时间：2023-03-23 15:10:16
导语：在高中生消费论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
性 别：
民 族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期： 1985年11月
户 口： 兰州
婚姻状况： 未婚
学 历： 本科
毕业院校： 兰州大学
毕业时间： 2008年07月
所学专业： 社会学
外语水平： 英语 (CET-4)
电脑水平： 熟练
联系方式： 求职意向 工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 批发、零售（商场、专卖店、百货、超市）、纺织品业（服饰鞋帽、家纺用品、皮具）、市场、广告、公关
期望职位： 业务拓展专员/助理、客户服务专员/助理、市场专员/助理、市场调研与分析、业务跟单
工作地点： 杭州市
期望月薪： 2000-4000 教育经历 [2004年9月至2008年6月] 兰州大学社会政治类社会学专业：培养社会学理论体系、科学方法和实证研究三大领域有机结合的应用型专门人才。主要课程有：社会学概论、西方社会学原理、社会调查方法、经济社会学、发展社会学、环境社会学、网络社会学等。就业方向：适合在企业从事人事管理、市场营销、策划等工作。 培训经历 2008/7--2008/8：在浙江锦阳人力资源发展有限公司接受人力资源相关业务的专业培训。 工作经验 2008/7---2008/11:在浙江锦阳人力资源发展有限公司上班，先后担任项目部专员职务,熟悉相关业务流程，能独立操作相关业务。 2007/6--2007/9： 毕业实习 | 组织实施了兰州大学2004级毕业生社会学专业毕业实习项目《社会学视角下的西北地区高中生家庭陪读现象研究》
2007/5--2007/6： 市场调研 | 策划并组织了《兰州大学学生收入与消费状况调查》项目
2006/6--2006/8： 暑期实践 | 申请策划并具体负责实施了兰州大学大学生创新创业项目计划《西北乡村家庭中子代夫妻关系对老年人生活质量影响的研究》 专业技能 熟悉spss社会统计分析软件的操作
能熟练操作word.wps.ppt等专业办公文件
熟练掌握了office.excel等专业办公软件 工作业绩 2006/6--2006/10 申请策划并具体负责实施了兰州大学大学生创新创业项目计划《西北乡村家庭中子代夫妻关系对老年人生活质量影响的研究》，独立完成了该项目的调查报告，获得了学校2000元的资助奖励金，而后撰写的调查论文被收入学院的优秀学术论文集
2007/6--2007/9：组织实施了兰州大学2004级毕业生实习计划社会学专业毕业实习项目《社会学视角下的西北地区高中生家庭陪读现象研究》，独立撰写了实习报告，被评为本学院优秀实习报告毕业论文 自我评价 1、品行端正，吃苦耐劳，适应能力强，具备良好的团队沟通协作能力，能及时完成组织规定的目标任务；
随着教育的发展，课堂教学已逐渐从传统的教学模式转向了研究性的课堂模式，而要开展研究性学习，首先教师应做一个研究型教师。政治教师要具有渊博的文化知识、高深的专业素质以及心理学、教育学等多层次的知识结构，还要具有组织学生开展研究性学习的能力和素质。这样在高中政治教学中，才能培养学生分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力以及思维能力，进而培养他们的钻研精神和科学精神，促进他们全面健康的发展。最后，创新教育方法。在倡导素质教育的今天，教师不再是课堂的垄断者和主宰者，而是学生的合作者和指导者。素质教育对高中政治教师提出了更高的要求：在课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法和技能，注重学生情感、态度、价值观的培养，使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。开展研究性的课堂教学活动，教师要注重教学的方法，根据学生的特点设计教学活动，以使学生获得更多的情感体验，充分发挥学生学习的主观能动性。
二、改革课堂教学模式
思想政治课程对促进学生的全面发展具有重要的作用，但是，如果教师的教学方法单一、枯燥，难免会使学生失去兴趣。如果课堂教学模式长期得不到转变，那么高中思想政治课堂的教学效率就无法得到提高。全面实施素质教育，就要进行课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，使学生学会学习、乐于学习。因此，教师在教学中要把激发学生的学习兴趣、增强课堂教学的吸引力，放在重要的位置。首先，创新教学方式。对于高中学生而言，他们的人生观和价值观正在形成，对什么问题都感到好奇，探究的欲望比较强烈，喜欢刨根问底。因此，教师要抓住学生的这种心理，在教学中巧妙地设置问题，激发学生的探究欲望和探究热情，让学生在积极的思考中找到问题的答案。同时，高中生的认知正处于从感性思维向理想思维过渡的阶段，因此，在教学中教师要注重联系生活实际，创设教学情境，帮助学生理解比较抽象的政治理论，以达到事半功倍的教学效果。其次，开展综合实践活动课。教师可以通过开展综合实践活动来培养学生的创新能力和实践能力，包括社会调查、社区服务等。这些活动是在教师的指导下学生自主进行的综合性活动，其最大的特点在于学生的亲自实践。在活动的过程中，学生能够认识自我、塑造自我，使自己融入社会和集体。最后，把现代教育技术引入课堂。随着科技的发展，多媒体作为一种有效的教学辅助工具被广泛运用到了政治课堂教学中，提高了课堂教学效率，改变了传统的教学模式，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，其生动直观的教学特点使学生对知识的掌握更加容易和深刻。高中政治课作为高中阶段的一门基础学科，它不仅能够传授给学生知识，同时也是提高学生思想水平的主要渠道。在以往的传统教学中，教师只注重知识的灌输，却忽视了高中政治课程的德育功能，以致于影响了对学生德育的培养。而利用多媒体就可以把德育有效地渗透到整个教学中。多媒体教学手段的运用，优化了政治课堂教学，使素质教育真正得到了落实。
三、开展研究性学习
关键词：高中地理教学；环境道德；必要性
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0269-02
《21世纪与议程》指出：“教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识、对于培养符合可持续发展和公众有效参与决策的价值观与态度、技术和行为也是必不可少的”。①地理学科作为基础教育阶段进行环境道德教育的主导和优势学科，蕴含着丰富的环境道德教育因素，肩负着中学生环境道德观念培养的神圣使命。
一、环境、环境道德、环境道德教育的含义
《中华人民共和国环境保护法》中规定，环境是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工加工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。环境道德的含义比较宽泛，国内外学者给予的定义不尽相同，概括地说，“环境道德”是指维护人类与环境协调发展所必需的规范、行为准则及其对人类自身、后代切身利益的责任心和义务感。环境道德的内涵是，人们在生存发展过程中，在感知自然界和他人的生存价值和生存权利后的道德良知，并由此约束自己的物质贪欲，善待自然环境，协调人与社会环境和自然环境的关系，达到人与两大环境长久共存的一种伦理规范。环境道德把人们对自然环境的仁爱和社会公德纳入了统一的体系。它可提供精神力量鼓励人们参与环境保护并对不利于环境保护的行为产生约束作用。因而，环境道德意识是环境意识的最高境界和核心内容，也是环境伦理的主体部分。高中阶段的环境道德教育旨在帮助中学生形成有利于维护和促进人类与环境协调发展的思想意识、情感态度和行为规范，是改造价值观、塑造“生态人格”、培养环境意识的深层教育，它在人的全面发展、环境保护实践、实施可持续发展和和谐社会建设中具有独特而重要的地位。步入21世纪，全球性的生态破坏和环境危机日益严重，环境问题的解决不能仅仅依赖科技和法律的手段，我们迫切需要打破以往的哲学体系对人与自然关系的界定，重新规范人与自然的关系，发挥道德自律的作用，要做到这一点，有必要在中学阶段开展环境道德教育。
二、当前高中学生环境道德教育现状及分析
经过学校和社会多年的教育与宣传，特别是学校教育中相关学科的课堂教学的渗透、课外活动的延伸，环境道德的一些基本知识已被多数中学生所掌握，在环境道德观念上也多是呈现出积极的、正面的、负责任的态度。但由于年龄上的认知差别、城乡间的地域差别、以及不同级别学校之间的差别，造成不同的学生在环境道德知识的深度和广度上存在差异。相当一部分学生知识结构不完整，内容把握不到位，亟待通过相关学科的教学加以补充和完善。自然环境是人类与动植物共同的生存空间，个人的环境行为不单对个体本身产生影响，也会对周围的环境乃至整个自然界产生影响，也就是说个人的环境行为等同于社会行为，而社会行为必须遵循社会公德。当前高中生在环境道德行为方面却让我们感觉到并不尽人意。随着我国人民物质生活水平的日益提高，一些经济发达地区的青少年已成为过度消费的“主力军”。例如，有的为了追求时尚而过快过早地将尚能使用的物品废弃；有的因大吃大喝而营养过度；有的只为了生活便利就频繁使用“一次性用品”等等。另外，一些中学生在公共场所随地吐痰或口香糖残渣、乱扔废旧电池等有害物品的现象也时有发生，出现了社会公德缺失的现象。分析当前出现的问题，主要有两个原因：一是社会大环境的影响，因为我国的环境保护尚处于起始阶段，所以在经济利益的驱使下，一些地方为污染项目大开“绿灯”，社会上一些丑恶现象还无法杜绝。尽管有些青少年也受过环境教育，但如此的社会大环境对青少年的不良影响我们无法忽视。二是应试教育的影响根深蒂固，作为在环境道德教育中具有重要地位的地理学科，在我国大部分省市都不是中考科目，从学校管理者、教师到学生、家长自初中起，就未对该学科予以重视，从环境保护出发、站在学生角度开设融入环境道德教育的地理课程就更无从谈起。中学生没有主动参与实践的意识，没有时间和精力来关心环境，这是高中生环境道德缺失的另一个重要原因。
三、地理教学在高中生环境道德教育中的重要意义
当前在我国课程设置中，进行环境教育主要集中在与生态、环境的相关性比较大的学科，即地理、生物、化学，其中具有突出优势的是地理学科。地理课程处于自然科学和人文科学的结合部，以人类赖以生存的环境为研究对象，以人—地关系为课程主线，以科学发展观、可持续发展为课程指导思想，是实施环境教育的一个主要载体。《地理教育国际》中提出：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民，它在环境与发展教育中的贡献是保证人们注意到个人和社会的行为所产生的影响，以及获得准确的信息和技能，使他们能够就环境问题作出正确的决定和建立一套环境道德规范，作为行动的指南。”②在《地理教育国际》这一国际纲领性文件的引领下，我国地理课程别注重人地协调、可持续发展的观念，全球意识，环境意识等方面，并被将它们列为重要的课程目标。地理学科在环境教育中的重要性和价值，已被多数教师和学生所认可。高中地理课程的环境道德教育主要体现在以下几个方面：以地理空间为载体，具体体现在环境问题的发生地域；以人类生存的自然条件为基础，具体说明保护环境的意义；以人地关系为切入点，具体体现在环境问题的发生原因；以人类的生产和生活活动为背景，具体说明人类对环境的影响；以可持续发展观为价值取向，具体体现在环境意识、环境道德观念的培养。可见，在地理教学中进行环境教育有着比其他学科更为明显的优势。
四、高中地理教学中涉及到的环境道德教育内容
中央教科所的朱小蔓指出：“学校课程改革的道德目标是一个可能被隐没、被偏移，甚至容易被消解的目标和追求。现在各学科标准都设有明确体现上述三类目标的具体目标，但其中的道德含义尚远远未被挖掘和诠释清楚。”③作为在环境道德教育中有明显优势的地理学科，应充分挖掘地理课程中的环境道德教育价值和因素，使学生在学习地理课程中提升环境道德素养。高中地理课程设计了3个必修模块和7个选修模块。其中8个模块均不同程度的渗透了环境道德教育，只有“宇宙与地球”、“地理信息技术应用”两个选修模块未明显涉及。必修模块的“地理2”、“地理3”和选修模块6“环境保护”比较明显的渗透了环境道德教育方面内容，现将其在《高中地理课程标准》中关于环境道德教育的内容梳理如下：
中学地理教科书中所蕴藏的丰富环境道德教育素材为地理学科渗透环境道德教育提供了有力的支撑和重要的保障。作为纲要性文件的《高中地理课程标准》，对环境道德教育的目标、内容作了宏观描述和定位，起到了方向性和引领的作用。作为高中地理教师，应深入挖掘教科书中的环境道德教育因素，充分利用这些素材，把环境道德教育整合到高中地理教学活动中，使地理学科更好的发挥它应有的环境道德教育价值和功能。
注释：
①UNESCO.UN conference on Environment and Development：Agenda 21[R].Switzerland：Unesco，1992.
②国家地理联合会地理教育委员会.地理教育国际[J].地理学报，1993，48（4）：289，292.
③钟启泉，崔允娜，吴刚平.普通高中新课程方案导读[M].上海：华东师范大学出版社，2003：446-447.
参考文献：
[1]曾建平.环境道德教育研究论纲[J].吉首大学学报，2003，（6）.
[2]石纯，余国培.中小学环境教育课程模式的选择[J].教育发展研究，2000，（7）：81.
[3]韩梅.中学地理学科中的环境伦理教育研究[M].北京师范大学出版社，2020.
[4]普通高中地理课程标准[M].人民教育出版社，2003.
[关键词]高中思想政治课；生活化；教学
思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。生活化教学，顾名思义，就是教学中要重视学生的生活实际、思想实际、认知实际，用学生生活中现有的思想认识学习教材，深化教材，以求得理论与实际的最佳结合，实现学生从能生活向会生活转化。生活化教学模式体现了“贴近生活”“贴近学生”的新的教学理念，它以课堂为载体，通过生活化的教学内容和方式，使学生在学习过程中学会生活，懂得生活。
一、创设生活化情境教学，激发学生学习兴趣
高中生对思想政治课学习不是很感兴趣，存在这一问题的原因是多方面的，但问题的根源主要是在于许多教师重视的是对课本知识的理解和对教材重点、难点的把握，学生始终处于被动接受的地位，处于对知识的抽象记忆，使得学生的学习仅仅局限在书本的世界之中。新课改强调从学生现有的知识经验出发，用富有生活意义的案例呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，在帮助学生解决问题的过程中活化知识；注重以学生生活逻辑为主导，促进学生知识、能力的提高，情感、态度和价值观的和谐发展。可见，教学生活化首先要引导学生关注社会生活。
在平时的教学中，教师不仅要做生活的有心人，注意收集、整理与教学内容相关的生活素材，而且要开发各种课程资源，发现学生身边的教学资源并及时记录下来。还要引导学生主动关注社会生活，通过课前时事演讲、组织社会实践等活动，激发学生关注社会生活的热情，同时要借助重大节假日和活动，引导学生关注相关社会热点问题。思想政治课教学只有与生活有机结合，才能充分展示其生机与活力。
二、设计生活化教学活动，促进学生学习热情
传统教学把学生固定在“书本世界”里，教育与人的“生活世界”分离，难以体现教育的生活意义和生命价值。所以新课程理念下的课堂学习不再完全是静听、静思的学习，而是倡导在活动亲历中体验式的学习，政治教师要把生活世界提供给学生理解和体验，使学生在与生活世界的沟通中感受到生活的崇高，学会生存，促进个性发展。例如，教师可以在教《经济生活》模块“股票、债券、保险”这一框内容的前两天，给学生布置任务：到本区的证券交易所、银行、保险公司收集有关资料。通过观察与采访，学生体会到了这些投资品种的特点，同时也初步感受到金融市场的风险。上课时，学生带着课前收集的资料，带着自己的情感体验积极参与课堂活动，从而使课堂生活味浓、趣味性强。在这样的感受和体验生活中，学生的认识才能得以提升，情感才能得以激发。
思想政治课教学要重视学生生命过程的体验性，就必须充分开发生活中的教学资源，使教学的具体内容与我国的经济、政治、文化和社会进步结合起来，体现当今世界和我国发展的时代特征；就必须注重学生学习的过程与方法，通过活动设计，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，在实践中主动建构知识，形成观点，掌握基本价值标准。此外，活动的精心组织、课堂教学的有效安排和灵活驾驭，都是教师必须面对并充分考虑的问题。
三、开展研究性学习，提高学生学习能力
而在英国《泰晤士报》的世界最佳大学排名中，美国的大学排名三甲为：加州理工学院、斯坦福大学、麻省理工学院。
一目了然，除了《美国新闻与世界报道》和《College Factual》，哈佛大学都未能进入前三名。而《经济学人》所列出的美国大学前三名，大多数中国家长可能都没听说过。但我们不能说谁的排名更专业权威，因为它们的评判标准各不相同。
《纽约人》曾以汽车为例探讨美国大学排名背后的玄机。你心目中的三款汽车分别是什么？有人说是价格昂贵的劳斯莱斯、兰博基尼和法拉利，或知名度较高的奔驰、宝马和奥迪。但美国《消费者报告》的调查中，排名靠前的却是丰田、本田等日系车。有人觉得驾驶的舒适感和碰撞安全性是最重要的，所以他们更喜欢卡迪拉克等美系车。有人看重车辆的瞬间加速能力，于是宝马、奥迪是他们心目中的最佳。但《消费者报告》选择最佳的标准却是油耗、保修期内的故障率、是否经济实用等。
大学排名其实也是同样的道理，因为每个机构的标准不同，排名顺序自然也就不同。在很多人看来最为权威的《美国新闻与世界报道》的排名，一般采取参数复杂的量化系统进行排名，其量化标准大致如下：本科教育的声望占22.5%，毕业率（越高越好）和转学率（越低越好）占20%，教师队伍的资源（获奖、论文、科研基金等）占20%，进入这所大学的困难度（越难进得分越高）占15%，学校的财力（哈佛在这方面是无敌的）占10%，毕业生的表现占7.5%，校友对学校的支持捐助占5%。
其他机构的排名，也都有某种不可动摇的标准。比如有的以学校学术成就为考量标准，有的以学生问卷调查的满意度为核心，有的强调学术质量与“价格”（学费等）的平衡，《经济学人》则看重本科毕业生的工资（起薪和10年后的收入）。但有些机构会更强调学校的环境、宿舍舒适度、体育设施以及球队水平等，而按照这种考核标准，哈佛大学当然会被排除在外。位于马萨诸塞州剑桥市的哈佛大学，治安条件一般，冬季漫长且气候恶劣，很多宿舍连空调都没有，虽然篮球、冰球近年碛泻艽蠼步，但仍然无法和杜克大学、加州大学洛杉矶分校等抗衡，所以在很多机构的排名中，都不如冬暖夏凉、校园又极为美丽的斯坦福大学。
所以，无论是哪个机构的排名，我们都不应仅仅只看排名本身而不去了解排名背后的标准。一些整体排名低的学校，可能在某些特殊专业上表现抢眼，例如密西西比大学的整体排名向来不高，但是学校的人事管理专业无人能及，这个专业的毕业生，即使在美国经济低迷时仍然供不应求。本特利大学只是一所东北部地区性大学，但该校的会计专业在很多媒体的排名中都是当之无愧的第一名。
与其过度重视大学排名，不如深入了解各个排名的方法和根据。优秀的中介机构不只会参考某个排名，而是会研究10多种排名后，再根据学生的具体情况和要求，为其建议最适合的学校（包括梦想学校、现实学校和保底学校）。
关键词： 社会主义 高中思想政治 核心价值观
在政治教学过程中渗透社会主义核心价值观很有必要，笔者从社会主义核心价值观教育入手，从结合价值观改革教学内容、在课程的全过程贯彻社会主义核心价值观及发展践行社会注意核心价值观的教学方法和途径三个方面深入分析如何结合社会主义核心价值观创新新时期的高中思想政治课堂，希望能够更好地完成教学任务，达到教学目的，培养出更多社会需要的高素质人才。
1.结合社会主义核心价值观改革教学内容
从党的十七大提出社会主义核心价值观以来一直备受关注，到十会议再次强调，更说明了社会主义核心价值观的重要作用。既然我们在教学过程中要结合社会主义核心价值观进行教学，那么首先就应了解到底什么才是社会主义核心价值观。简短的二十四个字概括我们国家、社会和个人层面的不同又异曲同工的价值准则，“富强，民主，文明，和谐”是我们国家的目标，“自由，平等，公正，法制”是我们社会追求的目标，“爱国，敬业，诚信，友善”是我们公民建设方面的目标，只有全面了解社会主义核心价值观的内容才能在政治课堂上很好地应用，将这些内容和教材内容相结合，促进学生优良品德的形成。知道了社会主义核心价值观的内容，我们在教学的时候就要让教材内容尽量和价值观靠近、融合，让学生在高中政治课堂学习中学到价值观的内容。如在高中政治经济生活教学过程中，要详细向学生讲授关于商品关于我国的分配制度和经济制度，详细讲述我们应该如何树立正确的消费观等。在政治生活讲述的过程中，我们要将教材中对中国的影响结合社会主义核心价值观对于我国的渗透相结合，让学生体会到社会主义核心价值观将对我国的发展起到哪些作用。在讲述文化生活时，让学生体会文化建设的重要作用，让学生意识到树立远大理想的作用，让学生体会中华民族五千年的传统美德及文化精髓。在讲授生活和哲学的时候，让学生明白正确的意识具有促进作用，能够促进物质的发展，正确的价值观具有导向作用能够促进个人价值的生活，要遵循客观规律，实现个人价值和社会价值的统一，将二者融合，让学生在政治学习中体会社会主义核心价值观，同时把社会主义核心价值观贯穿在高中思想政治课堂中。
2.结合社会主义核心价值观贯彻课程教学
结合社会主义核心价值观创新高中政治课堂，我们不仅要熟悉何为价值观，还要在教学过程中广泛使用和渗透，让正确的意识发挥良好的促进作用。如在教学过程中贯彻社会主义核心价值观中平等的思想。要做到师生平等，在平等的氛围内教学。教师要改变以往陈旧的教学观念，不要总是保持一种优越感高高在上，让学生在学习中产生反感，不仅不利于教学任务的完成，更不利于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。我们在教学过程中要和学生形成平等友好的关系，这样才能形成平等的课堂氛围，教师和学生多多互动，学生才会在学习生活中向教师请教，这样在愉快的氛围中达到教学目的，还能够实实在在地践行社会主义核心价值观。还有我们在课堂引入过程中可以选择一些和社会主义核心价值观有关的视频进行观看，引入讲课内容，使学生在学习过程中以社会主义核心价值观为导向。讲授的过程就是将教材内容和价值观重合的部分进行讲授的过程，引导学生学习，课后一定要鼓励学生努力实现价值，在政治课堂中让学生践行社会注意核心价值观，如见义勇为，拾金不昧，要讲诚信，要为伟大祖国建设贡献自己的力量。
3.结合社会主义核心价值观践行方法途径
高中生是我国的未来，是民族的希望，他们的世界观和价值观对于我国的发展建设具有至关重要的作用，我们在教学过程中通过社会主义核心价值观，带领学生践行，是政治课程的追求。在教学过程中可以采用榜样教学的形式，如在人生价值教学过程中，可以给学生讲授一些真实的人物故事，如好心人张纪清27年为捐款建设希望小学等，又如带领村民重新走上致富道路的赵久富，抑或是教师以身作则，通过崇高的爱国精神，通过自己的敬业精神进行展示。每个人追求幸福和实现价值的方式是不同的，但是每个人都在实现自身的价值，让学生树立正确的人生导向，让学生以这些人为榜样，希望以后走上社会的他们也能够敢于奉献，爱国敬业。
社会主义核心价值观是现在普遍关注的问题，我们结合社会主义核心价值观，创设新时期的高中政治课堂是十分有好处并且必要的，这样能够培养更多社会主义建设的接班人，更好地让学生树立正确的人生导向，从而在以后的路上健康成长，获得幸福。
参考文献：
[1]胡丰顺.略论中国特色社会主义与“四个坚定不移”的辩证关系[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007（04）.
[2]杨丽媛.高中思想政治课自主、合作、探究式教学模式初探[J].经济研究导刊，2011（01）.
一、美国科学教育案例教学资源的应用
(一)美国科学教育案例教学中心网站简介美国国家科学教育案例教学中心网站是由纽约州立大学在美国教育部和国家科学基金会的支持下创设的，目的在于促进全美范围内的科学教育案例教学模式和探究性学习方式的推广。网站目前提供了400多个科学教育案例，涵盖化学、生物、物理、环境、食品、健康等领域。设有“教学指导”专栏帮助教师选择和运用案例，对理科教师的有效教学和学生科技素养的培养有很大帮助。除了通过关键词搜索，教师还可以通过设定案例涉及的学科类别、案例适用对象、案例教学具体呈现形式、案例主题领域等来搜寻教学所需案例。(二)网站案例应用示例笔者以“化学”和“高中阶段”为检索词，检索得20余则案例，现选取其中一则对科学教育中案例教学的应用加以说明。1．案例:婴儿奶瓶带来的困惑［3］Bob和妻子Julia带着两周大的女儿Maggie去医院体检。Julia在杂志上看到一则报道，提到聚碳酸酯塑料奶瓶会产生一种破坏内分泌系统的物质———双酚－A，从而有可能危害婴儿健康。Bob认为，食品药品管理局和其他机构认可聚碳酸酯很多年了，这种材料具有透明、耐挤压的特性，长期被用于食品包装中，应该没有问题。Julia仍然很担心。于是，在Bill医生结束检查后，Julia提出了关于婴儿奶瓶的困惑。2．教学步骤一是交代案例背景:案例来自美国学术期刊《消费者报告》论文“婴儿的危机”，文中指出塑料奶瓶的材料是聚碳酸酯，可能危害婴儿健康，并建议家长停止使用此类奶瓶。而美国塑料协会和美国食品药品管理局对该论文所用的实验方法和提出的建议进行了质疑。二是在案例讨论前，将研究论文的引言部分、美国塑料协会及美国食品和药品管理局对报道作出的回应以及其他相关文献资料和网站提供给学生，让学生根据列出的思考题及参考资料，了解高聚物的基本知识。三是针对案例结尾处，由“Julia担心的是什么”这一开放性问题引发讨论。聚碳酸酯是无毒的，而在受热引发的聚合反应逆反应中释放出其单体双酚－A却是有毒的。由此启发学生思考“化学品摄入量与有可能产生的健康危害之间的关系”，并开展讨论，形成剂量或浓度的概念。四是根据《消费者报告》中检测出的双酚－A浓度以及其他文献中的数据，要求学生在给定数据基础上计算双酚－A的含量，最后和美国环境保护局规定的最低有害浓度进行比较。五是在总结阶段，学生围绕“Julia的选择”展开大脑风暴，以Julia的身份，对聚碳酸酯奶瓶的使用作出自己的决策，体验在掌握一定信息基础上进行风险评估的过程。六是引导学有余力的学生进一步查阅内分泌方面的文献资料，了解双酚－A引发健康问题的生理学机制。3．案例述评这是一则决策型案例，适用于高中生以及非化学专业的本科生。通过案例的学习，可以让学生了解有机聚合物基础知识、有毒聚合物对内分泌系统的破坏、化学定量分析和风险控制等内容，发展学生的辨证性思维和科学决策能力。笔者认为，除如上讨论法外，还可结合角色扮演开展小组合作学习等等。
二、思考
上得了街拍，翻得过大山
若干年前《围城》的男主角方鸿渐的父亲就发表过对女博士的“高见”，这番论断搁到今天看也不过时：“高中生娶初中生，大学生娶高中生，而女博士呢？只有洋人敢娶了。”当年读到这番话，我就生出一个念头：那洋女博士呢？按照方老爷子的推理，国外剩女的主力军岂不也是女博士？难怪《生活大爆炸》里谢尔顿的女友艾米终日里要么忙于和猴子周旋，要么伏在案头专注于切割人脑，通过网恋好不容易才找到谢尔顿这个极品怪胎。
可真正到了瑞士我才发现，多年来我被万恶的影视剧给骗惨了。那些成天把薛定谔的小猫挂在嘴边的博士形象，完全是国外影视剧不负责任夸大其辞逗观众一乐的伎俩。
在苏黎世联邦理工，我先生所在的实验室明显阴盛阳衰，一水儿的女博士。头一回进实验室我就发现，这几位洋女博士看上去和躺在校园草坪上晒太阳的本科生没有任何外形差别。个个化着淡妆，穿着搭配也像时刻准备着迎接街拍，甚至有人每天往返必穿时尚款高跟鞋，进了实验室才换上舒服的平跟。我不禁在心里嘀咕：这简直就是佩妮和艾米（《生活大爆炸》里的人物）的合体嘛，哪像做学问的人啊？再一打听她们的工作时间，我就更惊讶了。苏黎世联邦理工的博士生学习任务繁重无比，竞争也尤为激烈，每年都有不少博士生或被淘汰或自动退学。就拿这个实验室来说，每天在实验台前待10到12个小时是常态，真不知道这些女博们哪儿来的功夫拾掇自己。
慢慢和其中一个女博Paula混熟了，我好奇地打探：“你每天朝九晚五地泡在实验室，化妆给谁看呢？”她惊讶地说：“化妆就和吃饭一样，是每个女人的爱好啊！难道因为忙，我就必须放弃我的基本权利和爱好吗？你会因为忙就不吃饭吗？”虽然逻辑上说得通，可我还是无法理解。按照不少中国学生的观念，奋斗该趁早，在30岁之前学业和事业才是第一位的，因为它们直接决定着我们的中年甚至老年。尤其对女博士而言，既然鱼与熊掌不可得兼，一旦实验占据了博士生活的大部分，那么社交、爱好甚至恋爱都必须让位，否则，之前为科研所作的牺牲岂不是白白付之东流了？
但Paula的生活却不仅仅只有博士这一个重心。她喜欢游泳体育音乐会，甚至热衷于每个月至少四次坐着火车奔赴另外一个城市，和青梅竹马的闺蜜定期聚会。没时间怎么办？那就牺牲休息时间。她可以头一天晚上11点在巴塞尔看完冰球比赛坐夜车回苏黎世，倒头睡5个小时第二天来实验室；也可以当天凌晨5点在日内瓦听完露天演唱会，坐快车赶回苏黎世直接来学校。
最初我很不理解，甚至觉得她贪心又贪玩，时间一长才渐渐认同她的观念：学业再忙再累，也必须有自己的生活，满足自己的爱好。正是这种强大的自我，造就了大批“十项全能型”的瑞士女博士。就拿我先生实验室的这几位来说，Monika属于“学术交叉型”，虽说学着生物，却打小喜欢手工设计，经常抽空去隔壁建筑系办公室蹭人家的机器打磨自己设计的模型，每个博士生的毕业典礼上，她都会送人家一个自制的生物细胞模型，不仅成了实验室的传统，也成了她的个人“品牌”；Berta属于“肌肉型”，热爱羽毛球，学习之余和其他系的学生组了个队，每周训练风雨无阻，每年都组团参加瑞士的业余联赛；Viola属于“演艺型”，虽然已是年近三十的女博士，可热衷于参加各种话剧团歌唱团，乐此不疲。前一段时间听说Viola退出了校合唱团，我还以为要么是她没时间，要么是合唱团年轻靓丽的学弟学妹们嫌弃她年纪大、有代沟，没想到竟然是她主动请辞的。她有些不屑地解释说：“他们水平比较低，而且演出机会太少，我觉得社会上的某某合唱团对我更有帮助。”果然，没过几天又听说她新加入了某业余合唱团，2012年好不容易得来的半个月假期，全花在去东欧国家团体巡回演出上了。
不仅如此，瑞士女博士个个都擅长多种运动，年轻人热衷的滑雪爬山徒步长跑，她们无一不精。刚来的那个月，正赶上她们呼朋唤友地去登山，我平时自认为体力好、耐力强，于是报名参加了。谁知她们整整爬了6个小时，中途没停下来休息过，连同去的若干德国男博士都叫苦不迭。一路上只见她们有说有笑轻松地打头阵，后边的各国男博士们大汗淋漓一脸痛苦，甚至有个德国男博士实在爬不动了，临时砍了根树枝当拐杖。最后到达目的地时，别人都瘫倒在地，只有那几个瑞士女博士还在兴致勃勃地飙歌。我感叹道：“你们体力真好啊！”有个女博士耸耸肩：“这没什么，我每周都跑两次6公里。”
所以现在，当我偶尔看到《非诚勿扰》上冒出个擅长唱歌弹琴跳伦巴的女博士，就暗暗想：您这真不算什么，剽悍的洋女博士才完全契合21世纪女性新标准呢——上得了街拍，下得了厨房，杀得了木马，翻得了大山，斗得过男人，还得打得过流氓。
女博士、男大厨：配？
在国内工作的5年，我通过采访接触过不少大学女生。感受最深的是，女孩的自信和学历明显成反比。本科女生或是白衣黑裙玩小清新，或是淡妆高跟霸气外漏，就算缺少真才实学也会尽量展现自己的优点，让人能记住她的个性；而女博士们虽然坐拥高文凭，却并没有配备强大的内心，言谈间往往充斥着对未来的不安全感，难怪有人把她们比作自我定位极高、对他人要求也极为严格的“灭绝师太”。
我曾好事地给一位专攻建筑的女博士介绍男友，俩人长聊后男方在电话里冲着我抱怨：“聊了3小时，头一个小时听她诉说对论文和就业前景的担忧，以及高龄产妇的潜在危害，第二个小时引经据典地分析我的性格优缺点，最后一个小时详细盘问我5年内的个人规划，搞得我‘压力山大’啊！”我能理解他的抓狂，这次相亲现场简直和一轮职场面试如出一辙，女博士把自己臆想成了人力资源总监，力求找到自己和对方的最佳契合点。可问题是，志同道合并不仅仅存在于学历背景、人生规划，还存在于生活习惯、兴趣爱好甚至消费方式。
我认识一位即将毕业的德国女博士，她有一段长达5年多的恋爱关系。在我看来，这对德国情侣可谓是标准的门当户对：不仅是来自同一城市的老乡，而且是师兄师妹的关系，男友毕业后顺利成为伦敦金融圈的精英。可就在一年前，男友因为受不了长期异地恋而提出分手。此女博士一点没有传说中外国人失恋时的洒脱，为此还专门郑重其事地向学校请假一周，在家疗伤。可是几个月以后，和她同一实验室的朋友神秘兮兮地告诉我：此女又有男友了。我马上八卦地打听新男友何方人士，对方告诉我，他竟然是这所大学食堂的厨子！
从欧洲金融中心的精英到大学食堂的厨子，这差别也太大了吧！我暗自揣测：是不是刺激受大了，于是自暴自弃？恰好两个月前这位女博士来我家玩，我问起她和新男友相识过程，她马上喜滋滋地上大学食堂的官网找出男友的照片给我看：“最开始注意到他是因为他老留着络腮胡。后来慢慢地我发现他用的很多东西都带着某某足球俱乐部的标志，我也是那个俱乐部的粉丝，有时候买饭的时候就跟他搭一两句话，觉得还挺聊得来。有一天我就主动问他：要不要下午下班后一起喝一杯？”我惊讶地问：“就这么简单？可是你是博士他是厨子啊，你们怎么可能聊得来？你在学习工作上遇到问题跟他说，他根本不可能理解啊。”她很认真地说：“我学习上的问题，完全可以跟我的同学老师反映，他们给我的建议已经足够了；但是其他方面的问题，只有他可以理解。我要找的男朋友不需要什么都懂，只要在我和别人无法沟通的问题上和我达成一致就够了。”至于工资差距（德国博士生大多为带薪博士），她也觉得完全不是问题，还拿自己开玩笑说：“万一我博士毕业后找不到工作，失业保险比他低得多呢，因为他有工龄啊。”
在瑞士认识的女博士多了我才发现，她们的男友干哪行的都有。有咨询公司成熟稳重的高级雇员，也有做房屋保洁的体力劳动者；有年近三十才开始读本科的师弟，也有节衣缩食的待业青年。有趣的是，苏黎世联邦理工大学的各个系会特意出钱买单，在每周五下午安排一次晚餐会，主角就是硕士生和博士生。大家举着酒瓶吃着烧烤，三三两两地聚在一块聊天，看上去颇有点国内企业工会组织单身男女联谊的意思。我在一次晚餐会上认识了一位来自中国的女博士，当时她正跟同系的男博士谈恋爱。可是不久我就听说了他们分手的噩耗。这位男博士虽说整天研究计算机，毕业前却出人意料地一心要去私立语言学校当德语老师——还不是全职的，于是和那位中国女博士产生了巨大的分歧。他对我抱怨说：“她老觉得当博士的去教德语是降低身份、没有社会价值，还说兼职老师不是正式的职业，可是这和身份有什么关系呢？”
计算机博士心安做前台
我们从小就被教育：学历对女孩来说尤为重要。于是，很多女孩把考研考博当成了逃避就业、远离竞争的途径，一心只读圣贤书，躲进小楼成一统。学历是越读越高，眼前的就业前景却要么越来越窄，要么模糊不清。
实验楼里有一位寂寂无闻的女网管，平时看着貌不惊人，可有一天偶然有学生发现，银行寄给她的信封上头衔竟然是Dr.（为表示对博士这个最高学历的尊重，国外很多机构习惯称呼拥有博士头衔的人为Dr.某某）。顿时楼里的很多亚洲学生都奔走相告：“原来她是博士啊！”对我们的惊诧反应，女博士Paula却很不解：“这有什么大惊小怪？”我说：“可是你是已经拿到学位的博士啊！干嘛要去做网管？”她耸耸肩说：“亲爱的，不是每个读了博士的人都要做博后、当教授。读博士只是一个阶段的选择，说明你当时对某个领域有兴趣，如果中途发现不符合自己的期待或者就业有困难，就重新做选择，有什么不对吗？”
【摘要】在淄博市各大高校中，大学生饮酒行为是越来越普遍，针对这一状况，本文对淄博市一些高校的300名大学生进行了不记名问卷调查，通过这些问卷调查分析大学生饮酒行为的产生原因和一些其它的相关问题。
【关键词】淄博在校大学生；饮酒行为；相关问题
【中图分类号】R163【文献标识码】B文章编号：1004-7484（2012）-05-1078-01酒中含有酒精，如果过量摄入，就会对人类的身体健康造成危害，甚至导致一些心理问题和社会问题的出现。在校大学生正处于社会行为的建立期，过量饮酒势必影响大学生的健康社会行为。本文将通过问卷调查，分析大学生的饮酒行为，对在校大学生的饮酒相关问题进行探讨，让当代大学生知道过度饮酒的危害，引导他们形成健康的饮酒观，养成健康的饮酒的方式。1.淄博市在校大学生饮酒行为调查
在论文写作之前，本人已经根据相关的政策法规和相关的文献，结合在校大学生的相关情况，设计了一些调查问卷，对淄博市不同高校的300在校大学生进行了随机取样饮酒情况调查。调查问卷的内容包括在校大学生的饮酒行为和一些其他相关的问题。2012年3月份，向淄博市三所高校发放了350份调查问卷，到4月份，共收到应答问卷300份。据统计分析，淄博市在校大学生的饮酒率为67.54%，男生的饮酒率为84.12%，女生的饮酒率为54.97%。有59.34%的在校大学生每年的饮酒次数在7次以下，57.67%的学生在一般情况下饮酒量在一瓶左右，44.96%的在校大学生的首次喝酒的年龄在19岁以下，45.60%的大学生选择喝啤酒，喝酒场合最高的是在与朋友聚会时，为70.67%，大多是朋友劝饮；在所调查的300名大学生中，学生的醉酒率为50.12%，还有3.2%的大学生经常醉酒，16.27%学生因为饮酒而误事和不能完成学习任务。本次调查所得，男生的饮酒率、醉酒率、通常的饮酒量、压力感和饮酒消费负担均要高于女生，首次饮酒的年龄低于19岁的要高出女生33.35%。
调查还显示，在校大学生的饮酒行为跟大学生的月平均的生活费、吸烟习惯、性别、饮酒期望和对酒知识的认知度呈正相关的关系，而与父母饮酒情况和对饮酒的态度呈负相关的关系。还有78.76%的学生对饮酒持消极的态度，男生对饮酒持消极态度的有64.53%，女生对饮酒持消极态度的有86.78%，明显高于男生。大学生的饮酒期望跟性别呈正相关关系，而与父母的态度呈负相关关系。48.37%的女生和38.89%的男生对与饮酒知识的认知度较高，调查还显示在校大学生的饮酒认知度跟大学生是否饮酒呈负相关的关系。2.淄博市在校大学生饮酒行为相关问题分析
根据以上的调查分析，可以看出淄博市在校大学生有较为普遍的饮酒行为习惯，还有少部分的学生出现经常醉酒的情况比较频繁，已经形成了危险的饮酒行为。一些大学生之所以形成饮酒的行为，这跟他们的家庭环境、学校环境和所处的社会环境以及自身的价值观念取向和自身知识构成有很大的关系。其次，大多数的在校大学生虽然对饮酒怀有消极的期望，但是缺乏对饮酒相关的知识的正确认知。
通过分析我们可以发现，大学生的饮酒行为跟大学生的性别有很大的关系，上面的调查数据显示在饮酒率、醉酒率等方面，男生的比率都比女生要高，这可能跟男生的好奇心较强、不愿示弱心理、自制能力较女生差等有一定的关系。其次，这跟我国传统文化对男性喝酒比较宽容、对女性饮酒不赞许的态度也有一定的关系，可能女性的饮酒行为造成的消极影响要大大地高于男性饮酒。
其次，大学生的饮酒行为跟家庭环境也有很大的关系。从心理学的角度分析，家庭环境影响着青少年的心理和生理发展和生活习惯、个体行为的养成，父母的态度和言行对青少年有着很大的影响。因此，父母是否饮酒和父母对饮酒的态度也对青少年饮酒行为的产生有一定关系。如果父母饮酒少，对子女饮酒行为管控比较严，那么子女的饮酒行为就会有比较好的抑制。
再次，在校大学生大都是脱离父母，与朋友一起同住，所以同伴的行为对大学生行为的形成也有很大的关系。如果周围的同伴比较喜欢喝酒，那么学生就很可能跟着同伴一起饮酒，或者有时在朋友聚会上朋友劝酒不好推脱，所以只好饮酒。因此，同伴因素也是在校大学生形成饮酒行为的一个重要因素。
此外，大学生饮酒行为的形成还跟大学生的年龄、学校环境、老师影响、吸烟与否和经济状况有一定关系。一般吸烟的男生也比较喜欢喝酒。饮酒产生的消费压力对于经济情况好的学生来说较小，所以这一部分学生也可能较常饮酒。一般，如果学校对学生饮酒管得严，老师也不饮酒并且奉劝学生不要饮酒的话，那么学生的饮酒行为也会减少。3.总结
本文分析了淄博市在校大学生的饮酒行为和一些相关问题，对大学生饮酒行为的形成原因进行了深刻剖析，给人们提供了一定的借鉴意义。正因为饮酒行为有可能导致一些身体健康问题、心理问题和社会问题，所以学校需要对在校大学生加强心理健康教育和健康教育，国家要制定与酒相关的政策，控制和减少在校大学生的不良饮酒行为，为他们以后走出社会形成良好的社会行为打下好的基础。参考文献
［1］支素华，张积家，冼海良，李东方.大学生饮酒期望结构与饮酒行为［J］.当代青年研究，2007(04).
［2］邓秋萍，刘恩山.运用5E教学模式进行“拒绝饮酒”的教学设计［J］.生物学通报，2011(01).
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