分享资料，提供参考，欢迎你的阅读。
教师学期工作经验总结分享一
本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、每周坚持集体备课，保证每次都有收获，真正为提高高一级的数学成绩而努力。要求所有老师用电脑备教案，尽量并且实现资源共享共同研究、共同进步。在教学上，坚持教学研究，共同讨论，同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。
5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
7、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要
通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
8、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式数学教学模式，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
教师学期工作经验总结分享二
今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：
一、提高教学质量，认真上好每一节课
1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，所有的练习都进行了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。
二、认真做好总复习工作
1、重视基础
在整个复习过程中，我一直非常关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，一定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此基础之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。
2、注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。
3、关心学习上有困难的学生
对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。
三、存在问题
虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和不足之处。比如说：在对待学生时，耐心不足，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐心和细心;还由于初三时间紧，任务重，所以很难照顾到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。
教师学期工作经验总结分享三
一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我的20__，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。
转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
最后我做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、姜堰市三等奖，并且被评为”姜堰市教坛新秀”。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在“江苏省数学邀请赛”中分别获一二三等奖，同时我也获得第五届时代学习报数学文化节“优秀指导教师”奖。
三、 考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。
五、不足之处
反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。
1.学习的压力
随着社会竞争的日益加剧以及独生子女的日益增多，父母对子女的期望也越来越高，由此导致大学生的学习压力并没有随着高考的结束而迅速减小.大学校园中也充斥着学科考试、英语等级考试、计算机等级考试以及各类资格考试等等.面对着就业形势的严峻和父母的期望，大学生们只能继续承受着学习的压力.
2.人际关系问题.
大学生的人际关系是大学生活的一个重要组成部分，它是在学习、生活、社会实践等过程中形成的一种关系.大学是学生走向社会的一个过渡期，是个“小社会”，人际关系也较之于小学、中学变得相对复杂.如何和老师相处、如何和共处一室的室友或同学相处、如何在社会实践过程中和社会人士进行很好的相处都是大学生们要独立面对的问题.在处理这些复杂的关系时，他们可能会遇到前所未有的问题，如果处理不当都会对心理造成一定的影响.
3.依赖感的缺失
在中学阶段，学生多数离家较近，父母成为他们依赖的对象，即使是住校生也能从老师那里获得依赖感和安全感，加之多数在本地区就读中学，相似的文化背景、口音、生活习惯和熟悉的环境也给学生带来精神慰籍.一旦进入大学后，生活和学习的环境发生了极大的变化，新的大学集体成员来自于五湖四海，语言也多种多样，生活和学习习惯也各自有异，老师对学生的关注度也较之于中学阶段相对减少，失落感的产生和依赖感的缺失在没有正确引导的情况下非常容易导致心理发生畸变.
4.情感问题
处于青春期的大学生们，感情较为敏感、易冲动，也对异性充满好奇，当他们在感情问题上出现挫折或者矛盾的时候，有些学生不能适当的疏解内心的失落和愤恨，长此以往便内心郁结产生心理问题甚至做出冲动的举动.
5.家庭原因
很多实例证明，很有具有心理问题的大学生背后都有一个不完美的家庭，或是单亲家庭、或是离异家庭、或是父母不和等等，家庭的不圆满对一个孩子的影响是不可忽视的，对孩子的成长以及身心健康都是不利的，即使是已经成年的大学生也需要家庭的温暖，而不圆满的家庭给予不了正常家庭能够给予孩子的更多关爱和精神支持，与孩子沟通也相对较少，种种的原因使得孩子的内心世界变得不再那么美好、甚至出现各种心理问题.
二、心理安全教育与高校基层学生管理的融合
大学生因心理问题而导致的悲剧是所有人都不愿意接受的，无论是对家庭、学校甚至是社会都有着不同寻常的深刻影响.随着独生子女的比例逐渐上升，这种悲剧的发生对自己的家人、朋友和同学无疑是一种致命的打击和伤害.而如何阻止或是预防这些悲剧的不再发生成为社会、高校不得不面对的一个问题，随着这一问题的提出，各个高校也已经逐渐开始行动：
1.心理安全教育现状
1.1心理安全教育效果不明显
随着近几年大学生恶性事件的增加，高校逐渐意识到对学生的安全教育工作的重要性，也有部分高校开设了安全教育课程，而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育过程却存在落于形式化的现象，课堂上的教育主要以理论知识传授为主，不能深入到实际的教育管理过程中，学生将安全教育与其他课程同等对待，认为通过课程考试就算是结束了，这使得教育效果不能够深入人心，学生也很少将学习到的理论知识应用到现实的生活当中，当出现心理问题的时候还是选择自我逃避，不能勇敢的面对现实而向身边的老师、同学寻求帮助.
1.2心理安全教育设施不够完备
在师资队伍上面，大部分高校安全教育课程是由某一职能部门或者辅导员来担任的，这一人群很少是科班出身，也没有受过专业化的培训，这无疑会对心理安全教育工作的效果产生影响；心理安全教育多停留于课本上的理论知识，而理论知识只是对现实教育具有指导意义，在实践过程中则需要相关的仪器或设施来完成心理测试等工作，而在理论教学过程中并没有引用这些工具作为教学用品.
1.3心理安全教育的方式较为单一
当前大学生心理安全教育主要是以课堂教育、展板宣传等方式进行，形式较为单一，内容不够丰富，不足以引起学生的关注和浓厚兴趣.自从高校开始意识到大学生心理安全教育的重要性，安全教育也逐渐进入课堂；高校内学生社团也经常采用展板宣传的方式进行大学生心理安全教育.但是仅仅靠这些方式不足以引起学生的重视，大多数学生也没有真正意识到将此种宣传的真正意义所在，即使有学生有心理问题也难以通过这种方式予以解决，这将导致教育效果不明显，形式大多大于实质.
1.4心理安全教育监督机制不够完善
当前高校安全教育的教育还处于初步发展阶段，没有形成系统化、整体化的教育机制，理论教学结束后，并没有通过有效的方式对教学效果进行检验分析，只是教学而没有成果检验这使得课程设置成为一种虚构.
1.5心理安全咨询工作开展效果不佳.即使大部分高校已经开设了心理安全咨询中心，然而真正有心理问题的学生很少主动去进行心理咨询，学生们的心理安全教育意识还不够到位，面对问题时还是选择自我承受，这使得心理安全咨询中心不能充分发挥其作用，对于问题的解决更是望尘莫及.
2.心理安全教育与高校基层学生管理的融合
鉴于当前高校心理安全教育存在的一些不足，将心理安全教育融合在高校基层学生管理中成为一种必要的并且将会是更有效的方法，而且很多高校正是在这样做.
2.1高校基层学生管理者与学生接触时间多、距离感小
高校基层学生管理者主要是指辅导员，离开了父母的大学生们突然失去了依赖感，这使得他们不得不迅速找到感情的寄托，而除了同学之外，辅导员与学生的接触比其他教育工作者更多一些.与学生接触的时间越多就越能拉近与学生的距离，走进学生的心里，使得学生减小戒备心理、放下心理负担，更容易坦诚相待、敞开心扉.当学生发生心理问题时，他更愿意跟有亲和力的辅导员诉说，这也便于辅导员对学生进行心理疏导或者通过劝诫学生进行专业的心理咨询等方式来解决心理问题.
2.2高校基层学生管理者对学生情况的了解更详尽
毫无疑问的一点是，无论是在日常生活中还是在教育管理过程中，我们对问题了解的程度大大地影响着我们的解决速度，因为这使得我们对问题的认识更深入、更全面.高校辅导员不仅是大学生学习上的良师，更是生活上的益友，借助于他们工作的方便性，他们可以通过寝室走访、班长汇报等多种方式了解到每个学生更多更详细的信息.对于学生心理上的变化他们能更快掌握情况，在解决问题的时候他们甚至可以通过这详尽的了解迅速找到问题的出发点和切入点，而这些恰恰都方便于他们对学生进行心理安全教育.
2.3基层学生管理者有更多的工作经验，对于心理教育能起到有效的作用
经验总结法是教育管理历史上最早使用的方法.因为人类教育思想和教育理论的早期发展在很大程度上是以教育经验总结为基础的，不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛发展的今天，经验总结法的科学化、规范化程度也在不断提高，在克服了自身许多缺陷或局限的基础上，总结经验已经成为教育管理的一种重要的方法，它的作用也日益受到人们的重视.基层学生管理者在实际工作过程中会遇到形形的问题，这使得他们从中积累了更多的管理经验.而很多心理问题是具有相似性的，对待相似的问题我们常常可以通过利用经验来更快捷、更有效地解决问题.
2.4基层学生管理者可以通过开班会、谈心等多种方式对大学生进行心理安全教育，这使得对这个敏感话题的提出没有那么突兀和尖锐，让学生意识到心理安全教育的重要性的同时不会让他们感觉这种教育是遥不可及的、不关乎于自己的问题.谈心等这种带有关心色彩的方式可以去除课堂教育、展板宣传等方式的生硬感和距离感；他们也可以参用开展文化活动形式来促进学生的沟通和交流，更多的欢乐和交流对于平时内向、自卑、自闭的学生来说无疑是一种缓解心理压力的利器.
三、结语
【关键词】雅思考试Part 2部分 框架设计 技巧
在雅思口语考试当中， Part 2部分可以算是真正的口语考试的起点。很多雅思口语考官也表示，考生在这部分的表现是他们对考生评分的主要依据。由此看来，想要拿到雅思口语考试的高分，必须做好第二部分的学习和备考工作。
现将雅思口语考试Part2部分应该如何作答的方法向雅思学习者进行讲解，同时提供出切实可行的“标准式框架”结构以供参考。此框架是作者深入雅思口语教学多年来总结出的经验之谈，具有很强的实用性，学习者可以通过学习此框架轻松完成Part2的表述。
举例来说明，请看以下话题：
Describe an important building.
You should say：
Where the building is
what it looks like
what it is used for
and explain why you think it is important.
通过分析不难看出，前三个问题中出现的疑问词分别是where/what/what，最后一个问题是why（为什么）。而且，据笔者的教学总结来看，雅思口语Part2话题几乎95%都有这样的规律，前三个问题主要侧重在时间、地点、人物、事件等，要求考生主要以描述事件的发生地点、事件以及过程等；最好一问都偏重于解释原因。基于此向考生提出以下建议：前三个问题可从时间、地点、人物、事件等方面进行简要介绍，重要的表述则放在最后一个问题解释“why（为什么）”上面，也就是说考生把论述的中心放在解释原因上面。同时，可以按照40秒+1分钟=1分钟40秒这样的模式来进行任何一个Part2话题的阐述。前三个问题的表述控制在40秒钟时间左右，最后的问题“why（为什么）”的内容用一分钟左右完成，加起来符合Part2话题不超过两分钟的考试要求。这样的时间安排可以有效的帮助考生自己掌控表述时间，既完成了话题又不超过考官“叫停”的时间。
下面用图表的形式介绍此“标准式框架”。
第一个段落需要完成三个任务，分别是：用丰富多样的词汇改写题目、解释话题、同时给出所描述的方向。此部分大概用两句话30个词汇完成，最好使用复杂句式，用时10秒钟左右。首段的开篇很重要，建议考生使用复杂的语法结构，丰富的词汇来引起考官的注意，这样容易有一个漂亮的开篇。
接下来，第二段完成由几个疑问词where/when/who/what提出的问题的描述任务，分别从这几方面来详细介绍话题的内容。此部分大约用80个词汇完成，由一个简单句+两个复杂句组成，用时30秒左右。此部分也要秉承词汇多样性和语法准确性及多样性的原则。
最后，第三段才是重点需要表述的部分。大概用5句话，150个词来完成，用时1分钟。此部分采取总-分-总的构架进行展开，这种构架很具有逻辑性与层次感，不会显的杂乱无章，没有条理。第一句话是过渡句，很自然的转到解释原因的内容上来，属于“总”；然后分2-3个原因进行分别陈述，属于“分”的部分；最后，用一句复杂句进行总结。话题表述到此结束。
以上就是雅思口语考试中Part2部分的标准式框架结构详解。
下面就Part2部分在表述过程中应该掌握的技巧与策略方面对考生提出一些有效的建议。首先，此部分的考查是由考生自己作某个特定话题的表述，也就是说，在此期间考官不会对考生提出任何问题，也不会打断考生的作答。只有在考试限定时间结束时考官才提醒考生，该进行下部分的测试内容了。因此，不难看出，这部分的话题表述属于单位时间内的“个人演讲”部分，所以考生在备考时应该反复练习演讲时所应具有的语音、语调、表情、眼神等。绝不能是简单的背诵或者自顾自的喃喃自语。考生应该把自己当作是一个“演说家”，把考官当作是一个听众。通过对所给话题的描述，让考官清晰的感受到考生的逻辑性与层次感。除此之外，考生还应该与考官有眼神的交流，也可以用适当的手势来增加说服力。
再有，考生在对话题进行描述时，流利程度、词汇的多样性以及语法的多样性也要兼顾。考生在备考之际，一定要时时兼顾“雅思口语官方评分标准”的四项内容。语言表达的是否流畅通顺、词汇的使用是否丰富多样以及语法部分的句型句式是否准确与多样，都是考官给考生打分的重要依据。因此，建议考生在准备话题时，多使用less common的词汇，多使用名词性从句，如主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句等。还有一些复杂的语法结构，也要出现在话题表述中，如被动语态、倒装句、强调句等。只有这样，在“演讲”的同时，兼顾了“评分标准”，才有可能拿到令自己满意的分数。
1教师的困扰
首先，“语文教师太难当”，难在哪里，难在无“抓手”。语文知识海阔天空，博大精深，处处是知识，处处是文化。只能以教材为载体，教学实施时，需要拓展、延伸，不断开发课程资源。
其次，从整体上来说，语文教学的三维目标整合非常难。特别是情感、态度和价值观，教师在教学时往往会单摆浮搁，不能结合知识与能力，过程与方法目标去教学。
再次，语文教学的规律性难以把握。好在课程改革的今天，要求教学要根据学生认知特点和身心发展规律等进行教学。就现状来看，传统教学的精华没有完全继承，而新的教学模式不断在尝试和探索。
2学生的困扰
学生普遍反映， 把语文学好太难，很难有大的进展。语文课上感觉收获很大，课后感觉收获甚微。与好的老师交往，既增加知识，又提高能力和素养。与教学水平平庸的教师交往，则几乎是浪费时间。少上两节、一个星期乃至一两个月的课，也不见得就能拉下多远的距离。
3考试的困扰
一是考卷越来越难出，二是考题越来越难答。语文向来强调整体阅读理解，不能离开语境。而现在的考试，却往往出现一些生冷的题目。作文本是语文中的重中之重，但作文的比重有些小。不讲究义理、考据和辞章，言之无物、题材贫乏的作文几乎触目皆是。最让我困扰的是：有些学生说话不得要领，辞不达意，诸如：然而，说一句用一个，说一句话用一个然而。思考之后，我明白，教师没有教好句子之间的关系，学生不会用关联词。
4理论的盲区
首先，语文教育研究，有一个更为重要的问题被大家所忽视，那就是语文教育价值论。
对于语文课来说，我们首先要弄清楚的，是为什么要开设这门课，在现代学校课程体系中，它占据怎样的一个不可替代的位置。在课程编制的过程中，要以学生及社会为前提，挖掘学生的潜质及能力，开发学生的兴趣，使其主动积极的对课程的内容进行探索，不断自我发现问题，自我解决问题。在课程实施中，教师要以价值为核心，通过互动、交流，不断拓展和延伸，实现师生共同提高和升华。这就体现了语文教育价值。
其次，概念方法的缺失。 语文教育研究固然需要直接的经验总结，但是，同样重要的是，它也需要逻辑的理论建构。也就是说，是从概念到概念，从理论到理论，这是任何成熟的理论研究都必须经历的阶段。但是，在语文教育研究中，这两句话几乎成了理论脱离实践的代名词。
而理论与实践相结合，是指理论研究为实践服务。它的含义有二：一是实践在理论体系的起点位置。任何理论体系的基本概念都是从实践中科学提炼出来的，它构成了理论研究的出发点，也就是最原初的概念。二是实践在理论体系中的终点位置。理论研究是为实践服务的，实践在任何研究工作中都处于目的本位。作为语文教师明白了这一点就会更好的进行语文教学研究和实践。
关键词： 高职学生 A级听力 分析 解题技巧
英语应用能力考试（Practical English Test For Colleges）是高职院校学生参加的英语等级考试，分为A、B两个等级。其中A级考试类似于过去的大学英语三级(CET-3)。听力考试是第一大项，听力试题难度适中，相当于甚至低于高考英语的听力难度。下面分析一下A级听力考试的题型，并结合笔者多年教学经验总结一些解题技巧。
A级听力分为三个部分，共15个小题，十道单选，五道填空。每题一分。
一、Section A
Section A听短对话并回答问题，只读一遍。每组对话一般是在一男一女之间进行的一问一答。问题一般由先讲话的人提出。题目均以问句形式出现，其中多数是特殊疑问句。这些问题涉及的内容大致归纳如下：
1）问“是什么、要什么、讨论什么、什么种类”等，如：
What is the woman’s answer?
What does the woman want for supper?
What are the two speakers talking about?
What kind of books does the man want to buy?
2）问“做什么”，如：
What does the woman tell the man to do first?
What are the speakers doing now?
What are the two speakers probably going to do?
3）问“什么含义”，如：
What does the man mean (imply)?
What kind of jacket does the woman suggest?
4）问“从对话中能获得什么信息或结论”，如：
What can we learn from the conversation?
What happened to the two speakers?
5）问“对某人或某事有什么看法”，如：
What do we know about Doctor Smith?
What does the woman think of the plan?
6)问“对话可能是在什么场所发生的”，如：
Where does this conversation most probably take place?
Where does this conversation most likely occur?
Where are the man and woman?
7）问时间，如：
When did the movie finally start?
When will the lecture begin?
8)问原因，也可以问目的，如：
Why is the man late?
Why did the man repair the car by himself?
9)问对话者某一方的身份、对话人之间的关系，如：
Who is the man?
What’s the probable relationship between the two speakers?
10） 问做某事的方式、方法或使用的交通工具，如：
How did the man go to Beijing?
How does the man usually go to work?
11） 问“对某事的感受如何”，如：
How does the man feel about the movie?
How do you like the report?
常见的解题技巧
听力考试第一步要做的事就是扫视材料，预测内容 。当广播中朗读听力要求时，我们要充分利用这个时间，迅速扫视书面文字中的题干及选项，通过扫视联系上下文，有根据地预测文段发生的时间、场所、人物，并预测出谈话的大致内容。并且，在扫视中我们对提出的问题尤其要注意。这样做的结果是听录音时我们可以有的放矢，做到有备而来，心中有数。也消除紧张情绪。SectionA中的对话比较简短，有时能从听到的内容中找到与选择项内容完全相同的部分，但有些情况下，往往不能找到，即对话中一般没有现成的答案。因此，在听的时候要注意抓住选择项的同义或反义词（组）用辨别法答题，或根据对话内容采用归纳、推论或辨别的方法回答。另外要学会取舍，抓住关键词，理解内容 。听力考试中最忌讳的就是词词计较，力求听懂所有词。其实，没必要听懂所有词，也不可能听懂所有词。我们在日常生活中听中文时，无论听什么，注意力都不会在每一个字或词上面，而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况我们听的是英文，在英文句子中，对不同的词本身就有弱读和重读。关键词一般是动词、名词、形容词、副词等实义词及相互的短语，还要注意but， though等表示转折含义的虚词。以下为近年考试真题。
W: Tim， could you type the report again?
M: Certainly， I’ll do it right away.
Q: What will the man do?
A) Write a report.B) Type a report.
C) Check a report.D) Read a report.
对话中“ Could you type the report again?”（你能把这份报告再打一遍吗？），句中关键词为type，这句话直接地表明要打印而不是去写、读、核对这个报告，很显然B是正确答案。
M: Shall we go to the airport to meet Doctor Black this afternoon?
W: Oh， I forgot to tell you he had put off his trip.
Q: What do we know about Doctor Black?
A) He has changed his trip.B) He has canceled his trip.
C) He is arriving this afternoon.D) He forgot to arrange his trip.
对话中“he had put off his trip.”中的关键词语put off意为延期。与答案中change意思接近，而cancel意为取消，故A为正确答案。
M: Shall we have something special for a change ?
W: How about Japanese food？ I know a famous restaurant.
Q: What are they probably going to do?
A) Visit Japan.B) Travel abroad. C) Cook some food.D) Eat outside.
本句关键词change-food-restaurant可推断出他们是要改变一下吃饭的习惯，去餐馆就餐。D为正确答案。不可能为了吃顿饭跑到日本去。
二、Section B
Section B听长对话并回答2―3个问题，读两遍。本部分被学生认为是最简单的拿分题，因为大部分答案都能从原稿中直接获得。所涉及的问题与Section A相似，只不过对话长了些，问题多了些。答题技巧与上面A部分也相同。但要注意的是：对话中细节较多，所以只靠脑子记忆确实有困难。我们在做长对话听力时可以做一些简单的记录，这种记录要非常简练，要记重要环节。如文中提及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息都非常重要。笔记要提纲挈领，达到帮助记忆、推断和答题的目的即可。记录的方法多种多样，可以使用符号、画图、缩写形式等，只要自己能辨认就可以了。
下面是2003年12月真题：
原稿：
W: We’dliketomakeatripforalongweekend holiday， please?
M: Where would you like to go?
W: Dalian.
M: And where do you want to stay in Dalian?
W: We are not sure. Which hotel would you suggest?
M: The Holiday Inn is very good and it’s quite cheap.
W: OK， that’s where we’ll stay.
M: Would you complete this form please?
W: Is it all right if we pay by check?
M: Of course， that’s quite all right.
Q1.What is the woman talking about with the man?
Q2.How will the woman make the payment?
试题：Q1.A) Going shopping B) Staying at a hotel C) Taking a trip D) Buying a book
Q2.A) By check B) By credit card C) In cash D) By mail
该题中要记录的关键词为：make a trip-Dalian-Holiday Inn-by check，他们要去旅游圣地大连旅游，住在假日酒店，以支票的方式付款。答案中的shopping， book， credit card， cash， mail等信息并没有涉及到。因此C和A分别是正确答案。
三、Section C
Section C听短文以填空形式回答五个问题，每空不超过三个单词，读两遍。问题给出，答案也给了部分提示，而且提示部分大多数是从原文中节选下来的，类似于missing words。答题技巧为：先读懂5个问题，了解本段话涉及的大致内容，然后看着答案部分去听，错过那些与答案不相关的信息。补全答案中缺少的词语。下面是2003年12月真题。
原稿为：
Tina began to look for a new job. She went to the employment agency and filled out a form. But the agency was not able to find a place for her. Every day she looked at the help-wanted advertisement in the newspaper. She also talked to her friend about getting a job. But there was one big problem. Most jobs required experience and she had very little experience. Finally， she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house. She was able to walk there. The pay wasn’t good but it was nicer than working in a factory. She liked being a saleswoman at first. After a few months， however， she found the job boring. She thought there would be no future for her to be a saleswoman.
试题：
1. Why did Tina come to the employment agency?
To look for ________________________.
2. What did she do in the employment agency?
She filled out________________________.
3. What was the problem with Tina?
She had little________________________.
4.What job did she get at the supermarket?
A job as a ________________________.
5. How did she feel about her new job a few months later?
She felt it was very________________________.
通读5个问题，我们可猜出该篇大意：Tina为了找工作去了职业介绍所，填写了什么东西，她存在什么问题，在超市找到一份工作，几个月后对新工作有什么看法。从语法结构看，前四小题应填名词（短语），第五题应填形容词。听的时候只盯住答案的提示部分即可。第一题答案提示To look for ?摇?摇?摇?摇?摇告诉大家要听录音中look for后是什么。原文第一句“Tina began to look for a new job.”很明确地说出了答案a new job，依此第二题的答案可从She went to the employment agency and filled out a form中找出。第三题的答案可从she had very little experience找出。第四题的答案可从she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house找出。第五题的答案可从she found the job boring找出。
结合当前工作需要，的会员“gusuyu8”为你整理了这篇同等学力申硕全国统考《英语》考试通过心得范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
同等学力申硕全国统考《英语》考试通过心得
姓名：杜怡熹
工作单位：芒果卫视
考试成绩：英语：64
班级：2019级法学2班
考试通过心得：
我的备考方法：碎片时间找感觉+限时真题+认真听课。
我的经验总结：英语考试内容主要是卷一的阅读理解拿分，有的题型比较简单尽量不丢分，题型难的不要花太多时间在上面，有时候做得快的准确率和认真做的准确率差不多，卷二翻译有关键词不会的应该也要先写翻译，再写作文，因为如果作文不好的那认真写也好不到哪去，反而翻译可以限时把字写清楚，前后文通了再翻译；作文单词不会或者语法很差就尽量按上课老师给的句型背几段句子，然后多写几篇作文，有头有尾有内容应该会有些卷面分。
我的备考情况：我卷二就是因为翻译有关键词不知道含义，就先写了作文又写不好然后做翻译时间来不及所以字都没写清楚还全是字面翻译都不成段，所以以为自己铁定过不了了。这说明我卷一确实拿分还可以，那我卷一的准备方法是认真听老师讲课，日常多阅读英文，培养英语语感，当时疫情期间就喜欢看外国的新闻（主要是视频及评论，整篇文章对我来说还是太难），另外当时才生了宝宝会想着尽量给宝宝英语启蒙，会学习一些英文儿歌和简单的句子，所以找到了些感觉。考前的一整天定时做了两套英文试卷，对做题节奏有了一些理解，也找回了以前大学时做阅读理解的感觉；考前一周快速翻了两遍大纲词汇，对单词也找了些感觉，没有完全去记忆（翻到哪行就看哪行，很快速的过一下），因为老师也不建议单纯背单词，我自己也很难坚持。
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