时间：2023-01-05 21:21:46
导语：在大专期末总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
有关大专班主任工作计划【1】
学年伊始，我们九七（6）班的全体师生又迎来了新学期的挑战，本学期也是我们南师生活的最后一站。面对着毕业和就业，我们将抱着执着、积极向上的态度乐观地面对，笑迎困难和挑战，歇尽全力地做好自己，找一个自己满意的工作单位。本学期的工作繁重而又切合实际，为了配合我级的工作，我们班经过班干会议讨论，初定本学期的计划如下。
一、在本学期召开四次主题班会，进一步增进班内同学之间的感情。四次班会的时间和主题主要是：
第二周：主题是“新学期展望”，地点是大阶梯，由班长和班主任主持。
第五周：主题是“学习《南海市青少年网络文明规范》”，由班主任主持。
第十一周：主题是“期中总结、学术节动员大会”，由班主任主持。
二、学术节期间开展展示个人丰采专业技能比赛。
为了更好地配合我级开展“学术节”，也是为了展示我电脑班的专业特色，我班准备在学术节期间积极开展一场本专业的课件、网页比赛。届时，将会把我班上的同学所做的课件作品和网页作品展示在大家的面前，让更多的人了解我们的专业学习情况。
另外，为了更好地配合我大专学术节的到来，也是为了发挥我电脑专业的特长，我们还会积极配合大专分会帮忙做一些学术节的电脑版头（只要学术节有这个需要）。
三、结合我班的实际情况，我班还将不定期地进行一些非正式的班会课，尽量争取多一点时间让全班同学进行一些沟通，好结束我们人机对话多于人人对话的机会的现象，也好让我们能在最后一个学期里能尽量地增进友谊，几十年以后能更好地聚在一起。
四、结合我班同学本学期要去试教的实际情况，我们班干将会尽量合理安排好全班的分组去上一些操作课，以便不让每一个同学掉队。如组装课的练习，网络课的操作练习等。
除此之外，针对我们班部分同学不是很自觉地做好自己宿舍的内务和班内清洁的情况，我全体班干将会努力商讨对策，为班的进步作最后的努力。
总之，我们将会在本学期里继续努力，做到最好，也希望学校老师和领导能以一种平常的心态看待我们电脑班的同学，促进相互的共同沟通和进步。
有关大专班主任工作计划【2】
日月如梭，愉快而充实的寒假生活结束了，老师和同学们怀着无比激动的心情重返校园。在新学期里，我决心用自己的智慧和汗水继续为教育事业做出一份贡献。现将新学期的工作计划制定如下：
一、指导思想
坚持以马列主义、思想、理论为指导，全面贯彻“三个代表”思想，忠诚党的教育事业，坚持我校以人为本，提高服务质量的办学理念，开发人力资源，创造优质服务的奋斗目标，提高整体素质。
二、班级基本情况
本班共有81名学生，其中有17名同学学习认真，各方面表现突出。有12名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有30多名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有11名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。
三、本学期工作目标
1、向学生进行思想品德教育，使学生端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，主动学习，提高学习成绩，完成小升初的顺利过渡。
2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。
3、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。
三、具体措施
1、充分利用班会向学生进行思想教育。
2、发挥小干部的作用，师生共同管理班级。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4、向学生进行安全教育，听取安全教育报告。
5、继续开展学雷锋送温暖活动。
6、组织英语竞赛，培养学生良好的语言能力。
7、开展做文明学生活动，定期评选文明学生。
8、加强阅读指导，开展阅读比赛。
【关键词】护理技能;自主训练;微信平台;学生
自制视频护理技能是护理专业核心能力之一。要想充分掌握好操作技能，学生不仅需要课堂认真学习，而且要在课余时间自主练习。单纯利用网络视频或者部分教师自制视频教学对一些学习积极性不高的学生触动不大，教学结束后动手练习更少，教师很难及时了解到学生的反馈信息［1］。学生微信视频制作就是利用微信平台支持发送语音短信、视频、图片和文字可以群聊的优势［2－3］。近年来，我们在护理操作教学及学生自主技能训练中，利用学生感兴趣的微信平台，让学生以小组为单位亲自制作视频的方法，取得满意效果。现报告如下。
1资料与方法
1．1一般资料
在我校四个护理大专班中选择2014级护理系专科学生1、2班96名为观察组，2014级3、4班95名作为对照组。两组学生都是通过高考统一招收入学，在年龄、性别、是否第一志愿报考护理专业等方面比较差异无统计学意义(P＞0．05)。两组均为大一第一、第二学期开设《护理学基础》。
1．2方法
对照组的操作课采用常规的教学方式，即视频播放－教师分析讲解示范－学生练习指导－抽取一名学生回示，写实验报告辅以课后练习。观察组在按对照组的方式完成正常教学的基础上，以班级为单位创建微信群。班级选出一名同学为群主，小组长、班主任及相关任课教师为管理员协助管理微信群，利用微信平台辅导学生自主练习。①学生自制视频，递交自主练习作业。课后在没有老师现场指导的情况下，依据学生各科成绩、组织能力、动手能力、计算机应用能力、语言表达能力、合作意识、住校与否、男女比例等方面，将每班48名学生分成6组，每组7～8名。为了达到操作熟练要求，每个视频不超过15min。学生认真研读每个剧本，即教材的操作流程，各自扮演好所担任的角色，如患者、护士、录像、纠错以及发微信与相关老师联系等。操作中遇到疑点及时通过微信联系老师指导。小组长组织计划安排，教师负责技术指导。各小组将课后的练习制成视频录像，通过微信平台发送给教师作为课后作业。同时将视频作业放到微信圈，学生可以各抒己见，下次课点评。在此期间对照组学生不可共享。②播放视频，点评反馈，布置“平时”考核操作。下一次上课前由教师抽取视频播放，各组之间交叉点评，各小组总结。对总结不到位的教师补充，辅以习题和课后练习。选择几项常用的重点操作如六项无菌操作、生命体征测量、周围密闭式静脉输液、女患者导尿，要求学生强化训练，作为平时考核项目，评分标准同期末面对面考核。③完成操作作业评分，视频的综合评价。各组选派2名同学成立评委会，制定小组合作学习评价标准及办法，协助老师完成平时作业评分。由任课教师和班主任组织综合评价(包括视频、音频效果)，期末选取优秀作品给予奖励;评价结果作为期末对学生“优秀”评定的重要依据之一。
1．3考核方式
考核分操作技能考核和理论考核。①操作期末面对面考核:期末对要求熟练掌握的操作中，每人抽取两项进行面对面考核。两组均由学校组织同样的4名具有讲师及以上职称的教师按统一评分法进行考核，评分标准即:评估10%、准备15%、流程及注意事项60%、提问5%、考核评价10%。②操作平时成绩:包括作业和平时考核:a．平时作业:对于大纲要求“学会”的操作，对照组要求学生每次练习后交实验报告，观察组学生分小组练习并制作交视频;b．操作平时考核:面对面考核，两组考核相同。操作成绩=80%期末面对面考核+20%平时成绩。③期末统一参加学校的理论考试，按照统一的标准进行打分并算出平均分。
1．4教学评价
课程结束后对两组学生进行教学满意度调查，自行设计了20个问题，由学生填写，包括授课方式、内容理解、学习兴趣、对教学满意度方面。1．5统计学方法将收集的资料输入SPSS13．0软件。计量资料比较采用t检验，计数资料采用χ2检验。检验水准α=0．05。
2结果
2．1两组期末理论和操作成绩比较
观察组理论成绩为(82．56±4．75)分、操作成绩(86．25±4．18)分;对照组理论成绩为(71．26±5．54)分、操作成绩(80．21±4．89)分。两组比较差异均有统计学意义(P＜0．05)。
2．2两组教学效果满意度比较
见表1。
3讨论
下面就本学期主要工作进行基本总结
一、工作回顾
（一）八、九月份：重点做好2005级新生（大专、高职）入校接待和入学教育工作；做好老生开学的各项例行工作，使各项日常工作迅速步入正轨；在全体学工干部和班主任中统一思想，明确工作思路。
1、在接待新生和入学教育工作中，大专、高职分别认真准备、周密组织、耐心解决好各种意想不到的问题，为刚入校的新生提供帮助，为学校稳定勇于承担压力，比较顺利地解决了工作中出现的各种矛盾，入学教育效果良好。
2、在老生开学的工作中，提前做好各项工作安排，在开学初各种工作交织在一起，头绪多、任务重、时间紧、事情集中、矛盾突出的情况下，各项同工作有条不紊地开展。
3、在统一全学期工作思路的工作中，我们与各部多次共同磋商，共同制定整体工作计划和安排，并贯彻到全体班委会中。
本学期九月份对纪检部来说是近几年来相当痛苦的一个月，大家的工作强度是相当大的。
（二）十月份：重点搞好新生军训工作，并全面启动本学期重点工作“为了我们美好的明天而发奋学习”学风专题教育活动
1、新生军训工作我们在总体上认真细致地把握好，按照总的布置认真组织学生，各项工作顺利，军训后还进行了汇报表演，取得良好效果。
2、“学风教育”是本学期重点工作，我们欲通过此项教育活动强化学生的学习意识，培养良好的学习习惯，形成全院良好的风气，并以抓课堂纪律、出勤率带动全面校风建设。我们要通过抓学风在全院整体上形成“重学习、讲学习”的氛围，在学生意识上形成“刻苦学习光荣，放纵自己可耻”的思想观念，并在学风、校风的外在表现上呈现出日常管理严谨规范，学生不良行为大大减少，全院生动活泼，健康向上，并实现“变有形的纪律约束为无形的文化引导”真正强化我院整体工作的育人功能。
在文明教育的具体工作中，我们仍是本着“统一思想，提高认识，整体谋化，分步实施，分块落实”的思路，院、系两级整体配合并强调各系积极开展有特色的教育形式，最终谋求整体的教育效果。
这项工作，我们主要做了以下具体工作
A、对全院学生会干部、班委会总体动员，会上左老师系统、全面、高屋见岺地阐述了文明礼貌教育的重要性以及对学院发展、学生成长的意义，并对如何抓好文明礼貌教育进行了重要指示。
B、对全院学生骨干（学生组织、班团干部）进行工作动员，阐明学校的工作意图，重申各项具体工作安排，从而使学生骨干带头，带领广大同学积极配合学校。我们还向各班发了《关于以“文明礼貌教育建设为突破口”全面加强高职、高专学生思想教育工作的决定》宣传材料和工作指导文件，对整个文明礼貌教育工作进行指导。
C、开学时学院组织多次专场报告会，结合形势政策课从思想上加强对学生的引导，包括《心理教育》、《当代大学生的素质问题》等。
D、抓文明礼貌教育与迎“神州六号”升天成功相结合，以飞速发展的社会形势激发学生学习热情，我们同各班一道组织了“飞腾的中华”的主题报告会，增强了全院的良好文化氛围。
E、建议各班召开学生文明礼貌教育座谈会，强化文明礼貌教育意识，筹化各班级组织好“从我做起端正态度”主题班会，强化班级文明礼貌建设。
F、为充分发挥班委会在文明礼貌建设中的积极作用，我们在整个工作中筹化了在期末评选“精神文明建设先进班”工作，大力支持班委会发挥主观能动性，在抓纪律问题上有创新、求实效，从而在班级层面把工作做扎实，做出成绩，最终形成全院良好的工作局面。期末我们对抓纪律卫生有实效、形式新颖、有借鉴和推广意义的班级在全校班主任中进行交流，引导班委会思考问题，探索文明礼貌建设的经验。
除了正面教育，在各项常规要求上加强督导是养成学生良好文明礼貌的重要方面，从10月中旬到11月上旬，我们在全院开展“迎评月”工作，全面加强学生各项日常要求，督查各种违规违纪行为，对全院突出反应出的学生出勤问题，教育、督查达数百人次，使常规要求中存在的不良现象得到有效控制，也为学校的评估奠定了坚实基础。
（三）十一月份：重点落实“迎评强化管理”的各项督查措施，在住宿生中启动以“星级文明寝室”评比活动，全面锻炼了同学们自我劳动的能力，同时改变了我院的寝室形象。
1、“强化管理”加强日常要求，是学风建设工作中重要的一环，十一月份，我们主要加强巡视、检查，每天都安排人员执勤，学生反映这项工作是最有效的对学生触动最大。看来在正面教育的基础上，从学院、系到班，甚至到每一个班长要加强对学生的一点一滴的要求，是学生养成教育的最具实效的工作措施之一。
2、在“星级文明寝室”教育活动中，我们提出口号“宿舍是我家，文明连着你我他，净化、美化靠自己，共同维护靠大家”。通过全体住校生教育大会，“宿舍长动员大会”、“文明寝室评比与验收”等活动，使整个教育活动生动地开展，使宿舍面貌大有改观，住宿生工作取得较大成绩。
3、经过从十月到十一月紧张工作，特别是十一月份“迎评强化管理”工作，学校整体上秩序大有好转，但客观上也对学生形成了一定压抑感。因而十一月月底主要以欢庆新年，筹备迎新晚会为工作重点，全院营造欢乐、祥和、较宽松的气氛。
十二月份：通过前期的工作，为十二月份的评估工作奠定了必要的基础。在评估阶段全部通过部长的带领下，心系一起。共同顺利的通过国家对我校的评估，这段时间所有人虽身心疲惫，但大家抛弃了自己的休息时间，全力以赴为评估顺利的结束拼命工作。
（五）一月份：组织好期末考试的动员工作及放假前的各项工作，指导好各系及班级开展本学期总结评比工作。
1、动员好学生及早复习迎接期末考试，同时为深化本学期“学风教育”工作，加强全校考场纪律的要求。
2、认真布置好放假前的安全教育及各类评比项目，为下学期开学做好准备。
（六）本学期各系也结合全院工作形势主动开展了各类相应的教育活动，为形成全院的教育合力发挥了应有作用，如开展的职业技能大赛——网页设计大赛
（七）本不期我们结合工作需要，出台了一批制度、政策，如《关于严禁学生酗酒的通知》、《课堂纪律管理》等。
（八）纪检部内部建设工作：本学期以来纪检部六位同志分工协作，紧密团结，大家心往一处想，劲往一处使，以全校学生工作总的效果为己任，不管是团的工作，还是宿舍的工作，不管是高职的工作，还是大专的工作，大家共同想办法，齐上阵，大事分好工，具体事相互帮助都想周全点，从而各项工作有条不紊开展顺利。
（十）与各班的配合工作：全院学生工作是一个整体，分工协作是为更好形成全院的教育合力，纪检部从总体上把握好全院局势，并力图为各班工作创建好良好的工作平台，我们把各班工作中的难题当成我们自己的难题用心帮助，并在召开各项工作上考虑到各系的实际承受力，既有总体牵头，又为各班留下发挥的空间，本学期纪检部与各班工作配合良好。
二、本学期工作体会
1、积极主动开展工作。全院学生的综合状况始终是我们开展工作的依据，从全院办学出发，把上级精神落实下去，以发挥学生工作在学校整体工作中的职能这是我们的职责。纪检部守土有则，我们不等、不靠，把问题想在前，做在前，从不推诿，这已是纪检部每位干部的信条，凡有利于学校发展的，有利于同学成长发展的，有利于推进全面工作的事，只要我们有能力做，我们就意无反顾地去做，这种大局意识是纪检部全体干部的性格。
2、解放思想、干实事、求实效是我们的工作作风。学工部每位同志都忌讳说大话、说假话、说空话、说虚话，而努力地干实事、讲真话、讲实话，在工作中抓突出问题，抓重点问题，推行起来不顺利的工作努力推，努力推也不行的则亲自上，大家很辛苦，有时忍辱负重，但我们是问心无愧的。
3、工作取得一些成绩得益上级领导的理解、支持，得益于其他部门的帮助、配合。开学初左老师就对我们的工作做出强调，要把软的工作做硬，虚的做实，抽象的做具体，并亲自参加我们的各项工作，细心指导，深入学生，对我们的工作给予了大力支持。各班的同学们也能从大局出发，积极配合各项工作，全院大型教育活动顺利开展。
4、充分准备不打无准备之仗。“凡事预则立，不预则废”，我们对各项工作都是反复酝酿、精心谋化、细心组织、认真落实，每项较大的工作都有书面的详细安排，从而使具体运做有条不紊。
三、工作中的问题
1、从全学期工作情况看，对于全体纪检干部，特别是广大班委会来说，对学生工作的认识理解问题还需进一步统一思想，进一步提高认识，把这项工作准确地认识清楚，并增强全校的大局意识，将使整个学校学生工作的水平进一步提高。
2、全院学生工作的基础工作不稳固，不扎实，特别是学生“天天发生”的，“天天相关”的工作抓的不严谨，即各项日常管理缺乏规范和严谨，全院班委会在班级基础建设和管理中对学生的基本要求上需大大加强。部分班委会思想中存在的一些不正确的指导思想要进行纠正，如：“都大学生了管那么多干什么”等。
罗红伟
本学期，我承当了2019级三年制林业技术大专班的《林木育种技术》课程教学工作。在工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；树立以学生为主体、重视学生的个性发展、激发学生创造能力，培养学生德、智、体全面发展的教学思想。现将一学期的教学工作总结如下。
一、教学工作完成情况
本学期，教务处下达教学工作任务是：周学时4，总学时64，其中，理论教学44学时，实践教学20学时，期末考试类型为考试课。教学完成情况是，学期共完成总学时64学时，其中，完成理论教学50学时，实践教学14学时。期末考试情况是，全班39人全部参加考试，及格率100%。
二、工作中的几点做法
（一）用“四有”的教师标准严格要求自己
本学期，我认真学习新的教育教学理论和方法，及时更新教育理念，并注重把所学到的教育教学理念和知识积极运用于教学实践中，用“四有”的教师标准严格要求自己。
（二）努力提高教育教学质量
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1课前认真备课。备课是上好每一次课的前提和基础。备课，我坚持做到了三备：一是备大纲和教材，做到对大纲和教材事先了却于心；二是备学生，就是要了解教学对象原有知识技能的质量、、爱好、学习方式等特点，然后根据教学对象的特点，选择合适的教学内容、采取相应的教学方法、把握教学内容的难易程度，使每次教学做到有针对性。三是备情景（场地、教具等）就是根据教学内容、教学方法，选择合适的教学场地、准备必要的教学用具，提高学生学习兴趣，使教学更加直观、生动，实现教学与生产实际、工作情景实际相结。
2上好每一次课。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时注重激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。为调动学生的有意注意和积极性，我的做法：一是重点内容采用加大音量、重复或要求学生记笔记的方式，让学生集中注意力、加强记忆；二是教学方法上采用提问、讲练结合、讲授与讨论相结合的方法引发学生的注意引力和学习兴趣。
3做好课后辅导工作
通过作业、测验和与学生交流及时获取教学中教学反馈信息，针对学生学习上的问题和不足，充分利用课间和晚自习做好答疑解惑和思想教育工作。在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，经常与他交流或及时发现他们的闪光点，对他们给予鼓励和表扬，从赞美着手。
4积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、存在的问题
关键词：LBL- PBL联合教学模式 物理化学实验 教学效果
引言
目前在国内大多高等院校的课堂教学多采用以教师为主体的讲授式教学法“Lecture Based Learning”（LBL），这种传统的教学法优点是讲授的知识体系全面系统，但也存在明显的缺点就是学生的参与教学的程度差，学习的主动性和积极性较差。上世纪九十年中期，美国HowardBarrowS教授提出了Poblem Based Larning（简称PBL）教学法，即基于问题式学习或问题导向学习模式，这是一种倡导让学生通过自学、研究、讨论和合作解决问题，培养学生自主学习能力，发展学生综合思考能。打破了教师单纯讲授的传统教学模式。但是由于单纯的PBL教学模式对教师素养、学生自学水平及教学条件要求较高，难以在目前我国的大专院校普及。因此我们认为 PBL 教学应该作为传统教学的一种补充，建设LBL-PBL联合教学法，才能克服PBL教学其在实施过程中的种种障碍，互补不足，有效的发挥其各自特点。[1]
一、实施方案
1.实施对象
2012级化工1、2为对照班，化工1班为LBL-PBL实验班，采用LBL-PBL联合教学模式授课;化工2班为普通班，采用传统的LBL授课模式。两个班的入学成绩和平时成绩相当。[2]
2.具体方法
采用LBL-PBL联合教学模式，对于验证基本理论、基本知识的验证性实验仍主要采用LBL教学法，使学生获得系统的知识框架，同时渗入PBL的教学理念，在学生进行预习时，每个实验项目预习时要给学生提3～5问题，在实验完成后提交问题解决方案，这些问题有的是和实验原理或操作相关的，有的则属于拓展知识，需要学生进行资料调研后才能得出;拓展学生素质的综合性实验或设计性实验，采用PBL教学法（占总学时的20～30%左右）。如“乙酸乙酯皂化反应速率常数测定”就是完全由学生自行设计试验方案并完成，老师只是引导和辅助。
普通班采用LBL教学法，即学生预习，教师讲授、演示，学生实验，课后完成实验报告和课后题。
为排除其他的干扰因素，保证统计和分析结果的可比性，实验班和对照班由同一位教师授课。选用教材均为河北联合大学编写的中国计量出版社出版的《物理化学实验》教材。
二、实施结果与分析
对比从考试成绩和能力提升两个方面进行，考试成绩参考期末考试结果，评定标准为平时成绩*30%+测验*20%+实验报告50%;能力提升通过向两个对照班学生进行调查问卷的形式进行，共发放调查问卷63份，实验班31份，普通班32份，回收60份，回收率为95.2%，对比结果如表1、2所示。对比结果显示考试成绩和能力提升两个方面的考察指标，实验班的学生都要优于普通班。LBL-PBL联合教学模式不仅提高了学生的参与度，激发了学生的学习积极性，还使得学生的自主学习、资料调研、数据分析与总结、科学创造等多个方面的综合能力得到锻炼。
表1 实验班和普通班成绩对比分析
实验班（%） 普通班（%）
≥90分 20 10
80～89分 36 28
70～79分 34 42
表2实验班和普通班教学效果对比分析
三、结语
PBL教学法在提高学生自主学习能力，激发学习积极性、提高学生综合素质等方面，相比传统的LBL教学法存在明显的优势，LBL能够教学法保证教学体系的完整性和系统性，二者结可以促进教学效果的明显的提升，也适应目前我国高等教育的国庆情，应积极在大专院校进行推广使用。[3]
参考文献
[1] 张庆云，朱辉，韩香. PBL与LBL有机结合的教学模式在医用化学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2010，12： 97-98.＼
一、部门内部建设及更新
作为一名站长、副站长，有责任去建设好自己的部门。只有内部的团结一致，才能带领好整个团队把部门工作做好。为此，自始至终都非常注重部门的内部建设，从各方面调动成员工作的积极性，不仅按既定的目标完成了工作，注重培养成员在工作中的合作精神，关心成员的学习生活等，让其体验到记者站的热情与团结。在部门内部建设上，主要带领部门开展了以下几方面的工作：
（一）在团委的组织下，进行部门纳新，调整部内成员。经过二轮面试，共招进6名新成员（高明、陈敏、鲁慧珍、王巧慧、王文娟、王慧杰）。
（二）定期召开部门例会。针对工作中存在的问题，共同探讨解决。并做好工作的总结和计划工作。
（三）对常规性的工作，分配好个各项工作的负责人，并统筹协调好成员间的工作，将主动权交于各成员，提高其工作的积极性。
（四）组织了一次校外活动。青年环保支援者，以增进部门团结的团结，以更好的开展工作。同时积极参加团委学生会组织的各项活动，以便于更好的溶入团委学生会这个大家庭。
（五）我们与校团委文学社联合申请了一块宣传栏用于发表校园征集的新闻和文学稿件，成效显著。
二、常规性工作的开展
记者站的常规性工作简单但重要，需要每个人的细心认真和责任心。在总结以往工作的基础上，本学期更加注重提高效率，要求记者站成员定期交稿件，并要求定期对成员的工作进行总结，相互学习，共同进步！
三、存在的问题和努力的方向
一个学期下来，在开展工作的同时，也发现了存在的问题，不管是工作上的还是自身上的主要有以下几点：
（一）工作欠仔细，特别是在重要的工作上。如在发表的新闻稿件上有不当词语和错字别字的出现。
（二）工作的严谨性还不够，特别是重要的活动上面，对信息掌握不够及时、准确。
（三）就自身而言，与老师的交流上还不够，表达能力待人处事的能力还欠缺，也是今后努力的方向。
（四）部内人员包括自身的学习成绩还有待提高，求得学习工作共同进步！
四、对2009年的工作计划
我与副站长及部员们商议在未来的一年里如何把记者站代向更高的一层，并在今年的工作上有更大的进步和提高。（我们对此列一份2009工作计划书）
身为一名学生干部，总感到自己身上的担子很重。所以总是在不断的学习，全面的提高。只有时刻保持一颗上进的心，从小事严格要求自己，才不失为一名合格的学生干部。在今后的学习和工作中，更要不断努力，踏踏实实，一步一个脚印，用心去做好该做的事！
关键词：微课；传媒类高职大专；应用；有效性
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0247-02
我校是江苏联合职业技术学院五年制高职大专办学点，主要培养传媒类高职大专学生，开设有播音与节目主持、电视节目制作、摄影摄像、影视动画等专业，为全省培养广播影视高素质技能型人才。传媒类专业人才的培养目标决定了专业课的教学是重点，基础课的教学时数不可能太多，但合格的传媒类大专生又要求有一定的基本文化素养，所以，基础课教学在压缩课时的前提下，要在提高教学效率和教学质量上下功夫。在这一方面，我校老师长期以来做了大量的探索和实践。近几年来，随着互联网技术的发展，手机的普及，人机交互技术的进步，微课这一教学模式的出现，给我们的教学带来了新的技术和手段，使我们的基础课教学取得了新的进步，教学效率和教学质量有了显著性提高。我们所研究的课题同样也是以努力提高教学效率和教学质量为目标来进行实践和研究的。本文就我们在课题组一年多来所做的探索进行了小结和反思。
一、多渠道制作、收集微课视频
微课辅助教学，数量是基础，质量是根本。微课辅助教学必须保证达到一定的数量，才能实现既定的教学效果。由于教师个人的能力、时间有限，微课制作数量和质量都跟不上教学的要求。因此，我们多方采取措施，三管齐下收集、制作、使用微课，具体方式如下。
一是教师带领高年级制作专业学生制作一批微课。本人制作的微课主要选取课程中既是重点又是难点的教学内容，并于课堂教学之前就上传到微信公众号上和QQ群里供学生自主预习和学习。这一方式易于解决因基础课教学课时数缩减而教学难度较大的课程教学效率不高的问题，也为学生学习制作微课视频起到了一个良好的引领作用。
二是网上寻找优秀微课资源。我校地理课程所采用的是人民教育出版社出版的高中地理教材，同样内容的微课在网上已经很多，但这些由其他学校的老师的制作的优秀微课成果不应该被忽视，从网上挑选一些优秀的微课视频供我校学生分享、学习不失为一个好的途径。为尊重老师们的劳动成果和著作权，本人在使用网络搜集的微课成果进行教学以及投放至微信公众号和QQ群里时，都会注明微课资料的来源和制作教师，同时也在微信公众号和QQ群里增加注释，讲解网上收集来的微课课程需要重点关注的地方，以及部分需要正确理解的地方。作为教师，本人还鼓励学生亲自实践，在网络上收集微课视频并发到公众号和班级QQ群里共享。
三是鼓励学生参与微课制作。结合我校学生所学专业均属于传媒类专业的客观实际，学生的动手制作能力、动画设计能力以及影视配音能力等都较强，本人鼓励任教班级学生自由组合，成立跨班级、跨年级、跨专业组合制作小组，要求他们在查阅大量资料、观摩大量视频之后，先写出视频制作文稿和分镜头剧本，再自己动手制作微课，微课制作结束后要送给教师审核，教师帮助学生逐一修改从文稿到视频中的地理知识性错误，并对制作技巧提出一些中肯的意见。通过多次反复的修改，相当一部分学生也能制作出一批较好的微课视频。这样，在短时间内既解决了微课数量不足的问题，也激发了学生学习课程的积极性和创造性，使得教学质量得到了很大提高。同时，小组组建、任务分配、微课制作、修改审核等过程，也增进了师生、生生之间的情感。这也是在对高职学生进行基础课教学过程中要提高教学质量必不可少的一个关键因素。
针对少数学生所存在的贪玩、畏难，不愿意花时间制作微课的问题，教师应从思想上对他们进行正确的引导，鼓励学生积极参与。教师需要向学生讲明制作微课的意义：学生参与制作微课可以加深对所学课程的理解，锻炼自己的专业制作能力。一堂优质的微课是课程理论知识、视频制作能力、配音水平等方面的综合体现，能够完成一堂微课的制作，以上几方面的能力都能有很大程度的提高。同时，制作微课还可以锻炼学生的团队意识、不同专业学生之间相互配合的能力，骨干学生的组织、协调能力，一堂优质微课的成功制作会使学生体会到强烈的成就感，对其将来走上社会、适应专业岗位上的工作的能力有极大的助益。另外，本人还从课程考核的角度对学生实行激励政策，规定学生制作一个合格微课，可以在平时分、作业分等项目上加分。根据学生的反馈，通过微课制作，其制作能力、协调组织能力都有了很大的提高，加深了对其他专业的理解，专业之间的融合能力也有了明显提高。
二、微课在教学中的应用及考核方法
为保证微课在地理教学中的有效应用及学生的制作参与度，我们制定了以下考核方法，并收到了良好的效果。
1.为了提高教学效率和效果，力争每次上课前，推送微课到微信公众号和QQ群里，让学生提早预习。
2.为了实现微课辅助教学的效果，将微课视频投放到网上，不但对学生点击学习有考核要求（算平时成绩分），还要求学生针对所学微课指出错误或者提出更好的制作建议，并上交书面报告，算作学生的作业并进行考核打分，保证了学生参与制作学习的参与度。
3.根据教学中遇到的问题和课后学生的反馈，再补充推送新的微课，努力提高微课辅助教学的效果。
三、微课辅助教学的有效性研究
为了解微课辅助教学的效果，在学期中和学期末，本人设计了调查问卷，对微课辅助教学的有效性进行调查，了解学生微课辅助学习情况，为后续教学及时增加、调整、修改微课教学内容打下良好的基础。
通过对使用微课的学生问卷调查结果与前几届不用微课辅助教学的学生问卷调查结果的比较，可以证明微课辅助教学具有较高的有效性，微课辅助教学这一手段在学生中的反响良好。以14101班播音主持专业问卷调查为例，部分调查数据和结论如下。
1.该班使用微课辅助学习率为97.8%（该班45名学生，除一名住校生尚未配备手机、笔记本电脑等网络通讯设备，从未使用过微课之外，其他学生或多或少都使用过微课辅助学习），微课辅助教学的广泛性得到了充分验证。
2.每次微课推送后均点击学习的学生占71.1%，这充分说明了微课辅助教学得到了大多数学生的认可。
3.每一个微课视频点击超过一次的学生约占35.5%，说明部分学生的微课使用率较高，他们确实在微课学习中有所收获，而不仅仅是为了完成点击任务而点击该课程。
4.课前点击微课学习的学生占80%，课后复习点击微课学习的占31.1%，说明微课在学生课外预习、复习的过程中起到了重要的作用。
5.课前课后均点击微课学习的人数占10.9%，这是对微课辅助教学利用率最高的学生群体。
6.学生认为微课对辅助学习有帮助、有意义的占82.2%（少部分学生不经常利用微课，表示自己利用课堂学习也能听懂）。
学生普遍认为微课的优点有如下几点：第一，帮助其进行课前预习，上课容易听懂老师所讲内容；第二，在课程教学中点击学习，有助于加深理解教学中的重点、难点，是课堂教学的再现，解决了课堂教学不能重现的问题；第三，在课后复习时点击微课视频，起到了查漏补缺作用，是对课堂教学的重要补充。
四、微课在教学应用中存在的问题和需要改进之处
由于教师自身的信息化教学理念较差、水平较低，微课在教学中的应用起步较晚，所以在进行微课辅助教学实践的过程中，出现了很多问题，还有很多不足的地方亟待改进与提高。
第一，播音主持专业的一个教学班，制作能力偏弱，学生个性较强，团队意识也较差，组织协调其他专业的同学进行帮助的意识、能力不高，所以在微课制作方面的起步较慢，开始时畏难情绪较大。任课老师对此估计不足，后期加强对其进行思想教育工作，并主动帮忙协调高年级制作专业的学生参加微课制作，才有力地扭转了被动局面。另一个制作专业教学班，学生专注制作技巧较多，理论和逻辑性却较差，指导老师在这个问题上重视不够，导致学生最初的微课制作水平不高，甚至不少微课有明显的知识性错误。动画专业学生在制作过程中动画技巧运用较多，使微课视频变成动画片，冲淡了微课是用来辅助地理课程学习而制作的根本目的。
第二，学生拿来意识较强，自主独立制作意识较差。开始时从网上照搬照抄，不加思考、理解，有的学生把网上PPT直接转化成视频，制作手段简单化，对微课内容不求甚解，达不到学习理解课程内容的目的。发现此类问题之后，教师从思想上进行教育帮助，让学生认识到制作过程就是最好的学习过程，不能偷懒，不能为制作而制作，要在制作中提高课程学习水平。
前两年工作的时候，每到年末的时候总是要写年终总结的。记得那个时候我和同事们总是为写年终总结而头痛，总觉得平时就是那样的周而复始的做同样工作，没什么可写的。可是今年我却想用年终总结的方式来为今年来画下一个句点，来一个总结性的结束。
年初的时候我把工作了一年多的工作辞掉了。记得刚出来工作的一年多，虽然对任何工作都充满了干劲再累的工作也做的很开心，不过呢，因为那个时候年纪还小也很任性的，总是因为这样或那样的原因换了许多工作，这份工作是我我上学前的最后一份工作，也是我至今为止工作时间最长的工作。其实我还是蛮喜欢这份工作的，虽然餐厅服务员是累了一点，但是我是在吧台做饮料和冰淇淋的，不仅能让客人吃到我做的东西（最重要的是，我能经常吃到很多好吃的，嘿嘿！），而且我也能做我很喜欢的咖啡，我很喜欢咖啡的，一直都有个愿望，就是开一家自己的咖啡店。在餐厅工作的一年多的时间里，只有刚开始的半年多最开心，每天都能和同一个班次的同事忙碌而开心的度过一天，那段时间真的很开心。这样的日子只持续了半年多，后来的日子却变了，同事之间开始勾心斗角，我更是被对班的同事当成了她升值的踏脚石，我第一次明白了什么叫职场。接着那些要好的同事们陆陆续续的辞职离开了，餐厅的人也越来越少，工作量也大了很多，经常是一个人干三个人的活，还要为考成高去学校补习，一系列的事情弄的我焦头烂额的，常常觉得很疲惫而且还有点失眠。终于去年年底我考进大专，今年开学前把工作辞掉了，辞掉工作后我感觉轻松了许多。虽然是轻松了，不过也因为没了工作给家里增加了不小的负担，父母也上了年纪，身体也不好，而我这么大了却还给他们增加负担，有是真的觉得自己很没用呢。只是，今年呢因为白天晚上都有课，而且也想休息一年所以一直没有找新的工作，明年我时间比较富裕再找一份兼职吧，给家里减轻一些负担，毕竟自己也这么大了，总是花父母的钱心里总是过意不去。
关于学业呢，就没什么可说的了，学了近一年的日语。日本语真的蛮难的，所以我学的也不怎么样，去参加了日语二级的资格考试，结果要明年三、四月份才能出来。不过我已经有明年重考的准备了，因为这个考试是很难的，考试那天看到好多考了好几次的考生，所以我准备明年在好好的学学重新去考。大专的课程刚开始还是蛮顺利的，可是第二个学期开始因为一些原因呢，总是心不在焉的，上课也不怎么听讲了。快放寒假了，我要趁这段时间收拾好自己的心情，来年要专心学习。我所在的这个刚开始也很开心，每天过的也很快乐，可是上个学期末发生了一些事情，现在班里已经很冷清了。怎么说呢，人总是会变的，不管刚开始是如何的好到最后总是要变的，幸亏去年工作的时候已经经历过了，再见到这样的局面已经是见怪不怪了，这要感谢在那家餐厅工作的经历，在那里我学到不少东西。
今年呢，我得到了两样东西，其一就是朋友。我现在呢有两个很好的朋友，一个呢是我在这个学校第一个朋友，她呢傻傻的，是大大咧咧的粗线条。跟她在一起很开心也很轻松，是个不错的朋友。另一个呢，对我来说就是个知己了。我和她经常在某个方面很象，两个人在一起时话总是很多，经常聊到很晚。我和她都在感情上经历了很多事，那个时候彼此分享着自己的快乐与痛苦，开解着对方。后来她收获了自己的幸福，现在正在甜蜜当中。我很谢谢她，她将总是爱做梦的我拉回现实，如果不是她我会沉溺在自己编制的梦里不可自拔，不是她拉我回现实的话我会越陷越深，到最后我会更痛苦的。所以我很感谢她的，在这里我祝福我的朋友们，希望她们来年继续着她们的幸福。
另一样东西就是一份痛并快乐着的感情。记得爱上他是开学后第二个星期的事情，却也在爱上他的那一颗便知与他是不可能了。因为，真的，我和他完全是两个不同世界的人，就像两条平行的线只是偶然的际遇让我和他交集在一个点上，总会有那么一天我和他都将会回到原来的轨道，还原成两条平行线。我想我和他只有一点相同吧，就是我们都觉得恋爱是件很麻烦的事情。爱上他，从一开始就是我自导自演的独角戏而已，无人剧场空旷的舞台，我上演着一个人的独角戏。他给我带来很多快乐，刚开始的时候经常和他吵架抬杠，每天过的无比快乐。为他哭过，流了两个多小时的眼泪；也为他痛过，第一次明白什么叫痛彻心扉；他也让我明白了很多事情，也让我长大成熟了不少。现在这场独角戏已经落幕，整理一下，他给我留下很多东西，一首我为了纪念这段感情而写的歌，建了一个博客，写满了对他的感情与记忆，一些照片还有很多美好的回忆。我想这些对我来说已经足够了！记得一部电影里所过，爱一个人并不一定在他身边，只要他幸福快乐便好。所以就祝福他享福快乐吧！:
一、《综合日语》课授课现状
《综合日语》课是大学日语专业的一门几乎贯穿大学4年，学时最多的一门主干课程。有的学校将其分为基础日语、高级日语或是叫精读课，其性质是一样的。这门课程是培养学生的听、说、读、写、译综合能力的一门课程。但目前传统的授课方法存在一定问题。具体分析如下：
1.教师是课堂的主体
教师是知识的传授者，注重知识的灌输，课堂教学时间基本由教师占有。这样就造成学生缺乏应有的学习兴趣，课堂气氛不够活跃。甚至出现有的学生上课睡大觉的现象。同时造成学生对所学知识不会应用，只是机械地记住老师课堂讲的内容，不能将所学知识很好地消化、吸收，从而学有所用。
2.学生是被动的接受者，主要以听教师的讲授为主
教师讲，学生听的教学模式，学生学到的语言知识往往是生硬、表面的，学生的积极性、主动性、创造性也得不到发挥，学习效果不理想。反映在学生日语能力测试中的听力分数很低，阅读分数也不理想。另外，学生在就职面试时候，口语表达能力欠缺，得不到用人单位的认可，从而影响学生的就业。要改变这种传统教学模式，在教学当中，教师应是教学的组织者、指导者，学生则是学习的主体，要实现教师以学生为本，有意识地培养学生主动学习的能力，将“做中学”理念引入到《综合日语》课教学，将使日语专业教学模式有一个新的变革。
3.应试教育对本来的日语教学形成强烈冲击
语言教学如以应试为目的，必将失去其语言教育的意义。目前的日语教学太多的功利性是应试教育的恶果，已经失去了日语教育原本的内涵。所以，对现有的《综合日语》课教学模式与方法的改革是时展的需要，也是今后日语专业人才培养改革的趋势。
二、引入做中学理念的《综合日语》课新授课模式
“做中学”理念下的《综合日语》课教学模式改革已经在大连科技学院日语专业2012级两个班级当中进行了实践。具体做法如下：
1.利用项目式教学法
所谓项目教学法，就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此，“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
具体做法就是，通过事先将每一课分成若干个项目，然后让学生分组找到解决各个项目问题的方法，来完成课堂教学。综合日语教学的主要任务是让学生掌握词汇、语法以及理解文章的内容，进而让学生了解日本文化。我们一改传统的教师讲授为主的教学方法，将学生分成若干个小组，确定每个小组的负责人，负责人负责发言，并且这个负责人是动态的，实行轮流制。每个小组分配不同的任务，比如A小组负责词汇的搜集、解释，B小组负责语法的整理、归纳，C小组负责文章内容的理解，D小组负责相关日本文化知识的搜集整理。学生搜集相关知识的过程实际就是一个学习的过程。每次上课，根据课堂教学任务，让学生模仿老师将负责的项目讲解给大家听，然后由老师就出现的问题进行归纳、总结。
通过项目式教学，大多数学生对词汇掌握产生了兴趣，对语法学习也不再抵触，并且能够很好地掌握语法用法，增强了日语能力测试的应试能力。另外由于是小组合作式项目教学，同时也促进了小组成员间的互帮互助、团结合作的团队精神。而这种团队精神正是学生毕业走向社会所需要的宝贵财富。
2.采用灵活多样的教学方法和手段
结合《综合日语》课的特点和学生的学习需求，采用灵活多样的教学方法。比如：教给学生研究的方法，给学生布置课题等，激发学生学习兴趣；引导学生进行观察、探究，培养学生动脑、动手能力；学生根据调查结果做汇报，培养学生综合能力；指导学生进行归纳总结，提升理论认识水平。
教学手段方面则多采用多媒体教室和网络进行互动式的教学。利用多媒体教室，可以适当播放日语短剧等，让学生对所听、所看内容进行复述，从而锻炼学生的口语表达能力。另外还可以提高学生的学习兴趣。因为90后大学生从小就是在电视、电脑等现代媒体的熏陶下成长的，他们实际上都是一些“视觉性”的学生，所以多媒体能更加促进他们的学习，让他们在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣。
3.创造条件，营造丰富多彩的日语教学环境，结合专业特征，培养学生的日语应用能力
利用教材中的知识点和文章背景，适当补充一些日语故事、日语笑话、日本的风土人情、日语背景等知识，使枯燥的日语学习变得生动而有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围。
4.充分利用课堂和业余时间，积极开展各种日语交 际活动，调动学生学习日语的积极性，充分发挥学生的学习主动性
例如：《综合日语》课课堂上可以让学生根据所学内容进行故事角色表演，安排学生日语值日报告，布置学生写日语日记，用日语讲述校园生活、兴趣爱好，开展日语园地、日语论坛、日语角、办日语报纸杂志等活动，并可以邀请外教参加到这些活动当中，增加活动的丰富性，让学生进入到学习日语的状态，从而树立学生学习日语的信心，培养学生学习日语的兴趣。
三、“做中学”理念下的《综合日语》课评价体系改革
对于如何在新的日语专业教学模式下评价学习者，也是一个非常重要的问题。以往的外语专业教学模式的评价体系主要是依靠期末（有的有期中）考试，这就造成了学习者忽视学习过程，往往采取突击复习的方式来面对考试，这也是造成学习者外语应用能力低下的原因之一。因此，引入CDIO理念下的学业评价方法，也就是分阶段按项目的内容、进度进行评价是非常必要的。
自本课题立项以来，项目组成员以《综合日语》课为中心积极探索，实施了如下的评价方法。
缩减了期末考试所占的比例，由原来的70%缩减到50%，而平时的成绩占50%。平时成绩与“做中学、做中教”理念下的项目式教学法是相匹配的。即将学生的每次课根据自己分配到的任务所进行的发表进行评价。具体的评价方法也不是单纯的老师评价，而是采取班级同学集体打分、小组打分和老师打分的方法进行综合测评。记录下每次课的成绩，然后在期末根据每次课的成绩加权算出平均成绩，即为本学期的平时成绩。这种做法可以充分地调动发言学生的积极性，也可以调动听的学生的积极性，同时也可以调动小组学生准备任务的积极性。
另外期末考试也进行了改革，改变了以往一卷定终身的现象。考试形式由完全的笔答改为笔答和会话考试相结合的形式。笔答占30%，口语考试占20%。口语考试形式是让学生抽签来选择演讲题目进行简短演讲，然后以抽签的形式再来选择两人进行对话。由老师根据学生这两项的表现，进行打分。最后结合试卷成绩，综合给出学生本学期的期末考试成绩。
这与以往的传统的考核方法相比，更加注重过程性的考核，从而淡化期末考试对总体学习成绩的影响，有助于让学生重视平时的积累，培养学生良好的学习态度和习惯。并且在期末考试当中增加了口语考试内容，能使学生更加重视日语口语的训练，提高口语表达水平的同时，对学生的听力提高也起到了促进的作用。
四、结 语
课题组成员根据这一基本构思，通过课堂教学反复实践，不断总结，使之形成了一个具有可操作性的《综合日语》课教学模式。主要解决了如下问题：首先，教师的作用由“主讲”变为“导演”；其次，学生由被动学习变为主动学习；第三，项目式教学将课上课下有机结合在一起，充分发挥了其积极性和主动性。
通过实施一年的项目式教学和阶段性评价，学生的日语听、说、读、写、译的能力均得到了很大的提高，学生由以前的被动的接受式学习变为主动的探索式学习，大大地提高了学生日语的应用能力。
但是通过教学实践发现此项改革也存在不少问题。主要有以下几个方面：一是在实施项目教学法的过程中，有个别主动性较差的学生依赖于其他同学，自己不主动去查找、归纳、总结自己承担的项目，而是采用投机取巧的形式让他人代劳。二是在实施过程性评价过程中，发现打分存在很多主观因素。三是在期末考试当中的会话考试同样存在打分不客观现象。另外通过这样的改革，学生的口语表达能力普遍增强了，但是学生对语法的掌握出现了忽视现象。四是出现两极分化现象。五是采取这种新授课模式发现同样一课的内容，所花费的时间比传统的授课方法要多，容易出现完不成课堂教学任务的现象。
参考文献：
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