时间：2023-03-23 15:10:12
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学习方法的掌握不是一朝一夕的事情，需要一个过程。因为小学生的阅历有限，对问题的认识受到思维的限制，对事物的感悟程度也较为肤浅。因此，对于一种学习方法，教师不能直接灌输给学生，或是死记硬背，或是不加指导的随意让学生自我理解、自我探索。这都不会达到预期的课堂效果，也不可能实现教学的目标。教师只有将方法渗透到具体的句子中，置于思维的情境之中，才会有预期的效果。一个好的学习方法，可以让学生积极主动地去学习，在学习过程中发挥其主体作用，并能使学生掌握学习的方法，逐渐在实践中运用，最终运用自如。例如，在学习人教版小学语文《三味书屋》一课时，学生对“也把一个坚定的信念深深地刻在心里”这句话不容易理解。怎么办？教师可以通过积极思维训练的方式向学生传授学习的方法。对于句子的理解，离不开上下文。我们可以让学生借助上下文理解句子的含义。这也是我们理解句子含义的重要方法。于是，我分步骤来设计问题，层层推进，让学生逐步展开思维。我是这样引导学生思考的：我说：“同学们，你们知道鲁迅刻下的‘坚定的信念’是什么吗？”很多学生都能够在读课文体会到，于是不约而同地回答：“‘坚定的信念’就是‘以后要早到’。”我接着问：“同学们，你们再想一想鲁迅为什么要刻下‘坚定的信念’？你们是不是通过一个小故事来告诉老师？”学生很快从课文中找到鲁迅小时候的一个生活故事，从而了解了鲁迅没能早到的原因。我再提问：“同学们，再想一想这个‘坚定的信念’真的刻在鲁迅的心中了吗？”这个问题对小学生来说就有了一定的难度，教师可引导学生联系下文中的“时时早，事事早”这句话加深理解。学生对问题的理解不可能一步到位，需要在教师的指导下逐步理解。通过这个事例，学生基本掌握了联系上下文理解句子的方法。由此可见，理解课文内容时渗透学习方法不失为一种重要的阅读方法。
二、在学习中善于总结学习方法
学习的方法不是与生俱来的，它需要在实践中摸索，不断总结。因此，在学习过程中，教师要指导学生在学习中及时总结，将那些成功的做法、有效的方法以及规律性的东西加以提炼，变成自己的学习武器，真正做到掌握并灵活运用。学生如果自己总结出了这些方法或带有规律性的东西，就为自己学习新知奠定了基础。学习方法的总结要充分发挥学生的主动性。教师的角色就是指导。由于教师经验丰富，有着很强的提炼能力、概括能力，且已经对教材中的方法以及运用得相当熟练，所以，教师一定要发挥自己的作用，适时向学生渗透方法，推广优秀的学习方法。此外，教师要放开手，把学习的主动权交给学生，让学生从自己的学习中发现规律，总结方法。这样，学生亲自主动获得的方法，一定是适合自己的，更能有效运用到自己新知识的学习中。
三、指导学生将阅读方法运用于实践
职业技能要专业化作为一个优秀人才，应具备以专业为导向的职业技能，它是执行能力的体现，更是个人思想和人格魅力的反映，它不仅指职业态度，还指思考问题的方式和工作行为中体现出的专业、职业形象。专业的职业技能在优秀人才的身上体现为：良好的时间管理能力、有效的沟通能力、高度的服务意识和让客户满意的能力、准确的分析问题与解决问题的能力等等。
现代企业的工作核心是时间、效率和利润，这些因素的达成需要一支专业化人才梯队作前提。因此，越来越多的企业在考虑一个员工是否应该提升、加薪、培养时，是否具有高度专业化职业技能已是其中一项重要指标。
心理素质要坚韧人类社会从另一方面看是一个残酷的竞争生态链，再高级的人才都面临被淘汰、被遗弃的厄运。因此，能否扛得住压力、经得起挫折，对于现代人来说也是一项能力指标。在古代有“卧薪尝胆”、“面壁思过”的英豪，在今天同样需要“屡战屡败、屡败屡战”的汉子。在人才激烈竞争的今天，没有“救世主”，只能自己拯救自己。
在最近一份调查问卷中，经理人们眼中的优秀心理素质是：面对工作中的挫折、差距、失败、否定，能够自我调整保持平衡心态，“不卑不亢，宠辱不惊”。这些经理人们认为，这种心理素质的形成需要敏锐的洞察力、一定的忧患意识和很好的耐心做前提。由此可见，只有强烈的生存欲望，才能造就坚韧的心理素质。
择业要看中组织平台调查显示，越是高级的人才在择业时越看重组织的平台作用，因为他们深信：找到适合个人能力发挥的平台，比找一个坚固的平台重要。人才的内因只有和社会、组织的外因相互吻合时，人才的内因作用才会越来越大。因此，高级人才一般喜欢将眼光集中在选取和谐点、平衡点方面，而不是一般求职者所看重的金钱、职位等短期行为。
在一家民营企业工作的刘先生，因与上司发生争吵，一气之下主动递交了辞职信。1日，他向劳动保障部门咨询得知，他辞掉的不仅仅是工作，也一并“辞”掉了失业保险待遇。
刘先生原以为，去年年初单位就为职工办理了失业保险，自己至少可以享受3个月的失业金。生活有了保障，再慢慢找工作不迟。昨日他前往劳动保障部门办理领取失业金手续时，工作人员告诉他，只有被单位辞退的参保者，才能享受失业金。
据劳动保障部门介绍，每年因为冲动辞职，而无法享受失业金待遇者不少。他们提醒劳动者，失业保险待遇包含多项保障，切莫因冲动辞职使自身利益受损。
失业人员在领取失业保险金期间，可以按武汉市最低工资标准的5%%，领取医疗补助金；患病需要住院的，可到市城镇职工基本医疗保险定点医疗机构诊治。医疗诊治终结后，可持《失业证》、诊治医院出具的相关证明，向失业保险经办机构提出申请，报销35%%的医疗诊治费（应扣除住院期间医疗补助金），按《武汉市城镇职工基本医疗保险规定》属于部分重症疾病的医疗诊治费可报销50%%（但累计报销金额最高不超过本人应享受失业保险金总额的1.5倍）。
此外，失业人员领取失业保险金期间死亡的，其家属可申请领取丧葬补助金和其供养的配偶、直系亲属一次性抚恤金。其丧葬补助金和一次性抚恤金的标准，按在职职工死亡的标准执行。
1.无差异化指导
围绕学生开展普及性的活动如求职技巧讲座、简历制作课程和用人单位见面会等在就业指导中是不可或缺的，这些活动向学生提供了一个获得与就业相关的知识、技能和信息平台，培养其应普遍具备的就业能力。但与此同时，每位学生个体也需要符合其自身优势和特点的差异化指导，一味采取“集体化”的指导方式是不可取的。“一刀切”的解决方法很有可能导致相当一部分学生不能实现令自己满意的就业，人职没有做到优化配置。
2.点断式指导
有些院校只针对即将毕业或实习的学生开设相关就业指导课程，重在突击，而没有实现指导工作的贯穿，有种“临时抱佛脚”之感。就业指导对于学生而言不应仅仅是在实习或毕业时的指路灯，也应是他们在校期间努力学习和不断提升的动力保障。一时的指导并不能让学生迅速做好从心理到行动上的武装，相反，大量信息的短时间灌输反而会引起学生对就业的焦虑、恐慌心理。
3.关注就业率，忽略就业质量
就业率无疑是衡量高校办学质量的指标，但就业指导工作的关注点不应只停留在就业率上，更应该关注学生的就业质量，如学生选择的工作与其自身条件是否相符，是否能够满足学生长期职业发展的需要。忽略就业质量的就业指导工作没有做到以学生的职业发展为首要目标，本末倒置，也就失去了就业指导工作真正的意义。
4.缺乏实践性活动
理论指导一直以来都是就业指导的重头戏，学生学习了理论知识却缺乏上战场前的演练，导致“会学不会用”。就业指导活动多倾向于讲座、课堂等这种一对多、单向性强的形式，学生的参与和师生间的互动并不多，这样降低了学生参与活动的积极性，他们对传授的知识能力的掌握程度也就可想而知了。
二、优化就业指导工作的举措
1.以学生为本
在就业指导工作中辅导教师要树立以学生为本的意识，以学生为中心，从学生的实际需要出发开展工作。在进行指导工作前应了解学生选择本专业的心理、对专业知识的掌握程度、个人性格特点和职业理想等，只有掌握不同学生的个体情况，才能针对其特点制定出适用性较强的就业指导方案。开展就业指导活动时，以学生为输出和创造的主体，激发学生自主思考和运用所学知识的能力，为他们提供展示和提升自己的平台。
2.全程化指导
让学生从入学起就了解未来就业形势、需要的工作能力和资质，以鞭策他们学好专业知识，合理规划在校生活，从思想、心理、行动上做好求职准备，在未来工作竞争中拥有自己的一席之地。因此，就业指导工作不是一时的，而是一个连续性的、贯穿学生在校期间的全程性活动。高职学生的全程化就业指导可以分为三个时期，第一是学生的专业认识和自我认识时期，让学生对专业培养目标和主要就业方向有一个初步的了解，通过一些职业测试帮助学生了解自身性格特点，让其对自己未来职业发展的方向有一个初步的思考；第二是学生的职业能力和素质的培养时期，通过课程学习或教育讲座等形式为学生进行知识普及，同时伴随举办一些激发学生主动性的活动，如职业技能大赛、职业规划比赛等，让学生在竞赛过程中应用学到的技能本领；第三是给予学生实战指导和求职技巧辅导时期，鼓励学生实习，通过实习情况帮助其分析存在的问题，提供改进建议，向学生传授制作简历和面试技巧策略等，做好上阵前的准备工作。
3.创新工作方式
传统就业指导的特点主要表现为形式偏向单一、信息传播不迅速、学生参与程度低等。举办讲座和组织课程学习过多强调对学生理论意识的灌输，缺少对其深入专业的引导，不能保证学生自主规划能力的培养和对就业信息的及时掌握。因此，要做到对学生更有针对性和实效性的就业指导，就要打破固有模式，创新工作方式。就业指导活动形式要多样化，转变学生被动接受的局面，让他们成为活动的主体。举办如职业技能竞赛、职业规划比赛、简历制作竞赛、求职知识问答、模拟面试等活动，拓宽学生的思路，充分发挥学生的主观能动性，让其运用到多方面有关求职就业的理论和技巧。通过学生的比赛表现和整体情况，高校就业指导老师也可以总结出就业指导工作中的成功和不足，以便后续更合理有效地开展工作。除此之外，与学生进行沟通的渠道和平台也要多样化。高校要加强新媒体在就业指导工作中运用，通过使用多样的现代通讯手段，例如校内数字平台、微信平台等，将辅导内容、就业政策及招聘信息等内容及时传达给学生。沟通渠道多样化也增加了师生之间的互动，帮助老师及时了解学生的心理和需求。
4.注重反馈与总结
光是老师一个人干着急，学生自己却没有动起来，这样的状态又怎能结出丰硕的成果呢？连续好几天，这一直在思考这样一个问题：怎样才能让学生自己对测试卷重视起来？一天，当我的目光落在自己写的单元分析上时，心中一动。对了，可不可以让学生拿到卷子后，自己也来写一份卷面分析！我反复思考之后，觉得可行性很大。于是，我又精心设计了实施过程。第四单元测试卷批发完后，我自己先做了一份卷面分析，记录下全班学生回答较好的地方，以及出现问题的地方和出错原因。然后，上课时，我没像往常那样，发下试卷后，老师指出错误之处以及出错原因，如何改正，今后应注意什么等等。而是告诉学生，自己独立进行改错。像前几道题：看拼音写词语、形近字组词、多音字、回忆课文填空。
自己找出错误之处，翻开课本寻找答案，老师不会告诉你这些早应该掌握的简单知识。别的同学也不能提供帮助，自己的事自己做，这些知识全在书上，必须自己查找出来并将正确答案记录中卷子上错题的旁边。布置完任务，学生们开始动手改错，我则负责观察和巡视，了解学生改错的情况。我注意到：班里那十几个平时学习上的懒惰分子，卷子上错误都比别人多，改错时最忙乱，也最不知所措。他们对课文内容不熟悉，课文背诵不准。改错时，不能像其他同学那样快速找到相应课文寻找答案。我走到一个学生旁边，指着卷子上的一个错误的词语问他：“这个词是哪一课出现的？”他答不出来。我没有说话，而是把他周围同学的卷子拿来几张放在他面前：“看看别人这道题答的怎么样？”那是一道看拼音写词的题，他周围的同学几乎个个全对，唯独他十个词错了六个。我告诉他，不能看别人的答案，逐课看课文，把错的词在文画出来，然后再改错，把自己以前没掌握的知识补回来。这一天的家庭作业，我布置让学生认真写一份卷面分析，附在卷子后，把自己掌握得较好的地方归纳出来。重点把自己出错的知识列出来，并要分析出为什么会出错的原因，以及自己应该注意的地方。第二天，我把测试卷及卷面分析收了上来。
我发现：这份试卷上的答案虽然老师并未写在黑板上，但是，学生们都从课本上找出了相应的正确答案，从而正确改错。而且，从学生写的卷面分析中，我看到：绝大多数学生都能认真剖析自己本次测试的成与败。并且，学生对自己错误的产生分析得很精准，原因找得极为准确。许多家长还在分析上写出了自己的感言：认为这种做法可以加强学生的责任心，教会他们通过自己动手去寻求正确答案，也使自己的孩子明确了自己身上存在的不足之处，明确了今后努力的方向。这是开学后，我自己最轻松的一次卷面分析与讲评课了，我把自己定位在观察与指导上，而把改错的任务真正交还给了学生，让学生动起来。效果反而是最好的一次。从这次开始，我把写卷面分析正式列为一项作业任务。我把试卷讲评与学生自己写卷面分析二者有机相结合起来，并不断完善其操作细节。如阅读题等难一些题目的理解与改错，我会引领全班学生共同进行，大家行动一致。但是，像一些字词、课文内容等课本上已有的内容，我决不包办，放手给学生，把任务交给他们，让他们自己通过查找课文，翻阅课本，回忆内容，动手记录等自己的学习行为来弥补自己知识上的不足。然后，再通过写卷面分析，家长看完试卷后与孩子的交流来共同确定自己需要努力的地方。
渐渐地，这样做的成效显现出来了，早读，读课文，背课文时，学生们更认真、记忆更准确了；听课时，听到一些明显的知识点时，主动记笔记的学生多起来了，甚至有时还有学生提示大家：这个知识肯定会考，赶快记在书上。学生们的语文书上，笔记多了，画小人的图案少了；上课时，会听的人多了，懒得记录的人变得少一些了。每个单元测试前，学生们还会互相试着对照书本提出一些问题来测试对方，口头复习，复习主动性增强了。单元测试后，不等老师督促就自己主动、迅速改错的人也变得多一些了。慢慢地，作业本的书写更工整了，单元答案的字更认真了，课本上基础知识的错误率也下降了。综上所述，卷面分析的重要性不言而喻。具体操作应从两方面入手的。一是教给学生学会自己做卷面分析，在讲完试题后让学生动手做，比如选择题，你选择的答案是什么，为什么选这道题，再看正确答案是什么，如果答案和你的相同，说明你的依据是正确的，否则，你这部分有问题，要查原因。对学生进行学习方法的指导是一项非常有意义，而且很重要的工作。卷面分析，是我们进行学习方法指导的又一个新的途径。
作者：姜丽敏 单位：西安建筑科技大学附属小学
1.1转变意识、实践为先
（1）就业指导课应该是以“课”的形式（课堂上），“实践”的内容来进行辅导员在就业指导课上应着力于充实密切联系实际的教学内容。要做到“因地制宜”，根据上课学生的专业特点制定教学内容。引导学生了解本专业发展前景及对应的职业发展状况；明晰职业（岗位）要求的技能、素质，引导学生主动探索自我特性与职业选择、发展的关系及努力方向。同时开展以体现专业特色的面试模拟。
（2）构建全程化的大学生就业指导课程体系如今，高校就业指导课较多地在学生大三上学期开设，在笔者教学中发现，很多学生在大三是才知道自己应该如何准备就业，但此时，准备的时间非常紧张了。所以，笔者认为大学生就业指导课应该贯穿于大学的全过程，针对学生的不同阶段，采取不同的教授内容，如大一，进行学生就业心理教育，培养学生正确的世界观、价值观、成才观。大二，综合能力的培养，使学生认识到就业需要的能力是什么。大三，加强社会实践，明确自己专业适合的就业领域。大四，进行就业成才指导，加强就业信息服务、就业心理调适及职场发展等。
1.2丰富知识、增强能力
（1）较完备的课堂教学知识大学生职业规划指导是一项长期的系统化的工作，它要求高校辅导员具有系统的职业规划知识与良好的职业规划指导技巧，在学生需要时给出适时的、正确的指导建议。就业指导教师除了具备就业指导方面的知识外，还必须具备教育学和心理学、学生身心发展和学生评价的知识，同时要掌握教学规律、教学方法、从而达到教学效果的提高。同时，教师要积极地吸取就业指导方面最新的研究成果，有机地纳入到课堂教学中来。比如，高校就业指导PDCA循环教学理论[1]。
（2）熟练的就业政策法规指导和就业信息收集能力对辅导员来说，必须熟悉与大学生就业相关的政策法规。一方面可以为学生的就业提供政策保障，一方面可以提高学生的就业法律意识，维护自身合法权益不受侵犯。作为辅导员，提升就业信息素养，提高信息收集能力是十分必要的，具体包括信息收集能力、信息甄别与利用能力。培养学生善于收集和使用从学校就业指导中心、各种传播媒体、各类人才市场及各方社会关系等渠道来收集各类就业信息。
1.3明确问题、及时纠正
当前，大学生就业形势极其严峻，大学生在就业求职中产生的诸多心理、思想问题必须引起高校教师，尤其是就业指导教师的高度重视。辅导员在就业指导中要将思想政治教育和就业指导有效衔接。辅导员本身就是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。具体表现为：
（1）以思想政治教育课堂为媒介．在思想政治教育课堂教学中融入就业指导。首先，充分发挥课堂教学的主导作用，课堂教学是高校进行思想政治教育的主阵地，要发挥好思想政治类课程的重要作用。其次，思想政治理论要结合大学生就业这一热点问题。把学生最关心的就业问题带入课堂。以学生的需要为出发点和归宿点．围绕学生就业过程中遇到的各种困难和矛盾．提出有效的解决办法和措施。
（2）以就业指导和职业生涯规划为切入点。在思想政治教育中融合职业生涯规划，使学生树立正确的就业观、成才观。帮助学生准确客观地分析自己的专业特长、兴趣爱好、个性特征、已有优势和潜在的能力。
（3）将思想政治教育与就业指导、社会实践相结合，提高大学生社会适应力。以便更好地踏入职场。在思想政治教育与就业指导中融入社会实践环节，多组织学生参加社会实践。鼓励学生参加社会兼职，创造大学生与社会、企业接触的机会，架起学生与社会沟通的桥梁．使学生真切、志愿者活动，体验社会生活、了解社会所需的人才应具备的素质。明确自身的不足。恰当地评价自我、认识自我，正确认识他人．正确认识社会。调整角色期望值，弥补不足之处，积极锻炼社会适应能力，进一步明确自己的就业方向．为顺利就业奠定基础。
2结语
随着人口年龄老化，老年人在人群中比重越来越大，现在我国60岁以上人口超过10%，跨入老龄国家，老年人的精神卫生问题也日益突出，尤其危害严重的阿尔茨海默病（Alzheimerdisease），严重地影响着人们生活质量［1］。阿尔茨海默病是一种进行性退行性病变，临床上以进行性记忆丧失和后天获得知识丧失为特征，病程发展最终导致患者完全性丧失生活能力［2］。
1马斯洛需要层次概要
护理中，最常用的需要理论即为马斯洛的需要层次论，它的核心内容认为人类生存和发展及功能必须满足一些基本需要，并将其需要按重要性和发生先后顺序排成五个层次，可用“金字塔”形状加以描述（见图1）。
图1马斯洛需要层次论示意图（略）
2阿尔茨海默病患者的护理
以丁艳萍对老年痴呆患者的康复2例报告可以看出，阿尔茨海默病患者有明显自理能力不降［3］，患者随着病情的严重有出现一系列行为异常，随之此类群体便会在生活上缺乏自我照顾的主动性，护理人员在此类护理中应做好一系列日常护理，使患者最基本的生理需要得到保障，但护理人员在患者病情允许情况下，培养其自理能力，避免阿尔茨海默病患者因对护理人员产生过度依赖性而完全丧失自我照顾的能力。
护理人员应根据阿尔茨海默病患者病情的轻重，而评估患者的健康清洁状况，对一些意识尚清楚的阿尔茨海默病患者，应督促其做好日常生活行为，对一些出现智力障碍的阿尔茨海默病患者，应照顾患者的饮食、休息、日常卫生习惯，对于一些长期卧床的阿尔茨海默病患者，必要时可以鼻饲，每日可用生理盐水漱口，以防污垢堆积在口腔内引起感染，保持患者呼吸道通畅，如有痰液应及时吸出，如果患者有大小便失禁，要为患者勤换衣与被单，经常更换及按摩其受压部位，以减轻褥疮的发生率。
保证患者的营养状况，应用一些清淡而富营养的低盐低脂饮食，对于一些吞咽困难的患者，进食时应有人监护指导，防止噎食。（1）在生理需要满足的基础上，最急迫的是第二层需要―安全的需要。对于阿尔茨海默病患者而讲安全尤为重要，因为阿尔茨海默病患者易出现一些人格改变，变得情绪不稳定，易激惹。这些改变都有可能伤害到阿尔茨海默病患者自身或他人，护理人员应在照顾患者时，尽量消除一些不必要的安全隐患问题。（2）病室环境布置简单整齐，避免堆放过多杂物，防止绊倒，地面要用防滑地板，给患者穿上防滑拖鞋，适当调整床的高度，如有条件可以安上床栏，厕所装上扶手，刀、剪等锐利物品及药品清洁剂等要及时藏好，电源开关要覆盖好。患者外出走动要有人陪伴，并在患者身上携带联系卡，写上姓名、住址、电话及病情、便于走失后认领方便［4］。
在生理安全需要满足后，同时也要给阿尔茨海默病患者心理上的安全感陆蓉等学者分析中指出阿尔茨海默病患者存在显著焦虑情绪［5］，此类情绪恶病，会使患者产生疑问，恐惧来源，把握患者心理压力后，便可以用一些患者感兴趣的事物来分散阿尔茨海默病患者的注意力，从而阻止患者胡思乱想，也就减轻患者心理压力。
AD患者也有爱的需要，因为阿尔茨海默病患者易出现抑郁的心情，认为自己不被他人所容纳，他们对爱的需求比常人体现地更明显，护理人员们给予患者更多的爱护与关心，对患者讲话时应面带笑容，态度和蔼，当一些患者出现藏污纳垢等行为时，切忌严厉指责，应耐心教导，并简单说明原因。平时，护理人员要密切观察患者的情绪变化，如有异常，应予以严密监视，避免患者出现一些自杀等过激的行为的出现，在病情允许的情况下，让患者与外周的事物与人多接触，同时，要教导患者学会关爱他人，以淡化患者对外周的事物与人多接触。
阿尔茨海默病患者可能因偏瘫或失语而产生消极情绪，可因生活不能自理而导致自卑心理，护理人员应关心患者，并请家属配合，给予患者精神的支持，鼓励患者克服困难，并给予一些赞美之词，使患者重树生理和心理上的自信。
阿尔茨海默病患者要实现自我实现的需要，以融入社会生活，那么一些康复训练就显得尤其重要，以下介绍几种康复训练。（1）作业疗法：根据阿尔茨海默病患者功能障碍，选择一些患者感兴趣能帮助其恢复功能和技能的作业，让患者按指定要求进行训练，如拼板、书法、绘画等，使患者集中精神，增强注意力、记忆力，增加患者体力及耐心，增加其愉，重建生活信心。（2）记忆训练：帮助阿尔茨海默病患者记忆周围环境，最近活动，新近发生的国内外大事和时间，可利用视听等设备辅助记忆，思维训练，训练患者排列分类、分析、判断、推理及计算能力，训练患者语言表达及语言理解能力，从简单到复杂进行训练，充分利用患者残存脑力。（3）运动疗法：让患者进行各种改善运动功能训练，可辅助一些器械，防止肌肉痉挛，关节强直。
【参考文献】
1王德生,张守信.老年性痴呆病.北京：人民卫生出版社，2001，15.
2盛树力.老年性痴呆：从分子生物学到临床诊治.北京：科学技术文献出版社，1998，10.
3丁艳萍,满力.老年痴呆患者的康复2例报告.中国康复医学杂志，2003，18(7):391.
晨报讯 大学生缺乏合格和足够的就业指导，是如今高校学子找工作时很头疼的问题，为此上海理工大学近日推出了专门的就业指导师，帮助学生解决职业生涯规划等难题。
大学生在就业问题上普遍存在误区，原因就在于缺乏专业的指导。这次上海理工大学有7名教师通过了国家有关部门的考试，成为校内首批具有职业指导资格的大学生就业指导师。上理工就业指导中心主任李建东透露，今后学校将逐渐取消毕业班的班主任，取而代之的就是就业指导师，他们拥有专业的职场知识，能够为学生找工作提供更好、更专业的指导。
李建东还表示，专业指导师在帮助学生就业的同时，还能够获得及时的市场就业信息，从而推动学校的教学改革，使学校的专业设置、课程安排更适应就业市场的需求。
实在地说，HR的前景是非常广阔的，职业生涯的道路也是很宽的，作好了人的管理工作，还有什么管理做不好？这也许正是吸引更多年轻人参与这个职业的原因所在。
一般地讲，一个努力工作的HR管理者首先受益的是眼界的开阔，能够有更多的机会接触到最新最强的管理理念和管理知识，是管理知识的第一受益人，这也是更多的企业设立知识总监的一个原因，可以大胆设想，未来人力资源管理工作会朝着知识管理发展，知识管理、文化管理将取代现在盛行的人力资源管理。
所以，人力资源管理者的第一个出路是知识管理总监。这个职位赋予人力资源管理者更多的内涵，更多的职能，它将涉及更广的范围和更宽的发展道路。届时，人力资源管理者不仅是个管理专家，更是一个知识专家，拥有丰富的行业知识和专业知识，经济、政治、法律、微机、网络，无所不包，人力资源部也会是一个知识库，进行信息和知识的收存、分发，随时给各个部门提供相关信息和知识，当然，目前这还只是一个趋势，但可以相信，随着时代的发展和人力资源管理者工作的努力，这一定是一个更有前途的职业。
HR管理者的第二个前景是财务总监。似乎财务和人力资源差的远一点，似乎两者不达边，仔细分析，则可知其祥。财务在管理者中起着越来越重要的作用，企业的每一部发展都离不开财务，不和财务挂钩的人力资源管理是不存在的，在英国，不具备财务知识是做不了中层管理者的。那么，财务总监怎么和人力资源管理联系起来。现在越来越多的外企将财权和人事权划到一个人手中，直接对总经理负责而企业的最终目的就是赢利，所以财务在企业的作用可想而知，人力资源总监对财务总监负责也就可以理解了，所以人力资源管理者的出路之一是财务总监。
三、招聘专家。人力资源管理者在企业的人事管理中积累了丰富的招聘和用人知识，培养自己的独特的用人理念和招聘眼光，走出去的一个出路就是作为招聘专家为企业寻找良马，也可以到猎头公司专做猎头工作。
四、培训专家。人力资源的培训职能使他们锻炼了深厚的培训功力，在企业日益注重培训的今天，人力资源管理者抽身出来专做培训工作也不失为一条好的出路。
五、薪酬福利专家。薪酬在企业的作用不可忽视，人力资源管理者的丰富薪酬管理经验和知识，作为薪酬专家一定能有所发展。
六、绩效经理。绩效管理的核心作用使得它可以独成一家，拥有丰富绩效管理经验的HR管理者做绩效管理会更有发挥的精力和时间，更能提供独特的管理工具和管理经验。
七、企业管理咨询师。人力资源管理者在积累到一定程度之后，凭借自己的丰富阅历和实践经验，为企业提供管理诊断咨询，应该没有太大的问题，只要他愿意做并善于表达，愿意分享。
八、企业总经理或者职业经理人。HR管理者的丰富的与人打交道的经验和阅历，在有了机遇之后更容易把握和适应，所以HR管理者可以做职业经理人，而且更有实践经验和阅历。
九、劳动争议处理专家和法规咨询。丰富的法律法规知识使他们完全有理由成为这方面的专家。
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